丹心化春雨润物细无声张延涛

第一篇：丹心化春雨润物细无声张延涛

丹心化春雨润物细无声

包六中 张延涛

古人云：“十年树木，百年树人。”极言树人之不易。兴国需要人才，育才更需教育，这已成为有识之士的共识。学校是培育人才的阵地，教师是培植人才花草的辛勤园丁。爱护学生、辛勤耕耘，是人民教师责无旁贷的义务。如何用甘醇的乳汁浇灌祖国的花朵，使之成为各类型、各层次的社会主义人才大军，这是教书育人中最重要的方法问题。作为一名优秀教师不仅要传道、授业、解惑，更需要在品德、形象、道德规范等方面晓之以理、动之以情，使受教育者最终成为祖国需要的各类有用之才。

学校教育是教师向学生进行科学文化知识传授、思想道德教育最经常、最基本的途径。学生日复一日、年复一年的学习伴随科学文化知识的吸收，可受到马列主义基本观点教育，受到健康高尚审美情趣的感染，一句话，它是围绕提高全民族素质这个总目标来进行的。目标明确，还要有适当的教育方法，才能使目标完美实现。方法是手段而不是目的，方法可以多种多样，殊途同归。

教育是教师同学生心灵火花的碰撞，是学校、家庭、社会的协同。无论是正面传授，还是潜移默化的影响，都对受教育者有很大影响。总之，教师是塑造学生优美心灵的工程师，是向学生心田撒播知识种子的拓荒人，是启迪学生树立正确人生观和道德水准的火种金桥。因此，在教上教师是主体，在育上学生又是主因。要内外结合，想方设法引起学生的共鸣，最大限度地调动学生学习的欲望和正确树人的自觉性。还是一句话，教育要有的放矢因材施教。

（一）在集体生活中注重优化良好班风的凝聚力

从初中升入高中，又组合在同一个班，每个人有一把算盘，各有各的打算。我这个“一家之主”可真难当呀！虽然他们天真可爱，可更多的是淘气和不规矩，陌生的校园、同学、老师，陌生的课本知识和教法对孩子来说一切都是那么新奇和不安，五彩缤纷的知识图案，使孩子们应接不暇，顾此失彼，新的集体生活使孩子们感到不适，甚至不接受，不规矩。针对这些情况我把工作的突破口放在如下方面，在集体生活中，让孩子们感到温暖。开学后的第一次班会上，我首先介绍自己，让师生彼此熟悉，我如实诚恳的介绍了我的爱好、兴趣，除掉了学生们的胆怯心理，在我耐心引导下，孩子们纷纷自我介绍，评价个人优缺点。挚朴的语言使这个陌生的集体有了一丝春的信息。接着我总结了这次班会，明确人人都是集体的一员，人人都有责任有义务关心爱护班集体，把人人都要为班集体争光作为一切行动的出发点和归宿。在和谐的气氛中提要求讲道理，达到了润物细无声的效果。虽然我带平班，学习基础差，但通过半年的规范化培养，逐渐做到了自觉清洁教室、爱护公物、分管桌椅。我们的口头禅是：集体是我们的家，即使是后进生，也是家的孩子。久而久之，学生们对家的含义加深了，慢慢地爱班之风逐渐浓了起来。

孩子们的兴趣不仅表现在对知识的吸取，也表现在对生活的追求和对人生的热爱方面，好动是孩子们的天性，不能扼杀。要因势利导。在与学生相处中，我注意观察每个学生的心理动态，针对他们的爱好开展了适合这一年龄段的活动，如绘画、手工、小制作、朗诵比赛等，使孩子们兴趣大增，我还有意把班里的后进生找来给他们布置任务，让他们在集体生活中认识自我存在的价值，使之在集体中表现自我的同时保持自信，产生积极向上的动力。我班有个后进生叫刘宇，平时一看书就头痛，上课打瞌睡，要么就说话，迟到、旷课常有的事，只要有打架的热闹，他每场必到，学生们都怕他，就这么个学生，平时我也觉得头痛，时常

批评他不争气，没毅力，他自己也说学习没意思，回家父母总唠叨，烦透了。一时间消沉的情绪在他的心里蒙上了一层阴影。年记之小就如此感叹！如何消除他心中的障碍，减少他与同学间的隔阂与冷漠，使之产生积极向上的健康心理呢？我吸取以往的教训，对差生不能惩罚，更不能“心罚”。于是在每次大型活动中，我有意让他担任一个角色，别看他在下面活蹦乱跳，可站在同学们面前，别提多腼腆了。我及时鼓励他，终于有一天，他能完整地表达出全部意思时，同学们都鼓起掌来。我赶紧趁热打铁，打那后无论是运动会，还是植树劳动，平时的值日，他都抢着干，课堂上他也能举手回答问题了。我抓住时机，只要他有点进步，我就及时表扬他。有时当众，有时个别。并启发他：你有精力，脑子也不笨，应该把精力用在学习上。看到我给他自信，并证明他存在的价值，他心里得到了极大的满足。从此他真的变了，现在他是班里的前三十。

我想良好的校风、班风的形成，与差生的表现有很大的关系。这是个体与集体的关系问题，辩证法告诉我们，没有个体，也就失去了集体。关键看你用什么方法实现由静止、消沉的心理行为上升转化为积极向上的表现。陶行知曾先诫一些对学生滥施惩罚的人说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”后进生在很大程度上都是以他们的感情和情绪为转移的，常常表现出不是用理智去支配感情，而是情感支配理智。为此，要知情知心，充分尊重，在增进沟通中求化解，虚心恭谦，真诚坦率，在自我表现中求发展，潜心着意，体贴入微，在关心激励中求前进，总之，应该把调整师生关系增进相互理解、信任，减少冷漠、讽刺、挖苦等作为一项重要内容。徐特立告诫人们：“对犯错误者„„给他们以好的前途环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处，这是最好的训育典型。”

