导学精要设计 三年级[五篇范文]

第一篇：导学精要设计 三年级

三年级数学学科小数的初步认识（课题）导学精要

学习目标：

1．结合具体情景，认识小数各部分的名称。

2．初步认识小数，能正确读、写简单的小数。

3．结合元角分初步认识小数，体会小数与人类生活到密切联系。

重点难点：

1．能认、读、写简单的小数。

2．以元为单位的小数表示的意义。

学习探究：

问题1.3.25，2.5，11.18与23，5这两类数的区别？

【设计理由】通过具体情景，让学生分类，促进学生感知小数和整数之间的不同之处。

【使用说明】学生通过分类，既复习了整数，又认识了新的一类数，小数。问题2.认识小数3.25各部分的名称和数位。

【设计理由】小数各部分的名称，数位和整数部分不一样，对比学习。

【使用说明】通过自学，让学生认识小数各部分的名称。

问题3.小数怎么读？怎么写？

【设计理由】小数的读法和写法是比较简单的，让学生用自己的经验和知识直接解决。

【使用说明】通过小组互学，互读，让学生学会小数的读法，写法。

问题4.以元为单位的小数，是怎么用来表示价格的。

【设计理由】这里不要求学生尽全尽美地回答，只要学生能提到点自上，就说明他对于小数价格的实际含义有所了解，但也要注意学生表达的逻辑性，培养准确完整的表述能力。

【使用说明】通过生活经验，把以元为单位的小数表示成几元几角几分。

【总体说明】

达标检测：

1．写出下面各小数。

（1）鸵鸟每小时可以跑五十三点四千米。()

（2）1千克海水约含盐零点零三千克。()

（3）土星绕太阳一周需要二十九点四六年。()

2．填空

12.12元是（）元（）角（）分

2.50元是（）元（）角（）分

4.05元是（）元（）角（）分

0.85元是（）元（）角（）分

3．猜猜我是谁

一个数与10.6的整数部分相同，小数部分的数是整数部分的一半，这个数是（）一个数的整数部分是最大的两位数，小数部分是4，这个数是（）

【设计理由】习题由易到难，落实基础后，进一步加深对小数的认识。

【使用说明】根据学生情况，选择完成。

第二篇：导学精要设计心得

每每谈到心得体会，意为说说心里话。可这一次有点不同，我要谈谈这一次的收获和成长。

初次接到设计《导学精要》这个任务时，我有点傻眼。是的，设计教师用书一直被我视为高大上的东西，只有名师名家们才有这个资格，哪能落到我们这种小小草根上。不待我犹豫，便在师父周虹老师的催促下开始了我的设计之旅。

开始我选择了我认为比较好操作的《太阳》，这是一篇说明文，小学生学习说明文，无外乎说明方法和说明方法的好处。于是一切在我的想象中进行着构思和重组。可当我开始动笔时，我发愁了：重点我把握偏了，不应该是说明方法，而是如何判断说明方法。当我多次翻看原有《导学精要》对这篇课文的设计时，我慌了神，仿佛每一个字都在嘲笑我。无奈之下，我上网搜索了关于“说明方法”的很多资料，细细查阅后才发现：其实小学阶段对说明文的要求并不高，因此是我自己把环境想得太困难。沉思片刻之后，我又开始操刀了，这一次和上一次不同，上一次我在有意的模仿原有《导学精要》的内容，这一次，我力求突破。当然，突破之前，我做了大量“立”工作。首先是翻看了整本《导学精要》，摸索出了设计者的思路—狠抠小点，重点训练；接着我看了一本关于幼儿心理学的书--《发展心理学》，看这个的目的比较单一，就是因为设计范本里出现了心理学理论支撑，我想设计者的终极意图是为了考察设计老师对儿童心理的洞察和对语文知识的把握吧；最后我看了同年级老师的设计作品，虽然仍有差距，但我能感觉到比起我的第一次作品，这次作品没有给我丢太多脸。于是，我的作品就在千辛万苦的磨难中出炉了，当我看着我的打印成品时，想起了“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”这句话来，虽然事后证明我的作品还不是大任，但我苦了心志，劳了筋骨，总算具备了接受大任的外在条件吧！

第三篇：导学精要设计五年级上册《钓鱼的启示》

学科（课题）导学精要

学习目标：

1．通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，引导学生设身处地地感知、体验“我”和父亲的心理变化，学习作者细腻的心理描写。

