高职高专学生就业能力提升影响因素及其对策（5篇）

第一篇：高职高专学生就业能力提升影响因素及其对策

高职高专学生就业能力提升影响因素及其对策

——《高职高专学生就业能力提升研究》课题综合报告择要

徐 铭,柏 林

(镇江市高等专科学校，江苏镇江 212003)

摘要：高职高专学生就业能力受择业观念、教育教学工作、就业指导和用人单位观念等诸多因素影响，高职高专院校必须在深化改革，全面提高学生综合素质；加强引导，帮助学生确立正确科学的就业观；加强就业指导，健全就业指导工作机制；以及形成提升学生就业能力的合力等方面采取措施，促进学生就业能力的提升。

关键词：高职高专；毕业生；就业能力

中图分类号：G647.38文献标识码：C 文章编号：1008-8148-（2006）03-0005-04

高职高专毕业生就业情况一直不容乐观。尽管从统计数据看，就业率似乎呈稳步上升的趋势，但是，且不说前一时期媒体对该统计数据真实性的争论，其就业竞争力不强、就业质量不高，就业应聘技能缺乏应该说是不争的事实。这里固然有高校连年扩招带来的毕业生基数增加、造成“洪峰”的因素，也有宏观经济结构调整和经济发展水平等导致区域性差异和岗位不足的影响；但就学校层面来看，这与学生的专业基础知识不够扎实、实际适应能力不强、综合素质不高，以及所学专业不对口、自身择业观念错位等等因素，同样有着十分密切的关系。因此，对影响高职高专学生就业能力的诸多因素进行研究分析，并就能力提升提出对策，十分必要。

一、高职高专学生就业能力提升影响因素分析

（一）毕业生择业观念新情况的影响。目前，高职高专毕业生择业观念较前出现了一些新的情况：一是犹豫不决型。主要表现为患得患失、把握不定，既想自己掌握择业决定权，想“自主”地干自己想干的事；同时又太理想化，择业时犹豫不决，高不成低不就，导致良机错失。二是盲目高攀型。不能正确认识自我，好高骛远，以“天之骄子”自居，挑剔用人单位的待遇、福利等问题，将“工作稳定”、“坐科室”作为择业的首选因素；有的因为不愿到乡镇、个体和私营企业去，甚至“有业不就”。三是仓促上阵型。表现为毕业前没有足够的心理准备，就业目标不明确。在求职过程中对行业知识、企业知识、求职技巧等方面缺乏足够的认识,不知道自己将来要做什么、能做什么工作,面对就业市场的严峻形势，心中一片茫然，遇到挫折则满腹牢骚，怨天尤人。四是消极等待型。随着现代就业压力的增大，许多学生选择了在继续深造（理想）和寻找工作（现实）之间，来回摆动的生活状态，做起了“袋鼠族”。这些现象的存在，成为影响高职高专学生就业能力提升的重要的主观因素。

（二）学校教育教学工作缺陷的影响。据调查发现，凡是与企业结合紧密的学校，学生就业情况就好。其成功的“法宝”，不外乎及时应对市场需求变化，灵活调整人才培养的专业结构，大力推行“订单式”培养模式等。而有些学校，由于没有解决好高职的定位问题，专业设置没有充分调研论证，培养目标与实际需要脱节，难以适应企业和市场的需要，其学生就业就往往不够理想。由于目前我国还没有

真正推行职业资格证书制度，按照规范，哪些岗位应该由接受过高等职业教育的人去干？学生需要具备哪些理论知识和实践能力？学校并不很清楚，自然就会形成供需不适、来去不畅，影响学生就业能力提高，造成毕业生就业困难。此外，不少高职高专由于长期投入不足，教学设施比较差，实验实训条件严重缺失，再加上人才培养目标不明确，专业设置不合理，办学特色不明显，教学管理不规范等问题，导致学生综合素质不高，综合能力不强。这样的毕业生要想高质量就业，确实不易。

（三）学校就业与创业指导不到位的影响。高职高专院校毕业生就业能力弱化，往往与学校就业与创业指导工作不到位有直接关系。目前高职高专毕业生就业指导工作，还存在不少急需解决的问题。突出表现为：一是就业与创业指导的师资数量不足、水平不高，根本谈不上专业化。在许多学校，就业指导教师主要是由学生政工干部、班主任等兼职，他们大都没有受过专门的就业指导训练，全靠临阵磨枪、现买现卖。二是课程建设不到位，课时严重不足。就业指导课没有教学大纲，未能形成规范与体系。不少学校仅在毕业班开设少量讲座，讲一些大概要求和常规工作程序，很难对学生进行职业生涯的规划与指导。三是就业指导没有贯穿于学生在校学习的全过程。由于教师、课时的紧缺，在就业指导上往往偏重于突击性、强化性指导，影响了指导效果。因此，毕业生初涉求职市场，就带着择业经验不足，择业目的不明，择业方向不稳定等一系列毛病，加上各种复杂社会因素的作用，就业能力不高也就不奇怪了。

（四）社会客观需要与用人单位观念差异的影响。目前社会上仍然存在着人才高消费现象，有的企业用人一味追求高学历，人才结构不够合理。有的企业一味追求毕业生的以往工作经历，不愿意招收应届毕业生。这里，一方面是因为一些学生虽然通过努力获得了就业机会，但由于缺乏应有的基础职业素质，难以适应职场要求，致使许多用人单位心存顾虑；另一方面，是由于学生出于自身发展的考虑，有了经验就跳槽，与用人单位形成了冲突，这样既加大了企业的培训费用，也由于人员的高流动率打乱了企业的人事计划，致使企业无法原谅，为此有的企业招聘便刻意回避或明确表示不愿意招收应届毕业生，使得毕业生由于能力失当而更难就业。据调查，大学生初次就业跳槽主要集中在一些中小型民营企业，而其中专科类毕业生相对更甚。这些情况的存在，无疑也在客观上影响了高职高专学生的就业能力。

二、提升高职高专学生就业能力的对策

（一）明确办学定位和人才培养目标定位，深化教育教学改革，全面提高学生综合素质，是提升学生就业能力的重要前提。

让每个学生都能健康成长、成才，是保证毕业生顺利就业的根本保证。学生就业能力强不强，关键是看他的综合素质高不高。作为高职高专院校，其学生来源、办学条件、师资力量、名牌效应等等，当然不能与本科院校相比，学生也不能与其他高校毕业生比学历、学位，在基础理论知识方面，无论是面宽还是纵深也都无法相比。那么高职高专学生究竟能比什么？我们觉得可以比敬业精神、比工作态度、比吃苦精神、比动手能力，这是高职高专的优势。一句话，就是要培养学生较强的综合素质和特殊的竞争能力。定位不科学、不准确，找不准市场的切入点，培养出来的人才没有自己的特色，是造成学生就业能力不高、就业困难的重要原因。因此，学校必须把培养合格、有用的人才放在第一位，要着眼学校、学生的特殊情况，在全面贯彻教育方针的同时，注重特色立校、特色育才。一是根据市场和社会需求，灵活务实地设置和调整专业方向。要认真开展市场调研，准确把握市场对各类人才的需求情况，以服务区域经济社会发展及其产业结构调整、优化、升级需要为依据，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业，纠正只注重现有师资，忽视市场需要的倾向。同时，要将就业状况作为专业设置及其结构调整的依据，对连续3年毕业生就业率低于全省平均就业率的专业应中断或停止安排招生计划，对不符合市场需求的专业应予调整。要把重点放在专业建设上，转变过去那种把专业理解为固定化课程、规格统一、批量培养的观念，强化其作为课程组合或课程模块的概念，更多地体现高职高专教育专业设置和人才培养模式的多适性、灵活性、务实性等特点。二是加强与企业合作办学，倡导“订单式”培养，大力推进弹性学制和灵活的教学管理制度。“产学研结合、校企合作”是高职高专教育发展的必由之路。因此，要积极探索校企全程合作培养人才的途径和方式，根据企业对人才的需求实行“订单式”对口培养，加强针对性和适应性。要根据企业和用人单位的用人要求，适时修改教学计划，恰当安排教学、实习实训等活动，促进学校与企业和用人单位形成合作培养人才的有效机制。此外，学校还应根据职业技术与职业岗位的特点，以实际需要的知识、能力、素质要求为标准，积极推行弹性学制，实行多种学制并举的教学管理制度。三是根据高职教育的教学规律和特点改革教学。要积极运用现代教育理念，改革教学方法，重视现场教学和案例教学。要按照职业资格标准的要求，及时调整课程结构和教学内容。在教学中，要强调以能力为本，以应用为目的，实现“理论与实践”的有机融通。教材建设、教学内容要紧密结合生产实际，注意及时跟踪先进技术的发展，补充新知识、新技术、新工艺相关内容。四是大力推行高职高专毕业生“双证书”制度，促进人才培养模式的创新。必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养。要采取特殊措施，加强就业所需要的针对性教学，提高学生在就业市场上的竞争能力。对就业形势不好的专业，要在学生毕业前采取紧急措施及时调整、补充相关课程，强化职业技能培训，做好应急准备，促进学生就业。要培养学生的广适性能力，积极尝试开设“第二专业”、“辅修专业”或系列实用课程、考证课程等方式，鼓励学生选择相关职业领域或职业资格证书等课程组合模块进行自主学习，培养社会需要的复合型职业技术人才；要主动与劳动、人事部门联系开展职业技能鉴定工作，使学生在获得学历证书的同时顺利获得相应的职业资格证书，增强就业竞争能力。

