电大艺术学开放教育学判断题参考文献

第一篇：电大艺术学开放教育学判断题参考文献

开放教育学判断题参考文献

一、判断题：

1、“多种媒体教学资源使用计划”包含了开放教育各专业统设必修课程的学习资源种类及相关信息。（对）

2、VOD点播是指通过专门技术将录制好的录像教材存放在指定的录像带中。（错）

3、办理学位证明书，需由学生本人申请，经省级广播电视大学、中央广播电视大学核实，由中央广播电视大学统一报学位授予高校办理。（对）

4、必修课是根据各专业的培养目标和规格要求，按照各专业知识结构的需要设置的学生必须学习的课程。（对）

5、毕业证明书须由中央广播电视大学出具。（对）

6、补修课是注册开放教育本科（专科起点）专业学习的学生中，部分不具备相同专业专科学历学生的必修课。（对）

7、成人的认知结构属于“经验-知识型”。（对）

8、成人的学习能力随着年龄的增长而减退。（错）

9、电大在线远程教学平台上的文本资源通常以网页或Word压缩文件的形式呈现。（对）

10、电大在线远程教学平台上的音视频资源只包括教育电视台的节目资源。（错）

11、符合条件的开放教育本科（专科起点）学生，可在规定时间内向合作高校申请成人高等教育学士学位。（对）

12、各级电大按照中央广播电视大学统一的教学规范和要求，按照分级管理、分工协作的原则实施开放教育教学工作。（对）

13、根据“艾宾浩斯遗忘曲线”理论，及时复习可以巩固所学的知识，防止遗忘。（对）

14、根据开放教育免修免考管理规定，作为免修免考替代的课程，其专业层次、教学内容、教学要求和学分值应不低于被替代的课程（对）

15、管理人员主要为开放教育学生提供非学术性支持服务。（对）

16、广播电视大学的核心价值是“平民进步的阶梯、教育公平的砝码、学习者充实自我和增进动力的补给站”。（对）

17、广播电视大学是我国从事远程教育的典型代表，是我国远程教育的骨干力量。（对）

18、归纳法可以化繁为简，提高记忆的效果。（对）

19、归纳就是从一两个个别事实形成一般性理论认识的方法。（错）20、记笔记就是从教材中抄录原文。（错）

21、教师与学生不同时在线就不能通过电大在线远程教学平台进行教学活动。（错）

22、教师主要为学生提供学术性支持服务。（对）

23、教育部全国网络教育公共课统一考试科目在一定条件下可以申请免考。（对）

24、具备考试资格而且成功报考参加网考的同学必须提前带好证件到达考点机房。（对）

25、开放教育毕业证书或学位证书遗失可以到教学点申请补发。（错）

26、开放教育毕业证书可以在中国高等教育学生信息网上查询。（对）

27、开放教育毕业证书遗失的，不再补发。（对）

28、开放教育毕业证书属于国民教育系列高等教育学历证书。（对）

29、开放教育的教职工包括“四支队伍”，分别是教师、管理人员、技术人员及研究人员队伍。（对）

30、开放教育的考试都是开卷考试。（错）

31、开放教育的课程按性质分为不同课程模块，每个课程模块都有多门课程可供学生选择。（对）

32、开放教育的课程考核通常采用形成性考核和终结性考试相结合的方式进行。（对）

33、开放教育的所有课程每个学期都开出，都有相应的教学和考试服务。（对）

34、开放教育的学籍注册就是指学生的入学注册。

35、开放教育的学生大多是在职从业人员，其工学矛盾是不可解决的。（错）

36、开放教育的学生可以灵活选择适合自己的学习地点、学习方式，灵活安排学习时间和学习内容。（对）

37、开放教育既强调学习者的主体作用，又不忽视教师的指导作用。（对）

38、开放教育课程的学习资源通常包括文字教材、录像教材、录音教材、CAI课件及网上资源等。（对）

39、开放教育课程期末考试只有笔试一种。（错）40、开放教育学生不允许转学或者转专业。（错）

41、开放教育学生的学习优势是学习目标明确，具有一定的知识积累和生活积累。（对）

42、开放教育学生申请转专业的同时可以申请转学。（对）

43、开放教育学生需要直接接收通过卫星传送的开放教育课程资源。（错）

44、开放教育学生应该充分利用本职工作岗位的便利条件开展实践学习活动。（对）

