基本能力专题训练（共5篇）

第一篇：基本能力专题训练

基本能力专题训练：（2011.1）

一、2009年，我们伟大的祖国迎来了六十岁生日。六十年的坎坷经历，六十年的辉煌岁月。回首过去，感慨不已；展望未来，充满信心。(共13分)

1．(2分)国庆60年大典上，群众游行队伍举着新中国成立以来四代领导人的画像，伴随着特定历史时期的音乐，走过天安门广场，表达了对领袖的热爱与拥护。请把以下歌曲与所对应的领袖人物填到相应的空格里

《春天的故事》________《江山》_______《东方红》______ 《走进新时代》______

2．(2分)关山月和傅抱石的中国画《江山如此多娇》作为阅兵式的后背

景之一引起轰动。这幅作品属于中国画中的__________，中国画还包括

__________等画种形式。

3．(1分)胡锦涛主席等国家领导人在天安门城楼上检阅了军队和群众。

天安门城楼是非常有特色的中国建筑之一，下面有关中国建筑的说法正确的是()

①太和殿与保和殿都属于故宫内的建筑②故宫有单体内部联通的建筑特点③雍和官和布达拉宫两座建筑体现了汉、藏建筑艺术融合的风格④颐和园也是清代著名的宫殿建筑

A．①③B．③④C．①②D．②④

4．(1分)革命成功经历了千难万险，血雨腥风，对各个历史时期都有艺术家用画笔进行了描绘，请把下列作品按照中国革命历程的时间顺序进行排列

____________

①②③④

5．(1分)下面作品《延河边上》(钟涵)用平易亲切的构图形式，将领袖与人民的关系表现得和谐而感人。请观察，作者画这幅作品的位置是()

●A●B●C●D

6．(1分)在国庆晚会上，舞台的追光灯是红色的。在没有外光的情况下，一位身穿白上衣、蓝裙子的演员在舞台上衣服呈现的变化是（）

A．全身红色B．上衣红色，裙子紫色

C．上衣白色，裙子黑色D．上衣红色，裙子深蓝

7．(1分)为制作一个庆祝祖国六十华诞多媒体演示文稿，某学生借到一张相关的VCD

光盘。但只想

1截取其中的一段视频，利用以下哪个计算机软件能够完成（）A．画图B．ACDSeeC．超级解霸D．P0werPoint

8．(4分)在国庆联欢晚会上，国家领导人走下天安门城楼来到群众中间，伴随着以下旋律一起跳起了集体舞，共同祝愿祖国六十华诞。

此乐曲的拍子是_________，强弱规律是_________，此节拍的体裁形式是__________，歌名是_____________。

9、国庆庆典上60辆彩车组成的36个群众游行方阵和6个行进式文艺表演依次通过天安门广场中心区，构成一道道流动的风景，描绘出共和国流动的历史进程，下列对彩车描述不正确的一项是（）A．“滨海新貌”彩车展现了天津全力打造国内塘沽城市，北方经济中心和生态城市的美好蓝图。B．“草原飞红”彩车展现了内蒙古自治区民族团结、经济腾飞的发展成就。

C．“岱青海蓝”彩车描绘了广西美丽神奇的山水画卷，以及北部湾经济区打造沿海发展新一极的激情与魄力。

D．“紫荆盛放”彩车凸显出香港金融中心、旅游之都和创意之都的形象。

10、新技术、新能源、新材料的大量运用，突出节能环保和节俭原则，是国庆彩车在制作过程中的几大亮点。LED显示屏在国庆彩车上大量应用，下面关于LED显示屏的说法不正确的是： A．LED显示屏发光亮度强，在可视距离内阳光直射屏幕表面时,显示内容也清晰可见。B．LED显示屏可以全天候工作，具有投影仪、电视墙、液晶显示屏无法比拟的优点 C．LED显示屏象素的行列数称为LED显示屏的分辨率，两两像素的点间距越大，分辨率越高。

D．LED显示屏已经广泛应用到笔记本电脑上，亮度高，色彩绚丽。

二、10月28日秋色尽染的千佛山下，全运会的圣火缓缓熄灭，运动的激情化为难忘的回忆。(共13分)

11．(1分)在开幕式上，由奥运冠军、工人、农民、群众、体育工作者等组成的火炬手，将象征“国泰民安”之火通过现场五千名观众的心手相连，共同点燃了主火炬，这再一次充分体现了本届全运会______________________的主题。

12．(4分)开幕式以独具特色的山东民歌《沂蒙山小调》的旋律为主线，贯穿整场晚会，体现了齐鲁文化特色。

(1)它的旋律是（）

(2)它属于民歌体裁形式中的_______________(3)(2分)请把它的前两小节改写成三拍子。

13．(1分)当《歌唱祖国》的旋律响起，由三千多名武警战士摇动的五星红旗，变换出五星、“60

”等

各种图案时，全场立即成为沸腾的海洋，人们为祖国的六十华诞而祝福，为祖国的强盛而自豪，请把歌词：“越过高山，越过平原；跨过奔腾的黄河长江”„„填入下面曲谱中：

14．(1分)全运会开幕式通过电视、网络和其他途径进行了现场直播。从信息的一般特征来说，以下说法不正确的是()

A．信息可以以不同的形式进行传播B．信息具有共享性，可以同时被多个接收者接收 C．信息具有时效性，错过了现场直播就无法再了解开幕式情况 D．信息不能独立存在，必须依赖于载体传播 15．(1分)本届全运会的圣火是在泰山上采集的，而在奥运会上象征光明、团结、友谊、和平和正义的奥林匹克圣火必须从_________采集，以火炬接力的形式传到奥运会主办城市。

16．(1分)全运会官网10月14日讯：随着十一运圣火14日回到泰山脚下传递，泰安市承接全运会男子足球和男子排球的赛事也进入也倒计时，相关比赛场馆已做好承接准备。从以上新闻提要中，能够直接获取的信息是（）

A．十一运圣火在泰安传递的日期是lO月14日

B．十一运男子足球和男子排球的全部比赛均在泰安市举行

C．十一运圣火10月14日第二次在泰安传递，所以说“回到泰山脚下传递” D．十一运圣火采自泰山之巅，所以说“回到泰山脚下传递” 17．(2分)在体育活动和比赛中，人们常用非语言类交往方式进行人与人之间的信息交流和情感沟通。请你列举出两种体育比赛中常见的非语言类交往方式：①______________ ②____________________

18．(1分)王峰是奥运会和全运会的跳水冠军，他曾经在泰安市新泰体操学校练习体操。在正式体操比赛中下列项目不属于男子项目的是（）

A．吊环B．跳马C．自由体操D．高低杠

19．(1分)奥运会会旗，3 米长，2 米宽，以白色为底，象征纯洁。蓝、黄、黑、绿、红五环，环环相扣。其中五环相对应的五大洲是（）

A．欧洲、亚洲、非洲、美洲、大洋洲B．欧洲、亚洲、非洲、大洋洲、美洲 C．大洋洲、亚洲、非洲、美洲、欧洲D．大洋洲、亚洲、非洲、欧洲、美洲

20．(2分)该表格行数是__________，列数是_______________。21．(1分)奖牌榜排名的首要依据是______________。

22．(2分)以上表格所示的省市与山东陆地相邻的是_________。铁人王进喜曾说：“宁可少活20年，拼命也要拿下大油田”，该油田所在省的奖牌榜排名是_________。

23．(1分)如果采用图表形式形象展示各代表团的金牌数，最应该选用的图表类型是___________。24．(1分)如果在word编辑状态下制作该表格，采用菜单操作，下列步骤正确的是（）A．“插人” “表格”选择行数和列数“确定”输入内容B．“表格”“插入”“表格”选择行数和列数“确定”输入内容 C．“表格”“插入表格”选择行数和列数“确定”输入内容 D．“文件”“插人表格”选择行数和列数“确定”输入内容

