第一篇：学前比较教育-模拟卷
学前比较教育 模拟卷一
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.奠定朱利安作为比较教育学之父的著作是()
A.《比较教育的研究计划与初步意见》 B.《比较教育》
C.《比较教育：教育的因素和传统的研究》 D.《教育中的比较法》
2.对某个国家或地区学前教育的某个方面进行个别的、深入的、剖面的研究，称为()
A.区域研究 B.整体研究
C.局部研究 D.问题研究
3.为了研究瑞吉欧教育模式，研究者到意大利采用瑞吉欧模式的幼儿园去工作，参加该幼儿园的一切活动，这种研究法叫()
A.现场研究法 B.文献法
C.参观访问法 D.分析法
4.20世纪60年代后期,非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育的文件是()
A．《费舍法案》 B．《哈多报告》
C．《普洛登报告书》 D．《教育白皮书》
5.英国家庭开端计划的创立人是（）
A．普林格尔 B．哈里森
C．迪林 D．欧文
6.1881年，法国政府发布政令，将各种教育机构统一为()
A.幼儿园 B.母育学校
C.幼年学校 D.保育学校
7.1770年，法国创立编织学校的新教派牧师是()
A.柯夏 B.马尔波
C.德瑞 D.奥柏林
8.在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为()
A.功能论 B.学科论
C.情境论 D.知识论
9.1929年“国际蒙台梭利协会”在哪个国家成立()
A.德国 B.美国
C.英国 D.丹麦
10.韩国最早的学前教育机构是为()
A．釜山幼儿园 B．日间托儿所
C．新村幼儿园 D．“三八”托儿所
11.蒙台梭利教育法中的个别教育活动实现的形式是()
A.线上主题活动 B.社会活动教育活动
C.区域教育活动 D.圆圈运动
12.蒙台梭利提倡儿童的每一种“工作材料”都应该能够满足儿童内在发展需求，能够长时间把儿童的注意力吸引在操作“工作材料”的活动中，这体现了()
A.困难度孤立的原则 B.顺序操作原则
C.内在奖惩的原则 D.自动控制错误原则
13.蒙台梭利把“儿童之家”的教师称为()
A.“有准备的环境” B.“工作”
C.“导师” D.“儿童之家”
14.根据海伊斯科普课程理论，幼儿运用自己的感官来探索属于()
A.经验和表征的关键经验 B.理解时间和空间的关键经验
C.语言运用的关键经验 D.主动学习方面的关键经验
15.根据儿童智力发展阶段理论，幼儿期（2～7岁）属于()
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
16.20世纪30—40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是()
A.希尔 B.蒙台梭利
C.杜威 D.霍尔
17.美国学前教育直接指导模式创立者是()
A.皮亚杰 B.伯赖特和恩格尔曼
C.米歇尔、佩特和约翰逊 D.艾萨克斯和埃里克
18.提出教育民族性原则，对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是()
A.福禄贝尔 B.乌索娃
C.乌申斯基 D.维果斯基
19.苏联最广泛的学前教育机构类型是()
A.《托儿所 B.托儿所幼儿园
C.寄宿幼儿园 D.学校幼儿园
20.1944年，表明苏联学前教育制度基本确立，苏联特色学前教育制度基本形成的是()
A.《教育法》 B.《幼儿园规程》
C.《幼儿园教育大纲》 D.《幼儿园规则》
21.1872年，日本近代学校制度发端，标志日本教育进入新时期，日本近代教育史第一次改革是()
A.《学制》 B.《教育法》
C.《幼儿园保育法》 D.《幼儿园令》
22.日本于1990年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件是
()
A.《保育大纲》 B.《幼儿园教育大纲》
C.《儿童福利法》 D.《幼儿教育纲要》
23.当代澳大利亚的学前教育机构不包括()
A.幼儿园 B.儿童保育中心
C.语言所 D.家庭日托中心
24.1988年，由于巴西政府对学前教育兴趣的减弱，而撤消了()
A.国家安全与卫生部 B.学前教育协调局
C.国家养育和营养机构 D.亲子保护合作组织
25.达尔文表现出非凡的()
A.音乐—节奏智力 B.交往—交流智力
C.自知—自省智力 D.自然观察者智力
26.最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是()
A.方案教学 B.预成教学
C.生成教学 D.整合教学
27.法**育学校与小学幼儿班招收的儿童年龄为()
A.2-6岁 B.0-6岁
C.3-6岁 D.5-6岁
28.澳大利亚，第一个由政府给幼儿园计划全部经费资助的州是()
A.维多利亚州 B.塔斯马尼亚州
C.新南威尔士州 D.昆士兰州
29.印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的是()
A.先行计划 B.菩提计划
C.零点计划 D.普及计划
30.美国许多州规定第一次得到的教师资格证书的过度性有一定的期限，5-10年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得()
