学生初高中过渡问题思考

第一篇：学生初高中过渡问题思考

学生初高中过渡问题思考

贵州省晴隆民族中学数学教研组

金秋时节，又一批初中学生升入高中学习，成了新高一的学生，在他们稚嫩的笑脸上，写满了对新校园环境的好奇，写满了对即将开始的高中生活的无限憧憬。作为高中一线年轻教师重要职责是准确把握学生在初高中过渡方面存在的问题，帮助这些学子尽快适应高中生活，顺利实现初中向高中的过渡，我从这些年带高一新生后，总结得出供教育、教学参考的几点认识：

一、坦然面对心理断乳的 学生

随着社会经济的发展、物质条件的改善和独生子女的增多，很多高一的学生，在上高中以前，在家里是‘小皇帝、小公主’，过着衣来伸手、饭来张口的生活，除了学习，什么都是父母包办，到了高中要住校，没有了父母的依靠，有的一下变得手足无措，不知该怎么办，生活无法自理。对这一类学生我认为应在进校第一周进行军训中，严格军训纪律，磨练他们的意志，开展好高中生活宣传教育，增强他们战胜困难信心。班主任教师、宿管人员和科任教师应积极结合军训，耐心引导学生自己打理生活，贴心关心生活上有困难的学生，让生活上有困难的学生能尽快适应新的生活环境。

二、新班级环境的全新定位

新高一的每个班，学生大多数来自不同的学校或班级，他们之前认识的相对较少或者根本就不认识，同时他们正处在自我意识与逆反心理意识较强的年龄阶段，排他性较强，每个人都可能会因力争展

现自我而变得我行我素、互不搭理或者一意孤行，教师是这个新班级教育、教学的主导者、组织者，帮助学生早日融入班级刻不容缓，教师可以利用积极准备军训汇演为契机培养学生的集体意识，课堂问题采用分组讨论促进学生交流，学会互助、理解。在第二、三周内多开展集体活动和集体游戏让学生学会配合与包容。

三、让学生及时明确学习方法的改变

刚入学高一新生，很多在学习方法上还是沿用初中的一套，特别是理科学习希望老师举三反一，实例多、问题少、练习少，但由于高中课堂一堂课的容量远远超过初中，老师更注重学习知识方法的积累和能力的培养，要求学生能够举一反三。在这方面教师彰显主导作用，应该积极、耐心引导学生，做学生的知心朋友，作好打持久战的准备，时时关照学习上有困难的学生，兼顾学优生；做到激情不减、热情不退，不抛弃、不放弃任何一个学生；不用不和谐言语打击任何一个犯错误的学生；对学生在作业中存在问题要及时让学生订正。

四、做好各科知识衔接的准备工作

为了做好初高中知识的衔接，在开学之初，各科任教师应该了解该科知识在初中教学的基本情况，复习或补充对高一内容学习有较多影响的一些内容，就数学科而言，可从复习数轴开始，引导学生对有理数的加减运算、多项式的运算，一元一次方程、一元一次不等式、一元二次方程的解法，一次函数、反比例函数、二次函数的图象、性质等等再认识。可补充因式分解（十字相乘法），一元二次方程二次函数的联系，一元二次方程解法中的求根公式法和韦达定理，特别是

韦达定理，它在初中的新教材中是以习题形式呈现，很多教师根本不讲，但高中很多老师是直接使用，这就会给学生的学习知识、理解问题带来不必要的困难。

总之，学生初高中过渡是学生高中生活、学习的起点，是学生人生中的重大转折，我将用‘良好的开端是成功的一半’这句格言来鞭策自己，审时度势，认真做好学生初高中过渡工作，为学生今后三年的轻松学习打下基础，为自己能顺利完成教育、教学工作任务打开希望之门。

第二篇：高一化学教学 如何帮助学生初高中顺利过渡

高一化学教学如何帮助学生初、高中顺利过渡 高中三年的化学教学总格局,大体上说,就是要把好三关: 高一基础关、高二素质关和高三提高关。高一化学教学的主要任务就是:激发兴趣,指导学法,抓好基础,引导入门,培养能力。高一化学教师要向学生传递并让他们接受这样一种信息:我们学的是有用的化学,而不是为了学化学而学化学。然而,由于高中化学较初中化学在教材知识结构等方面发生了很多变化, 部分学生不适应这种新变化,刚进入高一年级,就遇到学习上的不适应期,严重的会导致其失去学习兴趣,出现学习成绩滑坡现象,高一教学面临着许多新挑战。因此, 高一化学教学在构建初、高中化学教学一体化衔接模式中的地位,就显得尤为重要。本文在新课程改革背景下,对高一化学教学在初、高中化学教学一体化衔接模式中的对策进行了初步探究。

1摸清学生学习底细, 找准问题所在, 对症下药

教师要深入了解学生的实际,摸清学生学习基础,以此规划教学和落实教学要求。首先,教师对高一新生的中考情况要进行认真分析,并在学生入学后尽快通过组织摸底考试等途径,详细了解学生对初中所学知识的掌握程度,从而恰当调整高中阶段的教学,以使备课和讲课更符合学生实际,更具有针对性。其次,要掌握中考中与高中学习密切相关的内容,在课堂教学过程中,要合理铺垫,循序渐进,防止急躁,在不同的学段恰当调整教学,诸如调整进度、难度以及教学要求等。再次,尊重学生实际,立足于大纲和教材,重视新旧知识的联系与区别,对症下药,建立知识网络,实行分层教学。在讲授新知识时,教师要有意识地复习和区别旧知识, 要特别注重对那些易错易混的知识的分析、比较和区别,引导学生联系旧知识掌握新知识。2切实搞好入学教育,夯实学习基础,力求平稳过渡

