第一篇：哀伤辅导案例——穿越天堂的爱
来访者：小英19岁男孩高三是个音乐天才改变意愿强烈
咨询师：女2次咨询后咨询关系良好，第三次开始哀伤辅导，整个咨询准备半年时间，每周一次
来访原因：最近有抢劫，被判社区矫正，这2年闯祸不计其数，常常被骗，常有自杀冲动（2年）。
直接创伤事件：2年前女友车祸身亡和好友跳河自杀事件
家庭背景：母亲脾气暴躁，经常责怪小英，常常不听小英说完话就指责小英，女友身亡的事情上周母亲知道了就一直在指责他，让他觉得罪恶深重。父亲耐心比较好，和父亲沟通尚好。父亲常说如果没有小英这个家就瓦解了。小英对父母争吵常常隐忍为主，忍无可忍时采取离家出走或自杀冲动。
哀伤内容：
觉得自己是个罪人，没有任何存在的价值，自己身边的人都会不幸，特别是
女友的死，他是直接责任人，因为在她死前，他们2个还激烈争吵，小英为
了气女友另外找了个女友学校的另外一个女孩，女友生前最后一次沟通，曾
经哭着求他不要离开他，但他回复态度恶劣，说你要去死就死吧，不要来烦
我。过了2周，小英后悔了去学校找女友，女友的好友看见他就给了一记耳
光，说你现在来什么来，她已经死了。小英整个人就呆了，不相信，去找到
她家，看到遗像，立即的崩溃了，一路哭回家，整整哭了一周，一直到泪管
哭坏，眼睛几乎看不见，后来在家里修养了一段时间，眼睛好了。但整个人
都变了，变得很容易相信别人，不忍心伤害别人，表面装很开心。实际上这
2年内心深处深深的忧郁一直在，特别是小英写的歌，弥漫着深深的哀伤和
忧愁。后来2年也曾交往过女孩，都觉得他太忧郁而离开他。有次和一女孩
路过和前女友约会的地方，整个人就懵了，发呆了半小时，边上女孩怎么叫
他都不醒，甚至把他手都咬出血了，他都不觉得，这2年经历的波折太多
了。每当特别忧伤难过独处的时候，都觉得女友在边上，每次有波折的时候
都觉得是女友在惩罚他，小英认为女友肯定很恨他，他觉得女友是个非常善
良，觉得女友肯定会去天堂的，但女友是不太擅长表达自己情感女孩。另外
提及：女友遗体未见，葬礼都没有参加，也就是说小英没有和女友告别过。
清明将近小英一直在做恶梦，相关被人骗，被人追，被折磨的内容。
辅导环境：
小英右侧面原来咨询师坐的沙发，空出来，咨询师拿一个凳子坐小英左侧
面，小英，咨询师，空椅呈60度三角形，光线略暗。女友的昵称叫秀子。在正式辅导前，咨询师问：小英，我们需要回忆一些情景，什么音乐你喜欢？
他选了一首自己编曲的纯音乐（曲子名字：忆）
辅导过程：
音乐缓缓响起
咨询师指令闭眼，调整呼吸，进入放松自我的状态，小英在音乐中很快进入
状态，眉头微皱，感觉很忧伤
咨询师：在你内心慢慢感觉弥漫的哀伤。。秀子来了，她就坐在你边
上，很忧伤地看着你，你有什么话要说吗？
小英立即泪流满面很痛苦的说：秀子对不起，都是我的错，对不起，如果不
是我，你就不会死了。。
咨询师（眼含泪水）：秀子说其实她很爱你，以前一直都没机会说
小英嚎啕大哭：我也爱你，我真的很爱很爱你，我很想你，回到我身边吧，如果你能回到我身边我愿意做一切去换。。
咨询师（有点哽咽）：秀子说她知道，她在哭，她很心疼，她知道这2年你
都很痛苦，让她很难过，她现在要去一个很温暖的地方，可是她舍不得你
小英抽咽着：我也不舍得你啊，秀子，我总是在梦里看见你
咨询师（隐忍泪水）：秀子说其实她也很对不起，就这样走了，都没有机会
和你告别，让你一直难过
小英说：我知道你很善良，总是会原谅我，可是我很难的原谅我自己
咨询师：秀子说小英，别这样，你这样她太难过，这2年她一直没去天堂，就是因为太放不下你了
