一.判断题教育学doc

第一篇：一.判断题教育学doc

一、判断题(每题1分，共9分)

1．世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄贝尔建立的。()

×【解析】福禄贝尔创立的幼儿园是世界上第一所真正意义上的幼儿园，在此之前已经存在一些零散的幼儿教育机构

2．幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。()

×【解析】幼儿教育的意义除了开发智力外，还要发展身体素质、培养良好的个性等。

3．在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。()

√【解析】略。

4．幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。()

×【解析】幼小衔接不仅要帮助幼儿适应小学的学习生活，小学也应以幼儿园保教目标为基础，引导孩子顺利地渡过幼儿园向小学过渡的阶段。

5．幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。()

×【解析】幼儿学习是否有意义，除了学习方式外，更重要的是活动的内容。

6．幼儿园经济条件差，创设环境时必须考虑经济性原则。()

×【解析】是否采用经济性原则，不在于幼儿园本身经济条件的好坏。

7。教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教学。()

×【解析】以活动为主要教育内容是幼儿园教学的原则，不能以读、写、算来压制儿童的正常发展。

8．尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。()

√【解析】略。

9．幼儿的游戏主要在教师的直接指导下进行的。()

×【解析】幼儿的游戏主要是自己完成，教师担当提供资源者和协助者的角色

第二篇：教育学---判断题

教育学-判断

1.“大学科技园”的问世标志着大学基础科学研究有了新的发展模式。错 2.“人的全面发展”的教育思想，在我国可以追溯到西周时期的“六艺”教育。对 3.“向师性”是指教师支配学生的一种倾向。错

4.《教师法》规定：取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。对 5.1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。对 6.1998年颁布的《高等教育法》是我国首部高等教育法。对

7.案例法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题培养思辨和交流能力的教学方法。错

8.案例教学大多是结合理论讲授课堂讨论实习等教学方法进行的。对

9.把大学比喻为象牙塔，反映了高等学校关注社会需要主动服务社会的价值追求。错 10.办学定位是高等学校战略管理的首要问题。对 11.北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。错

12.传统教育观认为学生是教育活动中的主体，是被管理的对象。错 13.促进教师专业发展的途径主要是学习实践和反思。对 14.大学的科研职能源自美国哈佛大学。错 15.大学的社会服务职能源自德国的柏林大学。错 16.大学生既是特定机构的群体，又是受教育者。对

17.大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。错

18.大学生权益就是以其学生的身份且主要依据教育法律规范的规定所赋予的权益。错 19.大学生已成年，其社会认知情感及自我意识,都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型。错 20.大众高等教育排斥精英高等教育。错

21.导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。对 22.德国和法国属于集中型高等教育体制。错

23.对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学研究和服务工作。对 24.多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。错

25.费希特鲜明地提出了举办高等教育要遵循“学术自由”和“教研结合”的原则对 改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位。错

26.改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对 27.高等教育机会均等是高等教育民主化的重要内涵之一。对 28.高等教育就是由大学（university）提供的教育。错 29.高等教育是以培养各种高级专门人才为目标的教育。对 30.高等教育与培养学生的研究能力无关。错

31.高等学校高深文化和高深学问的性质决定了高校教师是研究者或学者。对 32.高校成为“社会的服务站”，体现了高校致力于推广成果的科学研究职能。错 33.高校的办学特色主要体现在高水平的教师和高质量的毕业生。对 34.高校的战略实施比战略规划更重要。对

35.高校的组织结构是指高校系统内各组成部分及其配合关系。对 36.高校教师的培养应力求做到时效性层次性和超前性。对

37.高校教师具有忠诚于所在单位和忠诚于自己的学科或专业的双重忠诚的特点。对 38.高校教师与医师律师一样都是专业人员，但不具有专业必备的基本属性。错

39.高校教学内容的前沿性是指教师向学生介绍本学科最新的科研成就，各种流派和学术观点以及学科需要进一步研究和探讨的问题。对

40.高校教学内容的职业性不仅体现在专业人才的培养上，还体现在创造新的职业上。对 41.高校科研经费属于消费性支出。错

42.高校科研组织结构是由行政主导的行政权力与学术权力二元结构。错 43.高校课程内容的组织形式中,直线式课程优于螺旋式课程。错 44.高校培养目标的理论依据是人的全面发展学说。对