2．理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。

重点难点：

学习目标

2学习探究：

问题1 默读课文3——11自然段，看看“我”和父亲的心理都发生了哪些变化。

【设计理由】从阅读学的角度看，把握文本内容固然是阅读教学的应有之义，但把握、理解文章的写作思路是必不可少的。2011版课标中对于高段的阅读教学有这样的要求：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。”这说明，从小学高段的阅读教学开始，“整体把握”离不开领悟文章思路。文章思路是作者写作的思路，表情达意的思路，是贯通全文的思维线索。《钓鱼的启示》中“我”的心情变化贯穿全篇，艺术地演绎出耐人寻味的深刻事理。看似一件寻常小事，却蕴含着深刻的道理。学生很容易读懂课文内容，但要让学生练习全文概括“我”的心情变化，学生可能概括不全面，这就需要教师的引导。采用这种填空式的问题，让学生能够更深刻地整体把握文章思路，体会“我”的心理变化过程。引导学生揣摩“爸爸”的心理活动，为学生理解课文的中心思想提供一个突破口，从反面提出问题讨论，可以为学生结合生活实际和用心观察生活从而更好地理解课文主题提供另一条途径，这些，都可以为下一步“导行”作好铺垫。课文中有大量细致入微的心理活动描写，我引导学生体会父亲、儿子说话的语气，感知人物心理活动，引导学生有感情地朗读、感悟。在学生入情入境的基础上，组织学生开展合作学习。让学生读读、议议。学生各抒己见，会找到更多、更充分的理由来说服儿子。从而深刻地体会出父亲此时的矛盾心理：一方面是对儿子的关爱，另一方面又要态度坚定地严格要求儿子，在道德是非面前必须作出正确的判断和选择。从而体会到父亲的言行是多么的高尚多么的美丽。

【使用说明】这个问题的出示时机，要建立在学生已经浏览课文，能用自己的话归纳文章主要内容的基础上进行。学生带着这个问题，经历“自学—互学—展学”的学习过程，教师要注意引导学生找“我”不肯放鱼的句子，通过对关键词句的学习，深刻感受“我”的心理变化过程，从而使学生对文本的理解从故事到理论，层层上升。教师还需注意以父亲的态度为辅线进行教学，让学生通过对“父亲”心里犹豫，到最后坚定的语气这一过程的了解，加深学生的认识。组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读，让学生真切地从内心感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。

【思路导航】

1、默读课文3——9自然段，概括“我”的心理变化过程。

当我钓到大鲈鱼时，我十分地（）；父亲要我把鱼放回湖里时，我感到十分地（）和（）；三十四年后，我从中得到了深刻启示，我对父亲充满了（）。

2、再读课文5——11自然段，找到文中描写“爸爸”的句子，细心品读，一边读一边思考，“导学精要”设计作品

爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鲈鱼，爸爸是怎么想的？如果是你，又会是怎么想呢？假如詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，这样做会对小詹姆斯产生什么影响？根据提示用简短的话语把

父亲的心里活动写下来。

这条大鲈鱼 固然十分宝贵，可是

问题2.我得到的启示是什么？联系生活实际说说自己对“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”的理解。

【设计理由】《语文课程标准》明确提出：“阅读是学生个性化的行为，阅读教学应引导学

生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏

陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在《钓鱼的启示》

教学过程中先要引导学生结合课文内容理解这个启示的意思，然后引导学生联系生活实际，谈谈

“是”是什么，“非”是什么，通过把抽象的概念具体化而加深对“启示”的理解。高年级学生

正处于从书本中汲取做人做事道理的重要阶段，老师通过学习典型的文章，然后适当做到拓展延

伸，既为学生很好的提供了读书的素材又让学生读后所获，真正的让语文课做到活学活用，老师的受之与鱼不如授之与“渔”的思想就完全渗透到学科教学之中了。

【使用说明】这个问题的出示要在整体把握文章思路后，找出作者获得的启示并不难，难在对“启示“的理解上，教师可联系上下文引导学生思考：就钓鱼这件事来说，什么是“是”，什