小英说：知道，我知道，你放心吧，我会好好照顾自己的，你也要好好照顾
你自己，你以前一直不知道怎么去好好爱自己，你以前总是喜欢管
我，我不听话你让我写检讨书，我不写，2人吵架，你让我走，又叫我回
来，有关你的一切我都那么清晰记得
咨询师：秀子说是啊，以前不懂，现在她知道了怎么好好对待自己，所以她
要走了，去那个有温暖和爱的地方，她希望你也好好的。清明快
到了，她说她希望你亲自送她走，她需要你的爱和祝福，哦忘记了，还有音
乐，她说她非常爱听你的歌和弹吉他的样子，她希望走的路上有你的音乐。
小英:我知道我会记得的，我会亲自送你走的，以前你让我唱歌我偏不唱，一直到你不在了我才后悔，这阶段我写了很多歌，每首都是唱给你听的。（泪水泉涌）
咨询师：她说知道，你唱歌的时候她总是知道的，她希望在天堂也能听到你的歌，这样她会觉得多美好啊
小英：好的，我知道了，我会在清明前，一个你最喜欢的地方，和你送别，唱着你最爱听的歌，你要好好的对自己
咨询师：秀子她微笑了，她要走了，记住我们约定
小英：不会忘记的。。（泣不成声）
咨询师：好，慢慢调整呼吸，感觉集中自己身体，手上，放松，眼睛慢慢睁开。
咨询师座位拉近，让小英眼睛看自己的手指，由很慢到快些，再到慢，左右
24下。询问感觉如何,回复好多了
小英似乎很留恋刚才的磁场，一直在沉默品味，咨询师也没说话，但起身去
给他倒了杯水，小英喝了几口水
咨询师突然说，哎，你看外面阳光多好啊
小英不由自主也看了一下外面，喃喃说：是啊，阳光真好。你知道吗？她很喜欢樱桃草
咨询师：这个季节，这里有这个植物吗
小英说没有，只有很远很远的地方才有
咨询师：秀子好像说过，她最想要什么送她一路随行
小英说：我知道怎么做了，我会好好对待自己，好好送她走，不要让她再陪
我痛苦了（忧伤的微笑）
咨询师：你的音乐很动人，我很被感动
小英说：是啊，那就是我的心
咨询师：秀子要去天堂，你会为她写首什么歌
小英说：我一定会写的，歌名叫《穿越天堂的爱》
咨询师：我很期盼，好我们时间到了
小英说：知道吗，我觉得如果以后不做音乐，做心理医生也不错，能帮助很多人
咨询师：是啊，音乐人和心理医生都需要痛苦作为内心力量宝藏，很庆幸你
有了个如此宝贵宝藏，如此动人的音乐是痛苦给你带来的礼物。
小英说：是啊，我觉得这2年一下子长大很多1
咨询师：好，那么我们下次老时间见好吗？记得把我借你的《直视骄阳》带给我小英：好吧，谢谢你，我知道自己该怎么做了
哀伤辅导结尾：整个咨询预定一个半小时，最后拖了10分钟，小英在空椅技
术过程整个都是泪流满面几近崩溃，咨询师也被排山倒海的忧伤所卷入
在过程中咨询师也是饱含泪水，区别是带着内省和强大的自我支持力量，咨
询师对这个男孩的反移情的台词是我一定要救他，这个信念
是支持咨询师坚定而有力量把整个过程完成，就像一个温柔而坚强的母亲。
小英走后，咨询师发消息给同行说：嗨，我刚结束一个哀伤辅导，又有点欣
慰，又觉得累，需要一个拥抱！
同行回消息说：紧紧拥抱你，看看外面的阳光，很灿烂！
回复：谢谢你，好奶妈！
彼此大笑！
整个哀伤辅导过程，硕果累累的那首约定的歌《穿越天堂的爱》，深渊中的新生！
第二篇：哀伤主题团体辅导方案实例（模版）
哀伤主题团体辅导方案实例
近日对某团体实施开展了哀伤辅导，多渠道反馈效果不错，今把原设计方案拿出来，虽然本方案在实际实施中进行了许多调整与变通，但总可以供需要者参考。
辅导背景：
某企业一位实习员工在一次交通事故中遭遇不测，给其他实习员工（在此称作同学们）心理上造成了很大的冲击。为使这些同学尽快走出心理哀伤，摆脱心理阴影，把精力正常地投入到工作、学习和生活中去，开展此次团体辅导活动。
