班级活动环境对幼儿的发展具有至关重要的作用

第一篇：班级活动环境对幼儿的发展具有至关重要的作用

班级活动环境对幼儿的发展具有至关重要的作用，国外把环境称之为“隐性课程”，美国哈佛大学的心理学家怀特曾说过：“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创设良好的环境”。环境的组成是全方位、立体、多元的，班级环境在幼儿园环境创设中占有重要地位。它具有直观、形象、互动、可感知等特点，这些特点与幼儿的认知特点是一致的。近年以来，“研究性学习”逐渐以更新的高度与起点进入我们的教育领域，它致力于改变幼儿单纯接受教师传授知识为主的学习方式，尝试为幼儿构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、技能，并将学到的知识、技能加以整合应用于实践的机会，促进他们逐步形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。如果这两者能较好的联系、融合，将给幼儿的和谐发展带来新的启示与收获。几年来，我们在“研究性教育环境”的创设方面做了一些大胆的尝试，获得了一些可喜的成效，越来越感受到“研究性教育环境”对幼儿园教育活动的积极促进、对幼儿和谐发展的有力支持。

一、创设富于变化的动态性环境。

在我们以往的经验与惯例中，教室环境创设往往只是教师的任务，由教师一方进行设计、布置，作为另一方的幼儿则处于被动地接受的地位。很多幼儿园都会出现这样的情况：幼儿只是在开学刚刚来到班级的时候对环境表现出有兴趣，一旦适应在园生活，就对环境不再关注，教师辛苦创设的环境没有起到应有的作用，处于尴尬的境地。造成这种现象的主要原因是：幼儿是单纯接受，没有不断变化的刺激。生态学家研究发现：人不应被动接受、适应环境，而应该主动改变、创造环境，创造有利于自身发展的环境，而良好的环境又会给人以积极的影响，如此形成人和环境之间不断提升的作用。教室环境建设的意义不仅因为它是影响幼儿发展的条件，更是因为幼儿在参与环境创设的过程中，产生积极的互动效应。有了这样的共识，我们调整了环境䵂dR(଒଒ÿ଒ö଒ëꋇp଒åÿȄȄȄȄ感，环境变得生动起来。我们惊喜的发现：活动室环境在幼儿的积极参与下，变得丰富、多变、鲜活起来，幼儿时刻都在关注他们自己创设的环境，在课间、饭后、家长来接时幼儿都会在这些环境前留连。班级环境与幼儿产生互动，关键在于教师树立正确的环境育人的观点，转变以教师为主，刻意追求装饰效果的观念，调动一切有利因素，让孩子真正成为班级环境的主人。

附

二、建构师幼互动的亲和性环境。

在进行“研究性教育环境”研究的过程中，我们有一个深深的感触：通过环境的创设更加拉进了师幼之间的关系，逐步形成一种新型的师幼关系。教师与幼儿都紧密围绕、关注周围的环境，教师的教育观念与行为也在悄然转变。这时的教师已经成为幼儿学习、探索的合作者、促进者和引导者，教师必须在创设进程中与幼儿相互给予、吸纳、启发、更新，共同成长，共同发展。

1、教师在“环境”创设过程中，真正了解幼儿。

“每个幼儿究竟蕴藏了多少‘潜能’？”作为教师，我们不敢也不能妄加评定。回想以前，我们总是在各种活动之前，为孩子准备很多、很细、很全，只要孩子能按照事先的准备按部就班的进行下去。可是，经常是事与愿违，幼儿总会出现“意外”。看来“顺利”未必是“胜利”。究其原因：我们是不敢、是害怕、是不相信孩子。在开展了“研究性教育环境”创设活动后，我们逐步发现了我们其实不了解的孩子，孩子们总是给我们一次次的震惊！趣例一：关于“面包与海绵”的争论