25.第十一届全运会激起全民健身的热潮，每天早晨和傍晚，打羽毛球、抖空竹、放风筝、练太极拳、跑步、跳健美操的市民随处可见。下列运动项目中属于民族民间体育项目的是（）。

A．羽毛球B．抖空竹C．跑步D．健美操

26.齐鲁大地是中华文明最早的发祥地之一。下列不属于齐鲁文化的是（）。A．龙山文化B．大汶口文化C．河姆渡文化D．儒家文化

四、生活中我们要用技术的思想分析问题、解决问题。(共6分)

27．(1分)“神舟七号”升空前需要进行各种航天技术试验，按试验目的，这些试验属于（）(此题涂在答题卡的第60题上)

A．性能试验B．优化试验C．预测试验D．信息试验

28．(1分)“太空如厕”是目前困扰各航天大国的难题。现有太空马桶都是采用抽气式“抽气导流”的原理，简单说就像吸尘器，在体外采集粪便。只有高中学历的打工仔金徐凯发明的太空马桶是直接伸进体内采集，为体内螺旋采挖式太空马桶，这种太空马桶是（）(此题涂在答题卡的第61题上)A．原理创新B．结构创新C．外观创新D．科学创新 29．(4分)一活动木梯的立体图及三视图如下所示

(1)在三视图下面注明各自的名称(1分)

(2)根据立体图图示，在三视图中标注出与木梯对应的总体尺寸(3分)

专题训练答案：

一．(共13分)

1．(2分)(每空0.5分)邓小平胡锦涛 毛泽东 江泽民 2．(2分)（每空1分）山水画人物画、花鸟画 3．(1分)A

4．(1分)①③④②5．(1分)C6．(1分)B7．(1分)C

8．(4分)3／4强弱弱圆舞曲《青年友谊圆舞曲》 9．（1分）C 10．（1分）C 二．(共13分)11．（1分)和谐中国、全民全运 12．(4分)(1)A(2)小调(3)（2分）

13．(1分)

14．(1分)C

15．(1分)奥林匹亚16．(1分)A

17．(2分)“眼神”“手势”“旗示”“哨音”等。18．(1分)D19．(1分)B

三、(共7分)

20．(2分)12621．(1分)金牌数22．(2分)江苏7

23．(1分)柱状图或条形图24．(1分)B 25．（1分）B 26．（1分）C

四、(共6分)27．(1分)C28．(1分)A 29．（4分）如右图

（1）1分（全部名称要写对，答错一个不得分）（2）3分（写对一个得1分）

第二篇：02 基本分析能力训练

一、解题方法指津

基本分析能力指的是分析文章结构形式、划分文章段落层次、梳理文章写作思路、把握文章行文脉络等能力。基本分析能力的主要考点有：

1、分析文章的基本结构。

2、划分文章或段落的结构层次。

3、解说层次划分的理由。

4、编写文、段的结构提纲。

5、找出能显示文章结构层次的词语或句子。

6、找出表示过渡、照应的词语、句子、语段。

7、分析句与句、段与段、部分与整体间的结构关系。

8、排列词语、句子、语段的顺序。

9、根据行文脉络，将打乱的语句、文段归位。

10、分析并理清文章的写作思路。

分析文章结构层次，把握文章思路，首先必须通览全文，了解文章内容，辨别文章体裁。不同的文体在结构上各有不同的特点，要结合文体特点来分析文章结构。记叙文常按时间、空间、人物、事件来组织材料，可从时间的先后顺序、地点、场景的转换，事情发展的过程或思想感情的变化，表达方式和人称的转换等角度进行分析。说明文常按时间、空间及事情内在的逻辑联系组织材料，因此我们可按时间顺序、空间顺序、逻辑顺序来分析结构层次。议论文常按提出问题、分析问题、解决问题来安排文章结构，主体部分常常采用并列式、层进式、总分式等结构形式，我们做题时可按此基本格式去划分结构层次。小说的情节可分为开端、发展、高潮、结局四部分。新闻包括标题、导语、主体、背景、结构五部分，应依据其各自的结构特点进行分析。要重视标题的提示作用，注意人称的转换和表达方式的变化；要善于抓住文章的关键句子和关键词语，如承上启下的过渡句，前后照应的语句，文段的起句、结句、中心句，以及表示层进、并列、转折、总结的关键词语等，来分析文章的结构层次。

二、典型例题剖析

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳

光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一

股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!

许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白

白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一

念之间，我必须对自己负责。

虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命

运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

（选自《杏林子作品精选》，略有改动）

[ 注 ] 杏林子，本名刘侠，女作家。12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。她忍着

病痛，写了四十多个剧本和许多散文。

1、一般来说，每篇散文都有“文眼”或表达主题的关键句子，请你找出本文中这样的句子。

2、说出你对“无论未来的命运如何，遇福遭祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活

下去”这句话的理解。

3、文章在第2段没有对“生命是什么呢”这一问题作正面回答，而是描写小瓜苗擎天撼地的生命力，这样写有什么作用？

第三篇：培训师的基本能力训练(TTT)

培训师的基本能力训练（1）——开场

培训师的基本能力训练（1）——开场故用兵之法，教戒为先。一人学战，教成十人；十人学战，教成百人；百人学战，教成千人；千人学战，教成万人；万人学战，教成三军。

三招打造卓越团队

培训是以职业者为主体，以培训师为主导，通过宣导理念、传授知识和训练技能，改变个人行为，进而提升组织绩效的活动。

培训的定义包含三层：

第一，它揭示培训师与学员之间关系问题，就是主导与主体关系；

第二，它揭示培训要达成的三项任务：宣导理念、传授知识、训练技能；

第三，它揭示了培训目的:改变学员行为，最终提升组织绩效。

有竞争就有培训

所有的竞争都围绕着产品和服务来进行，而产品和服务又都依靠人来实现。这里的人不是一般的人，而是结构化的人——一个专业化的团队。

打造一支专业化的团队有三种方式：

01、甄选：根据岗位需求，通过招聘人才组建团队的方式，通常称为“输血”。

02、淘汰：通过裁员减少不适合岗位需求的员工，保留持续创造绩效、符合团队成长要求员工的方式，通常称为“换血”。

03、培训：通过培养和训练保持团队成员有序成长的方式，通常称为“造血”。

成熟型企业（团队）与成长型企业（团队）根本区别在于培训，即“造血”功能是否发达。

三步掌握TTT（Train The Trainer）基本技法

开场。

初登讲台的培训师都会有怯场的表现，比如心跳加快、口干舌躁、出虚汗、手发抖、两腿发软等生理表现，还会有心神不安、不敢正视、词不达意、盼望结束等心理表现。怯场是自然反应，当人进入陌生的环境，受到陌生人的关注的时候都会产生应激反应。

怯场并不可怕，重要的是将怯场保持在可控的范围内，具体方法有：

生理舒缓法，即深呼吸，身心全面放松 预演成功法，即预热自我，营造情境

自我解脱法，即放开自我，进入“空”的境界

压力转换法，即将压力向第二、三方转移 身心投入法，即专注内容，进入状态。

开场是培训师的初次亮相，也是容易“露怯”的环节。

要避免以下4种形式的开场：

第一，偏离式开场

开场表述与培训主题内容无关，令学员一头雾水;

第二，自杀式开场

过度谦虚和客套，会使学员更加注意培训师的缺点、紧张或失误;

第三，自夸式开场

以一种高高在上的姿态开场，通过夸大的名头或成就来推销自己，往往会招致学员的挑衅和不屑;

第四，过热式开场

为达到吸引学员注意的目的，一开场就将培训气氛推向高潮，但随着培训内容的深入，气氛由高向低逐步回落，直至“冰点”。

开场内容的正确选择，切入点的准确把握，可以在培训伊始就将学员带入主题，起到事半功倍的效果。开场导入要达到强烈吸引学员、引发学习兴趣、建立培训师可信度、快速切入培训主题的目的，可以运用5种导入方法:

第一，观点导入。

运用一种观点或理论导入主体内容的方法。这种导入开宗明义，直指主题，给人以自信、明确、权威的第一印象;

第二，事件导入。

利用一个吸引人的事件导入主体内容的方法，这种导入可以使学员产生强烈的兴趣;

第三，引言导入。

以引述名人的言论作为开场导入的方法，可以在学员中迅速建立起培训内容的可信度，但要注意引言与自己所要表达主题相契合;

第四，数据导入。

运用无可质疑的数据作为开场导入的方法;

第五，问题导入。

采取提出问题的形式作为开场导入。

培训师的基本能力训练（2）——过程控制

“一把钥匙开一把锁”。

培训师在培训课堂上要针对不同类型的学员使用不同的教学方法。根据学习习性的不同，我们把学员分为感受型、反思型、理论型、实用型。不同类型的学员课堂表现有所不同，应采用的教学方式也不同。

第一，感受型学员——体验式教学。

感受型学员表现较为活跃,感受能力超过思辩能力，不愿意被动接受说教,喜欢培训师举事例和讲故事，希望能够亲自参与活动和体验过程。针对感受型学员，采用体验式教学，以语言的生动性调动学员听觉，以课程的观赏性调动学员视觉，以内容的参与性调动学员感觉,使其通过眼耳等感觉器官和身体行为直接感知教

学内容，并开动思维机器学习知识的教学方法;

第二，反思型学员——启发式教学。

反思型学员表现较为冷静，不以感觉为满足，喜欢按照自我的独立观察和思考做出判断，拒绝硬性的灌输，课堂上表现出一定的叛逆性。针对反思型学员，采用启发式教学，给予启发，不给答案，留有思考的余地;

第三，理论型学员——互动式教学。

理论型学员擅长理论和概念的理解，无需过多举例就能听懂，偏爱结构与理论体系，不能容忍逻辑的混乱，喜欢提炼归纳，分析能力胜于感觉，喜欢思考问题和进行假设。针对理论型学员，采用互动式教学，通过现场提问、案例分析等形式，帮助学员对新知识进行系统化、条理化思考，扩展新的知识体系。在教学互动中，逻辑线条要清晰，总结概括不可少，无需过多举例;

第四，实用型学员——沙盘式教学。

实用型学员表现较为务实，厌烦空洞说教，对实践性课题感兴趣，做事喜欢尝试多种方式，愿意验证自己的新想法，凡事注重追求结果。针对实用型学员，采用沙盘式教学，控制理论讨论篇幅，增加实务性内容，根据企业特点使用情境扮演法激发学习兴趣,指导达成学习成果的教学方法。

大多数学员属于复合型（介乎2-4型之间），所以培训师有时需采取复合型教学方法，打一套“组合拳”来实现教学目的。

培训师的基本能力训练（3）——培训师的“5678”

在培训的过程中，培训师应注意“5678”。

“5”是5种语言运用技法。

课堂语言是培训师、学员之间教与学的桥梁。语言由音量、语速、语调、重音、停顿组成，要根据课程内容及气氛适度控制这五个方面;

“6”是6种眼神运用技法。

眼神可分为6种:直视表示高度关注，虚视表示一般注意，扫视表示观察反馈，平视表示平等交流，仰视表示尊重，俯视表示权威;

“7”是7大禁忌

分别为延时轻诺、与学员争执不休、自我陶醉、强以不知为知之、进行人身攻击、无原则取悦学员、牵涉“红、黑、黄”的敏感问题;

“8”是8种手势运用要领

分别为:双手前伸、掌心向上表示交流;掌心向下、作横扫状表示拒绝;两手竖放、做切分状表示区分;掌心向外、指尖朝上表示警示;掌心向上、伸向指明物表示指明;手掌向上、挥向内侧表示号召;拳头向上、挥动骤停表示激情;拳头向下、挥动骤停表示决断。

培训师的基本能力训练（4）——现场掌控

培训管理与现场掌控

企业培训师作为企业培训现场管理者扮演着多重角色:主办方代表、主持人、班主任、助教、现场裁判、评估者、后勤服务者。

作为培训现场管理者，在培训课堂上经常会遇到内容错漏、气氛沉闷、秩序混乱、学员挑衅、高手发问等情况，这时该如何应对？

01、内容错漏

如遇内容错漏，要镇定自若，巧妙纠正。课堂上会出现讲错的地方，如果错误内容无碍大局，可就此略过不做更正。一般来讲，45分钟的课程要按90分钟来准备，一旦漏掉某部分内容，就有更多相同内容来补充。如果在课堂上频繁纠正错漏，学员将会对培训产生置疑。

02、气氛沉闷

当课堂气氛沉闷时，可以提问研讨，插入活动。要求所有学员在课堂上从头到尾都聚精会神听讲是不可能的。所以，视沉闷情况可对特定对象提问，开展学习小组讨论、肢体活动等。

03、课堂混乱

要找出混乱的根源，以静制动。交头接耳、手机频响在培训课堂上是经常遇到的，作为培训师应该具备较强的抗干扰能力，如果确实破坏了教学秩序，不妨暂停教学，警示学员自省。

04、遭遇挑衅

面对挑衅，从容应对，妙语致胜。回复学员挑衅是培训师的职业要求，遭遇挑衅从某种角度看并不是坏事。当学员把挑衅之“球”踢过来时候，如何接“球”也是一种教学方式。具体方法有：迂回法（回应置疑与题外发问）、解嘲法（遭遇嘲讽）、转移法（回应不当要求）、冷置法（暂无恰当处理方法）等。

05、高手出场

如遇高手，应真诚请教，教学互动。培训高手会很容易抓住培训漏洞并击中要害的，这时要充分肯定，诚恳请教，把其高明之处作为不可多得的资源与学员共同分享。

现场掌控是事关全局的大事，要想运筹帷幄，必须掌握5种方法:

第一，组织。建立学习型团队;第二，控制。建立游戏规则，进行竞赛管理;

第三，激励。运用筹码对学习行为奖罚;

第四，协调。沟通师生、学员之间、组织者与培训师的关系;

第五，指导。对培训师的教法与学员进行学习指导。

培训师的基本能力训练（5）——如何结束

结尾和开头一样，都是至关重要的环节。

成功的收结首先要避免4种形式:

第一，矛盾式结尾

结尾内容与培训主题存在前后逻辑关系的矛盾。如:主题为“细节决定成败”，结尾却明确指出“企业如果没有卓越的战略规划将失去明天！”

第二，迷失式结尾

与偏离式开头相似，结尾阶段的中心思想并不扣题，会对学员产生误导;

第三，仓促式结尾

培训师因为准备不足、时间安排不合理等原因放弃了结尾，草草收场，没有给学员以结束感;

第四，冗长式结尾

结尾阶段不注意把握节奏，拖泥带水，欲结不结，在给学员以结束“预告”后又喋喋不休。

终场结尾的作用在于深化内容理解、强化印象、激发学员行动，并不仅限于简单的概括。终场结尾的常用方式有:

第一，提炼结尾

运用高度的概括和总结作为结束的方式。如:在这两天的课程中掌握了很多全新知识和理念，总结起来一句话:只有不断地学习才不被时代所淘汰;

第二，呼应结尾

导入及主题内容所阐述的观点要与结尾阶段中心思想保持一致;

第三，激励结尾

以激励学员的方式的结尾，往往可以有效地激发学员行动。例如:大家掌握了零障碍营销理论，相信在今后营销实践中一定能够创造出辉煌的业绩，大家有没有信心？

第四，活动结尾

以演练活动来作为结尾

第五，赠言结尾

运用一段名人名言来作为结尾，可以起到画龙点睛，发人深省，引人深思的效果。

第四篇：基本能力

第一部分 各地民间音乐音乐与人生

1．吴祖强，作曲家。代表作:有琵琶协奏曲《草原小姐妹》,芭蕾舞剧《鱼美人》《红色娘子军》交响音画《在祖国大地上》

2．刘德海，琵琶演奏家。演奏代表曲目：《十面埋伏》《阳春白雪》，创作有琵琶曲《天鹅》《草原小姐妹》《老童》。

3．草原小姐妹共有五个乐章《草原放牧》《在寒夜中前进》《与暴风雪搏斗 4．柴可夫斯基，俄国作曲家。代表作有：《第六（悲怆）交响曲》芭蕾舞剧《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》；歌剧《叶普根尼奥涅金》《黑桃皇后》；《1812年序曲》，交响诗《罗密欧与朱丽叶》，钢琴套曲《四季》。

