11.1示范教案(全面建设小康社会的经济目标_第一课时)1

第一篇：11.1示范教案(全面建设小康社会的经济目标_第一课时)1

第十一课 小康社会的经济建设

本课的中心是全面建设小康社会，教材由邓小平提出的“三步走”发展战略入手，指出我国已在总体上达到小康水平，但现在的小康还是低水平的、不全面的、不平衡的小康，需要实现全面小康。由此提出全面小康的目标，在此基础上进一步明确全面建设小康社会的经济目标。本课结构安排由现在到未来、由抽象到具体，一步步揭示了具体的奋斗目标，具有重要的现实意义。

教学重点

1.正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标。

2.全面准确地理解科学发展观。

教学难点

总体小康与全面小康的区别。

教学方法

1.调查与讲授相结合的方法。

2.讨论法。

3.运用多种教学手段进行教学。

课时安排

两课时。

三维目标

1.通过教学使学生识记：总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，全面建设小康社会的经济建设目标，片面追求经济快速增长的后果以及新的产业格局。

2.通过教学使学生理解低水平、不全面、发展不平衡的小康和小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。

3.理解科学发展观的内涵，为什么要走新型工业化道路，以及统筹城乡、区域发展。

4.通过教学使学生能够初步运用所学知识，联系实际分析全面建设小康社会的伟大意义，说明在社会主义现代化建设中必须坚持科学发展观。

5.着重培养学生用发展的眼光看问题的能力，培养学生用全面的、联系的眼光与科学发展观分析和看待问题的能力，培养学生综合运用所学知识分析实际问题的能力。

6.通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，应当使学生认识到事物是不断发展、不断前进的。

7.结合我国经济发展与现代化进程中存在的一些问题，使学生认识到应当以科学发展观指导我国现代化建设的实际工作。

8.结合经济建设成就，激发学生的民族自豪感和自信心，增强学生的使命感和责任感。

教学过程

第一课时 全面建设小康社会的经济目标

走进新课

改革开放后，邓小平提出我国现代化建设分“三步走”的发展战略：

多媒体显示：

第一步：从1981年至1990年国民生产总值翻一番，解决人民温饱问题（相关图片），此目标实现。

第二步：1991年至2000年国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平（相关图片），已基本实现。

第三步：到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，基本实现社会主义现代化，我们正在努力实现。

总结：目前，人民生活已总体上达到小康水平，实现了历史性的跨越。这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上的一个里程碑，是人类历史上的一个奇迹，但我们还需继续努力，全面建设更高水平的小康社会。

推进新课

师近几年你的家乡有什么变化？希望大家根据自己的所见所闻，畅所欲言。 生1 我们村里近几年几乎家家盖起了楼房，都买了摩托车。

生2 我们村里也用上了自来水，告别了挑水的日子；安装上了闭路电视。

生3 餐桌上不单是自己家种的蔬菜和腌制的咸菜，也有了鸡鸭鱼肉。

生4 电器设备越来越多，也用上了冰箱、空调。

师（总结）大家刚才都介绍了自己家乡的变化，这说明大家都十分关注生活、热爱生活，希望大家做一个生活的有心人。

从大家的介绍中我们可以看出，近几年我们国家的确发生了很大变化，人民生活实现了由贫困到温饱，再由温饱到小康的历史性跨越。

一、从总体小康到全面小康

我们总结一下大家所举的种种表现，可以归纳出如下几点：

1.总体小康

（1）表现。

①从微观上看，城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。

吃、穿、用、住等各方面都较以前有了很大改善，人们的消费结构已发生了转变，从吃饱到吃好，从有衣穿到穿好衣，从烧柴、烧煤到使用电器，“楼上楼下，电视电话”无不反映出人民生活质量的改善。这一点是我们深有体会的，它就发生在我们周围、我们身上。

（显示一些场景：如舒适的住房、设备一应俱全、丰盛的餐桌、漂亮的服装等） ②从客观上看，国家的整体经济实力大大增强。

（显示相关数据）国内生产总值已达8.94亿元人民币，居世界第六位；贸易总量居世界第七位；谷物、肉类、棉花、钢、煤等产量居世界首位。

师 通过刚才的介绍和分析，我们可以理直气壮地说：我国已经实现了邓小平提出的“第二步”战略，人民生活总体上达到了小康水平。

（师话锋一转）我们在赞叹着国家的繁荣景象，享受着美好生活的同时，有没有感觉到现实生活中还有不尽如人意的地方呢？我们对现在的生活已经十分满足了吗？

（2）现状。

生1 我觉得贫富差距仍然存在，有的家里住上了楼房，但有的仍然是平房，甚至是四面透风的土砖房。

生2 城乡差距还很大，农村人的消费观念和消费方式和城里人相比还有很大距离，尤其是农村的医疗卫生条件还比较落后。

生3 居民的文化素质还不是很高，尤其在农村，高素质、高学历的人不多。 生4 人们的法制意识还比较淡漠，违法事件经常发生。

师 大家的分析都十分中肯，有的还十分尖锐，这说明我们现在达到的小康，还是低水平的、不全面的、不平衡的小康。那么我们所憧憬的幸福生活是什么样子的呢？

2.全面小康的目标

生1 国家富强，人民富裕，安居乐业。

生2 科技发达，社会稳定。

生3 住别墅、开名车、穿名牌、用名牌、吃山珍海味。

生4 经济发达，环境优美，人人都具有高素质。

师 大家都说得很好，我们就是要改变现有的落后状况，要集中精力，全面建设惠及十

几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展，民主更加健全，科技更加进步，文化更加繁荣，社会更加和谐，人民生活更加殷实。我相信，通过大家的努力，一定会实现刚才所描绘的美好蓝图，大家有没有信心？