45、开放教育学生只要课程考试都及格就可以申请学位。（错）

46、开放教育学习中，学生可利用电子邮件、论坛等工具与异地的教师、同学进行沟通交流。（对）

47、开放教育以自学为主。（对）

48、开放教育由中央广播电视大学统一组织，普通高校、行业部委共同参与，各级地方电大具体实施。（对）

49、每次自学或听讲结束后，应尽可能及时地整理和归纳笔记。（对）50、免修后的课程按照替代课程记载成绩和学分值。

51、期末考试前，小组学习活动的效果一般来说是最好的。（对）

52、如果报考的两门课程被安排在同一时间考试，那就只有放弃一门课程考试了。（错）

53、如果忘记登录密码，可在电大在线远程教学平台首页，点击登录按钮旁边的“取回密码”，进行密码取回。（对）

54、省级广播电视大学负责对所属教学点的教学过程进行督导和检查。（对）

55、实践教学是培养学生理论知识应用能力、锻炼职业和岗位技能，实现应用型人才培养目标的重要教学环节。（对）

56、实践课有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。（对）

57、实时教学活动是指在电大在线远程教学平台上教师与学生同时在线参与的教学活动。（对）

58、通过开放教育学习，学生可以掌握利用现代信息技术进行终身学习的技能。（对）

59、网络带宽是影响网上信息传输速度的重要因素之一。（对）

60、网络课程是指在计算机网络上运行的学习辅助软件。（错）61、为尽快完成学业，一个学期学习的课程越多越好。（错）

62、文字教材是开放教育课程学习资源中最基本、最主要的学习资源。（对）63、文字教材是每个学生必备的学习资源。（对）

64、我国最早的函授教学机构是1914年商务印书馆成立的函授学社。（对）65、小组学习是共同完成学习任务的一种学习组织策略。（对）

66、小组学习是开放教育学生协作学习中经常采用的一种学习组织形式。（对）67、修读证书课既可以获得课程学分，又可以获得相应的非学历教育证书。（对）68、选修课是由学校指定必须选择学习的课程。（错）

69、学生不论在电大在线远程教学平台上参加实时文本教学活动，还是参加非实时文本教学活动，都是以发帖或跟贴形式参与讨论的。（对）

70、学生每学期所学课程均须到教学点办理课程注册手续。（对）

71、学生只有在办理了课程注册手续后才能参加所注册课程的学习和考试。（对）72、学习小组可以按照所属的社区地域进行分组。（对）

73、学习支持服务在开放教育学习中具有重要作用，这是开放教育不同于普通高等教育的鲜明特色之一。（对）

74、学习知识时，要先理解再记忆，不能死记硬背。（对）75、学习指导书是学生自主学习的主要依据。（错）

76、一般认为，远程教育经历了函授教育、传统的广播电视教育和现代远程教育三个阶段（对）77、拥有计算机一级B证书的计算机类专业学生，可以免考教育部全国网络教育公共课统一考试中的《计算机应用基础》。（错）

78、与传统图书馆相比，数字图书馆在馆藏资源数量、使用便捷程度等方面，具有更大的优越性。（对）

79、远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。（对）

80、在电大在线远程教学平台上参加实时视频教学活动时，学生可以看到老师的图像，并能与老师进行交流。（对）

81、在线提交形成性考核作业后是无法进行修改的。（错）82、在线完成的形成性考核作业都是由评阅教师直接打分的。（错）

83、在学习过程中遇到问题时，可以登录电大在线远程教学平台，进入论坛提问，与老师、同学进行交流。（对）

84、只有拟转入的教学点开设有相同专业且教学进程相近，学生才能申请转学到该教学点。（对）

85、中央广播电视大学、省级广播电视大学及基层广播电视大学组成了世界上最大的远程教育教学系统。（对）

86、中央广播电视大学负责开放教育学生学位资格终审。（X）87、中央广播电视大学是教育部直属的高等学校。（对）88、专业课是体现专业核心知识和核心技能的课程。（对）89、准备复习前要制定一个清晰的复习计划。（对）90、自愿退学的学生可重新报名参加开放教育学习。（对）

