第一篇：动物医学基础形态学课程实验教学改革的必要性及发现的问题
动物医学基础形态学课程实验教学改革的必要性及发现的问题 动物医学专业基础课程的实验教学重点培养学生对理论知识的理解和强化。掌握基本原理．培养学生对科学现象的观察能力、分析能力和解释能力。动物医学基础形态学课程开设的时间基本上都是在一年级和二年级．是刚刚接触动物医学专业的学生们接受实践能力训练的开始．也是低年级学生动手能力和科学素质养成的良好契机。
目前农业院校动物医学专业的形态学课程实验都分属于各自独立的课程，基本上都单独开课．课程之间的联系较少，不可避免地存在部分实验教学内容重复．演示性、验证性实验多．知识关联度差等弊病。而且．由于各门课程的实验室独立，造成实验室仪器设备资源不能做到共享。所以．非常有必要探讨形态学课程综合性实验模式。对实验内容优化整合．充分合理利用实验室资源．提高学生的实践动手能力和综合素质。
在该项改革实施的过程中，发现以下一些问题。
教学经赞不足。任何实验教学都需要有一定的经费支出，主要是实验动物的购买．由于目前高校扩大招生．动物医学专业又属于热门专业．所以每年该专业的学生都在100人以上．奉次敷学改革的实施只是在部分学生中试行．学生人散只占总数的20％，如果推广到全体学生．并在每一年级学生中都襄行．势必需要大量连续的经费支棒。2)动物医学专业一、二年级的基础课任务繁重，学生的课外业余时问有限．如果把形态学综合性交验项目纳人规定教学时间内．势必要对以往的各课程的实验教学时间安排进行调整．正所谓牵一发而动全身．这种调整需要配台学校的总体教学秩序安排．也是该项高等教育教学改革宴施的一大难题。此文由才子城论文设计网搜集
对教师自身的知识结构和综合素质是重大的挑战。对学生综合性实验的指导．也要求教师具备综合性知识结构．目前本教研室的教师专业背景不同．要求教师要不断地提高和更新自己的知识储备。由于目前高校教师的任务不只是本科生教学工作．尤其对于中年教师来说．还需要承担繁重的科研任务和研究生的指导工作．人的精力是有限的．对于本科生综合性实验的指导工作经常使人感觉力不从心。
尽管存在以诸多问题．但形态学综合性实验模式．能够多方位、多角度、多渠道地给学生搭建更多实践的平台．可以为学生创造和谐的、充满兴巷的创新空问。今后．我们要继续努力探索．不断完善动物医学本科基础形态学综合性实验教学改革．形成成熟的思路．确立切实可行的实施方案．以提高动物医学专业的人才培养质量。
第二篇：动物医学形态学课程实验教学改革的实施研究
动物医学形态学课程实验教学改革的实施研究
相关才子的毕业论文这样描述：根据动物医学专业人才培养方案和本校课程设置特点．我们以基础一教研室(本教研室承担动物学、解剖学、组织胚胎学三门课程的教学工作)为单位．对动物医学本科基础形态学课程综合性实验教学改革进行了初步探索。1实施原则
保持教学秩序的稳定性．因地制宜．结合教研室中各任课老师的科研课题进行选题．充分整合和利用三门课程的教学资源和实验室资源。实验内容体现综合性，注重学生综合能力的培养。
2综合性实验项目的选择
根掭动物学、解剖学、组织胚胎学的大纲要求．撮据本授所使用的教材特点．选择与后续专业课程相关的知识．作为实验内容。藐们暂时确定了以下几个综合性实验的选题范围：不同门纲动物消化系统、生殖系统的解剖结构和组织结构比较：动物寄生虫分类及寄生部位解剐组织观察：校园内某一季节动物分布及主要无脊椎动物和脊椎动物解剖组织结构观察。3指导学生选题和综合性实验设计
学生自主选题和分组后．指导学生综合应用知识．自己设计实验方案．规定l到2周的时间进行选题报告的撰写．在选题报告中规定一定数量的参考文献。
4学生实验实施过程的指导