（二）加强教育引导，帮助学生确立正确、科学的就业观，是提升学生就业能力的关键措施。一是引导学生转变观念，适应社会。学生就业双向选择、“自主择业”己是大势所趋。因此，必须引导学生尽快适应形势的变化，转变观念，接受“自主择业”的挑战。要通过扎扎实实的就业指导工作，灵活务实的就业指导方式，积极建立融“早”（时间）、“实”（内容）、“新”（观念）要求为一体的、全方位的就业指导服务体系，从用人单位对人才的综合素质、诚信敬业、沟通能力、发展潜力等各方面进行教育，使他们及早接触社会、了解社会、适应社会，增强求职的竞争能力和实际效果。二是引导学生面对现实，准确定位。随着高等教育大众化的逐步实现，大学毕业生就业同普通老百姓找工作一样，不存在照顾、包统的问题。因此，要引导学生全面、正确地认识自己，准确认识社会职位要求，正

确对待高职高专学生就是要面向基层和生产第一线的客观现实，根据所处的择业环境，调整自己的期望值，进行切合实际的选择，从一些基础的工作做起，积累一些工作经验和社会经验。特别是要把眼光放到非公有制经济单位、乡镇企业、社区。现在我国中小企业已超过800万家，占全国企业总数的90%，它提供了大约75%的城镇就业机会，是中国目前最大的市场。三是引导学生勇于竞争，自主择业。要让学生懂得，市场经济的本质特征就是竞争。在市场经济条件下，唯有通过双方的选择，优胜劣汰才能实现人才资源的有效配置。“狭路相逢勇者胜”。要养成风险、自信、自主、进取的良好意识，消除惰性心理和自我封闭、害怕风险等不良心态，克服依赖心理，掌握择业主动权，敢于和善于推销自己。四是引导学生调整心态，正视挫折。由于我国正处在改革的关键阶段，毕业生在求职、择业的竞争中，遇到干扰和障碍，碰到挫折和失败在所难免。对于刚刚走出校门的毕业生来说，及容易产生急躁心理和心态失衡。因此，在平时就应该教育学生养成良好的求职心态，确立“是金子总会闪光”的观念，增强抵御挫折的能力。五是引导学生迎接挑战，积极创业。当前，学生自主创业已成为重要的就业方式。大力培育学生的创业意识、能力和人格，使学生树立创业观念，掌握创业理论，学到创业技能，提高创业能力，才能最终实现真正意义上的创新创业，高质量地解决社会就业问题。

（三）加强就业指导工作，建立健全就业指导工作机制，是提升学生就业能力的重要保证。

重视和加强毕业生就业工作制度化建设，以有序、高效为目标，构建就业工作的运行机制，是促进学生就业能力提升的保证措施。为此，要健全和完善四项机制。一是建立健全组织机制。强有力的组织指挥机构是加强就业工作的关键。要保证机构到位，建立健全校、系两级工作就业工作班子，加大管理和指挥力度，提升就业工作的协调能力，形成分工负责、协调配合的良好运行机制。同时要保证人员、工作经费到位。二是完善毕业生就业指导工作机制。要进一步明确就业指导的内容要求，实行全程性指导。同时要重视加强就业指导师资队伍建设。进一步充实就业指导师资队伍，明确就业指导教师的任职资格，加强培训、考核，逐步实现就业指导人员队伍的专业化。还要加强就业指导教材建设，认真编制适合高职高专就业指导实际的就业指导教学大纲和就业指导教材。三是建立多维立体的就业工作信息机制。学校要与生源地人才市场、与本校毕业生就业热点区建立长期、稳固的信息联系渠道；及时双向发布就业需求信息；同时加强就业基地建设，加强学校人才培养与就业基地的对接。四是建立就业工作考核奖惩机制。将就业工作纳入年终考核体系，考核结果与津贴发放、工作评优、职务职称晋升挂钩。定期公布毕业生就业率，评比表彰先进集体和个人。

（四）通过多种教育途径和方法，形成提升学生就业能力的合力，是提升学生就业能力的重要环节。一是加强学生思想政治教育。要从根本上坚定学生的理想和信念，引导学生自觉地把个人的前途命运同祖国的前途命运联系起来，增强振兴中华、建设祖国的使命感和责任感。要加强职业道德教育，培养敬业精神，倡导诚实守信。要以大学生文化素质教育为切入点，针对高职高专学生的特点，为他们的素质拓展提供服务，通过各种活动加强学生个人气质、能力、品格等各种要素的训练，提高人文素养。二是加强就业心理素质教育。高职高专学生的求职心态正确与否决定着他们的就业机遇，就业心理素质对学生能否被录用和录用后的工作成败都具有重要意义。因此，针对高职高专学生就业中存在的依赖、焦虑、自卑、自傲和攀比等心理问题，学校更应重视培养学生的健康、自信、耐挫等心理素质，将就业指导与大学生心理咨询工作相互融合，为提升高职生的就业能力打下基础。为此，首先要加强全程就业心理素质教育，为高职生求职时有良好的心理素质做准备。要尽早地、系统地进行就业心理素质教育，使学生尽早树立良好就业心态、完美就业心理素质。及时辅导毕业生应聘、面试的心理技巧，提高其应聘和面试的成功率。其次要以人才质量作为提高学生就业心理素质的根本。实行就业心理素质教育的人本化，帮助其正确进行自我认识与评价（对所在学校、所学专业和自我综合素质进行评价），正确定位，进行自我设计，增加从容就业、竞争成功的机率，形成稳定良好的就业心理。三是重视学生社团建设，加强社会实践教育。社团是带动学生走向社会的桥梁，它在配合学校实施能力本位教育中发挥着重要的作用，是营造职业氛围、加强职业道德教育和培养职业能力的重要载体。要体现团组织在帮助大学生成才工作中的综合效益和完整价值，以培养优秀大学生作为工作的重点，从而带动一大批适应社会主义市场经济发展需要的大学生群体茁壮成长。社会实践活动，是大学生了解社会、增长才干、提高能力的有效途径。要以开展青年志愿者活动和勤工助学活动为重点，深化学生课外活动，推动社会实践活动深入发展，引导学生面向社会需要，完善知识、技能结构。通过各种途径让学生面向社会、了解社会、融入社会，培养学生的人际交往、社会适应、克服困难、公关技巧等能力，以促进学生就业能力的提高。参考文献：

[1]柏林.共青团在大学生就业创业教育中的作为 [J].黑龙江高教研究，2005，（12）：

[2]戴光辉.高职高专院校毕业生就业工作运行机制探索 [J].镇江高专学报，2005，（3）：

[3]蓝艳..加强高职生就业心理素质教育提升就业能力.[J].镇江高专学报，2005，（4）：

[4]吴建强.对高职院校开展创业教育的思考.[J].河北职业技术学院学报，2006，（1）：

基金项目：江苏省教育厅2003年度高校哲学社会科学指导性项目（项目批准号: 03SJD840002）作者简介：徐铭（1959-），男，江苏江阴人，高级政工师，主要从事思想政治工作和教育管理研究。柏林（1968-），男，江苏盱眙人，讲师）

（2006年7月发表于《镇江高专学报》2006年第三期第5－8页）

第二篇：高职高专毕业生社会适应能力影响因素分析及对策探究

高职高专毕业生社会适应能力影响因素分析及对策探究

来源: diyipaper.com

1.研究方法

1．1 方法随机抽取我校毕业生1 15名，通过电子邮件的形式发放问卷115份，回收l10份，有效100份，有效回收率87．O％。其中男性49人，女性51人；年龄21-26岁。

