巴特勒的关系工作类型

第一篇：巴特勒的关系工作类型

巴特勒的关系工作类型

（Dimensions of Relational Work）什么是关系工作类型

关系工作类型影响制造、人际促进、关系创造和团队领袖。最基本的就是，管理人员运用以下人际关系手段来促进生产：

雇用合适的员工；安排恰当的工作；给予正确的奖赏；促进职业的发展。

这也就难怪，为什么大多数管理人员对手下哪些人擅于应付人际关系、而哪些人恰恰相反不善交际等等这些情况了如指掌。虽然这一现象看似浅显，但是Waldroop和Butler指出，有必要对四个不同类型的关系工作进行认真区分。

关系工作的四个类型

1.影响制造 这类人往往是某一领域的专业人士，非常喜欢拓展其个人的人际影响力。他们常常会因为说服别人听取他们的意见、与人谈判占据上风、占有重要的信息资源而引以为乐。他们非常适合担任销售经理、市场经理、谈判代表以及并购业务主办。

2.人际促进 这类人擅长调和工作场所的人际关系。他们能够敏锐地把握他人的经历、经验，常常躲在幕后，扮演地下心理学家的角色，促成同事积极参与团队工作，从而保证项目任务高效运转。他们非常适合担任人力资源经理。

3.关系创造 这类人擅长通过视觉的或口头的表征，与人建立融洽关系。他们非常适合担任广告和品牌管理。

4.团队领袖 这类人既有能力驾驭他人，又能够促进他人互动合作。他们是天生的管理者，并乐于在高强度的服务性团队中工作。他们非常适合担任项目经理、直接服务业务主管（Direct Service Delivery Units）。

关系工作的四个类型并不是泾渭分明的，一个人可能同时占有两种或更多的关系工作特征，也可能连一种都不沾边。一个某类关系工作能够得高分的人，如果被错误地安排到不适的岗位上，不仅个人关系工作能力无法正常发挥，还很有可能对工作任务造成损害。这四种类型的关系工作至少对于公司的财务效益和智力资本是有益的，有效发挥这四种特长的人应该受到足够重视，给予相应的经济回报。要知道，有些人对于工作薪酬非常敏感。效力于企业战略或者是掌管金融业务的高级经理们要尤为注意团队中的关系工作，因为，再好的经营战略也还要通过具体的人来执行它、实现它。

第二篇：关系市场类型的评析管理论文

摘 要:通过文献回顾对关系营销中主要的关系市场类型进行总结,对不同分类的特点进行评价,最后提出在关系市场领域中需要进一步研究的问题。

关键词:关系营销;关系市场;评析

从1983年贝里第一次提出关系营销这个概念,近30年来很多学者对其内涵——什么是关系营销,外延——哪些领域或产业可以使用关系营销,以及关系营销中关系的内涵——什么是关系与关系的外延——企业与哪些利益相关者相互关联进行了大量的研究和探讨。

一、主要的关系市场划分

(一)顾木森的四市场分类

顾木森(Gummeson,1994)在其“关系、网络和互动”的关系营销理论中提出企业生存于四种关系市场中:宏观市场、一般市场、特殊市场和微观市场。其中共计含有30种关系。宏观市场:涉及政府、公众、联合体等;一般市场:指供应商、顾客;特殊市场:将顾客当作企业的一员;微观市场:涉及企业内部的员工、部门以及各个利润中心。

(二)摩根和汉特的四市场分类

摩根和汉特(Morgan and Hunt,1994)在其“承诺与信任”理论中,将企业面对的关系划分为四大类十种离散的关系市场,它们分别是:第一,供应者市场,包括与原材料供应者和服务供应者两种关系;第二,横向关系市场,包括与竞争者、非盈利性组织和政府机构三种关系;第三,购买者市场,包括与中间消费者和最终消费者两种关系;第四,内部顾客市场,包括与上下级、雇员和职能部门三种关系。

二、三种关系市场分类的区别与联系

(一)三种分类的区别

1.划分的逻辑不同

顾木森所提出的四类关系市场是以企业的网络化活动为出发点,将企业所处的重要利益相关者按照关系主体在企业内部或外部以及与企业生产经营直接或间接相关来进行划分;摩根和汉特主要从产业价值链的角度对关系市场进行横向和纵向的划分。