45.高校培养目标的现实依据是社会需求与人的发展需求的统一。对 46.高校培养目标是一成不变的。错

47.高校师生在教学关系上具有绝对独立性。错

48.高校实施教育活动，只要实施“五育”中的几个方面就可以了。错 49.高校是一个典型的利益相关者组织。对

50.高校与普通中小学教育的一个重要的区别是高校实施的是专业教育。对 51.高校战略管理在本质上是对高校发展方向及未来环境适应性的把握。对 52.高校组织的本质特征是其学术性。对

53.高校组织的二元结构特征决定了其管理的相对简易性。错 54.高校组织的目标特征是分散性。错

55.高校组织的松散结构特征表明高校并非严格的科层化组织。对

56.古希腊的苏格拉底柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学（university）。错 57.国际性是中世纪大学的特征之一。对

58.绩效考评具体可分为“德能勤绩”四个方面。对 59.加强高校教学管理就是增强质量管理意识。错 60.讲授法是一种比较经济效率较高的教学方法。对

61.讲授法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题培养思辨和交流能力的教学方法。错

62.教师是大学最宝贵的资源，教师质量是大学生活的根本。对 63.教师在进行教案设计时，应突出重点，攻破难点。对 64.教师职务聘任制的核心是按需设岗择优聘用和合同管理。对 65.教师职业属于专门职业范围。对

66.教师专业发展主要表现为知识情感和行为三方面的日趋成熟。（）。对 67.教师专业曾是１３世纪的中世纪大学令人尊敬的四个传统专业之一。对 68.教学大纲是高校课程的总体规划。错

69.教学的艺术性必须以科学性为基础，而教学的科学性应通过艺术性来体现。对

70.教学计划的编制一般应经历目标的确立与表述课程内容的选择与组织课程的实施与评价三个程序。对 71.教学计划越具体越好。错

72.教学目标应具体到足以依据它来选择课程和教育教学活动。对

73.教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错

74.教学与研究相结合是我国古代书院的办学特色之一。对 75.教学质量是学校一切工作的首要目标。对

76.教学重点即学生常常容易误解和不容易理解的部分。错 77.教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一。对

78.教育方针是高校最高层次的培养目标，是一种反映一定时期社会价值观念的具有普遍指导意义的育人标准。错

79.教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。错 80.教育史学家一般认为中国古代的大学起源于商朝的“右学”。对

81.教育行动研究是立足本校收集分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。错

82.教育研究是以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认知活动。对 83.教育与社会发展的关系教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律。对

84.结构主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大影响,但并不适合高校课程领域。错 85.京师同文馆是我国近现代第一所大学（university）。错 86.开展科学研究已成为一所高校发展和成熟的标志。对

87.科学定编定岗是合理配置人力资源和实施教师聘任制的前提。对 88.科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪。错 89.科学研究是从已知探索未知从而获得新知的过程。对 90.科学主义课程观提倡螺旋式课程组织及发现法教学。错 91.科研成果管理的重点是科研成果的转化。错

92.课程方向的人文化的要求，反映在课堂上则表现为重新强调大学的普通教育，特别强调旨在培养完全人格的人文学科艺术和社会科学及哲学的课程内容。对 93.课程就是指教学科目。错

94.马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据。错 95.强调素质教育意味着淡化知识教学。错

96.人才培养目标定位是学校定位的核心，也是制定战略规划的关键。错 97.任何类型任何层次的大学都有教学研究和社会服务职能。对 98.实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。错

99.实施高校科研组织的管理，关键在于明确等级和各级负责的范围，明确隶属关系。错 100.实验教学法具有费时费钱效率比较低的缺点。对 101.事业激励法是高校管理中用得最多的基本激励手段。错

102.天津大学上海交通大学北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学。对 103.通识教育就是宽口径教育。错

104.外适质量观认为教育质量是学生个体的认知情感兴趣等个性发展程度的反映。错

105.文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对 106.文献的检索过程也是权衡选题价值的过程。对 107.我国高等教育的培养目标是培养“高级专门人才”。对 108.我国高校管理变革中出现了“去行政化”的改革动向。对

109.我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。对 110.我国需要继续培育和完善高等教育市场。对

111.现代教育观以人为本，以人的个性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中的主体地位与作用，使学生从静听受动变为生动活泼主动地发展，成为自觉自律的活动主体。对

112.校园精神即每一个学生生活于其中的学校内特定的风气和氛围,是富有渗透性的一种教育因素。对 113.学年制对教学过程的环节管理得较少，学生考试合格即可获得学分，修满规定的学分要求即可毕业。错 114.学术即科研，科学研究就是教育研究。错