1．2 工具

(1)采用自编的人口统计学变量问卷及修订后的高职高专毕业生社会适应量表(共59个项目)进行调查研究。量表又分为6个分量表：学习适应(13个项目)、自我意识(13个项目)、社会交往适应(9个项目)、家庭环境适应(7个项目)、校内人际关系(10个项目)、挫折耐受力(7个项目)。采用4点计分法(完全不符合1分，基本不符合2分，基本符合3分，完全符合4分)，得分越高代表社会适应能力越差，中度水平为2．5。在本次测量中，问卷的 系数为0．783，具有较高信度。问卷的结构效度用因子间的相关指标分析说明，各分量表的相关系数在0．240--0．567之间，符合量表法对各个次级因子间中低相关(O．1～0．6)的要求。

(2)根据自编的毕业生社会适应能力访谈提纲对3位我校毕业生及1名医务工作者进行实地访谈，通过访谈进一步了解毕业生社会适应能力存在的主要问题。

2.结果分析

2．1高职高专毕业生社会适应的忌体特点运用修订的高职高专毕业生社会适应量表对研究对象进行测量，测得其在以下6方面及总体社会适应的得分与标准差的基本情况。力得分最高，其他几方面均处于中间水平，而总体社会适应得分处于相对正常水平(2．20)，表明毕业生总体社会适应良好，但挫折耐受力弱。

2．2 背舞牲因素对高职高专毕业st社会适应能力的影响笔者将不同背景性因素在社会适应各维度上的均数与标准差进，行了统计。背景性因素主要包括性别、是否独生子女及居住地城。

男生在学习适应、家庭环境适应、校内人际关系3方面得分低于女生，而男生在自我意识、社会交往适应、挫折耐受力及总体社会适应上得分均高于女生。独生子女除在学习适应上和社会交往适应上的得分略高于非独生子女，在其他几方面均低于非独生子女。在居住地域上，县城及以上毕业生得分在所有维度方面均低于乡镇或农村毕业生。通过对性别、是否独生子女和居住地域进行独立样本t检验，发现是否独生子女在自我意识(P-=o．019，

2．3 家庭经济因素对高职高专毕业st社会适应能力的影响笔者将家庭经济情况分为富裕、较好、一般、较差、很差5类。通过单因素方差分析家庭经济因素对高职高专毕业生社会适应能力的影响。

在家庭环境适应上存在显着性差异(F=2．524，P<0．01)；在校内人际关系上存在显着性差异(F=2．814，P<0．01)；在挫折耐受力上存在显着性差异(麒．241，P<0．01)。

对平均数的多重比较分析表明，在家庭环境适应上，家境较好和家境一般得分低于家境很差的毕业生，P值分别为0．008和0．02。

在校内人际关系，家境富裕得分高于家境一般的毕业生，P-0．041；家境较好和一般的得分低于家境很差的毕业生，P值分别为0．035和0．011。在挫折耐受力上，家境富裕、较好、一般和较差得分都低于家境很差的毕业生，P值分别为O．049、O．000、0．001和0．005。综上所述，在家庭环境适应上，家境较好和一般的毕业生社会适应能力要高于家境很差的毕业生。在校内人际关系上，家境富裕的毕业生社会适应能力要差于家境一般的毕业

生；家境较好和一般的毕业生社会适应能力要强于家境很差的毕业生。在挫折耐受力上，家境很差的毕业生社会适应能力要差于其他家境的毕业生。

2．4社会交往因素对高职高专毕业生社会适应能力的影响对经常参加社会或集体活动的毕业生加以分类，分为经常、偶尔和从不参加社会或集体活动，并且对这3种情况进行单因素方差分析。具体结果见表4。

在家庭环境适应上存在显着性差异(3．905，P<0．O5)；在校内人际关系上存在显着性差异(F=．027，P<0．01)；在挫折耐受力上存在显着性差异(F=3．325，P<0．05)；在总体社会适应上存在显着性差异(F=3．360，P<0．05)。平均数的多重比较分析显示，在家庭环境适应上，经常和偶尔参加社会或集体活动的毕业生得分低于从不参加者，P值分别为0．O11和0．023；在校内人际关系上，偶尔参加社会或集体活动毕业生得分低于从不参加者，P--0．002；在挫折耐受力上，偶尔参加社会或集体活动的毕业生得分低于从不参加者，P=0．012；在总体社会适应上，偶尔参加社会或集体活动的毕业生得分低于从不参加者，P=-0．012。综上所述，在家庭环境适应上，经常和偶尔参加社会或集体活动的毕业生要强于从不参加者；在校内人际关系上，偶尔参加社会或集体活动的毕业生要强于从不参加者；在挫折耐受力上，偶尔参加社会或集体活动的毕业生要强于从不参加者；在总体社会适应上，偶尔参加社会或集体活动的毕业生强于从不参加者。

2．5 高职高专毕业生面临的社会适应问题通过自编的高职高专毕业生社会适应访谈提纲对我校3名毕业生及1名医务工作者，主要针对毕业生所面临的社会适应问题及自我应对策略，进行了实地访谈。

3.讨论

3．1高职高专毕业生社会适应能力的一囊特点研究表明，除挫折耐受力平均得分为

2．68(超过中度水平2．5)以外，其他几个维度得分都低于2．5，都处于一个相对较好的社会适应状态。总体来看，我校毕业生社会适应状况相对正常，但研究结果与预想的高职高专毕业生社会适应能力存在一定差距。究其原因，社会适应能力较弱的毕业生无法在原工作岗位继续胜任，因此，较弱的社会适应能力一般在调查中不易被发现。挫折耐受力平均得分较高(2．68分)，说明毕业生的挫折耐受力较弱。访谈结果也表明，不同毕业生在工作能力差、基础知识不扎实及心理脆弱等方面表现一致。

3．2 不同背兹毕业生社会适应能力的特点对性别、是否独生子女及居住地域等背景性因素分别进行了研究。从表2可知，除挫折耐受力得分高于中度水平外，其他各维度得分均处于中度水平以下，进一步验证了毕业生挫折耐受力欠缺，有待进一步增强。在独立样本I检验中发现，是否独生子女在自我意识和家庭环境适应上有显着性差异，独生子女在自我意识上得分为(1．98~q)．51)分，而非独生子女得分为(2．38~q9．77)分；独生子女在家庭环境适应上得分为(2．17±0．39)分，非独生子女得分为(2．34+0．41)分。通过对比，发现非独生子女这两方面社会适应能力较独生子女差，这是因为独生子女的生活环境导致其自我意识要明显强于非独生子女。在家庭环境适应上，独生子女有更强烈的追求独立的心理愿望。研究发现，毕业生社会适应能力与背景性因素有密切关系。家庭是社会的细胞，是社会对人施加影响的重要渠道，社会经济、文化、生活环境等许多因素往往是通过家庭直接或间接影响孩子，潜移默化，影响其身心发育翻。

3．3 不同家庭经济毕业生社会适应能力的特点家庭经济因素是影响毕业生社会适应能力的另一重要因素。从经济学角度分析，经济基础决定上层建筑，影响人的各方面能力，包括社会适应能力。研究发现，经济因素与毕业生社会适应能力强弱的关系基本趋势为：较好>一般>较差>很差>富裕。除家庭环境适应、校内人际关系、挫折耐受力存在显着性差异外，其他几方面虽无显着性差异，但基本符合上述趋势。这验证了较好家境比富裕和较差家境对毕业生社会适应能力有更积极的作用，因为较好家庭更注重孩子的教育和各方面能力的培

养。较差家境缺乏软、硬件条件，富裕家境则往往忽视孩子能力的开发与培养，从而导致社会适应能力较弱。综上所述，较好家境毕业生社会适应能力最强。

3．4 不同社会交往毕业生社会适应能力的特点研究发现，经常参加社会或集体活动的毕业生社会适应能力明显高于从不参加者。除2．4中分析的几方面存在显着性差异外，其他几个维度的均值得分基本都是经常<偶尔<从不。因为参加社会或集体活动能带给人愉快和喜悦，并能降低紧张与不安，从而调控人的情绪，促进其心理健康。参加社会或集体活动是人们实现社会参与最简单易行、最廉价又最有收获的方式。社会交往因素对人的社会价值的培养有极其重要的作用。

4.结论与建议

4．1 结论

(1)高职高专毕业生社会适应能力总体水平趋于正常水平，但挫折耐受力水平超过中度水平。

(2)不同性别、居住地域的毕业生社会适应能力无显着性差异，但是否独生子女在自我意识和家庭环境适应上存在显着性差异。

(3)家庭经济因素在家庭环境适应、校内人际关系、挫折耐受力几方面存在显着性差异，较好家境毕业生社会适应能力强于其他家境毕业生。

(4)社会交往因素在家庭环境适应、校内人际关系、挫折耐受力以及总体社会适应上存在显着性差异，经常参加社会或集体活动的毕业生各方面能力要强于其他毕业生。

4．2 建议

(1)目前，高职高专毕业生总体社会适应能力相对稳定，但有些方面还需进一步加强，特别在挫折耐受力上，需要特别关注与加强。用人单位要及时对毕业生进行正确引导与培训，使他们的工作、学习、生活等能有效展开，提高工作效率，保持工作热情。