2.强调的重点不同

顾木森提出的四类关系市场将整个企业所处的网络进行从内到外的划分,但对于顾客这一细分的关系市场给予了更多的关注,强调将顾客当内部员工一样对待的“特殊市场”;摩根和汉特则是从企业出发来讨论与企业有直接关联的四类细分市场,给予了这四类市场同样的关注;培恩则是直接突出了对顾客市场进行关系营销的重要性,而对其他市场的关系营销必须以顾客满意为根本。

(二)三种分类的共同点

1.都包括多样化的关系营销市场

在传统的营销观念中主要看重并针对“顾客市场”这一单一市场进行营销。而事实上,随着竞争的加剧、需求的多样化、全球化的深入,越来越多的企业通过资源互补的方式结成正式或非正式的联盟来参与到市场竞争中。

2.都包含了产业价值链中的主要市场

首先,在企业所处的产业价值链中,其主要流程是从:供应商到企业再到顾客,这三类划分都包含了供应商关系市场、企业内部关系市场和顾客关系市场;其次,对于政府、公众这样企业外重要的关系市场都给予了关注。这充分体现了在新经济下,政府对经济的调控、政策制定对企业营运的影响,以及企业对社会责任的关心。而对产业价值链辅助流程中的其它相关关系关注各有不同。

上述分类从不同角度对企业所处的关系网络进行了类型划分,如何评价企业关系市场质量的高低,即与相关利益者关系的好坏,以及怎样利用有效的工具、方法去维护已有的关系市场、建立新的关系市场,特别是如何对政府这一特殊的关系市场进行有效、合法的关系营销当前并没有相关的理论支撑和可操作性的行动指南,这些都是关系市场需求进一步研究的课题。

参考文献:

[1] Morgan, Robert M.and Shelby D.Hunt, “The Commitment Trust Theory of Relationship Marketing”[J].Journal of Marketing, 1994.[2] Gummesson.E.“Making Relationship Marketing Operational”, [J].International Journal of Service Industry Management, 1994.[3] 汪涛,陈露蓉.关系营销理论评述与本土化新解[J].财贸经济,2004,(12).[4] 庄贵军.关系市场与关系营销组合:关系营销的一个理论模型[J].当代经济科学,2002,(5).

第三篇：工作类型（xiexiebang推荐）

你在旅行时不小心在荒山野岭迷了路，这时天色已晚，你发觉到附近只有一间小屋子，逼不得已只好向主人借宿。可是屋主老夫妇却告诉你房子的四间房间都有闹鬼；一定要住下来的情况下，你会选择哪间房间？

A有个人头从窗外恶狠狠瞪着你睡觉的房间

B厕所会传来开关门声和女人叹息声的房间

C你一睡上去床就开始摇晃不让你睡的房间

D半夜醒来看到一个无头鬼坐在床边的房间

答案解析：

选择Ａ的人：

你比较适合SOHO一族，或是医生、律师等职业。这类型的工作多半是拥有自己的专属空间，有一定的收入来源，而且比较固定不容易被外界所影响。有人从窗外瞪着你也代表来自于周遭对你的不满和异样的眼光；在窗外代表不容易对你造成影响。例如老师的工作，不管你教法如何，甚至被批评到一文不值，可是并不会让你因此丢了饭碗。其它例如公务员的肥缺也都可以归类于此。适合你的工作还有行政部门、教育、企划人员及艺术创作等。

选择Ｂ的人：

你比较喜欢的是一份很稳定的职业，尤其是公司的主管（员工）等比较不需要到外面拋头露面的内勤工作。厕所会传来开关门声和女人叹息声代表你会受到来自于上级的压力或是主管的责骂；比较起来，你宁愿整天待在办公室里吹冷气也胜过到外面去忍受风吹日晒；其它诸如高科技产业的技师或工程师，企业的网络工程师或是会计等等也都是属于此类。适合你的工作还有助理秘书、工程师、研发人员、财务金融相关人员或人事部门等。