师 刚才大家从政治、经济、文化等方面对未来社会勾画了一幅美好的蓝图，也有信心去实现、去创造美好的社会，下面请大家把范围缩小一点，要从经济建设的角度来讨论一下全面建设小康社会，应该要达到哪些目标？

二、经济建设的目标

（生相互展开讨论、交流）

生1 我觉得全面建设小康社会，首要的就是要通过发展生产，提高劳动生产率，增强国家的综合国力。

生2 要缩小城乡差距，提高农村居民的收入水平，改善农民生活。

生3 进一步扩大对外开放，积极参与国际分工与合作，增强国际竞争力。

生4 扩大就业，增加人民收入，提高人口素质。

生5 提高人民消费水平。

师（总结）刚才大家的讨论和发言十分具体、详细，的确经济是基础，要全面建设小康社会，首要的就是要发展经济，只有经济发展了，实现了大家所说的这些目标后，全面建设小康社会才不是一句空话，才会成为现实。

1.目标

师（过渡）当然，有信心、有目标还不够，它的实现更需要我们付出努力，付出艰苦的劳动，实现全面小康，也需要有计划、有步骤地进行，该怎样实现全面小康呢？

2.实现途径

（生讨论）

生 我觉得它也应该像“先富”带动“后富”一样，有条件的地方、富裕的地方可以发展快一些，贫穷落后的地方可以慢一些，相互帮助、互相扶持，最终建设全面小康社会。

延伸新课

师（总结）大家说得很好，我相信，经过我们的努力，一定能达到预期的目标，创造美好的明天。

板书设计

一、从总体小康到全面小康

微观表现1.总体小康宏观

现状

2.全面小康：表现

二、经济建设的目标

1.目标

2.实现途径

活动与探究

1.介绍家乡这些年的变化（学生互相交流）。

2.讨论现实经济生活中的不尽如人意的地方。

学生活动教师组织

分组介绍，提出看法，用事实证明总结，引导

课后作业

一、选择题

1.20世纪末我们实现的总体小康，是中华民族史上的一个里程碑，是人类历史上的一个奇迹。这表现在（）

①从微观上看，城乡居民的生活水平、生活质量明显提高 ②人们的消费结构从温饱型过渡到富裕型 ③从宏观上看，国家的整体经济实力大大增强 ④实现产业由劳动密集型向技术密集型转变

A.①②

B.②③

C.①③

D.③④

2.截至2000年底，全国除市辖区以外的2 000多个县级单位中，未达温饱线的占22％，居温饱线和小康线之间的占63.2%，居小康线和比较富裕线之间的占13.7%，达到比较富裕线的只占0.3%。这说明（）

A.我们还没有实现总体的小康

B.我们达到的小康水平低、不全面、发展不平衡

C.扶贫仍然是党的工作中心

D.我们告别了总体小康，开始迈向全面小康

3.下列关于全面小康社会的描述，正确的是（）

A.全面的小康指的是在全国同时实现的小康

B.全面的小康条件下，不存在地区差距、城乡差别

C.全面的小康消灭了贫困，因而无需建立社会保障体系

D.全面的小康，经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实

二、非选择题

4.辨析：我国已达到小康水平。

参考答案：

一、1.C 2.B 3.D

二、4.小康水平是一个从低级到高级的发展过程。

我国目前达到的小康是总体小康水平，这是我国发展史上的伟大成就。但同世界其他国家相比，还是低水平、不全面、发展不平衡的小康。

在21世纪头20年，我们将实现更高水平、更加全面、更加均衡的全面小康社会。 笼统地说我国已达到小康水平是不准确的。

第二篇：示范教案 (归去来兮辞 第1课时)

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第二单元

单元规划

本单元将学习《归去来兮辞 并序》《滕王阁序》《逍遥游》《陈情表》四篇文章，它们都是我国古代优秀的抒情散文。由于所选的课文文体不同：《归去来兮辞 并序》是一篇赋文，《滕王阁序》是一篇诗序，《逍遥游》是一篇先秦散文，《陈情表》是古代臣子呈给帝王的一种文书；文体常识的介绍显得尤为必要。学生只有在弄清了文体的基础上，才能更深入地鉴赏文章的语言，把握作者在文中所抒发的感情。但这四篇文章所抒发的感情也各不相同：有回归田园的乐趣，有怀才不遇的悲情，有人事沧桑的感慨，有浓浓亲情的流露。一个“情”字是解读这四篇文章的关键，这既是文章的重点，也是文章的难点。在教学过程中，应加强对语言的品味和鉴赏，注重对“情”的理解和体会，披文入情，对学生进行人文的熏陶和感染，激发他们内心的情感体验，揣摩出作者在文本中所流露出的思想和情感。因此，对本单元的教学作出了这样的设想：

本单元教学时间的安排为9课时：《归去来兮辞 并序》是2课时，《滕王阁序》是3课时，《逍遥游》是2课时，《陈情表》是2课时。

如果时间允许，可以适当安排2课时来练笔，以“情感”为话题写一篇作文，要求做到感情真挚，不少于800字。

本单元教学方法主要以诵读为主，通过讨论、点拨，把握作品中所流露出的思想感情。一读——凭借注释，读准字音，了解词义，理会文义。二读——概括地读，分清层次，理清各层次的大意。三读——细细品读，体会感悟作者的情感，粗略辨析作者的思想。四读——表情朗读，读出抑扬、轻重、缓急。五读——熟读成诵，琅琅上口。在读中积词会意、读中感悟、读中辨析、读中融会贯通，文言诗歌、辞赋，尤要强调如此。

同时，强化学生自主学习文言文的意识，借助工具书，能够疏通文义，对于疑难问题在课堂上展开讨论，教师给以适当的点拨和指导。巩固和完善对文言文实词、虚词和句式的归纳整理，从而为解读文本中的“情”字服务。