(2)对不同背景毕业生进行有针对性的关怀。针对不同背景毕业生在不同方面呈现的不同社会适应能力，着重加强对薄弱环节进行指向性关怀，从多方面、多层次了解毕业生当前社会适应存在的问题，并结合其实际情况进行疏导。社会对毕业生要有宽容心，要积极创造条件培养毕业生社会适应能力，使他们的知识转化为生产力，更好地服务社会。用人单位应把满足条件的毕业生吸收进来，进行规范的指导和培训，使他们更好、更快地成长。

(3)思想政治工作者应注意内部因素与外部活动参与度对毕业生的影响。研究发现，家庭经济因素和社会或集体活动的参与度都对毕业生社会适应能力产生影响。所以，对家庭经济困难的毕业生进行重点关注，并从心理上去影响经济困难毕业生，避免其社会适应能力弱而无法正常工作、生活；同时单位也要经常组织集体活动，提高毕业生参与度，及时帮助毕业生减轻压力，在短时间内适应工作环境。

第三篇：企业创新力影响因素及提升对策

[摘 要] 企业创新力是现代企业竞争力的基石。企业创新力主要有发展战略创新、产品(或服务)创新、技术创新、组织与制度创新、管理创新、营销创新、文化创新等。影响企业创新力提升的因素有企业文化、领导风格、员工学习能力、评价机制及员工的主动性与合作精神等，提升企业创新能力也应从领导、企业文化、激励机制和员工培训等几方面展开。

[关键词] 企业创新力；发展战略创新；激励机制

在知识经济时代，企业的竞争已经逐渐地表现为企业持续地学习和创新能力的竞争。企业创新力的高低将直接关系到企业在市场竞争中的表现及其发展后劲。

一、企业创新力的含义

在上世纪20、30年代，福特一世以大规模生产黑色轿车独领风骚十余载，但随着时代变迁，消费者的消费需求也发生着变化，人们希望有更多的品种、更新的款式、更加节能降耗的轿车。而福特汽车公司的产品，不仅颜色单调、而且耗油量大、废气排放量大，完全不符合日益紧张的石油供应和日趋紧迫的环境治理的客观要求。此时，通用汽车公司和其他几家公司则紧扣市场脉搏，制定出正确的战略规划，生产节能降耗、小型轻便的汽车，在上世纪70年代的石油危机中，后来居上，使福特汽车公司一度濒临破产。所以，福特公司前总裁享利·福特深有体会地说：“不创新，就灭亡。”而中国乐凯胶片公司则在以柯达、富士为代表的几家经济技术实力相当雄厚的大跨国公司对手面前，不断增强创新意识，把当前世界名牌拳头产品的质量目标作为他们的赶超目标，把学习应用国外照相科学的最新科技成果作为赶超手段，不断提高自己的创新水平，使乐凯胶卷8年迈出了三大步，目前国内市场占有率达25%，仅次于富士，名列第二。这是企业创新力的突出体现和成功实践。

“创新之父”熊彼得认为：创新就是“建立一种新的生产函数”，即把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的新组合引入生产体系。管理大师彼得·德鲁克则指出：“创新的行动就是赋予资源以创造财富的新能力。事实上，创新创造出新资源……凡是能改变已有资源的财富创新潜力的行为，就是创新。”因此，企业创新力就是企业在市场中将企业要素资源进行有效的内在变革，从而提高其内在素质、驱动企业获得更多的与其他竞争企业的差异性的能力，这种差异性最终表现为企业在市场上所能获得的竞争优势。企业创新能力的提升是企业竞争力提高的标志。创新能力的高低，直接关系到一个企业竞争力的强弱。创新能力强的企业，其竞争力也强，反之亦然。

二、企业创新力的表现形态

提起企业创新，人们往往联想到技术创新和产品创新，其实企业创新的形态远不止这些。一般地，企业创新主要有发展战略创新、产品(或服务)创新、技术创新、组织与制度创新、管理创新、营销创新、文化创新等。

(一)发展战略创新。发展战略创新是对原有的发展战略进行变革，是为了制定出更高水平的发展战略。实现企业发展战略创新，就要制定新的经营内容、新的经营手段、新的人事框架、新的管理体制、新的经营策略等。

企业普遍面临发展战略创新的任务。例如，当前有些企业经营策略明显过时，有些企业经营范围明显过宽，有些企业经营战线明显过长，还有些企业经营内容本来就与自身特长严重脱节。诸如此类的企业如果不重新定位，发展前景堪忧。再如，很多企业都需要重新解决靠什么经营的问题。靠垄断地位?靠行政保护?靠资金实力?靠现有技术?这些恐怕都逐渐靠不住了，为了从根本上改善经营状况，只能另谋新的依靠。

(二)产品(服务)创新。这对于生产企业来说，是产品创新；对于服务行业而言，主要是服务创新。例如手机在短短的几年时间已从模拟机发展到数字机、可视数字机、可以上网和可以拍照的手机等。手机的更新换代，生动地告诉我们产品的创新是多么迅速。

(三)技术创新。技术创新是企业发展的源泉，竞争的根本。就一个企业而言，技术创新不仅指商业性地应用自主创新的技术，还可以是创新地应用合法取得的、他方开发的新技术或已进入公有领域的技术，从而创造市场优势。例如沃尔玛(WAL-MART)1980年就全球率先试用条形码即通用产品码(UPC)技术，结果使他们的收银员效率提高了50%，并极大地降低了经营成本。

(四)组织与制度创新。组织与制度创新主要有三种：一是以组织结构为重点的变革和创新，如重新划分或合并部门、组织流程改造、改变岗位及岗位职责、调整管理幅度等。二是以人为重点的变革和创新，即改变员工的观念和态度，包括知识的更新、态度的变革、个人行为乃至整个群体行为的变革等。例如GE总裁韦尔奇在执政后就曾采取一系列措施来促进GE这家老企业重新焕发创新动力。有一个部门主管工作很得力，所在部门连续几年盈利，但韦尔奇认为可以干得更好。这位主管不理解，韦尔奇建议其休假一个月，放下一切，等再回来时，变得就像刚接下这个职位，而不是已经做了4年。休假之后，这位主管果然调整了心态，像换了个人似的，对本部门工作又有了新的思路和对策。三是以任务和技术为重点的创新，即对任务重新组合分配，并通过更新设备、技术创新等，来达到组织创新的目的。

(五)管理创新。世上没有一成不变的、最好的管理方法。管理方法往往因环境情况和被管理者的改变而改变，这种改变在一定程度上就是管理创新。例如INTEL总裁葛洛夫(ANDREW GROVE)的管理创新就是因环境情况和被管理者的改变而改变：实行产出导向管理——产出不限于工程师和工人，也适用于行政人员及管理人员；在英特尔(INTEL)公司，工作人员不只对上司负责，也对同事负责；打破障碍，培养主管与员工的亲密关系等。

(六)营销创新。营销创新是指营销策略、渠道、方法、广告促销策划等方面的创新。如雅芳(AVON)的直销和安利(AMWAY)的传销等都是营销创新。

(七)文化创新。文化创新是指企业文化的创新。企业文化的与时俱进和适时创新，能使企业文化一直处于一种动态的发展过程。这样不仅仅可以维系企业的发展，更可以给企业带来新的历史使命和时代意义。

三、影响企业创新力提升的因素

(一)企业文化。企业文化是企业内部影响企业创新与变革的重要因素。企业文化是将企业凝聚起来的“胶水”，这种凝聚效应全面体现于企业的各个方面，任何为了提高企业创新力的举措必然应该有相应的企业文化转型计划。

最有助于创新的企业文化应该是这样：更加外向型而非封闭型的文化；更加灵活、适应变化的文化而非一味求稳的文化；扁平化而非等级化管理的文化。企业文化中还应强调持续学习和不断适应。在支持和鼓励创新中，企业文化如想起到关键作用，就必须着力将文化的作用和影响渗透至企业战略的各个层面，如员工、政策、企业行为、激励机制、企业的语言和系统架构等等。

