华北五省市高中新课程教学观摩活动在山西太原举行

第一篇：华北五省市高中新课程教学观摩活动在山西太原举行

华北五省市高中新课程教学观摩活动在山西太原举行

九月二十二日至二十三日，2012年华北五省市高中新课程标准“区域联动、同课异构” 九学科教学观摩活动在山西省太原市尖草坪一中举行。我校王树东和张作伟两位老师应邀参加了本次会议，并在会上授课。

此次活动是由中国基础教育研究会、山西省语文信息学会主办，由山西省太原市尖草坪一中协办，来自北京、天津、河北、内蒙古、山西五省市的领导老师参加了本次活动。来自北师大附中、衡水中学、北京101中学，天津一中等著名学校的19名学科名师进行了九个学科的精彩授课，并同步举行了课程教学设计讲析、课程自评互评等教学交流活动。天津师范大学温锁林教授、太原理工大学赵庆生教授等教育专家做了专题报告，就“学案式教学的理论与实践”“新课程下教师的学科教学能力指导”以及“今天怎样做教师”等内容进行了探讨交流。

我校老师的讲课，展现了高中新课程教学改革下山东的课堂教学建构理念，受到了与会专家和老师的高度评价。

这次教学观摩活动为进一步加强一线教师对新课程标准的认识，将高中新课程标准的理念有效落实到课堂教学中，不断提高课堂教学效率提供了很好的教研交流平台。

第二篇：清河区中学体育教学观摩活动在杨木镇中学举行

清河区体育教学观摩活动在杨木镇中学举行

为了提高清河区中学体育学科教学质量，构建高效课堂，深入开展体育学科 “我要学—三段一思” 科研课题教学研究，结合我区体育学科实际，11月3日上午在杨木镇中学举办了体育教学观摩研讨活动。参加此次活动的有区教师学校领导班子成员和艺体部教研员，全区各中学教学领导和全体体育教师三十余人。

本次活动所展示的三节研讨课，给与会教师留下了深刻印象。康建军老师的《军体拳》充满激情、曹辉老师的《双手胸前传球》设计新颖、孙海峰老师的《弯道跑》轻松高效。三节优质课具有不一样的风格，却拥有共同的特点——高素质。三节课的教学设计精心，讲解精炼，过程清晰流畅，教法严密得体，让与会教师受益匪浅。课后与会领导和教师进行了研讨与交流。体育教研员张继英老师在总结讲话中谈道：本次活动，为全区中学体育教师提供了交流研讨的平台，为体育教师的个人发展和如何上好体育课锁定了目标，希望此次活动能够提升体育课的课堂效率，在相互学习中取长补短，进一步实施“我要学—三段一思”教学模式的研究，促进全区体育教学工作的共同提高，此次观摩研讨活动充分展示了我区体育新课程改革的成果。

近年来，在教育局和教师学校的指导下，在孟校长的大力支持下，我校教师群策群力，体育工作扎实有序，有声有色，成果显著。尤其是内容丰富、组织有序、具有特色的大课间活动，充分展示了“杨中人”的风采。杨木镇中学全体师生将再接再厉，使学校的教育教学工作更上一层楼。

（报道：清河区杨木镇中学宋爽）

第三篇：新课程教学交流及观摩活动的心得体会

新课程教学交流及观摩活动的心得体会

莫洪祥

新课程改革已在全国全面启动，2011年1月7日至9日，我有幸参加了全国新课程教学交流会及新课程教学观摩活动，听了三位专家的专题报告之后，对于物理新课程、新教材有了深入的认识，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。

本次物理新课程教学交流会中，三位专家作了专题报告，他们分别是：杜金山，马桂君，朱建廉，现对他们的专题报告汇报如下：

杜金山老师的报告为《现代课堂的构建与教学——探索教学改革“途径与方法”的实践》，上午从8：30分开始一直到11：50分，时达3个小时的激情演讲，受到了在场观众的好评，从整堂的报告来看，杜老师借助温总理看望钱学深的例子，从教育质量和水平的角度深入地分析了目前教育的现状；其次以自己2003年期间的校长经历，具体分析自己在校长期间大胆尝试教学改革的过程，大胆尝试教育评价体系改革，最终取得了良好的效果，杜校长还对当前中国孩子和日本孩子的对比性研究，中国孩子严重缺乏民族意识，缺乏吃苦耐劳的精神，杜校长无愧是当下教学改革的先驱。