么是“非”。如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。34年前，父亲的严格

教育让我做了道德上的选择，正因为这样，“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师

了。”要引导学生在反复朗读重点词句的基础上有自己独特的感受。

【总体说明】问题1，指向目标1，面向全篇，解决教学中“整体把握”环节学生易

出现的盲点问题。问题2，指向目标2，这是课文的重难点。根据孩子的年龄特点，五

年级的孩子要理解抽象的道德概念是非常困难的。只有联系生活，把抽象的概念具体

化，才能化难为易，学生才有可能感悟“启示”所蕴含的深刻哲理。

达标检测：

一．理解句子的意思。

1、但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这两

个“鱼”的意思一样吗，各指的是什么？

前一个“鱼”字：；

后一个“鱼”指:.2．每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：

在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视。我；

在学校：考试，老师多给了分数，我；

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，我。

二、小练笔

学习文中细腻的心理描写，以“当‘鱼’诱惑我时”为题，联系生活实际，把你的心理活动

写下来。（300——500字）

【设计理由】这个练习设计直接指向目标2，让学生在具体的生活实践中，把抽象的概念具体化，学以致用，在具体的运用中感悟“启示”所蕴含的深刻哲理。小练笔是让学生学习了文中的心理描写方法后，把这种方法运用到自己的作文中，学以致用。从而更加深刻地理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”的深刻含义。

【使用说明】解决问题2时，引导学生思考：在这些具体的生活实际案例中，你会怎么做？把自己的心理活动写下来，从而理解“启示”的深刻内涵。

第四篇：一年级年级音乐学科导学精要(陈黎)