教育教学是一个系统工程,万事开头难,为使高一新生尽快适应高中学习,化学教师必须搞好高中化学入学教育。首先,要给学生讲清楚高一知识在整个高中教学中所占的位置和作用;其次,要结合实例,采取与初中对比的方法,给学生讲清高中教学内容体系特点和课堂教学特点;再次,要结合实例给学生讲明初、高中在学法上存在的本质区别,并向学生介绍一些优秀的学习方法,指出注意事项;最后,要请高年级学生谈高中化学学习的体会和感受,搞好高低年级学习经验交流,引导高一学生少走弯路,尽快适应高中学习。

3刻苦钻研吃透教材,做到心中有数,奠定教学基础

为了能顺利地开展高一年级教学工作,教师应通览教材、大纲,吃透初中、高中教材,对教学内容做到心中有数,为教学工作的顺利、有效开展奠定坚实的基础。首先,研究教学大纲。教师要研究初、高中教学大纲中对各部分知识的要求,从而确定高一新学年开始时对初中化学的复习内容,并订出复习计划,使得所复习的内容有利于高中化学的学习,有利于初、高中的衔接。其次,熟悉、掌握教材。由于初中化学教材涉及内容较少,知识形象、简单、易懂、易记,所解决的问题就事论事,基本不会跳出课本的范畴。教材对学生综合分析的能力要求较低, 思维的深度和广度不够广阔, 基本上停留在形象思维的层次。而高中教材则以理论和抽象思维为主,注重从微观定量的角度揭示事物的本质,注重化学概念和原理的推导过程、产生条件, 以及它们的灵活应用。

4认真研究教学方法,及时调整、改进, 确保有的放矢

由于初三学生没有学习化学的基础,初中教学多以实践或实物直观教学为主,教师例证多、点拨多、演练多, 学生对化学知识的认识多、对化学原理的理解少,学生以形象思维和机械记忆为主。高中学生由于化学知识面的拓宽,有了更多知识迁移机

会,化学教学理应注重理论指导和知识灵活运用,重视课堂教学效率的提高,但因高一科目太多、练习课较少, 学生题量训练不大,缺乏主动思考探索,解题虽有总结归纳却只能掌握通性,对概念的理解只能停留在表面上,同时还不断地遗忘,结果只图完成作业,淡化解题技能。因此,教师要认真研究教学方法,及时予以调整和改进,从教学方法上搞好初、高中化学的过渡。

4.1教学时应把握好教学的起点和节奏

为使教有所依、学有所循,应全面了解初中化学知识体系,明确哪些知识内容在初中已基本解决,哪些知识在初中出现而实际上并未完全解决或被忽略了,哪些知识点与高中化学有着紧密相关的或应在高中阶段拓宽和加深的,等等。刚开学不要急于讲授太多新知识,更不能开快车,要认真找出初、高中知识的结合点,做到心中有数,完善知识的衔接,这将直接影响到高一学生的化学学习质量。

4.2教法方法应注意留旧创新,巧妙过渡

留旧并非守旧,而是为了创新,是使学生适应高中化学学习的一个必要的心理过渡。所谓留旧,就是教学上尊重学生的学习习惯,保留初中化学教学的一些基本方式,在了解和研究初中化学教学和学生学习的一般情况的基础上,通过潜心设计,巧妙引导过渡,避免在高中教学中出现急转弯,而使学生不适应。例如,在讲授氧化还原反应时,可先从初中学到的CuO与H2 反应的得氧、失氧这一狭义的概念引入,然后要求学生标出反应前后各元素的化合价,接着教师指出氧化还原反应的特征是反应前后元素的化合价发生了变化。再举例说明,使学生认识以前所学的概念的局限性,进而引导学生从电子的得失和共用电子对的偏离(或偏向)来认识氧化还原反应的本质。这样在使知识结构衔接的同时,知识的深度和广度也得到了延伸,学生的学习就不会觉得是无本之木。此外,有关差量法、十字交叉法、平均法、极端假设法等方法,在中学基础计算中应用较广,而初中阶段不要求学生掌握,教师在教课时就要结合有关新课内容补充讲解,强化训练,并使学生逐步掌握和熟练使用。

4.3要尽量多采用引导-探究式教学

初中化学的教学由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制,不得不较多地采用灌输式的讲解方法。进入高中后,教师要抓住学生生理从少年向青年转变,学习心理自经验记忆型被动接收知识向探索理解型主动学习知识转变的时期,尽可能多地采取引导-探究式教学,通过启发学生,激励他们主动学习,从本质上理解所学内容。

4.4利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养

兴趣是学习最好的老师,教师要充分利用教材上的图表、演示实验、教学模型等直观材料,结合当前社会热点,让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济有着重要联系,以此培养学生学习化学的兴趣。如,讲授卤素时,可介绍氯氟烃对臭氧层的破坏原理;讲授硫酸时,可介绍有关环境污染及保护和我国的有关环保政策;讲物质结构时,可介绍北约对南联盟轰炸时所使用的贫铀炸弹及其对人类及环境的不利影响等。同时,加强开设演示实验、分组实验以及与生活有关的趣味实验。让学生觉得化学就在我们身边,在我们的生活中,要学好化学就必须有脚踏实地、勤奋苦读的态度。

4.5培养和提高学生的学习能力

能力的提高和培养是中学教学的根本目的,也是素质教育的核心思想。学生能力的培养和提高有一个循序渐进的过程,不同阶段不同教学内容担负着培养不同能力的任务。能力的培养应从高一开始,教师应抓住各种场合培养学生的各种能力。同时, 良好习惯的养成可使学生受益终生,高一年级时教师要注意学生阅读习惯、作业规

范、实验规范等的教育和养成。

5加强学生学法指导,提升学习品质,实现锦上添花

授人以鱼,不如授人以渔,在教学实践中,教师除了要不断调整和改进自己的教学方法之外, 还要结合化学学科特点,根据学生的实际,加强学生学法指导。高一年级教师有责任指导学生改进学习方法,使学生由以记忆为主转到以抽象思维为主要特征的学习方法上来,对学生进行联想、归纳、总结等学法指导, 使学生尽快适应高中化学的学习,搞好初、高中化学的过渡,提升学生的化学学习品质。