选择Ｃ的人：

你比较适合从事业务的工作。你的个性比较好动，无法整天坐在办公室甚至闷出病来，你也不喜欢受拘束，所以你的职业也比较倾向于可以常常到外头走动的工作，像是拉保险、销售等等。床开始摇晃不让你睡代表你做业务时，拜访客户常常会发生的拒绝、碰壁。像是大老板或是送收货员也都可以归于此类。其它适合你的工作还有业务人员、门市人员、美容师或是餐饮旅游相关行业。

选择Ｄ的人：

你适合从事接近群众的工作。例如电视明星、政府官员等需要群众支持的工作都算是。无头鬼坐在床边代表这个人和你密不可分，可是你又无法看清他是谁。就像棒球明星会累积一定的球迷，也靠球迷吃饭，可是又无法知道谁是谁一样。像是公司的公关、便利商店的店员或是银行的服务人员也都可以归于此类。适合你的工作有演艺人员、KTV、PUB、公关人员以及导游，你也适合去从政。

本帖最后由 飘零燕儿 于 2011-11-22 03:38 PM 编辑

很久以来的一次在家里的休息了,在整理中你找到一个箱子,箱子表面上写有幼时的字迹:重要的东西,里面会是什么呢?

A.小时候喜欢的人写给你的信、日记等。

B.漂亮的石头、贝壳、花的标本等。

C.古老邮票、糖纸、铜钱等。

D.退色的画、临摩画夹等。

A人文科学分野。学问方面是语学、文学、历史、心理学这些，对人方面的工作好像你很特长喔，可以做企划、服务、营业、新闻关系的。

B自然科学分野。也许给你一个意外，实际上也许你面向的是理数系，技术、研究开发那些职业喔。

C社会科学分野。象政治经济分野进军的话也许很好，职业也是种种称职的能人喔，干事务、情报处理关系也许很好。

D艺术分野。也许你稍不同于周围的人，有自己的sense，象美术、设计、映像，音乐关系方面发展很好喔。

如果你是黑社会老二，你会想留哪一种发型？

【A】电棒QQ头

【B】飞机头

【C】平头

【D】染发 A、电棒QQ头

人际关系还不够圆融的你，要学习更内敛与稳重。

你要在【人际关系】上加把劲：这类型的人很爱面子，自尊心很强，有时候身段拉不下来去附和别人，即使知道自己不对或不好却死不承认，建议有时候轻松一点幽默一点可以化解很多人际关系上的纷争。

B、飞机头

专业能力还有进步空间的你，多下工夫往下扎根。

你要在【专业能力】上加把劲：这类型的人要让自己归零，因为还有很多专业的常识需要去吸收。

C、平头

想做就做太任性的你，要学老牛的性格默默耕耘。

你要在【工作稳定度】上加把劲：这类型的人已经觉得自己很专业了，所以有时候会按照自己的喜好去做事，而且有自己的想法跟任性，有时候要试着去欣赏别人优点少看别人的缺点，这样子相处起来会比较开心，工作稳定度也会比较高一点。

D、染发

工作企图心不够旺盛的你，要收起玩心再向前冲刺。

你要在【工作企图心】上加把劲：这类型的人比较被动，认为凡事顺其自然就好，是自己的自然就跑不掉，被动的他需要被人家发掘，不过偶尔也要主动一点把自己最好的一面表现出来，这样就可以为自己创造更多更好的机会。

题目：“杀人游戏”开始，假若你是杀手，你会最先从哪个人下手？

1.自己旁边的人

2.离自己位置最远的人

3.最看不顺眼的人

4.看到谁杀谁 测试结果：

1.选“自己旁边的人”

你知道一份努力一份收获，虽然有时候也需要靠点运气什么的，但是努力是最关键的。

工作积极度★★★★

2.选“离自己位置最远的人”

在工作中遇到难题的时候，你容易逃避，你常常一看到难题就想推给他人。

工作积极度★★

3.选“最看不顺眼的人”

你容易意气用事，以个人为中心，一意孤行地坚持自己的意见，有时一叶障目，所以还是要多听听他人意见。

工作积极度★★★

4.选“看到谁杀谁”