全球著名的管理咨询公司HAY集团通过抽样调查，发现了全球领先的创新型企业具备10个特征，这10个特征分别是：愿景、气氛、有天赋的员工、训练有素的经理、培养的环境、耐心、对失败的包容、对研发的投资以及利于创新的良好的组织结构、流程和系统。这些特征往往意味着在这些企业里，人们希望能够做到最好，目标和期望界定得很明确，人们被给予适当的授权，以及新的创意易于被接受。最能促进创新的企业文化往往强调团队协作、以客户为中心、公平对待员工、采取主动等理念。

(二)领导风格。一个企业的领导者在推动创新方面起着至关重要的作用，而其中领导者的风格又直接决定企业创新力的高低。因为领导风格往往塑造了企业的组织文化和气氛。那些卓有成效的领导者往往会提供创新的方向，建立有利于创新的组织文化和气氛，鼓励个人的高度主动性，推行有效的多功能团队的协作和融合，以确保最佳操作在公司中的推广和充分运用。

领导风格可以分为6种类型，分别是强制型、权威型、亲和型、民主型、领跑型和辅导型。HAY集团总裁莫瑞博士(MURRAY DALZIEL)认为，最具创新力的企业的领导风格通常为权威型、亲和型和辅导型这三种类型。这三种类型的领导风格往往能够提供明晰的愿景与方向、培养团队的和谐以及关注个人的长期发展，因此更有利于企业的创新。

莫瑞博士认为：“一线经理很容易通过改变自己来实现结果的改变，但企业的高级经理则需要通过改变领导风格来改变团队的氛围，从而影响团队里的成员。”

(三)员工的学习能力。不断学习和充电的员工构成了企业中创新力的根基。企业必须要有一个持续进行的培训项目来鼓励员工，告诉他们拥有创新思维对整个企业的发展前途至关重要。在这个持续进行的培训项目中，还必须应用各种工具，这些工具必须既能够促进分化又能够促进和谐。这里的分化是指要让不同意见无所保留地表达出来，好的理念能够形成头脑风暴；而和谐是指团队应有效协作来执行创新理念。在已经形成的技能训练项目中应考虑加入更宽泛层次的内容，让这些技能能够使员工注重直觉、形象思维和彼此之间的默契。

(四)创新的评价机制。在企业现有的绩效考核过程中，应该将创新纳入评价体系。如果将创新纳入个人和企业的绩效评估体系，就应该有相应的激励机制和奖励体系。而创新是否成功，往往要经过数年的考验才能被衡量。因此，短期和长期的评估体系应同时具备，同时到位。

(五)员工的主动性与合作精神。迅速采取行动，富有主人翁精神，并且员工之间具有良好的团队合作精神和进行充分沟通。典型例子是飞利浦公司。他们有两条产品线，分别是心脏复苏机和家庭医疗保健产品。以前，这两条产品线针对的客户一个是医院，一个是家庭，并没有什么重合之处。后来这两个产品线的负责人经常在一起开会研究，对产品进行创新，从而使得心脏复苏机也开始走进许多家庭，并实现了两条产品线的整合效应。

四、提升企业创新力的对策

(一)推进企业领导者的创新观念。企业领导者要树立知识价值观念，确立“终身学习”理念，不断提高学习能力。企业领导者一方面要高度重视自身知识结构的更新，树立自身的知识价值观念；另一方面，要顺应企业的变化，不断改进思维方式和工作思路，重视企业的知识价值，并通过有效的激励促进企业所拥有的知识价值的增值。

(二)建立企业创新的激励机制。首先，实行新产品(服务)开发的项目负责制。其核心思路是：落实各类人员在项目开发中的责任和工作内容分工，同时体现责任大、贡献大、回报大的经济报酬原则。可以采取以技术入股、收入分层等方式调动员工参与创新的积极性。建立科技人才、科技成果的奖励和宣传制度，通过每年奖励和宣传几个重点项目和有突出贡献的人员来推动全员创新。

其次，推行岗位竞争末位淘汰制。鼓励和提倡在公平环境下的岗位竞争，技术人员和管理人员如果长期不努力，不能成为独挡一面的人才，那么企业就要考虑调整岗位，否则新一代人才也成长不起来。

再次，推行“人才合理流动制”。在保证工作安排相对稳定的基础上，产品(服务)开发人员可以带着产品(服务)开发、市场难题参加企业内外的科研开发项目，企业外的科研人员也可以带着科研成果到企业做技术转化工作，建立这种人才流动机制，可以解决知识、技术、信息交流的障碍，有利于培养创新队伍。

最后，建立企业知识产权保护制度。知识、技术和信息都是“无形物质”，与材料、设备等“有形物质”有重大差别，其创造、管理、使用和交易过程都极易“泄露”，保护知识产权已刻不容缓。

(三)构建“鼓励冒险，宽容失败”的创新型企业文化。创新型企业文化表现为两方面：一方面，在企业内部营造崇尚创新的氛围，塑造创新的文化，让每一位员工都成为创新的源泉；另一方面，对于创新中遇到的挫折和失败，应采取大度和宽容的态度。培育一种创新的文化，是企业员工不断提出科学的新设想、生产的新方案，创造出新知识、新产品，孕育出新观念、新思想的动力。企业必须抛弃传统呆板的管理方式，突破原有的思维方式，淡化员工与领导的距离，采用以支持和协调为主的领导方式。对员工建立在科学基础上的新颖想法，领导要积极支持，使员工在这种文化氛围中具有开阔的视野，丰富的想象力，锐意进取的雄心，使管理方式更为多元化、人性化、柔性化，以激励其主动献身与创新的精神。诺基亚公司之所以人才流失率较低，他们的经验就是宽容失败，鼓励冒险。诺基亚总裁曾说：“如果我的员工是生活在恐惧之中，那他就不会有创造力。”诺基亚营造了为每一个员工提供发挥创造力，将自己的想法转换为集体行动的环境。

(四)加强员工培训。企业员工的创新能力并不是天生的，在很大程度上取决于后天的学习和训练。因此，企业应重视员工素质提升，加大员工学习培训经费投入，对员工加强创新方面的学习、训练，提升创新技能，从而提高企业的创新水平和持续发展能力。

国际上许多著名企业都非常注重对员工的培训，它们的经验值得借鉴。日本丰田公司通过“工作轮调”的方式对员工强化创新能力培训。通过这种方式的培训，丰田不仅将一线岗位的员工培训成多功能作业员，同时也使一些资深的技术骨干把自己的所有技能和知识传授给年轻员工，并促使员工在不同岗位轮换中激发创新的灵感。在微软公司，一般是通过“试错法”来促进新员工学习。在进公司的头几天，新员工被安排与经理们以及来自其他专业部门的高级人员见面，在听完有关开发周期的一个方向性简介后，开发经理即派给新员工一个单独的任务或者让新员工与专门小组一起工作。在这个过程中，允许新员工犯错误，并由最好的专家来检查工作和纠正错误，鼓励和帮助新员工逐步通过“试错法”来培养创新意识和提高实际工作能力。

第四篇：高职高专毕业生就业现状及对策

2013年高职高专毕业生就业率甚至超过本科生

数据显示，今年全国有近700万高校毕业生步入就业市场，这使得严峻的就业形势再次成为热议话题。记者采访中了解到，与一些就业压力较大的本科毕业生相比，部分有一技之长在身的高职高专毕业生在就业市场颇受欢迎。为此，记者采访了多家高职高专学校，深入了解学校毕业生的就业情况。

技术是求职核心竞争力

黑龙江护理高专副校长孙琳告诉记者：“以实习拉动就业，才能为将来的就业打好提前量。学校长期在北京、天津、上海等大中城市派驻工作站，指派专门的老师，通过校友等积极的社会关系为学生实习找到门路。”打铁还需自身硬，过硬的技术水平才是在众多实习生中脱颖而出的制胜法宝。

订单培养 没出校门就找到工作

采访中，记者发现高职高专毕业生在实习期间就被企业“相中”留下的大有人在。黑龙江民族职业学院食品机械与管理专业的学生张国栋即将毕业，但他在苏州一家企业实习期间，就和该企业签下劳动合同，并成为后备干部加以培养，工资达到近4000元。他兴奋地对记者说:“刚入学时我特别自卑，总感觉低人一等。可当我和同学们一起在老师的指导下，生产出第一桶酸奶时，心里别提多美了。只要有技术有知识，就是当工人，咱也是高水平的工人。在包装车间抓过包，在收奶间捋过管线，到企业很快就能适应工作。理论学习叫我更懂得专业知识的重要性。”