一次，我们进行关于“理发店”的活动，幼儿在观看“理发”录像后，回忆、讨论理发的过程。进行讲述时，幼儿对录像中出现的一个“椭圆形、淡黄色”的东西产生了争执。有的说：是面包；有的说是蛋糕；有的说是棉花。会是什么呢？教师不作答，反问幼儿：面包、蛋糕、棉花在理发店里有什么用？幼儿继续争论：“录像中的小朋友在掸头发，面包不能掸，会碎的”；“棉花太软，不行”。到底是什么？教师仍然不作答，让录像中的幼儿揭晓：原来是一块“海绵”。幼儿争论的兴致勃勃，对自己发现的最终结果很满意。

2、教师在“环境”创设过程中，为幼儿已有经验进行必要的整合、提升。

我们可喜的看到孩子在“环境”创设过程中，各种能力得到发展与提高。但是，幼儿的积极投入不等于教师可以“退出”。相反，在这个互动的过程中，教师所面临的是更高的挑战。作为教师，要具备了解幼儿现状、驾驭幼儿发展的较高能力。在幼儿的各种探索、操作活动中，他们表现的已有经验还是零散、片面的，需要成人的整理与提升。这种提升可以帮助幼儿获取更加全面和完整的信息，促进他们向更高的方向迈进。在整合与提升中，教师要会“等”、“看”、“帮”：等幼儿尝试以后；看幼儿探索方向；帮幼儿实现想法。为此，我们提出：

一、互动中学关注个体学习、玩伴游戏和小组项目，强调幼儿通过与环境互动获取各种感性的直接经验，并通过主动的探索活动得到发展，而不是教师通过“说教”使幼儿发展。

二、选择中学

幼儿来到幼儿园可以自己选择活动，按自己的意愿选择活动材料。“选择中学的特点是根据孩子的兴趣提供选择，而不是根据教师的需要提供选择。”

三、研究中学让儿童组成研究小组，共同对某一个感兴趣的问题开展研究与探索，教师经常做的工作是激发幼儿的探索欲以及对事物的好奇心。我们不怕孩子犯错，相反还鼓励幼儿多遇问题，多走弯路，多犯错误；经常做错事的孩子能从错误中吸取经验。教师对孩子的错误采取的是理解和鼓励的态度，这样孩子就越发有探索的愿望，不会因多次的不成功而失去信心。

趣例：“理发指南”的制作

在进行“怎样理发？”的活动中，教师以幼儿个体学习入手，借助绘画的形式让幼儿自己表达“理发”的过程。每个幼儿的表达都不一样，有的幼儿能表达完整的理发顺序；有的幼儿想到用“”表示每个步骤的先后顺序；也有的幼儿所反映的信息比较零散。接着，幼儿以小组为学习团体对自己及同伴的记录进行再次讨论，提供小组幼儿都认同的“理发顺序”，这时，幼儿的经验得到相互的交流、补充、纠偏。最后，经过教师的整理与提升，幼儿得到的是一个完整的“理发指南”。在进行墙面展示的时候，幼儿对自己的活动发现比较满意与欣赏。

“理发指南”的活动流程：

幼儿个体感受小组交流教师整理、提升幼儿进行再现

三、营造乐于体验的活动型环境。

四、提供家园开放的共享性环境。

“环境”不仅是幼儿发展的有力支撑和活动平台，它也是家园相互了解的途径与通道，家庭、幼儿园、社区；幼儿、家长、教师共同营造这个共享环境。

家庭配合教育是幼儿园教育中不可忽视的重要因素。家庭教育和幼儿园教育互相配合形成合力作用于幼儿，才能促进幼儿健康地成长。而班级环境创设也是如此，这虽然是幼儿园的工作，但是倡导家长参与此工作，积极寻求家长的支持和合作，可以使幼儿、家长和老师三者都得益。家长在参与的过程中，与老师在教育目标、内容要求上达到一致取得“合力”的教育效果，又和孩子在一起创作的过程中加强了亲子关系，还可通过墙面环境与别的家长相互学习，共同交流教育方法、分享教育心得。在不断变化的主题中，孩子们学会了与父母的合作，与同伴间的交流，发现了许多与别人不同的事情，并学会主动地将观察到的事物展现出来，家长们也切实体验到了自己也是班级的主人和一员。