在工作中，你的思维能力一流，再加上你良好的判断能力，自然是任何难题都难不倒你。

工作积极度★★★★★★

第四篇：巴特勒上尉的信

一、激趣导入

法国著名作家雨果曾经就文学巨著《悲惨世界》能否发表的问题给一位编辑写了一封信，信的内容简洁至极，只有一个问号，编辑给雨果回了一封信说可以发表，也简洁至极，你猜一猜回的是什么？感叹号

对，是感叹号。看来雨果写信是很讲究简洁的，今天我们要学习雨果的另一封信《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。好，让我们走进文本，与名家交流。1.整体感知

师: 既然雨果写信是很讲究简洁的，那么我们也将雨果的这封信化长为短。长信短说: 用最简洁的语句,概括书信主要内容。请速读课文，筛选主要信息，用最简洁的语句，概括书信主要内容。（生回答，师板书）赞美——圆明园 讽刺----侵略者

2、齐读课文第3段，筛选信息，想想雨果为什么要赞美他（生回答相关语句）板书

奇迹、典范、（解释词语典范）杰作、剪影（解释词语典范）(对比)

3、这么美的建筑，就这样被侵略者给毁了，雨果如何评价巴特勒上尉他们的行为的呢？指名朗读5-10节

抗议、强盗 2.品析语言

(多媒体展示: 细读书信, 品析语言。读出最让你心动的语句, 并进行评点。)师: 怎么进行评点呢？你可以从写作手法上，从遣词造句上，从作者表达的情感上赏析。找出你认为最精彩的地方用一个词或一句话把你的想法和感受传达出来。我也是一个读者，一个学习者。

师(有感情地示范): 第3段中的最后一句：“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”我的评点是，我觉得这个句子用了比喻的修辞，把圆明园比成了亚洲文明的剪影。这其实是在赞美圆明园是亚洲文明的代表。请注意这里面有一个词———令人惊骇。一般是说使人惊吓。请大家说说，从感情色彩来看这是什么词？ 生(齐): 是个中性词。

师: 但是在这里它却有褒扬的作用，反话正说，实际上是在赞美圆明园美到了极点。我这是从哪个角度来评点的呢？ 生(纷纷): 遣词造句上。

师:同学们自己来找一下最让你心动的语句，在旁边写上评点。好，开始。(师巡视指导, 生读读写写。)师: 谁先来？读出你要评的句子，争取读出感情。

生1: 我找的是第6段的“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情”。

师: 为什么这个女同学读出来的语气有一种怪怪的感觉，你想读出什么感情？

生1: 打算读出讽刺的语气，对英法联军远征的蔑视。师: 听听你的评点。

生1: 我觉得这个是正话反说。

师: 我刚才用了一个反话正说，你现在是活学活用了。那这是一种什么写法呢？ 生1: 是反语。

师: 你觉得这么写有什么效果？

生1: 对他们的做法表示不屑。这样说挺委婉的，又有嘲讽的效果，反正挺聪明的。

师: 好，你已经把这种嘲讽的语气读出来了，评点得也很有价值。(师板书“反语嘲讽, 何等智慧!”)师: 还有吗？

生2: 30页倒数第二行：“人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。”师: 你读得抑扬顿挫，像唱歌一样好听，相信你的评点也不错，来说一说。生2: 一个国家有一种建筑作为代表，比如，埃及的金字塔，罗马的斗兽场。最后说东方有圆明园，说明圆明园不仅在中国有至高无上的地位，在东方更有至高无上的地位，更赞美圆明园的地位。师: 看来它是标志性的作品。点评得很好，抓出了这个句子当中的情感。谁再来找一找，评一评，好，我请后面的同学———

生3: 我找的是第8段中的“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国”。师: 我觉得你读得很激动啊。

生3: 是，我是激动。我觉得雨果很难得，表现对当时政府的做法的一种不满，作者希望政府可以把战利品还给中国，还说明政府比较黑暗。完全是军国主义的铁腕政策。

师: 你的历史学得很好啊，并且已经有政治头脑了。好，还有吗？今天后三排的同学思维特别活跃，像爆米花一样，一个一个都爆了出来。生4: 我找的是第30页中的“（圆明园）是世世代代的结晶，为谁而造？为了各国人民，因为，岁月创造的一切都是属于人类的”。我觉得这一段，先设了一个问题，然后作了回答，说明圆明园不仅是东方的，还是世界的，而且是世世代代的结晶。师: 噢，是世世代代的结晶。