5．音乐的基本要素，包括音的高低、长短、强弱和音色。

6．音乐的形式要素，例如：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度等。二．多彩的民歌

1．民歌是由人民群众口头创作的，通过口耳相传不断加工提高的集体创作的结晶。故具有口头性，即兴性，集体性，变异性等特点。

2．民歌的体裁有：劳动号子（农事号子）（船渔号子）、山歌（花儿）（信天游）、小调、儿歌、风俗歌等。

3．民歌的八块色彩区：东北、西北、华北、西南、江浙、江淮、闽粤台、湘鄂。

4．西北民歌：

代表曲目：青海的花儿《上去高山望平川》，陕西民歌《脚夫调》《赶牲灵》《三十里铺》，山西民歌《刨洋芋》。

风格特点：旋律高亢悠长，起伏较大，节奏较自由，多用假声或真假声结合的方法演唱。

5．中原民歌

代表曲目：山东民歌《沂蒙山小调》河南民歌《王大娘钉缸》河北民歌《孟姜女哭长城》江苏民歌《茉莉花》

6．南方民歌

代表曲目：云南民歌《弥渡山歌》《小河淌水》，浙江民歌《对花》《对鸟》，湖北民歌《幸福歌》

风格特点：歌词含蓄7．蒙古，藏族，维吾尔族的民歌

蒙古民歌代表体裁：长调 《牧歌》《辽阔的草原》，短调《嘎达梅林》《森洁德玛》

西藏民歌代表作品：《北京有个金太阳》《北京的金山上》《宗巴朗松》《天上飘着彩虹》

西藏音乐分为：民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐三大类。

维吾尔族民歌代表作品：《掀起你的盖头来》《牡丹汗》《阿拉木汗》《新疆好》《达坂城的姑娘》

各民族代表乐器：藏族 扎木聂；

蒙古 马头琴；

维吾尔族 冬不拉、弹布尔、手鼓

1．民间器乐的演奏形式有独奏、重奏、合奏。

2．鼓吹乐：又称“鼓乐”，是以 吹奏乐器和打击乐器为主的民间器乐合奏。分为黄门鼓吹（用于宫廷宴饮）、骑吹（用于帝王贵族的马上演奏）、短箫铙歌（用于祭祀狩猎）、横吹（用于随军演奏）四大类。

3．“打溜子”，流行于湖南土家族的一种民间器乐合奏。演奏乐器有：马锣、大锣、头钹、二钹四件乐器。乐曲内容多描绘动物形象及劳动生活情景。代表曲目《锦鸡出山》。

4．吹歌：是鼓吹乐的一个类别。以吹管乐器为主辅之以打击乐器。因多采用民歌或戏曲唱腔，所以有吹歌的名称。

四、京剧

1．世界三大古老戏剧文化：希腊的悲喜剧，印度的梵剧，中国的戏曲。

2．四大徽班：三庆、四喜、和春、春台。

3．四大名旦：梅兰芳、荀慧生、尚小云、程砚秋。

4．四大行当：生（老生、小生、武生等）、旦（青衣、正旦、花旦、刀马旦等）、净（花脸）、丑（文丑武丑）。

5．京剧的唱腔：分为二黄和西皮两种。二黄的旋律平稳、节奏舒缓，唱腔较为凝重、浑厚稳健，适合于表现沉郁肃穆、悲愤激昂的情绪。西皮的旋律起伏变化较大，节奏紧凑，唱腔较为流畅轻快食欲表现欢乐坚毅的情绪。

6．京剧的板式：指唱腔的板眼结构形式。有以下形式：一板一眼（相当于2/4拍）；一板三眼（4/4拍）；一板无眼（相当于1/4拍）；无板无眼（称为散板）。

7．京剧的伴奏称为“场面”。分为“文场”和“武场”两部分。文场为唱腔伴奏，为管弦乐部分；武场配合身段表演，为打击乐部分。

8．古典京剧的代表曲目：《看大王在帐中和衣睡稳》（京剧《霸王别姬》选段）；《海岛冰轮初转腾》(《贵妃醉酒》选段)。

9．现代京剧的代表曲目：梅兰芳《孽海波澜》《邓霞姑》《抗金兵》；程砚秋的《荒山泪》《青霜剑》；

10．八大样板戏是指：《沙家浜》《红灯记》《杜鹃山》《智取威虎山》《奇袭白虎团》《海港》《龙江颂》《红色娘子军》

五、亚非音乐

1．亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、西亚、东南亚、中亚。

2．非洲歌舞音乐

非洲音乐不是地理概念上的非洲，是指撒哈拉沙漠以南的非洲黑人居住地区的音乐。

3．代表作品：加纳民歌《非洲赞歌》，布隆迪圣鼓《鼓舞》，坦桑尼亚民间乐曲《门库尔雅》，塞内加尔《男孩之舞》。

4．非洲音乐的特点：高度发展、复杂多变、强烈奔放的节奏。

5．非洲民间音乐的功能性：音乐活动常伴随社会日常生活进行，是社会生活习俗的一部分；与劳动相伴随；是各种仪式中不可缺少的内容；音乐在各种节日和喜庆活动中具有社交的性质；并经常与宗教仪式紧密联系。此外，非洲音乐有强烈的自娱性质。