第二篇：国家开放大学电大《教育学》网络课判断题答案

国家开放大学电大《教育学》网络课判断题答案

判断题

题目1

《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。

选择一项：

对

错

题目2

教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。

选择一项：

对

错

题目3

专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。

选择一项：

对

错

题目4

教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。

选择一项：

对

错

题目5

社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。

选择一项：

对

错

题目6

现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。

选择一项：

对

错

题目7

教育能推进一个社会的民主化进程。

选择一项：

对

错

题目8

人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。

选择一项：

对

错

题目9

我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。

选择一项：

对

错

题目10

教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。

选择一项：

对

错

题目11

在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。

选择一项：

对

错

题目12

教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。

选择一项：

对

错

题目13

教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。

选择一项：

对

错

题目14

个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。

选择一项：

对

错

题目15

教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。

选择一项：

对

错

题目16

马克思恩格斯多次指出，是分工造成了劳动者的片面发展，要使劳动者个人获得全面发展，就必须消灭全部分工。

选择一项：

对

错

题目17

学前教育即幼儿教育。

选择一项：

对

错

题目18

在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。

选择一项：

对

错

题目19

我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。

选择一项：

对

错

题目20

学科课程也称为经验课程。

选择一项：

对

错

题目21

课程是教育的核心和基础。

选择一项：

对

错

题目22

课程改革是教育改革的核心内容。

选择一项：

对

错

题目23

课程标准即教学大纲。

选择一项：

对

错

题目24

课程计划是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

选择一项：

对

错

题目25

档案袋评价是新课程改革倡导的一种重要的质性评价方法。

选择一项：

对

错

题目26

学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。

选择一项：

对

错

题目27

教学模式即教学方法。

选择一项：

对

错

题目28

非指导性教学模式就是学生自主学习。

选择一项：

对

错

题目29

教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。

选择一项：

对

错

题目30

教学就是上课。

选择一项：

对

错

题目31

德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。（）

选择一项：

对

错

题目32

陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。（）

选择一项：

对

错

题目33

德育过程就是学生品德形成和发展的过程。（）

选择一项：

对

错

题目34

学校德育就是道德教育，别无他意。（）

选择一项：

对

错

题目35

所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。（）

选择一项：

对

错

题目36

对学生进行疏通引导要注重正面事实或道理的作用，尽量不要使用负面的事实或教训。（）

选择一项：

对

错

题目37

就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校(或本班)的具体德育目标。因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。（）

选择一项：

对

错

题目38

学校德育活动都是有目标、有计划地开展的。（）

选择一项：

对

错

题目39

对于教师来说，文凭是必要的，但为了获得文凭而实学的过程中所经历的体验才是其收获的专业发展本身。

选择一项：

对

错

题目40

好老师就是能把课上好的老师。

选择一项：

对

错

题目41

班主任有义务主动与学生家长、学生所在社区联系，以期形成教育合力。

选择一项：

对

错

题目42

所有教师都有资格当班主任。

选择一项：

对

错

题目43

中学生的自制力很差，必须由教师时时看管、事事严格控制才行。

选择一项：

对

错

题目44

近代的教师中心论的代表人物是美国教育家杜威。

选择一项：

对

错

题目45

非智力因素是学生发展的重要方面，但与智力发展无关。

选择一项：

对

错

题目46

对待智力超常儿童的教育，我们要早发现、早培养。

选择一项：

对

错

题目47

学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理。（）

选择一项：

对

错

题目48

校长负责制就是校长一个人说了算。（）

选择一项：

对

错

题目49

办学效益主要考虑社会效益，学校应充分利用有限的教育资源培养更多更好的人才，这是学校管理的基本职能。（）

选择一项：

对

错

题目50

一般来说，学校的教务管理主要是包括与教师相关的教学事务管理。（）

选择一项：

对

错

第三篇：教育学---判断题

教育学-判断

1.“大学科技园”的问世标志着大学基础科学研究有了新的发展模式。错 2.“人的全面发展”的教育思想，在我国可以追溯到西周时期的“六艺”教育。对 3.“向师性”是指教师支配学生的一种倾向。错

4.《教师法》规定：取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。对 5.1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。对 6.1998年颁布的《高等教育法》是我国首部高等教育法。对

7.案例法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题培养思辨和交流能力的教学方法。错

8.案例教学大多是结合理论讲授课堂讨论实习等教学方法进行的。对

9.把大学比喻为象牙塔，反映了高等学校关注社会需要主动服务社会的价值追求。错 10.办学定位是高等学校战略管理的首要问题。对 11.北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。错

