2013-2014学年度第一学期小学三年级英语阶段检测试题听力材料

第一篇：2013-2014学年度第一学期小学三年级英语阶段检测试题听力材料

2013-2014学年度第一学期小学三年级

英语阶段检测试题

听力部分

注意：每小题听录音两遍。

一、听录音，选出你所听到的的单词或句子，并把序号填到题前括号内。

1.book2.pencil box3.black4.ear5.face6.Show me your eraser.7.Touch your nose.8.Close your book.9.Clap your hands.10.Sit down.二、听录音，给下面的图片标序号。

1.nose 2.eye 3.eraser 4.ruler5.bag6.mouth7.ear

8.pencil9.foot10.pen

三、听录音，判断图片与你听到的内容是否相符，相符的打“√”，不相符的打“×”。

1.Close your book.2.Show me your pencil.3.Orange , orange , sit down.4.Carry your bag.5.Black , black , stand up.四、听录音,给下列句子排序，使其成为一段完整的对话。

1.Hello，Mike!

2.Hi，Sarah.How are you ?

3.I’m fine , thank you.How are you ?

4.Very well , thanks.5.Let’s make a puppet.6.Great!

五、听录音，选答语，并把序号填到提前括号里。

1.Good morning!2.Nice to meetyou.3.What’s your name ?

4.How are you ?5.I have a ruler.听力部分到此结束，请做其他试题。

附听力部分答案：

一、10分，每小题1分。1-5 ABABA6-10 BABAB

二、10分，每空1分。9 7 5 3 12 4 6 8 10

三、10分，每小题2分。√××√×

四、10分，每空2分。2 1 6 5 3 4

五、10分，每小题2分。ABABA

六、10分，每写对一个字母的大小写得1分，卷面书写为1分。

七、10分，每小题2分。CBAAB

八、10分，每小题1分。1.hand2.blue3.book4.white5.mouth

6.head7.pencil box8.dog9.egg10.ice cream

九、10分，每小题1分。H F I G JA C D E B

十、10分，每小题2分。BBAAA

第二篇：小学语文三年级2011-2012学第一学期阶段检测情况分析报告

2011-2012学第一学期阶段检测情况分析报告

一、试卷分析

本次的语文试卷共四道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易程度适中，题量适中。

二、综合情况

本次考试全班共参加221人，平均分为96.68分，及格率为100%。考试成绩较为理想。

三、学生答题情况分析：

从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、给加点字选音、形近字组词、连一连组新字、按课文内容填空等题，失分少，有粗心的学生没有仔细看清楚题目要求，把第一题的“比比，谁写的漂亮。”写成了补充古诗。只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：当作的“得意的得”，选错成轻声等。“难忘的忘与失望的望”混了。可见字词应该常抓不懈。

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，课外阅读短文的练习为辅助手段。教学时，我们要根据课的特点指导学习的方法；放手让学生根据学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文的思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是体会课文表达的方法；四是自己提问题自己回答问题的能力。

看图写话围绕“帮助”这一主题，考察了学生平日积累和看图写话两个方面的知识。绝大多数学生完成的很好。能通过对图画的仔细观察，写出图画中的基本内容。但也暴露出一些问题：（1）个别学生写的还不够具体。（2）少数学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。

四、整改措施：

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

1续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。

2好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

3多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。

今后教学中，我们要注重平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取下次有更大的进步！

以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，但还是希望通过这次的分析，给以后的教学工作有一点促进的作用。

第三篇：2013-2014学第一学期三年级英语阶段题八听力材料及参考答案

2013—2014学第一学期

三年级英语单元检测题

（八）听力材料及参考答案（听力材料听两遍）

一、1．NMEF2.pqgy3.vwxs4.the UK5.depv

二、1.dog2.bread3.zoo 4.seven5.nine6.panda7.4568.our9.678810.3191046

三、1.This is orange juice.2.It’s a tiger.3.This is milk.4.This is bread.5.It’s a panda.四、1.I have an eraser.2.Let’s make a puppet!3.I’m eight years old.4.What’s that? It’s a duck.5.I’d like some fish, please.五、How many elephants? Five elephants.How many cats? Six cats.How many monkeys? Nine monkeys.How many birds? Ten birds.How many dogs? Two dogs.六、1.Can I have some milk?2.What’s this?3.Thank you.4.Happy birthday!5.How old are you?