115.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型。错 116.研究能力是大学教师的基本能力。错 117.一个专业首要的社会目的就是服务。对

118.依照国际标准，我国高等教育目前处于大众化发展阶段。对 119.院校研究和行动研究都属于应用研究。对

120.院校研究即校本研究，是高等院校立足本校服务本校对院校自身的研究。对 121.在高校，教学与科研存在严重冲突，无法相容。错

122.在进行课程设置时，应注意课程的横向结构，也应注意到课程的纵向结构。对

123.在开放的环境中长大的当代大学生，思想十分活跃，他们一反传统的封闭观念和单一的思维模式，面向社会，面向世界，表现出对新事物的兴趣极强的接纳能力和灵活性。对 124.在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等自愿公平和诚信的原则。对 125.在我国最早提倡“学分制”的是胡适。错

126.真正的大学（university）起源于西欧的中世纪大学。对

127.质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。错 128.中世纪大学没有自治权。错

129.中世纪大学主要培养官吏牧师法官和医生等。对

130.作为一种课程思潮,永恒主义课程观忽视了科技发展综合性的一面,坚持课程内容狭窄的专门化。错

第三篇：教育学判断题

教育学判断题

1．动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。

2．教育必须适应儿童的身心发展水平。

3．形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。

4．一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。

5．读书法就是学生自己独立地阅读教材，获得知识的教学方法。

1、教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。（错）

2．马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。（错）

3．国家对接受义务教育的学生免收学费。（对）

4．讲授法就是注入式教学。（错）

5．只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（错）

请在答题卷相应的框内，正确的打“√ ”，错误的打“ ×”。

21、素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。×

22.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育与生产实践相分离和对立的特点。√

23.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。×

24、素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。×

25、生产力对教育起决定作用。√

26.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。√

27.首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级上课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。×

28.教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。√

29.制定教学计划的首要问题是课程设置问题。√

30.教师劳动的个体性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的。×

促进人的身心发展是教育的直接目的（）答案√P43

剩余价值学说是人的全面发展学说的理论基础（）答案×P65

创新能力是一种精神状态（）答案√P70

教学就是传授知识（）答案×

全面性原则就是要求班主任事必躬行，面面俱到。（）答案×

第四篇：高等教育学-判断题

古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学（university）。错 真正的大学（university）起源于西欧的中世纪大学。对 我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。对 4 德国和法国属于集中型高等教育体制。错 多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。错 教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错 教师职业属于专门职业范围。对 文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对 大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识,都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型。错 马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据。错 文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对 12 在进行课程设置时，应注意课程的横向结构，也应注意到课程的纵向结构。对 13 改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对 14 案例法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法。错 15 高校教学内容的职业性不仅体现在专业人才的培养上，还体现在创造新的职业上。对 16 科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪。错 17 教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。错 18 在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。对 19 人才培养目标定位是学校定位的核心，也是制定战略规划的关键。错 20 高校的组织结构是指高校系统内各组成部分及其配合关系。对 21 1998年颁布的《高等教育法》是我国首部高等教育法。对 22 北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。错 1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。对 教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律。对 25 大学的科研职能源自美国哈佛大学。错 教师专业发展主要表现为知识、情感和行为三方面的日趋成熟。（）。对 大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。错 28 现代教育观以人为本，以人的个性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中的主体地位与作用，使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展，成为自觉自律的活动主体。对 高校培养目标是一成不变的。错 改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位。错 31 教师在进行教案设计时，应突出重点，攻破难点。对

案例教学大多是结合理论讲授、课堂讨论、实习等教学方法进行的。对 33 高校师生在教学关系上具有绝对独立性 错

教育研究是以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认知活动。对

高校科研经费属于消费性支出。错 36 高校组织的本质特征是其学术性。对

高校战略管理在本质上是对高校发展方向及未来环境适应性的把握。对 38 教师职务聘任制的核心是按需设岗、择优聘用和合同管理。对

天津大学、上海交通大学、北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学。对 40 国际性是中世纪大学的特征之一。对

中世纪大学主要培养官吏、牧师、法官和医生等。对

对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学、研究和服务工作。对 43 一个专业首要的社会目的就是服务。对

大学生既是特定机构的群体，又是受教育者。对

教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一。对 46 教学重点即学生常常容易误解和不容易理解的部分。错