12.传统教育观认为学生是教育活动中的主体，是被管理的对象。错 13.促进教师专业发展的途径主要是学习实践和反思。对 14.大学的科研职能源自美国哈佛大学。错 15.大学的社会服务职能源自德国的柏林大学。错 16.大学生既是特定机构的群体，又是受教育者。对

17.大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。错

18.大学生权益就是以其学生的身份且主要依据教育法律规范的规定所赋予的权益。错 19.大学生已成年，其社会认知情感及自我意识,都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型。错 20.大众高等教育排斥精英高等教育。错

21.导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。对 22.德国和法国属于集中型高等教育体制。错

23.对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学研究和服务工作。对 24.多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。错

25.费希特鲜明地提出了举办高等教育要遵循“学术自由”和“教研结合”的原则对 改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位。错

26.改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对 27.高等教育机会均等是高等教育民主化的重要内涵之一。对 28.高等教育就是由大学（university）提供的教育。错 29.高等教育是以培养各种高级专门人才为目标的教育。对 30.高等教育与培养学生的研究能力无关。错

31.高等学校高深文化和高深学问的性质决定了高校教师是研究者或学者。对 32.高校成为“社会的服务站”，体现了高校致力于推广成果的科学研究职能。错 33.高校的办学特色主要体现在高水平的教师和高质量的毕业生。对 34.高校的战略实施比战略规划更重要。对

35.高校的组织结构是指高校系统内各组成部分及其配合关系。对 36.高校教师的培养应力求做到时效性层次性和超前性。对

37.高校教师具有忠诚于所在单位和忠诚于自己的学科或专业的双重忠诚的特点。对 38.高校教师与医师律师一样都是专业人员，但不具有专业必备的基本属性。错

39.高校教学内容的前沿性是指教师向学生介绍本学科最新的科研成就，各种流派和学术观点以及学科需要进一步研究和探讨的问题。对

40.高校教学内容的职业性不仅体现在专业人才的培养上，还体现在创造新的职业上。对 41.高校科研经费属于消费性支出。错

42.高校科研组织结构是由行政主导的行政权力与学术权力二元结构。错 43.高校课程内容的组织形式中,直线式课程优于螺旋式课程。错 44.高校培养目标的理论依据是人的全面发展学说。对

45.高校培养目标的现实依据是社会需求与人的发展需求的统一。对 46.高校培养目标是一成不变的。错

47.高校师生在教学关系上具有绝对独立性。错

48.高校实施教育活动，只要实施“五育”中的几个方面就可以了。错 49.高校是一个典型的利益相关者组织。对

50.高校与普通中小学教育的一个重要的区别是高校实施的是专业教育。对 51.高校战略管理在本质上是对高校发展方向及未来环境适应性的把握。对 52.高校组织的本质特征是其学术性。对

53.高校组织的二元结构特征决定了其管理的相对简易性。错 54.高校组织的目标特征是分散性。错

55.高校组织的松散结构特征表明高校并非严格的科层化组织。对

56.古希腊的苏格拉底柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学（university）。错 57.国际性是中世纪大学的特征之一。对

58.绩效考评具体可分为“德能勤绩”四个方面。对 59.加强高校教学管理就是增强质量管理意识。错 60.讲授法是一种比较经济效率较高的教学方法。对

61.讲授法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题培养思辨和交流能力的教学方法。错

62.教师是大学最宝贵的资源，教师质量是大学生活的根本。对 63.教师在进行教案设计时，应突出重点，攻破难点。对 64.教师职务聘任制的核心是按需设岗择优聘用和合同管理。对 65.教师职业属于专门职业范围。对

66.教师专业发展主要表现为知识情感和行为三方面的日趋成熟。（）。对 67.教师专业曾是１３世纪的中世纪大学令人尊敬的四个传统专业之一。对 68.教学大纲是高校课程的总体规划。错

69.教学的艺术性必须以科学性为基础，而教学的科学性应通过艺术性来体现。对

70.教学计划的编制一般应经历目标的确立与表述课程内容的选择与组织课程的实施与评价三个程序。对 71.教学计划越具体越好。错

72.教学目标应具体到足以依据它来选择课程和教育教学活动。对

73.教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错

74.教学与研究相结合是我国古代书院的办学特色之一。对 75.教学质量是学校一切工作的首要目标。对

76.教学重点即学生常常容易误解和不容易理解的部分。错 77.教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一。对