辅导目标：
1．宣泄释放恐惧紧张之情并合理处理这些情绪；
2．通过宣泄与祝福等方式来放松心情舒解压力重拾希望。3．在这一经历中学会珍惜生命，收获心理成长。辅导地点：企业小会议室
辅导老师：张付山为主，实习指导老师协助。辅导对象：在该企业实习的约10名学生。
辅导准备：纸巾、气球，纸笔，打火机，联系确定焚烧纸张的场所与器具。设计时长：120分钟
辅导过程： 开场白：
近日我们有一位同学在一次事故中遭遇不测，也给大家心理上带来了一定影响，今天我们开展一个心理辅导活动，帮助大家自然地渡过心理哀伤期，早日走出心理阴影，回归正常工作与生活。团体辅导的基本要求：参与、分享、尊重。
辅导活动一：自我介绍——我和他：
每人自我介绍，基本内容为：我叫，我是他的。（二人的关系，可以是多重，但直接的、亲密的关系必须不能忽略）
辅导活动二：心有余悸 1．主持人与实习指导老师首先开放分享各自的感受，并接受大家的安慰支持。
2．每人依次叙述从得到这一噩耗以来的对自己的心理影响（情绪反应）。3．引领大家对每一位发言者给予握手、拍肩、拥抱等动作身体安慰支持。主题活动三：情绪爆破 分给每人一只气球，使劲吹气直到吹爆。主持人提醒要把积压在身体中的恐惧紧张烦恼郁闷都吹出去。
主题活动四：我的心声
1．人际的三种基本感情：谢谢你、对不起、祝福你。大声说出来并配合动作表达。
2、我的心声：基于上述感情，每人在纸上写下（含画出）要对他说的话。
3、分享心声。
4、传递心声。把纸集体烧掉，默默祝福。
主题活动五：虚拟反馈 设想已在天堂的他，收到大家的心声会有何感想，对于大家今后的人生道路，他会有怎样发自肺腑的忠告与建议。
主题活动六：风雨变奏曲
1．肢体活动。
2、简单引导：人生难免有风雨，但风雨过后即是阳光彩虹，我们不否认、不惧怕、不逃避困难和意外，但我们也要相信希望、相信明天、相信未来。
主题活动七：放飞希望
1．“往者不可谏，来者犹可追。”已往的事情不可挽回，未来的事物还来得及。经历这一事件，你对自己对同学有什么心里话要说，每人发一张纸，请写下来（含画出）。
2、相互传看，可以给出点评与反馈。
3、纸张重新传回到本人手中，折叠成纸飞机。主持人引导：纸飞机承载了我们对生命及生活的渴望，承载了师生亲友对我们的爱与嘱托，代表了我们的人生祈盼与希望。
4、放飞希望：一起放飞纸飞机，可捡拾起来重复放飞。
主题活动八：互动问答
自由提问环节，现场回答学生的具体心理问题，给予针对性辅导。主题活动九：结束活动——团体心声
1、自由发表今天的感受与收获。
2、搭肩围圈相互坚定注视，高喊：我们是一家人，我们是最棒的！
第三篇：爱出个天堂诗歌
“你的家乡只有草吗？”一位没有去过草原的朋友问我。
“不是，还有花。”我自豪的回答。
“嗯，有花有草确实不错”。朋友想象不出来。
当然不错，还有树，还有牛羊，还有庄稼，最重要的还有亲人，最最重要的还有我在那里出生，在那里长大。
所以，你如果借用我的眼睛去看，就会看见，会笑的草，会说话的花，会思想的石头，会走动的树；如果借用我的耳朵听，就会把虫鸣，鸟叫，鸡啼，狗吠都能听成天籁之音；如果借用我的泪水去哭，就能哭出一条不一样的河流，河里所有的鱼。
都会唱歌。如果借用我的嘴喊，就能引来那里芸芸众生的齐声回应。如果借用我的手去抚摸就能摸到许多有趣的故事；如果借用我的。
心去爱，就会爱出一个天堂来。
还有吗？
还有很多，如果想去天堂转转，就跟我走。
第四篇：穿越逆境之后的天堂观基督山伯爵有感
穿越逆境之后的天堂——观《基督山伯爵》有感