A.大专学历 B.学士学位
C.硕士学位 D.博士学位
二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
31.《教育白皮书》
32.顺应
33.新西兰的《5岁之前》
34.日本第三次幼儿园教育振兴计划
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
35.法**育学校课程的具体目标与内容。
36.南非学前教育的两难境地。
37.简述世界关于幼小衔接的主要做法。
38.简述俄罗斯学前教育的主要特点。
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39.海伊斯科普课程的特点。
40.结合实例论述多元智力理论对我国幼儿教育课程改革的意义？
五、材料分析题（本大题共12分）
41．1990年春天，午餐前：
某幼儿园班正在准备餐桌，这个班由6岁的儿童轮流来决定各人就餐的位置。老师们认为这样比由老师来固定就餐位置或让孩子随便就坐都要好。在安排位置上引起的争论，教师鼓励孩子自己协商解决。请根据所给材料分析其中的儿童观和教师观。
第二篇：《教育社会学》模拟卷(A)
娃娃家游戏中，三个5岁多的女孩为谁做“家”中的妈妈争执不休。忽然，A女孩找到了理由：
《教育社会学》模拟卷（A）“今天老师表扬我是能干的人，只有能干的人才能做妈妈。”B女孩马上顿悟：“今天老师也表扬了
一、填空题（每空2分，共20分）
1．皮亚杰研究发现儿童对游戏规则的理解主要经历动作活动、、早期的合作、编程等几个阶段。
2．所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过、而习得新行为的过程。
3．从“学”的方面看，教育活动的评价主要涉及幼儿的、一、情感态度、互动
程度、、几个方面。
4．焦虑具有两个关键特征：即强烈、一和、。
5．小班和中班儿童只在成人面前才感到羞愧，大班儿童在同伴面前也会感到羞愧，表明
一、开始发挥作用。
6.、是社会性区域活动的重要特征。
7．小强与一位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，老师并没有干涉。过了一会儿，当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了。老师所采取的这种方法属 于、。
8．在幼儿园五大领域课程中，、起着核心与灵魂的作用。
二、简述题（每小题10分，共30分）
1．简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。
2．简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题。
3．简述制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的主要问题。
三、论述题（20分）
试论述学前儿童社会教育内容选择的全面性与基础性原则的内涵、依据与应用要求。
四、分析题（10分）
我，我也很能干，我也可以做妈妈。”C女孩只好认输：“好吧，我做小孩，你们俩猜拳，谁赢了谁就做妈妈。”结果B赢了，A很不服气，说：“我当外婆，反正外婆是妈妈的妈妈。” 请分析：三个女孩在这个过程中学到了哪些态度与能力？你认为角色扮演在学前儿童社会教育方面有哪些作用？运用角色扮演这一方法要注意的问题有哪些？
五、应用题（20分）
请简要分析下面案例中孩子的行为产生的主要原因(10分)，并制定一个指导计划(10分)。今天，下雨了，小朋友陆续离开幼儿园了，活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。小雨刚用雪花片插了一把“宝剑”，他的妈妈来了。我摸摸小雨的头说：“看，妈妈来接你了。”小雨抬起头，看着妈妈说：“我还要玩一会儿。”妈妈站在门口说：“不行，赶快走！”小雨大喊：“我要玩。”妈妈生气地说：“你再不走，我走了。„‘不，我还要玩一会儿。”我见状立即对小雨说：“妈妈回去还要做饭，我们就玩一小会儿，好吗？”小雨高兴地答应了。于是，我示意让小雨的妈妈到活动室里等他一会儿，小雨的妈妈一脸不高兴地坐在顾雨蘅的边上。小雨拿着他插的宝剑在赵孜纯身边走来走去，说：“我是奥特曼，打死你这个怪兽。”说完，他用“宝剑”刺向赵孜纯的胸口。“宝剑”断了，于是小雨用手当宝剑，在赵孜纯身上乱打，赵孜纯哭着喊：“老师，他打我。”小雨的妈妈看见赵孜纯哭了，站起身来，“啪啪”给了小雨两个耳光，气愤地说：“打呀，你再打打看。”小雨嘴巴一咧，大哭起来„„小雨的妈妈生气地拉起小雨的手，一边朝活动室门口走去，一边说：“看我回家怎么治你。”
《儿童社会学》 答案
一、填空题（每空2分，共20分）1．自我中心
2．对他人的行为及其强化性结果的观察3．参与度学习习惯4．负面情绪恐惧成分5．集体舆论6．交往
7．自然后果法
8．学前儿童社会教育
二、简答题（每小题10分，共30分）
1．简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。