本单元教学过程：

教师可以不按照课本的程序来教学，这完全可以遵照教师和学生不同情况，有的放矢地组织教学，诸如可以按文学史的发展进程来组织教学，也可按文体的分类组织教学，也可按“情感”的类别进行分类教学。但有一点必须强调，解读“情感”时，不能完全脱离作者和文本。在熟读成诵的基础上才能更好地把握作者的情感。

每一篇课文，都是按照先介绍文学常识，然后疏通文本，最后品味语言，把握作者在作品中所抒发的真挚情感来设计的。

总之，在学习这四篇文章时，不力求面面俱到，只要求突出一两点，落实到位就行。归去来兮辞 并序

从容说课

《归去来兮辞 并序》是陶渊明归隐之初的一篇述志的作品，细致地描绘了他对人生认识的转变过程以及回归田园的喜悦心情，集中地表达了陶渊明对黑暗官场的不满和鄙弃，赞美了农村的自然景物和劳动生活，显示了归隐的决心，抒发了“乐天安命”的思想情怀。

本文包括“辞”和“序”两部分。序文集中地叙述了作者就职彭泽和辞官归田的原因。作者因“耕植不足以自给”出任彭泽县令，由于身处官场，与其“质性自然，非矫励所得”格格不入，而“深愧平生之志”。拟等庄稼成熟再“敛裳宵逝”，适逢妹丧，“情在骏奔”，于是在官仅八十余日即自免去职。主体部分“辞”，抒写了作者辞官隐居的志愿和归田园后的心情感受。可分为三层，第一层为第1段，写辞官归隐的决心。第二层为第2、3段，写作者回到田园后的愉快生活。第三层为第4段，抒发了作者“乐天安命”的人生感悟。总之，中鸿智业信息技术有限公司

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本文是陶渊明辞官归隐的宣言书。

在写法上，作者善于运用平淡质朴的语言来描写自然景物和生活场景，叙事、写景、抒情融为一体，情韵悠长，淡远潇洒，寄托了他的追求和节操。李格非指出：“《归去来兮辞》沛然如肺腑中流出，殊不见有斧凿痕。”正道出了本文天然淳朴的特点。无怪乎欧阳修推赏说：“两晋无文章，幸独有《归去来兮辞》一篇耳。”

教学重点 1.“行”“引”“乘”“策”“审”“委”“怀”“而”“以”等词的意义和用法； 2.指导学生有感情地朗读课文并背诵全文； 3.培养学生质疑和答疑的能力。

教学难点 1.理解“赋”的语言特征，对于有感情地诵读课文有很大的帮助； 2.引导学生深入理解景物描写中寄寓的作者的情怀；

3.正确理解陶渊明在文章中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。教具准备

多媒体教学设备，投影仪，录音机等。课时安排

2课时。

三维目标

知识与能力

1.识记有关陶渊明的文学常识，了解“辞”的文体特点； 2.能归纳“行”“引”“乘”“策”“审”“委”“怀”“而”“以”等词的意义和用法，以及特殊的句式；

3.背诵全文。过程与方法

1.遵循自主阅读、自主探究学习的原则，鼓励学生自主质疑、答疑，掌握一些浅近的文言知识；

2.教师适当点拨学生进行归纳整理，对具有规律性的知识进行小结；

3.指导学生加深对文本内涵的理解，感悟作者在文中所要表达的情感及人格操守。情感态度与价值观

培养学生体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，对他同黑暗的社会不同流合污的精神给予肯定。理解并评价作者的“隐居”思想，这种思想在二十一世纪是否还具有价值和现实意义。

教学过程 第一课时

课前准备

布置学生对课文作充分地预习，梳理课文中的一些常见的文言字词，并借助工具书对一些浅近的文言词语作出注解，疏通全文。要求学生对文中的疑难部分作出相关的圈点和整理，以备课堂交流。

导入新课

导入1：同学们，我们大家在初中都学过具有浪漫主义色彩的《桃花源记》。现在让我们把文章试着齐背一遍„„（师生齐背）一个人间胜境，一个理想王国。她始终存在于作者的心中，始终诱惑着作者那颗“归隐”之心。作者如何高唱“田园”之歌，如何迈出“辞官归隐”的步伐的呢？《归去来兮辞 并序》便向我们展示了答案。（板书课题）

导入2：宋李格非赞语：“《归去来兮辞》沛然如肺腑中流出，殊不见有斧凿痕。”欧阳修推赏说：“两晋无文章，幸独有《归去来兮辞》一篇耳。”对《归去来兮辞 并序》为什么有着如此高的评价呢？《归去来兮辞 并序》有着怎样的艺术魅力和感人之处呢？下面就让

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我们一起来品读它，一起来感悟它的艺术魅力和感人之处。

推进新课

了解作者的生平及思想 陶渊明（365～427），又名陶潜，字元亮，自号五柳先生，浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋大诗人。出身官宦家庭，父亲早亡，至陶渊明已家道中落。他年少时，志趣高洁，博学善文，一直在家闲居。29岁才出仕，任江州祭酒，后做过镇参军、建威参军之类小官，过着时隐时宦的生活。义熙元年（405年）陶渊明出任彭泽令，后世称陶彭泽，在官80余日即辞官归隐。再也没有出仕，一直过着躬耕自资、赋诗饮酒的生活。时人将他与刘遗民、周续之合称“浔阳三隐”（萧统《陶渊明》）。在归田之初，生活充裕，后家中失火，生活日益贫困，常须朋友接济，最终在贫病交加中死去。由于他十年辞征不就，时人敬称他“陶徵士”，死后朋友私谥“靖节”。著有《陶渊明集》。

陶渊明的诗歌今存近130首，辞赋3篇。大多从不同的侧面、角度反映了田园隐居生活，表现了他高洁脱俗的人生志趣。因此他是我国文学史上第一位以田园生活为题材的著名诗人。