5.1指导学生提高课堂学习效率

针对高一新生普遍表现为当收音机、抄写员的惰性, 要有意识地指导学生先积极思考,再精作笔记。只要经过一段时间的训练,绝大多数学生能逐渐主动参与课堂教学,学习效率会稳步提高。

5.2培养学生主动质疑能力

爱因斯坦认为提出问题比解决问题重要。高一新生普遍不提问题或不会提问题,因此,教师要采取鼓励学生提问、利用自习课时间主动向个别学生提问等方法来培养学生主动提问的习惯。对于学生的提问,老师不要直接给出答案,应该和学生一起阅读材料、逐条分析, 这样才能使学生在经后的学习中举一反三。

5.3指导学生养成总结反思习惯

教师应当要求学生进行总结和反思,并力争形成习惯。比如,要求学生对每一次测试的习题不能只分析错题,要逐一进行认真分析。因为有相当一部分学生在做题的时候是侥幸正确的, 如果他们不对这些题目进行分析,这部分侥幸得分的题目在下一次考试中就极可能成为失分热点,对学生的发展极其不利。因此,特别要针对得分的题目并非是已完全掌握了的内容进行详细的分析: 一是要找出该题的考点,并标明该考点在教材中的章节,作好知识的链接;二是在教材上也作上标记,突出在某次考试中该知识点以何种形式出现;三是要分析做题时的想法、错误的原因、现在对该知识点的了解程度、对题目的理解程度以及考试后的收获等。

新课改以为每一位学生的终身发展奠基为最高宗旨和核心理念,突破和超越了学科本位观念, 真正把学生作为主体确立起来。在这样的情况下,我们要充分认识高一化学教学衔接困难的现实,遵循学生的化学学习规律和特点,通过一体化衔接教学,想方设法帮助学生跨好初中化学到高中化学这个学习台阶, 让他们在高中学习中尽快获得更大收益。

参考文献

[1] 全日制普通高级中学教科书:化学(必修).北京: 人民教育出版社, 2007

[2] 普通高中课程标准实验教科书:化学1(必修).北京:人民教育出版社, 2004

[3] 义务教育课程标准实验教科书:化学(九年级上册).北京:人民教育出版社, 2006

[4] 义务教育课程标准实验教科书:化学(九年级下册).北京:人民教育出版社, 2006

第三篇：初高中通用学生评语

张展鸣：该生思想端正，作业完成情况良好，有强烈的班级集体荣誉感。学习很努力，但有时也会偷懒，也有过马虎，望下学期好好学习，改正错误，团结同学，多劳动，多为班级做贡献，为班级争光，为自己争光！

陈嘉思：该生思想端正，各方面表现都很棒，很有纪律。作业按时完成，学习状态一直不错，很有潜力。不过上课偶尔也会跑神。老师希望下学期更加刻苦，尽自己最大努力，提高自己成绩，让自己更上一层楼，向前进步！老师对你很有信心！

张静茹：该生思想端正，开学以来表现不错，也没有迟到过。作业都按时完成，但有时作业也会不够认真。在老师的印象中，你上课纪律很好，学习很刻苦，但还没有尽到自己最大的努力，望在下一个新的学期里，把握时间，把精力全放的学习上，让自己有更大的进步！

刘家泽：该生思想较端正，学习上虽然没有尽自己最大的努力，但也知道学习，上课听见也很认真，作业虽有漏交过，但后来也能够及时补上。希望下学期把精力放在学习上，遇事要三思！不能因贪玩误了学习，不会的就多问老师，好好学习。

余晴：该生思想很端正，能够按时到校。上课听讲认真，作业按时交。有时虽觉得学习累，有负面情绪，可却能及时意识到自身错误，端正学习态度。希望期末考试考出好成绩！下学期更加努力地去学习，让自己不断进步。老师给你加油！

曹琬一：该生思想端正，作业按时完成。但上课迟到过。上课有时也会说点闲话。在学习上看似专一，很认真。但效果不佳。希望下学期能过端正学习态度，好好学习，上课认真听讲，考试能考出各好成绩。因为知识就是力量！

李兆：该生思想端正，按时完成老师布置的作业，按时到校上课。可有时上课听讲不太认真，有时也会玩玩手机。但经老师教导之后，能及时改正，这很好，望在下学期加你增强上进的心，及时改正错误，认真搞好学习，考出更好成绩！

蔡亚松：该生思想端正，作业都能按时完成。但有时上课听讲不认真，睡觉。犯过些错误，也能够及时改正，老师感觉你还一直没有进入状态，没有尽自己最大的努力学习。要不以你的聪明，成绩会更好，希望你下学期能过端正自己的学习态度，加倍努力，提高自己的成绩！

夏雨：该生思想端正，作业按时交，也能够按时到校，只是还把注意力没集中在学习上。你觉得呢？夏雨，要是你全身心投入学习，以你的聪明成绩肯定比这要好，你说呢？这学期在总体表现不错。希望下学期调整好学习状态，把心思放在学习上，全力以赴！

张义雯：该生思想端正，在学校听老师的话，上课听讲很认真。作业基本按时完成。上课也有迟到过的现象，但之后也能够意识到自己的错误，及时改正，望下学期更加努力的去学习，全身心地投入到学习中，把学习成绩搞上去！

张祺：该生思想认识端正，虽然成绩欠佳，但态度很是端正，没有恶劣习惯，热爱同学老师，热心帮助他人，只是学习还不够努力。望你在下学期能虚心接受老师的学习建议，在老师的帮助下，不断努力提高自己成绩！

张健：该生思想端正，按时到校上课。作业完成情况良好，上课积极回答问题，有时也会在课堂上开小差，经老师指正后，也能意识到自己的错误，及时改正。张建老师觉得呢学习还没有尽力。希望你下学期能够好好学习，考个好的成绩，让自己取得更大的进步！