生5: 我想评第3段的“请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦”，我就是觉得顺，舒服。

师: 你的评点很有创意，好简洁，怎么舒服？

生5: 外国人如此赞美中国的圆明园，而且是一千零一夜的一千零一个梦，梦是非常美的境界，用一千零一个梦才能建圆明园，说明圆明园是一个东方的经典。师: 哎呀，真棒，别看个子低能量是很大的。跟我一样。咱们来看一看刚才哪位同学评点得最好？谁？ 生(纷纷): 都可以。

师: 都评点得好？那行，我们来总结一下评点的方法吧。你们觉得好在哪里呢？或者说觉得咱们在评点时应该注意哪些问题呢？ 生1: 我觉得评点应该是多角度的，不要局限在一种思路，只要紧密围绕文章的内容就行。

师: 反正就是不离开篇章。那评点的语言呢？ 生2: 语言要清晰简洁。

师: 我把同学们评点的方法总结成一首小诗。咱们一起来齐读一下吧。(多媒体展示: 选词选句写评点, 明白晓畅用语简, 词句赏析不离篇, 个性感悟有特点。)师: 在这封一千来字的信中不仅有着非凡的语言魅力，其实更折射出雨果可贵的人格魅力，你体会到了吗？让我们走近作者，与名家对话。(多媒体展示“与名家对话”。)

三、与名家对话

师: 读这封信时，我的内心涌动着感动的热流，雨果作为一个法国人，他没有站在法国政府的立场上，而是站在一个公正的立场上。相信你的心湖早就投进了一枚石子，激起了层层涟漪，让我们的思想穿越时空，来一个“高端访问”。(多媒体展示: 回读书信, 感悟作者。“高端访问”方式: 角色虚拟,用对话的形式, 询问交流。要求以文本为依据, 提出问题。探讨作者可贵的人格魅力。)师: 前三排的同学来当记者，后三排的就是雨果了。前三排的同学再次回读课文，想想要问雨果什么？可以问思想、观点、态度；也可以问写作技巧、方法、效果；也可以问对当时政府的看法。可以自主挑选“后面的雨果”来应答。后面的同学也要商讨可能出现的问题及如何应答，再次把握作者的思想，感受雨果非凡的人格魅力。(生分组讨论3分钟。)生1: 我选那个个子最高却缩得最小的同学。师: 果然是高端访问。(众生笑。)生1: 我有一个问题，雨果先生，我知道你是一个欧洲人，从小就受典型的欧洲教育，而圆明园是一个典型的中式建筑，蕴含了中国五千年文化的结晶，你怎么能把它描绘得如此传神呢？

生2: 我用的手法是想象，因为对于世界上每一个人来说圆明园都是一个奇迹。我确定我没有到过圆明园，但我想如果它是一个奇迹的话，我完全可以绕开现实的物，给大家插上想象的翅膀，让大家去遨游圆明园，在一个梦想的境界里，去领略它的奇迹和美丽。

师: 雨果回答得怎么样？(生报以热烈的掌声)记者会提问，雨果会回答。

生3: 我找这一排的最后一个同学。雨果先生，你是一个法国人，但是你没有站在法国人的角度替法国人说话，而是站在全世界人的立场上主持公道，是什么力量支撑你主持公道？难道你不怕？ 生4: 谢谢你的提问，首先我想必须澄清一个概念，圆明园它不属于中国和东方，任何一个艺术瑰宝都是属于全世界的。任何一个人都没有权力去劫掠它洗劫它。不论他是一个强权的争夺者还是一个普通的老百姓，即便是一个强盗。我应该对全世界人民负责，对这段历史诚实。我不能说出任何的谎言。下面请这位记者站起来，接受我一个小小的提问，只需要用肢体语言表示，点头yes摇头no。如果一个罪犯犯了错误你可以容忍他并且不加点评吗？ 生3: 嗯，我会