78.教育方针是高校最高层次的培养目标，是一种反映一定时期社会价值观念的具有普遍指导意义的育人标准。错

79.教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。错 80.教育史学家一般认为中国古代的大学起源于商朝的“右学”。对

81.教育行动研究是立足本校收集分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。错

82.教育研究是以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认知活动。对 83.教育与社会发展的关系教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律。对

84.结构主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大影响,但并不适合高校课程领域。错 85.京师同文馆是我国近现代第一所大学（university）。错 86.开展科学研究已成为一所高校发展和成熟的标志。对

87.科学定编定岗是合理配置人力资源和实施教师聘任制的前提。对 88.科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪。错 89.科学研究是从已知探索未知从而获得新知的过程。对 90.科学主义课程观提倡螺旋式课程组织及发现法教学。错 91.科研成果管理的重点是科研成果的转化。错

92.课程方向的人文化的要求，反映在课堂上则表现为重新强调大学的普通教育，特别强调旨在培养完全人格的人文学科艺术和社会科学及哲学的课程内容。对 93.课程就是指教学科目。错

94.马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据。错 95.强调素质教育意味着淡化知识教学。错

96.人才培养目标定位是学校定位的核心，也是制定战略规划的关键。错 97.任何类型任何层次的大学都有教学研究和社会服务职能。对 98.实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。错

99.实施高校科研组织的管理，关键在于明确等级和各级负责的范围，明确隶属关系。错 100.实验教学法具有费时费钱效率比较低的缺点。对 101.事业激励法是高校管理中用得最多的基本激励手段。错

102.天津大学上海交通大学北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学。对 103.通识教育就是宽口径教育。错

104.外适质量观认为教育质量是学生个体的认知情感兴趣等个性发展程度的反映。错

105.文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对 106.文献的检索过程也是权衡选题价值的过程。对 107.我国高等教育的培养目标是培养“高级专门人才”。对 108.我国高校管理变革中出现了“去行政化”的改革动向。对

109.我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。对 110.我国需要继续培育和完善高等教育市场。对

111.现代教育观以人为本，以人的个性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中的主体地位与作用，使学生从静听受动变为生动活泼主动地发展，成为自觉自律的活动主体。对

112.校园精神即每一个学生生活于其中的学校内特定的风气和氛围,是富有渗透性的一种教育因素。对 113.学年制对教学过程的环节管理得较少，学生考试合格即可获得学分，修满规定的学分要求即可毕业。错 114.学术即科研，科学研究就是教育研究。错

115.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型。错 116.研究能力是大学教师的基本能力。错 117.一个专业首要的社会目的就是服务。对

118.依照国际标准，我国高等教育目前处于大众化发展阶段。对 119.院校研究和行动研究都属于应用研究。对

120.院校研究即校本研究，是高等院校立足本校服务本校对院校自身的研究。对 121.在高校，教学与科研存在严重冲突，无法相容。错

122.在进行课程设置时，应注意课程的横向结构，也应注意到课程的纵向结构。对

123.在开放的环境中长大的当代大学生，思想十分活跃，他们一反传统的封闭观念和单一的思维模式，面向社会，面向世界，表现出对新事物的兴趣极强的接纳能力和灵活性。对 124.在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等自愿公平和诚信的原则。对 125.在我国最早提倡“学分制”的是胡适。错

126.真正的大学（university）起源于西欧的中世纪大学。对

127.质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。错 128.中世纪大学没有自治权。错

129.中世纪大学主要培养官吏牧师法官和医生等。对

130.作为一种课程思潮,永恒主义课程观忽视了科技发展综合性的一面,坚持课程内容狭窄的专门化。错

第四篇：教育学判断题

教育学判断题

1．动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。

2．教育必须适应儿童的身心发展水平。

3．形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。

4．一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。

5．读书法就是学生自己独立地阅读教材，获得知识的教学方法。

1、教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。（错）

2．马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。（错）

3．国家对接受义务教育的学生免收学费。（对）

4．讲授法就是注入式教学。（错）

5．只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（错）

请在答题卷相应的框内，正确的打“√ ”，错误的打“ ×”。

21、素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。×

22.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育与生产实践相分离和对立的特点。√

23.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。×

24、素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。×

25、生产力对教育起决定作用。√

26.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。√

27.首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级上课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。×

