“蔡建良名教师工作室”2011年度工作总结

第一篇：“蔡建良名教师工作室”2011年度工作总结

“蔡建良名教师工作室”在市教育局局长室、人事科及市研培中心的直接领导下，在全体顾问和成员的共同努力下，我们又走过了一个不平凡的年度，“蔡建良名教师工作室”2011年度工作总结。回顾一年来的历程，我们立足“打造学科优秀教师群体、培养学科名师”，在“育课、育人、成书、建网”四个方面都进行了有效的探索与耕耘，也取得了一定的成绩。现从以下三个方面向在座的领导和专家进行汇报。

一、主要工作 1、2011年元月18日，“蔡建良名教师工作室”全体成员汇聚导墅中心校，进行2010年年度工作总结活动暨成员笔会。工作室导师蔡建良就2010年工作室开展的活动情况从“具体工作、取得成绩、存在问题”三大方面进行了一分为二的总结，并就2011年度工作室拟开展的教学研讨活动进行了初步部署与展望；工作室顾问华建中老师对工作室今后的工作提出了中肯的建议，希望全体成员能以工作室为平台，立足岗位，把握机遇，进行有效专业成长；成员代表华南实验学校韦阳广老师代表全体成员进行了表态发言，谈了自己自参加工作室相关教学研讨活动以来取得的收获与感受，对工作室务实有效的工作机制给予肯定，感谢工作室为他提供了一个很发好的专业成长的平台。2、3月29日，蔡建良名教师工作室在蒋墅中心校举行教学研讨活动。本次活动首先听了两节课，分别由工作室导师蔡建良老师上了一节《各民族朋友》、蒋墅中心校严定芬老师上了《写生---葱》。两节课均是围绕工作室主课题线描教学研究展开的，严老师的课上得精致、细致，引导学生从生活中寻找美，让学生深切地感受到生活处处皆有美，既有内容，又有方法，让线描教学课题研究的内涵得到了很好的拓展与深入，给全体工作室成员很好的启发；蔡老师的课上得大气、轻松，形式新颖，别具一格，通过引导学生“闯五关”，将本来有一定难度的人物线描写生练习，通过五个闯关练习，循序渐进，逐步深入，让学生在潜移默化中得到了锻炼，课堂效果非常明显。

两节课后针本次课堂教学举行了热烈的讨论，大家一致认为今天两节课具有很高的研究价值，无论是作为课题研究，还是平时的课堂教学，都具有很好的借鉴意义。两节课的教学内容在实际教学中确实有一定的难度，但此次教学研讨起到了很好的示范作用，大家明白了一个道理：只要我们多一点思考，多一努力，多一点学习，我们完全可以做得更好！工作室顾问华建中老师、市教研室美术教研员胡剑辉老师均对本次活动高度评价，认为研究氛围浓，能深入学生学习的核心和关键，且方法和效果具佳，值得学习和推广。

最后工作室导同时下发工作室推荐书目《名师如何炼就名课》一书，要求全体成员不能忘记对教学理论的学习。3、4月13日至16日，“蔡建良名教师工作室”一行18人赴浙江丽水，与浙江省章献明特级教师工作室及林维山特级教师工作室举行联合教研活动。本次活动共有三个工作室成员8位老师进行了课堂教学展示研讨，分别在浙江省丽水市龙泉实验小学和遂昌实验小学举行。研讨活动就小学美术课堂教学的有效性进行专题研讨，涉及图案、国画、工艺（撕纸贴画）、色彩、线描写生等多个美术学习内容，八节课都上得很有特点，让每位听课老师产生很多思考，给大家很多启发。从教学风格的角度审视八节课，江苏与浙江两省在美术课堂上显现出两大不同的特点：浙江的老师更重视学生的课堂主体体验，江苏的老师更重视学生美术课堂基本技能与审美能力的培养。大家在课堂教学研讨活动中增进了相互了解，对小学美术课堂教学的有效性研究进行了实践层面和理论层面的有效探索，联合研讨活动，对江浙两省三个工作室的全体成员、浙江丽水市部分美术老师在美术课堂教学实践中有了一个很好的引领与指导，活动取得了圆满成功。

章献明工作室网站发文：《四月的课堂不同的精彩 》

——浙江省特级教师章献明工作室、浙江省特级教师林维山工作室、江苏省名师蔡建良工作室联合教研活动，四月的天，花香树绿，暖润有余。2011年4月14至15日，在这美好的季节，来自两省三地的浙江省特级教师章献明工作室、浙江省特级教师林维山工作室、江苏省名师蔡建良工作室的老师们相聚浙江省丽水市，进行了联合教研活动。本次活动共分丽水的龙泉和遂昌两个场地，共有八节课和一个讲座，其中章献明工作室有五位老师分别进行了课堂教学展示，特级教师章献明做了讲座。4、5月18日，学校美术课题《强化线描教学，提高学生美术想象力和创新能力》成功结题。省美术教育专业委员会专家王礼祥、曹英义、丁兆成、牛桂生、丁悦六位专家，通过导墅中心校课题组准备的“一节课、一个展览、一份研究资料、一个汇报”，对该课题的研究给予高度评价，对课题研究取得的成效给予充分肯定，一致认为该课题研究获得圆满成功，同意结题。同时对该课题下阶段继续深入研究提出了中肯而宝贵的建议。