（二）漂亮乖孩人人爱，爱“丑”孩子才是真正爱

热爱学生是教师的天职，多年来的教学实践使我使我体会到，爱而不偏才是真正的爱，只有真正不带偏见的了解学生，尊重关心学生，才能赢得学生对教师的信任，才能使学生虚心接受教师的指导和帮助。我的体会是对优秀主要严爱，对后进生要厚爱。一次我发现班长抄袭作业，虽然这类错误在差生中更普遍，但我抓住不放及时教育，并启发他自动检讨，当着同学的面，一班之长去作检讨，前所未有，这些十五，六岁的孩子受到极大震动，当班长用梗咽的声音说，我没有起好表率的作用，对不起大家。不少同学眼球都红了，这件事后，我突然觉得全班同学与我近了许多，特别是差生，他们感到老师的爱是公平的、严格的。班会时，几个差生主动发言，他们说，从前我们抄作业觉得无所谓，这次老师虽然没拿我们“开刀”，可我们心里感到很惭愧，感到这是一种懒惰的可耻的行为。

我想爱是一种鼓舞和力量，批评教育是爱的另一种表现形式，闪烁着艺术之光的批评，同样是鼓舞的力量，教师对学生的爱像园丁护理树苗一样，要成材，绝不能忘了砍去主干上的七枝八叉，对优秀生更不能放过他身上出现的每一个小问题，做到未雨绸缪，防微杜渐。爱所有的学生，需要我们有强烈的事业心和责任感，差生也是祖国的未来和希望，我们不但要爱他们，更要爱得深、爱的真、爱得持久。使他们感到教师即是严父，又是慈母，从而对教师产生崇敬的心情，使教师的爱变成差生进步的动力。差生的心理普遍存在自尊与自卑的矛盾，当他们的自尊受到挫伤时，极易产生自卑感，破罐子破碎，差生的积极心理往往维持不久，一旦受到某些外来诱因的影响，极易旧病复发，因此他们的自控力也往往低于一般学生，对此教师对他们的爱应表现出宽厚和容忍。应细心观察及时发现他们心理上的积极因素，把他们心灵中微弱的火花点燃起来，把点滴的积极因素调动起来，给他们以前进的力量，一次差生杨波在语文课上画画，下课后，我找他谈，开始他一副玩世不恭的样子，双手插在裤袋里，靠着桌子，头仰的高高的，我一反常态，没有严厉批评他，而是拿起他的画，认真地评价起来，大概是我平静的态度，以褒奖为主的评说博得了他的好感，渐渐地他挺直了身子，眼睛看看自己的画，对抗的情绪开始缓解，瞅准机会，我耐心开导他并指出他的错误，他的头终于渐渐地低了下去。后来我有意让他协助宣传委员出版报，他异常激动，那天下午他早早就来了，之后我当众表扬了他。学期结束，他一扫原先四门功课不及格的状态，总成绩越居第41名，另一位差生叫刘军，一次课堂上我站在前面没指名批评了一位同学，因他没抬头，误以为批评他，就脱口骂了一句很难听的话，一时全班的目光都投向了我，我气的真想揍他，但我忍住了，沉默了半分钟，全班鸦雀无声，我心里明白他们等待着什么，然而我没有动怒。课后我把他叫到办公室，平静地告诉他我批评的是谁，他顿时愣住了，满脸羞色，不知所措。我当即说出他经常出口伤人的毛病，分析了他与许多同学不合的原因，望他吸取教训，认真改正。他默默地听完我的话，一声不吭。次日，想不到他的父亲陪他来向我道歉，其实我早听说这孩子的父亲教训孩子时出手很重、压根没想让家长知道这事，是孩子主动向父母坦白的。我当着家长的面，不但原谅了他，还指出了他在其他方面的优点。从那之后，他变了，骂人现象少了，对同学和气多了，学习也更努力了。学生对教师的尊敬和信赖，就是教师的威信，教师威信的形成，主要是教师良好心理品质在学生身上发生影响和作用的结果。老师既是严父，有是慈母，对学生品行要严，对生活要宽，这样才能获得学生衷心的爱戴，使工作得心应手的开展起来。记得我班有个后进生陈刚，父母离异，他受到很大打击，继母对他不好，他成了无人管的孩子，期终考试六门功课不及格，我了解到在他那种无人管的家庭中，他养成了没规矩、不懂礼、说谎话不学习的坏习惯，来到这个新环境他受不了了，家访后，我与他推心置腹的交谈，首先表扬他爱劳动，又指出他的不足。我给他讲，人在逆境中更能成才。若托尔斯泰的生活不是那样充满折磨，他可能永远也写不出那些不朽的小说。也正因为贝多芬聋了，才创作出那样不朽的垂世之作。你虽家境不遇，但你好好学习，不正是给你家庭、个人创造条件，减轻负担吗？我又讲了许多如何处理好个人与家庭、学习等关系的问题。一席话他心里豁亮了，他激动地说，老师，我以前是个无人关心的的孩子，现在您这样看的起我、相信我又嘘寒问暖的关心我、帮助我，我还有什么理由不学习呢，打那以后他开始转变了。一天早晨他突然发高烧，我说送你回家吧，他迟疑半天，吞吞吐吐地说回家又没人管我，我心里一震，二话没说把孩子领到我家，给他吃药、做面条，等晚上病情好转后，我和班干部提着水果送他回家，告别时，他突然跑过来，一头扑到我怀里放声大哭起来，他便擦泪边说，老师您真好，别人不理我，可您和同学们这样看的起我，我要是不好好学习，就不是个人。果然他期末考试主科均分64分。成绩的提高，使他信心百倍，脸上也有了笑容。性格也开朗了。他说，我是一滴水，而集体是浩瀚的大海，我要永远投入海的怀抱。这滚烫的话语出自十、四五岁孩子的口中让我感激不已。人间自有真情在，做教师的在品行学业上给差生起到严父的作用，使孩子肃然起敬，又要在生活中关心爱护像慈母般可爱，这样才能促使孩子们健康成长