为保持正常的教学秩序．形态学综合性实验的实施暂不安排在规定的教学时间内完成．学生的实验时间自主安排．学生根据自己的课程情况自行安排．但必须在选题报告中明确完成的学时数．并合理做好各学时之问的衔接和安排．教师根据学生的时问安排进行指导。在整个综合性实验实施的过程中．从实验器材、仪器、试剂的准备．到实验动物的购置和饲养．都由学生自行完成．教师只在关键环节给予必要的指导。试验室都有数量不等的在读研究生．我们充分利用这个优势．在学生选题设计和实验实施过程中．鼓励本科生与研究生积扳交流。
5教学评价体系和考核方法的确立
根据对学生实验过程的跟踪和观察．及学生所提交的实验报告书．总结综合性实验教学的效果。注重实验过程中学生思维和动手能力的提高，不完全以实验结果的成败定论。对每个实验项目教师都要给出一个文字性的评定总结．评定内容包括文献查阅情况、选题设计情况、实验实施情况、实验结果和科研报告的撰写情况。
第三篇：护理学专业人体形态学实验教学改革与实践
护理学专业人体形态学实验教学改革与实践
董茂江 李婧 褚连军
（山东德州学院医学系山东德州253023）
【摘要】在护理学专业人体形态学实验教学改革实践中，应注意构建与护理学专业培养目标相适应的实践教学体系，调整课程内容，创新教学模式，完善考核方式，建立以学生为中心、以学生自我训练与提高为主的研究型实验教学模式，培养合格的护理人才。
【关键词】护理；人体形态学；实验教学
在进入21世纪的今天，随着医学模式的转轨、健康观念的转变、疾病谱的转化、卫生保健制度的转改，护理事业的发展有三大趋势：护理人员将成为社区卫生保健的主要力量；护理人员将成为健康教育的主要实施者；护理人员将为危重患者提供高质量、高技术服务。护理学是一门实践性很强的学科，护理操作技术建立在人体形态学基础之上，人体形态学（含人体解剖学和组织胚胎学）是护理学专业必修的基础课之一，作为护理教育的主干课程，是护生最先接触的医学课程，学生对人体形态学知识掌握得如何，对其后续的其它护理学专业基础课程和临床护理学课程的学习有着举足轻重的影响。然而人体形态学艰深乏味，90后大学生的学习意识普遍淡薄，因此，如何在课时减少的现实背景下，让学生尽快掌握人体形态学的知识，提高学生的动手能力、主动获取知识能力和评判性思维能力也就成为护理教育教学亟待解决的现实问题。鉴于此，我们从优化创新的角度对人体形态学教学进行重新审视，以求改变原有的教学架构，以实验教学改革为突破，开展了研究型实验教学模式的探索与实践，取得些许成功的经验。
一、明确人体形态学实验教学理念
根据人体形态学实验的特点以及社会对高素质护理人才的需要，以先进的教学理念为指导，改革传统的实验教学依附于理论教学的实验体系，将实验教学置于与理论教学同等重要的地位，从实验室建设和管理上进行了大幅度调整，撤销了原来附属于教研室的教学实验室，建立了系直属的人体形态学实验教学中心。实验教学中心人、财、物相对独立，为进行实验教学改革提供了条件。经过两年多的实际运作，已初步形成相对独立的实践教学体系，形成了集教学、科研于一体的规范化人体形态学实验教学中心。
二、调整人体形态学实验教学内容
根据护理学的专业特点，本着“必须、实用、够用”的教学原则，调整人体形态学实验教学内容，进一步加大实践教学环节，培养学生的实际动手能力和实际工作能力，全面提高教学质量。具体做法：①修改实验教学计划，改革传统的实践教学学时分配少，过多依附于理论教学，演示性、验证性实验课多的弊端，构建相对独立的实践教学体系，增加与护理专业有关的实践教学时数，使
理论与实践教学时数的比例近于1：1，以充分体现理论与实践、知识传授与能力素质培养的结合。②调整实验内容，编制实施性实验指导。根据护理学专业培养目标的要求调整人体形态学实验教学内容，选择性的弱化与护理应用相关性不大的解剖学知识，适当增加人体表面解剖的相关内容，并加入临床护理应用知识，实现系统解剖学内容和护理应用解剖学内容的有机结合，对护理专业学生将来学习输液、注射和常用穿刺等操作技术具有非常重要的指导意义。