答：同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素，同伴间的相互作用促进了幼儿社会行为的发展，加速了幼儿社会化的进程。主要表现在：(1)同伴关系构成了儿童社会能力发展的重要背景；(2)稳定的同伴关系是满足社交需要、使其获得社会支持和安全感的重要源泉；(3)同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展。2．简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题。
答：(1)要为学前儿童提供丰富而适宜的游戏和活动的材料。(2)要建立游戏和活动的规则，增强学前儿童规则意识和自我控制能力。(3)教师要适时参与到游戏和活动中，以增进师幼情感，并给予一定指导。3．简述制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的土要问题。答：(1)根据幼儿的具体行为问题的表现类型、性质，选择与此相匹配的指导方法。(2)依据幼儿的个性特点，选择恰当的指导方法。(3)考虑幼儿家庭教养状况，选择有效的指导方法。(4)要征求家长的意见，选择家长愿意接受的指导方法或使家长可以接受的指导方法。
三、论述题（20分）
试论述学前儿童社会教育内容选择的全面性与基础性原则的内涵、依据与应用要求。答题要点：
学前儿童社会教育的内容是广泛的，它涉及多方面的内容，从生活的维度看它涉及个人生 活、家庭生活、社会生活、社区生活、人类生活的内容；从心理结构的维度看它涉及社会认知、社会情感、社会行为三方面的内容；从社会关系的维度看：它涉及儿童与自我的关系，儿童与他人的关系，儿童与社会的关系。如果要培养完整的儿童，学前儿童社会教育的内容则要尽可能的涉及这方方面面的内容。基础性是指学前儿童社会教育的内容应是浅显的、具体的、启发性的知识，是为儿童发展所必须学习的基础性的知识。这两条原则的提出主要是根据培养健康与完整的儿童而提出的。幼儿期是人生最重要的时期，心理学家一直强调幼儿生活经验塑造了人格发展的基本形态，身心健康的儿童，才能享 受愉快的生活，才是幸福的儿童。因此选择教育内容时，应根据幼儿年龄、体力、智力的发展水平，提供幼儿快乐的活动，以满足其健康需要。完整的儿童是和谐、平衡发展的儿童，这种和谐与平衡是与多方面的内容学习分不开的，由此，教育的内容应有智力上的完整性。基础性原则提出还因为学前儿童社会教育是为儿童成为一个合格的社会人打基础的阶段，基础意味着让儿童明白初为社会之人应掌握的一些基本能力与规范。幼儿期的模仿性、可塑性、及学习的欲望都很强，应把握这一时期，培养他们良好的习惯。这些习惯的培养应从基本的生活习惯与态度的培养开始，逐渐深入伦理与道德观念的培养。根据这两条原则学前儿童社会教育内容的选择应当注意：
(1)均衡的选择学前儿童社会教育内容。这要求我们在安排所选择的内容时，必须考虑，各部分内容是否涵盖了学前儿童社会教育的所有范围，各部分的内容比例是否协调。我们不能过多地偏重某个内容或某个内容的某个部分而忽视其他。如我们不能因为社会认知方面的内容容易组织与评估，就多组织这类活动，而对品格与情感这类不易看出学习成果的内容就加以重视。内容要符合相关学科的组织标准。课程应强调社会交往在所有领域学习中的价值，为儿童提供同伴学习的机会。
(2)选择基础的、富有启发性的内容。虽然从理论上说，任何知识都可用适当的方式教给任何年龄的儿童，但不同年龄的儿童是相对有其学习重点的。在有限的生命时间内是不可能掌握所有的经验与知识的，尤其是在这知识爆炸的时代，选择对于幼儿来说最基础、最关键的内容教给幼儿显得尤其重要。对于幼儿来说，良好的品性与态度是最基础的。
四、分析题（10分）答题基本思路：
学到了沟通与协商处理问题的能力。（2分）
角色扮演有助于学前儿童感知社会角色及其规则、角色之间的关系，丰富学前儿童的社会认知，强化学前儿童的社会情感，培养学前儿童良好的行为习惯。（3分）
使用角色扮演法应注意以下几点：(1)创设学前儿童熟悉、理解和喜欢的角色活动情景，以使学前儿童具有相应的经验储备和情境理解力。(2)教师要尊重学前儿童选择角色、变化角色和创造角色的愿望，教师只可指导活动，不应经常分配角色，最好能够尽量提供儿童自由游戏的机会，让他们自由模仿表演，这能更好的发挥儿童的自主性。(3)由于学前儿童好模仿，因此扮演的角色要以正面形象为主，特别要避免出现经常由某几个人扮演反面角色的情况，这容易形成负面的刻板印象，影响儿童在群体中的身份。(4)角色扮演中，如果需要时，教师也可以平等的角色身份参与到活动中，这有助于建立和儿童的亲密感。（5分）
五、应用题（20分）
基本要求：原因分析既要阐述相关理论依据，又能结合具体情境；指导计划要符合儿童心理和社会性行为发展的规律，并具有可操作性。
分析：社会学习理论认为，儿童的攻击行为主要是通过两条途径获得的：一是观察学习，二是直接学习。其中观察学习是儿童行为获得的最主要来源。社会因素是诱发儿童攻击性行为的重要因素之一。而在诸多社会因素中，电视对儿童的影响是不可忽视的，它往往是其他社会影响的媒介。此外，父母的教养方式粗暴、经常体罚儿
童，儿童的攻击性行为发生率也比较高。（5分）
儿童辨别是非的能力差，但模仿性强。在此案例中，小雨对动画片中暴力行为的模仿以及妈妈不恰当的惩罚方式都强化了小雨攻击性行为的发展，起到了增加儿童攻击的消极作用。这是因为某些惩罚手段本身就具有攻击行为榜样的性质。儿童在“适宜”的情况下，会把别人惩罚他的这些手段用来攻击他人。（5分）指导计划：
(1)和家长沟通，帮助调整教育方式。请家长给予小雨更多温柔的关爱和照顾，比如经常抱抱他，给他作一些身体的按摩。有助于他内心的安定，避免攻击与暴力。
