2015教师招聘《教育学》德育判断题练习二

第一篇：2015教师招聘《教育学》德育判断题练习二

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教师招聘《教育学》德育判断题练习二

1、自我评价能力是进行自我教育的核心。()答案：×。自我评价能力是进行自我教育的认识基础。

2、不同教育阶段思想品德教育内容的重点是不变的。()答案：×

3、教育者的价值观不同，德育过程中预定内容的实现程度不同。()答案：√

4、爱国主义教育是学校道德教育内容的核心。()答案：√

5、在德育中，表扬与处分是一种德育途径。()答案：×。表扬和处分是德育方法

6、德育方法指的是教育者影响受教育者的方法。()答案：×。包括两层含义，还有受教育者的受教养方式

7、各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径。()答案：√

8、德育相对于智育、体育而言是思想教育、政治教育和道德教育的总称。()答案：√

9、宪法规定，国家培养青年、少年儿童在品德、智力、体质等全面发展。()答案：√

10、德育工作的出发点是德育目标。()答案：√

11、智育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。()答案：×

12、社会主义大学的培养目标是培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。()

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答案：×

13、德育内容有四个方面，政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。()答案：√

14、心理健康教育的内容有学习辅导、生活辅导和择业指导。()答案：√

15、德育过程的机构由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个要素构成。()答案：√

16、德育方法是德育工作的出发点。()答案：×

17、教育者是德育过程的组织者、领导者、在德育过程中起主导作用。()答案：√

18、受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。()答案：√ 19、1986年，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中提出了我国中小学的德

育目标。()答案：×。应是1988年

20、热爱祖国、热爱家乡，关心家乡建设体现了初中道德行为方面的基本要求。()答案：×

21、活动和交往是学生思想品德形成的源泉，是德育过程的基础。()答案：√

22、德育过程中，尊重信任与严格要求是一对矛盾，在实际教育过程中难以协调。()答案：×

23、依靠积极因素，克服消极因素的原则主要适用于比较后进的学生。()答案：×

24、学生某一道德认识的提高，标志着他的思想品德的提高。()答案：×。道德行为是衡量品德的重要标志

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25、德育内容的深度和广度受制于政治经济。()答案：×。受教育者的身心发展特征，决定了德育内容的深度和广度

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第二篇：2015海南教师招聘考试：“教育学”德育判断题练习(二)

2015海南教师招聘考试：“教育学”德育判断题练习

（二）1、自我评价能力是进行自我教育的核心。()答案：×。自我评价能力是进行自我教育的认识基础。

2、不同教育阶段思想品德教育内容的重点是不变的。()答案：×

3、教育者的价值观不同，德育过程中预定内容的实现程度不同。答案：√

4、爱国主义教育是学校道德教育内容的核心。()答案：√

5、在德育中，表扬与处分是一种德育途径。()答案：×。表扬和处分是德育方法

6、德育方法指的是教育者影响受教育者的方法。()答案：×。包括两层含义，还有受教育者的受教养方式

7、各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径。()答案：√

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8、德育相对于智育、体育而言是思想教育、政治教育和道德教育的总称。()答案：√

9、宪法规定，国家培养青年、少年儿童在品德、智力、体质等全面发展。()答案：√

10、德育工作的出发点是德育目标。()答案：√

11、智育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。()答案：×

12、社会主义大学的培养目标是培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。()答案：×

13、德育内容有四个方面，政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。()答案：√

14、心理健康教育的内容有学习辅导、生活辅导和择业指导。()答案：√

15、德育过程的机构由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个要素构成。()答案：√

16、德育方法是德育工作的出发点。()答案：×

17、教育者是德育过程的组织者、领导者、在德育过程中起主导作用。()答案：√

18、受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。()答案：√ 19、1986年，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中提出了我国中小学的德

育目标。()答案：×。应是1988年

20、热爱祖国、热爱家乡，关心家乡建设体现了初中道德行为方面的基本要求。()答案：×

21、活动和交往是学生思想品德形成的源泉，是德育过程的基础。()答案：√

22、德育过程中，尊重信任与严格要求是一对矛盾，在实际教育过程中难以协调。()答案：×

23、依靠积极因素，克服消极因素的原则主要适用于比较后进的学生。答案：×

24、学生某一道德认识的提高，标志着他的思想品德的提高。()答案：×。道德行为是衡量品德的重要标志

25、德育内容的深度和广度受制于政治经济。()答案：×。受教育者的身心发展特征，决定了德育内容的深度和广度

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第三篇：2015教师招聘《教育学》德育判断题练习一

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教师招聘《教育学》德育判断题练习一

1、德育就是思想政治教育。()答案：×

2、导向性原则更多的是以国家的政治要求和社会性质作为提出原则的支持点。()答案：√

3、教学具有教育性，所以教学中永远有德育。()答案：√

4、对学生进行说服教育时，成效的好坏往往取决于时间的多少。()答案：×

5、陶冶法中创设情境的任务必须由教师来做。()答案：×

6、学生的思想品德是在社会交往中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。()答案：√

7、我们常说的“助人为乐”是指德育的这种个体享用功能。()答案：√

8、德育内容决定德育方法。()答案：×

9、“社会模仿模式”所用的德育的主要方法是“榜样法”。()答案：√

10、“体谅模式”具有鲜明的人本主义色彩。()答案：√

11、学校德育具有政治、经济等功能意味着学校德育对学校发展起着完全、直接参与的作用。()答案：×

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12、德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，而德育的个体性功能则是指对德育对象个体发展能够产生的实际影响。()答案：√