自《强化线描教学，提高学生美术想象力和创新能力》课题省级立项以来，我校立足课堂，辅以课外活动，强化学生美术兴趣的培养，从三个“一”开始，坚持“一支笔、一张纸、每天一刻钟”，在课题研究的引领下，我校美术教育已经从点到面，从表面逐步深入到核心，从美术学科教育到全面的学校审美教育，在实践、探索中不断完善与提升，取得了一定的成绩。5、5月25日，“蔡建良名教师工作”全体成员集中在开发区中心校举行了美术课“形的联想与变化”专题教学研讨活动，工作室成员开发区中心校王丽华老师、延陵中心校陈烨霞老师分别进行了《图形联想》、《叶子变变变》课堂教学研讨展示。两节课都能围绕本次活动的专题，结合工作室“线描教学”课题研究，将自然形提炼出基本形，再由基本形出发，通过变化与审美想象，引导学生进行艺术化的处理，创作出新的富有更高审美价值的“想象的形”。王老师的课始终把握住“联想”这一教学重点，运用多媒体课件，从“添加、组合、变形”等方法入手，有效激发了学生的学习热情和强烈的表现欲望，引导学生在图形联想的基础上进行了线描装饰，学生课堂习作想象力丰富，且有一定的创新表现。陈老师的课营造了一种童话情境，适合低年级儿童学习心理，让 “叶子精灵”与学生产生互动，通过“比一比、找一找、说一说”等形式，让学生很快理解“叶子怎样变就更美？”童话的创设，营造了一种轻松、有趣的学习氛围，激发了学生浓厚的学习兴趣，课堂上学生当场创作了一幅幅美丽而独特的“树叶”作品，教学效果非常明显。

两节课后，全体成员进行了真诚而有效的评课，人人发言，各抒已见，从课堂教学的有效性及线描教学研究两方面进行了热烈地探讨与交流，工作室顾问华建中老师就两节课进行了一分为二的点评，在充分肯定成功的同时，提出了具体的修改建议。工作室导师蔡建良老师就课题研究及工作室成员的有效发展进行了专题讲座，同时对下阶段工作进行了部署，对工作室“成书”这一目标进行了具体的工作布置，要求全体成员立足本校本岗位，结合具体的教学内容，进行相关课例、论文的撰写，努力达成工作室成员学期工作目标。6、6月16日，蔡建良名教师工作室全体成员在里庄中心校举行“同课异构”儿童线描画教学研讨。本次活动先由两位工作室成员：一位是里庄中心校任罗庆老师，一位是云阳二小李水芬老师，同上二年级美术教材《想想、说说、写写、画画》一课。本课教材最大的特点是儿童习作练习是“画文”，图文结合。相对于二年级学生是有一定的难度，一要让学生理解“怎么画？”，二要让学生明白“画到什么样就是好的？”两位老师的课堂教学虽然在教学程序、教学方法、教学重点关注及教学评价上各有侧重，方法各异，但课堂教学效果还是殊途同归，给人真实有效的感觉，学生当场习作效果非常好。任罗庆老师的课更注重学生美术技法的引导与训练，李水芬老师则注重学生情感的培养，引导学生讲述自己的美丽故事，进而运用本课习得的方法进行“画文”创作。两节课相同的地方是都很好地把握了教学的重点：引导学生图文结合进行“自己的故事创作表达”。所不同的是：一个重情，一个重技，各有千秋。两节课后，全体成员进行了热烈地研讨，大家一致表示：两节课都上得很精彩，值得借鉴学习的地方很多。傅旭琴老师还表示，自己有一种想马上回到学校也来上一上这一节课的冲动。工作室顾问华建中老师从“课题、作业要求、范画、对教学的热情”四个方面，结合两节课进行比较评述，对全体成员进行了很好的专业引领和指导。