6．特色乐器： 亚洲：印度的萨朗吉，阿塞拜疆的卡曼贾，蒙古的马头琴，新疆维吾尔的冬不拉、热瓦甫、弹布尔、手鼓，中国的二胡，古筝，唢呐等。

非洲：马林巴琴、拇指钢琴姆比拉、鼓及各种敲击乐器。

六、欧洲民间音乐

1．欧洲大陆按照地理划分可分为：南欧、西欧、东欧、北欧、中欧。

2．欧洲民间音乐代表曲目：保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》

苏格兰风笛演奏《优雅》

罗马尼亚排箫演奏《森林的多伊那和妇女的舞蹈》

3．欧洲歌曲的体裁：叙事歌曲、爱情歌曲、节庆歌曲。

4．特色乐器：苏格兰风笛、爱尔兰风笛；罗马尼亚排箫、意大利曼陀林。

5欧洲民间音乐与艺术音乐的联系：

民间音乐是音乐家们创作的源泉。欧洲民间音乐的素材被音乐大师们大量吸收，创作了大量体裁多样、极富表现力和感染力的音乐作品。

专业音乐家创作的乐曲，经常由民间歌手和民间队表演。

七、拉丁美洲音乐

1．拉丁美洲是指美国以南的美洲地区，包括墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲。

2．代表曲目：秘鲁民间乐曲《告别》（演奏乐器：排箫、盖那笛、恰朗戈）

墨西哥歌曲《美丽的小天使》（体裁“松”）

探戈舞曲《小伙伴》3．拉丁美洲音乐大体上可分为：印第安人音乐、拉丁美洲民间音乐、以黑人为中心的非洲—美洲音乐三个类型。

———十八单元）

第一部分 西方音乐流派

一．巴罗克时期（1600——1750）

1．音乐特点：作品大都宏伟壮观充满活力，以复杂沉重的复调音乐为主。（）

2．代表人：

巴赫 ： 代表作 <<马太受难曲>> <<十二平均律钢琴曲集>（包括前奏曲和赋格）

亨德尔：代表作<<水上音乐>> <<焰火音乐>>；还有斯卡拉蒂、维瓦尔蒂等

3。中国明代律学家朱载堉1581年首创“新法密律”并计算出十二平均律，比西方早一百年。

二．维也纳古典乐派（1750——1810）

1音乐特点：崇尚理性,形式严谨,以简洁明快的主调音乐为主。.2代表人

贝多芬：钢琴奏鸣曲 《暴风雨》《热情》，交响乐 第三《英雄》第五《命运》第六《田园》第九《合唱》

歌剧 费代里奥》

海顿： 交响曲 《时钟》

清唱剧 《四季》《创世纪》 莫扎特： 歌剧 《魔笛》《唐璜》《费加罗的婚礼》

三．浪漫主义音乐（1820-1910）

1．音乐特点：从主观的角度感受事物，强调个人主观情感的表达。

2． 代表人：

舒伯特 艺术歌曲《魔王》《鳟鱼》《致音乐》

声乐套曲《美丽的磨纺女》《冬之旅》

交响曲《未完成》）

肖邦 《C小调革命练习曲》《幻想即兴曲》《华丽圆舞曲》

李斯特 首创交响诗体裁，作品：《前奏曲》《塔索》《匈牙利狂想曲》《爱之梦》

柏辽兹 首创标题音乐，作品：《幻想交响曲》《罗密欧与朱丽叶》

3．艺术歌曲：由作曲家为某种艺术表现的目的，根据文学家诗作而创作的歌曲。多为独唱曲，有精心编配的钢琴正谱伴奏，对演唱技术有较高的要求。

4．练习曲： 是为练习某种乐器演奏和嗓音演唱技术而创作的乐曲。

5．标题音乐：浪漫主义作曲家将音乐与文学、戏剧、绘画等其他艺术相结合而产生的一种综合性音乐形式，是一种用文字来说明作曲家创作意图和作品思想内容的器乐曲。“标题音乐”往往与“纯音乐”相对应。例：《图画展览会》《荒山之夜》

四．民族乐派（1860年左右）

1．音乐特点：作曲家探索民族的音乐语言和表现形式，采用民族的题材内容，描写民族的风土人情，歌颂祖国河山和人民的爱国主义思想。

2．代表人：捷克 斯美塔那 交响诗《我的祖国》歌剧《被出卖的新嫁娘》

捷克 德沃夏克 歌剧《水仙女》

芬兰 西贝柳斯 交响诗《芬兰颂》

俄国 格林卡 “俄罗斯民族乐派之父” 歌剧《伊凡苏萨宁》《鲁斯兰与柳德米拉》

管弦乐《卡马林斯卡亚幻想曲》

俄国 柴可夫斯基 交响曲 《第六悲怆》；序曲《1812年》

芭蕾舞剧《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》 ． 俄国强力五人团

成员：巴拉基列夫、居伊、鲍罗丁、穆索尔斯基、里姆斯基科萨科夫。

作品：穆索尔斯基：管弦乐《荒山之夜》钢琴组曲《图画展览会》歌曲《跳蚤之歌》

4．交响诗：按照文学绘画、历史故事和民间传说等构思作成的大型管弦乐曲。是标题音乐的主要体裁之一。例如：西贝柳斯《芬兰颂》；斯美塔那《我的祖国》

五．印象乐派

1．音乐特点：以自然景物或诗歌绘画为题材，突出瞬间的主观印象，重视和声配器色彩，意境幽静朦胧飘忽空幻。

2．代表人：德彪西

3．作品： 交响素描《大海》；歌剧《佩利亚斯兰与梅丽桑德》；管弦乐《牧神午后前奏曲》； 钢琴曲《意象》《亚麻色头发的少女》

六．表现主义音乐

1．音乐特点：表现内心苦闷，孤独，恐惧，绝望等情绪

2．代表人：勋伯格（奥地利），贝尔格，韦伯恩

3．无调性音乐：没有调性的音乐出现于20世纪初，它取消了各音之间的音级功能差别打破传统大小调体系的束缚，八度中的十二个半音处于平等地位，既不与某个调性中心有关系，也不依附于某个主音，从而避免和否定了调中心的存在。

作品：勋伯格《五首管弦乐曲》；独唱套曲《月迷彼埃罗》

4．十二音音乐作品：勋伯格《第三弦乐四重奏》《华沙幸存者》

七．爵士乐（JAZZ）

1．起源： 美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”。

2． 代表作品： 格什温的钢琴与乐队作品《蓝色狂想曲》，贝尔格的歌剧《璐璐》

3．分类 ： 迪克西兰爵士乐（代表人：路易斯阿姆斯特朗，金奥利弗），自由爵士乐

4．爵士乐之父： 路易斯阿姆斯特朗《南部之子》

中国音乐部分

一.古琴音乐

1．古琴形制：七弦，十三徽

2．代表曲目：《高山》《流水》《阳春》《白雪》

3．赏析 《流水》：曲式：“起，承，转，合”结构

谱源于《神奇秘谱》；此曲伴“航行者”太空船遨游太空

二．古代歌曲

1．发展历程：诗经，楚词，乐府，绝律诗，词，曲等不同发展阶段。

2．代表作品：《阳关三叠》《扬州慢》

三.学堂乐歌

1．定义：“学堂乐歌”是我国清末民初新型学校教育改革的具体产物之一，最初是“维新派”领袖康有为于１８９８年５月向光绪上书：“请开学校折”中提出的。以李叔同沈心工为代表的 一批有识之士在学校里开设乐歌课所唱歌曲统称为学堂乐歌。2．主要内容及代表作品：

A、“富国强兵”、以抵御列强欺凌的爱国主义，代表性的歌曲有：《何日醒》《黄河》 B、积极宣传和推行“军国民教育“的，代表性的歌曲有：《体操-兵操》等； C、极拥护推翻帝制、欢呼民主共托抡 慕 ⒌模 纾骸陡锩 罚ㄉ蛐墓け啵〥、呼吁妇女解放、鼓吹男女平等“反封建”民主精神。代表作：《勉女权》《女子体操》《缠足苦》 ；E、鼓吹学习新文化、推动民主思想的，代表性歌曲有：《运动会》、《电报》、《文明婚》等； F、结合学校生活向青少年进行勤学苦练的思想教育和热爱生活的教育的，如：《勉学》《春游》《送别》

四．.人民音乐家——聂耳，冼星海

1．聂耳：作曲家，云南人。民乐合奏：《金蛇狂舞》《翠湖春晓》歌曲：《卖报歌》《新女性》

《码头工人》《铁蹄下的歌女》《义勇军进行曲》《毕业歌》《梅娘曲》 ．冼星海：：作曲家，广东人。

歌曲：《救国军歌》《在太行山上》《到敌人后方去》《生产大合唱》

《黄河大合唱》：第一乐章 《黄河船夫曲》，第二乐章 《黄河颂》，第三乐章 《黄河之水天上来》，第四乐章 《黄水谣》，第五乐章 《河边对口曲》，第六乐章《 黄河怨》，第七乐章 《保卫黄河》，第八乐章《怒吼吧，黄河》