他年少时，诵读儒家经书，“少年罕人事，游好在六经”（《饮酒》其十五），培养了他“猛志逸四海，骞翮思远翥”（《杂诗十二》其五）的济世豪情。由于现实社会的黑暗动荡，官场的污浊，“质性自然”的他，与“真风告逝，大伪斯兴”的现实社会格格不入，产生了一种“违已交病”的内心痛苦，于是“和风不洽，翻翮求心”（《归鸟》），最终走上了归隐田园的道路，追求他返朴归真的理想人生。朱熹说：“晋宋人物，虽曰尚清高，然个个要官职，这边一面清谈，那边一面招权纳货。陶渊明真个能不要，此所以高于晋宋人物。”

（学生先交流自己搜集整理的有关作者的知识，然后教师投影展示，给予归纳。）

二、初读课文，检查预习情况 1.读准字音

多媒体课件显示： 稔（rěn）：意为庄稼成熟。飏（yánɡ）：飞扬，形容船行驶轻快。眄（miǎn）：斜视，随便看看。衡（hãnɡ）：通“横”。觞（shānɡ）：古代喝酒用的器具。憩（qì）：休息。景（yǐnɡ）：日光。窈窕（yáo tiáo）：深远曲折。耔（zǐ）：培苗。2.读出感情

多媒体课件显示： “辞”的文体特点

辞是战国后期楚国诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。重在抒情，一般要押韵，形式上尽管后来发生了若干变化，但四句一节，每句三拍的格式保持了下来，多用四个字或六个字的对偶句。

课文诵读应注意的是：

（1）四句一节的形式没有变，全文共15节，每节表达一个完整的意思，读后可稍作停顿。

（2）以六字句为主，都按三拍读，节奏整齐。

（3）七字句中出现了虚词，可作六字句读。如“寓形宇内（复）几时”。

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（4）“归去来兮”（出现两次）“已矣乎”当作一句读，适当地延长读末字的时间。通过反复地诵读，揣摩不同语句所表达的不同感情。或忧郁，或轻快，或感叹，或欣喜„„这样有利于字词句义的解决，更有利于课文的整体感知。

三、难句解读

（分段阅读，指导学生整体突破字词句义）序文部分：

1.生生所资，未见其术

明确：生生：维持生活。前一个是动词，后一个是名词。资，凭借，依赖，作动词。所，代词，放在动词前，组成名词性词组，表示“„„的人”“„„事物”“„„地方”等。所资：凭借的东西。未，表否定，没有，无。见，xiàn（现）出现，显现。其，作第一人称用，自己。术，（经营生计的）办法、本领。

2.诸侯以惠爱为德

明确：诸侯，指刺史等一方之长，各地的军阀。以„„为，文言固定结构，把„„作为。惠爱，爱惜人才。

3.尝从人事，皆口腹自役

明确：尝，曾，曾经。从，作动词，从事。人事，治人之事，如“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!”（《伶官传序》）的“人事”。今义：口腹，即为口腹之需，喻指衣食。役，驱使。自役，即役自，代词提前，构成宾语前置，驱使自己。

4.情在骏奔

明确：骏，本义指骏马，这里是像骏马，名词作状语，形容迅速。奔，奔丧，前往吊丧。辞文部分： 第一段：

1.既自以心为形役，奚惆怅而独悲？

明确：既，副词，既然。以，动词，让。为，介词，表被动。形，形体，身体。役，役使，驱使。奚，疑问代词，相当于“何”，为什么。惆怅，指感伤，悲愁，失意的样子。而，表并列关系。

2.实迷途其未远，觉今是而昨非

明确：实，副词，确实。迷途，误入歧途，指出仕做官。其，句中语气词，表揣测，大概。另一说是，助词，不译。觉，觉察，认识。今是，今天的对，指归隐。昨非，昨天的错，指出仕做官。

3.问征夫以前路，恨晨光之熹微

明确：征夫，行人。前路，向前赶路。以，介词，拿。恨，遗憾。熹微：天色微明。第二段：

1.乃瞻衡宇，载欣载奔

明确：乃，于是，然后。衡宇：横木为门的房子，指简陋的房屋。衡，通“横”。2.眄庭柯以怡颜

明确：眄，斜视。这里指“随便看看”。怡，愉快，作使动用法，使„„愉快。3.审容膝之易安

明确：审，详知，明白。容膝，指居室狭小，仅能容下双膝。易，和悦。易安，安适。4.景翳翳以将入

明确：景，同影，日光。翳翳，阴暗的样子。入，收，指日落。以，表承接，可以不译。将入，指太阳快要落山。

第三段：

1.复驾言兮焉求

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明确：复，副词，还，又。驾言，《诗经邶风泉水》“驾言出游”的简省，是“驾车出游”的意思。言，助词。焉求，何求，追求什么。求，求官。

2.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧

明确：悦，意动用法，以„„为喜悦。乐，意动用法，以„„快乐。亲戚，可以看作是古今异义词，古义指内外亲属，包括父母和兄弟。今义指跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。之，结构助词，的。情话，知心话。以，可以看作表承接，用来。

3.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流

明确：欣欣，草木茂盛。涓涓，细水慢流之状。以，相当于“而”，表修饰。而，表修饰。

第四段：

1.胡为乎遑遑欲何之

明确：胡为，为什么，胡，疑问代词，为什么，为，疑问语气词，可不译。遑遑，心神不定的样子。之，动词，往。何之，应该是“之何”，宾语前置。

2.帝乡不可期

明确：帝乡，天帝居住的地方，也就是所谓的“仙境”。期，动词，期望，期求。3.聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑

明确：聊，姑且。化，造化，指自然，如杜甫的诗句“造化钟神秀，阴阳割分晓”。乘化，顺应自然。夫，语气助词，可不译。奚疑，何疑。

方法指导

1.以读促进学生对字词句的理解。

2.以自主探究为主，学生质疑、答疑，教师适当点拨。3.有感情地、熟练地诵读课文，并背诵全文。知识梳理

通过合作探究方式，以小组的形式，小结主要文言现象。先进行归纳整理，然后由其他学生进行补充。再由教师通过幻灯机投影。

一词多义 1.行 xínɡ

①感吾生之行休

《归去来兮辞》（副词，将，将要。）②三人行，必有我师焉

《论语六则》（动词，行走。）③为吾子之将行也

《殽之战》（动词，离开，前往。）④日月之行，若出其中

《观沧海》（动词，运行。）⑤余嘉其能行古道，作《师说》以贻之 《师说》（动词，实行，执行。）⑥怵然为戒，视为止，行为迟

《庖丁解牛》（名词，行为，动作。）⑦臣修身洁行数十年

《信陵君窃符救赵》（名词，品行。）⑧《琵琶行》

（行，古诗一种体裁。）hánɡ

①两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天

杜甫《绝句》（量词，排，行。）②蹑足于行伍之间，而崛起于阡陌之中

《过秦论》（泛指军队。）③汉天子，我丈人行也

《苏武传》（名词，辈分。）2.引

①丁壮者引弦而战

《塞翁失马》（动词，开弓，拉弓。）②相如引车避匿

《廉颇蔺相如列传》（动词，牵，拉，引。）③引壶觞以自酌

《归去来兮辞》（动词，拿来，取来。）

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④乃设九宾迁礼于，引赵使者蔺相如

《廉颇蔺相如列传》（动词，召请，召引。）⑤初一交战，操军不利，引次江北

《赤壁之战》（动词，避开，退却。）⑥不宜妄自菲薄，引喻失义

《出师表》（动词，引用，援引。）⑦敢竭鄙怀，恭疏短引

《滕王阁序》（名词，前言，序文。）3.乘 chãnɡ

①聊乘化以归尽

《归去来兮辞》（动词，顺着，顺随。）②公与之乘战于长勺

《曹刿论战》（动词，骑，坐，驾御。）③因利乘便，宰割天下

《过秦论》（介词，凭借，趁着。）④顾自民国肇造，变乱纷乘

《〈黄花岗烈士事略〉序》（动词，交互，连接。）⑤自京师乘风雪„„至于泰安

《登泰山记》（动词，冒着，顶着。）shânɡ

①于是为长安君约车万乘

《触龙说赵太后》（量词，古代一车四马为一乘。）②以乘韦先，牛十二犒师

《殽之战》（“四”的代称。）4.策

①执策而临之

《马说》（名词，竹制的马鞭。）②策扶老以流憩

《归去来兮辞》（动词，拄着。）③策勋十二转，赏赐百千强 《木兰诗》（同“册”，记录。）④蒙故业，因遗策

《过秦论》（名词，策略。）⑤均之二策，宁许以负秦曲 《廉颇蔺相如列传》（名词，计策，计谋。）5.审

①审容膝之易安

《归去来兮辞》（动词，明白，知道。）②故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变《察今》（动词，考察，观察。）③余经秋审，皆减等发配

《狱中杂记》（动词，审问，审判。）6.委

①曷不委心任去留

《归去来兮辞》（动词，随从，顺从。）②如土委地

《庖丁解牛》（动词，散落，堆积。）③百越之君，俯首系颈，委命下吏 《过秦论》（动词，托付。）④与人期行，相委而去

《陈太丘与友期》（动词，放弃，舍弃。）7.怀

①怀良辰以孤往

《归去来兮辞》（动词，留恋，爱惜。）②则有去国怀乡

《岳阳楼记》（动词，怀念，想念。）③新妇谓府吏，感恩区区怀

《孔雀东南飞》（名词，心情。）④外托服从之名而内怀犹豫之计 《赤壁之战》（动词，心中藏着。）⑤汝姊在吾怀

《项脊轩志》（动词，胸前。）⑥怀其璧，从径道亡

《廉颇蔺相如列传》（动词，揣着。）8.而

而字用作连词可表示六种关系：并列关系、递进关系、承接关系、转折关系、假设关系和修饰关系。

①觉今是而昨非 表转折 ②风飘飘而吹衣 表修饰 ③门虽设而常关 表转折 ④时矫首而遐观 表修饰 ⑤鸟倦飞而知还 表承接

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⑥抚孤松而盘桓 表并列 ⑦世与我而相违 表转折 ⑧亦崎岖而经丘 表修饰 ⑨泉涓涓而始流 表修饰 ⑩或植杖而耘耔 表并列 词类活用

携幼入室 幼 形容词作名词 幼儿、儿童 眄庭柯以怡颜 怡 使动 使„„愉快 园日涉以成趣 日 名词作状语 每天 策扶老以流憩 策 名词作动词 拄着 时矫首而遐观 时 名词作状语 有时 悦亲戚之情话 悦 意动 以„„为愉快 乐琴书以消忧 乐 意动 以„„为乐

乐琴书以消忧 琴、书 名词作动词 弹琴、读书 或棹孤舟 棹 名词作动词 划

善万物之得时 善 形容词意动 以„„为 古今异义词

悦亲戚之情话 亲戚（古）内亲外戚（今）跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员

悦亲戚之情话 情话（古）知心话（今）男女间谈情说爱的话 将有事于西畴 有事（古）农事（今）指有事情

既窈窕以寻壑 窈窕（古）幽深曲折的样子（今）指女子文静而美好 特殊句式

寓形宇内复几时?（省略句，“宇内”前省略介词“于”）将有事于西畴（介宾结构后置）

复驾言兮焉求?（宾语前置句，疑问句中代词作宾语前置）既自以心为形役（为，表被动）课堂小结

1.识记有关陶渊明的文学常识及辞的文体知识。

2.学会自主合作探究，提高解读浅易文言知识的能力。3.学会有感情地诵读课文。作业布置 背诵课文。

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第三篇：***社实施全面建设小康示范社的发展规划

为了认真贯彻县委、县府树立科学发展观建设丘区示范县及全县农村工作流动会议精神，加快全面小康示范点建设进程，促进全镇于2010年全面达小康的奋斗目标的实现，结合实际，特制定磨咀村11社全面小康示范点建设发展工作规划。