最后工作室导师蔡建良进行总结发言，一是对本次“同课异构”的两节课进行高度肯定，指出“异构”中让大家产生了更多的想法，我们的课堂既可以这样上，也可以那样上；仔细想一想，还可以有好多不同的上法。最关键是我们老师要充满热情，对教学的热情，在有效的前提下不断地创新，坚持不懈，我们就可能掌握美术学科的一席话语权。二是对工作室一学期来开展的情况进行简要小结，同时对工作室暑期活动进行部署，要求全体成员利用假期多读书，不断提高自己的人文素养和理论水平，同时也要静下心来反思与总结，并形成有价值的文字。7、9月27日，蔡建良名教师工作室全体成员汇聚丹阳市云阳学校，举行“同课异构，打造美术活力课堂”主题研讨活动。本次活动先有工作室两位老师就苏教版小学美术教材第四册《相同图样排排队》一课进行了“同课异构”教学展示。一位是云阳学校的陈曙红老师，一位是吕城中心校的刘嘉老师。两位老师就同一教材进行了不同的教学设计，同中有异，异中存同，各有千秋。陈老师的课上得活泼，教学呈现出丰富、多样、和趣味性；刘嘉老师的课则上得比较沉稳，教学呈现出严谨、专业和现代化。两节课都取得了较好的效果。

两节课后，全体成员进行了坦诚而热烈的讨论。在肯定成功的基础上，大家对两节课提出了更多的好的改进建议，其中两大方面尤其重要：一是在课堂习作的多样性、丰富性与多元评价存在不同步；二是教材的二次开发与学生年龄特征、认知特点不匹配，存在不同步。这也是大家在今后各自的教学中要引起注意的两个重要方面。市美术教研员胡剑辉老师进行了总结性点评，工作室顾问华建中老师对本次活动给予了高度肯定，同时就工作室今后如何有效开展活动进行了很好的建议。

最后工作室导师蔡建良老师就本次活动进行总结，对新学期工作室的活动开展进行了具体部署，年度工作总结《“蔡建良名教师工作室”2011年度工作总结》。同时对工作室研究课题《儿童线描教学研究》进行再次解读与研究部署，就进一步深入开展教学研究从“理论和实践”两大层面进行了指导。并从工作室“成书”这一任务层面进行了具体任务分解，要求全体成员在学期末完成相关研究任务，人人交出一份有质量的答卷。8、10月18日至21日，蔡建良名教师工作室成员一行20人，在导师蔡建良的带领下，赴无锡市五爱小学，与无锡市华斌美术名师工作室进行了主题为“校本美术课程的开发与教学”专题研讨活动。“华斌名教师工作室”导师华斌老师、成员刘继华老师、“蔡建良名教师工作”蒋二红老师分别进行了校本课程课堂教学研讨展示。本次活动正好适逢江苏省首届中小学美术校本课程教学展示活动，两个工作室的活动正好与省美术教研活动同时进行，有机整合。

华斌导师上的是《水墨画字》，将中国汉字的像形特点与水墨画的线条之美有机融合，通过“走近文字、了解文字、欣赏文字、表现文字、拓展文字”几个环节，生动有趣地引导学生感悟中华汉字文化的博大与美丽，神秘与奇妙，学生在似懂非懂、朦朦胧胧中，运用中国水墨绘画的形式，将中国汉字进行绘画表现，现场创作出一幅幅黑白分明、富有中国画特有的韵味的文字画作品。孩子们的作品天真、稚气中透出一些神秘，仿佛带领大家进入到了远古时代，领略了我们祖先造字的风采。华斌老师设计的校本教材，将祖国的文字之美与绘画之美术有机结合，同时它的背后是祖国上下五千年源远流长的文化积淀的支撑，课堂教学显得内容博大，底蕴深厚，让每一位参与活动的老师为之震撼和感动。

无锡五爱小学刘继华老师上的是美术欣赏课《像自由一样美丽》。通过对一本书、几幅来自原二战期间德国法西斯集中营深受苦难的孩子的美丽的绘画作品的赏析，引导孩子从美术的角度，去感受犹太孩子绘画作品的人性之美、简约之美、大气之美。刘老师像主持人一样的教学风采，让全场听课的老师为之折服，她动情的教学，让每一位孩子都接受了一次深刻的苦难史教育，可以这样说老师、学生和所有听课者都是在“美丽和眼泪”中上完这一课。刘老师的课让我们再次震撼：校本美术课我们也可以上得如此深刻和动情。

我们丹阳蒋二红老师则上的是《眩彩丹阳-----眼镜的设计》。这一校本教材的设计，充分挖掘了我们丹阳地方特色、丹阳本土文化之美，将“眼镜之都”与学校美术有机整合，通过“眼镜的历史、眼镜的发明、眼镜的种类、眼镜与生活、眼镜的设计”等几个板块，让学生在一节课充分地接触和感受“千姿百态、形形式式”的眼镜，学生在课堂上多次情不自禁地发出“哇”的惊讶之声。其中“眼镜秀”一环节，通过让部分学生佩戴自己喜欢的眼镜款式，戴上相应的头饰，在美妙的音乐声中进行“舞台秀”，让学生再次感受到“眼镜与人、眼镜与生活”的完美结合产生的强烈的生活之美、形象之美。