三、创新人体形态学实验教学方法与手段
根据人体形态学特点建立以学生为中心、以学生自我训练与提高为主的研究型实验教学模式，实验教学除采用教师在实验现场授课和指导实验的传统教学方法，还尝试采用了“讨论式”、“问题式”“学导式”、“案例分析”、等教学方法，并引入PBL(以问题为导向的教学方法Problem-Based learning)教学法[3]。新实验教学模式的开展从学生的认识规律和实际水平出发，更多的注重了教师指导下的学生学习方式，引导学生积极主动地学习人体形态学，以培养学生主动获取知识及动手操作的能力。充分运用现代教育技术改进实验教学手段，自行研制实验教学课件，对于不容易在标本、模型上直接观察到的结构和微细结构，运用多媒体示教、实物投影等教学手段，加强实验教学的直观性，提高实验教学效果。
四、人体形态学实验教学与科研相结合根据学校人才培养定位，人体形态学实验教学坚持能力培养与素质提高并行，课程实验与创新设计、科学研究有机结合，创造以学生为本的人文环境，把知识传授、能力提高、素质培养贯穿于实验教学始终，着力培养学生的创新精神和实践能力。在实验项目的设计上，分3个层次设置实验项目，进行基本型实验——综合设计型实验——研究创新型三个层次的实验，由浅入深，由简单到综合，逐步培养学生的创新意识和创新能力。最后一个层次的实验主要利用科研小组和第二课堂，组织学生参与创新研究型实验。形态学实验教学中心还注重将科研成果转化为实际的实验教学内容，结合实验教学改革和大学生课外科技活动，以教学改革或指导大学生课外科研立项的形式，积极开展具有自身特色的实验项目建设，并将科研成果努力应用于实验教学，积极探索开放式的实验教学，全面培养学生的科学作风、实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能力，逐步培养学生的创新、创业精神和实践能力。
五、完善人体形态学实验教学考核方式
针对不同层次的实验，采取不同的考核方式，客观、准确、科学地评价学生成绩，引导学生知识、能力、素质协调发展。基础性实验的考核主要依据：实验预习与报告，实验操作，实验考试；综合设计型实验的考核主要依据：选题的合理性和难度，设计方案的完整性、合理性、正确性，测试结果和设计报告；创新研究型实验的考核主要与项目作品、论文、答辩情况以及竞赛结果相结合。
总之，通过人体形态学实验教学的改革与实践，逐步实现从以学科为中心的教学模式到以学生 [2][1]
为中心、以学生自我训练与提高为主的研究型实验教学模式的转变，从而创建一个传授系统性知识、培养一定研究能力和创新性思维的新的、独立的实验性课程体系。该课程体系的实施，充分体现了以学生为主体的教学理念，使实验教学成为培养学生动手能力、主动获取知识能力和科研能力的重要环节。
【注释】
[1]朱艳，付卫云．本科护理人体形态学实验教学改革实践与研究［J］．中医药管理杂志，2010，18
（1）：51-52
[2]邱卫红，陈之虎，周瑞君等．高职护理专业人体解剖学实验教学改革［J］．解剖学杂志，2006，29
（4）：524-526
[3]王春旭，李正莉，赵虎等．美国医学院校人体解剖学课程教学方法的启示［J］．局解手术学杂志，2010，19（1）卷第1期：46-48
【作者简介】
董茂江（1963-），男，山东省平原县人，学士学位，现就职德州学院医学系，副教授
第四篇：医学检验专业实验教学改革
医学检验专业实验教学改革
作者：江宇枫
【摘要】提出了培养创新型卫生检验专业人才需要树立创新教育观,提高师资队伍创新能力,抓住培养学生创新意识和创新能力培养这个关键,积极改进教育方法与手段的观点。
【关键词】创新实验教学模式、创新型人才、主动探索