高梓宸：该学生思想端正。虽然上课迟到过，但能够及时改正。不过上课有时会注意力不集中，没有把全部精力投入到学习中去。希望在老师的引导下，你能够改正错误，刻苦学习，认真学习，不会的就多问，望下学期能过加倍努力学习，提高自己的成绩！

贾莉杨雪：该生思想端正，作业基本都能按时完成。上课注意力集中，专心致志。老师觉得你把心思没有全部用在学习上，我想若你全心努力，成绩不会是现在这么个样子，望你以后能够更加努力的学习，期末考个好成绩，改掉贪玩的坏习惯，下学期努力学，让自己的学习更进一步！

刘谢珂: 该生思想端正，学习也很努力，作业完成情况很好，表现也好，成绩优秀。在学校珍惜时间，学习刻苦认真。老师觉得你有些内向，望你在下学期握好每一分钟，学习更上一层楼！我相信你行！

赵子铭：该生在学习、作业完成情况中多少有些不尽人意之处，缺乏纪律意识。但思想端正，认错态度诚恳，尊敬老师，能与同学之间和睦相处。希望你在以后的学习过程中，严于律己，团结同学，把学习成绩提上去，做最好的自己，让大家对刮目想看！

李庆君：该生思想端正，可能没有适应高中的学习习惯，以至于你学习不够积极。好在你有颗上进的学习心，作业按时完成，上课专心听讲。望在以后的学习中，要科学安排好时间，抓紧学习，养成良好的学习习惯。要为自己的以后努力奋斗，好好学学！

陈鑫：该生思想认识端正，虽然有时出点差错，但都及时改正。关于迟到，我看你在老师的督促下，也有好转。光阴似箭，老师希望在下个学期你能过把握好时间，在学校好好表现，把心思放在学习上，把学习成绩搞上去，成为父母的骄傲！

王婧：该生思想认识很端正。这学期你在校表现很好，听老师的话，好好学习，上节听讲认真。名如其人，安静的你，默默的在为自己的学习而努力，很求上进。也许你还没有竭尽全力，也许你对成绩不太满意。望你在下个学期，你能够全身心的投入在学习中，让自己的成学习更进一步！

吴凯远：转眼间到了期末，凡是只有在总结中才有进步。你在各方面表现都很不错，团结同学，积极帮助同学，热爱劳动，作业也都按时完成。老师想，你可能没有抓住学习时间，老师感觉你成绩有不够理想。希望你能在下个学期中，把玩的劲头放在学习上，珍惜在课堂上的一分一秒，积极学习，让自己的成绩变的更好！

赵一狄：该生思想端正，作业按时完成，一直表现以来都很好。不过，在学习中，老师觉的你有些浮躁，对学习不过热情，上课也很少发过言。望以后你能改掉课堂上的一些小毛病，好好学习，不耻下问，认真听老师讲课，努力把学习成绩提上去!

王印：匆匆的一学期就要过去了，思想端正的你，学习劲头很充沛。作业完成情况也很好。尽管有时上课会迟到过。但在老师的督促下，有明显好转，望你下学期能合理安排自己的时间，不能在贪玩了，要把自己投入在学习中，老师相信你会的！

戴博文：该生思很想端正。从开学来看，你的学习成绩，有了很大的进步，但也有很多不足，可能是没有完全投入在学习中的缘故吧。虽然成绩不是特别优秀，但你在整个学期中，相对来说表现的不错。老师希望，在以后的学习生活中，你能拿出自己的所有劲头，努力地去学习，提升自己的学习成绩，使自己更加优秀！

高瑞阳：这学期马上就要过去了，你思想端正，在学校的表现，老师很满意。但有时你也会不在学习状态中，没有把自己的全部精力放在学习中，以至于你的学习成绩不是很理想。不过老师对你很有信心，希望在以后的学习中，你能调整好状态，把心思全放在学习上，刻苦、努力的去学习，提高自己的学习成绩！老师为你加油！

张耀轩：在本学习的学习中，作为一名班干部，你很负责，热爱劳动，团结班级，思想端正。但你的学习态度不是很好，没有尽力，也没有用心学习。若你能握好课堂上的一分一秒。好好的听讲，我想你的成绩一定很好！老师相信你会努力的！

王少刚:尽管有时候你调皮些，但你思想认识很端正，觉悟很高。犯过错，但认错态度很好，也很乐于助人。相比之下，你现在的状态比以前大有好转。老师对你很有希望。知识改变命运，望你在以后的学习生活中，把学习看得重一些，在学习上多花的时间，天下是没有学不会的东西，只要你肯学！少刚，老师对你很有信心！

赵宇：本学期表现积极，但思想很端正，也很活泼。作业大多能够按时完成，偶尔出现缺交的现象。但是你很热心，主动打扫卫生，帮助同学，希望你在下学期，能够好好学习，上课管好自己，不乱说话。改掉一些小毛病，不再贪玩，把心思放在学习上，自己的成绩会大有提高！不信，你试试！

杨子涵：该生思想端正，学习态度良好。作业也能按时完成。在日常学习生活中，值日认真，虽也犯过错，但在老师的教导下，能够及时改正，认错态度很好。今后，你要好好地学习，把自己的学习成绩搞上去，力求上进，老师相信你会的！

刘硕：开学以来，总体表现良好，思想认识端正，作业按时完成。但也有些，不尽人意的地方。如接话，上课吃甘蔗等，但承认错误态度诚恳，能及时改正，希望你在以后的学习中，能该掉自己的坏习惯，把心思全放在学期上，努力奋斗，让自己的成绩更上一层楼！老师给你加油！

张凯闻：在本学期中，你思想端正，学习态度一直很好，作业也能按时完成。虽然成绩暂时不是特别优秀，但老师感觉到你的努力了，除过学习，你在校表现相当不错，老师很满意，老师希望，在以后的学习中，你能拿出自己的所有劲，努力提升成绩，使自己更加优秀！老师为你加油！