（三）端正学习态度，提高抱负水平

做差生的转化工作“三分钟热度”恐怕是老师遇到的最棘手的问题之一，常常是热情鼓励，表扬之后，大多会很快“好起来”，精神振作，热情高涨，学习纪律等明显进步，但却又很难就此“好下去”，一段时间后，相当一部分差生又出现程度不同的反复，情绪低落，热情锐减，明显退步。如何处理这种“冷热病”呢，细想也不能全怨学生，这种“病”表现在差生身上，究其病因就不能不与我们的工作方法有关了，我在工作中始终采取正面鼓励的肯定的教育方法，要让差生如愿以偿地“好下去”就要看怎样鼓励了。这个阶段的孩子，生理心理变化极大，成人感增强，他们需要别人尊重，得到别人的肯定，尤其差生更是如此。苏霍姆林斯基说：“只有当你说他好的时候，他才会好起来。”但我认为，光靠努力并非肯定能达到转化差生的目的，一劳永逸万事大吉，关键是看鼓励的持续性如何。因为这个阶段的学生身心发展还不成熟，还缺乏稳定性和坚定的心理素质，一套健全的心理机制。在很大程度上还需借助外力，才能连续“运转”。往往客观条件好，他们才会好起来，而环境一变，他们也跟着变，远远做不到不以物喜、不以己悲。这也是为什么一部分差生出现“三分钟热

度”的病因所在。以前班上有个叫李勇的学生，学习较差、纪律散漫诸如此类，不一而足。我在权衡了各种方法后，还是采取以表扬鼓励为主，看到我如此理解、尊重信任他，他很受震动，此后思想行为大有改观。随着时间的推移，他那原本充满自信、朝气的目光，不时流露出一种莫名其妙的强烈渴望，同时又带着失望、迷惑、颓废的神情。渐渐地考勤薄上迟到栏目又有了他的名字。坏行为又有了他的踪影。我很不解，甚至心里抱怨他不守信用、没志气、没长性。但他好起来的形象一直占据我的心头，以至没能及时究其所以然。直到有一天一个被打哭的孩子找到我时，我才感到问题的严重程度。当我再次“故技重演”时，却发现大势已去。等他再次变得“好起来”时我已付出若干倍于第一次所付的代价。此时我已疲惫不堪，后来我从李勇的日记中看到，我并非想以此来满足自己的虚荣心或达到别的目的。我只想通过老师表扬鼓励这面镜子亲眼看到自己在进步„„。

由此我想，要转化一名差生，首先要努力提高他的抱负水平，抱负越高，发展越快，反之就会敷衍了事，得过且过。其次要创造积极向上的班级气氛，形成互相竞争追求进步的欲望，再次要让差生抬起头来走路。马卡连柯指出：“培养人就是培养人对前途的希望”。对差生要在学习上多帮助，生活上多关心，唤醒他们的良知、信心和自尊，差生的转化就不是什么天上的月亮了。

只要我们本着“治病救人”的方针，忠诚党的教育事业，转化差生的方法定会层出不穷，

第二篇：德育化春雨 润物细无声

德育化春雨

润物细无声

———谈语文教学中思想品德教育的渗透

摘要：想探讨在新课程下语文教学中德育的渗透，真正做到“文道合一”，培养符合新时代的品学兼优的好学生。

关键词：导语

德育

知人论世

诗化语言

中国自古就有“文以载道”“文道合一”的说法，而“传道”又是教师的天职，加上语文新课程所选的古今中外名篇佳作，无不凝聚着人类对灵魂与精神的求索，闪烁着理想与道德的光辉，这就使得语文教学中对德育的渗透，有了得天独厚的优势。但语文课又不同于思想品德课，语文的含蓄隽永、幽雅舒缓决定了在教学中对德育的渗透不是直露的、抽象的，而是含蓄的、潜移默化的。

下面就我自身在教学中对德育的渗透，谈谈自己的做法，与大家共勉。

一、在导语中渗透德育

在语文教学中，生动、优美的导语不仅能调动学生学习的积极性和学习新课的兴趣，更可创设情境，激发联想，产生情感共鸣，渗透品德教育。

例如在学习余秋雨的《道士塔》时，我设计了这样的导语：有一种文化，源远流长，从1600年前，绵延至今；有一种文化，灿烂辉煌，在100年前，就引来贪婪而夺取的目光；有一种文化，命途多舛，只用了短短10年，就成了中国人永远的伤痛！有人说北宋词人柳永用“三秋桂子，十里荷花”就引来了金主的金戈铁马，《马可波罗行记》更把中国说成是遍地黄金的天堂，怎能不招来豺狼般的西方列强？重审历史，我们不由发问，究竟是什么原因让我们背负着屈辱与伤痛？是什么原因让我们经历了欺骗与掠夺？是什么原因让我们在泪光中找寻文明的碎片？今天，让我们与余秋雨一起走进历史，在惋惜与愤懑、谴责与伤痛的复杂情感中去寻找敦煌文化遗失的原因„„