趣例一：亲子活动“环保小卫士———亲子登山”

在这个活动中，家长志愿者成为活动的策划者、组织者，他们与老师一起共同商量、筹划活动的细节，如：安全提示、天气状况、登山准备、站点贴花等。经过分头的准备，呈现了以下的活动资料：

活动举行的开心极了！小朋友们克服了饥饿、口渴、疲劳，自己坚持登山，获得了胜利，挑战了自我！家长们对于这种活动给予了积极的肯定与支持！

趣例二：亲子玩具总动员

家庭中总是有许多废弃的物品，幼儿可以利用这些进行创新制作，这需要家长的支持与帮助。在双休日，家长与幼儿共同开始了制作，有的幼儿很有主见，很快的确定了主题；有的幼儿会与家长进行商量，在制作过程中，幼儿无一例外的遇到了各种困难，在解决困难的过程中，幼儿的各种能力得到了锻炼与提高。做出的小玩具让幼儿、教师、家长都很喜欢，许多家长说：“我们给孩子买的玩具都没有这么吸引他们！”

五、“研究性教育活动环境”创设的几点研究启示。

启示：

1、培养每一位孩子有效地处理和环境互动的能力。

2、发展孩子和社会、同伴的关联性及认同度。

3、鼓励创造，创造性并非只有集中在于成果上，而是尊重每一位幼儿的创造过程。久久地回味着每一个与幼儿共同设计和布置的环境空间，它们蕴含着一个共同的理念：尊重-满足孩子所需；信任-放开孩子的手；发展-给孩子以挑战！

附图一

附图二

幼儿的原始记录

整理后记录

登山倡议书

登山海报

运动员记录牌

运动员奖状

玩具照片

幼儿自己的制作讲述

Times New RomanTimes New Roman

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SummaryInformation

第二篇：班会活动对班级文化建设的重要作用

班会活动对班级文化建设的重要作用

颜复勇

[内容摘要]：

班级文化建设，是提高班级管理水平，促进学生发展的重要举措。班级集体的发展在班级中完成，而班会活动则是班级文化建设的重要手段之一。本文就在班级内开展班会活动对班级文化建设起到重要作用这一话题进行研究。

关键词：

班会活动 班集体 文化建设 重要作用

文化是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。文化是人的智力和体力作用过的东西，即“物质文明和精神文明的总和”。班集体是学校的基本单位，是学校的重要组成部分。因此，班级文化的加强，是我们提高班级管理水平，促进学生发展的一个重要举措。班级集体的形成和发展都是在班级活动中完成的。而班会活动则是一种班集体文化建设的重要手段之一。