郭懿文：该生的思想端正，学习积极，作业完成情况良好。虽然也有过迟到的现象。但在老师的督促下，能及时改正，老师感觉你这学期状态不错，上课听讲也很认真。望你以后能够

更加努力的学习，使自己的学习更进一步！老师相信你行！

吕海波：该生思想端正，学习积极，作业按时完成。但是老师觉得你的学习热情不如以前，以至成绩不尽人意。但老师对你还是抱有很大的希望的，希望你能在下学期里，调整好学习状态，好好学习，努力提高学习成绩，做一个全新的自己！

段会超：该学生思想认识端正，作业按时完成，纪律良好。作为班干部，你做得很好，团结班级，热爱集体。经过一个学期，你的成绩也很稳定，但老师希望你能在学习上再下些功夫，努力提高自己的学习成绩，在下个学期里，好好学习！老师相信你行！

常梦娇：在这一学期中，思想端正，学习的态度也很好。作为一名的班干部，你很负责，团结同学，热爱班级。尽管有时作业完成的不是太好，但老师对你还是很有信心的。希望你在下学期能努力学习使自己成绩大有提高！老师相信你行的！

郜征：这学期，你表现一直很好，思想很端正，学习也很有热情，作业按时完成。但是还是贪玩，记得我收过你手机吧！望你以后能够加努力的学习，使自己的学习更进一步！

赵马杰：：在本学期中，你思想端正，学习态度一直很好，作业也能按时完成。虽然成绩不是特别优秀，但你在整个学期中，相对来说表现的不错。在老师的引导下，你的成绩也有很大的进步，老师对你很信心。希望在下个学期中，你能更加努力的去学习，努力把自己的学习成绩提上去！

宋孟雅：该生思想端正，学习也很努力，作业完成情况很好，表现也好，成绩优秀。在学校珍惜时间，学习刻苦认真。虽有些小毛病，如上课玩手机，但在老师 引导下及时改正，望你下学期严于律己，握好每一分钟，使自己的成绩更上一层楼！

王云麒：本学期中，你的学习成绩突飞猛进，作业完成的很好，学习态度很端正。就要期末考试了，老师对你很有信心，希望你能考出一个优异的成绩，让父母为你而感到骄傲！下学期，仍要持之以恒，努力下去，让自己的成绩更上一层楼！老师对你很有信心！加油！

智勇：这学期，你表现很好，思想端正，作业也完成的不错。你的学习状态一直很好，上课听讲也很认真。这学期总体表现不错。望你以后能够更加努力的学习，期末考个好成绩，下学期努力学，让自己的学习更进一步！老师相信你有能力冲进前10名，努力吧！

潘静：该生思想认识很端正，作业完成情况很好。总的来说，这学期你在校表现很好，听老师的话，好好学习，上课听讲认真。老师感觉你有一颗上进的心，但老师也感觉你没有竭尽全力学习，以至于成绩不是很理想。希望你在下个学期，能够全身心的学习，让自己的成学习更进一步！

李铭楷：你是一个十分聪明、有志向的男生，在班里，你一直都是一个很惹人喜爱的学生。大家都认为你有着非常好的天赋条件，老师对于你也寄予了非常大的期望，悄悄告诉你：天赋加努力才能等于成功。老师相信你下期会更努力的，老师时刻关注你，时刻为你的学习呐喊助威！

张志军：你对同学热心, 对班级有责任心, 你对于同学的请求帮助从不拒绝, 对班级的事情件件关心，班级有集体活动，总是积极参加，老师希望你下来调整好学习状态，特别是晚上睡觉没事早睡，这样上课才不瞌睡，这样才能提高效率，老师相信你会的，志军呀!为自己心中的理想奋斗吧！

刘鹏：对同学热心, 对班级有责任心, 你对于同学的请求帮助从不拒绝, 对班级的事情件件关心，班级有集体活动，总是积极参加，老师希望你下来调整好学习状态，下学期好好学习，老师相信你会的，刘鹏呀!为自己心中的理想奋斗吧！

孙敬宇：你的聪明和帅气让很多老师喜欢上你，可是你的成绩和你的智慧还不相吻合！其中原因你知，我知！我要告诉你的是：我们要想得到我们想要的，只能通过我们自己的努力！这样我们就能改变我们的路！最近你努力多了！老师希望你在下学期能收起玩心，排除杂念，努力学习，是你的聪明和帅气成比例！老师时刻关注你！

王宇：老师欣赏你认真、踏实的学习态度，在班里你的学习成绩一直都不错，我为你感到无比的高兴，我希望你今后还要更加努力学习，抓紧每分每秒时间，千万别再乱跑了，要记得人上有人，老师知道你会努力的，老师关注你的学习！

翟孝忠：你虽不爱说话，但勤奋好学，诚实可爱，在学习上的认真与执著给老师留下了深刻的印象。孝忠呀！高中是人生 的转折点，老师希望你在下学期加倍努力，把各科学好，我相信你一定会的，因为你有这个能力！

白云飞：你的聪明和帅气让很多老师喜欢上你，可是你的成绩和你的智慧还不相吻合！其中原因你知，我知！我要告诉你的是：我们要想得到我们想要的，只能通过我们自己的努力！这样我们就能改变我们的路！最近你努力多了！老师希望你在下学期能收起玩心，排除杂念，努力学习，是你的聪明和帅气成比例！老师时刻关注你！

姚旭海：老师欣赏你认真、踏实的学习态度。你的自觉性很强，勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。老师希望你对于不明白的问题能虚心请教他人。希望你今后作生活的强者，特别是马上要分科了。要把每科都学好，我知道你有这能力，我知道你会努力的，老师关注你！

杨伟楠：本学期以来,你勤奋努力,自制力有明显增强.与同学相处融洽.尊敬老师.积极参加学校的各项活动,有自己的学习方法.若能拿出外出上网的决心来学习，你的成绩一定会大有提升，老师相信你会努力的，加油！