28.教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。√

29.制定教学计划的首要问题是课程设置问题。√

30.教师劳动的个体性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的。×

促进人的身心发展是教育的直接目的（）答案√P43

剩余价值学说是人的全面发展学说的理论基础（）答案×P65

创新能力是一种精神状态（）答案√P70

教学就是传授知识（）答案×

全面性原则就是要求班主任事必躬行，面面俱到。（）答案×

第五篇：高等教育学-判断题

古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学（university）。错 真正的大学（university）起源于西欧的中世纪大学。对 我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。对 4 德国和法国属于集中型高等教育体制。错 多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。错 教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错 教师职业属于专门职业范围。对 文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对 大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识,都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型。错 马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据。错 文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对 12 在进行课程设置时，应注意课程的横向结构，也应注意到课程的纵向结构。对 13 改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对 14 案例法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法。错 15 高校教学内容的职业性不仅体现在专业人才的培养上，还体现在创造新的职业上。对 16 科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪。错 17 教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。错 18 在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。对 19 人才培养目标定位是学校定位的核心，也是制定战略规划的关键。错 20 高校的组织结构是指高校系统内各组成部分及其配合关系。对 21 1998年颁布的《高等教育法》是我国首部高等教育法。对 22 北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。错 1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。对 教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律。对 25 大学的科研职能源自美国哈佛大学。错 教师专业发展主要表现为知识、情感和行为三方面的日趋成熟。（）。对 大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。错 28 现代教育观以人为本，以人的个性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中的主体地位与作用，使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展，成为自觉自律的活动主体。对 高校培养目标是一成不变的。错 改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位。错 31 教师在进行教案设计时，应突出重点，攻破难点。对

案例教学大多是结合理论讲授、课堂讨论、实习等教学方法进行的。对 33 高校师生在教学关系上具有绝对独立性 错

教育研究是以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认知活动。对

高校科研经费属于消费性支出。错 36 高校组织的本质特征是其学术性。对

高校战略管理在本质上是对高校发展方向及未来环境适应性的把握。对 38 教师职务聘任制的核心是按需设岗、择优聘用和合同管理。对

天津大学、上海交通大学、北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学。对 40 国际性是中世纪大学的特征之一。对

中世纪大学主要培养官吏、牧师、法官和医生等。对

对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学、研究和服务工作。对 43 一个专业首要的社会目的就是服务。对

大学生既是特定机构的群体，又是受教育者。对

教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一。对 46 教学重点即学生常常容易误解和不容易理解的部分。错

讲授法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法。错

把大学比喻为象牙塔，反映了高等学校关注社会需要、主动服务社会的价值追求。错 49 院校研究即校本研究，是高等院校立足本校服务本校对院校自身的研究。对 50 高校的战略实施比战略规划更重要。对

高校组织的二元结构特征决定了其管理的相对简易性。错 52 大学的社会服务职能源自德国的柏林大学。错

促进教师专业发展的途径主要是学习、实践和反思。对 54 学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型。错

高校培养目标的现实依据是社会需求与人的发展需求的统一。对 56 高校实施教育活动，只要实施“五育”中的几个方面就可以了。错 57 导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。对 58 实验教学法具有费时、费钱、效率比较低的缺点。对

外适质量观认为教育质量是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映。错 60 质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。错 61 高校成为“社会的服务站”，体现了高校致力于推广成果的科学研究职能。错 62 高校的办学特色主要体现在高水平的教师和高质量的毕业生。对 63 教学与研究相结合是我国古代书院的办学特色之一。对

大学生权益就是以其学生的身份且主要依据教育法律规范的规定所赋予的权益。错 65 通识教育就是宽口径教育。错 66 教学计划越具体越好。错

讲授法是一种比较经济、效率较高的教学方法。对

高等学校高深文化和高深学问的性质决定了高校教师是研究者或学者。对

费希特鲜明地提出了举办高等教育要遵循“学术自由”和“教研结合”的原则 对 70 高校组织的松散结构特征表明高校并非严格的科层化组织。对 71 教师是大学最宝贵的资源，教师质量是大学生活的根本。对 72 高等教育是以培养各种高级专门人才为目标的教育。对 73 实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。错 74 “向师性”是指教师支配学生的一种倾向。错

教育方针是高校最高层次的培养目标，是一种反映一定时期社会价值观念的、具有普遍指导意义的育人标准。错 76 作为一种课程思潮,永恒主义课程观忽视了科技发展综合性的一面,坚持课程内容狭窄的专门化。错