他说，在就业大潮中，自己能先于他人找到心仪工作，完全得益于学校实行的校研企“1+1+1”产学结合人才培养模式。黑龙江民族职业学院率先在我省尝试“校研企”培养模式，与国家乳业工程技术研究中心、国内15家乳品龙头企业开展合作，乳品类三个相关专业的学生第一年在企业和国家乳业工程技术研究中心实习并学习相关课程，第二年在学校学习基础理论和相应的实验课程，第三年到企业顶岗实习。乳品企业与学生签人才培养订单，学生毕业后可以经过双向选择在实习企业就业，或到其他企业就业。

在顶岗实习阶段，同学们不用出校门就已经找到合适的工作，因此近两年来，校研企“1+1+1”人才培养模式已经得到了学生家长、企业和学校的三方认可。学院已有500余名毕业生通过“订单培养”顺利找到满意的工作，一些企业对专业素质高、动手能力强的该校毕业生的认可，甚至超过了本科生。目前，该院2010级学生们在企业工作优异，顶岗实习的前两到三个月，平均工资都能达到1500~1800元，转正之后的平均工资能达到2000~3000元。

观念转一转 就业天地宽

记者在走访哈市多家人才市场采访时，不断有用人单位的负责人或人力资源经理表示，企业缺专业对口、动手能力强的人才。“企业在招人的过程中，并不是以学历论能力，能在短时间内适应企业、熟练业务是企业最期望的人才。”一位民营企业老总向记者坦言。由于高考扩招，加之观念影响，一直以来家长和高考学子对高职高专院校并不十分“感冒”。随着劳动力成本的日益上涨，从职业院校走出来的求职者附加值则逐渐高了起来。黑龙江省社会科学院专家董鸿扬认为，如今用人单位对人才的定义，由高学历逐渐转为拥有一技之长。高职高专学校通过紧贴社会建设需要，开展职业教育建设，具备了自身的特点和优势，一样可以培养出适合社会建设需要的优秀人才。

高职高专生所学的专业一般都侧重于某个职业或专业，他们学到一些非常实用的技能和本领，进入用人单位很快就能轻车熟路地上岗作业。“上不了本科院校，并不意味着人生从此就走入低谷，再无抬头的机会，客观看待就业形势，务实把握自身实际，也能找到另一条适合自己的成功之路。”董鸿扬说

3．3健全人格培养是高校心理健康教育的重要组成部分。高等教育的主要任务之一是培养学生健全的人格。古今中外历代的教育家们都非常注重大学生人格的培养。爱因斯坦说过，“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解，并且产生热烈的感情，那是最基本的”。孔子云:“大学之道,在于明德,在新民,在于至善。”蔡元培认为:“教育是帮助被教育的人给他能发展的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别器物。”在人类向前发展的环境下,个体化的经济模式已经不在适应社会的发展，而需要更多的是合作,集体和公民共同承担社会责任,这都要求大学生具有更高的道德责任感、自律意识、集体主义观念和协作精神，也就是健全的人格。大学生健全人格的形成是高等教育的主要教育目的之一。

3．4发挥高职高专学生人格优势培养创新人才。创新是社会发展的主题，没有创新社会就难以向前发展。但创新的关键是人才,人的创造力来自于人的创造性思维，而创造性思维是一种以发散思维为核心、聚合思维为支持性因素的，发散思维与聚合思维有机结合的操作方式。创造不仅与一个人的知识、智力和思维方式有关与一个人的个性品质与特点也有密切的关系。高职高专学生活跃、随和、爽直、重情，热情、外向、兴趣广泛。善长于形象思维、动手能力强，特别是对一些新、奇、特知识的渴求，生活适应力较强。根据他们的人格特征和思维特点上，高职高专学生善于发散性思维，这对于培养创新型高技能人才是十分有利的。做为教育者充分发挥教育的优势，首先为学生创设一个民主开放的学与教的环境，改变教师全能的传统观念，积极尊重学生的观点、想法；改变原有的评定方法与标准鼓励学生进行创造性学习。为学生提供一个能支持和高度容忍标新立异者和偏离常规者的环境，让学生感到“心理安全”和“心理自由”。采用头脑风暴法和戈登技术，最大限度的对学生进行创新思维的培养，在专业知识的教学中进行发散性思维能力的训练，并把发散性思维能力和集合性思维能力结合起来的智慧活动的训练。其中加强培养学生的对科学的严谨性，培养其意志和坚韧，鼓励他们为实现自己的理想而努力。

高职院校学生思想的优点

随着经济全球化进程的加快,社会主义市场经济体制的建立,高职学生的世界观、人生观和价值观都发生剧烈的变化,面对就业压力、学习压力、社会适应性压力和网络环境的负面影响,高职学生面临众多困惑,使高职院校思想政治工作面临严峻挑战。

一、高职院校学生思想的优点

1.思想政治上积极上进

当代，大多数高职学生思想主流是积极向上的，认同正确的价值观。认同竞争意识，对“市场竞争不能顾及良心及道德”持否定态度;2.学习生活观念多样化

在市场经济浪潮、网络文化等的冲击下,高职学生的生活方式、观念发生了新的变化,学生的学习、消费、娱乐休闲观念趋向多元化、个性化,已从保守、封闭、单一的观念中解放出来。在学习认识，目的方面；认为学习目的是为了谋求将来的美好生活,为了报答父母的养育之恩, 主动学习能力较强，有明确的阶段性奋斗目标,有为实现这一目标的计划。

3.关注自身环境及其发展

大多数高职学生认为市场经济对人才素质和技能的要求越来越高,只有不断追求知识、掌握新技能才能适应时代的需要。不太满意自己的教育层次和教育类型,不满足大专文凭,希望继续学习深造。比较注重知识的全面性,复合知识结构的构建及今后的发展。

4.就业观念更注重实际

大学生在选择就业地区和岗位时更加理智，更加符合自己的实际情况

二、高职学生思想存在的问题

大多数高职学生积极向上,勇于进取,有较强的社会责任感和公德意识,有正确的治态度和行为方式,但深入剖析高职学生的思想现状,也发现一些藏在部分高职学生思想深处的矛盾、困惑与问题。

1.参与各种活动的热情不高

大部分高职学生参与政治活动的热情不高，对政治理论的学习不主动、不积极,有的存在一定程度的逆反心理,甚至有逃课的现象。对国内外重大的政治事件,表现出冷淡的态度,事不关己,高高挂起。少数高职学生不能全面了解社会,认识趋于极端化。由于长期的校园生活,加之他们不注重政治学习,对国情民情了解甚少,对社会转型期出现的各种问题和困难缺乏清醒的认识和辩证的思考,容易出现种种困惑,产生不满情绪。

2.思想行为上知行不一

大部分高职学生思想上能认同正确的价值观,但也存在相当严重的知行不一的现象,表现出二重性的特点。如: “当看到不文明的社会现象时,认为不对,但不去管它。”对破坏公物,不遵守公共秩序,随地吐痰,乱扔垃圾等行为,这表明当代高职学生在世界观、人生观、价值观及社会公德等方面还存在着较为严重的缺限,存在着较为严重的知行不一的现象。认为是对的,但自己不去做,认为不对的,自己却是积极的实践者。

3.有较强的自卑感

高职学生的自卑感也普遍较重。他们虽然也是当今的大学生,但因为学校和社会对高职院校宣传不够,社会上对高职认识模糊,有的人还认为是职高,加之高职生源主要是高中毕业生,其中不少人心里就不愿就读,但最后迫于形势又不得不读,因此有些学生的专业思想不稳定,情绪波动大。实事求是地讲,由于高职学生的录取批次是最后一批,一般学生考试的成绩都不好,文化基础较普通高校的大学生来讲确实要差一些,加上高职院校办学历史不是很长,办学条件不是很好,与学生想象中的学校差距甚远,因此部分学生思想上信心不足,精神萎靡不振,学习缺乏动力,对个人前途信心不足,缺乏奋斗目标,表现出较为严重的自卑感。

4、诚信缺失。

思想也受到了整个社会大环境的影响，受到了社会上一些不良风气的侵染。也使一部分大学生诚信缺失问题，考试弄虚作假、学术抄袭、投机取巧等等。受市场经济趋利思想的影响，部分大学生越来越看重实效和利益，表现出明显的拜金主义和功利主义倾向，过分追求个人利益，严重忽视对社会应尽的义务，“利己”思想明显。

5、大学生行为与认知的脱节

大学生追求理想，但在处理具体问题上追求实惠。大学生具有较高的个人理想与社会理想，特别表现在追求理想的完满化，有时与现实相差甚远。理想与现实的脱节，造成心理上的巨大落差，容易导致颓废思想。有些大学生在设计理想时虽然也是追求完美，但当理想与现实脱节时，他们会放弃较高的理想，选择更加切合实际的道路，追求实在的利益。