高等教育法规定,高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,高等教育工作者应该树立创新教育观,把创新教育融于教学理念中。创新性实验教学模式的基本涵义，创新性实验教学模式是创新教育在高等学校实验教学中的具体运用,是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教学模式。创新性实验教学模式旨在通过创新性实验教学,对学生施以全新的教育和影响,使之作为一个独立的个体,能够善于发现和认识新知识、事物、方法,掌握其中蕴含的规律,具备相应的实践能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。创新性实验教学模式是以学生为中心、以学生自主活动为基础的新型实验教学模式,实现了实验教学活动由教向学和教师地位由教向导的转变,实验教学活动建立在学生自主学习、主动探索的基础上,有利于培养学生的主体意识、创新意识、创新能力和实践能力。基于科学探究的卫生检验实验教学改革思路为落实科学探究理念,实验教学改革应该遵循以下思路。体现“科学探究”是一种重要的学习方式学生的学习活动主要有三种方式:接受学习、体验学习和探究学习。这三种方式紧密相关,互不可替。科学探究的学习方式是指学生在教师指导下确定研究课题,用类似科学研究的方式,主动获取知识、应用知识并解决问题的学习过程。这一过程完全有别于传统的验证性实验。实验探究学习倡导教师充分调动学生学习的积极性,使学生主动参与、乐于探究、勤于动手,自己寻找问题的答案,培养学生的实践能力、分析解决问题的能力、交流合作能力。在保证实验教学质量前提下,应相对淡化教师的权威性,主动放弃课堂中教师的话语权,如不规定探究过程,不给出明确结论,学生只有通过亲自探究才能寻找问题答案或完成探究任务并从中受益。
要求学生独立搜集相关信息,走向市场做调研,确定检测项目和检测方案。在实验教学中,注意引导学生集思广益,相互启发,实现信息交流、扩大信息和思维容量,培养学生的比较思维和评价思维,发展学生敏捷的思考和反应能力,最大限度地激发学生的智慧等等。科学探究活动让学生在探究过程中获得新知识,对社会来说可能不是巨大的技术创新,但对学生来说却是新发现,是令人愉悦的新收获。学生在寻找问题答案的过程中可以增长专业知识,提高实践能力,为今后独立工作和科研奠定良好基础。在实验教学中,教师根据卫生检验专业特点设计丰富多样的探究活动,充分展示各种不同的探究过程及其中蕴含的多种科学方法,以形成和发展学生学习和工作必备的科学素养。如在学习氟的测定时,教师可以结合氟在生活中的存在,设计“饮用水中氟测定”、“牙膏中氟的测定”、“白发中氟的测定”等,引导学生探究不同情况下的样品前处理方法;在学习铅的测定时教师可以结合现有的实验技术引导学生探究测定铅含量的不同方法,如“氢化物发生-原子荧光光谱法和石墨炉原子吸收法测定尿铅的对比研究”等,在这些探究活动中,学生能够深刻体会到科学研究的一般思路和方法,学会必要的技能和技巧,养成严谨求实的科学态度和科学精神。
教学方式方法改革增强学生实验的独立性传统的实验教学中，实验前老师为学生准备好所有的实验用品及仪器设备，学生只需按照实验指导完成实验内容与实验报告，对学生动手、动脑和整体意识的要求不高。在实验教学改革中，采用学生自主设计、课堂讨论、教师点评的方式进行教学，以案例为引导，理论与实验密切结合，激发学生的学习兴趣和求知欲望。在指导老师给出实验项目后，将学生分成若干小组，要求学生根据所学知识先查阅相关文献资料，从实验原理、方案和步骤、实验材料等方面自行设计实验，各小组可以选择不同的检测样品和检测指标，如指示微生物检测中，学生可以选择生活饮用水、食品、化妆品等不同样品，对菌落总数、大肠菌群等常用指示微生物进行检测。学生提出自己的设计方案后，在课堂基础医学教育。