（读写部分答案）略

第四篇：2013--2014学第一学期阶段检测初三英语参考答案

参考答案;

一、听力理解。（共20小题；每题1分，满分20分）

1-5 BCACA6-10 BBCBB11-15 ACBAC16-20 AAAAC

二、单项选择。共15题，每题1分，计15分

21-25 CBCDD26-30 BCBBC31-35 ABDBB

三、完形填空：(共15小题；每小题1分，满分15分)

36-40DCBCC41-45 ABDAB46-50BBCCA

四、阅读理解（共15题，每题2分，计30分）

51-55CBADD56-60.BDDAC61-65CDCBD

五、任务型阅读（共10空，每空1分，计10分）

1．Friendship/ friendship2.Advantages3.afraid 4．same5．easy

6．advice7．strangers8．exchange 9.meeting/ seeing 10．honest

六、词汇(20分)

1.Several 2.breath 3.miagine 4.entered 5.effort 6.polluted 7.prefers 8.cruel

9.record 10.live11.will last 12.thieves’ 13.tired 14.rises 15.had taken

16.French 17.safety 18.twelfth 19.beginning 20.valuable

七、缺词填空(10分)

suchcleanusuallytogethertry

chatdelicioussomethingsouthafter

八、书面表达(20分)

A.根据所给提示将下列各句译成英语。

1.disappearing faster2.had bad effects on environment

3.be divided4.a risk of getting losttoo many computer games

5.killed somewhere else

B、作文（满分10分）

Last week, Lu Chuan, a famous actor and director visited Donghai the second time.He found that there have been many changes in the area.But he is not used to the hot food there.During his stay in Donghai, he always wore a red coat.He said wearing red can make it easier for him to take action.He preferred walking along the lake to staying in the hotel.Lu is(of)high height.He is now considered as a talented director.He is also well-known all over the world.He was far too busy to meet his fans, but the fans asked many people where he lived.He was last seen leaving Donghai at 10 last night.Lu seldom makes action films.He thinks the fight in films has a bad effect on teenagers.People remember him not only as a great actor, but also as a great director.

第五篇：三年级英语第一学期期末阶段反思

2013-2014学年第一学期期末三年级英语阶段反思 小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响学生中学阶段的学习，所以小学英语基础教育至关重要。实践证明，注入情感、激发学生热情，培养创新精神、发挥交际能力，培养创新能力和德育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。

一、在英语教学过程中，老师如果总是盯住学生的弱点错误，而不对他们的成功作出正确的评价，就会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成形的思想，从而阻碍了创造性的发展。因此，教师必须正确对待“异想天开”，采用恰当的评价方式，注意客观、公正、热情、诚恳的态度，满足他们成功的需要，调动积极性。在实践中，我注意做到两点：

(1)、注意评价的鼓励性

(2)、注意评价的层次性不同程度的学生，我设以不同程度的要求，并分层次评价要求。

二、激发学生热情，培养创新能力

20世纪90年代以来，国际外语教育研究界提出，当前，外语教学法正处于转变之中，其特点是在教师的直接教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语毕竟不是我们的母语，如果不注重培养学生热情，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难情绪。教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变教师“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借助角色模拟，展现对话情景。

三、发挥交际能力，培养创新能力

小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注重实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言能力，培养创新能力。在英语教学中，我注意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式与方法，发展学生创造力。因为具有创造力的人，对外界的感知比其他人要敏锐得多，他们的显著特点是在于其发现问题的能力，而不仅是解决问题的能力，正如曾获诺贝尔奖的奥.圣洁尔吉医生说的，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思”的品质，创造便从此开始。

在课外，老师尽量多和学生在一起，使自己能真正地贴近学生。平时常启发、引导学生用简单的英语交流，并且带头用外语表达。如：一个单元结束后，我要给学生奖励，这时候就说：“Here you are!”这时候学生自然会说：“Thank you!”并带以动作，当相互见面时问声：“How are you?”当放学回家时道声：“Bye—Bye!”等等，相互用英语对话。即使在家中，也鼓励学生常用英语来锻炼听说能力。这样，孩子们运用语言的积极性特别高，若能多给孩子们创造一些机会，有意识地调动他们的积极性，就能激发他们更大的学习热情，丰富充分了语言实践活动，培养了外语交际能力。通过课外实物练习，学生们学到的是活的语言，就像搭积木一样，把学到的有限的语汇灵活地进行搭配组合，表达出丰富的意思，所以，孩子们对英语学习产生了浓厚的兴趣，他们爱说英语，敢说英语，初步具备了一定的英语表达能力。教学内容紧连生活，课堂延伸到课外，激发了学生的想象能力和学习兴趣，培养了学生的创新能力。