(2)请家长协助尽量不要小雨看暴力性的动画片，向家长介绍一些有益的动画片。
(3)请被打的小朋友和小雨进行对话，让他了解别人被打时的感受，同时辅以讲相关故事的方式，让小雨从内心对自己的行为感到愧疚。
(4)在幼儿园通过分派给小雨积极有益的任务，让他建设性的运用自己精力，转化他的攻击行为。（10分）
第三篇：学大教育小升初模拟卷
中国语文网试卷中心http://www.xiexiebang.com/shiti/ 提供
学大教育小升初模拟卷
时间60分钟 满分100分2012.11
题号 一 二 三 四 五 六 总分
得分
一、语言积累与运用。共24分
1、下列词语加点字读音正确的一项是
A、蜷
缩quán 署
名shǔ 返璞
归真pǔ
B、炽
热zhì 干涸
hé 含情脉
脉mò
C、眼睑
2分 中国语文网试卷中心http://www.xiexiebang.com/shiti/ 提供
jiǎn 谙
熟ān 气喘吁
吁xū
D、骨髓
suǐ 熬
汤áo 咬文嚼
字jiǎo
2、下面是某同学抄写的词语每组都有一个错字请找出并更正
2分
序号 例词 更正
A 蜂拥而至 号啕大哭 挺而走险 熙熙攘攘
B 玲珑剔透 婷婷玉立 按图索骥 直接了当
C 枝折花落 坐无虚席 抑扬顿挫 迫不及待
D 流连忘返 形容枯槁 坚贞不曲 所向披靡
3、改正下列病句在原句上改6分
中国语文网试卷中心http://www.xiexiebang.com/shiti/ 提供
A我国相继收回香港、澳门的主权结束了在我国神圣领土上最后 的殖民主义痕迹。
B这位建筑师的出色工作和独特设计已被有关单位采用并受到国
外的关注。
C对于那些情节严重的犯了罪的干部我们必须依法给予严厉的法
律制裁。
D中学生写作文要留心观察各种事物、各种现象要有真情实感
切忌不要胡编乱造。
E再就业工程能否顺利实施是维护社会安定的重要条件。
F我们必须认真克服随时发现运输工作中的缺点。
4、根据情境用恰当的古诗名句填空。4分
我曾有缘在黄昏的江船上仰望过白帝城
顶着浓烈的秋霜登
临过黄鹤楼
还在一个冬夜摸到了寒山寺
中国语文网试卷中心http://www.xiexiebang.com/shiti/ 提供
。我的周围人头济济车
不多绝大部分人的心头都回荡着那几首不必引述的诗。„„这些
诗他们在孩提时代就能背诵。选自余秋雨《阳关雪》
文中提到的那几首人们在孩提时代就能背诵的诗你一定也很
熟悉请在下面横线上默写出含有以上名胜名称的相对完整的古诗
文句子。三处名胜中任选两处
① 。
② 。
5、给下列多音字注音2分
大高和小载à姓用笔记载 下了晚会上人们载
歌载舞的盛况。
6、按要求进行句型转换。4分
1父亲对他说“打你不为别的事。都像你这样看书人家怎么
过日子”改为转述句
________________________________________________________
2白而轻软的热气在水藻上飘荡着你一定会想起一种似乎神
秘的境界。改为双重否定句
_________________________________________________
7、走向生活。4分
中国语文网试卷中心http://www.xiexiebang.com/shiti/ 提供
“四君子”之歌古人常用梅、兰、竹、菊比喻君子的清高品德
并将它们誉为“四君子”请在空白处填上诗句。
。梅
坚贞还自抱何事斗群芳。兰
咬定青山不放松
立根原在破岩中。竹 。菊
二、填写关联词。3分
1 困难有多大我们 能克服。
2 他热情地为同学们服务 受到同学们的好评。
3 你答应找小兰一起去看画展 应该准时去找他
三、生活实践。7分
阅读以下新闻用简洁语言概括其信息。
第九届中国艺术节于2010年5月12日在广州开幕。为配合这
一艺术盛事广东民间工艺博物馆陈家祠于2010年4月30日
开始隆重推出《岭南民间工艺大展》届时将邀请从事广绣、象
牙雕刻、广彩的国家级工艺大师陈少芳、李定宁省级工艺大师司
徒宁在馆内聚贤堂展厅现场表演制作技艺。
________________________________________________________
四、知识迁移。16分
1、下面的句子前边引用哪一句诗最合适请把序号填在横线上2
中国语文网试卷中心http://www.xiexiebang.com/shiti/ 提供
分
“ ”祖国统一是人心所向大势所趋是
谁也阻挡不了的。
A、山重水复疑无路柳暗花明又一村。
B、青山遮不住毕竟东流去。
C、春色满园关不住一枝红杏出墙来。
2、《史记》作者是 我们所学的课文《 》
就 是 选 自 其 中 鲁 迅 称 赞 这 部 作 品 是
“ ”请你再写出三个出自《史记》的成
语、、。7分
3、《穷人》的作者是 国家的 人名。小说的主
人公是 通过对她的、描写真实
地展现了主人公的内心世界刻画了一个、的贫苦劳动妇女的美丽形象。小说开头的环境描写的作用是
_______________________________________4分
4、仿句2分
幸福无处不在有无幸福感在乎我们的心态饥饿时有一块
香香的油饼是幸福 _________________,__________________
__________________________________让我们珍惜生活中点点
滴滴的幸福吧
5指出下列成语的主人公3分
惊弓之鸟 精忠报国 指鹿为马