班会活动是全班师生自主活动的一种教育形式，也是学生进行自我思想品德教育、增进同学间的了解和友谊、弘扬个性品质、激发创新思维的重要阵地。

一、动手操作 激发兴趣增强集体荣誉感

学生对能够动手操作的事情比较感兴趣。而现在的学生往往被大量的学习任务剥夺了劳动的机会。动手仅是为了完成文字性的作业。造成有的孩子书本不会收拾，每天的作业不知从何处找；有的不会洗衣服，要等到放假后带回家洗。自己的事情做不好，集体荣誉感怎样产生？根据这种情况我决定召开一节班会活动，帮助孩子们找到应有的自理能力。进而为自己的集体贡献出力量。《我是劳动小能手》旨在提高学生的动手能力，培养集体荣誉感。虽然，在家长包办代替的大环境下，学生想锻炼，还是有一定阻力的。但是，我相信，唤起了意识，便能逐步养成好的习惯。怎样能使孩子们都参与到活动中去？什么才是孩子们喜爱的形式？我陷入了深深的思考当中。经过一段时间的琢磨。我把班会课设计成一个劳动能手擂台赛。根据学生能力的差异分成“钉纽扣、洗衣服、整理书包、穿衣系鞋带”四种比赛。我告诉学生让他们把比赛看成是一种游戏，轻松上阵，一定能取得好成绩。除了会前对学生的鼓励，我还设计了许多激励性的主持人串词，中间穿插学生们自行编排的具有教育意义的小节目。例如：课本剧《小脏手》，教育学生从小讲究卫生的重要性。孩子们自己动手制作头饰，声情并貌的表演赢得了老师和同学们的热烈掌声。四项比赛有条不紊的进行。学生们激动极了，大声的为参赛的同学加油鼓劲。小钰是一个比较特殊的孩子。由于从小远离父母，性格孤僻，不善言谈，也不爱学习。没有家长的辅助完不成一项任务。可今天，他却大不一样，急得嘴里一直念叨着：“我能拿第一”。动作也十分利索，三下五除二完成了比赛任务。小组的同学使劲地为他鼓掌。这节班会课学生活动的参与率是100%。每一个孩子都努力练习，认真地参加比赛，积极地为小伙伴鼓劲。都问我什么时候再召开这样的班会课。每天，同学们互相检查，看谁的书包收拾的最整齐。任课的教师都反映，从那以后学生们准备学具、交作业的动作是越来越快！在各小组的竞争中也没有出现忘写、忘带作业的现象。

二、身临其境 唤起真情促进学生全面发展

母亲是这个世界上最普通不过的词语，但她却是那样的伟大、无私。每个孩子都在母亲的怀抱中幸福的成长。但是，一味地付出并没有让孩子们体会出母亲的良苦用心。因此，我决定召开《慈母情》班会课。

准备的内容都由学生们自己来完成。找一张和妈妈的合影；记录一天之中妈妈为自己做了哪些事情。看似简单的事情中却蕴含着深刻的意义。当优美的音乐响起，孩子们走上讲台介绍自己的妈妈。主题是“我的妈妈最美”！他们极尽所能，用自己学过的丰富多彩的词语来形容自己的妈妈，大有“选美”之势。一定要争个你高我低。当孩子们拿出妈妈一天中为自己做的事情的“清单”时，我都觉得有些吃惊。那纸上是满满的字迹，不—那是爱，沉甸甸的爱！孩子们知道了，妈妈每天不但要应付繁忙的工作，还要照顾我们，是多么的辛苦！而我们对她的良苦用心视而不见，甚至还在不达到自己的时候和妈妈赌气、顶嘴。以后一定不能再这样做。争取在完成学习任务的时候为妈妈做一件事情。

教给学生知识，不是教师的唯一工作。关怀学生的生命成长，也是至关重要的。关怀学生的心灵，在生活中充分发展儿童的个性，从而使每个学生都能得到全面和谐的发展是我们的目标。

三、丰富多彩 拓宽视野培养创新精神

通过师生共同策划组织的班会活动可以激发学生的参与意识，提高学生的自我教育能力；可以帮助学生树立正确观念，教学生学会做人；可以拓宽学生的知识面，全面提高各种素质；可以发挥学生各自特长，培养个性发展。

《我的老师》班会课，我和学生们一起排练了手指健身操“感恩的心”，优美的音乐、感人的词语、整齐的动作，拉近了我们师生之间的情感，让学生们体会了学会感恩才是真正的幸福。《走进自然》班会课，学生用瓦楞纸制作了系列作品“远古的动物”，用他那灵巧的双手将它们栩栩如生地展现在我们的面前，不得不惊叹孩子的创造精神。学习规范，我们采取小组竞赛的形式，你抢我答，竞争激烈！友谊第一，比赛第二。更重要的是，我们把《中学生日常行为规范》牢牢地记在了心里，它会指导我们成为合格的中学生。