这段导语我借助了三个条件：一是诗化的语言，二是有关侵略的知识，三是爱国情感的激发。这样，学生在很短的时间里就缩短了与历史的距离，产生了文化被侵的愤怒。在这种情感的支配下，就会迫不及待地全身心地投入到对课文内容的了解中，激发出“天下兴亡，匹夫有责”的豪情壮志和责任感。

二、在作者介绍中渗透德育

“知人论世”这个词告诉我们在教学中要做到三点：一是“知人”，要像了解自己的兄弟姐妹一样了解作者。了解作者的生平，了解作者的经历、人生观和价值观，甚至了解作者的癖好和轶事，走进作者心灵。二是“论世”，每个人的喜怒哀乐、成长成就都离不开环境，尤其是社会这个大环境，了解了作者所处的环境，才能明了他为什么喜，为什么悲，为什么要写这样的文章，想要寄托什么样的思想感情等等。三是“读文”，“知人”了，“论世”了，再来拜读作品，自然就“未饮醉三分”了！正因为这样，作者介绍就显得至关重要，尤其是一些文化名人，他们的经历就是教育学生的活教材。

例如在学习《史记》中的作品时，我介绍司马迁就侧重于对司马迁意志坚强的渗透：为了完成父亲修史的遗愿，司马迁甘受宫刑，含屈受辱。漫漫长夜里，他想过自杀；黎明到来后，他重鼓勇气！为了完成史书，他十八年如一日，搜集素材、考证史料、查访古迹„„十八年啊，足可以让沧海变成桑田，足可以让柔肠变成铁石！如果不是坚强的意志支撑着他，他又怎么能写成“史家之绝唱”呢？

在学习《琵琶行》时，对白居易的介绍，我侧重于他入长安受打击回家后的发愤苦读，他“夜课赋，昼课书，间又课诗，不遑寝息也，以至于口舌生疮，手肘成胝”。白居易正是凭借废寝忘食、勤学苦练的精神，才于二十七岁顺利通过乡试，考中进士，应对“拔萃科”，走上仕途。

这些作者的介绍，无形中就让学生受到启发，明白了勤奋与意志从来都是成功者的法宝，从而激励自己向古人学习，发奋苦学。

三、在课文内容中渗透德育

高中语文课本中所选的文章都是极富文化内涵，文质兼美，丰富多样的好文章，这些文章也极易让学生树立起正确的人生观和价值观，因此，在学习课文时，适时地自然地渗透德育显得十分重要也十分容易。

例如在《我与地坛》中，作者在面对地坛时对人的“生与死”的思考就很容易让人受到启发，这时就应该告诉学生，生与死都是自然规律，就如自然界的四季更替一样自然，可大自然从来不会因为受到灾害就停止运行。因此，不管遇到什么打击，我们都不必急于求死，坚强的人都是敢于和生活的苦难拼搏的勇者。然后让学生展开讨论，并说出自己对生与死的认识与看法。最后，我用一首小诗结束讨论：

时间 / 是一面镜子 / 永恒地反射你的心灵 生活 / 是一位导演 / 时而轻松 / 时而粗暴地教你耐心 在时间面前 / 毅力是你飞翔的翅膀 在生活面前 / 信念是你坚强的脊梁 不被击垮的人 / 镜子里反射着 一条灿烂的河 一首动人的歌

潜移默化中，让好多学生在自己颓丧的学习困境中看到希望，萌发自信，重整旗鼓。

四、在课后拓展中渗透德育

现在，我们都很熟悉一个词“大语文”，这就说明语文学习不分时间地点，在任何时候，任何地点我们都可能接受语言的、思维的或情感的教育。因此，课后拓展在语文学习中就显得十分必要，这样做的目的就是让学生拓宽视野，增长见识，陶冶情操。

例如在学习完《兰亭集序》后，我给学生找了一篇古文，讲的是王羲之苦练书法的轶事。王羲之每次练完字后，都要在院子里的水池边洗砚洗笔，久而久之，这个水池里的水竟然被染成墨色，人们就叫它“墨池”。我让学生畅谈自己读了这篇古文的感想，然后让学生仿照我给的句式和内容再写几句。我在黑板上写下：

勤奋是祖逖誓死收复中原的闻鸡起舞，勤奋是司马迁为完父命十八年的笔耕不辍，勤奋是王羲之苦练书法染黑的一汪池水，……

这么一激发，学生思如泉涌，写出了许多勤学苦读的事例，有苏秦、白居易、陈景润、马克思、居里夫人„„无形中，让学生明白了一个道理：天才出于勤奋！

五、在作业训练中渗透德育

作业是常规教学中的重要环节，既可检查学生对课内知识的掌握情况，又能开拓视野，训练思维，积累解题方法和技巧，还可以成为德育的主阵地。

例如在学了《虞美人》后，我给学生布置了这样的作业：李煜为什么会成为亡国之君？交上来的作业虽说众说纷纭，各抒己见，但主要的观点可概括为三点：

一是李煜缺乏责任心。作为一国之君，无论他对文学、音乐有多么喜欢，都不能忘掉自己担负的责任，那就是让自己的百姓安居乐业，可是他没有做到。

二是李煜没有远见。“人无远虑，必有近忧”，在那个五代十国纷乱的非王即寇的年代，他没有拓展疆域的野心，甚至守护不住父亲打下的江山，只会吟风弄月，只会沉迷女色。他十足是一个没有远见、目光短浅的小人物。