良乡中学闫笑梅
《基督山伯爵》还有个名字叫《基督山恩仇记》，小说叙述的是一个复仇的故事：19岁的唐太斯被人陷害，在订婚这天被捕，不明不白做了14年牢，逃出牢狱后，用“基督山伯爵”这个名字开始了他的复仇之旅。
值得一提的是，唐太斯在这14年的牢狱生涯中，曾经失落，曾经绝望，也曾经忘却了时间，忘却了正常生命的光明世界，忘记了外界的阳光。然而，在法里亚长老神奇的智慧之光下，我们年轻的水手重新找回了自我，找到了自己生活的动力，也找回了生命的价值和希望的曙光。生的欲望在他的体内熊熊燃烧，使得逃离这个地狱从不可能的奢望化为可能，并成为现实。这是我最喜欢的一段。在读这一段时我觉得法利亚拥有着世上所有的智慧，他在狱中运用炉灰制成了墨水，用鱼骨做针，用肥肉做灯油等。他拥有着极其全面的知识，精通各国语言，在狱中，法利亚将自己所拥有的知识全部教给了唐太斯，这些知识在唐太斯越狱后的人生道路中起到了非常重要的作用，使他从一个天真纯洁的青年变成为一个睿智稳重的外交家。
有人说一个人在逆境中能够发挥其最大的潜能，唐太斯就是这样一个人，他在狱中学习的那一年所得到的知识，比他在过去19年中所得到的高出许多许多。他学会了各国语言而且都十分纯正，也学会了药剂学等等。而在以前他除了航海外一无是处。
我曾经为自己小小的不幸哀怨万分、哭泣抱怨过。可是，与唐太斯所经历的那些苦难年华相比，我的不幸又算得了什么呢？虽然说：只有经历过最大的痛苦，才会体会到最最深邃的幸福。可我还是不得不钦佩伯爵的博大胸怀，钦
佩他那颗面对挫折的勇敢的心，更钦佩他那种经历过疯狂磨难却永不放弃的伟大精神。
联想到现在的我们，在舒适的环境下反而学不好。例如英语，我们学了六、七年还是学不好，而他却在一年之中学会了多国语言。除了学习之外在许多其他的方面也同样如此。这个问题值得令人深思，为什么人总有是只在逆境中才能发出自己的潜能呢？古人常说“居安思危”，就是为了让世人把自己放在逆境的思想环境中，最大限度的发挥自己所拥有的潜能。然而随着传统文化的流失，这一思想也随之被淡忘，人们渐渐被这舒适的环境所麻痹，渐渐的怠惰起来。但是，我们也不是说一定要处在什么逆境中，只要心中存在着逆境，那就足够了。
实际上，整个故事的历程都紧紧地围绕着这样两个字“希望”，正是有了希望，才促使基督山伯爵这样周密地计划，也正是有了希望，拯救了他的恩人和恩人的儿子，还是因为希望，才使得他复仇结束之后有了继续生存的勇气„„希望的力量是伟大的，它可以给人以生杀大权，可以改变一个人的命运，也可以改变整个世界。
在看完了整本书后，触动我最深的一句话就是：“在上帝垂顾，为人类揭开未来之前，人类的全部智慧都包含在这两个词语中：这就是‘等待’和‘希望’。”耐心的等待加之希望带来的动力，必然能迎来黎明的曙光。基督山伯爵也正是靠着这两个词度过了他最艰辛困苦的岁月。“等待”和“希望”就是我在大仲马智慧的火花中学到的两个词。我也希望我能像我所喜欢的基督山伯爵一样，用这两个词达到我的人生目标。
第五篇：问题学生辅导案例
问题学生辅导案例
—关注也是爱
潍城区南关中学
董秀云
“当老师真好，站在讲台上那么威严，所有的学生都听老师的话，多威风！”“等我长大了，我也要当一名受同学们尊敬和爱戴的老师。”当我一天天地长大，当我也站到了高高的讲台之后，我才认识到作为一名教师要在课下花多长时间、多少心血才能换回那为学生所敬佩的威严。