参考文献:
[1] 《卫生职业教育》2008年第09期
作者：黄晓晖
[2]《西北医学教育》2009年第01期
作者：杨金玲
[3]《西北医学教育》2010年第04期 作者：杨胜园
第五篇：医学基础课程 - 人体解剖学实验教学大纲
《人体解剖学》实验教学大纲 课程名称：人体解剖学 英文名称：Humananatomy 实验学时：48 适应对象：医学、药学专业本科生 指导教材：《人体解剖学》（第八版）王云祥主编
2005年 参考书：《人体解剖学实习指导》（第四版）张书琴主编
主要仪器设备：多媒体投影、多功能实验台 执笔人：高振平编写单位：解剖学教研室
一、课程性质、目的与任务 《人体解剖学》课程，在高等医学院校的临床医学、口腔、儿科学、放射、护理学以及其它一些相关专业的教学计划中，是一门十分重要的专业基础必修课程，实验课是完成本课程教学的重要环节，解剖学实验的主要目的是使学生获得和掌握正常人体各个系统内不同器官的形态，结构及其功能，通过提供大量的尸体实物标本让学生观看，培养医学生理论联系实际及分析问题、解决问题的能力，实验中力求以学生主动观看尸体标本为主，教师指导为辅的方针，并且通过这门课程的实验教学为学生学习其它基础医学课和临床医学课奠定必要的形态学基础。
二、教学基本要求： 1.本课程为验证性实验，学生在实验前预习理论课程和实习指导；实验过程是在教师示教基础上，学生通过对尸体实物标本的观察来验证理论知识。2.作为形态学最根本的基础课程，实验项目共
2个，按正常人体的不同功能系统，由浅入深、循序渐进来安排。3.实验目标及特色学生通过对大量尸体实物标本的观察，使学生理解、掌握、熟悉正常人体各器官的基本形态、结构和功能，通过实验培养学生理论联系实际，分析问题和解决问题的能力。
三、教学内容及要求 1.掌握上肢带骨（锁骨、肩胛骨）自由上肢骨（肱骨、桡骨、尺骨、手骨）的结构，通过实验了解各个骨骼的具体的形态特征和功能特点 掌握躯干骨的构成，了解掌握各部椎骨的形态结构特征。
2.颅骨：要求能在整颅上辨认脑颅骨
5块骨骼，成对的有有8块骨骼，成对的4块，（顶骨、颞骨）不成对有4块（额骨、枕骨、蝶骨、筛骨）。面颅
2块（上颌骨、颧骨、鼻骨、泪骨、下鼻甲、腭骨）不成对的有犁骨、下颌骨及舌骨。并且要求了解各骨的形态结构特点及功能。
3.骨连接 了解骨连接的方式，纤维连接、软骨连结、滑膜关节
通过示教和观测标本重点掌握滑膜关节的构成以及辅助结构的形态结构，掌握椎骨间1 的连接、上肢骨、下肢骨及软骨之间的连接特点 4.熟悉肌的形态、分类构造 掌握：①背肌 浅群（斜方肌、背阔肌、肩胛提肌、和菱形肌）深群（竖脊肌、胸腰筋膜）的结构和功能 ②胸肌：胸上肢肌（胸大肌、胸小肌、前锯肌）胸固有肌（肋间外肌、肋间内肌）③隔肌：分部、位置、通过的结构 ④掌握腹肌、头肌、颈肌、上下肢肌的形态结构功能。5.了解消化系统构成 掌握口腔、口腔腺、咽、食管、胃、小肠 大肠、肝及肝外胆道、胰腺、腹膜的结构特点，了解腹部分区及标志线 6.了解呼吸系统构成：泌尿系统生殖系统的构成 掌握鼻、咽、喉、气管、支气管、肺的形态结构 了解胸膜及胸膜腔，纵隔的构成 掌握肾、输尿管、膀胱、尿道的内部结构和功能 掌握男、女内外生殖器官的形态结构、功能 了解乳房、会阴、盆膈、肛区、尿生殖区构成。熟悉甲状腺、甲状旁腺、胸腺、肾上腺、脑垂体、松果体的结构特点、功能 7.了解心的位置：心的外形，结合心腔开放标本掌握左右心房。左右心室的入口与出口。辨膜、乳头肌，房间隔、室间隔的形态位置和组成。掌握出入心脏大血管，头颈部动脉、上肢动脉、腹腔动脉，熟悉盆部及会阴动脉、下肢动脉的名称，营养的范围。8.了解静脉辨、形态功能 掌握全身大静脉主干、上下肢浅静脉、头颈部静脉、上肢静脉、下肢静脉。