三是李煜性格懦弱。“宁为玉碎，不为瓦全”，“士可杀不可辱”，这些良言警训到了李煜那里都变成了苟延残喘，他忘了孟子“生我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也”的古训，以帝王之尊向赵匡赢称臣，低下了高贵的头颅，弯下了男儿的膝盖，他缺少的是中国人尊崇的“骨气”！

当我把作业讲评完后，所有同学都认为做人就应该有责任心、有远见、有骨气，对李煜是“只羡词曲不羡人”。这次作业不仅全面评价了李煜，也学会了分析人物的方法，更让学生丰富提高了自己的认识，这里边就有德育的功劳。

六、在作文教学中渗透德育

作文最能体现学生的语文功底，它包括了学生对字词的准确运用，对文句的驾驭能力，对所学知识的掌握情况，对课外知识的汲取情况和他们的思想动态、情感取向等方方面面的信息，加上作文的目的就是“我手写我心”，因此，布置作文可很好地了解学生的喜怒哀乐，适时地引导他们去怎样做人。

例如我给学生布置了一篇作文，题目是《给妈妈洗脚》。这篇作文乍看好象无话可说，但只要仔细研究就会发现大有文章。现在的学生大多养尊处优，好吃懒做，自私有余而付出不足，他们认为父母疼爱关心子女是天经地义，子女坐享其成是心安理得。我告诉他们这篇作文要写好就要亲自给妈妈洗脚，只有和妈妈经常交流，才能感受到母爱，学会感恩。为了启发思维，我以诗歌的方式提出一系列的问题：

是谁，用慈爱的目光鼓励我们迈出人生的第一步 是谁，用欣喜的眼神肯定我们笨拙的第一句话 是谁，用殷切的语言询问我们的每一次进步 是谁，用一日三餐填饱我们的饥肠辘辘

是谁，用发红的双眼看着我们把药吞下，自己却一夜未眠 是谁，用双手高高撑起雨伞，给了我们一片晴天 是谁，用宽大的胸怀谅解了我们一次又一次的无知冒犯 ……

这个人呵，就是妈妈，一个普通而又柔弱的女人，一个平凡却又刚强的女人！这么一启发，所有的同学都觉得要写的事挺多，一个同学说：“您这么一说，我觉得妈妈真得为我付出了很多，给妈妈洗脚真是微不足道，以后还应该给妈妈做更多的事情。”这次作文佳作很多，许多同学的作文把妈妈的事情写得催人泪下。

总之，在语文教学中，德育工作是语文老师不可推卸的责任。我们要从语文教材出发，联系生活实际，培养学生坚韧的品格、不屈的意志、奋斗的豪情和乐观的心态等美好品质，让学生在诗词的吟咏、美文的鉴赏和事理的辩诘中慢慢成长、成熟，这也正是语文德育渗透“春风化雨，润物无声”的本质。

千学万学，学会做人；千教万教，教做真人。这是我们的宗旨和使命，你开始做了吗？

参考文献：高中语文新教材。

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第三篇：德育化春雨：润物细无声-德育

德育化春雨：润物细无声

《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中国教育改革和发展纲要》均对学生的思想品德教育作为学校重要组成部分之一，而对青少年的思想政治教育工作，又历来都是党和国家交给学校的重要任务。党中央提出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，充分体现了国家领导人对未成年人思想道德建设的关心和决心。在新的历史时期下，加强对青少年的德育教育，提高德育工作的实效性，是学校德育工作所面临的首要任务。作为一名数学教师，我重点探索如何以教学为中心，在数学学科教育中渗透德育。下面就如何在教学中的德育渗透，我总结如下几点：

一、创设德育情境，让学生受到影响

“思想政治教育是一种艺术，需创设一种意境与气韵，以打动听者的感情，陶冶听者的心灵”。在课堂教学中要善于创设情境，继而引导学生入境，让学生在情境中产生情感体验，进而发展认识。小学数学教科书中思想品德教育的内涵十分丰富，教师要善于挖掘教材的德育因素，创设良好的德育教育情境，启发诱导学生掌握有关的思想观点。

如何创设德育情境，可以利用当前的热门话题，如奥运话题。可以利用重要节日，如植树节、劳动节、国庆节等。可以利用集体活动，大中队活动、教育活动等。可以利用学生耳熟能详的明星如刘翔、姚明等。还可以利用身边的事，童话故事等。如在一年级教学P76页的《统计》的活动中，我这样创设了导入情境：“大象过生日，好多小动物都给他庆祝生日，还带去了鲜花作为礼物。你们看小动物它们的感情真好啊！你能想个好办法让别人看清楚来了什么小动物吗？”我还适时的插入团结友爱的教育，“过生日”这是孩子熟悉的生活场景，体现了浓郁的生活气息，学生的参与兴趣很高，适时的德育教育也会有良好的效果。使学生体会到：数学就在我们身边，生活中处处有数学，只有学好数学，将来才能更好地适应生活。