五．左翼音乐运动组织

北平左翼音乐家联盟 聂耳，王旦东等

中苏音乐学会 聂耳，任光，田汉等

中国新兴音乐研究会 聂耳，任光，张曙等

左翼戏剧家联盟音乐小组 张曙，安娥，吕骥等

六．歌剧：

1．歌剧是综合音乐，戏剧诗歌舞蹈和舞台美术等艺术要素，以歌唱为主的一种戏剧形式。演唱包括独唱，重唱，合唱等。

2．中国新歌剧代表作：（六部）

1马可《小二黑结婚》《白毛女》 2梁寒光《赤叶河》 3 羊鸣《江姐》

4罗宗贤《刘胡兰》 5 张敬安《洪湖赤卫队》 6 石夫《阿依古丽》

七．新中国的音乐家及其作品

.陆祖龙 合唱《祖国永远是春天》《一束山茶花》独唱曲《娄山关》《心中的玫瑰》《长城永在我心上》

吕其明 歌曲《谁不说俺家乡好》

秦咏诚 歌曲《我和我的祖国》《我为祖国献石油》

施光南 歌曲《祝酒歌》《在希望的田野上》《打起手鼓唱起歌》《吐鲁番的葡萄熟了》歌剧《伤逝》

彭修文 民族管弦乐曲《彩云追月》《花好月圆》《丰收锣鼓》《瑶族舞曲》《乱云飞》

郭文景 交响序曲《御风万里；》歌剧《狂人日记》《夜宴》；交响合唱《蜀道难》；交响诗《川崖悬葬》；

协奏曲《愁空山》；室内乐《戏》《甲骨文》《社火》

谷建芬 歌曲《年轻的朋友来相会》《歌声与微笑》《烛光里的妈妈》《那就是我》

赵季平歌曲《好汉歌》。为电视连续剧《大宅门》《笑傲江湖》电影《大话西游》《霸王别姬》等配乐。

印青 歌曲《走进新时代》《 凝聚》《西部放歌 》《永远跟你走 》音乐剧《迷人的港湾 》舞剧《妈祖 》

三宝 歌曲《 你是这样的人》电影乐《一个都不能少 》《 我的父亲母亲》

刘炽 歌曲《祖国颂 》《我的祖国 》《 让我们荡起双桨》《英雄赞歌 》

乔羽（词作家，被称为“词坛泰斗”）

作品有《 思念》《 让我们荡起双桨》《难忘今宵》《 爱我中华》《我的祖国 》《祖国颂 》

八．补充

音乐家及其称号 1巴赫（音乐之父、复调大师。）2海顿（交响乐之父、弦乐四重奏之父）3（乐圣）

4．莫扎特（音乐神童）5舒伯特（艺术歌曲之王）6李斯特（钢琴之王）

7．肖邦（钢琴诗人）8帕格尼尼（小提琴之王）9约翰施特劳斯（圆舞曲之王）

10．格林卡（俄罗斯民族乐派之父）11。路易斯.阿姆斯特朗（爵士乐之父）12。冼星海（人民音乐家）

13．德国“三B作曲家”是指（巴赫、贝多芬、勃拉姆斯）

其他

维也纳被称为“音乐之都”；孟加拉被称为“音乐之邦”。

第五篇：作文基本能力训练之审题篇

作文基本功——审题

（一）讲解

■孙秀启 杨 永

典例分析

【题目展示】

以“温暖”为题，写一篇不少于600字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。

【文题分析】

温暖是太阳照在身上的感觉，更是内心的一种感受。由此可见“温暖”的意思有“暖和”和“使感到温暖”两种最一般的词义。若直接取“暖和”义来立意写作显得太浅显，这也可能不是命题人的意图，所以该题目最好不要简单写气候的温暖和使人感到温暖，而要写某人在别人有困难的时候给予真诚的帮助和鼓励，使别人在心里感到“温暖”，或自己有困难时获得别人的帮助、鼓励而感到温暖。

温暖，给人希望；温暖，给人动力；温暖，给人感动。温暖是爱的感觉，虽无形却无时无刻、无处不在地伴随着我们的人生和生活。这个题目在审题上应该没有太大的难度，关键是要能有自己的独到的感悟和理解。冬天的阳光最温暖，春天的和风最温暖；寒冷时的一件棉袄最温暖，饥饿时的一块面包最温暖；伤心时的一句安慰话最温暖；困境中的一句鼓励最温暖……生活中到处是温暖的情景。学生在写作时，一定要选取自己熟悉并有情感体验的材料来写，这样才容易写成功。

【范文】

温 暖

□齐 萌

温暖，那是内心深处最真实的感受。你曾感受过吗？

去年十一月，记得，是期中考试吧！那天考完试，我心急如焚地回家要复习下一门功课。我骑得自行车车飞快，路上人也不多，更为我提供了疾驰的空间。可是，忽然前面迎面而来了一辆电瓶车，我立刻将车龙头调转，可是，还是听见“砰”的一声响，我和车都飞了出去，我被自行车压住了一条腿，不能动弹，手上的皮手套也都蹭坏了。此刻的我竟然那样无助与不知所措，没有说话，没有责骂那个在一旁愣愣的男青年。看来，他没什么事，却也不来帮我把车从身上扶起来。旁边有了行人的注目，这时，我忽然感觉压在身上的车被拿开了，“你没事吧？”一个声音探问着，“站得起来吗？”我转头看向说话的人，这不是我们班同学吗？这个男生在我们班上一直默默无闻，我甚至没和他说过话，然而此时，他却帮助了我。瞬间，我鼻子一酸，泪在眼眶里打转。“起来吧，我扶你！”他伸出了手将我从地上扶起来，我发现自己的脚有点疼，但还勉强可以走路。“谢谢你！”此时，我只有这句话可以表达自己的心情，他笑着摇摇头，看看我的车说：“还能骑车吗？”我挤出微笑：“没事的，能骑，你赶快回家复习吧！”“真没事吗？”他再次问道。“真的！”我赶忙催他走，我不能耽误他的时间。“那你要小心！”说完，他不安地看了看我，缓慢骑车走了，还时不时地回头看我。

扶起的车连龙头都调转了一圈，我用力一拧拧了回来，骑着有些残破的车回家。回到家，妈妈一听这件事，立刻大声嚷道：“你怎么这么不小心，骑车那么快想干吗？早就叮嘱过你，活该！”看着妈妈气愤的脸，我的泪终于流了下来：“你怎么这样，我脚都受伤了，你还这样骂我！有你这样的妈吗？”我叫嚷着便冲进了房间并关上门。一个人在房间里哭泣，我忽然觉得，连一个几乎陌生的同学都帮助我，让我感动；而我深爱的妈妈却这样对我！为什么？我越想越觉得委屈。我挽起裤脚，脚踝都肿了，疼得我直掉泪。此刻的我，伤心得不知怎么办才好。

走出房门，妈妈不在家，不过一会儿，她回来了，手上还拿着膏药。“唉，过来，让我看看伤到哪儿了？”妈妈一个责备的眼神看向我，可我却分明感受到，那眼眸中更多的是爱，是心疼。我懂了，其实刚刚就应该懂了，妈妈的责备是出于爱啊！我怎么那么傻！忽然醒悟的我感到一股暖流涌遍心田，伤已经被它治愈了！

爱，有时需要静静体会，每一个人表达爱的方式不同，但却可以让别人感到暖意，只要细细体会，你便会发现，温暖，无处不在。

点评：本文是一篇叙事写人的记叙文。文章先叙述自己因骑车快发生撞车事件，自己的脚踝受伤了。正当自己处于困境中需要帮助时，班上的一位男生及时帮助了“我”，使“我”感到温暖。接下来写妈妈时，作者采用了欲扬先抑手法，妈妈的言行同样使“我”感到一股暖流涌遍心田。至此，通过叙述自己得到关怀与帮助的事件来体现人间温暖之情的主旨自然地表达出来。本文优点很多，如层次清晰、顺序合理、文体特点鲜明、首尾呼应等。

写作指要

何谓审题？审题是认真审阅、深入了解命题人意图的意思。审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步；一旦失误，便是原则性的和全局性的错误。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁等。具体可从以下几个方面入手：

一、写作对象

写作对象一般是指文章要写的人或事。审题时，首先要对此注意。因为所写的对象错了，文章就会从根本上跑题了。如2009年浙江省义乌市中考作文题：

在人生的经历中，无论是你还是他（她），每个人都会有出色的表现。在你和他（她）之间，或各自努力，或相互合作，或帮助对方……为了实现一个好的愿望，只要你和他（她）努力了，付出了，就都是好样的！

请你以“那次，我和他（她）都是好样的”为题，写一篇文章。

细心审题不难发现本题的写作对象不仅是“我”，还有“他（她）”，遗漏了哪一个都会影响到文章的中心。

二、写作重点

如命题作文“意外的收获”，“意外”就是写作的重点所在。修饰语“意外”是“题眼”，抓住题眼，在它上面下工夫，文章就有可能写成功。“意外”的收获，是指无意当中的发现或意料之外受到的启发、教育乃至获得的成功。可见把握题眼是抓住写作重点的有效方法。