上课结束后，两个工作室成员进行了真诚而热烈的交流讨论。大家都感受到参与本次活动震动很大，尤其是我们丹阳的老师，从无锡五爱小学，到无锡莲元街小学，从华斌工作室成员身上，大家看到了精彩，看到了差距，看到了努力的方向。两个工作室导师表示，今后将加强交流和学习，为共同提高做好实实在在的工作。9、11月29日，蔡建良名教师工作室全体成员汇聚横塘中心校举行教学研讨活动。本次活动以工作室课题“儿童线描教学策略研究”为专题，结合美术教材，开展“同课异构”教学研讨。工作室三位成员：吕城中心校黄亚权、横塘中心校卢伟芬、导墅中心校蔡丽娜，就苏教版小学四年级美术教材《生长的植物》这同一教学内容，进行了三节课的课堂“异构”教学展示研讨，给全体成员耳目一新的感觉，三节课对教材的处理和把握各有千秋，课堂切入点也各不相同，但都能很好地把握“线描”这一训练重点，教学效果也是精彩纷呈！

成员黄亚权教师从“儿童写生”训练入手，课前准备了具有代表性的盆栽植物，重视了线描写生方法的指导，突出了线描植物的形象美；卢伟芬老师将本课教材分二个课时进行，在第一课时中已经带领学生进行室外（校园）植物写生，本节课则重点训练学生“用放大镜”的视角，对植物的叶脉、主杆等进行细腻地刻画，注重细节和装饰效果；蔡丽娜老师则通过对一种植物“荷花”的线描表现教学，引导学生用基本的线描方法表现千姿百态的“荷花”之美，她最大的特点是以点带面，切入点小，教学集中，学生课堂线描表现介于记忆和想象之间，这样处理教材也是别具一格。

下午，工作室全体成员就三节课的“优劣”、“成败”进行了热烈的研讨。大家一致感到这样的研讨受到的启发很大，都有一种想回到自己学校也来上上这一课的冲动。工作室顾问华建中老师对全体成员的评课给予高度评价，认为评得很有水平，很到位，说明大家都在成长！工作室导师蔡建良老师进行了总结性评点，从“简单与复杂、过程与结果、示范与练习、写实与想象、传统与创新、单薄与丰厚、技术与艺术、学科与文化”八个方面进行了概括与引领，认为每节课都有闪光和值得学习的地方，每节课也都有值得探讨和改进的方面，没有最好，只有更好。我们评课，提出不同的建议，就是想让课堂更有效、更完美。真是这美好的愿望让我们不断思考、改进、提高！

最后工作室导师蔡建良老师就本学期结束阶段工作室相关工作进行部署，要求全体成员配合市信息中心做好假日网校美术视频课的拍摄工作。本次活动市研培中心韦国庆主任、市教育局人事科严文华副科长、市信息中心蒋书平副主任等全程参与，亲自到场指导；横塘中心校领导老师给予大力支持和配合，取得了很好的研讨效果。10、2011年12月15日至16日，江苏省教育学会美术专业委员会2011年年会暨Wacom数字美术教育论坛在丹阳华南实验学校胜利召开。江苏省教育学会美术专业委员会授予丹阳市华南实验学校和丹阳市导墅中心校“美术教育示范学校”的荣誉称号，授予丹阳市第八中学“美术教育科研基地”荣誉称号，三所学校均是我们成员所在学校，导墅中心校还进行了《传统与现代并存，积极探索数字化现代媒体技术下的美术教育》为题的学校数字化美术教育经验交流。11、2011年11月15日，工作室导师蔡建良应邀赴安徽师大讲学，在安徽省全省农村美术骨干教师国培班上作了《美术教师如何进行专业成长？》的专题讲座。讲座收到了很好的效果，有些安徽的老师还经常与我联系，探讨学校美术教育工作和教师个人专业成长的方法。12、2011年度我们工作开展了《儿童线描教学》课题研究，并成功举办“成长心语”儿童线描教学日记画比赛，所有工作室成员所在学校的爱好美术的部分学生计800余人参与了本次比赛，历时半年，最近我们通过评审，共有58名学生获得一二三等奖。

二、取得的成绩。

“蔡建良名教师工作室”从成立启动至今，已经历时将近个三年。在导师蔡建良老师的带领下，本着工作室的宗旨“打造优秀学科群体，培养学科精英教师，引领教师整体素质提升”目标，继续从“建网、育课、成书、出人”四个具体的方面进行操作引领，脚踏实地，咬定目标不放松，实实在在地开展教学研讨活动，引导工作室成员有效进行专业成长和发展。