做一件事不难，难得是把它做好，我已经度过了20年的教师生活，其中既有甜，也有苦。苦的是，作为班主任，随时要应付学生们千奇百怪的状况，我必须绞尽脑汁研究出适合学生个性的教育方法，必须深入接触学生，了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界，尊重每一个学生的个性，才能进行因材施教，帮助每一个学生最大限度的发挥他们的潜力与天赋。但作为一名教师，20年的教育生涯，我体味到的更多的是甜，因为我爱我的学生，我爱我的教育事业。
去年，我班从宋江武校转来一名徐姓男同学，该生上课经常随便说话，搞小动作，注意力十分不集中，下课与同学打打闹闹是家常便饭。有一次竟然头上扎上白色卫生纸满院子跑，惹得满院子同学哈哈大笑。当时，我真想过去对他进行严厉的批评，但我想，孩子毕竟年龄比较小，自制力较差，而且他可能还没有适应新的的学习环境，再给他一些时间吧。我采取了容忍的态度，所做的最明显的批评方式也就是用微怒的眼神提醒他。他的回应也很快，在他看到我的神态后，他会收敛一些，但用不了十分钟他就又管不住自己了。在以后的两个星期里，该生状况不断，违反纪律的现象愈演愈烈，竟然发展到用剪刀剪女同学的头发。看到这样的学生，我很生气。我班怎么转来这么
一个问题学生。怎么办？我想，是该找他谈谈的时候了。但我却又在不知用怎样的态度和语言的困惑中犹豫着，因为我知道如果没能选择合适的教育态度和说教语言，就会使这样的学生产生更强烈的逆反心理，达到更坏的教育效果。就在我踌躇不决之中，我忽然发现该生有个很大的特点，该生刚转到一个陌生的环境，虽然外表开朗，内心却较孤独，缺乏自信心，不会与同学交往，不知如何与老师交流，他的一系列状况也无非是为了引起同学们和老师们的注意。
首先，我对该生进行了家访，先了解了该生在家的表现，又把该生近一段时间内的学习情况、在校表现情况分析给家长听。该生家长对孩子期望值很高，望子成龙。于是我建议家长多与孩子沟通，了解孩子的内心世界，建议他们综合考虑实际情况，适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标，对孩子的成绩要及时表扬。建议家长多鼓励少批评，多关心少打骂，为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。
接下来，培养该生的自信心和正确的交往能力，于是我发挥了集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助他在集体中找回了自信，提高了交往能力，融入到班集体的大环境中。首先，为他营造一个平等友爱的学习环境。安排一些外向、活泼、乐于助人的同学坐在他周围。这样，当该生在学习中或是生活上出现困难时，同学能马上热情地帮助他，让他从与这些同学的交流中慢慢发展到和其他同学的交流。另外，我鼓励他多参与集体活动。活动是产生情绪的重要源泉，也是学生融入集体的重要途径。同时，我也多关注该生，多给他正确 的、正面的评价。上课的时候多请他来回答问题，多给他上黑板板演的机会，让他在同学的面前体验成功，增强自信。此外，我还注意加强与他的交流。引导他发现自己的优点和不足，学会正确地悦纳自己，肯定自己。
现在，该生上课不做小动作了，听课的效果有了明显的好转。课下不打打闹闹了，更不做一些稀奇古怪的事情了。看到他的进步，我真是太高兴了。这种发自内心的欣慰是只有你亲身当过教师后，才会有所体会的。现在的他已经不再是一个令老师头疼的问题学生了。当然他还会遇到困难，但我觉得我和他都有信心闯过一道又一道的难关。
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