生4: 不需回答，用行动来表示。(生3笑着摇头。)生4: 谢谢。

师: 到底是谁访问谁啊？

师: 我宣布，本次访问成功。在访谈之后，同学们更加了解了雨果是一个什么样的人。那么，雨果可贵的人格魅力体现在哪些方面？(板书“人格魅力”。)生1: 雨果之所以可贵，在于他的立场不是狭隘的民族主义，没有站在法国的立场，而是站在人类的立场。我认为他是个公正客观的人。师: 难道他不爱国？

生1: 爱，这是一种深沉的爱。师: 你很有思想。

生2: 他能将政府和人民相区别。师: 你从哪儿看出来？ 生2: 课文的第7段中的“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”。

生3: 雨果与巴特勒上尉的交锋，正是他不畏强权，大胆直言的表现。我认为他是一个正直的人。

师: 好一个大胆直言！(板书“大胆直言, 何等正直!”)师(小结): 现在我们知道，雨果站在世界文明的高度，握住文明和野蛮的标尺，大义凛然，对圆明园的被毁进行了义正辞严的历史总结。雨果痛心，雨果为圆明园的消失感到痛心；雨果愤慨，雨果为东方文明的珍宝被毁而感到愤慨；雨果谴责，雨果谴责英法联军的野蛮行为；雨果大声疾呼，倾情讴歌圆明园在人类文明史上无与伦比的艺术价值。

四、心灵回音

师: 在“与名篇交流”这一环节，我们是在读文(多媒体展示: 上联“与名篇交流”)，在“与名家对话”这一环节我们是在读人。(多媒体展示: 下联“与名家对话”)但我们一直都没有问问自己的心灵，没有读出自己。(多媒体展示: 横批“直面心灵”)其实这也是我们阅读文章的方法———读文、读人、读自己。掌握了这种方法就好似我们拿了一把打开语文大门的钥匙。历史可以过去，但不可以忘记，那么就让我们直面心灵，畅所欲言。也给雨果写封信，QQ连线一下雨果先生，让我们向雨果先生谈谈自己的感受。一两句就行。(多媒体展示: 直面心灵, 畅所欲言。QQ连线: 雨果先生, 您使我懂得了)(友情提示: 可以是对历史的反思和评判, 可以是对雨果的解读与评价, 可以是对自己的激励和启示。)师(引导): 我们不仅是读者，也是创作者，阅读就是与作者对话。让我们的心灵飞升起来，与大师处于平等地位，这样，可以更好地感受大师的心灵。

(师请一生朗读其撰写的信笺。)生: 说多一点，我语言概括不行。雨果先生，您用自己的语言向世人诠释了什么叫作正义什么叫作无私什么叫作无畏，您向在危难中的人伸出了代表和平的橄榄枝，向黑漆漆的世界，黑漆漆的国家说明，还有一丝曙光，带领我们走入和平的新社会。是的，我不可否认如果我是雨果，我可能不会大胆站出来，因为压在我身上的担子太重了，有来自政府的担子，还有来自民族利益的担子，但是这些都没有一件事重要，就是出于自己身上的无私和无畏。师: 谁说你语言能力差阿，你语言能力挺强的。

师(总结): 雨果先生的这封信既赞美了圆明园，又讽刺了侵略者，勇揭真相，何等正直！反语嘲讽，何等智慧！这不仅是我们从信中读出的内容，其实也是我们七四班写给雨果先生的一封信的内容。(板书“雨果先生”和“七四班。”并画信封。)

五、布置作业

师: 希望带着问题出课堂。咱们一直在关注作者和咱们自身即读者的感受，但却忽略了一个不能忽略的人物，谁？(生没有马上答出来。)师: 是巴特勒！为什么呢？因为没有他便没有这封信，忽略了他这封信就无从谈起。(多媒体展示: 这个问题值得探究。想一想巴特勒上尉看到这封信后会怎么想? 法国人民会怎么想?)师: 这堂课就上到这里，谢谢同学们！

附: 板书设计 就英法联军远征中国 给巴特勒上尉的信 雨果先生: 赞美圆明园 讽刺侵略者

人格魅力———大胆直言, 语言魅力———反语嘲讽，何等正直!何等智慧!