讲授法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法。错

把大学比喻为象牙塔，反映了高等学校关注社会需要、主动服务社会的价值追求。错 49 院校研究即校本研究，是高等院校立足本校服务本校对院校自身的研究。对 50 高校的战略实施比战略规划更重要。对

高校组织的二元结构特征决定了其管理的相对简易性。错 52 大学的社会服务职能源自德国的柏林大学。错

促进教师专业发展的途径主要是学习、实践和反思。对 54 学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型。错

高校培养目标的现实依据是社会需求与人的发展需求的统一。对 56 高校实施教育活动，只要实施“五育”中的几个方面就可以了。错 57 导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。对 58 实验教学法具有费时、费钱、效率比较低的缺点。对

外适质量观认为教育质量是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映。错 60 质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。错 61 高校成为“社会的服务站”，体现了高校致力于推广成果的科学研究职能。错 62 高校的办学特色主要体现在高水平的教师和高质量的毕业生。对 63 教学与研究相结合是我国古代书院的办学特色之一。对

大学生权益就是以其学生的身份且主要依据教育法律规范的规定所赋予的权益。错 65 通识教育就是宽口径教育。错 66 教学计划越具体越好。错

讲授法是一种比较经济、效率较高的教学方法。对

高等学校高深文化和高深学问的性质决定了高校教师是研究者或学者。对

费希特鲜明地提出了举办高等教育要遵循“学术自由”和“教研结合”的原则 对 70 高校组织的松散结构特征表明高校并非严格的科层化组织。对 71 教师是大学最宝贵的资源，教师质量是大学生活的根本。对 72 高等教育是以培养各种高级专门人才为目标的教育。对 73 实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。错 74 “向师性”是指教师支配学生的一种倾向。错

教育方针是高校最高层次的培养目标，是一种反映一定时期社会价值观念的、具有普遍指导意义的育人标准。错 76 作为一种课程思潮,永恒主义课程观忽视了科技发展综合性的一面,坚持课程内容狭窄的专门化。错

科学主义课程观提倡螺旋式课程组织及发现法教学。错

高校教学内容的前沿性是指教师向学生介绍本学科最新的科研成就，各种流派和学术观点以及学科需要进一步研究和探讨的问题。对

科学研究是从已知探索未知从而获得新知的过程。对 80 高校组织的目标特征是分散性。错

教育史学家一般认为中国古代的大学起源于商朝的“右学”。对

教师专业曾是１３世纪的中世纪大学令人尊敬的四个传统专业之一。对 83 研究能力是大学教师的基本能力。错

“人的全面发展”的教育思想，在我国可以追溯到西周时期的“六艺”教育。对 85 教学大纲是高校课程的总体规划。错 86 教学质量是学校一切工作的首要目标。对 87 学术即科研，科学研究就是教育研究。错

事业激励法是高校管理中用得最多的基本激励手段。错 89 绩效考评具体可分为“德能勤绩”四个方面。对

古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学（university）。错

教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。错

强调素质教育意味着淡化知识教学。错

结构主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大影响,但并不适合高校课程领域。错

加强高校教学管理就是增强质量管理意识。错

高校科研组织结构是由行政主导的行政权力与学术权力二元结构。错 96 在开放的环境中长大的当代大学生，思想十分活跃，他们一反传统的封闭观念和单一的思维模式，面向社会，面向世界，表现出对新事物的兴趣、极强的接纳能力和灵活性。对 97 大众高等教育排斥精英高等教育。错

开展科学研究已成为一所高校发展和成熟的标志。对 99 文献的检索过程也是权衡选题价值的过程。对 100 中世纪大学没有自治权。错

传统教育观认为学生是教育活动中的主体，是被管理的对象。错 102 《教师法》规定：取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。对 103 课程方向的人文化的要求，反映在课堂上则表现为重新强调大学的普通教育，特别强调旨在培养完全人格的人文学科、艺术和社会科学及哲学的课程内容。对 104 “大学科技园”的问世标志着大学基础科学研究有了新的发展模式。错 105 办学定位是高等学校战略管理的首要问题。对 106 京师同文馆是我国近现代第一所大学（university）。错

任何类型、任何层次的大学都有教学、研究和社会服务职能。对 108 教学目标应具体到足以依据它来选择课程和教育教学活动。对 109 高校课程内容的组织形式中,直线式课程优于螺旋式课程。错