中国语文网试卷中心http://www.xiexiebang.com/shiti/ 提供
胸有成竹 滴水石穿 画龙点睛
五、阅读理解。20分
_____________________
这是一场惨痛的灾难。一场大火夺去了这个家庭女主人的生
命吞噬了这个家庭所有的财产男主人和他那叫翔子的小孩在消
防人员的帮助下才得以逃生。
电视上那个中年男人哀伤的表情和翔子呼唤妈妈的哭声打动
了我。我是在灾难后的第二天去看望他们的带去了一点点钱算
是对他们的捐赠。他们家所有的东西都化成了灰烬已不能再进去
居住小区的物业在一楼腾出了一间车库让这对可怜的父子暂时
安身。
我去的时候车库门口已有好些人。
在这些人中有一对母女引起了我的注意。她俩显然也是来捐
赠的却待在人群的外围。那个母亲蹲在地上絮絮叨叨地向她那
只有四五岁的女儿说着什么而那小女孩撅着嘴一脸的不情愿。
在她俩身边的地上堆着好些东西崭新的被褥、折叠得方方正正 的衣物最上面放着一只开了缝的玩具熊。
我猜测可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠
才引得小女孩的不高兴。我走过去才发现自己的猜测错了。那位
母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说“你瞧这被褥是妈妈最
中国语文网试卷中心http://www.xiexiebang.com/shiti/ 提供
好的被褥。你再瞧这件衣服这是你爸爸刚买的最好的一件衣服。
我们都能将自己最好的东西拿出捐给翔子家你为什么就不能拿你
最好的呢你有这么多玩具你为什么偏偏就拿这个破的”
小女孩撅着嘴“别的我还没玩够呢这个已经不想要了。” “将自己都不想要的东西拿来捐给别人这样对吗你再好好
想想。”
小女孩有些局促不安小声地问“难道就要将最好的东西送
给别人吗非得最好的吗”
“我想是的。”见女儿半天不吱声她便问“你有最好的东西
吗咱们能不能换一下不捐这缝补过的熊捐你最宝贝的。”
小女孩抬起头来有点手足无措但最终还是小声说“我
舍不得。”
做母亲的有点失望说“妈妈不逼你要不你再想想。”
女儿问“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子他还会还给
我吗”
我忍不住就插了嘴因为小女孩提问的样子实在是太可爱了
我代她的母亲回答“当然不会哪有捐出去的东西又要回来的道
理”
小女孩有些不死心抬头看了看她的妈妈她的妈妈点了点头
算是肯定我的回答。女孩这才彻底低了头。我们一道进了那个车库。
当我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里说上一两句安慰的
话当小女孩的母亲捧上带来的被褥和衣物小女孩这才开了口。
她拉过满脸泪痕的翔子的手然后郑重地
中国语文网试卷中心http://www.xiexiebang.com/shiti/ 提供
、小心翼翼地
将她母
亲的手交到翔子那只小手上她的脸色已经苍白咬了咬
嘴唇再
咬了咬
嘴唇然后下了很大决心似的说“翔子我将我妈妈捐给
你了。你以后有妈妈了。”说完这一句她的眼泪就顺着脸颊淌了
下来然后嘤嘤地哭出了声转身跑开了。
我终于明白了小女孩的意思在她四五岁的天空里最好而又
最宝贝的当然是她的妈妈了。她将她最宝贝的妈妈捐给了翔子
让失去妈妈的翔子有了妈妈而她自己这一捐之后就再也没有妈
妈了她怎么能不难过怎么能不哭泣
这是我迄今为止看到的最为高贵的捐赠它让所有的大人汗
颜。面对别人的灾难我们奉上的只是微薄的关爱和同情而这小
女孩奉上的是她的整个世界。这也是我看到的最为高贵的母亲
她在她女儿那小小的纯洁的心里种上了爱的种子开出了高贵的花。
1、请为下面加点的字注音。4分
中国语文网试卷中心http://www.xiexiebang.com/shiti/ 提供
吞噬
崭
新 撅
嘴 脸
颊
2、用简洁的语言概括故事的内容。3分
________________________________________________________
________________________________________________________
3、“她拉过满脸泪痕的翔子的手然后郑重地
、小心翼翼地
将
她母亲的手交到翔子那只小手上她的脸色已经苍白咬了咬
嘴唇
再咬了咬
中国语文网试卷中心http://www.xiexiebang.com/shiti/ 提供
嘴唇然后下了很大决心似的??”句中加点词语表现了
人物什么样的心理4分
_________________________________________________________
_________________________________________________________
4、文章结尾说“这也是我看到的最为高贵的母亲她在她女儿那
小小的纯洁的心里种上了爱的种子开出了高贵的花。”你是怎样
理解这句话的6分
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5、根据你的理解给文章拟一个恰当的题目。3分
题目
六、作文。30分
有的人腰缠万贯我们称他们为富翁。我们虽然没有他们那样 的物质财富但仔细寻找会发现其实我们拥有许多其他的财富
如幸福、健康、快乐、自由??请用“ 是一笔财富”
为题先将题目补充完整然后围绕所填内容写一篇作文。要求
不少于400字。
第四篇：《学前儿童数学教育》练习卷