下腔静脉及其属支、肝门静脉的构成、功能特点 了解头颈、四肢、胸腹腔各主要淋巴结群 掌握、胸导管、右淋巴导管及主要淋巴干 了解脾、胸腺的形态结构功能。9.对照模型观察掌握眼球结构、眼附器、视器血管和神经 了解外耳、中耳、内耳的构成功能 对照实物掌握脊髓、脑干、小脑外形 观察内部结构、并了解其功能 10.掌握间脑构成、端脑构成及内部结构 掌握感觉传导路、本体感觉传导路 痛、温觉和粗略触觉传导路，视觉传导路的传导途径和特点 掌握、运动传导路锥体系的构成 了解锥体外系的结构 11.了解脑和脊髓的被膜 掌握脑和脊髓的血液供应、掌握脑脊液循环途径。对照标本掌握颈丛、臂丛、腰丛、骶丛的神经分布支配范围 12.掌握12对脑神经的形成和分布及功能 了解内脏神经、交感神经、副交感神经及二者的区别，熟悉内脏神经 2
四、学时分配 学时主要仪器 实验地点 备注序号 实验项目 内容提要 分配 4 1 多媒体、多功能基础医学院解剖必修上下肢骨、躯观察自由上肢骨、上肢带骨、椎骨、实验台 学实验室 干骨 肋骨 2 4 颅骨 观察脑颅、面颅 多媒体、多功能基础医学院解剖必修实验台 学实验室 3 4 骨连接 多媒体、多功能基础医学院解剖必修观察纤维连接、软骨连结、滑膜关节实验台 学实验室 4 4 多媒体、多功能基础医学院解剖必修肌学总论、骨观察头颈肌、胸肌、背肌、腹肌、隔实验台 学实验室 骼肌 肌、上、下肢肌 5 4 多媒体、多功能基础医学院解剖必修消化系统、腹观察消化管、消化腺、腹膜 实验台 学实验室 膜 4 6 多媒体、多功能基础医学院解剖必修呼吸、泌尿、观察鼻、咽、喉、气管、支气管、肺、实验台 学实验室 生殖 肾、输尿管、膀胱、尿道、男、女内外生殖器 4 7 多媒体、多功能基础医学院解剖必修心脏、动脉 观察心的外形、内部结构、出入心脏实验台 学实验室 大血管、头部、上、下肢动脉 4 8 多媒体、多功能基础医学院解剖必修静脉、淋巴系观察腔静脉系、门静脉、胸导管、淋实验台 学实验室 统 巴干、导管、淋巴结 4 9 多媒体、多功能基础医学院解剖必修感官、脊髓、观察眼、耳、脊髓、脑干外形、内部实验台 学实验室 脑干、小脑 结构，小脑分叶，了解功能 10 4 大脑、传导路 大脑外形、内部结构、功能、传导路多媒体、多功能基础医学院解剖必修实验台 学实验室11 多媒体、多功能基础医学院解剖必修脑血管，脑脊观察脑供血动脉、静脉回流、脑脊液实验台 学实验室 液、脊神经 循环、脊神经分布，了解功能 4 12 多媒体、多功能基础医学院解剖必修脑神经、内脏观察十二对脑神经、内脏神经特点，实验台 学实验室 神经 了解功能
五、考核方式 由实验课教师记录平时表现，如缺课三次以上，取消考试成绩。3
《局部解剖学》实验教学大纲
课程编码：10271034 课程名称：局部解剖学 英文名称：Topographical Anatomy 实验学时：80 适应对象：医学、药学本科生 指导教材： 《局部解剖学》（第六版）洛树东主编 2005年 参考书：《局部解剖学》 王怀经主编 2001年主要仪器设备：多媒体投影、多功能实验台 执笔人：高振平编写单位：解剖学教研室
一、课程性质、目的与任务 局部解剖学是一门应用性很强的技术学科，为临床医学专业的必修课程。作为基础医学与临床医学之间的“桥梁课”局部解剖学为医学生学习其它临床诊断课程；手术学课程提供实践服务，是局部解剖学教学的基本任务，局部解剖学实验作为实现这一任务的根本手段，在教学过程中有着极强的实践意义。本课程实验，力求通过以学生实际操作解剖尸体为手段，以人体局部层次、形态结构，器官毗邻的描述为主线，以解剖方法，临床要点为辅助，激发学生的自学能力，创新能力，增强技能和方法的训练，为学生获得其他相关医学知识和接受其它临床课程打下坚实的基础。