通过这些形式多样、丰富多彩的活动，加深了同学之间的相互了解和相互依赖，增进学生们班级生活中的集体意识，为班集体的建设提供了更多践行的机会。

第三篇：班级幼儿发展情况调查报告

中班幼儿质量调查报告

班级幼儿发展情况调查报告

圣奇幼儿园2011.1

1在这学期有很多孩子有了不小的进步。现在的孩子都是独生子女，在家父母及长辈对其百般照顾，可以说是百依百顺，因此孩子们都比较任性，也比较调皮。开学初通过一段时间的接触和观察，发现我们班多数孩子性格活泼好动，聪明大方，同时还存在几大特征：娇气、霸道，依赖性强。下面我就从各方面分析一下孩子们的表现：

一、在语言发展方面：

通过这一学期的学习，我班幼儿在语言方面有了很大的提高，能较清楚、连贯地甚至有表情地描述事物，讲得生动形象，能较好的用语言与同伴、成人进行沟通交流，能表达个人的观点和主张，能较独立地、专心地看图书，理解能力不断增强，能注意倾听别人讲话；能专心地阅读自己喜欢的图书并能简单讲述图书内容。

二、社会性发展方面：

一学期下来，多数幼儿和同伴友好相处，有相对稳定的爱好和朋友，自我控制能力增强了；知道我国的一些主要节日；能自己的事自己做，会整理自己的学习用品；有团结合作的意识，愿意为同伴和集体服务；能初步控制自己的外部表现，规则意识增强了，能遵守集体制定的行为规则，在共同玩游戏和完成某项任务时有了一定的合作意识。

三、艺术表现方面：

喜欢唱歌、跳舞、玩音乐游戏，能初步区别和表现不同风格的歌曲。我们班的孩子很喜欢玩音乐游戏，能两两合作的玩，合作情况很好。对唱歌孩子们也很喜欢，当然也有孩子不太爱唱。

四、身体和动作发展方面：

我们班的孩子的精力充沛、体力较佳，可以步行一定的路程。基本动作更加灵活，可以自如地跑、跳、钻、爬、中班幼儿质量调查报告

攀登。

五、认知能力方面：

对自己感兴趣的活动，能保持较长时间的注意，且专注程度较高。有意注意的时间从10~20分钟左右。孩子们几乎能做到。

思维活跃，爱提问题，求知欲旺盛，遇到新奇的事物时喜欢动手尝试。我们班的孩子大多达标，但表现得较好的有陈焱、陈阳、陈怡璇、白梦媛、袁梦、陈嘉凯。

对事物的理解能力开始增强，有了初步的时间、空间概念，开始能进行简单的事物运算，自如的数1~10的数。说到这方面的能力，我们班数袁梦、陈焱等人能力强。因为他们理解的能力增强了，对世界的想象力越变丰富了，喜欢玩游戏，会根据社会上的各类角色来玩，游戏的情节丰富。

总的来说我班幼儿整体表现较好。力图在各方面培养幼儿的良好习惯，我们将继续从五大领域和主题活动中开展教育教学工作，关注个体幼儿能力的发展，本着尊重、平等的原则，开展好各项活动，并综合以上方面，观察我班幼儿的发展，细心地做好幼儿在园的学习与生活等方面的工作，将付出自己最大的努力。

第四篇：对旅游业发展的重要作用分析

前言?

大众旅游时代的到来，使旅游日益成为现代人类社会主要的生活方式和社会经济活动，旅游业以其强劲的势头成为全球经济产业中最具活力的“朝阳产业”。随着社会生产力不断发展，劳动生产率不断提高，以及人们生活水平的迅速提高和带薪假期的增加，旅游业将持续高速度发展，成为世界最重要的经济部门之一。据预测，未来10 年间，我国旅游业将保持年均10.4%的增长速度，其中个人旅游消费将以年均9.8%的速度增长，企业、政府旅游消费增长速度将达到10.9%；到2010年我国旅游总收入占GDP的比例将达到8%；到2020 年中国将成为世界第一大旅游目的地国和第四大客源输出国。作为新兴消费热点行业之一的旅游行业，在我国将迎来巨大的发展机遇，很多省区和重要城市都把旅游业作为支柱行业和重点行业来发展。?

一、旅游的概念?