1、搭建了学科教研、专业发展的有效平台。工作室从成立至今，在市局人事科、市教师研培中心的具体领导下，在工作室相关顾问的指导下，制订了年度、学期工作计划，确立了具体的工作目标，并能按计划一步一个脚印地落实计划，从制度层面和执行层面，有效建构了一种美术教师专业发展的新模式，引领工作室每一位成员从不自觉到自觉进行个体的专业成长，进而达到团队的共同成长。本年度我们又有2位成员被评为中学高级教师。

2、美术课堂教学水平有了一定的提升。工作室始终将美术课堂教学研究作为引领教师专业成长的重要抓手和着力点，所以本年度中我们工作室共有15位成员进行了课堂教学的研讨交流展示，15节课涉及美术学科多个学习领域，包括造型表现、欣赏评述、综合探索等，15节课综合起来有以下三大特点：

第一：教学方式有了创新。我们蒋二红老师上的《眼镜的设计》、卢伟芬老师上的《生长的植物》、严定芬老师上的《线描----葱》等，已经对教学内容进行了有效的创新，在具体的教学中采用了更有效的教学方式，让课堂给学生一种耳目一新的美的感受；或观察实物，或通过相关影片片段欣赏，或进行当堂示范，教师教学形式已经成为一改传统方式，本着务实的教学态度，在创新中寻求更有效的教学方式，课堂教学研讨给全体成员留下了更多的思考。

第二：教学评价有了改革。

第三：教学准备有了保证。

第四：教学效果有了提升。

3、“线描教学”课题研究取得了成效。儿童线描教学研究是工作室的主课题。工作室成员在课题研究方案的引领下，都能在各自的学校自觉围绕主课题进行研究。一是结合现行的具体教材中的线描教学内容进行教学研究，二是开发设计校本美术教材，自编线描教学内容，拓展研究的空间，让线描教学与学校美术活动紧密结合起来。在教学研讨中，工作室成员逐步清晰了课题研究的方法与方向，明确了作为线描教学的基本训练的序。工作室导师蔡建良老师还进行了《再谈儿童线描教学》的讲座，让工作室成员进一步明确了研究的思路和目标，为课题研究奠定了理论基础。现工作室已经收到全体成员的专题研究论文、案例45篇，学生线描优秀习作出100余，我们正准备集集出版。

4、成员专业培养有了显明成效。工作室成员在参与工作室活动后，工作积极性、工作责任感、个人成就感明显增强。在市活力课堂骨干教师课堂教学比武中，工作室成员均取得了比较喜人的成绩，得到了好评。在市中小学美术教师基本功比赛中，工作室成员殷丽俊等论文获江苏省美术教育专业会评比二等奖。工作室有5位成员被评为丹阳市美术学科带头人。

5、美术教育教学理论水平得到一定的提高。本学期工作室还组织全体成员对李立加教授的专著《名师如何炼就名课》进行了集中学习，引导全体成员在小学美术教育教学理论上有一个全新的认识与提高，先后撰写了多篇经验与论文，其中在工作室网上博客交流的文章有35篇，成员在相关杂志上发表的论文6篇。其中在权威美术杂志《中国美术教育》上发表论文一篇。

6、工作机制和交流平台得到稳固。工作室已经初步形成了“定期活动与自主学习”相结合、“课堂研讨与专业研修”相结合、“专家引领与同行互助”相结合等方式，务实有效、规范有序地开展活动，并逐步建立了相应的评价激励机制。工作室还建立了网络博客，为全体成员提供了学习交流、展示教学成果的平台，工作室博客自建立以来，已经发表文章及图片300余篇，博客访问人数达25000余人，在一定的范围内产生了较好的影响，得到了国内广大同行的好评。同时工作室还编辑出刊了研究专集，为全体成员提供了相互交流、学习的又一平台。

7、名师工作室产生了一定的教育影响。工作室在丹阳市、镇江市、江苏省范围内产生了一定的影响，得到市局领导、兄弟学校领导、美术同行的好评。在教学研究、学校美术特色活动、美术教师专业成长上已经进行了很好的探索，形成并积累了初步的经验。

三、存在不足

1、教学研究的氛围与研究的深度不够。工作室虽然有一个主课题《儿童一描教学研究》，但从专业的角度审视，目前的研究还是停留在一个浅显的层次，还没有上升到一定的理论高度，作为参与研究的成员，我们也是仅仅停留在一种比较简单的操作层面，让学生画画，还没有进行系统和归类。特别是对线描教学进行有效的思考，还没有形成比较成熟的教学经验总结。