一、基本情况磨咀村11社地处县城西，离县城3公里，座落在山青水秀的龙泉山下，全社共有农户32户，合计127人，劳动力67人。现有耕地面积76.7亩，其中退耕还林面积28.2亩。2003年人均纯收入3081元。

二、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面树立和落实科学的发展观，以农业增效、农民增收和改善农民生活质量为核心，以率先实现全面小康建设为目标，坚持面向市场调结构，增收富民建新村，大力推进“六通三化”战略，积极探索依托县城，服务城市，发展自我的新路子，力争于2007年实现全面小康。

三、奋斗目标到2007年，通过4年左右的时间，把该社建成我镇的全面小康示范社，人均纯收入达到8000元。增长方式实现由粗放型向集约型的跨越；生态资源实现由简单利用型向可持续发展的跨越，初步形成蔬菜、水果、养殖以及劳务四大支柱产业；人民生活实现由初级小康向全面小康的跨越。2005年，蔬菜基地达20亩，优质水果30亩，发展种养大户达5户，引进推广新品种4个，推广适用新技术2项，劳务输出25人，农民新村修建户达30%，沼气池达95%口，全社人均纯收入达到5000元。2006年，建设蔬菜基地达40亩，加大对30亩优质水果基地的管护、增效，发展种养大户达10户，引进推广新品种3个，推广适用新技术2项，劳务输出达45人，农民新村修建户达70%，全社人均纯收入达到6500元。2007年，全社人均纯收入达8000元，达到全面小康建设标准。

四、发展模式及经济支撑点充分发挥地处城郊的区位优势，逐渐淡出传统农业，发展城郊特色经济。以农民增收为核心，以“六通三化”为重点，以“三个转变”为动力，扶持大户，建设基地，推动农业产业化、农村城镇化、农民生活小康化。

1、建设无公害蔬菜基地。由于城市扩展，蔬菜基地大量被征占，充分利用该社离县城较近的有利条件，建立成片优质蔬菜基地20亩，发展种植大户3户，实现亩平产值4200元，全社增收8.4万元，人均增收700元。

2、发展名优水果基地。转变观念，将原有荒破28.2亩退耕还林未挂果的果树，进行品种高换改良，并加强管理，全社年增收5万元，人均增收400元。

3、发展休闲观光农业。利用该社群众庭院，发展名优水果、花卉。新发展农家乐户2户，年收入2万元，人均增收150元。

4、搞好养殖业的发展。坚持一村一品，一社一色的指导思想，利用庭院和在水果树下发展养殖业，做到上面有优质水果，下面有鸡、鸭、鹅群，促进毛猪、耕牛、养蚕全面发展，实现人均增收1000元。

5、大力发展劳务输出。我地借离县城近的优势，抓好农村劳动力输出和就地转移，每年力争输出劳动力45人，人均增收2000元。

6、加快基础设施建设。坚持以“六通工程”为重点，改善基础设施建设。一是“路通”，力争在2005年内，修建社至龙泉路的主要路段1000米水泥路，进一步完善到各户的水泥路工程。二是“水通”，整治排灌水渠2000米，利用拦田堰的有利条件，开发10亩田面积的蓄水量，做到能渔、能灌、能养殖，促进全面发展。三是“气通”，新建沼气池32口，做到用沼气参建户100%。四是“光纤电视通”，实现光纤电视入户率达100%。五是“电话通”，安装固定电话达95%以上。六是“电通”，实现以电代柴户30%。

7、引进外资，借资发展。利用我地离城近和六通的自然优势，努力创造良好外部条件，大力实行招商引资，引进外来有志之士来该社办厂，搞活地方经济，增加人均收入300元。

五、2004年工作重点：

1、全面完成社、户的水泥路面硬化2200米，“户通”硬化率达100%。

2、年底完成沼气池31口，力争达到100%。

3、巩固发展名优水果，力争2005年全面挂果上市。

4、大力发展养殖业，重点发展养蚕大户1户，养殖大户4户，劳务输出和就地转移45人。

5、发展个体工商户大户30户，民营企业2户。

6、确定示范户10户。附：太和镇磨咀村11社全面建设小康规划表。二OO四年七月六日太和镇磨咀村十一社全面建设小康工程规划表户主姓名 实施 基 本 现 状 小康工程建设项目及内容 主要增收项目 备 注蔡成烈 2004~2007 农业人口6人，劳动力3个，耕地面积3.0亩，人均收入3100元 沼气池1口，安装电话 劳务输出3人、种蔬菜10亩，养蚕和养猪10头，果树0.5亩 示范户恭绍伦 2004~2007 农业人口5人，劳动力3个，耕地面积2亩，人均收入3000元 沼气池1口，安装电话 劳务输出2人，养猪6头，种蔬菜0.8亩 示范户蔡彦德 2004~2007 农业人口3人，劳动力3个，耕地面积1.5亩，人均收入3080元 沼气池1口，安装电话 劳务输出2人，养猪10头，种蔬菜0.8亩 示范户蔡绍界 2004~2007 农业人口5人，劳动力4个，耕地面积2.5亩，人均收入3100元 沼气池1口，

第四篇：---社实施全面建设小康示范社的发展规划

***社实施全面建设小康示范社的发

展规划

为了认真贯彻县委、县府树立科学发展观建设丘区示范县及全县农村工作流动会议精神，加快全面小康示范点建设进程，促进全镇于2010年全面达小康的奋斗目标的实现，结合实际，特制定磨咀村11社全面小康示范点建设发展工作规划。