国内外关于旅游的定义多种多样，一些专家、学者和研究机构分别从交往、流动、目的地、时间、相互关系、生活方式等不同角度对旅游进行了界定。德国的蒙根·罗德1927年指出，旅游从狭义的理解是那些暂时离开自己的住地，为了满足生活和文化的需要，或各种各样的愿望，而作为经济和文化商品的消费者逗留在异地的人的交往。瑞士学者汉沃克尔和克拉普夫1942年对旅游进行了定义，认为旅游是非定居者的旅行和暂时居留而引起的一种社会现象及社会关系的总和，这些人不会因而永久居留，并且主要不从事赚钱的活动。这个定义于20世纪70年代被旅游科学专家国际联合会所采用，并成为国际上普遍接受的定义。奥地利维也纳经济大学旅游研究所20世纪50年代指出，旅游可以理解为是暂时在异地的人在空余时间的活动，主要是出于修养；其次是出于受教育、扩大知识和交际的原因的旅行；再是参加这样或那样的组织活动，以及改变有关的关系和作用。英国的伯卡特和梅特列克1974年指出，旅游发生于人们前往和逗留在各种旅游地的活动，是人们离开他平时居住和工作的地方，短期暂时前往一个旅游目的地运动和逗留在该地的各种活动。美国密执安大学的伯特·麦金托什和夏西肯特·格波特1980年指出，旅游可以定义为在吸引和接待旅游及其访问者的过程中，由于游客、旅游企业、东道政府及东道地区的居民的相互作用而产生的一切现象和关系的总和。我国经济学家于光远1985年指出，旅游是现代社会中居民的一种短期性的特殊生活方式，这种生活方式具有异地性、业余性和享受性等特点。世界旅游组织规定：旅游是指人们为休闲、商务或其他目的离开惯常环境，到其他地方访问，连续停留时间不超过一年的活动。在此定义的基础上，从事旅游活动的这些人不会导致在旅游目的地定居和就业。旅游的根本目的在于参与审美、娱乐和社会交往活动；旅游的社会属性和发展特征，决定了它是人们体验异地政治、文化、经济生活的一种高级娱乐活动，并已成为人们社会生活中不可或缺的高级需要形式；从事旅游活动的这些人不会导致在旅游目的地定居和就业；旅游具有异地性、流动性和暂时性的自身特征。?

二、旅游业的概念?

旅游业是以旅游资源为凭借、以旅游设施为条件，向旅游者提供旅行游览服务的行业。它是综合性的经济事业，其构成涉及社会许多部门。它的基础经济活动由旅行社、旅游饭店和旅游交通三大部门组成。此外，还有为旅游者服务的经营旅游商品的零售企业、园林设施、文化娱乐事业和公用事业等。旅游资源、旅游设施、旅游服务是旅游业赖以生存和发展的三大要素。旅游资源包括自然风光、历史古迹、革命遗址、建设成就、民族习俗等，是经营旅游业的吸引能力；旅游设施包括旅游交通设施、旅游住宿设施、旅游餐饮设施、旅游游乐设施等；旅游服务包括各种劳务和管理行为；旅游设施和旅游服务相结合是经营旅游业的接待能力。狭义的旅游业，在中国主要指旅行社、旅游饭店、旅游车船公司以及专门从事旅游商品买卖的旅游商业等行业。广义的旅游业，除专门从事旅游业务的部门以外，还包括与旅游相关的各行各业。旅游业从业务类型看，包括3种类型 ：一是组织国内旅客在本国进行旅行

游览活动的国内旅游，二是组织国内旅客到国外进行旅行游览活动的出境旅游，三是接待或招徕外国人到本国进行旅行游览活动的入境旅游，后两种类型的旅游业务活动属于涉外性质的业务。旅游业主要通过劳动服务的劳务形式，向社会提供无形效用，以满足旅游者进行旅行游览的消费需要，其行业基本特征是非生产性的，又称无烟工业。旅游业从整体上看，不是实现商品流通的经济部门，而是凭借旅游资源，利用旅游设施，提供吃、住、行、游、购、娱等劳务活动去满足旅游者旅行游览消费的需要，故也称为无形贸易。?