2、课堂教学水平虽然有了一定的提升，但与市局活力课堂理念、与优质课的标准还有差距，特别是作为工作室成员，我们更应该强化课堂教学的研究，在有效性和艺术性再突破！

2、成员专业发展存在一定的差异，发展不平衡。工作室成员考核工作还比较宽松。

3、工作室活动经费存在一定的困难，制约着我们的研究工作。本年度我们工作室活动虽然得到成员所在学校的大力支持，但我们还是严重超出了我们的经费计划，但我们一定会继续努力，将有限的经费用在我们的教学研讨活动中，就是我们学校出一点也是值得的。

四、附工作2011年度活动情况一览表。

2010年度工作室开展课堂教学研讨及教育教学专题讲座一览表活动时间、地点上课或讲座老师（单位）上课或讲座内容 2011年3月29日蒋墅中心校蔡建良（导师）《各民族朋友》严定芬（蒋墅中心校）《写生----葱》 2011年4月13日至16日，浙江丽水、龙泉实验小学严定芬（蒋墅中心校）《写生----葱》2011年5月25日开发区中心校王丽华（开发区中心校）《图形的联想》郭晓燕（珥陵中心校）《会变的叶子》蔡建良（导墅中心校）《儿童线描教学》讲座 2011年6月16日里庄中心校李水芬（云阳二小）《想想说说写写画画》任罗庆（里庄中心校）《想想说说写写画画》 2011年9月27日云阳学校刘嘉（吕城中心校）《相同图样排排队》陈曙红（云阳学校）《相同图样排排队》 2011年10月18日至21日无锡五爱小学蒋二红（华南实验学校）《眩彩丹阳--眼镜设计》华斌（无锡五爱小学）《水墨画字》 2011年11月29日横塘中心校黄亚权（吕城中心校）《生长的植物》卢伟芬（横塘中心校）《生长的植物》蔡丽娜（导墅中心校）《生长的植物》 2012年元月9日导墅中心校年度工作总结

第二篇：名教师工作室简介

广州市江丽娟名教师工作室

江丽娟，广州市玉岩中学美术教师，中学美术正高级教师，广东省特级教师，全国模范教师，全国教育系统巾帼建功标兵，全国教育系统教研先进个人，广州市优秀教师，广州市名教师，岭南师范学院客座教授。

先后被聘为广东教育学会校本课程专业委员会理事会第一届理事，广东省中小学教师发展中心美术教育委员会专家委员，教育部审定的义务教育阶段岭南版美术教材编写和美术教参审稿人等。

先后主持市级课题1项，参与国家课题和省课题4项，获教学成果奖3项，发表论文10余篇。近年来，致力于地方美术课程资源的开发与利用研究，开设非遗剪纸模块教学，在广州市及其他市组织的教研上主讲专题讲座20余场。著有《中国剪纸艺术》《美在我身边——陶艺艺术》等。

培养学生成绩显著：王玥同学考取清华大学美术设计学院，何守一同学考取中央美术学院；陈玥池同学以总分267分勇夺广东省美术联考第二名、广州市联考第一名。

作为名教师工作室主持人指导成员雷春、陈秀娴老师成为市区中小学美术骨干教师。雷春、梁昕老师评为中学美术高级教师。成员参加第十三届全国教育系统教育教学成果大赛取得优异成绩：共有22篇论文、3个优质课、7个课件、9个教案获一、二、三等奖。

第三篇：2018年名教师工作室个人工作总结

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··2018年名教师工作室个人工作总结；

过去一年是忙碌而充实一年.工作室成员中有经验丰富骨干老师，也有初涉教坛新秀，有老师教高年级，也有老师教中，低年级，但我们都有着一个共同教育情怀：以生为本，与生共成长.因此培训虽然辛苦，但是体会到了；交流愉悦，收获快乐，成长欣喜.在工作室主持人史文阳老师引领与指导下，在和工作室各位老师学习交流中，在工作室严谨，务实，求真学术氛围里，我们不断成长，不断收获.一，参加工作室；

1，自己得到提高.提高教育教学理论水平，提升职业素养.一年学习培训期间，在史**老师引领和点拨下，结合课堂观摩，上研讨课，听评课，通过交流，反思，对提升小学生创造力，自主课堂等教育理论，理念有了全新认识和提高.工作室氛围依然熏陶，感染着我，不断激发我热情和敬业精神，并对自己从事职业有了更加深刻理解和认识，工作中多了些主动，稳重和平常心，更坚定了站在学生成长和认知角度，终生教育角度思考教育教学问题，争取向高效课堂迈进，努力提高教学水平.2，一年来工作室活动以探讨高效优质课堂为核心，以“五步教学法”为抓手，开课初做一做坐姿强调，眼脑机能训练，保证学生精神奕奕地参加接下来课堂教学活动中，再出示学习目标，让学生课前有一个借鉴标准，为高效课堂做基础铺垫，然后组织好有效主题活动，打开学生思维，课中练一练，小组合作等方法提升学生口头表达能力和创造力；同时结合自主课堂培训，大量阅读中外有关自主课堂先进理念书籍，研究自主课堂课例，制定自主课堂实施方案，精心设计各

