实践操作[定稿]

第一篇：实践操作[定稿]

二、《婚姻法解释(三)》的主要内容

这部司法解释共有19个条文，涉及的内容十分丰富，其重点内容包括以下六个方面：

(一)首次明确以结婚登记程序存在瑕疵为由主张撤销结婚登记应提起行政复议或行政诉讼。现实生活中，常常有当事人以结婚登记程序中存在瑕疵为由申请宣告婚姻无效，如一方当事人未亲自到场办理婚姻登记、借用或冒用他人身份证明进行登记、婚姻登记机关越权管辖、当事人提交的婚姻登记材料有瑕疵等。在结婚登记程序存在瑕疵时，如果同时欠缺了结婚的实质要件，在法律规定的情形内，可以被人民法院宣告无效，但对仅有程序瑕疵的结婚登记的法律效力缺乏明确的法律规定。当事人以婚姻登记中的瑕疵问题申请宣告婚姻无效的，只要不符合婚姻法第十条关于婚姻无效的四种规定情形之一，法院就只能判决驳回当事人的申请。如果将符合结婚实质要件但结婚登记程序上有瑕疵的婚姻宣告为无效，不仅扩大了无效婚姻的范围，也不符合设立无效婚姻制度的立法本意。

从征求意见的情况看，多数观点主张应当本着司法便民、利民的原则在司法解释中增加指引性规定，以方便当事人解决纷争。据此，经研究认为，在我国现行的法律框架下，结婚登记在性质上属于具体行政行为，即行政确认行为。当事人对已经领取的结婚证效力提出异议，虽然不属于法院民事案件的审查范围，但当事人可以向民政部门申请解决或提起行政诉讼。据此，《婚姻法解释(三)》第一条第二款作出规定：“当事人以结婚登记程序存在瑕疵为由提起民事诉讼，主张撤销结婚登记的，告知其可以依法申请行政复议或者提起行政诉讼”。

(二)明确规定亲子关系诉讼中一方当事人拒绝鉴定将导致法院推定另一方主张成立的法律后果。亲子关系诉讼属于身份关系诉讼，主要包括否认婚生子女和认领非婚生子女的诉讼，即否认法律上的亲子关系或承认事实上的亲子关系。现代生物医学技术的发展，使得DNA鉴定技术被广泛用于子女与父母尤其是与父亲的血缘关系的证明。亲子鉴定技术简便易行，准确率较高，在诉讼中起到了极为重要的作用，全世界已经有120多个国家和地区采用DNA技术直接作为判案的依据。在处理有关亲子关系纠纷时，如果一方提供的证据能够形成合理的证据链条证明当事人之间可能存在或不存在亲子关系，另一方没有相反的证据又坚决不同意做亲子鉴定的，人民法院可以按照2002年4月1日开始施行的《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第七十五条的规定做出处理，即可以推定请求否认亲子关系一方或者请求确认亲子关系一方的主张成立，而不配合法院进行亲子鉴定的一方要承担败诉的法律后果。《婚姻法解释(三)》第二条对此予以了确认。从征求意见的情况看，多数意见认为，对亲子关系推定认定的规定符合社会常理，且便于实践操作。

第二篇：口腔科 实践操作

六安市第四人民医院口腔科医疗技术目录 口腔颌面

口腔综合检查下颌运动检查口腔模型制备记存模型制备面部模型制备

牙体牙髓检查牙髓活力检查

根管长度测量牙周检查咬合动度测定龈上菌斑检查 口腔颌面功能检查口腔关节病检查

正畸检查错畸形初检

错畸形正中位检查口腔修复检查

口腔一般治疗

牙脱敏治疗口腔局部冲洗上药不良修复体拆除 牙开窗助萌术口腔局部止血

口内脓肿切开引流术牙外伤结扎固定术拆除固定装置 牙体牙髓治疗简单充填术复杂充填术牙体桩钉固位修复术

牙体缺损粘接修复术充填体抛光术前牙美容修复术 树脂嵌体修复术

盖髓术盖髓术（使用特殊仪器）牙髓失活术开髓引流术

牙髓摘除术根管预备根管充填术

髓腔消毒术牙髓塑化治疗术根管再治疗术髓腔穿孔修补术

牙槽骨烧伤清创术根管内固定术

劈裂牙治疗后牙纵折固定术

儿童牙科治疗

根尖诱导成形术窝沟封闭乳牙预成冠修复儿童前牙树脂冠修复

制戴固定式缺隙保持器制戴活动式缺隙保持器制戴活动矫正器

全牙列活髓切断术牙周治疗洁治龈下刮治牙周固定

去除牙周固定牙面光洁术牙龈保护剂塞治急性坏死性龈炎局部清创根面平整术粘膜治疗口腔颌面外科治疗

颞下颌关节复位冠周炎局部治疗干槽症换药口腔关节病治疗

调磨垫固定修复冠修复嵌体修复桩核、根帽修复贴面修复桩冠修复固定桥咬合重建粘结可摘义齿修复活动桥塑料可摘局部义齿铸造可摘局部义齿美容义齿即刻义齿附着体义齿总义齿修复体整理拆冠、桥烤瓷冠崩瓷修理调改义齿取局部关系记录取正中关系记录加人工牙义齿接长基托义齿裂纹及折裂修理义齿组织面重衬加卡环增加铸造基托加支托加铸面增加加固装置加连接杆塑料面加高咬合弹性假牙龈镀金加工铸造加工颞下颌关节病治疗骨折后义齿夹板固位及板治疗正畸治疗