三、旅游业在经济、社会发展中的作用?

随着社会的发展，旅游业已成为全球经济中发展中势头最强劲和规模最大的产业之一，日益凸显它在国民经济中的重要地位。旅游业的发展以整个国民经济发展水平为基础并受其制约，同时又直接或间接地促进国民经济有关部门的发展。旅游业的发展经济、社会效益明显，能够促进促进我国产业结构调整和优化，为社会提供大量就业机会，提高人们的物质文化生活水平，在增进国际交流的同时促进招商引资，加快社会主义新农村建设步伐，以及促进经济与环境和社会的协调发展。?

（一）增加资金积累和外汇收入?

发展国内旅游业，有助于拓宽货币回笼渠道，加快货币回龙速度，扩大货币回笼量，因此能够加快资金周转，增加资金积累和?

国民收入，为国际旅游业发展创造了坚实的物质基础和提供了难得的经营管理经验。发展国际旅游业能够增加外汇收入，旅游者必须要来旅游产品生产地进行消费，节省了商品外贸过程中的运输、仓储、保险等费用，降低了换汇成本；旅游出口不受客源国或地区贸易保护的限制，不受关税影响；旅游业创汇方便，无须产品包装、储运和其他繁杂的进出口手续。?

（二）为社会提供大量就业机会?

旅游业是一个综合性经济产业，涉及到社会许多相关产业，包括交通、建筑、通讯、贸易、餐饮服务、文化娱乐等产业。旅游业也是劳动密集型产业，就业门槛低，就业范围广，就业层次多，吸纳了大量因人口自然增长新增加的劳动力以及因产业结构调整升级从第一、第二产业转移出的大量富余劳动力。旅游的发展可以增加区域内的人流、物流、资金和信息流的流动，因此发展旅游业能为社会提供大量的就业机会。根据加拿大学者的系统模型理论，旅游业收入每增加3万美元，就将增加1个直接就业机会和2.5个间接就业机会。世界旅游组织研究报告也指出，旅游业每增加一个从业人员，相关行业就增加5个就业机会。?

（三）促进我国产业结构调整和优化?

在我国，巩固第一产业、提高第二产业、发展第三产业是经济结构调整的总体部署和思路。旅游业是一个综合性产业，具有十分突出的关联带动作用，发挥着带动其他产业发展的核心作用，不仅直接给航空、交通、饭店、餐饮服务、商业网点、景区、经典等带来了客源和市场，而且间接地带动和影响了农村和城市建设、加工制造、文化体育等行业的发展。旅游业发展将增加旅游业在第三产业中的比重，有利于第三产业内部结构的调整；同时还增加了第三产业在整个国民经济中的比重，加快一、二、三产业之间结构的调整，促进我国国民经济健康发展。新时期我国产业结构调整的成功有赖于旅游业的快速发展。?

（四）提高人们的物质文化生活水平?

由于大量本地居民从事旅游业或相关行业，个人和家庭的收入大大增加；另一方面，旅游业发展促进了设施建设和环境改善，居民的生活质量不断提高，生活环境不断改善。大量旅游者的来访和城市市民的大量出游，开拓了眼界，丰富了地理、文史和风俗民情等知识，提高了对生活的要求。旅游业的发展往往会带来城市居民素质和文化素养的提高。旅游作为一种实践活动，其发展能满足人民群众日益增长的文化需要，对弘扬民族文化、提高国民文明素质都将发挥积极的作用。?

（五）加快社会主义新农村建设步伐?