一、基本情况磨咀村11社地处县城西，离县城3公里，座落在山青水秀的龙泉山下，全社共有农户32户，合计127人，劳动力67人

。现有耕地面积亩，其中退耕还林面积亩。2003年人均纯收入3081元。

二、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面树立和落实科学的发展观，以农业增效、农民增收和

改善农民生活质量为核心，以率先实现全面小康建设为目标，坚持面向市场调结构，增收富民建新村，大力推进“六通三化”战略，积极探索依托县城，服务城市，发展自我的新路子，力争于2007年实现全面小康。

三、奋斗目标到2007年，通过4年左右的时间，把该社建成我镇的全面小康示范社，人均纯收入达到8000元。增长方式实现由粗放型向集约型的跨越；生态资源实现由简单利用型向可持续发展的跨越，初步形成蔬菜、水果、养殖以及劳务四大支柱产业；人民生活实现由初级小康向全面小康的跨越。2005年，蔬菜基地达20亩，优质水果30亩，发展种养大户达5户，引进推广新品种4个，推广适用新技术2项，劳务输出25人，农民新村修建户达30，沼气池达95口，全社人均纯收入达到5000元。2006年，建设蔬菜基地达40亩，加大对30亩优质水果基地的管护、增效，发展种养大户达10户，引进推广新品种3个，推广适用新技术2项，劳

务输出达45人，农民新村修建户达70，全社人均纯收入达到6500元。2007年，全社人均纯收入达8000元，达到全面小康建设标准。

四、发展模式及经济支撑点充分发挥地处城郊的区位优势，逐渐淡出传统农业，发展城郊特色经济。以农民增收为核心，以“六通三化”为重点，以“三个转变”为动力，扶持大户，建设基地，推动农业产业化、农村城镇化、农民生活小康化。

1、建设无公害蔬菜基地。由于城市扩展，蔬菜基地大量被征占，充分利用该社离县城较近的有利条件，建立成片优质蔬菜基地20亩，发展种植大户3户，实现亩平产值4200元，全社增收万元，人均增收700元。

2、发展名优水果基地。转变观念，将原有荒破亩退耕还林未挂果的果树，进行品种高换改良，并加强管理，全社年增收5万元，人均增收400元。

3、发展休闲观光农业。利用该社群众庭院，发展名优水果、花卉。新发展农家乐户2户，年收入2万元，人均增收150元。

4、搞好

养殖业的发展。坚持一村一品，一社一色的指导思想，利用庭院和在水果树下发展养殖业，做到上面有优质水果，下面有鸡、鸭、鹅群，促进毛猪、耕牛、养蚕全面发展，实现人均增收1000元。

5、大力发展劳务输出。我地借离县城近的优势，抓好农村劳动力输出和就地转移，每年力争输出劳动力45人，人均增收2000元。

6、加快基础设施建设。坚持以“六通工程”为重点，改善基础设施建设。一是“路通”，力争在2005年内，修建社至龙泉路的主要路段1000米水泥路，进一步完善到各户的水泥路工程。二是“水通”，整治排灌水渠2000米，利用拦田堰的有利条件，开发10亩田面积的蓄水量，做到能渔、能灌、能养殖，促进全面发展。三是“气通”，新建沼气池32口，做到用沼气参建户100。四是“光纤电视通”，实现光纤电视入户率达100。五是“电话通”，安装固定电话达95以上。六是“电通”，实现以电代柴户30。

7、引进外资，借资发展。利用我地离城

近和六通的自然优势，努力创造良好外部条件，大力实行招商引资，引进外来有志之士来该社办厂，搞活地方经济，增加人均收入300元。

五、2004年工作重点：

1、全面完成社、户的水泥路面硬化2200米，“户通”硬化率达100。

2、年底完成沼气池31口，力争达到100。

3、巩固发展名优水果，力争2005年全面挂果上市。

4、大力发展养殖业，重点发展养蚕大户1户，养殖大户4户，劳务输出和就地转移45人。

5、发展个体工商户大户30户，民营企业2户。

6、确定示范户10户。附：太和镇磨咀村11社全面建设小康规划表。二OO四年七月六日太和镇磨咀村十一社全面建设小康工程规划表户主姓名实施基本现状小康工程建设项目及内容主要增收项目备注蔡成烈2004~2007农业人口6人，劳动力3个，耕地面积亩，人均收入3100元沼气池1口，安装电话劳务输出3人、种蔬菜10亩，养蚕和养猪10头，果树亩示范户恭绍伦2004~2007农业人口5

人，劳动力3个，耕地面积2亩，人均收入3000元沼气池1口，安装电话劳务输出2人，养猪6头，种蔬菜亩示范户蔡彦德2004~2007农业人口3人，劳动力3个，耕地面积亩，人均收入3080元沼气池1口，安装电话劳务输出2人，养猪10头，种蔬菜亩12全文查看

第五篇：夕阳真美-第一课时教案1

《夕阳真美》第一课时教学设计

教学目标：

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得干革命需要文化知识，教育 学生从小好好学习，天天向上 教学重点、难点：

1、学好、写好生字词。

2、通过学习课文，懂得从小要好好学习，天天向上。教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，理清脉络，学习生字，精读第一自然段。教学过程：

一、揭示课题

1、还记得《吃水不忘挖井人》中的伟大领袖毛主席吗？

毛泽东不但是个军事家，还是个书法家，出示挂图（书93页图上的内容），看，这首诗就是毛主席用毛笔写的书法作品，（师读内容）这样的字称为狂草，是他小时候一笔一画练出来的。他经常说这样的一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”他不但自己习字，还非常关心孩子们的读书学习。今天我们就来学习一个相关的故事。

2、师板书课题 生齐读。指导理解“好好”