口腔颌面一般手术

乳牙拔除术前牙拔除术前磨牙拔除术磨牙拔除术复杂牙拔除术阻生牙拔除术拔牙创面搔刮术牙再植术牙槽骨修整术唇颊沟加深术修复前软组织成型术阻生智齿龈瓣整形术牙槽突骨折结扎固定术根端囊肿摘除术根尖切除术根尖搔刮术牙龈切除术牙冠延长术截根术分根术半牙切除术引导性牙周组织再生术松动牙根管内固定术口腔成形手术系带成形术

口腔创伤手术

口腔颌面软组织清创术

注：

一、凡属“三基三严”要求的各项诊疗操作均属一类诊疗操作：如

（一）注射术：皮内注射法、皮下注射法、肌内注射法、静脉注射法；

（二）穿刺术：股静脉穿刺术、颈内静脉穿刺术、锁骨下静脉穿刺术、动脉穿刺术、静脉压测定、胸膜腔穿刺术、胸膜腔闭式引流术、腹膜腔穿刺术、肝穿刺抽脓术及活体组织检查术、骨髓穿刺术、腰椎穿刺术、四肢关节腔穿刺术、心包穿刺术、耻骨上膀胱穿刺术、中心静脉压（CVP）测定术、环甲膜穿刺术、体表肿块穿刺取样活检术；

（三）插管技术：胃插管术及胃肠减压术、三腔二囊管压迫止血法、导尿术、鼻塞、鼻导管吸氧法、雾化吸入疗法、气管插管术、颅内高压监护术；

（四）无菌技术：手术人员洗手法、穿无菌手术衣、戴无菌手套、穿脱隔离衣；

（五）切开技术：器官切开术、静脉切开术、动脉切开与动脉输血术、脓肿切开引流术；

（六）清创、换药术：清创缝合术、换药术、外科手术后插线法；

（七）急救技术：心肺复苏术、除颤术、气管插管术、呼吸机应用、洗胃术、等

第二类

口腔种植诊疗技术； 高风险诊疗技术

1、各种途径的中央静脉置管术；

2、胸腔闭式引流术；

3、纤维支气管镜检查术；

4、三腔管气囊止血术；

5、心包穿刺术；

6、经皮气管切开置管术；

7、持续动静脉血滤和透析；

第三篇：数据库操作文档实践总结

Oracle导入操作

1、点击服务器开始菜单选择运行，输入CMD后回车打开命令输入框

2、输入命令imp

3、根据提示输入要导入的oracle用户和口令（用户名：rmp_jms 口令：1）

4、根据提示输入要导入数据文件如)rmpjms2012908.dmp

5、根据提示输入缓存大小 回车

6、提示只列出导入文件内容 no 回车

7、忽略创建错误 yes 回车

8、导入权限 no 回车

9、导入数据 yes 回车

10、导入整个文件 yes 回车

Oracle导出命令

1、运行cmd进入dos窗口

2、输入命令exp

3、根据提示输入要导入的oracle用户和口令（用户：rmp_jms 口令：1）

4、根据提示输入缓冲大小 回车

f:...(例

5、根据提示输入要导出数据存放位置文件名（例如）f:...rmpjms20120908.dmp

6、根据提示选择1.完整的数据库2.用户（U）3.表（T）用户（U）

回车

7、是否导出权限 no 回车

8、导出表数据 yes 回车

9、压缩区 yes 回车

10、要导出的用户：rmp_jms 回车

11、要导出的用户： 直接回车

第四篇：实践教学操作流程

实践教学操作流程

根据重庆理工大学2011年本科人才培养方案，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学采取“单独设立、独立运行、独立考核”的模式。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学课程总学分为2个学分，总学时为32学时。学生按照《方案》的要求通过实践教学考核，即可获得相应学分。全体三年级开设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的本科学生（应用本科除外）均应参加实践教学活动。

1、积极参加实践教学动员大会。根据学校的统一安排部署，积极参加实践动员大会，明确实践教学活动的目的、意义、活动内容、相关安排及要求，并严格按此实施实践教学活动。

2、观看一部经典视频（电影）并撰写观后感。根据指导老师提供的视频（电影）资料的范围，任选1部观看并撰写观后感（字数1000字以上，手写或打印均可），应在规定时间内按指导老师要求提交正式的书面材料。