沙坪坝区“学本式卓越课堂”第五组共同体

音乐学科一年级（上册）导学精要

第三

单元《祖国您好》（第 1 课时）

设计教师 陈 黎 使用教师＿＿＿＿＿＿ 使用时间＿＿＿＿＿＿ 学习目标：

一、知道国旗、国歌是祖国的象征，能够以崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》。

二、能体会歌曲表达的情感。

学习重难点：体会《中华人民共和国国歌》，敢于跟随哼唱。学习准备：钢琴、书、录音机、磁带 学习过程：

一、知识链接

1、呼吸与发声练习的技能指导。

4/4 5---︱ 5 3 1 3 ︱ 5‖ U u

2、《国旗国旗真美丽》歌曲的演唱指导。

生练 发声练习c′-f′。复习歌曲的演唱，能加上动作有感情生动地表演唱。

师导 发声练习气息连贯，声音位置统一。歌曲练习中重视学生的体验与评价，师再做评价指导。

二、自主探究 学习过程

一、学生听音乐走进教室。

二、听音乐做拍手的律动。

三、复习歌曲《国旗国旗真美丽》

１、还是要求小朋友不要唱的太响，音量要适中，音与音之间要唱得连贯，后两句要唱得更为亲切、自然，尤其是“亲亲您”要唱得轻而有弹性。

２、请小朋友上来进行表演唱，让小朋友大胆的进行创作表演，并给予积极的表扬和肯定。

三、合作演练

聆听《颂祖国》

1、师：小朋友今天我们来欣赏一首歌曲，请小朋友听了之后告诉老师这是那个民族的歌曲，听了这段音乐是想跳舞还是想散步？

让小朋友轻轻拍着手合上音乐。

小朋友听了之后进行讨论。

师：这首歌曲是一首维吾尔族民歌，也就是新疆民歌。

师教小朋友几个新疆的舞蹈动作。

2、复听时，启发学生动起来，将自己对乐曲的愉快感受表现在动作上，可以选择课本上的两个动作，也可以让小朋友自己编动作，提醒小朋友动作要合上音乐。

3、请小朋友上来听着音乐进行表演。

第三

单元《祖国您好》（第 3 课时）

设计教师 陈 黎 使用教师＿＿＿＿＿＿ 使用时间＿＿＿＿＿＿ 学习目标：

一、能唱《同唱一首歌》

三、能按图编创歌词。

学习重难点：学唱歌曲《同唱一首歌》 学习准备：钢琴、书、录音机、磁带 学习过程：

一、知识链接

1、呼吸与发声练习的技能指导。

4/4 5--‖ U u

2、《国旗国旗真美丽》歌曲的演唱指导。

生练 发声练习c′-f′。复习歌曲的演唱，能加上动作有感情生动地表演唱。

师导 发声练习气息连贯，声音位置统一。歌曲练习中重视学生的体验与评价，师再做评价指导。

二、自主探究

【学习内容】

1、师：刚刚我们听了一首《颂祖国》，有四位不同民族的小朋友一起唱起了欢快的歌曲。请小朋友听《同唱一首歌》。让小朋友打开书18页。

2、听范唱。感受歌曲的情绪。要求学生第一拍拍腿，第二、第三拍拍腿。使学生有一定的节拍意识。可多听几遍让学生感受歌曲的情绪。

3、学唱歌曲。注意歌词中“像呀”的“呀”轻轻地带出，“妈妈”两字要唱得亲切，结尾稍慢一些。

【学生活动】

1、各抒己见，大胆说出自己的演唱表现方式。

2、富有激情地、有表情地练唱歌曲《同唱一首歌》。

【教师导学】 语言鼓励与引导，必要的范唱引领与对比指导。

三、合作演练

【学习内容】

1、小组讨论想想适合歌曲内容的动作创编。

2、各自按照合作要求，在规定的地点有序地排练。

3、比比那组配合默契，能在规定时间内完成任务，合作效率高。【学生活动】

1、请学生发言，上台教教大家。学生先教师再旁指导。

2、各组按照合作要求开展活动。

创编建议：①讨论将所学动作与歌词内容相结合，创编歌表演。

②小组合作有序排练。

③遇到意见不统一时，听从组长建议。④认真排练大胆表演。⑤排练时间10分钟。

【教师导学】

1、给学生时间参加到排练中。

2、指导学生小组合作讨论和创编排演。

四、精彩时分

1、分组成果展示，组织学生互相评价展示小组的表现。

2、给表现优秀的团队计分奖励。

第五篇：申论精要

提出对策的基本手段标准表述教育手段

继续实施普法教育，树立全民法制意识，学法、知法、懂法、守法

加强对共产党员尤其是党员领导干部的党性教育、保持共产党员先进性教育

充分利用新闻媒体和计算机网络，加强宣传教育，做好舆论引导工作。树立服务意识，提高办事效率 2 行政手段

改革行政审批运行机制，切实转变职能推进行政民主化进程，实行透明管理转变工作作风，改进工作方法

加强督办、查办，强调落实，提高执行力重视可行性研究，重大决策出台前举行听证会各级领导要认真贯彻“三个代表”重要思想和“以人为本”的执政理念，切实做到“情为民系、权为民用、心为民想、事为民办、利为民谋”切实加强民主集中制，遏制“上有政策、下有对策”的不正之风

遏制行政腐败，克服形式主义、官僚主义建立预警机制，妥善应对突发事件实行政务公开，推进民主化进程

努力建设法治政府，廉洁政府，服务政府，阳光政府，节约政府

树立以人为本的执政理念：科学的发展观、正确的政绩观、科学的人才观、正确的群众观五个统筹：统筹城乡发展、统筹区域发展、头筹经济社会发展、统筹人与自然的和谐发展、统筹国内发展和对外开放 3 经济手段

贯彻可持续发展战略，处理好环境、资源、人口与经济发展的关系，促进经济与社会协调发展营造良好的投资环境，深化改革开放

运用财政、税收、金融、价格等经济杠杆，加强宏观经济调控

熟悉WTO规则及有关经济法规，妥善应对经济纠纷

调整产业结构

加强经济体制改革，建立、完善现代企业制度加强工商管理，反不正当竞争，保护消费者合法权益

采取有力措施，缩小城乡差距、东西部差距强化社会保障体系，关注弱势群体厉行节约，建设节约型社会 4 管理手段

掌握管理规律，实现管理规范化、制度化

探索先进的管理方法，提高管理水平建立管理规章，做到照章办事

明确职责、权利，切实加强对有关工作的管理齐抓共管，综合治理，搞好有关工作

树立“人本”意识，加强人性管理、柔性管理加强人流、物流、信息流的管理 5 监督手段

权力监督 ： 党的监督、人大监督、行政监督法律监督政协监督

社会监督： 人民监督舆论监督

经济监督： 审计监督价格监督财政监督金融监督 6 法律手段

依法治国、依法行政、依法办事，真正做到有法可依

严格依法办事，做到执法主体、依据、程序合法处理好“法治”与“人治”的关系

采取有效措施，保护有关方面和群众的合法权益加快有关方面的立法步伐

加大普法教育力度，树立全民法制意识 7 伦理手段

建立有关机关单位的自我约束机制

领导干部要加强“四自”，即“自尊、自重、自省、自励”

领导干部要接受监督，更要加强自律自觉树立诚信观念

从我做起、从小做起、从现在做起严于律已，“慎独”

文章标题关键词标准表述

高度重视。。。工作，切实维护。。。大力加强（推进、提高），确保。。。全面推进。。。，加快。。。发展

加强领导，求真务实，扎扎实实做好安全生产工作 大力实行科技兴垦战略，推动农垦经济全面发展 全面贯彻科学发展观。大力推进统计改革与建设 锐意进取、积极开拓，努力提高经济信息服务质量 采取积极行动，共创美好家园 加强创新文化建设，构筑与人精神家园

抢抓机遇，扎实工作，推进我是气象工作再上新台阶

加强政府网站建设，提升全国知识产权系统政务信息化水平

以人为本，执政为民，确保一方平安