三、选材范围

如命题作文“在阳光下成长”，虽是写成长问题的作文，但要写出“阳光”与“成长”之间的具体内容，来突出“阳光”对人物（自己或他人）健康成长起到的至关重要的作用。在审题时应该看到，“阳光”一词具有明显的比喻义和象征义。它所指应该是我们的党、校团组织、班集体或是师长等。那种忽视了“阳光”这一因素，只写人物自身奋斗成长的材料，与“阳光”无关，就犯了取材不准的毛病。

四、文章立意

如2009年福建省莆田市中考作文题：请以

“，我的最爱”为题，写一篇文章。

该题补题宜小不宜大，既然是“最爱”，就要表达出浓郁充沛的情感，所以无论写人还是写物，都要突出“最爱”的理由和意义。如有位学生的家庭经济状况不好，他无法忘记一台凝聚着父爱和师爱的随身听，于是以此立意写出了真挚动人的美文《随身听，我的最爱》。

审题就是要死抠字眼，一字一句分析，特别对提示性语句或要求等一定要反复阅读，明确其中的导向性和限制性，只有做到这些，才能保证作文不偏题、不跑题。

失误警示

1.立意肤浅。有的学生简单地从所要写文题的基本义入手，没有进行拓展延伸，显然这样的立意太肤浅。立意的肤浅或平淡并不是说学生所选择的材料不新颖、不深刻，而关键之处在于对材料的安排上缺少真知灼见。

2.既无具体的事例，也无感人的细节作基础而乱发议论，泛泛地谈所要写的文题，就概念说概念。

3.抓不准文题的侧重点。有些学生认为把一件事叙述完整就算写完文章了，以致文章重点不突出，影响到中心的表达。写作时，一定要把“是什么”“为什么”作为重点来写。

4.文体不明。因是话题作文而淡化了文体，但不等于不讲文体，一定要合乎文体的特点。

写作示例

【文题设计一】

面对着优美的自然景观，你感动过吗？面对着精美的艺术品，你感动过吗？面对着崇高的精神和伟大的人格，你感动过吗？面对着真挚的亲情、友情和浓浓的乡情，你感动过吗？感动是皑皑白雪下的一株青松；感动是黑暗中陌生人为你燃起的火种；感动是天地间父母为你铸就的爱的长城……面对感动，你一定会有自己独特的认识和体验，请以“感动”为话题，写一篇650字左右的文章。

要求：（1）自拟题目；（2）自定立意；（3）自选文体（戏剧除外）；（4）写出真情实感。

审题指导：

这样说，正因为世间有许多感动，才使世间变得不再寂寞，才使世间充满了温情。“感动”一般指思想感情受到外界事物的影响而激动，引起同情或羡慕之情。人自生下来，情感、情绪就会受到客观环境的影响，受到偶发事件的牵动，“感动”就是人的感情受到冲击时的一种反应。感动是人类不可缺少的情愫，生活需要感动。

理解了“感动”的含义，在审题立意时主要把握两点：感动什么？因何感动？从话题所给材料就可看出感动的是人或事、景或情。某一奇特、壮观的自然景观会使我们感动，某一热烈感人的场景会使我们感动，某一人物（包括名人伟人、平凡普通人）几句关心的话语或意想不到的行为举动会使我们感动……生活中使人感动的事比比皆是，生活中让我们感动的人许许多多。比如每次的“感动中国”人物事迹都深深震撼我们的心灵，当然日常生活中平凡的人也会让我们感动。为什么感动呢？因为他们表现积极的价值取向，是真善美的典型代表。有了这些认识和感悟就不难立意选材了。

【文题设计二】

请以“生活需要 ”为题作文。

要求：（1）先把题目补充完整，如：生活需要鼓励（友情、掌声挫折等）（2）自选角度，自选文体，写一篇600字左右的文章。

审题指导：

1．补好题，抓重点。此文题需补内容要根据自己所掌握的知识及生活体验，还要尽量体现时代特点，比如可填“挫折、自信、理解、创新、友谊、掌声”等多项内容。我们选定自己最需要的事物之后，要重点写清“需要的原因”，也就是交代为什么需要它，这是文章成败的关键。比如，你是一位长期受到老师与同学冷落的学生，也许你对“鼓励”的需求会比别人多一些，对“生活需要鼓励”感触更深一些。

2．文体明，情感浓。在立意明确后，注意选取自己擅长的文体来写，写议论文则要观点新颖，旗帜鲜明，选取具有典型的现实生活中的实例来进行评论和剖析，这样你的文章更贴近生活，你的观点才能牢固地树立起来。写记叙文，则必须写一件具体的事情来表现中心，要有真情实感，切忌空对空的表白、抒情。要在叙事中插入内心世界的表露，讲出道理，让读者理解。

（二）评 改

■孙秀启 高德军

作文升格

【文题展示】

请以“我多想 ”为题作文。

要求:①在文题横线处填上恰当的词语，使文题完整；②除诗歌外，文体不限；③情感真挚，可有适当的抒情或议论；④不少于600字。

【原文回放】

我多想回到童年

□孙凤展

童年，像朵朵美丽的浪花，在大海的怀抱中跳跃。童年，像朵朵绽放的花儿，在微风的悄悄话中舞蹈。童年，多么快乐的时光；童年，多么有趣的时光。（若能补写一个结构相似的句子，构成排比就更好了）“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……”那美妙的歌声仿佛又回荡在耳边，使我想起童年的无限风光。（“风光”一词不准，改为“时光”）童年的色彩是五彩缤纷的，也是我所向往的。（“也”字多余，应删去）现在的我，每天都是睡觉、吃饭学习，远不及童年的快乐。童年时的我，没有作业，也无家长压力。

童年，光芒四射。童年，是天真无邪的。（这两句话没什么关联）记得童年时的我们，整天和小伙伴们在一起嬉戏玩耍，无忧无虑。有时，我与小朋友蒙着双眼在大树旁捉迷藏；有时，我与小伙伴一起赤着脚丫在小河里摸鱼捉虾，还把砖头往水中砸，水溅湿了衣服也觉得好玩。那时的我，可是父母的心肝宝贝，整天生活在父母那宽大的臂膀下，无论狂风暴雨，何等的恶劣条件，都会有父母为我遮风避雨。现在的我却像一只受伤的小鸟，在生活中，与父母产生小小的摩擦冲突后无人帮助我。（“冲突”词义较重，可删去）现在的我，烦恼总比快乐多，真想待在童年不长大。童年时的我，没有作业，也没有忧愁，我唯一的“工作”就是“玩”。常把家搞得一团糟。妈妈也不会骂我，谁让我是她的“贴心小棉袄”呢？（本段一会儿写童年，一会儿写现在，有些乱，可作进一步修改，使之条理）

无论做错什么事，父母总会让我三分，不会跟我这个小孩子计较的。而如今的我，已经成为新时代的接班人了，不再具有那“童真”的魅力。我常常惹父母生气，自己身上的担子也越来越重了。（语意不够明确，“担子”指什么？）

童年是没有任何作业的，而现在，尽管我热爱学习，但是也常常被作业压得喘不过气儿来。随着年龄的增长，人际交往显得越来越重要。父母还狠抓我的特长训练。在父母眼中，等待我的是一个个为我设计好的奋斗目标。（“在父母眼中”改为“在我眼中”，“一个个为我设计好的奋斗目标”改为“父母为我设计好的一个个奋斗目标”）我知道父母对我好，可我不愿意这样啊！