国家旅游局2006年的旅游宣传主题为“2006中国乡村游”,并且提出了“新农村、新旅游、新体验、新风尚”的鲜明口号。这为我国乡村旅游的发展带来了新的机遇。乡村旅游点所聘用的服务人员主要来自家庭成员和当地居民，在经营旅游服务的同时积极推销花卉、花果农作物产品，既降低了经营风险，又增加了农作物附加效益。在开发乡村旅游的同时，将会加快小城镇建设步伐，积极进行“村村通”道路建设和旅游区内道路建设，以及村社环境整治活动。以农家乐为主的乡村旅游对于拓宽农民增收渠道、增加农民就业机会和提升农村精神文明发挥了重要作用，促进了农民向非农领域转化，加快了传统的农村种植经济向服务经济转变，推动了社会主义新农村建设进程。?

（六）改善投资环境，促进招商引资?

许多外国投资者都是通过旅游来认识中国、了解中国的投资环境以及丰富的旅游资源和潜在的旅游市场。旅游的宣传效应率为1比8，即一个旅游者对当地的印象可影响8个人。旅游业一般不受贸易壁垒干扰和出口配额的限制。因此，国际上普遍认为旅游业是最优秀的出口产业。发展旅游业可带来大量的人流、物流、信息流、资金流，大量的企业家、专家和学者通过旅游带来了最新的技术、信息和先进的经营管理理念，有利于我们低成本地学习和借鉴别人有用的东西，加快观念更新，促进本地区扩大对外开放及与国际接轨。据不完全统计，从1978年至今，全国利用外资进行旅游开发建设的资金已超过200亿美元，其中150亿美元用于旅游饭店建设，20亿美元进行旅游景观建设。

第五篇：幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用（范文）

幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。家长、老师说“好”，就是“好”，家长、老师说“坏”，就是“坏”。若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。相反若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。

幼儿教育的几大误区：

第一个：过分宠爱

一些家庭过度宠爱孩子，凡事包办代替。孩子吃饭，一家人来哄，出门怕宝宝走路累着，忙着抱或用车推。生活上什么都不让孩子做，对孩子百依百顺，要什么给什么。专家提醒：包办代替会造成孩子的动手能力、自理能力和社交能力都很差，孩子也不敢面对外面的社会。而过于溺爱的孩子不懂得分享，不懂得爱，与小朋友的交往中，往往会以自我为中心，将来很难适应社会。

第二个：过多管制

有的爸妈认为管教宝宝，就要从小做起，让宝宝绝对服从自己的意志。一切都是父母做主，宝宝没有任何可选择的余地，不听话就会挨批评。在这种环境下长大的宝宝，就会变得胆小、怕事。还有的家长对孩子的缺点看得很重，总是挑毛病，而对优点却视而不见，极少表扬，甚至经常打骂孩子。这样的孩子自卑感很强，做事缺乏信心，逆反心理很强，性格较为孤僻。

对孩子提出的合理要求，尽量尊重，不要把成人的思维强加给孩子。孩子和家长在人格上应该是平等的，家长对孩子的教育应该采取民主方式。

第三个：幼儿教育小学化

在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁了，升学压力层层传递到幼儿身上。

幼儿教育小学化的征兆在孩子入园时已经显现。为了筛选优质生源，在激烈的行业竞争中取得优势，许多幼儿园不断提高入园门槛，2、3岁的孩子就开始学习数数、背诗、写字、记单词。

进入幼儿园后，小学化倾向更是明显。据报道，天津河西区一所幼儿园已开始应父母要求教孩子用竖式算3位数的加减法，而这是小学二年级的课程。“橘、凳、酱、藕、墨”这些原在小学三年级才会学到的字，也出现在《学前500字》之中。哈尔滨某幼儿园的一块小黑板上，写着幼儿们周末应完成的作业：抄写古诗《静夜思》三遍并背诵、默写汉语拼音字母、父母出20道退位减法题。

这样的幼儿教育的恶果之一就是让孩子（尤其是男孩）从一开始就畏惧学校、讨厌学习。在他们应该游戏、唱歌、跳舞、绘画、到处跑、到处玩、胡思乱想的年龄，孩子们不得不规规矩矩地坐下来学习、读书、写字。这会让他们认为，学习是枯燥的，甚至是一种惩罚，从而丧失了学习的兴趣，对学校心生厌倦。