二、教学基本要求： 局部解剖学实验课程为验证性实验，学生在实验前应温习理论内容和实验操作的1.基本步骤，然后通过在尸体上实际解剖来验证理论知识。实验项目的选择是按着让学生掌握、了解、熟悉正常人体不同局部的层次结构，2.器官毗邻和功能来安排，共开设25个实验。局部解剖学实验的特色是，通过提供整具尸体，给同学提供更多的解剖操作机会，3.进而使学生增强操作技能；达到具有独立分析问题和解决问题的能力。同时本课程实验也为学生学习临床诊断学、手术学等课程打下坚实的基础。
三、教学内容及要求 1.了解脊柱区体表标志 掌握脊柱区解剖方法，软组织层次，脊柱区三角的内容构成，熟悉脊柱以及临床要点 2.通过对尸体头面部观察，了解头部体表标志，通过解剖掌握头部解剖学方法，掌握颅顶软组织层次、深、浅部结构，以及各部临床要点 3.了解面侧深部、体志标志解剖方法 4
掌握咀嚼肌及其间隙、颞下颌关节，下颌动脉，翼静脉丛及上颌静脉、下颌神经、上颌神经的走行分布，了解临床要点 4.熟悉颅腔、颈前区的体表标志，了解该区的解剖方法 掌握骨性颅底的结构与毗邻，脑膜静脉窦与交通，脑神经、颈前区皮肤，筋膜层次，舌骨上区，舌骨下区的结构 5.掌握胸锁乳头肌区的结构 熟悉颈部的淋巴结及胸锁乳突肌区的临床要点 6.了解呼吸系统构成：泌尿系统生殖系统的构成掌握鼻、咽、喉、气管、支气管、肺的形态结构 了解胸膜及胸膜腔，纵隔的构成掌握肾、输尿管、膀胱、尿道的内部结构和功能掌握男、女内外生殖器官的形态结构、功能了解乳房、会阴、盆膈、肛区、尿生殖区构成。熟悉甲状腺、甲状旁腺、胸腺、肾上腺、脑垂体、松果体的结构特点、功能 7.了解心的位置：心的外形，结合心腔开放标本掌握左右心房。左右心室的入口与出口。辨膜、乳头肌，房间隔、室间隔的形态位置和组成。掌握出入心脏大血管，头颈部动脉、上肢动脉、腹腔动脉，熟悉盆部及会阴动脉、下肢动脉的名称，营养的范围。8.熟悉臂前区和肘的体志标志、了解解剖方法 掌握臂前区和肘的浅层结构、深层结构以及临床要点 9.观察腕前区，手掌和手指侧面的体表标志，了解解剖学方法，掌握浅层结构，腕前区深层结构，手掌深层结构，手指掌侧面深层结构，了解临床要点 10.熟悉肩胛区，三角肌区，臂和前臂后区的体表标志 了解解剖方法，掌握该区浅层结构、深层结构和临床要点 11.了解手背和手指背面的解剖方法 掌握浅层结构、深层结构和临床要点 12.观察了解胸壁 和胸膜、肺的体表投影解剖方法 熟悉胸壁、胸膜腔及胸膜的构成 掌握肺的位置形态结构以及肺的血管、淋巴管和神经分布 掌握胸壁和肺的临床要点 13.熟悉纵隔的表面解剖和方法 掌握纵隔的境界和位置、纵隔的分区 重点掌握上下纵隔内器官的位置毗邻及临床要点 14.了解腹前外侧壁、腹股沟区的体表标志 熟悉该区域的解剖方法重点了解腹前外侧壁的层次结构腹股沟及阴囊的层次结构，腹股沟管、精索、睾丸和精索的被膜 掌握腹前外侧壁、腹股沟区和阴囊的临床要点 15.了解腹膜与腹膜腔，结肠上区的主要内容和解剖方法 掌握腹膜与腹膜腔与腹腔各脏器之间的位置毗邻关系，了解腹膜形成的各种结构以及腹膜腔分区 掌握消化器官，胃、十二指肠、肝、肝外胆道、胰、脾的位置、结构、毗邻及临床要点 16.了解结肠下区的解剖方法，主要内容 掌握空肠和回肠、盲肠与阑尾、结肠、肝门静脉的位置毗邻 掌握结肠下区的临床要点 17.通过解剖尸体了解腹膜后间隙的主要内容 掌握肾、输尿管腹部、肾上腺、腹膜后间隙的血管和神经 5
掌握腹膜后间隙的临床要点 18.盆部 了解骨盆、盆壁和盆膈的体表标志和解剖方法 了解骨盆、盆膈、盆部肌肉、盆筋膜及筋膜间隙的结构特点 掌握骨盆腔内各脏器和血管淋巴管的分布特点，临床要点 19.掌握股前区体表标志、解剖学方法 重点掌握股前区浅层、深层结构和临床要点 20.了解股内侧区体表标志解剖方法 掌握股内侧区的浅层和深层结构了解临床要点 21.掌握臀部的体表标志、解剖方法 掌握臀部的层次结构和临床要点 22.了解股后区和腘窝的体表标志 1掌握解剖方法，掌握股后区及腘窝、股部中横断面的主要内容。了解该区临床要点 323.了解小腿部体表标志，解剖方法 1横切面的结构以及临床要点 掌握小腿后区、小腿前区、小腿中