我发觉，自己的压力一天比一天大。我逐渐意识到自己是多么渴望回到童年，渴望拥有童年时的那一片美丽而诱人的岁月！（“一片”改为“一段”）

【升格建议】

作者叙述了自己童年时的一些有趣的事件和快乐的心情，并把童年时光与现在生活作对比，抒发了自己想回到童年的强烈愿望。但本文存在以下几个问题：

1.文章概述过多，缺乏细节描写,不利于鲜明、集中地揭示主题。

2.作者在文中运用了对比的写作手法，但文章杂乱无章、条理性差。

3.有些词或语句使用不够准确，影响和削弱了语言的表现力。

建议针对这三个方面作进一步修改。

【升格作文】

我多想回到童年的时光

童年，像朵朵翻腾的浪花，在大海的怀抱中跳跃。童年，像朵朵绽放的花儿，在微风的吹拂下跳舞。童年，多么快乐的时光；童年，多么有趣的时光；童年，多么难忘的时光。它是每个人成长的必经之路，但不是每个人的童年都充满了快乐。我很庆幸，因为我的童年是幸福快乐的。现在，我有点埋怨时光老人，他太狠心了，让我快速长大而失去了童年。现在的我每天总是睡觉、吃饭、上学，学习、学习、再学习。沉重的学习负担已经压得我喘不过气来了，在我的生命中，或许只剩下了学习，我好无奈。我多想回到五彩缤纷的童年时光！

虽然童年的岁月早已流逝，但我对它的记忆却十分清晰。童年的我是天真无邪、快乐无比的。有时，我与小伙伴蒙着双眼在大树旁捉迷藏；有时，我与小伙伴一起赤着脚丫在小河里摸鱼捉虾，还把砖头往水中砸，水溅湿了衣服也觉得好玩。在春天和夏天，我们几乎每天都会去摘一些花做成花环当帽子，又用杨柳枝做成剑当武器玩。玩累了大家一起躺在草地上，看着天上的云。晚上，我和小伙伴躺在外面的竹席上一起数天上的星星。

记得5岁时，不知听哪个伙伴说冰激凌很好吃，我就天天催着妈妈去买。后来妈妈经不起我的软磨硬泡终于给我买来了，手舞足蹈的我捧着冰激凌如获至宝，高兴得一蹦三丈高。对于童年的我来说，冰激凌真的可以当饭吃。还记得我画画找不到纸张时就在熟睡的爸爸脸上乱画，把爸爸的脸画成了大花脸，爸爸冲我生气时，我就说现在给你画大花脸，长大了我就能当大画家，搞得爸爸哭笑不得。

童年也常有：对着a、o、e发呆，丈二和尚——摸不着头脑；在麦田里打滚，压倒一大片麦苗挨批评；和小伙伴打架，被打得鼻青脸肿的小伙伴跑去向妈妈告状……

这所有的一切是多么的亲切，现在回想起来，我不由得感叹，生活曾经那样快乐美好。

现在的我呢？已是初中生了，朋友少了，烦恼却多起来了。除了正常上学上课外，父母还安排我参加补课、参加特长班的训练等等，偶尔有点时间，顶多偷着玩片刻无聊的电子游戏。我总觉得少了什么，整个人没有一点活力，始终快乐不起来。仔细想想，童年的我们知识不多，对生活也没有太多的苛求和奢望，所以很容易获得快乐。可现在的我们长大了，不再是无知的孩子，虽对生活和未来充满了憧憬，但我们大都在学习的压力下苦苦挣扎着，哪里还有快乐可言？ 我多想回到童年那快乐的时光，回到那个没有学习负担、永远快乐的世界。装载着无数快乐的童年小船，快快回到我的身边吧！我会把你装点得更加美丽……

【升格点评】

与原文相比，升格后的作文具有以下优势：

1.概述与细节描写相结合，使文章的主题更鲜明。

2.对比效果明显，文章的条理性更强。

3.语言表达生动流畅、富有文采。

更难能可贵的是，作者没有停留在只写现在生活跟童年生活的巨大差异上，他还试着解释其中的原因，如“童年的我们知识不多、对生活也没有过多的苛求和奢望，所以很容易获得快乐。可现在的我们长大了，不再是无知的孩子，虽对生活和未来充满了憧憬，但我们大都在学习的压力下苦苦挣扎着，哪里还有快乐可言？”文章结尾作者发出“我多想回到童年那快乐的时光”的强烈愿望，既抒发了浓烈的情感，又点明了文章中心。

特色作文

我多想甩掉眼镜

□王照吉

“唉，又深了。”我紧紧地盯着离眼睛5厘米处的配镜单，这个距离在我的视力范围内还是看得清的，正是120度！我一步一步地往前挪，生怕拿到那又厚一层的眼镜，但是是祸躲不过，没多久，这两腿两头的家伙又耀武扬威地骑上了我的鼻梁。没辙儿，从此我就不得不受制于它了！

一大清早，我吃了饭急着要去学校，妈妈突然喊住我：“拿眼镜！”我于是毕恭毕敬地接过来，放到书包最里层——这对文具们来说是最优越的地方了。心里却在暗念：好好待着吧！永远别出来才好呢！

我愤愤然地跑下楼，忽然肩膀被人拍了一下：“哎呀，不认识我了？跟你招手都不理我！”好友嗔怪道。“什么？招手？我……我没看见。”我尴尬得几乎说不出话来。“不会吧？你近视没那么严重吧！”我无奈地点点头。要知道，没有眼镜我只能分清5米以内是男是女，别说认人了，连五官都看不清。

“那你干吗不戴眼镜？”“我戴上它就头昏，耳朵、鼻子压得疼不说，一跑步还怕掉了。所以我只在上课时戴。”好友不说话了，大约是在担心她自己也在锐减的视力吧。

第一节课是数学课，老师早早地就在幻灯机上放好了投影片，上面密密麻麻地抄了黑糊糊的一片东西。“啪”，这是关眼镜盒的声音，我戴上眼镜习惯性地四下一看，心里顿时平衡了不少。教室里转眼的工夫变出了半个班的“小眼镜”。他们有的在擦镜片；有的扶着眼镜使劲看投影片上的字，看来是视力又下降了，已经看得不那么清楚了；还有和我一样四处张望，目光相对时会意一笑。想到那些眼睛滴溜儿乱转的麻雀，不由得在心里问：它们整天逃避猎枪用眼那么过度为什么不戴眼镜？我们不就是多看了几本书，多做了几道题，多为写作业开了几回“夜车”吗？凭什么就只有我们得戴眼镜呢？

但很快的，教室里抬起的脑袋都低了下去。因为要不快点写，晚上又得加班了，眼睛又会吃不消了，镜片就又得加厚了。

一上午的课上完，我们终于可以摘掉眼镜了，让眼睛得到片刻的休息，下午一上课就又得戴上。新闻报道说现在中学生近视眼的发病率又提高了。看着越来越多的人被同化——都戴起了眼镜，我真不知该为多了一群同路人而喜，还是该为我们共同的不幸而悲。真是“孰知眼镜之毒有甚于作业者乎”！

前天下午，老师来问我们体检前要不要买眼药水，我以为眼睛有救了，但老师说那只是暂时性恢复，过后视力还和原来一样。我的心一下凉了半截。难道，我真得把这个本不属于我的家伙永远戴下去吗？

眼镜，我真想跟你说——再见！

点评

作者从身边生活取材，选材角度较好，“我多想甩掉眼镜”能唤起人们的共鸣。

文章先叙述了自己视力下降、被迫配戴眼镜后遇到的种种苦恼，这些苦恼乍听可笑、细品令人心酸，由此可见作者对眼镜的厌烦之情由来已久。为了更好地透析“眼镜”现象，作者并没有停留在仅谈个人问题上，还借助上数学课抄题点出“眼镜”的规模已达半班之多，可见问题之严重，其危害不言自明。

文章语言极富感染力。如：“凭什么就只有我们得戴眼镜呢？”化用句“孰知眼镜之毒有甚于作业者乎”虽有些夸张，却将“我”内心的苦闷之情推向高潮。文末“眼镜，我真想跟你说——再见！”更是把“多想”的心态表现得淋漓尽致，使文章主题再次得到深化。