二、利用学科资源，让学生受到启发

数学是用数据和统计材料来说明问题的，利用教材中生动的，富有教育意义的，有说服力的统计材料可对学生进行爱祖国、爱社会主义和爱科学的教育。数学学科渗透德育，不光以教材为基础，还要适当配合学校的德育活动，使之相得益彰。如教“时、分、秒”时可进行守时惜时教育；在解决实际问题的教学中，结合“植树造林”事例，培养学生绿化祖国意识，以及结合诸如节约用煤，粮食增产，统计学雷锋做好事件数，给菜地拔草的人数，计算人造地球卫星运行的时间，山地、高原和丘陵占全国总面积的大小，南京长江大桥的长度等类似上述内容的题目，已内在显示为人处世的美德，科技兴业的应用，祖国河山的壮美，人类征服自然的伟绩，学生在解题过程中，能受到多种思想教育。解答好这样的题目，学生的道德情感在潜移默化中民生活与日常建设离不开数学，从而不断激发学习兴趣，逐渐养成学好数学的信心和志趣。

另外，在低年级的教科书上，还印有许多精美的插图，可加以利用。如通过小朋友打扫卫生等插图，对学生进行爱劳动，讲卫生等方面的思想教育。通过小朋友踢足球的图，可对学生进行团结友爱，同心协力的团队精神教育。在新教材中，还非常重视让学生自己“摆一摆”、“拼一拼”、“分一分”、“想一想”、“说一说”、“练一练”等实践活动，在获取知识的同时，可受到“实践第一”、“对立统一”、“运动统一”、“运动变化”等辨证唯物主义思想的启发。

三、借‘题’发挥，让学生受到陶冶

在平时的数学教学中，我还经常借题发挥，让学生在不知不觉中受到思想品德教育。例如学了分数的初步认识后，有这样的一道分数趣题：春暖花开是旅游的好季节，有一天分数2/

3、2/

9、4/

4、2/

7、2/5他们一起去杭州旅游，乘车的时候，列车员要求他们按次序上车，请问他们的次序该怎样排才好呢？理由是什么？出示题目后，学生的兴趣就上来了。有的说从大到小排列，有的说从小到大排列，并分别讲出自己的理由。（从小到大的理由是大人要照顾小孩，从大到小的理由是小孩要尊敬老人，给老人让座）。学生能说出理由，教师就给以表扬。通过讨论，大家认为此题没有具体要求，故从大到小排也可以，从小大大排也可以。此时，教师就因势利导，教育学生不管在什么时候都要讲文明，有礼貌，守次序。作为我们学生应该尊敬老人，给老人让座，尊老爱幼是我们中国人民的美德。通过这样的练习，既激发了学生学习的兴趣，又有机地将教育教学渗透于教学中，让学生的情操得到了陶冶。

四、借助榜样力量，让学生受到教育

俗语说，榜样的力量是无穷的。那些在科学道路上勇往直前获得成功的科学家的崇高理想、美好情操、顽强意志、光辉业绩，无不对学生产生神奇的魅力。我国有着灿烂的古代文化，当了解到我国古代劳动人民的创造，必然会激起学生的民族自豪感。在数学课上或课外，我经常向学生介绍伟大的数学家的成就，比如介绍祖冲之的数学成就，华罗庚怎样从一个学徒成为世界着名的数学家，他怎样放弃在美国的舒适生活回到祖国的怀抱，陈景润怎样克服重重困难，向“哥德巴赫猜想”挺进去摘取数学皇冠上的明珠。小学生是喜欢听故事的，一个激动人心的故事，会给学生一生都留下深刻的印象。这些故事可感召学生以科学的态度对待人生，培养他们独立思考、勇于创造、执着追求和为科学献身的精神，使学生了解我国光辉的科学史，激发民族的自豪感和爱祖国的思想感情，立志为振兴祖国的科学事业而勤奋学好数学。

五、要赞美学生，让学生受到感染

作为教师，必须明白学生还是一个发展中的人，学生的不完善是正常的，而十全十美则是不符合实际的。把学生作为一个发展的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，对每一个学生都充满爱，宽容地对待学生的错误，帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。如果身为人师者爱斤斤计较，喜欢小题大做，你的学生又怎么会是一个宽容的人呢？教师的教学就是要努力使每一个孩子都感受到生活是美好的，纯真善良的人格是美好的，无私正直的道德是美好的。在学生的眼里，教师的每一个微笑、一个点头、一次掌声都是对他们行为的最高奖赏；教师要满腔热情的关心每一个学生，信任每一个学生，尊重每一个学生，学会在举手投足之间撒下一颗颗关爱的种子，终有一天，它会成长为一棵参天大树。

六、要示范导行，让学生受到熏陶

数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。学生的示范难的精神；计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好学习习惯。作用体现在，课上教师要注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。例如：要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势，回答问题要说完整话，写作业时字、运算符号要写工整，计算要正确等。中年级要求学生听课要专心，分析题时重点字、句要用笔画出来，作业要干净、正确，要求验算的要列式验算等。高年级不仅要求学生听课专心，而且要手脑并用作好笔记，解应用题时要借助线段图分析题意、理解数量关系，计算时要选择简便方法，要自觉检验等。总之，不论是师、生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神。

“德育无小事，事事育人；德育无闲人，人人育人”。老师的一言一行、一举一动学生识记在心，因此老师不但在课堂上应为人师表，在日常生活中也应谨言慎行，让学生耳濡目染，才能在学生中潜移默化，正所谓“德育化春雨，润物细无声”。

第四篇：春雨润物细无声

春雨润物细无声

——记xx中学文化建设之“长廊课堂”