2013年经济形势

先看一下2012年中国经济发展将表现出以下三种趋势

1、全球经济将低速增长。展望未来全球经济活力正在减弱并且内外部失衡进一步加剧市场信心近期大幅下降下行风险逐渐增大。发达国家正在步入滞胀的泥潭。一方面主要国家普遍面临主权债务压力和金融稳定风险私人需求尚未接过拉动经济增长的接力棒，经济增长动力仍然不足；另一方面，由于货币政策依旧宽松，甚至存在出台新的量化宽松政策的可能，通胀压力相对较大。新兴经济体面临着外部环境复杂多变，大量热钱冲击以及政策紧缩对经济增长的抑制等问题，其经济增速将继续呈放缓态势。根据IMF《世界经济展望》秋季报告预测，2012年世界经济将增长4%，与今年基本持平。其中发达经济体将增长1.9%新兴和发展中经济体将增长6.1%。

2、国内经济环境总体良好。一方面“十二五”规划第二年进入投资项目集中建设阶段，中西部不断承接东部产业转移逐步成为带动经济增长的新亮点，扩大居民消费的政策体系不断完善将进一步扩大消费对经济增长的贡献。另一方面经济增长也存在一些不利因素，刺激性政策逐步退出以及严厉的房地产调控政策将使得经济增速进一步放缓地方财政风险和土地市场交易趋冷对地方投资融资能力形成制约，资源、劳动力成本上升抬高了经济增长的成本出口放缓对工业生产形成一定压力 3、2013年中国经济整体仍处于2008年以来的下滑周期中。中国经济此轮完整周期始2002年的住房体制改革和加入WTO，启动了内外需增长，中国经济在2002-2007年经历了史上增长最快的上升阶段。然而，次贷危机的爆发结束了美欧长期以来依靠资产泡沫和过度负债拉动需求的增长模式，支撑中国制造业的外需增长将大幅回落，而国内此轮地产调控的深刻背景意味着房地产调整或伴随整个经济转型时期，中国过去十年来快速推进的重工业化进程和以土地为中心的粗放型城镇化过程将明显放缓，原有增长模式下的内需增速将有所下滑。从供给面来看，持续多年投资扩张使多数行业面临较大的产能过剩压力，尤其是2008年的四万亿计划开工建设了大量基础设施和制造业项目，很大程度上已经透支了未来进一步投资的空间，随着项目投产，未来产能压力可能进一步加剧。同时，国内劳动力、资源、环境等要素供给已步入拐点，而在原有发展模式方式下，社会发展长期滞后于经济增长，社会贫富差距不断扩大，人力资本投资严重不足，要素生产率和收入的进一步提升面临巨大挑战。中国经济增长在短期内难以重回上升通道。

2013年美欧国家仍将面临房地产调整和去债务化的逆向过程，欧洲实体经济可能延续下滑，而美国经济复苏依然弱势，中国出口难以再现较快增长，资本流入可能维持低位水平。欧债危机和全球经济放缓对中国出口的负面效应将进一步显现，2013年中国出口同比可能仍是个位数增长，外商直接投资FDI或延续同比下滑。

今年我国经济运行的趋势分析

目前，国家已形成十个城市群,分别是京津冀、长三角、珠三角国家级城市群（将向世界级城市群发展,在更高层次参与国际合作和竞争）及七个规模城市群,分别是辽中南、山东半岛、海峡西岸、中原、长江中游、关中、川渝城市群。另再打造哈长、呼包鄂榆、太原、宁夏沿黄、江淮、北部湾、黔中、滇中、兰西、乌昌石10个区域性城市群。城市化进程将推动经济持续发展。1、2013年一季度的运行态势

今年1-4月机械工业开局比较平稳。主要经济指标同比增幅有小幅回升，基本延续了上年四季度以来的温和向好势头。

（1）工业增加值增幅比上年略有增长：1-4月机械工业增加值增速高于上年，但低于全国工业；可喜的是4月当月增速高于全国工业。（2）主营业务收入同比增幅略有提高（3）利润增幅比上年明显回升

（4）主营业务收入利润率：1-4月机械工业主营业务利润率为6.12%，同比下降0.15个百分点。

（5）机械产品价格指数低位趋稳：产品价格低位趋稳，但3、4月份再现下行之势，颇为令人不安。

（6）外贸出口：1-4月进出口总额同比增长-0.31%，其中出口同比增长4.19%，进口同比增长-5.47%，累计实现贸易顺差235亿美元（7）固定资产投资增速急剧下滑（8）各主要分行业走势

农机、仪器仪表、石化通用机械、基础件、汽车等行业形势相对较好；工程机械、文办机械继续下行；内燃机比上年明显回升；重型机械、电工电器、机床工具行业形势仍较低迷，但与去年相比已基本止跌趋稳，并未继续下行。由主要服务于投资活动的工程机械、商用车、重型机械等行业形势继续低迷可以看出：全社会投资活动仍未进入活跃期；由主要为机械工业自身服务的机床行业继续低迷，则可看出机械全行业的景气度在短期内尚未可期望大幅好转。汽车总产量持续快速增长，其中轿车增幅下行、商用车增幅回升。（9）主要产品产量

1-4月累计，约55%的品种产量增长，45%的品种产量下降。农机和发动机主要呈上升态势；工程机械主要产品虽然1-4月累计产量仍为跌势，但4月当月多数已实现正增长；仪器仪表行业增多跌少；文化办公机械全线下滑；石化通用机械行业中石油钻机、印刷机械、塑料机械产量下跌；重矿行业矿山机械产量开始下降，冶炼设备有所回升；机床行业主要产品仍以下跌为主；电工行业水电产量增长，火电下降；基础件行业主要产品普遍增长。（10）民营企业增速高于全行业水平

2、发展趋势分析及全年速度预测。

综上，可归纳以下几点认识：一是前四个月运行态势较平稳；二是在平稳总基调下已见回升；三是回升中利润升幅快于产销；四是民营企业回升贡献率最大；五是回升动力来自于市场倒逼；六是形势仍很严峻但无需悲观；七是优胜劣汰已越来越成现实；八是应加速改革创造公平环境。（2）全年行业走势及发展速度预测

今年宏观经济环境比上年有所回暖，通胀风险缓解，需求形势略好于上年，但程度有限；成本上涨、价格下行和产能过剩的压力仍在增加；产业政策和市场环境有利于机械工业转型升级；预计二季度仍将维持“平稳”态势，强劲复苏几率不大，下半年形势有望略好于上半年。

预计2013年机械工业经济运行速度有望略高于2012年，但总体仍处于较低水平，全年有望实现10个百分点左右的增长。其中：产销增速预计在12%左右；利润增幅预计在8%左右；出口增长预计在8%左右。

第五篇：影响农村劳动力就业的因素及对策研究

促进经济发展方式转变的路径研究

姓名：邢焕非

学号：1112143139

班级：经济1104

指导老师：曹俊杰

学院：商学院

学校：山东理工大学

促进经济发展方式转变的路径研究 摘要：加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级。这是关系国民经济全局紧迫而重大的战略任务。近年来，随着经济的发展，我国产业结构开始越来越不合理，第一、二、三产业的发展结构已不再适应我国经济的现状，为此，我们要寻找能够促进我国经济发展方式转变的途径，为我国经济注入新的活力。

关键词：经济发展方式转变途径产业结构

正文

“加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级。这是关系国民经济全局紧迫而重大的战略任务。要坚持走中国特色新型工业化道路，坚持扩大国内需求特别是消费需求的方针，促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变，由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变，由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。”因此，在积极地领会和贯彻党的十七大精神的经济建设实践中，为促进国民经济实现又好又快发展，由科学发展观战略思想统领，中国特色社会主义的经济理论研究需要对加快转变中国经济发展方式的基本要求和现实作用做出具有普遍应用意义的深层理解。

一、经济发展的本质、动力与方式

经济增长是对国民经济统计的一种现实描述，是单纯的数量化的经济范畴；经济发展则包含着全部的生产变化内容，国民经济的范围有多大，经济发展所涉及的内容范围就有多大，发展是针对内容变化的，是对内容质的水平提升的表述。在学术界的讨论中，比较有代表性的认识有两方面：一种是结构角度的认识，即认为经济发展反映了一系列经济结构的变化，包括生产结构、产业结构、人口结构、就业结构、分配结构、消费结构等方面的变化。再一种认识是强调指标变化，即基本的必需品的消费指标、收入分配均衡程度指标、人口健康指标、公共服务满足度等[1]。但美国经济学家约瑟夫•熊彼特认为：“所谓经济发展，就其本质而言，在于对现存劳力及土地的服务以不同的方式加以利用；这一基本概念使我们得以声称：实现新的组合，是靠从原先的利用方式中把劳力及土地的服务抽调出来才得以成功的。”① 显然，这一表述不同于其他人对经济发展含义的认识。熊彼特讲经济发展的本质在于对现存劳力及土地的服务以不同的方式利用，这是他不同于他人见解的深刻之处。他讲到的内涵是对劳力和土地的利用方式的变化，没有提到资本，却是从资本的角度来认识的，即熊彼特所说的经济发展本质是指资本以不同的方式对劳力和土地加以利用。如果合乎逻辑地推断，那么不难推出，资本在以不同方式利用劳力和土地的同时也在改变着自身。因而，通过这样的比较分析，可以明确，熊彼特对于经济发展本质的认识，有自己的卓尔不群的立场，却缺乏对更深层次的劳动范畴的理解[2]。

