《中国需要工业精神》读书心得

第一篇：《中国需要工业精神》读书心得

基础教育也需要工业精神

——读《中国需要工业精神》有感

海珠区工业大道中小学徐永海

在由学校党支部组织党的群众路线教育实践活动读书活动中，我结合目前我们正在努力创建广州市特色学校的工作，仔细阅读了《中国需要工业精神》一书。结合党的群众路线教育实践活动和我们学校的情况，把自己的感触总结如下。

由著名作者汪中求先生所写的《中国需要工业精神》，对我国工业一些现实存在的现象进行了解剖，包括了对合作理念、契约精神、效率观念、质量底线和科学观等的“迟钝和漠视”，包括对环境和城市化理解的肤浅等。作者发出了“中国需要工业精神”的呼吁，认为中国须要“更认真和更深入”地思考企业竞争力、民族实力、历史责任以及对人类的贡献。

我仔细阅读了此书后发现，不仅仅是在工业领域，即使是在我们的基础教育范围，也是亟待开展“工业精神”的教育。

书中介绍的“工业精神”其内涵实质是质量意识、契约精神、合作能力、实干态度、效率观念、科学意识。由此构成的工业精神之精髓，同样适用于教育。我们培养的人才所需要的重要素质，在工业精神中可以反映出来。因为教育也应该追求高品质，没有高品质就算不上优质教育。高品质的教育产出就是指培养高品质的人才，包括让孩子们养成质量第一、信守承诺、合作共赢、实干创新、注重效率、着眼长远的工业精神。

例如，关于信守承诺方面，我们现在的工业确实很缺乏这方面的品质。作者汪中求先生认为：契约精神是工业文明的灵魂。18世纪法国思想家卢梭在写作《社会契约论》过程中曾经反复追问：人们怎样才能生活在一个有秩序的群体中，而又能“自由如初”？最终，他对这个问题的回答是：“社会契约”。1

他还说，使人聚集的方法有很多种，然而让大家结合的方法却只有一种，那就是契约。唯有契约，能让我们走入现代文明社会。中国儒家也非常重视信誉，把“信”列入“五常”之中。

然而，现实情况是，在工业领域中的失信例子实在是举不胜举了。很多工业企业为了赚取更多的利润，将其信誉抛之脑后，偷工减料、货不对板的情况时有发生。更有甚者，竟然出尔反尔，敢于将白纸黑字的约定毁而弃之。直接带来的后果就是其信誉的直线下降。

在我们的学校教育当中，经常出现的情况是，对于守信教育，更多的是停留在口头上讲，实际上却做不到。老师们都教育孩子们要信守承诺，孩子们也都知道要信守承诺，在道德认知方面是100分的，但是实际情况呢？许多人都语言上是巨人，行动上是侏儒。说到做到的人实在是太少了，人们之间的诚信度已经很低了。

因而，在这种情况下，我们非常需要开展切实有效的诚信教育。而这种教育不需要用语言来说教，更需要的是用实际行动来证实。对于老师们而言，充分体现出“言传不如身教”的重要意义。老师们如果每一个人、每时每刻、每一件事都能“说到做到”，诚信教育就水到渠成了。问题是，老师们乃至家长们能真的在孩子们面前做到信守承诺吗？所以，工业精神的教育，不仅仅是在学生中开展，也更需要在成人世界开展。

我们工业大道中小学位于广州市工业大道的中部，创办于1966年。2003年秋季，合并了海珠区广纸子弟小学。

工业大道位于广州市海珠区的西部，是一条呈西北至东南走向的主干道。1952年，在“把广州市建设成为社会主义工业城市”的政策指导下，在海珠区西部作为华南地区重要的工业基地加以建设，形成规模宏大的工业区，贯穿这一区域的主干道也被命名为“工业大道”。在长达数十年的时间里，这条5.5公里长的工业大道成为华南地区重要的制造业基地，也是广州经济的主要支柱，创造了多个工业领域的全国第一、世界第一，为新中国的工业化发展做出了不可磨灭的贡献。