工作范文、应有尽有

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个课堂环节，按照自主课堂教学设计上课，迅速提升学生自主学习，团结协作，语言组织与表达等各方面能力，进行课堂教学改革.为改善自主课堂中语文味不足诟病，突破难点.3，养成了反思习惯.通过教育叙事，记录整理自己在教育教学工作中点滴体验和心路历程，养成了总结和反思习惯，这种习惯已成为自己不断成长源泉.二，参加工作室后在校内外发挥作用.1，以身作则传播敬业精神.因为受到工作室熏陶，我作为名师工作室一员，在学校工作中，能有意识地注重自身形象和修养，传递工作室敬业精神和良好职业态度影响学校教师.2，促进学校语文教研工作健康发展.作为全乡小学语文教研负责人，我在语文教研活动组织开展中，坚持借鉴工作室对教研理念和方式，尝试高效课堂研讨，享营造务实认真教研氛围，进一步促进了我乡小学语文教研发展.3，学以致用，教出成效.结合我校课堂教学模式，认真钻研教材，潜心研究教法，认真备好每一堂课.让自主课堂越走越成熟.在教学探索与实践中，教师们——特别是年轻教师积累了一定教学经验，逐步形成了自己教学风格.三，参加工作室后取得成绩； 略

在学习中，我觉得自己还存在许多不足，需要学习地方还很多，我还要更加努力地向史老师及工作室其他教师学习，争取使自己得到更大进步.谢谢阅读！

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第四篇：名班主任工作室工作总结

时间飞逝，在紧张、繁忙而有序中，一年悄然而过。在这一年里，刘智宏名师工作室在区教体局领导的关心下，在学校有关部门的大力支持下，全工作室老师共同努力，顺利开展了各项工作，并取得了显著成绩。现将本的工作总结如下：

一、制订了工作室的三年发展规划和20XX-20XX计划

工作室据本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平的目的，特制定工作室的三年发展规划。规划内容包括工作室成员介绍、指导思想、工作目标、工作要求、工作要点和工作机制等内容。其中工作目标是使到工作室真正成为教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。工作要点包括：制定成员成长规划和自我发展规划；认真组织学习，提高理论素养；狠抓课堂教学，努力形成风格；积极从事科研，提高自身品位；实行导师培养和成员自主发展相结合的制度；开辟博客，建设教学资源库。

为了落实好工作室的三年发展规划，进一步细化工作室的活动内容，在三年规划的基础上又制定了工作室20XX计划。计划详细列举了每个月份工作室需要做的具体事项。例如：20XX年12月在徐家小学举行方芳老师上“感恩父母”的班会课，全体工作室人员参加听课评课，徐家小学所有班主任列席听课评课，课后徐家小学的班主任纷纷表示从中学到了上好班会课的要领，起到了良好的示范作用。

二．强化学习，提高理论素养。

先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的制高点。工作室组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。我不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，利用微信，QQ、博客等现代信息手段加强联系。

三．实践磨砺，努力形成风格。

教育理论修养和教育实践积累是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。这一年来，工作室各成员通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开课等形式和活动，相互学习，提高自身实践水平。帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。20XX-20XX年刘智宏老师所带班级分获“市级优秀班集体”“区级优秀班集体”；蒋玲老师所带班级获“区级优秀班集体”；闫泉英所带的班级获得区级优秀班集体；申君所带班级获校级运动会团体第一名，校先进班集体；徐彬会获优秀班主任；罗秀艳所带班级获城区片区综合考核第一名。

四．积极科研，提高自身品位。

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福教而不研则浅?，研究是名班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时，继续带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文、案例。工作室成员积极参加各项论文评选以及在班主任工作室博客上发表文章。

五、工作中亮点：

1、名师博客，扩大交流。

根据区教育局的要求建立工作室博客，当作是一个学习交流的平台。通过这个平台起到发挥辐射和交流的功能。因此，从筹备工作室成立开始，我就十分重视博客建设工作。博客工作室充分利用博客网站容量大、空间大、信息快的特点，将工作室活动公告及时上传，将名师工作室成员精品设计的教育论文、随笔等通过网站进行交流。目前，我们的博客网站访问数量不断增加，产生了一定的影响和作用，也大大提高了工作室的影响力。