“有志者事竟成，苦心人天下负。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随„„”一走进市九中的校园，随处可见诸如此类的励志话语，从古人的名言警句，到科学的发展史等，使学生们每时每处都徜徉于知识的海洋。这就是校园文化阵地建设之“长廊课堂”。

“长廊课堂”由四部分构成，即励志长廊、科技长廊、法制长廊和自然长廊、从校园的主干道到1号教学楼的主干道及楼梯两侧道墙壁上，张贴了各种名人名言、警示格言，有赤子之心的报国之志、有勤奋艰苦结出的硕果、有特之以恒走上成功之路等等激励学生上进的话语，这便是励志长廊。利用北侧所有楼梯墙壁展示国家最新科技成果，从“神一”到“神六”的发展历程及航天知识的介绍，用图文并茂的形式一一展现在同学们面前，这就是科技长廊。科技的神奇与魅力深深吸引着同学们，极大地提高了同学们的求知欲。南侧楼梯墙壁便是法制长廊，从未成年人的有关法律、法规到校纪、校规及邪教的非法丑恶现象都做了详细的展示说明，时刻提醒同学们该做什么、不该做什么，让“法”的概念深烙脑海。走进2号教学楼，便是自然长廊，介绍了常见动植物的生理特点、生活习性、还有自然界的各种奇观现象的展示，大大地激发了同学们热爱大自然的信心。自成立后，新一届领导班子十分重视学校校园文化阵地建设，深知校园文化对师生能长期产生潜默移化作用。所以，学校首先从校园环境入手，栽植了大面积的花草树木和草坪、并以报栏、路灯、走廊、坐椅、文化石等做全理装点，校园变绿了、变美了。再加上一条条、一个个充满爱国、励志、科技、法制和自然的长廊课堂的展示，校园环境更加和谐了，充满了健康向上的蓬勃生机。自整全和，第一年的高考便比两校整合前的总上线人数翻了番。

正如一位学生所说：“我们无论是在校园里还是在楼道，自觉或不自觉都能看到‘长廊课堂’的许多知识，记住了很多名人格言。时间长了，那些不懂的句子，意思也就清晰了。我喜欢‘长廊课堂’，也喜欢这种充满知识的校园环境。

第五篇：春雨润物细无声

目的：

以前的家长会都是向家长通报学生的学习情况，纪律情况，如果班里出现了大的纪律问题，还要向家长通报。因而，学生都不想让家长知道自己的在校表现，不想让家长来参加家长会，有的家长来了，在家长会上，老师苦口婆心地说了一大通，但效果往往不显著。我经过长期的观察与思考，以及与同事们的共同研讨下，我发现家长会效果不显著的一个原因就是家长会没有学生的参与。为了提高家长会的效果，我设计了由学生来主持，学生参与的“真诚沟通，从心开始”的家长会。我的目的是想通过这次家长会给家长和学生搭建一个沟通的平台，让学生把平时想说又没有机会说的话，说给爸爸妈妈听。同时，也让学生听一听父母的心声，从而，达到相互沟通，相互理解的目的。准备：

每位学生写一封给爸爸妈妈的信，主题是“爸爸妈妈我想对您说”，由于时间有限，事先让班委会成员筛选出5~6封信，这些准备工作先不要让家长知道。让每一位来参加家长会的家长，也想好一句最想和孩子说的话。班级为每一位家长准备一个纸杯，在家长会进行过程中，让学生给家长沏茶、献茶。我选择了《一封家书》作为这次家长会的主题曲。在家长会的中间，学生共唱《让爱住我家》。在家长会的结束时，播放孙悦的《感谢》。让班里的板报组成员在前面黑板上写上主题“真诚沟通，从心开始”，在后面黑板上写上“欢迎爸爸妈妈”。

过程：

开家长会时，学生和家长坐在一起。主持人宣布家长会开始，录音机放音乐，学生沏一杯茶水放在父母面前的桌子上。接下来班主任向全体家长汇报班里的情况，各任科教师介绍各科的教学情况。这一切结束后，主持人演唱《一封家书》，紧接着开始家长会的重头戏——学生朗诵给爸爸妈妈的一封信，中间穿插同学们共同演唱的《让爱住我家》，然后，每位家长说说自己最想给孩子说的话，家长自由发言。开始，家长还有些拘谨，后来，被家长会真诚的气氛所感染，逐渐融入了这个临时组成的集体之中，畅所欲言，真情感人，最后在《感谢》的歌声中，我们结束了这次愉快而有意义的家长会。

效果：

会后，许多家长向我反映，这次家长会对自己的触动很大。通过孩子向自己说的心里话，更加了解孩子心里的真实想法，也体会到了孩子也有自己的烦恼，从而检讨自己在教育方面的失误。学生们也体会到了家长的良苦用心，由此，拉近了学生与家长的心理距离。家长与孩子的交流不再仅仅是停留在学习上，而是深入到学生们的内心世界。家长理解体谅自己的孩子；同时，孩子也理解爸爸妈妈的辛苦，真正做到了心心相连。通过这次家长会，使学生彻底醒悟了如何来回报自己的父母——那就是以优异的成绩来回报。