《学前儿童数学教育》练习卷
一、单项选择题
1、小明在对应排列卡片时，总要先和上面一排相对应的卡片碰一下，然后才把它放在下面。这一现象说明小明学习数学所具有的特点是（A）。
A：依赖于动作
B：依赖于表象
C：依赖于多样化的生活经验
D：依赖于练习
2、“学习数的守恒”
这一内容主要适合的年龄班是（B）。
A：小班
B：中班
C：大班
D：小、中班
3、幼儿能理解大小的相对性的年龄大致为（D）。
A：2—3岁
B：3—4岁
C：4—5岁
D：5—6岁
4、李老师：“绿纸条长还是红纸条长？”小明：“要看红纸条和谁比？”从这一对话中可以看出，小明（D）。
A：能对物体的长度作出反应
B：能用词汇表达对长度的认识；
C：能按长度排列物体
D：能理解长度的相对性
5、“学习量的守恒”
这一内容主要适合的年龄班是（C）。
A：小班
B：中班
C：大班
D：小、中班
6、公式A=B+B＇反映的是数的组成的（D）。
A：互补关系
B：互换关系
C：等差关系
D：等量关系
7、红红小朋友经常把大的、长的、高的物体称为大的，红红小朋友的大致年龄应该是（B）。
A：2—3岁
B：3—4岁
C：4—5岁
D：5—6岁
8、幼儿在数学学习中，只关注自己的动作，而不能与同伴有效的合作与交流，反映了幼儿数学学习具有（D）。
A：外部动作的心理特点
B：不能顺应的心理特点
C：不自觉的心理特点
D：自我中心的心理特点
9、儿童最初认识空间方位关系的参照系统是（C）。
A：自己的动作
B：其他物体
C：自己的身体
D：其他人
10、儿童最容易感知的量是（D）。
A：粗细
B：高矮
C：轻重
D：大小
11、在教育评价过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实、自然地流露，从而研究儿童思维发展水平的方法是（A）。
A：临床法
B：行为检核法
C：观察法
D：作业分析法
12、引导幼儿感知几何图形之间的相同点和不同点，一般采用（D）。
A：触摸
B：拼图
C：讲解
D：比较
13、幼儿自编应用题“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”存在的错误是（A）。
A：条件不清楚
B：结构不完整
C：内容不符合生活逻辑
D：问题不明确
14、根据我国心理学家研究，3岁左右幼儿的数概念处于（B）。
A：数目和物体数量间的联系建立阶段
B：数量的感知阶段
C：数的运算阶段
D：数的运用阶段
15、儿童主动建构数概念，必须通过（C）。
A：学习材料的引导
B：老师的引导
C：自己的活动
D：环境的创设
16、学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是（A）。
A：集体活动形式
B：小组活动形式
C：个人活动形式
D：集体与小组活动结合的形式
17、在认识“三角形”活动中，老师使用不同颜色、大小的三角形，并用不同方式摆放，其目的在于（B）。
A：对图形进行比较
B：渗透图形守恒的教育
C：让幼儿感知图形之间的关系
D：激发幼儿学习数学的兴趣
18、早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的（C）。
A：数学能力
B：数学知识
C：数学素养
D：数学方法
二、填空题
1、思维按照抽象性可以分为直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。
2、皮亚杰认为，同化和
顺应是儿童适应外部环境的两种不同形式。
3、在幼儿学习数学的过程中，其心理发展表现为一种过渡性质的特点，具体表现为：从具体到抽象、从同化到顺应，从外部动作到内部动作，从个别到一般，从不自觉到自觉，从自我中心到社会化。
4、学前儿童数学教育目标制定的依据主要来自于儿童的发展，社会的要求，学科的特性，学习心理学的理论四个方面。
5、按心理活动的不同领域来分，学前儿童数学教育的目标可分为认知、情感与态度以及操作技能三个方面。
6、寻找法是让儿童从周围生活环境和事物中寻找数、量、形及其关系的一种方法，其具体的形式可以有三种：一是在自然环境中寻找，二是在已准备好的环境中寻找，三是运用记忆表象来寻找。
7、集合的表示方法一般有列举法、描述法和列举法，集合文氏图法（或韦恩图法）
8、两个集合元素之间的对应，一般有数量与数量的对应、形状与形状的对应，物体与位置的对应，各种关系的对应四种。
9、专门的数学教育活动按其组织形式又可以分为正式的数学教育活动，非正式的数学教育活动。
10、“把红色的图形放在一起”是按物体的外部特征，分类；“把是两个的图形放在一起”是按物体的数量分类。
11、对应比较的三种主要形式是重叠式，并放式和连线式
12、将一定数量的图形以各种排列形式画成的图片叫数图
13、学前儿童认识空间形体的一般过程是从拓扑图形到欧氏图形。
14、幼儿计数能力的发展一般要经过口头数数、按物点数、说出总数和按群计数
四个发展阶段。
15、学前儿童数学教育活动设计的科学性原则是指设计的内容和所采用的方法必须科学。
16、幼儿园数学教育活动设计的原则主要包括发展性原则、主体性原则，渗透性原则，科学性原则以及系列性原则。
17、学前儿童数学教育的评价包括两个方面：一是指对儿童数学发展状况的评价，二是指对儿童数学教育活动的评价。
三、名词解释题