教学的艺术性必须以科学性为基础，而教学的科学性应通过艺术性来体现。对 111 在高校，教学与科研存在严重冲突，无法相容。错 112 科研成果管理的重点是科研成果的转化。错 113 高等教育就是由大学（university）提供的教育。错

高等教育机会均等是高等教育民主化的重要内涵之一。对 115 我国高校管理变革中出现了“去行政化”的改革动向。对

高校教师与医师、律师一样都是专业人员，但不具有专业必备的基本属性。错 117 高校培养目标的理论依据是人的全面发展学说。对

校园精神即每一个学生生活于其中的学校内特定的风气和氛围,是富有渗透性的一种教育因素。对

高校教师的培养应力求做到时效性、层次性和超前性。对

学年制对教学过程的环节管理得较少，学生考试合格即可获得学分，修满规定的学分要求即可毕业。错

高校是一个典型的利益相关者组织。对 122 我国需要继续培育和完善高等教育市场。对 123 化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对 124 我国高等教育的培养目标是培养“高级专门人才”。对 125 在我国最早提倡“学分制”的是胡适。错

教学计划的编制一般应经历目标的确立与表述、课程内容的选择与组织、课程的实施与评价三个程序。对

课程就是指教学科目。错

实施高校科研组织的管理，关键在于明确等级和各级负责的范围，明确隶属关系。错 129 科学定编定岗是合理配置人力资源和实施教师聘任制的前提。对 130 依照国际标准，我国高等教育目前处于大众化发展阶段。对 131 高等教育与培养学生的研究能力无关。错

高校教师具有忠诚于所在单位和忠诚于自己的学科或专业的双重忠诚的特点。对 133 真正的大学（university）起源于我国汉代的太学。错 134 代教育观以人为本，以人的个性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中的主体地位与作用，使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展，成为自觉自律的活动主体。对 135 钻研教材即钻研教科书。错

国家精品课程是教学改革的标志性成果，体现了宽、厚、精、新的原则。对 137 高校与普通中小学教育的一个重要的区别是高校实施的是专业教育。对 138 院校研究和行动研究都属于应用研究。对

第五篇：小学教育学 判断题

判断题 ．教育学与教育是同时产生的。()．《论语》不是我国最古老的教育专著()3 ．教育学同各科教学法是同一门科学。()4 ．教育学不是教育经验的汇编。()．教育学主要是研究国家的教育方针政策的。()6 ．现代生产力的各种因素中都渗透了教育的作用，因此，教育就是生产力。()7 ．在阶级社会里，“超阶级、超政治”的教育是根本不存在的。()8 ．教育科学知识的再生产，是指传授新知识。()．教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力教育是发展生产力的最重要手段()．教育投资是一种生产性投资。()．教育是人类社会的永恒范畴，是和人类社会同生存的。()12 ．专职教师出现在原始社会后期。()13 ．教育学和教育是同时产生的。（）．鉴于不少资本主义国家都已实行不同程度的义务教育，所以在受教育的权利上已不反映教育的阶级性。()．教育同生产劳动相结合是社会主义教育的独有特征。16 ．“三人行必有我师”的教师指专职教师。()17 ．教师的地位永远和他发挥的作用相一致。()．教师劳动的示范性只表现在他的品德修养方面。()19 ．从某种意义上说，教师的声誉就是他的教育生命。()20 ．教师的能力是立体多维的结构。()21 ．现代生产力的各种因素中都渗透了教育的作用，因此，教育就是生产力。()22 ．人的发展主要是指人的心理方面的发展。()23 ．“一两的遗传胜过一吨的教育。”，()24 ．学生在教育过程中主要体现主体地位。()25 ．青春期教育主要是进行性知识的教育。()．初中学生年龄特点主要表现在生理上的变化。()．关于人的全面发展的思想在马克思主义产生之前没有人提出过。()28 ．人的发展水平最终是由社会的·政治制度决定的。()．教育是实现人的全面发展的重要条件，但并不是唯一条件。()．目前，资本主义国家的教育已经培养一些“通才”，他们能从一个部门转到另一个生产部门。因此，资本主义国家的教育可以培养全面发展的人。()31 ．我国社会主义教育有统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上也应该是一致的。()

．知识分子与工人农民相结合，就是要知识分子工农化，同工人农民划等号。-()

．全面发展实际上是指人的平均发展。()34 ．在全面发展教育的各组成部分中，德育是方向，智育是核心，体育是物质()35 ．壬寅学制从颁布到清政府被推翻实施了九年。()