感受：

在整个家长会的过程中，看着学生与家长的真诚沟通与交流，我万分感动。这次家长会开的很成功！家长们用最真诚、最纯朴话语表达了他们对孩子的爱，表达了他们对孩子的关心，从他们的言语中，孩子们读懂了父母头上那几根稀少的白发，读懂了父母那饱经风霜的面孔，深深的体会到了什么叫爱，什么叫付出。通过这次家长会，拆掉了阻隔他们心灵之间已久的一堵无形墙，使他们之间彼此心心相连。是的，父母与孩子之间需要心与心的交流沟通，学生、家长、老师之间又何尝不是呢？当《感谢》在教室响起的时候，我的眼圈红了。我感谢这些纯真的学生，感谢这些善良纯朴的家长，感谢他们带给我的这份感动！

真诚沟通，从心开始，愿我们在多一份理解，多一份爱的天空下，共同朝着美好的未来去奋斗！

附学生感言：

回想起我们用心编排的家长会的全过程，我感触很深.。当听着同学们的心声，听着同学们一口气把心里话说出来，听着父母亲发自内心的声音，我思索着、沉思着``````

多年来的奋斗与拼搏，日日夜夜、年年岁岁的劳作；春夏秋冬、一年四季的节俭，为的只是儿女们的吃饱穿暖，为的只是儿女们未来的幸福，这是多么感人至深的举动，多么震撼人心的创举，谁又有什么理由不黯然泪下呢？

家长会以前在我心中是一个可怕的名词，可经过这一次后终于明白了一些事情。

以前开家长会总是怕成绩差，使父母伤心生气，可事实并非如此，在这次家长会中，母亲看到了我的成绩，她脸上依然保持着原来的笑容，可我知道母亲心中的苦闷、失望和对我的绝望。但是，母亲并没我想象的那样做，而只是说：“一次的失败，谈不上什么失败。在同一个地方拌倒两次才是真正的失败，希望你能再努力起来。”听到这些话，我很欣慰，很震撼。当时心中感到一股暖流滚滚而来，大脑中闪现出一个念头：一年后的高考，我一定要捧着鲜红的录取通知书来报答您。

听到这么多父母的讲话，我终于明白了父母心中的想法。“望子成龙,望女成凤”这是每个家长的期望,他们这了这个目标而督促我们好好学习。而我们呢?是否为了这个目标而努力奋斗了呢？当面对父母的善意的批评，我们是否

又理解了呢？当面对父母的关怀和爱护，我们是否又重新振作，向着新目标奋斗了呢？想到这些，我揪心自问：“你做到了吗？”答案是肯定的——没有。想到这儿，我不敢再想了，泪水已打湿了双眼。

爸爸妈妈及老师借此我想对您说：“请你们再给我一次机会，再相信我一次，我会尽全力去学习，去拼搏，不会再让你们失望，再让你们伤心；最后再向您道一声您辛

苦了。”

我以后会为目标冲刺,并打算在下面的日子里如何去学习：别人吃饭慢，我以最快的速度吃完；别人睡觉早，我会抓住熄灯前的每一秒；以前考试抄过，在以后每次考试中绝不抄袭，考出真实的成绩，考出优异的成绩。请父母相信我吧！

04级数控（3）班李凤翔

家长感言：

12月23日，高二全体对口班召开了家长会，家长会前学校发了邀请函，并且女儿反复叮嘱我：“您一定要去开家长会”，所以，我已经感到这次家长会的重要。

回想起那次家长会，对我的触动还是颇深的。

开会那天，“真诚沟通，从心开始”几个大字赫然写在黑板上，后面黑板上写着“欢迎爸爸妈妈”，顿时有一种温暖的家的感觉。大部分学生家长已经坐在了自己孩子的座位上，孩子坐在旁边。女儿见我进来，笑眯眯的扶我坐下，那天天气很冷，我端起杯子想让坐在身边的女儿喝口水，暖暖手。她笑着摇摇头：“是给您喝的！”，我的心里甜甜的，知道这是老师精心安排的。会议进入“真诚沟通，从心开始”的主题，首先，主持人请大家认真倾听孩子们的心声，孩子们说出了自己的烦恼和希望，以及对父母的理解。乍一听，想笑——每个孩子都是大人似的，说话挺有意思。后来笑不出来了，有的孩子说：“希望爸爸妈妈忙里偷闲抽出时间陪陪我”；有的孩子说：“考试成绩不好，请爸爸妈妈不要责怪我”；有的孩子说：“爸爸妈妈多注意身体，女儿理解您挣钱的辛苦。”听着孩子的心里话，我开始反省自己。过后，主持人请家长针对孩子们的心里真心地讲句话。起初，家长们有些拘谨，可孩子们的纯真热情感染了家长，家长才开始热烈发言，当时的场面太感人了。

说来惭愧，我虽然关注孩子的健康成长，但由于平时太忙，在孩子教育上有时缺乏足够的耐心，没有与孩子更多的交流与沟通。“真诚沟通，从心开始”家长会触动了我，我不由得站了起来，面对全班家长由衷地说了句话：“咱也是种地人，都知道为了孩子，辛辛苦苦一辈子也不容易。孩子现在长大了，懂事了，知道体谅父母了，我感到十分的欣慰。我作为一位父亲也倍感惭愧，给了孩子不少生活上的压力。今后，我会加以改正，希望在座的家长都能改变一下自己对孩子的态度，我们应该理解他们，和他们心对心的去交流。其实孩子们心里有是非标准，只是有时自觉性有点差，把握不住自己罢了，需要我们耐心对待。”

这次家长会沟通了我与孩子之间的联系，我明白了一个道理：孩子健康的成长需要家长的健康正确的教育，要多与他们进行心与心的沟通交流。

数控（3）班白欣家长