1、计数：计数就是将具体集合的元素与自然数列里从“1”开始的自然数之间建立起一一对应关系，即口说数字、手点实物，使数词与要数的单位物体之间一一对应，结果用数字来表示。它是一种有目的、有手段、有结果的活动。
2、等分的含义及形式：等分就是把一个整体分成几个相等的部分。其形式有等分平面图形、等分几何体和有规则的物体。幼儿园主要学习的是二等分和四等分。
3、分类的含义及形式：分类是根据事物的某种特征将其集合成类的过程。分类的形式有按物体的名称分类、按物体的外部特征分类、按物体量的差异分类、按物体的用途分类、按物体的材料分类、按物体的数量分类、按物体间的关系分类等。
4、排序
：排序是指将两个以上的物体按照某种特征上的差异或一定的规则排列成序。排序是建立在比较基础上的思维活动。排序一般分为按次序规则排序和按特定规则排序两种。
5、自然测量
：自然测量是指利用自然物（如虎口、臂长、小棒、绳子、瓶子等）作为量具来测量物体的长短、粗细、高矮等。它是幼儿园大班的数学教育内容之一。
6、非正式的数学教育活动
：非正式的数学活动又称儿童自主选择的数学活动，指由教师为儿童创设一个较为宽松和谐的环境，提供各种数学活动设备和丰富多样的学具、玩具，引发儿童自发、自主、自由地进行的数学活动。
7、守恒：守恒是指个体能够不因物体的外在形状的变化或空间位置的改变而正确地感知物体的数、量、形。
四、简答题
1、简述将感知集合的教育作为学前儿童数前教育的意义和依据。
答：对集合的笼统感知是幼儿数概念发生的起始；
感知集合是幼儿数概念形成和发展的感性基础；
感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算；
感知集合的对应关系有利于幼儿深入理解数量关系。
2、什么是操作法？运用操作法应注意哪些方面？
答：操作法是指提供给儿童合适的材料、教具、环境，让儿童在自己的摆弄、实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法。
运用操作法要注意：明确操作目的；创设操作条件；交代操作规则；评价操作结果；体现年龄差异；与其他方法有机结合。
3、简述学前儿童认识空间方位的一般过程。
答：由上下——前后——左右的发展顺序；
由以自身为中心到以客体为中心的定向过程；
由近的区域范围扩展到远的区域范围。
4、简述学前儿童数学教育的基本任务。
答：培养幼儿对数学的兴趣和探究欲；
发展幼儿初步的逻辑思维能力和解决问题的能力；
为幼儿提供和创设促进其数学学习的环境和材料；
促进幼儿对初浅数学知识和概念的理解。
五、分析设计题
何谓正式的数学教育活动？试分别以（1）小班“区分1和许多”（2）中班“学习8的组成”（3）大班“量的比较”为活动内容，各自设计一组正式的数学活动。（写明活动的目标要求、材料及基本过程或玩法。）
正式的数学教育活动的定义及其特点？试分别以（1）小班“区分1和许多”（2）中班“学习8的组成”（3）大班“量的比较”为活动内容，各自设计一组正式的数学活动。（写明活动的目标要求、材料及基本过程或玩法。）
答：正式的数学教育活动是指教师有目的、有计划地组织全体儿童，通过儿童自身的参与活动，掌握初步数概念并发展幼儿思维的一种专项数学活动。其特点是事先经过缜密的筹划，而不是偶发和随机的；内容是专门指向数学的，而不是综合的；形式一般以集体活动方式，而不是小组或个别的形式。
活动设计略。
第五篇：模拟卷教育案例2010-2-28-4-43-11
Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking
教育案例范文
我帮妈妈洗一次„„
【引 言】
我国推行“计划生育”三十几年来，除少数民族外，大多数家庭都是独生子女家庭，很多家庭往往是六个大人带一个孩子。随着生活水平的日益提高，家长对孩子的呵护也日益加倍。往往是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了：孩子早晨起来早餐已经放在桌上，上学放学有人接送，家务活很少插手，甚至连学校的值日生都会有家长代做„„代劳多了，很多孩子也习惯成自然，只懂得接受家长的厚爱，不知感恩。由此引发了我让学生体会妈妈的爱的想法，结合三年级上册《父母的疼爱》一课的教学，我在班级中开展了一次“我帮妈妈洗一次„„”的活动。【提炼主题】
通过孩子帮助妈妈做一件力所能及的事，直接为妈妈真情服务一次，引导学生用实际行动来感恩母亲。【案例描述】 一、六件实事，任选一件
在教了《父母的疼爱》一课后，我把这个活动的题目写在黑板上，让学生在小组里讨论，决定帮妈妈洗一次什么？最后讨论出六件具体实事，分别是“我帮妈妈洗一次脚”、“洗一次脸”、“洗一次头”、“洗一次衣服”、“洗一次碗”、“洗一次菜”。希望各小组尽量在一周内完成这项活动：六件实事，任选一件；如有特殊情况可适当推迟或变通一下。第二周上课时，我要让学生在小组内交流自己完成活动的情况。
二、小组交流，难忘镜头
我先参加了“洗碗组”的小组交流会。
这小组的6人都是男生，平时从来不曾洗过碗。组长先汇报：“我妈妈以前从来不让我洗，上周五晚上我抢着洗碗，妈妈还说我是‘做秀’„„我不服，偏要洗，才得到机会。结果，手上滑溜溜的，碗怎么也洗不干净，原来忘记放洗洁精了，后来在妈妈的指导下，放了洗洁精才洗干净。”组员2接着汇报：“正相反，我把洗洁精放得太多了，结果用了五盆水，才冲干净„„”组员3插话：“妈妈说我洗得太慢了„„”组员4说：“洗碗，看起来怪简单的，可轮到自己洗，想要洗得又快又干净还真不容易呢！”„„