2、班会序列，大胆尝试。

主题班会是实施德育的重要载体，通过主题班会，对学生进行思想教育、良好行为的养成教育以及综合能力的培养。但任何一种教育都不是一蹴而就的，不能指望通过一两次活动就能解决问题。同时，学生的成长也是一个渐进的过程，有一定的规律，无论是行为规范、学习理念、心理健康、个人品质、励志素质、团队意识、感恩父母、生涯规划、展示自我等方面的教育，都应该形成一个序列，需要长期反复交叉进行，贯穿小学六年的求学生涯。徐家小学的方芳老师在这方面做了很好的探索，她所带的班级也因此而取得了显著的成绩。我们工作室的老师们认为：构建学生精神世界重要阵地的班会课，设计时就要针对不同年龄段学生的心理特点和每个年级的德育目标，善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，一定要形成系列，这样才能实现我们培养的长效目标。

回首一年来走过的道路，感觉到的是充实与快乐。名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。青年教师在学习时学到了 经验，得到了提高；名师在传授时发现了不足，补充了自己。同时缩小了名师与青年教师之间的距离，青年教师积极主动地参与到教学研究中，名师也虚心听取青年教师的新的教育理念，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。正如工作室里有人说过：“通过与名师接触、交流、学习，觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。”

展望下一年的工作，我们充满信心。工作室里有这么多有思想有能力的青年教师，我们这个工作室一定会更进一步地开拓创新，取得更大的成效。

第五篇：名班主任工作室工作总结

[名班主任工作室工作总结] 时间飞逝，在紧张、繁忙而有序中，一年悄然而过，名班主任工作室工作总结。在这一年里，刘智宏名师工作室在区教体局领导的关心下，在学校有关部门的大力支持下，全工作室老师共同努力，顺利开展了各项工作，并取得了显著成绩。现将本的工作总结如下：

一、制订了工作室的三年发展规划和2015-2016计划

工作室据本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平的目的，特制定工作室的三年发展规划。规划内容包括工作室成员介绍、指导思想、工作目标、工作要求、工作要点和工作机制等内容。其中工作目标是使到工作室真正成为教师研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。工作要点包括：制定成员成长规划和自我发展规划；认真组织学习，提高理论素养；狠抓课堂教学，努力形成风格；积极从事科研，提高自身品位；实行导师培养和成员自主发展相结合的制度；开辟博客，建设教学资源库。

为了落实好工作室的三年发展规划，进一步细化工作室的活动内容，在三年规划的基础上又制定了工作室2016计划。计划详细列举了每个月份工作室需要做的具体事项。例如：2015年12月在徐家小学举行方芳老师上感恩父母的班会课，全体工作室人员参加听课评课，徐家小学所有班主任列席听课评课，课后徐家小学的班主任纷纷表示从中学到了上好班会课的要领，起到了良好的示范作用。二．强化学习，提高理论素养。

三．实践磨砺，努力形成风格，工作总结《名班主任工作室工作总结》。

教育理论修养和教育实践积累是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。这一年来，工作室各成员通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开课等形式和活动，相互学习，提高自身实践水平。帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。2015-2016年刘智宏老师所带班级分获市级优秀班集体区级优秀班集体；蒋玲老师所带班级获区级优秀班集体；闫泉英所带的班级获得区级优秀班集体；申君所带班级获校级运动会团体第一名，校先进班集体；徐彬会获优秀班主任；罗秀艳所带班级获城区片区综合考核第一名。四．积极科研，提高自身品位。

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。?教而不研则浅?，研究是名班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时，继续带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文、案例。工作室成员积极参加各项论文评选以及在班主任工作室博客上发表文章。

五、工作中亮点：

1、名师博客，扩大交流。

2、班会序列，大胆尝试。

主题班会是实施德育的重要载体，通过主题班会，对学生进行思想教育、良好行为的养成教育以及综合能力的培养。但任何一种教育都不是一蹴而就的，不能指望通过一两次活动就能解决问题。同时，学生的成长也是一个渐进的过程，有一定的规律，无论是行为规范、学习理念、心理健康、个人品质、励志素质、团队意识、感恩父母、生涯规划、展示自我等方面的教育，都应该形成一个序列，需要长期反复交叉进行，贯穿小学六年的求学生涯。徐家小学的方芳老师在这方面做了很好的探索，她所带的班级也因此而取得了显著的成绩。我们工作室的老师们认为：构建学生精神世界重要阵地的班会课，设计时就要针对不同年龄段学生的心理特点和每个年级的德育目标，善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，一定要形成系列，这样才能实现我们培养的长效目标。

回首一年来走过的道路，感觉到的是充实与快乐。名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。青年教师在学习时学到了 经验，得到了提高；名师在传授时发现了不足，补充了自己。同时缩小了名师与青年教师之间的距离，青年教师积极主动地参与到教学研究中，名师也虚心听取青年教师的新的教育理念，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。正如工作室里有人说过：通过与名师接触、交流、学习，觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。

展望下一年的工作，我们充满信心。工作室里有这么多有思想有能力的青年教师，我们这个工作室一定会更进一步地开拓创新，取得更大的成效。