工业大道见证了新中国由一穷二白到改革开放繁荣富强的发展历史。几代广州人在这条马路两边不断拼搏，为新中国的繁荣富强不懈努力，300多人成为全国、省、市劳动模范，留下了宝贵的精神财富。这种精神财富，具体表现为工业文明中的工业精神，其深层内核元素特点是：崇尚品质、信守承诺、合作共赢、实干创新、注重效率、着眼长远。工业精神深刻地影响着工业大道的发展：没有工业精神的工业化，就像一个没有灵魂的人，不可能得到健康的发展。

工业精神对人的品格培养有着深远的启迪。用工业精神去教育人、引导人具有鲜明的校本特点。

因此，对于我们学校而言，更应该重视培养师生的工业精神，用工业精神引领学校和师生的发展，引导他们成为社会发展需要的、践行工业精神内核的人才。

结合目前全广州市中小学都在创建特色学校，我们运用了党的群众路线方法原则，首先是在教科所专家的引领下开展了充分的调查研究工作。查找了有关学校和工业大道的历史文化资源并进行了初步的梳理和归纳。其次是在行政班子中进行了充分的酝酿讨论，还组织全体行政到了广州市耀华小学、番禺区城北小学进行了调研活动。在此基础上对校园文化体系进行了提升。最重要的是，我们又充分征求了全体群众老师们的意见和建议。在教师学习活动中，我们把“工业精神文化”与我校内涵发展体系的初步构思打印成纸质资料，印发给老师们开展讨论。经过一系列的活动，我们初步将工业精神精髓文化确定为学校特色文化的主要内容。

这一个过程，是我校党支部开展党的群众路线教育实践活动的典型案例。相信我们一定可以成功创建一所具有鲜明办学特色、在区域内享有美誉的高质量小学。2014年4月

第二篇：工业催化读书心得

《工业催化》读书心得

《工业催化》这本书以介绍工业催化剂的发展简史；催化作用的基本原理；各类催化剂及其催化作用；催化技术在能源环境方面的应用以及新型催化材料和新的催化技术；催化剂的设计、设备、使用及其活性评价与表征。

众所周知，催化剂的研究和开发是现代化学工业的核心问题之一，现代化学工业的巨大成就是同使用催化剂联系在一起的。目前90%的化工产品，是借助催化剂生产出来的。“没有催化剂，就不可能建立现代的化学工业”的说法，并非言过其实。无机化学工业中的合成氨、硝酸和硫酸等的生产，石油加工工业的催化裂化、催化重整等二次加工过程，有机化工原料中的甲醇、丁辛醇、乙酸和丙醇等的生产，煤化工中的催化液化与气化，高分子化工中的三大合成材料的生产等，无不与催化剂有关。

工业催化剂经历了发现、发展、成熟以及投入使用的阶段，催化剂作用发现于19世纪初，是许多学者通过观察众多的化学现象，如淀粉在酸存在下转化成葡萄糖；金属Pt粉浸在酒精中使后者一部分变为乙酸等等化学现象，使得学者们不断研究和探索，提出了“催化作用”的概念，奠定了现代催化剂生产的基础。

合成氨工业化是最伟大、影响最深远的催化工艺，在德国取得了氮气和氢气直接合成氨的成功后，催化剂在化学反应中的作用也原来越明显，同时也使合成氨的研究具备了推向工业化的基础。20世纪30~70年代属于催化科学与技术快速发展时期，炼油工艺的FCC和催化重整等加工过程，提供了大量的三烯（乙烯、丙烯、丁二烯）和三苯（苯、甲苯、二甲苯）等优质化工原料，再加上催化低聚和聚合技术的发明，为石油化学工业和高分子化工创造了发展空间。