马桂君老师的报告分为两个阶段，第一个阶段为《牛顿运动定律的应用》教学观摩课，第二个阶段为《新教材课例分析》的专题报告。关于《牛顿运动定律的应用》的教学观摩课中，从教学设计，马老师首先对牛顿三大定律采用引导的启发教学模式让学生自己回答出来，学生回答之后，马老师对学生的答案一一作了补充和说明，然后借助多媒体课件把牛顿三大

定律以及相关的理解呈现出来，然后就以7个典型的例子对牛顿运动定律进行解析。从整堂课的呈现方式来看，马老师用词非常有讲究，比如关于牛顿第一定律，我们一般说，通过学习牛顿第一定律，我们知道了什么？而她却这样陈述：牛顿第一定律告诉了我们什么？显然这两种陈述方式截然不同，从物理学史的角度来看，后者的陈述方式更体现出牛顿的伟大贡献，后者的陈述方式更符合学生的实际需要。在第二个阶段《新教材课例分析》中，马老师主要是从探究学生实验的角度作了大量的分析，通过马老师对学生实验的分析，我明白了在物理新课程教学中，学生探究实验的重要性。

朱建廉老师的报告分为两个阶段，第一个阶段为《“圆周运动”及其“线速度”》教学观摩课，第二个阶段为《思考 〃 实践 〃 感悟——基于“新课程”背景下的物理教学研究》的专题报告。关于第一个阶段的观摩课中，朱老师主要采用“问答式”的教学方法，即老师提出问题，学生通过学习文本资料回答，从整堂课来看，在朱老师幽默风趣的语言指导下，学生获得了应有的实际学习需要。在第二个阶段中，朱老师主要讲了在新课程背景下我们如何备课，如何教学，从他的讲解中我感悟到：要想上好课，就得首先备好课，要想备好每一堂课，就要研究如何备课。花数年的时间备好这一堂课，终身就不需要备课。

总之，通过这次培训观摩活动，我对新课程改革有了更深入的认识，对新课程理念的学习，传统的教育理念慢慢地在逐渐淡化。在以后的物理教学过程中，我会把我所学到的东西渗透到我的工作中去。

第四篇：小学作文教学观摩活动暨作文教学高峰论坛举行

小学作文教学观摩活动暨作文教学高峰论坛举行

“四小龙”展大师之范

八新秀显后起之风

“全国小学作文教学观摩活动暨作文教学高峰论坛”在武汉举行

何捷老师生动课堂 2013年6月15-16日，由教育部基础教育课程教材发展中心《新课程研究》杂志社、《基础教育课程》杂志社主办，中国地质大学、华中科技大学附属小学协办，中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社等学术媒体支持的“全国小学作文教学观摩活动暨作文教学高峰论坛”，在中国在地质大学弘毅堂举行。来自全国各地的近千名教师、教研员和校长参加了此次盛会。

活动邀请了被称为“四小龙”的作文名师管建刚、张祖庆、吴勇、何捷，以及来自重庆、广东、江西、湖北等地的八位作文教学新秀作课。

“四小龙”的示范教学一如既往地给力。管建刚老师的《班级“**”》，使用“作后教学法”，鼓励学生大胆运用日常口语、网络流行语，极富现代感，新鲜好玩。吴勇老师的《调皮的故事》，巧妙运用绘本，在师生的对话中“复活”学生调皮的场面。何捷老师幽默风趣的“童话”课堂，笑声连连，学生和老师合作演出，默契十足，演绎着别具一格的“写作教学进行时”。张祖庆老师带给大家的是一节非连续性文本写作课——《给地球新生儿的一封信》，旨在培养学生获取信息、利用资源的能力。每节示范课后，四位老师都紧接着进行了个人说课报告，展示了他们鲜明的作文教学方法和理念。

八位作文新秀的教学同样让人眼前一亮。广西李连芳的《礼物》，极具广西地方特色和文化气味；重庆李斌的《网络跟帖》贴近时代生活，有效地训练了学生的语言和思维能力；福建陈敏的《看图写对话》借助图画，激活生活，激发想象；成都刘华的《笑》直接截取学生生活片段，启发学生通过场面表达人物特点；武汉董尚元的《我家还缺啥》关注到学生的精神需求和内心感受，鼓励说真话、抒真情；江西刘荔的《祖国在我心中》学写演讲稿，挑战高难度，训练有层次、有成效；荆门钱芳的《丰富的提示语》训练切口小，方法明，效率高；广州郭艳的《写一个特点鲜明的人》取材于课内作文，展示了常态教学的不凡魅力。课后，专家分别对其教学做了现场点评。

活动只短短两天，但异彩纷呈：专家名师齐聚一堂，教学探索发人深省；代表们孜孜以求，热烈探讨交流小学作文教学的热点、走向。与会代表们纷纷表示，受益匪浅，不虚此行。（郝婵 刘中林 李霓虹 杨星芸）