现代经济学研究表明：劳动是经济的实质内容，劳力是劳动主体，资本与土地是劳动客体，从本质上认识经济发展，看到资本、劳力、土地之间的不同方式的组合变化，更准确地讲，应当是从劳动整体的发展来认识。在经济发展中，资本能够以不同的方式利用劳力和土地，表明资本的作用提高了，但资本的这种变化并不是自变的，而是由劳动主体的智力因素作用提高引起的。这就是说，资本改变劳力的前提是劳力改变资本，能够建立这一前提的不是劳力的体力因素，而

是劳力的智力因素，是具有创新能力的智力因素发挥作用的结果。由于有劳动主体智力因素作用的提升，达到一个新的水平，才能引起劳动整体的变化，才能引起作为劳动客体存在的资本的变化，使起支配作用的资本能够以不同的方式利用劳力和土地，改变经济结构和经济指标，推进经济发展[3]。

从本质上讲，经济发展就是劳动整体的技能水平提高，亦可简称为劳动水平的提高。由劳动发展决定的经济发展在现时代的表现是资本对劳力和土地的利用方式发生具有创新意义的变化。

无论是哪一个国家或地区，可以依靠外来力量提高劳动技能水平，实现经济发展，而更重要的是自身必须从劳动主体方面努力提高劳动技能水平，不能单纯地依靠劳动客体条件的优越。提高劳动技能水平是经济发展的本质，因而，从本质讲，不能促使劳动技能水平不断提高就不能实现可持续的经济发展，不能保持已达到的劳动技能水平就相应会发生经济衰退。如果一个国家或地区单纯依靠自身的优越劳动客体条件与外来的高智力的劳动主体结合提高劳动技能水平，那么一旦优越的劳动客体条件丧失，或是外来的高智力的劳动主体撤离，必然会发生经济衰退或严重的经济衰退，现时代经济学研究对于经济发展本质的揭示说明存在这样的经济机理。

进一步讲，准确地认识和把握经济发展的本质，才能准确地认识和保护经济发展的动力。经济是社会的基础，经济发展是社会发展的基础。在劳动整体之中，劳动客体是受动的因素，起被动的作用，劳动主体是施动的因素，起主动作用。因此，经济发展的动力来自于劳动主体，而不取决于劳动客体。由于对劳动技能水平的提高起作用的只是劳动主体智力因素的功能，因而，经济发展的动力就在于劳动主体的智力因素。在社会经济现实之中，这种动力存在外化表现为以脑力劳动为主的复杂劳动者，尤其是拥有高智力水平的复杂劳动者。

如果一个国家或地区不是以脑力劳动为主的复杂劳动者作为经济发展的动力，而是以体力劳动为主的简单劳动者为经济发展的动力，那么除去其他条件不说，这个国家或地区很可能压制以脑力劳动为主的复杂劳动者的作用，无法实现经济发展或者是经济发展的水平很低。经济的实质内容是劳动，经济发展取决于劳动的发展，而劳动技能水平的提高取决于劳动主体的智力因素作用的提高，虽在体力劳动中也有智力因素作用，但体力劳动中的智力因素作用一般不具有创造性，不能提高劳动整体技能水平。在现时代，主要是高智力的复杂劳动者发挥作用不断地促进劳动技能水平提高，促进社会经济发展。不论是哪一个国家或地区，压制高智力的复杂劳动者，必然阻碍其经济发展。经济发展必然要依靠脑力劳动的作用，体力劳动不起决定性作用，而且，体力劳动作用的提高是随着脑力劳动作用的提高实现的，对体力劳动作用与脑力劳动作用之间的关系是不能颠倒认识的。

以往的经济学理论对推进经济发展存在两种认识上的偏差：一种是过于强调经济发展中的物的作用，即资本作用，似乎经济发展与否，关键在于是否拥有足够的资本，将经济发展置于物的主导之下；再一种是笼统解释经济发展中人的作用，即劳动者作用，没有区分劳动者作用的不同，似乎只要有了人就什么经济奇迹都能创造出来，缺乏对高智力复杂劳动者提高劳动技能水平决定性作用的准确认识。这两种经济发展理论存在的认识偏差都是与客观的事实相悖的。

事实上，哪个国家或地区在哪个时期重视保护高智力的复杂劳动者，哪个国家或地区在哪个时期就具备经济发展的最基本条件。经济发展的动力存在是客观的，任何国家或地区的经济发展都受这种客观性的制约。抽象地准确地认识这一

事实，是当前科学地推进经济发展理论的重要成果表现。客观地认识经济发展的动力，有助于提高各个国家或地区的经济发展的自觉性，有利于缩小各个国家或地区之间存在的经济发展差距。

进入21世纪后，中国经济欣欣向荣，“十五”计划取得了辉煌的成果，“十一五”规划正在顺利落实。只是，在中国经济实现跨越式发展的同时，仍存在着明显的经济发展方式不适应的较为严重的问题。如同经济发展不同于经济增长，经济发展方式也不同于经济增长方式，加快转变经济发展方式与加快转变经济增长方式亦有不同的要求。经济增长方式有粗放型与集约型的区别，有高投入、高能耗、高排放、低效率的三高一低与低投入、低能耗、低排放、高效率的三低一高的差异[4]。而对经济发展方式来说，更需要有形式与内容的统一，只有符合经济发展本质要求的方式才是科学的方式，才是要由现在的方式向其转变的方式，向其加快转变的方式。因此，加快转变经济发展方式，就是要在科学发展观的统领下，加快向科学的经济发展方式转变，迅速改变经济发展中存在的不科学方式，实现正处于高增长期的中国国民经济的全面科学发展。党的十七大报告指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”依据科学发展观，构建科学的经济发展方式，既是经济理论研究无可回避的挑战，也是改革实践必须加快实现的任务和目标。

二、经济发展与非必需消费

党的十七大提出的加快经济发展方式转变的第一方面具体要求，是由主要依靠投资、出口拉动经济增长向依靠消费、投资、出口协调拉动经济增长转变，其转变的突出点是增加了依靠消费，即明确强调增加消费对于现阶段中国经济发展的重要作用。问题在于，当中国走向全面小康社会，人们的生活状况已经有了很大程度上的改善，特别是2007年人均GDP超过2000美元之后，增加消费不仅是要增加必需生活消费，更为重要的是增加非必需活消费。

在人类劳动不发达时期，社会难以满足人们的基本生存需要，人们的消费主要是必需的生活消费，很少有非必需的生活消费。因此，缺少非必需生活消费是劳动不发达或者说经济发展水平低的一种外在表现。但当人类劳动高度发达之后，人们必需的生活消费品在总体上是能够满足的，即人们基本的吃、穿、用、住等方面的需求在劳动的复杂程度提高之后是社会完全可以支撑的，包括在发达国家或地区和一部分发展中国家或地区家庭轿车都已成为了必需的生活消费品。这时，必需消费自然是有一定限度的，如果人们只满足于必需的生活消费，那么市场很快就会饱和了，生产的创造力会大大高于人们的生活消费需要。这就是说，在现代社会，只注重必需消费，经济就无法继续发展了，因为不可能在市场消费需求饱和的状态下进一步发展经济。如果要进一步发展经济，那就必须扩大人们的消费，以此扩大市场需求，而消费的扩大必须是由必需生活消费扩大到非必需的生活消费。所以，非必需的生活消费的扩大是现代市场需求的重要特征，非必需的生活消费是作为促进现代经济发展的重要消费内容存在并发挥作用的，经济越是发达，越是要促进和保证市场实现更多的非必需生活消费。

参考文献：[1]姚开建 《经济学说史》[z] 北京中关村大街31号 中国人民大学出版社 2011年4月

[2]高鸿业《西方经济学》（第五版）中国人民大学出版社2011年6月

[3][美]曼昆《经济学原理》北京大学出版社中译本1999年