于涵：你虽不爱说话，但勤奋好学，诚实可爱，在学习上的认真与执著给老师留下了

深刻的印象。于涵呀！高中是人生 的转折点，老师希望你在下学期加倍努力，把各科学好，我相信你一定会的，因为你有这个能力！

王丽：本学期以来,你勤奋努力,自制力有明显增强.与同学相处融洽.尊敬老师.积极参加学校的各项活动,老师希望下学期你能努力提高各科成绩，因为别的方面老师感觉你都很优秀，下来主要是提高成绩，老师相信你会努力的，加油！

张宜葳：你是个聪明、内向的女孩，对待他人热情友好，学习态度较为端正，但成绩还不大突出，望你今后在课堂上的集中听讲，自习课上的少些说话、提高学习效率，要相信只有通过自己努力成绩才会提高！只是唯一的办法！

孙亚丹：聪慧、文静、学习努力，有一定的主见，敢于发表自己的见解。有极强的自尊心和自信心，求知欲强，学习态度端正，专心听讲，作业认真完成，但成绩还不大突出，还望今后注意分析自身各方面原因，制定更高的目标，多加努力，争创隹绩！老师关注你的学习！

范施雨：你那认真学习的精神在所有的老师心中留下了深刻的印象！老师送你的话是：当你把偶然现象变成必然现象的时候，你的成绩就会提高一个档次！而把偶然现象变成必然现象的途径就是不要被胜利冲昏头脑，继续努力！你这学期的考试中成绩都很稳定，但你的成绩处于中游！望你下学期努力提高各科成绩！

邵亚茹：本学期以来,你勤奋努力,自制力有明显增强.与同学相处融洽.尊敬老师.积极参加学校的各项活动,老师希望下学期你能努力提高各科成绩，因为别的方面老师感觉你都很优秀，下来主要是提高成绩，老师相信你会努力的，加油！

曹富惠：本学期以来,你勤奋努力,自制力有明显增强.与同学相处融洽.尊敬老师.积极参加学校的各项活动,老师希望下学期你能努力提高各科成绩，因为别的方面老师感觉你都很优秀，下来主要是提高成绩，老师相信你会努力的，加油！

毛剑桥：你的聪明和帅气让很多老师喜欢上你，可是你的成绩和你的智慧还不相吻合！我要告诉你的是：我们要想得到我们想要的，只能通过我们自己的努力！这样我们就能改变我们的路！最近你努力多了！老师希望你在下学期能收起玩心，排除杂念，努力学习，是你的聪明和帅气成比例！老师时刻关注你！

第四篇：对初高中政治教学衔接问题的思考

对初高中政治教学衔接问题的思考

初中思想品德教学和高中政治教学属于两个不同层次的教育阶段，两者衔接直接关系到学生进入高中课程以后对新知识的接受能力和接受程度。初中毕业生升入高中后，进入了一个崭新的更高一级的学习阶段，其知识结构、知识容量，无论深度、难度、广度都是一个较大的跨越，存在一个较陡的级梯，同时由于初高中教学方法及中高考的差异，学生进入高中后，常常在学习上出现滑坡现象，对高中各学科教学来说，都有一个教学衔接的问题，政治学科也是如此。为切实解决初高中政治课教学衔接中存在的问题，提高教学质量，下面本人就政治教学中应注意的几个问题谈几点看法。

一、充分认识初高中政治课教学衔接上存在的问题

（一）、初高中政治教学内容的不同

1.初中教学内容

初中政治教学内容是思想品德课，注重心理和道德方面的教育，属于比较感性的一门课程。学生主要通过感受教学里面一些道理的方式去学好这门课程，学生通过教学里面的道理，以正确思想和端正品德正确对待生活和学习，培养自身良好的思想情操。

2.高中教学内容

高中政治教学内容是政治课，属于政治常识方面的教学，包括经济、政治、文化、哲学等方面的内容，要求学生不仅要熟悉和理解这些最基本的政治常识，还要学会去思考，尤其的哲学方面，必须具备质疑的精神和独立思考的能力。

（二）教学要求的不同

1.初中教学的要求

初中思想品德课对学生的要求不高，主要是通过对教材内容的讲授，培养学生以下的能力：

(1)培养学生分析问题的能力，虽然初中思想政治课程一门比较“感性”的课程，但也要求学生具备一定的问题理解能力和分析能力。

(2)培养学生掌握和记忆知识的能力，思想政治课程重在理解和感受，不能靠单纯的机械记忆掌握知识。

(3)培养学生美好的情感，譬如有关积极、向上心理健康知识的分析，要求学生结合关于亲情、友情的生活理解，让知识和生活的情感融为一体。

(4)培养学生积极参与活动的能力，教学引导学生发现自己的兴趣、爱好和潜能，有些内容需要通过活动讲解，培养学生知识运用到活动的意识，以激活学生的主动性和自觉性。

二 分析出现问题的原因

1、教学内容及节奏变化差异而形成的衔接问题。

初高中政治教学就一节课的知识容量而言，初中远比不上高中，而因教师的教学就有快慢和粗细之分，教学上有一个深广度的把握问题，这一快一慢、一粗一细两对矛盾就很容易将初高中教学阻隔，使初高中教学难以系统化，从而影响政治教师的教和学生的学，造成学生学习上难以适从，出现滑坡，产生两分化。其中初中超前授课，初中政治教师错误性地将高中知识穿插于初中思想品德课程当中，增加了初中课程的难度，这样做很容易导致以下问题的出现：

第一，初中课程属于入门课程，学生对于思想和政治的观点还没有完全成形，超前性地接受高中知识，很容易出现根基未稳，旧知识没有吸收透彻，新知识难以接受的情况，可以说是“丢了西瓜捡芝麻”，教学质量事倍功半；

第二，学生进入高中以后，对初中提前接受的知识有一定了解，刚接受高中政治基础知识的时候，容易麻痹大意，对于比较熟悉的基础知识不够重视，课堂上精神不集中，基础问题不认真思考，基础知识的作业完成不认真，形成不良的学习习惯和学习态度，随着政治课程难度的逐渐提高，出现基础知识和难点知识的脱节，对政治课程逐渐失去兴趣。