第五篇：参加小学数学新课程教学观摩活动心得体会

参加小学数学新课程教学观摩活动心得体会

石场乡中心完小 施鹏博

2012年9月14日——16日，我有幸去潍坊参加了小学数学新课程教学观摩活动。在三天的学习中，先后聆听了5位著名特级教师、全国（或省）小学数学课堂教学比赛一等奖获得者知名优秀教师的不同风格的示范课5节。被大师的独特而精彩的授课所感染、所震撼，他们演绎了一幕幕在新课程教育目标引领下践行课改的精彩历程，一堂堂凸现“原生态”、彰显窘异风格，“读”来令人振奋而情绪高涨。下面简单介绍我的几点体会：

一、毋庸置疑这些示范课，非常直观、生动、形象地体现出新课改目标宗旨：充分关注学生的发展与学习能力提高，真正做到以学生主体发展为本——凭借执教者的循循诱导，鼓动学生积极参与，不断质疑、思考，学生有了自觉的探究意识、探索言行，学习兴致被激活了，自然会充满灵动、活水荡漾，孩子们与生俱来的求知欲望得到最大限度的张扬，真的觉得非同一般，鼓舞人心。我从中感悟很深，受益非浅，事实就该这样。课堂教学还其本来面貌，体现“原生态”教学特性，没有一点做作与拖泥带水；教学过程一切从学生实际出发，一切为了学生，学生在如此宽松、民主交流讨论协商、人文化的情境氛围之下思考、体验、探索、自觉学习，全体学生都在进步与成长，这是一种多么可贵的崭新的教育理念。我们尤其敬佩这些在小学界堪称大师的特级教师们，他们有着精湛的驾驭课堂教育的组织管理与语言表达的能力，名不虚传，可见其平时深厚的教育功底与令人惊叹的教育睿智。

二、这些名师虽然他们和孩子是第一次接触，但总是能很快地了解孩子，也让孩子了解他们，熟悉周围的环境，放松心情，自然轻松地过度到课堂。有时问的问题既激发孩子的兴趣，又很睿智的进入到新课学习中，润物细无声，没有娇柔矫作之嫌。特别刘德武老师在给孩子上课时，和他们是那么的亲近，对他们是那么慈爱，好象爷爷在给孙子讲生动有趣的故事一般，牢牢地吸引着孩子们。课堂上，孩子是聪明的，老师更是睿智的。孩子们的想法和做法有时有点出忽意料，老师们总是细心地呵护着他们的思维，让他们尽情地展现自己，同时又很有策略地把他们不知不觉地引回来，时时抓住他们的兴趣，激发他们自己去探索，从而解决问题。

三、深刻的把握教材，并融会贯通到教学中。听北京特级教师田立莉老师的课，你会感到她对教材了然于胸，并做到融会贯通，才达到对知识深入浅出的、有系统的讲解，使学生对知识的来龙去脉有深刻的理解。使我感到田老师有很深的课堂教学功底。

四、听课回来有一句话一直在耳边围绕：“退，退，退；进，进，进；回头看，找规律。”语言诙谐幽默，还伴着徐长青老师生动的肢体动作。他再鼓舞学生积极踊跃展现自我，引导学生多角度思考问题，营造一种人人参与、个个思考的课堂氛围。把课堂真正交给学生，学生才是课堂的主体，而教师只是课堂的组织者。整节课活动、游戏中，矛盾—突破—升华，无处不显现出教师的智慧和学生思维火花的迸发，课堂成为创造智慧的场所。我想上课的学生一样终身难忘，这节课让学生终身难忘之处就在于他们从中领悟到了知难而退的数学思想与方法的真谛。徐老师这节课后面的教学没有过多的教具演示和媒体展示，也无“精心指导”和“反复叮嘱”，但学生探究意识的效果就会那样的神奇。原因何在？是数学思想与方法在学生思维中发挥了奇效。学生在充满情趣的探索活动中，展开想象、激活思考、享受成功的快乐，深刻地体验到了运用数学思想与方法在解决实际问题中的价值。

作为现场学习的我庆幸能有机会参加学习，来此学习，长了见识，拓宽了眼界，收获颇丰，我们有许多感慨、许多感动，却无以言表。一天的学习不足以吃透，我们只好把这些优秀的前瞻教育理念、教学方式带回来，慢慢琢磨、学习、研究，并与同仁共学同享，以此践行我们的课堂教学，让我们的孩子从此不再害怕学习。

2012年9月18日