科学主义课程观提倡螺旋式课程组织及发现法教学。错

高校教学内容的前沿性是指教师向学生介绍本学科最新的科研成就，各种流派和学术观点以及学科需要进一步研究和探讨的问题。对

科学研究是从已知探索未知从而获得新知的过程。对 80 高校组织的目标特征是分散性。错

教育史学家一般认为中国古代的大学起源于商朝的“右学”。对

教师专业曾是１３世纪的中世纪大学令人尊敬的四个传统专业之一。对 83 研究能力是大学教师的基本能力。错

“人的全面发展”的教育思想，在我国可以追溯到西周时期的“六艺”教育。对 85 教学大纲是高校课程的总体规划。错 86 教学质量是学校一切工作的首要目标。对 87 学术即科研，科学研究就是教育研究。错

事业激励法是高校管理中用得最多的基本激励手段。错 89 绩效考评具体可分为“德能勤绩”四个方面。对

古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学（university）。错

教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。错

强调素质教育意味着淡化知识教学。错

结构主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大影响,但并不适合高校课程领域。错

加强高校教学管理就是增强质量管理意识。错

高校科研组织结构是由行政主导的行政权力与学术权力二元结构。错 96 在开放的环境中长大的当代大学生，思想十分活跃，他们一反传统的封闭观念和单一的思维模式，面向社会，面向世界，表现出对新事物的兴趣、极强的接纳能力和灵活性。对 97 大众高等教育排斥精英高等教育。错

开展科学研究已成为一所高校发展和成熟的标志。对 99 文献的检索过程也是权衡选题价值的过程。对 100 中世纪大学没有自治权。错

传统教育观认为学生是教育活动中的主体，是被管理的对象。错 102 《教师法》规定：取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。对 103 课程方向的人文化的要求，反映在课堂上则表现为重新强调大学的普通教育，特别强调旨在培养完全人格的人文学科、艺术和社会科学及哲学的课程内容。对 104 “大学科技园”的问世标志着大学基础科学研究有了新的发展模式。错 105 办学定位是高等学校战略管理的首要问题。对 106 京师同文馆是我国近现代第一所大学（university）。错

任何类型、任何层次的大学都有教学、研究和社会服务职能。对 108 教学目标应具体到足以依据它来选择课程和教育教学活动。对 109 高校课程内容的组织形式中,直线式课程优于螺旋式课程。错

教学的艺术性必须以科学性为基础，而教学的科学性应通过艺术性来体现。对 111 在高校，教学与科研存在严重冲突，无法相容。错 112 科研成果管理的重点是科研成果的转化。错 113 高等教育就是由大学（university）提供的教育。错

高等教育机会均等是高等教育民主化的重要内涵之一。对 115 我国高校管理变革中出现了“去行政化”的改革动向。对

高校教师与医师、律师一样都是专业人员，但不具有专业必备的基本属性。错 117 高校培养目标的理论依据是人的全面发展学说。对

校园精神即每一个学生生活于其中的学校内特定的风气和氛围,是富有渗透性的一种教育因素。对

高校教师的培养应力求做到时效性、层次性和超前性。对

学年制对教学过程的环节管理得较少，学生考试合格即可获得学分，修满规定的学分要求即可毕业。错

高校是一个典型的利益相关者组织。对 122 我国需要继续培育和完善高等教育市场。对 123 化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对 124 我国高等教育的培养目标是培养“高级专门人才”。对 125 在我国最早提倡“学分制”的是胡适。错

教学计划的编制一般应经历目标的确立与表述、课程内容的选择与组织、课程的实施与评价三个程序。对

课程就是指教学科目。错

实施高校科研组织的管理，关键在于明确等级和各级负责的范围，明确隶属关系。错 129 科学定编定岗是合理配置人力资源和实施教师聘任制的前提。对 130 依照国际标准，我国高等教育目前处于大众化发展阶段。对 131 高等教育与培养学生的研究能力无关。错

高校教师具有忠诚于所在单位和忠诚于自己的学科或专业的双重忠诚的特点。对 133 真正的大学（university）起源于我国汉代的太学。错 134 代教育观以人为本，以人的个性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中的主体地位与作用，使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展，成为自觉自律的活动主体。对 135 钻研教材即钻研教科书。错

国家精品课程是教学改革的标志性成果，体现了宽、厚、精、新的原则。对 137 高校与普通中小学教育的一个重要的区别是高校实施的是专业教育。对 138 院校研究和行动研究都属于应用研究。对