2、教学方法差异而形成的衔接问题。

教学方法上的差异是决定学生由一个学习环境转换到另一个学习环境适应以否的重要因素之一。初中教材在设计上重视学生的参与、体验、践行、思考，高中政治教学则注重学生的思维、大胆质疑、求异、敢于争辩以及学生学法上的引领。

3、课改践行差异而形成的衔接问题。

①.学生对课程要求的错误认识.课程对学生的具要求，需要政治教师去解释和把握，才能恰到好处地让学生按照既定的可行方式进行学习，笔者认为，所谓的“可行方式”既不是传统教学的“墨守陈规”，也不是“标新立异”的盲目授课，而是要将授课的方式折中进行，符合学生和学校的实际。一般来说，初高中政治课程除了连续的共同点之外，就是教师授课方式和学校学习方式的差异性了，这一点恰恰是教师与学生容易忽略的地方。

②.初中思想品德课程：基础知识量变的过程，教师没有将课程和学生能力综合，使教学方法与实际脱节；初中课程主要是学生通过对 “价值”“态度”等观点的接触，形成良好的心理素质和道德品质，但很多学生依然使用老一套的“背诵”学习方式，对于政治知识回到现实生活的体验、时间和思考都没有积极对待，认为不过一门学科而已。从而出现三个问题，一是课程性质停留在低层次上，二是对学生没有更高的能力要求，三是实践活动的缺乏。

③.高中政治课程：质变为主，量变为辅的过程，进入高中，学生对政治基础知识已经积累到一定的程度，主要任务将从基础知识积累转化为能力的全面提高，但很多学生不敢尝试发散思维思考问题，对于问题的疑点不敢轻易提出，还停留在“一个问题一个答案”的思维阶段，缺乏求异和争辩的技能，知识和能力不见提升，就本校政治课堂上学生的表现来说，学生只是按照教师的要求预习、记笔记和复习，主动回答问题的学生不多，提出疑问和建议的学生更少，考试的时候，学生大多是生搬硬套书本上的语言，没有创新的观点。另外，学生不习惯高中课堂的教学节奏，无法达到课程对自己的能力要求。

随着初中课改的深入实施而形成的初高中教育教学观念上的差异，影响着学生对高中新知识的接受。初中进入课程改革后，许多教师在教学方式上发生了很大变化，在师生平等对话和交流互动、重视知识和能力、过程与方法，情感、态度和价值观的达成上都有了很大的改进；学生的学，在以自主、合作、探究为主的学习方法的具体实

施上也有了明显改进。

4、中高考差异而形成的衔接问题。

中高考是两种性质完全不同的考试，前者为了完成初中阶段九年义务教育，考试形式是毕业考试与升学考试两考合一，即达标考试。因此，初中政治教学无论是教师的教，还是学生的学，在量上和质上都大打折扣，而高考是国家级的选拔性考试，在文科综合的考试形式下，随着命题由知识向能力立意的转向，对学科各方面的能力要求比前者高得多。因此，许多初中政治教师便千方百计地给学生圈范围，画重点，让学生死记硬背，以获取高分，许多学生平时没有好好学，根本不理解知识内容，到考前突击背老师画定的内容也能够达标过关，所以这些学生到了高中遇到考试及平时教学、复习的方法大不要样，便感到明显不适应，造成学习上的滑坡。

此外，由于年龄特征和心理上的差异，初中学生的学习习惯、学习方法及学科素养还有许多不适应高中政治学习之处，所有的这些都需要我们在高中政治教学起始阶段注重解决教学衔接问题。

5.没有正确认识应试教育.无论是教师还是学生很少有正确对待考试的。考试的本意是对学生能力的一个测试，而教师却作为衡量学生能力的唯一标准，学生也作为交代自己学习结果的唯一标准，过分重视考试成绩，没有将考试之外的知识进行运用，譬如理论运用到实际，学而无法致用，导致初中和高中的课程就像一个平面上的勾画，一直处于同一个高度。

三、对于初高中政治教学衔接的建议

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。

杜绝初中课程的盲目“超前”就是要尊重学生的权利、特长、个性和人格，不能够强迫性地让学生接受教纲以外的高中知识。基础知识的复习是一个连续的过程，是学好整个高中政治课程的基本条件，基础知识的分为初中思想品德基础知识和高中政治基础知识，可从下面几方面着手处理：

1.初中教学提前构建完整的知识体系，作为高中教材基础知识的参考资料，将初中和高中的知识联系在一起，并通过选择题等加以巩固。让学生知道更多的东西，为高中阶段抽象的理论教学打下良好的基础。

2.初中思想品德教材的主要内容可以作为高中课堂的辅助材料，由于初中思想品德内容比较有趣味性，因此通过形式多样的多媒体教学，增加课堂的趣味性。教学必须克服以教师为中心的倾向，提倡开放型教学，引导学生发挥主观能动性，为学生提供参加学校活动社会活动的机会：

3.将初高中基础知识混合，使基础知识统一化、系统化和网络化，列入考试大纲，提高学生学习的自觉性。

4，教师在课堂上对课程举一反三，触类旁通，提高学生学习的兴趣，教师合理安排教学内容，重点和非重点内容详略得当。重点的内容分配多一点时间，非重点的内容穿插重点内容之间，将难点的内容分散，例如学生笔记空隙穿插非重点内容，非重点内容又蕴含讲过重点观点，总之要反复地强调重点。

5课堂上鼓励学生提问，将质疑的问题提出，使得学生在掌握知识的同时，提高思维能力。教师提问的问题，鼓励学生从多个角度反问和思考；学生提出问题，教师也要寻找问题的间隙，提出反问，考验学生的反映能力，通常一个问题的多个解答方法，就是学生多中思维的集中；只要不断地训练，就能明确很多看起来很复杂的问题，举一反三。