324.了解足背的体表标志，解剖方法 掌握小腿外侧区、足背的主要结构临床要点 25.了解足底的解剖方法 掌握足底浅层结构、深层结构以及临床要点
四、学时分配： 序号 实验项目 内容提要 学时主要仪器 实验地点 备注 1 多媒体、多功解剖学实必修 脊柱区 解剖观察脊柱区层次、内容、毗邻、临能手术台 验室 床要点 2 4 颅顶及面浅区 解剖观察颅顶面浅区层次、临床要点 多媒体、多功解剖学实必修 能手术台 验室 3 4 面侧深区 解剖观察面侧深区结构 多媒体、多功解剖学实必修 能手术台 验室 4 4 多媒体、多功解剖学实必修 颅腔、颈前区 解剖观察颅腔内容、结构、毗邻，舌骨能手术台 验室 上、下区结构 4 5 多媒体、多功解剖学实必修 胸锁乳突肌区 解剖观察胸锁乳突肌区的结构、临床要能手术台 验室 点 4 6 多媒体、多功解剖学实必修 颈外侧区 解剖观察枕三角、锁骨上大窝的结构、能手术台 验室 临床要点 7 4 腋区 解剖观察腋腔的构成、内容、临床要点多媒体、多功解剖学实必修 能手术台 验室 4 8 多媒体、多功解剖学实必修 臂前区、肘窝 解剖观察臂前区和肘窝的浅、深层结构、能手术台 验室 临床要点 4 9 多媒体、多功解剖学实必修 腕前区、手掌 解剖观察手掌浅、深层结构，腕前区结能手术台 验室 构、临床要点 10 4 肩胛区、三角肌解剖观察肩胛区、三角肌区浅、深层结多媒体、多功解剖学实必修 6
区 构、临床要点 能手术台 验室 11 2 手背、手指背面 解剖观察手背、手指背面结构、临床 多媒体、多功解剖学实必修 能手术台 验室 2 12 多媒体、多功解剖学实必修 胸壁、胸膜、肺 解剖观察胸壁、胸膜腔、胸膜、肺的结能手术台 验室 构，临床要点 4 13 多媒体、多功解剖学实必修 纵隔 解剖观察纵隔的境界、位置纵隔分区，能手术台 验室 上、下纵隔内器官毗邻 4 14 多媒体、多功解剖学实必修 腹前外侧壁、腹解剖观察腹前外侧壁的层次结构腹股沟能手术台 验室 股沟 及阴囊的层次结构，腹股沟管、精索，临床要点 4 15 多媒体、多功解剖学实必修 腹膜、结肠上区 解剖观察腹膜、腹膜腔与腹腔各脏器之能手术台 验室 间的位置、毗邻，临床要点 4 16 多媒体、多功解剖学实必修 结肠下区 解剖观察空肠和回肠、盲肠与阑尾、结能手术台 验室 肠、肝门静脉的位置毗邻、属支、临床要点 2 17 多媒体、多功解剖学实必修 腹膜后间隙 解剖观察肾、输尿管腹部、肾上腺、腹能手术台 验室 膜后间隙结构 2 18 多媒体、多功解剖学实必修 盆部 解剖观察盆腔内各脏器和血管淋巴管的能手术台 验室 分布 2 19 多媒体、多功解剖学实必修 股前区 解剖观察股前区浅、深层结构、临床要能手术台 验室 点 4 20 多媒体、多功解剖学实必修 股内侧区 解剖观察股内侧区的浅层和深层结构、能手术台 验室 临床要点 21 2 臀部 解剖观察臀部的层次结构、临床要点 多媒体、多功解剖学实必修 能手术台 验室 22 2 股后区 多媒体、多功解剖学实必修 解剖观察股后区和腘窝结构、临床要点能手术台 验室 2 23 多媒体、多功解剖学实必修 小腿部 解剖观察小腿后区、小腿前区结构，临能手术台 验室 床要点 2 24 多媒体、多功解剖学实必修 足背 解剖观察小腿外侧区、足背结构，临床能手术台 验室 要点 25 2 足底 多媒体、多功解剖学实必修 解剖观察足底浅、深层结构、临床要点能手术台 验室
五、考核方式
在实物标本上辨认不同部位的解剖结构及其毗邻关系。7
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