第五篇：给巴特勒的信

校际交流公开课

执教人汪华浩

2009-11-1

2给巴特勒的信

【教材分析】

《给巴特勒的信》是法国作家雨果的一封书信。这封信盛赞了圆明园的美轮美奂，指出了其艺术价值和在世界上的重要地位，谴责了英法联军毁灭人类文明精华的滔天罪行，表现了作者珍视人类文明成果，反对侵略的正直良知和公正立场，表达了作者对侵略者的痛恨和被掠夺国家人民的深切同情。指导学生学习本文，在整体把握文意的基础上，通过揣摩语句，引导学生品味本文的语言魅力；通过“面对面”的访谈形式，引导学生体会雨果的人格魅力。

【教学目标】

（一）知识和能力目标

1.了解作者及背景资料。

2.了解书信的内容，理解雨果的人道主义精神。

（二）过程和方法目标

1.整体把握文意，体味雨果的人格魅力。

2.揣摩重点语句，理解本文深刻内涵。

（三）情感态度和价值观目标

学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平贡献自己的一生。

【教学重点】

把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。

【教学难点】

揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、激趣导入

法国著名作家雨果曾经就文学巨著《悲惨世界》能否发表给一位编辑写了一封信，信的内容非常简洁，只有一个问号，编辑给雨果回了一封信说可以发表，也非常简洁，请你猜一猜回的是什么？（感叹号）今天我们学习雨果的另一封信《给巴特勒的信》。

二、走进课文

【速读书信感知内容】

速读课文，筛选主要信息，用最简洁的语句，概括书信的主要内容。明确：赞美圆明园；讽刺侵略者。

【细读书信明确观点】

1.齐读课文第三段，筛选出赞美圆明园的语句。

导读提示：圆明园是清代名园，始建于康熙四十八年，为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称。它的艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。遗憾的是，历史并没有为我们留下多少可以见证的文字，雨果也没有亲眼见到圆明园，但他说过：脚步不能到达的地方，眼光可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以飞到。那么，在雨果的心中，圆明园是什么样的呢？

2.自读课文第5～9段，筛选出讽刺侵略者的语句。

导读提示：1860年，英法联军闯进圆明园，劫掠园中珍宝，并纵火焚毁，曾经堪称世界奇迹的圆明园如今成了断壁残垣。那么，雨果对火烧圆明园这件事是怎样评价的？

【精读书信品味语言】

精读课文，读出最让你感动的语句，并进行点评。

方法指导：可以从写作手法、遣词造句、作者表达的情感等方面赏析。

教师示范：“这是某种令人惊骇而不知名的杰作„„亚洲文明的剪影。”这句话运用比喻，赞美圆明园是亚洲文明的代表。“令人惊骇”这个词赞美了圆明园无与伦比的美。

方法总结：选词选句写评点，明白流畅用语简，词句赏析不离篇，个性感悟有特点。

三、走近作者

【赏读书信感悟作者】

方式：虚拟角色，开展作家与读者“面对面”对话活动，感受作家可贵的人格魅力。

方法：以文本为依据，就作者的思想、观点、态度、对当时政府的看法、对被掠夺国家和人民的感情等方面提出问题。

小结：雨果站在世界文明的高度，握住文明和野蛮的标尺，对圆明园的被毁进行了公正的历史评判。作为一个法国人，他为圆明园的消失感到痛心，为代表东方文明的珍宝被毁而感到愤慨；他无情谴责英法联军破坏人类文明的野蛮行径，倾情讴歌圆明园在人类文明史上无与伦比的艺术价值。这是何等博大的胸怀、何等高尚的品格！

四、走向心灵

【悟读书信滋润心灵】

请以“谢谢你，雨果”为题，给雨果先生写一封电子邮件，向雨果谈谈自己的感受，进一步感受大师的心灵。

友情提示：可以是对历史的反思和评判，对雨果的解读与评价，对自己的激励和启示。

五、布置作业

巴特勒看到这封信后会怎么想？

板书设计：

给巴特勒的信

雨果先生：

赞美圆明园

讽刺侵略者

语言魅力————反语嘲讽

人格魅力————正直无畏