下面就以催化剂的作用原理来具体说明催化剂的催化原理。根据IUPAC于1981年提出的定义，催化剂是一种物质，它能够加速反应的速率而不改变该反应的标准Gibbs自由焓变化。这种作用称为催化作用。涉及催化剂的反应称为催化反应。催化剂之所以能够加速化学反应趋于热力学平衡点，是由于它为反应物分子提供了一条较易进行的反应途径，及降低反应的活化能，所以能加快反应速率。由此也可以看到，催化作用的基本特征有四：

1、催化剂只能加速热力学上可以进行的反应，而不能加速热力学上无法进行的反应；

2、催化剂只能加速反应趋于平衡，而不能改变平衡的位置；

3、催化剂对反应具有选择性；

4、催化剂的寿命。

工业催化剂通常不是单一的物质，而是由多种物质组成。绝大多数工业催化剂有三类可以区分的组分，即活性组分、载体、助催化剂。载体是催化活性组分的分散剂、粘合物或支撑体，是负载活性组分的骨架。将活性组分、助催化剂组分负载与载体上所制得的催化剂，称为负载型催化剂。通常载体能提供有效的表面和适宜的孔结构，增强催化剂的机械强度，使催化剂具有一定的形状，改善催化剂的传导性，减少活性组分的含量，活性组分与载体之间的溢流现象和强相互作用。

通过对催化剂的学习以及工业催化剂设计及评价，对催化作用有了更为深刻的理解。催化剂在现代化工生产的重要作用已不言而喻了，对于我们这些刚刚涉足催化领域的学子而言，可借此了解催化反掌的历史，领略先贤们的学术思想、所取得的辉煌成就以及催化过程对人类历史的巨大影响和推动作用，以培养对催化领域的兴趣。

第三篇：中国精神心得

入党培训班学习总结 ——关于长征精神的心得体会

10月22日是红军长征胜利80周年纪念日。在细细研读了总书记在纪念红军长征胜利80周年大会上的重要讲话后，我久久不能平静，让我不禁想起自儿时以来接触到的长征故事或红色教育。

那首“红军不怕远征难，万水千山只等闲......”估计是我接触到最早的与长征相关的内容，当时背那首诗的时候还小，只听语文老师在那细细讲解这首诗中所包含的长征故事，只是很钦佩那些红军战士，渡过了那么多艰难险阻，却不曾放弃。但我却未曾真正去想过那艰难险阻有多难，不曾真正去想过他们到底经历了什么。但后来看到一个《飞夺泸定桥》的红色影片后，直接给了我最直接的感官刺激，我就在想如果我是曾经长征的一员，我扛不扛得住。虽然我没走过长征路，但当我看到那些战场图片的时候，我就会觉得自己走不下去，估计就做了逃兵了，因为胜利的希望太渺茫了。但是我们的红军战士却能走下来，充分说明了理想信念的力量，如果没有理想信念的支撑，这条路根本就不可能走完的。那是属于他们那个时代的精神意志，那么纯粹而又崇高，伟大而又坚定。

我一直被这种理想信念所打动、所震撼，一直觉得现在的我们其实很缺乏这种信念，缺乏这种坚定崇高。正如习总书记说的，理想信念是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。所以我们心中要有信仰，脚下才能有力量；内心燃起信念之火，才能让我们在未来人生中走的每一步路都踏实有力，以一种饱满的精神状态拥抱未来生活，提升生命的质量。

这次研读习总书记的讲话才明白以前的我其实并没有读懂长征，没有想过长征精神对于现在这个时代而言有什么意义。以前一直以为这种精神只是特定历史条件下才适用的，现在才明白即使时代变了，条件变了，但中国共产党人为之奋斗的目标和理想不变，我们依然行走在实现中华民族伟大复兴的大路上，行走在实现中国梦的道路上。长征永远在路上。长征精神不应该是那泛黄的记忆，也不应该是停留在历史书中的身影，而是永不熄灭的熊熊火炬，照亮我们走的每一步路，让我们在新时代的长征路上披荆斩棘、奋勇前行。长征精神对于我自己而言有一点特别需要吸收的。在我自己的长征路上，生活不可能是一帆风顺的，会有艰辛、有挑战、有风险、有曲折。不能遇到困难险阻就不敢前行，遇到风险挑战就没有勇气承担。生活总是要前进的，它从不等待一切犹豫者、观望者、懈怠者和软弱者。用共产主义人拥有的乐观主义精神去面对一切艰难险阻，以长征精神为养料，永不言败，才能翻越路途中的千山万水，拥抱我们的明天。