二、初读课文

（一）生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。标出自然段序号

（二）检查自学情况。

1、出示生字词

毛主席

延安

遇到

小八路

安定宝

刘长贵 知道

弯下腰

毛泽东

参加革命

连连点头（1）指名读生字词，相机正音。（“刘”是边音，“泽”是平舌音。“啊”是轻声。）（2）去拼音读词。（3）齐读生字词。

2、指导读较难读的长句子 出示：他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。指导：句子中间的分号不表示句子结束；“个”在句中分别读“gè、ge”

（三）指名展示自己读得最流利的段落

（四）再读课文，思考填空：（）年，毛主席在（）遇见了（）。毛主席教导他们要（）。

三、讲读第一段

1、自由轻声读。思考：这一段共有几句话？每句话主要讲什么？

2、讨论交流。

（1）

指名读第一句。

出示挂图，师简要介绍时代背景及“延安”在中国革命史中的特殊性。

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地，是中国革命的圣地。党中央、毛主席在这里生活战斗了13个春秋，领导和指挥了抗日战争和解放战争，奠基了人民共和国大厦，孕育了光照千秋的延安精神。

（2）指名读第二句。

① 仔细观察挂图：谁是安定宝？谁是刘长贵？结合课文中的句子说明理由。②“才”是什么意思？换个词说说。（只、刚）。这里要强调什么？从他们的外貌和衣着你又知道了什么？（小朋友们，你们知道我们现在多少岁才可以参军吗？14岁，15岁，在现在正是读书求学的年龄呀！可是，安定宝、刘长贵这些穷苦人家的孩子，在旧中国，根本上不起学，小小年纪就加入了八路军，背着和他们差不多高的枪跟着毛主席闹革命，他们现在，不是学生，而是八路！现在你们知道为什么用“才”吗？）

③练读句子

（3）齐读第一自然段

四、学习生字

1、出示生字

2、（１）复习“辶”旁的字的书写规律。

（２）介绍新偏旁：建字底。建字底旁的字和辶”旁的字的书写规律是一样的。比较异同

学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨 可用儿歌帮助记忆：贵：虫字少一点，贝字在下面。弯：亦字站在弓头上。革：廿字头，十个口。

席：广字下面一个廿，一条毛巾挂下边。

1、教师范写，学生描红、练写。

2、反馈。

第二课时

教学内容：精读课文，理解课文内容，懂得干革命需要文化知识，激发学生从小好好学习，天天向上。

教学过程：

一、复习

1、听写生字词

2．齐读第一自然段

二、精读课文

（一）学习第二、三自然段

1、当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊！他见到这两位小八路后又说了些什么，做了些什么？为什么要这样呢？自由读第二、三自然段。用“----”划出毛主席说的话

3、毛主席一共说了几次话？

（三）（1）谁来读一读他说的第一句话？（你们知道我是谁吗？）①毛主席并没有因为自己是伟大，重要的人物而在小八路面前显示自己，从这句话可以看出来什么？（平易近人）带着这种平易近人的语气再来读读这句话。（指名读）

②小八路又是怎么回答的呢？（马上……）毛主席当时是国家最重要的领袖，此时站在小八路的面前，想想他俩当时是什么心情？（高兴、非常激动）从哪个词语可以看出来？（马上）带着这种心情再来读读这句话，（指名读）如果把“您”换成了“你”行吗？为什么？带着尊敬的心情再来读一读这句话。③分角色、做动作练读对话

（2）毛主席说的第二句话是什么？（“我是毛泽东”）①对了，他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？他有两个名字吗？（引导理解：谁知道我们学校校长叫什么名字？那我们平时见到校长怎么叫他？那他是两个名字吗？同样“主席”也是一种职务，）毛主席没有说自己是主席而是告诉他们自己的名字，这时又可以看出来什么？谁愿意用亲切的语气读一读这句话

②毛主席边说还边做了什么？圈一圈表示他动作的词，从这些动作中你体会到什么？ 讨论：平时生活中谁向你弯下腰做什么？那时候你的感觉是什么？那从毛主席弯下腰给小八路写字，又体会到什么？（关心，疼爱、和蔼可亲）练读句子。

（3）最后毛主席还对他们说了一句话，出示句子指读。

①讨论：a.这里的革命指的是干什么？为什么说参加了革命要好好学字？想想自己的长辈和老师告诉我们要好好学习是什么语气？带着这样的语气读一读这句话。

毛主席不光是这样说的，更是这样做的，看，出示图及句子“说着，就弯下腰，在自己手心上写下“毛泽东”三个字。”一笔一划多认真啊

b.毛主席仅仅是要他们学字吗？两个小八路听了连连头，他俩会相互说了些什么？ 他们真的听懂了毛主席对他们的希望和教导。再练读句子“参加革命了，要好好学字啊！”(4)齐读二、三自然段

（5）听了毛主席的话，你又有何感受？

三、总结课文

1、老师坚信你们一定能成功，伟大领袖毛泽东不仅对两个小八路提出了希望，同时也对我们所有的少年儿童提出了殷切的希望，我一起读一读吧-----好好学习，天天向上

2、希望这八个字能伴随着你们的一生，激励你拚搏向上，走向成功大道。

3、齐读全文。

四、学习生字

1、出示生字

2、学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨

3、教师范写，学生描红、练写。

4、反馈。

五、作业

1、用下列偏旁组字

贝（）广（）口（）

2、比一比，再组词。席（）定（）到（）

度（）宝（）道（）

3、照样子，在括号里填上合适的词。例：毛主席（弯下腰）写字。

（１）爸爸（）看起报纸来。（２）小白兔（）走进家门。

4、还有很多伟人，因为他们从小就刻苦读书，长大了就成了有出息的人。同学们回去收集有关伟人小时侯刻苦读书的事例，我们用晨会课来交流。板书设计：

13．要好好学字

毛主席：问、说、写

小八路：回答

连连点头

（参加革命了，要好好学字）