3、研读一部马列经典著作并撰写读书笔记。根据实践指导老师开列的数目，学生任选其中1篇（部）马列经典著作进行研读并撰写读书笔记（字数1000字以上，手写或打印均可），应在规定时间内按指导老师要求提交正式的书面材料。

4、参加一次小组讨论并提交小组讨论记录。各班划分讨论小组，各小组应在讨论前1天向指导老师汇报讨论的时间、地点和讨论主题等，讨论结束后，应在规定时间内按指导老师要求提交正式的书面讨论记录。

5、参加一次校外社会实践并提交实践报告。每一位同学根据指导老师提供的社会调研参考主题，深入社会展开调查研究，调研结束后，应在规定时间内向指导老师提交一份高质量的社会调研报告（字数2000字以上，手写或打印均可）。

6、积极参加实践教学的成果分享与总结大会。每班推选3名同学分 1

别参加优秀观后感、优秀读书笔记、优秀社会调研报告的课堂分享。其他同学可参与点评和互动。参与分享的同学成绩评定中适当倾斜，参与点评和互动的同学成绩评定中酌情加分。实践指导老师对整个实践教学活动进行总结。

7、学生纪律要求（1）参加《概论》课实践教学活动的每一位学生，要端正态度、高度重视、充分准备，确保每项实践教学活动有序、有效进行。

（2）每一位学生要真实、有效地参与各项实践活动，力争使实践教学有实效。对形式主义、弄虚作假、抄袭剽窃、包办代替等行为，将受到降低成绩、取消成绩等处理。

（3）每项实践活动按照规定顺序依次进行，在规定时间未能完成活动任务的学生，不得申请后延，该项活动成绩将被取消。各种书面材料须按时提交，逾期不提交者，将取消《概论》课实践教学成绩。

（4）每一位同学必须参加实践动员大会以及分享与总结大会等两次集中实践教学活动，不得无故缺席。若缺席其中一次集中实践教学活动，实践教学成绩不得评为优或良；若缺席全部两次集中实践教学活动，实践教学成绩为不及格，不及格者须参加下一年级重修。

第五篇：GR&R_Minitab实践操作要点

1.什么时机做GR&R？ 新产品承认时 新仪器购入时 保养时 故障修复后

使用环境等条件变更时

2.准备工作要做什么？

决定检验员。一般3人，也可2人（当之前的GR&R小于20%时）。所选用的检验员一定是在测量仪器（设备）使用方面经过培训的熟练的人员，就是说一定要培训检验员，保证操作的一致性。

样品准备。一般10个样品，可更多，也可更少（比如5人，当之前的GR&R小于20%时），样品应编号以便识别。样品选择有人说随即的，注意这里的随即选样的前提是样品特征趋于正态分布，一般来说样品应该做挑选，尽量覆盖整个样品公差范围。

测量次数。一般为每人每件样品测试3次，也可2次（当之前的GR&R小于20%时）。（不要让一个人连续测量3次/2次，应打乱次序）。

测量仪器选择。要先期评估，选择适合的仪器（需要选择的情况）。一般按照1/10原则：比如产品公差为0.001mm,那么你的仪器的最小读数至少为0.0001mm。且可能的话，每次试验前应对测量仪器（设备）进行校准。

决定要进行分析的特征。分析员要事先对所有零件进行编号并标识测量点，对于给定特征有多个测量点时，为避免零件内部偏差的影响，要确定其中一个作为测量点。

3.数据处理

Minitab使用的工具为：Stat>>quality tools>>Gage study>>Gage R&R study(crossed)。选择ANOVA是因为方差法是因为ANOVA表将总变差源分解成为四个分量：零件、评价人、评价人和零件的交互作用以及由于量具/设备重复性产生的重复误差。比极差法准确。选择crossed为交叉式（样品由多个作业员多次量测），而Nested为嵌套式(简单理解为1个作业员单次量测)。

4.结果分析

量具的重复性和再现性的可接受准则： 1）低于10%的误差，测量系统可接受

2）10%至30%的误差，根据应用的重要性，两句成本，维修的费用等可能是可以接受的 3）大于30%的误差，测量系统需要改进

4）区别分类数（NDC）不小于5，测量系统可接受

A图(偏差组成图)表明：过程中大部分偏差应该来自工件与工件之间

B图（重复此那个极差控制图）表明：各检验员对产品的测试结果都在极差控制限内，操作方法一致 C图（零件评价人均值图）表明：50%以上测量结果应在控制界限之外，说明测量系统能够检测到各产品代表的过程偏差，且各检验员之间应该没有明显的差异

D图（零件链图）表明：产品之间一般应存在较大偏差，且没有奇异读数或不一致的零件 E图（评价人比较图）表明：检验员之间应无明显差异（连线趋于水平）

F图（零件评价人交互图）表明：人与零件之间应没有明显的交互作用（连线趋于水平）

5.处理方式

校正仪器，人员训练，等等。CPK 1.67以上时做GRR，选样是关键，由于制程能力很好，无法取到分散的样品而导致GR&R值很大，这时基本可以认为此制程不适合于用GR&R评估。