最后，感谢长征精神这个播种机，让我在脑海中重走了一遍长征路，让我停下来思考了信仰的意义、人生的方向，收获了对我一生有益的精神力量。

第四篇：《备课需要什么》读书心得

《听课最需要什么》读书心得

大兴学校小学部 武国民

刚刚读完这本书，心中体会甚深，想就此写下来。在以前听课对我来说真是一窍不通，不知道听课还有这么多的学问，一直认为听课就是看看别人是怎么设计教学的，如何课堂组织等等。还没有听说过，听课之前还需要备课，还要带着疑问去听课，通过对这本书的学习我感到它就像一位名师给我好好的上了一堂“如何听课”的课。是我学到了很多很多。

一、听课要有备而来，听课前要事先了解本次课教学内容，甚至将这次课提前备出来，做到心中有数。并在备课中找出本课的重点和难点，设计突破重难点的方法。带着未解决的疑问去听课。这样才能真正的在听课中有目的的去学习。学到真正适合自己需要的教学知识。在听课中找出与己不同之处，作出比较，取长补短。解决疑问。我认为这是快速提高自身教学能力最有效的方法。

二、听课要注重细节，在一定的程度上课堂是有无数个细节组成。关注课堂细节，捕捉授课者的教学细节，是提升教学的又一捷径之处。善于从课堂中发现问题，解决问题。所以，在我们听课时更要注意以下几点：

1、要与学生一样遵守课堂纪律。给授课教师一个平常的课堂从而发挥其最好的授课状态；

2、把学生当成自己的伙伴。在听课时不仅要向授课者学习，同时也要向学生学习，不能把学生当作配角，而应该把学生当作自己的学习伙伴，只有这样你才能发现教与学当中的闪光点。

3、应该是参与者，而不是旁观者。在教学中不要把自己当成旁观者，要主动地参与进来，进行专业切磋、协调和合作，共同分享经验，和想学习，彼此支持，共同成长。

三、有效听课，关注教学重难点。听课时我们要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识，运用什么样的方式帮助学生突破重点和难点的。如何让学生理解和掌握新知；如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知，这些都是我们在听课时要认真细心揣摩的。

四、听课反思有效提高听课效率。听课反思就是听课后自觉地对自己的听课内容进行全面而深入的冷静思考和总结。反思主要围绕八个方面去进行：

1、反思教学目标、教学内容、教学重点、教学方法等的协同程度。

2、反思师生关系是否协调融洽。

3、反思课堂教学结构安排的适宜程度。

4、反思教学对教材的处理和教学手段的运用是否恰当。

5、反思教师基本功是否扎实。

6、反思训练是否贯穿课堂教学的始终。

7、反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”。

8、反思成功直觉和失败之处。

听课是提高课堂实践水平、提升教学经验、提炼教学智慧、促进教师专业发展的有效手段。听课给教师提供了观摩和学习的机会，能够有力地促进教师综合素养的提升。作为促进教学的重要手段，听课是做一名乘公教师的必经之路，在今后的学习工作中，我依然会抓紧一切时间来多听课，从中获取新的“养分”不断完善自己的工作计划。