我又相继旁听了“洗菜组” 与“洗衣组”的小组汇报，趣闻也不少。如“洗菜组”的小桐同学说：“„„我想当然地快速洗菜，结果洗了三遍，青菜头里面还藏着泥巴，原来，洗青菜要将菜泡在水里一段时间，泥化了才好洗„„”；“洗衣组”的小亮说：“妈妈只让我洗两双袜子，结果我没问妈妈自己拿个盆就洗，结果是用洗菜盆洗的袜子„„”；“洗衣组”的小兰汇报：我用洗衣机偷偷帮妈妈洗了外套和白衬衣，结果白衬衫被染蓝了，晚上妈妈回来还说我是‘越帮越忙’呢！”„„
A同学说：“上周老师一布置完这个题目，晚上我就开始行动了，可惜妈妈那天晚上加班，我一直等到十点钟都没回来，只好很失望地睡觉了。第二天早上，我跟妈妈约好，让她晚上一定回来吃晚饭，不要加班。晚上妈妈回来后，我就盼着赶快吃完晚饭。好不容易到了洗漱时间，妈妈刚准备拿洗脚盆，我就冲了过去，一把把盆给抢了过来。妈妈看我抢盆感觉很奇怪，我学着妈妈平时的样子，先倒了点冷水，又倒了半盆热水，还用手搅了搅，觉得温度刚刚好，就端了出来。妈妈看见了，笑着对爸爸说：‘哟，儿子今天真勤快，是不是太阳打西边出来了„„’我没等妈妈把话说完，就把她拉到了小板凳上，让她坐好，很认真地对她说：‘妈妈，今天我来帮你洗一次脚。’妈妈一听楞住了。然后很开心地说：‘我自己来吧，你帮妈妈把水打好就行了。’我说不行，妈妈只好乖乖地坐好，两只脚都不知道怎么放了。我把妈妈的脚轻轻放在温水里，用手摩擦着她的双脚。妈妈的两只脚很小，和我的差不多；不过，妈妈的脚有点粗糙，又有裂口了，不像我的脚那么柔软。当我用干毛巾把妈妈的脚轻轻擦干时，我发现妈妈的脸红扑扑的，笑眯眯的，就像一朵盛开的大菊花，妈妈还狠狠地亲了我一下，高兴地说：‘好儿子，妈妈没有白疼你！’后来，爸爸有些妒忌，为了安慰他，我帮爸爸也洗了一次脚，爸爸也很开心。我只帮他们洗了一次脚，可他们都很激动，这个星期以来他俩的心情一直很好，以后我可要多帮妈妈做事呀！”听到A同学的动情汇报，我与同学们拍红了巴掌。“不过，下次我打算用零花钱给妈妈送一只治脚底裂口的软膏药。”“哗——”掌声再次回响在整个教室。
是呀，父母对于孩子总是不求回报，正如孟郊诗中所写“谁言寸草心，报得三春辉。”孩子虽然只为父母做了一件小事，却让做父母的长时间倍感欣慰，真是“可怜天下父母心呀！” B同学的发言也很感动人，她说：“我们组的活动是帮妈妈洗一次头。那天，我跟妈妈说要帮她洗头发，妈妈先以为我是在闹着玩的，不愿意，见我真的要帮她洗头发了，又说我洗不干净；后来，我又一连说了一大堆好话，她才勉强愿意让我洗。我回忆起妈妈给我洗头的情景，学着她的样子，弯曲着手指，轻轻地抓挠着头皮，我这才发现：妈妈长了好多根白头发啦，里面有不少根可能都是为我操心劳神长出来的，好心疼呀！洗完头，我发现妈妈好像都站不稳了，原来妈妈怕我够不着洗头，一直都是半蹲在那儿的，由于我的笨手笨脚，洗了半个多小时才把她的头发洗好，妈妈就一直半蹲了半个多小时，难怪站不稳了。连这样的细节妈妈都在为我考虑，我真有点不好意思„„”
活动前，我就了解到：本班有两位特殊孩子，一位男孩的妈妈前年因病去世了，他现在只有爸爸了。我个别关照他，帮爸爸洗一次，内容可另选。结果他选的是：我帮爸爸擦一次背。他的汇报中有这样一个细节，让我感动：“„„以前，总是爸爸帮我擦背，上周日，我坚持帮爸爸擦了一次背，爸爸又做爹、又做妈，待我特好，我使出了吃奶的劲，给他擦背„„想不到，爸爸感动地都掉泪了„„”听到这儿，我情不自禁地大声说出了我的感受：“真是个孝顺的好儿子！” 还有一位小女孩妈妈跟爸爸离婚了，孩子判给了爸爸，妈妈又再婚了。她生怕别人问起她的妈妈，我特地关照她，帮奶奶做一件小事也行；又单独跟她所在的组长说，让她以一篇日记的形式汇报，直接交给老师就行了，不用在小组交流了。【案例反思】
一、换位体验的感觉真妙
我们认为：让孩子为妈妈做一件实事，能有效地促进他们换位体验到妈妈的辛劳。他们在为母亲付出的过程当中，会感受到母亲疼爱子女的深情，能体会到母亲平时对自己的深切关心，更能感受到母亲日夜关怀子女的真爱，进而懂得孝敬母亲的真谛，使学生真正懂得做个好儿女、懂得真诚回报、懂得行动感恩。
二、自我教育的方式高效
苏霍姆林斯基曾说过：“只有能激发学生进行自我的教育才是真正的教育。”本班“为母亲洗一次”的活动只是我们教育活动的起点，以后还要不断地拓展。我们引导学生能够在主动地践行体验中，得到新认识，建构新认知，而且，也只有在这样的体验——认识——感悟的教育过程中获得的自我的教育，才是有高效的。新课程要求学生能够在学习中自主体验，并结合实践，通过与生活实践相结合的教育，得到自我感悟，这样的教育才会给学生最深的体验，并在切身体验的认知过程中，实现真正意义上的自我教育。
三、持之以恒的行动最好
开放式品德课的教育教学活动不是“洗一次”、“做一次”就能完成的，它只是起点，还要向着“洗多次”、“做多次”，“自觉洗”、“自觉做”，“长期做”、“真诚做”而拓展延伸。母爱是人世间最伟大的力量。儿女们“持之以恒”感恩母爱的行动最好。这项活动是上学期搞的，至今已经有半年的时间了。最近，我做了一次调查反馈，半年来，几乎每个学生为爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆又“洗了多次”或“做了多次”，孝敬与感恩父母、长辈的言行越来越“蔚然成风”了。
摘自（http://blog.sina.com.cn/s/blog_5fc007df0100ddmz.html）
点击咨询 