13、道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。()答案：√

14、德育的社会发展功能主要指的是对个体品德心理结构的发展所起的作用。()答案：×

15、德育过程实际上就是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。()答案：√

16、德育的社会性功能具体说来就是德育的政治功能、经济功能、文化功能等。()答案：√

17、德育社会性功能的实现具有间接性。()答案：√

18、在社会性功能之中，德育的经济功能是学校德育政治、文化功能中的中介。()答案：√

19、自律和他律的道德的共性是具有某种外在的强制性，这说明强制性是真正道德的本质。()答案：×

20、个体享用性的实质是让个体在道德学习与生活中领会、体验道德人生的幸福、崇高、人格尊严与优越，因而具有审美的性质。()答案：√

21、世界观、人生观、理想是人的精神内核。()答案：√

22、在我国中学中，智育是最核心的内容。()答案：×

23、在知、情、意、行四个德育环节中，行是基础，知是关键。()答案：×

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24、学生思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念。()答案：√

25、学生思想品德形成和发展过程中出现反复是不正常现象。()答案：×

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第四篇：2015辽宁教师招聘《教育学》教育目的判断题练习二

2015教师招聘《教育学》教育目的判断题练习二

1、教育目的是教育的一般性问题，是一切教育工作的出发点和归宿。()答案：×

2、教育目的制约着教育政策的制定，教育制度的建立，教育方法的选择。()答案：√

3、各级各类学校有各自的具体工作方针，这便决定了教育目的的层次性。()答案：√

4、教育目的和培养目标是具体和抽象的关系。()答案：×

5、教学目标是对学生学习某门课程后所应形成的各种素质的预测。()答案：×

6、课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。()答案：√

7、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。()答案：√

8、社会生产力的高度发展是人的全面发展的必要物质前提。()答案：√

9、社会本位的价值取向的代表人物有法国的孔德和涂尔干，德国的康德等。()答案：×

10、人本位的价值取向的代表人物有法国的卢梭和萨特，德国的康德等。()答案：√

11、目的与目标实际上是一回事，都可以测量。()答案：×

12、教育目的和培养目标都是根据一般的教育对象提出来的。()答案：×

13、教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。()答案：√

14、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们称为教学目标。()答案：×

15、教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。()

答案：√

16、教育目的是国家或政党根据一定时期的总路线、总任务规定的教育工作的发展思路和发展方向。()答案：×

17、教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。()答案：√

18、全面发展的人是精神和身体得到普遍、充分而自由发展的人。()答案：√

19、国家的教育目的和教育方针在实质上都是强调教育“培养什么样的人”()答案：×

20、教育目的是制定培养目标的依据，教育目的是教学目标的具体体现。()答案：×

21、教育方针是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。()答案：×

22、教育目的是教育的出发点，对一切教育工作具有指导意义。()答案：√

23、检查学生的学习质量和发展程度，不需要以教育目的为根本标准和依据。()答案：×

24、教育目的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。()答案：×

25、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称之为培养目标。()答案：√

第五篇：2015教师招聘《教育学》教学(上)判断题练习二

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2015教师招聘《教育学》教学（上）判断题练习二

1、皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论，为教学认识过程是一种学生的认识过程这一问题的解决提供了理论基础。()

答案：√

2、由于教学活动是以间接认识为主，因而直接经验相对来说可有可无。()答案：×

3、设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。()答案：√

4、美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种“折衷”的教学模式。()答案：√

5、直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。()答案：√

6、巩固性原则又可称为接受性原则，是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的。()答案：×

7、因材施教原则要求教师在教学中要充分了解学生，尊重学生的差异，面向每一个学生。()答案：√

8、练习法的优点在于，可以有效地发展学生的各种技能技巧。()答案：√

9、与讲授法相比，发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。()答案：×

10、学校进行素质教育的基本途径是教学。()答案：√

11、教学的根本目的是促进社会的发展。()答案：×

12、教学在认知方面的最终任务是使学生形成正确的人生观。()答案：×

13、教学是由教师的教和学生的学两方面活动组成的。()答案：√

14、教学具有多种形态，是共性和多样性的统一。()答案：√

15、在现代社会和教育理念的影响下，教学由知识本位转向社会本位。()

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答案：×

16、教学任务的决定受教育目的、学生的年龄特征、学科的特性以及教学的时空条件等因素制约。()答案：√

17、智力包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，其中思维力是核心。()答案：√

18、学生认识的特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。()答案：√

19、教学过程的本质问题是师生的关系问题。()答案：×

20、因材施教就是教学只要适用个人的特点，而无需考虑整个班级。()答案：×

21、启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。()答案：×

22、发展说认为教学过程的根本目的在于培养人，在于促进学生德智体全面发展。()答案：√

23、实践说强调了学生的主观能动性，但是削弱了教师的主导作用。()答案：×

24、教学实践指的是教师的教学工作或教学实际，是对于教学过程本质的概括。()答案：×

25、教学本质的交往说认为教学不仅仅是一种知识传递的过程，更应该是一种交往的过程。()答案：√