第五篇：工业管理与一般管理 读书心得

朱茂勇

邮箱 zempetty@163.com

法约尔《工业管理与一般管理》，法约尔这本书这要说了这四个方面。一是管理活动只是公司经营六大活动的一种而非全部活动，二是管理教育的必要性与可能性，三是管理的十四原则，四是管理的五要素。法约尔提出第二点管理教育的必要性，因为他看到了管理能力的重要性，在公司中尤其是权力越高的人，他们技术能力可以很差，但是一定要有较强的管理能力和长远的战略眼光。诚如马云，马云的阿里巴巴集团云集了很多电脑高手，他们的技术能力精湛，然而为何不懂计算机的马云可以成为领导者，这原因在于马云超出一般人的管理能力。马云管理公司的一个信条便是，让员工为了一个共同的目标而奋斗，永远不要和员工比技术能力。领导者就是要招技术能力顶尖的员工。我同意法约尔认为管理能力的培养不一定要经过实践经验形成而来，通过管理教育，管理能力是可以获得的，理论与实践相结合，把理论的知识用来指导实践工作，再在实践中修改理论就能实现正的马太效应。我相信马云的管理能力有些在工作中获得，有些必然来自于经典的管理学著作的学习中。如同毛主席被大家公认为是个打战的天才一样，毛主席一方面在战争中不断总结经验教训，如枪杠子里出政权，敌进我退，敌疲我打，敌驻我扰，敌退我追等策略，另一方面我们最为熟悉的便是毛主席读十七遍《资治通鉴》的故事，他同样从经典文献中中自学了丰富的战略计谋。

那么这部经典著作对于当代学校管理究竟有何启示呢？首先我认为法约尔是公司的管理者，研究重点在于如何管理好公司，使其生产更多更好的工业产品，获取经济效益。而对于学校而言，学校的“产品”——学生是个非常特殊的个例，因为没有客观的指标来衡量他们到底优秀与否，工业管理模式的不会完全适合学校的管理，然而这其中我认为有一点非常值得学校借鉴。法约尔着重强调管理能力教育的重要，而不是要大力提高工人技术能力的教育。这里的管理能力好比是学生掌握学习方法的能力，而公司员工技术能力就好比是学生理解记忆知识的能力。管理能力是“渔”，技术能力是“鱼”，同样学生掌握学习方法的能力是本，记诵知识的能力是末，不能舍“渔”取“鱼”，更不能舍本逐末。管理可以教育，读书方法难道就不能教育吗？因此我认为当下学校在课程教学上必须加以改变，知识是不断更新的，方法却是永远可以运用的。这首当其中的便是在教学中加上这一课程——“阅读方法教程”，当下无论是中小学还是高等教育机构，学生普遍没有良好的读书方法，老师多数也只是填鸭式教学，知其然不知其所以然的学生太多了。学生不知道书究竟该怎么高效地读，就拿本人来说吧，我读完这本《工业管理与一般管理》也只有这一丝体会，总还是觉得没有掌握读书的精髓，更何况中小学生呢？如果从小就可以培养学生的阅读方法和技巧，不是可以更加高效地促进学生的学习吗？如果能在校园中开设这一门课，使得学生掌握学习方法终生学习提高知识素养是很有帮助的。学校尤其是中小学，重点在课堂的教学，而如果学生永远只是一味地在学习知识，没有掌握学习阅读的方法，只会背诵记忆不会融会贯通，只会跟着老师学习而自己不懂学习的方法，不会读书不能自学将来进入社会是不能适应社会发展需要的。就拿奥赛与诺贝尔奖做个对比吧，奥赛有着现成的答案，而诺奖是看获奖者究竟有没有创新，是研究历史上没有的并对人类作出巨大贡献

朱茂勇

邮箱 zempetty@163.com的，“钱学森之问”更是对我国高等教育敲响了一个警钟。当下我们正处于一个知识爆炸的时代，信息时代我们不能学完所有的知识，而如果能掌握学习方

法，掌握阅读的技巧，方能以不变应万变。我相信这是所有读书人都很期盼的，如同法约尔所言正因为人们都认为管理只有实践才能获得，所以更加坚定了他认为管理理论的缺乏，同样之所以学校没有教授阅读方法的课程，也在于这一领域理论和人才的缺失，本人提出这一见解也恰恰是希望能够引起教育界人士的共鸣，希望能够尽快解决这一问题，这对于培养高素质创新人才，回答钱学森之问也会有所裨益。