．学制的建立主要依据生产力发展水平和社会政治经济制度。()37 ．英国现行学制属“双轨”制。()38 ．中国现行学制属“双轨”制。()

．“义务”教育中的“义务”是指学生本人应承担的义务。()40 ．爱国主义和国际主义是紧密结合的()。

．德育既是社会主义精神文明建设的重要条件，也是社会主义物质文明建设的重要条件。()42 ．德育是实现教育目的的重要保证，因而要拿出大量 的时间向学生进行思想品德教育。()

．思想品德教育过程中的教育者指的就是教师()

．德育过程必须遵循培养学生知，情、意、行的顺序进行。()45 ．“把教育寓于活动之中”这句话是对的。()46 ．德育过程是没有终结的，要形成良好的道德品质必须“活到老，改造到老”。()

．教学是实施多方面教育的基本途径，说明它也是思想品德教育的途径。()48 ．长善救失原则，只适用于比较后进的学生。()

．思想品德教育要针对学生的特点，做到“一把钥匙开一把锁。()50 ．思想品德评价是思想品德教育的一种很重要的辅助方法。()

．俗语说：“棍棒底下出孝子”，因此，用体罚去整治学生也是可以的。()52 ．既然惩罚是一种教育方法，在教育中应当多用，才能收到好的效果。()53 ．上课是学校里的中心工作，是学校实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。()

．教学永远具有教育性，脱离教育性的教学是不存在的（）。55 ．教学的直观性就是让学生多看实物，模型（）56 ．教学过程就是教师教的过程()。

．教学过程中教师起主导作用，学生起主体作用()58 ．教学的基本任务就是使学生掌握知识。()

．构成教学过程的基本因素有教师，学生、教学内容 等。()60 ．技巧是反复练习，达到熟练化，自动化程度的技能。通常说： “熟能生巧”，熟是巧的基础，巧是熟的结果()。61 ．知识是形成技能，技巧的基础，技能，技巧的形成，有利于知识的掌握。()62 ．教学原则是教学规律在教学工作中的反映()

．教学性与思想性统一的教学原则要求寓知识教学于思想教育中。()64 ．理论联系实际的原则就是以学习直接经验为主。()65 ．巩固性原则就是要求学生背熟记牢所学过的知识，()66 ．复习是巩固知识的重要手段之一。()67 ．学习新知识也是积极地巩固旧知识。()68 ．因材施教就是根据教材特点进行教育。()69 ．启发性教学就是问答式教学。()

．循序渐进的教学原则就是按照科学知识的顺序进教学。()71 ．循序渐进的思想由朱熹提出来的。()72 ．循序渐进就是循序慢进。()

．知识的领会和理解是学生掌握知识的中心环节()74 ．每一节课的教学必须坚持一个教学原则。()75 ．教学方法是指教师教的方法。()76 ．教学有法，教无定法。()77 ．教学计划，教学大纲，教科书是教学内容的具体表现形式。()78 ．教学计划是指教师制定的关于开展教学工作的安排书。()79 ．教学大纲是教科书的具体表现。()80 ．启发式是一种具体的教学方法。()

．向学生展示实物教具或作实验、来说明或印证所传授的知识的方法叫实验法。()

．读书指导法就是教师让学生看书。()

．启发式主要是研究教师的教，注入式主要研究学生的学。()84 ．发现法是由布鲁纳提出来的。()

．启发式教学在国外，、始于古希腊的柏拉图。称启发式叫“产婆式”。()86 ．启发式教学实际上就是问答式。

．保加利亚的洛扎诺夫提出了暗示教学法。()

．实习法是指学生在教师的指导下，反复地巩固所学知识，进而形成技能技巧的方法。（）

．“茶馆式”的教学方法又称“读读，议议，练练、讲讲”的教学方法。（）90 ．学不学学习方法，一样学习好。()91 ．学习必须按学习规律进行。()

．学生的学习过程是接受间接经验的过程。()

．正确的学习方法必须符合人类普通的认识规律，必须符合学生在学习过程中的认识特点。()

．掌握和运用学习方法的基本条件是：不仅要把握学习规律，遵循学习原则，端正学习态度，而且还要发展学 能力和研究学习方法。()

．综合课就是在一节课内完成一种主要的教学任务。()96 ．现场教学是经常采用的一种主要的教学组织形式。()97 ．个别辅导是班级授课制的一种辅助形式。()98 ．备课是教学工作的中心环节。()99 ．上课是教学工作的首要环节。()