6.多组织一些课外调查活动。教师根据教材设计调查主题，让学生制定调查的方式和方法，经过老师的审核和建议，开展调查活动；调查活动建议五人一组；学生通过调查掌握与主题有关的数据和资料，进行分析和思考，将问题集中；开展讨论活动，小组之间交换问题进行讨论，原先的两个小组合并成一组，针对对方的调查分析提出

建议，完善调查结果；本小组撰写调查报告。让学生在学习的同时接触社会，学生也能在课外汲取更多的知识，拓展思维。

7，教师要有意识地培养学生对事物的观察能力和对问题的分析能力，使得学生按照教学大纲、要求和目的轻松愉快地接受思想品德方面的知识，即“理论不脱离实际”，学生的学习课程安排实事求是，不夸大也不盲目。

总之，学生的学习过程，是在自己原有知识与经验的基础上，更新或重建知识结构的过程。初高中政治教学的衔接问题，不仅仅是教学层面上知识的增补与温故知新的问题，而且是我们如何深入认识传统教育理论中合理的内核与学生获得知识的主动建构理论在高中教学上的实践问题，这就我们在教学实际中，遵循初高中教学规律和特点，不断探索，从而从根本上解决初高中政治教学衔接问题。

第五篇：初高中过渡衔接应注意的几个问题

初高中过渡衔接应注意的几个问题

高一新生是刚刚步入高中的一个特殊群体，高一作为一个新的起点，在整个教学工作中起着举足轻重的作用。从事多年高中教学的老师可能都发现，高一新生普遍存在五种现象：一是松懈现象。经过初三阶段紧张的冲刺，一些学生尤其是跨入重点高中的学生以为这下可以松一口气了，不想这一松就把成绩给松了下来。二是表面现象。部分学生的学习方式仍停留在初中时代，不知道如何将知识学深学透。三是初三现象。仍时时等着老师给布置学习重点、难点，自己不动脑筋。四是骄傲现象。一些学生觉得自己是优秀生，在心理上过高地估计自己，而不肯在学习上加倍下功夫，结果却是“大意失荆州”。五是自卑现象。这主要是一些“三限生”，由于进校时考分就比一般同学低那么几分，于是从一开始就产生自卑心理，总觉得自己不如别人，有的甚至因此而自暴自弃。

因此，帮助学生尽快适应高中生活是德育工作的重中之重，也是教育教学质量的保证，高一新生应如何解决初、高中衔接阶段出现的问题，如何把握科学的学习方法，如何进行正确的心理调适，怎样才能尽快进入角色呢？我认为，应当关注以下几个方面：

一、纠正对高一阶段的错误认识

初三是整个初中教学周期中最为紧张强度最大的阶段，学生为了升学承受着自上初中以来所能承受的压力极限，其中不少同学因此而感觉前路茫茫、遥无尽头，于是初中老师为了鼓励学生继续努力，只好哄着他们说：“再坚持一下，只要中考完了，只要能上了重点高中，你们就可以缓冲一下了，你们就可以再次享受到七彩的生活了。成功往往就在一咬牙的坚持中。”

孩子们一听，都觉得苦日子是有盼头的，马上会苦尽甘来了，这种冲动硬是撑着他们走过了艰难困苦的初三阶段。其中不少人都如愿以偿地考上了重点中学。压力的骤然消失和目标的暂时兑现让初中孩子们一时之间产生一种如释重负的感觉，于是他们开始品味初中老师曾经许给他们的承诺，心花怒放地晃过了高一新生活的第一个学期。

但是，中国教育的悲哀与中国学生的悲哀是同一韵律上的脉动。期末考试如同黑脸判官一样站在了第一学期结束的门槛。不少孩子到这时才意识到了害怕与难堪。

上一届有两个同学的经历至今记忆犹新。两个同学几乎都是因为高一第一学期没能把握好，到期末考试的时候，她们已经失掉了入学时的全部优势，于是，她们不约而同地选择了学文科，然而学文也不是那么轻而易举的事情。其中有不少同学在入学伊始就已经定好了学文的方向，他们一直侧重文科学习，所以那些被迫学文的同学在选择文科的第二学期仍然不能找回曾经的优越感来。于是她们继续逃避，选择了下下之策：转学或者留级。当然事情的发展还是没有朝着她们期待的方向上来，因为下一届学生中的明智聪慧者绝不比上一届少，也因为辉煌的成功并不会垂青那些择荒而逃者。所以尽管她们辗转留级绕了不小的圈子，但升到高二还是处在班级的最末位置，到高三的时候，她们已经不能坚持正常上课了，最后只能辍学。

其实，高初中本来应该是一体的，中考仅相当于是一次阶段性的期考，而不象高考一样具有决定性的作用。于是“缓冲”“放松”之说便自然也是一种鼓励式的安慰，岂可当真？学如逆水行舟，不进则退!，所以，“良好的开端是成功的一半”，希望所有学生能认真对待高一阶段，让自己顺利驶向理想的彼岸！

二、明确高中学习的特点

高中阶段的学习有以下重要特点：

1、初中学习方式以模仿和记忆为主，而高中则是以理解和应用为主，要求学生要有更强的分析、概括、综合、实践的能力，要将基本概念、原理消化吸收，变成自己的东西。

2、高中教材知识量明显增大，每门学科都涉及至很多章节，很多个分支，内容庞杂，头绪繁多，且环环相扣，不可或缺。

3、理论性明显增强，能力要求大大提高。高中学习对理解要求很高，不动一番脑子，就难以掌握知识间的内在联系与区别；

4、综合性明显加强，往往解决一个问题，还得应用其它学科的知识；

5、系统性明显增强，高中教材的知识结构化升级，能力要求明显提高。

如果上了高中，不注意在学习基础知识的过程中培养自己的能力，特别是思维能力，就会使学习越来越困难；即使勉强上完高一，也会直接影响到高二高三的学习。所以，高一新生在假期里，可以提前了解高中内容和教学情况，及时调整学习思路，开学后就可以很快适应高中教学。也可以在假期之中总结初中学习的经验教训，如果认识正在上高中的大哥哥大姐姐，不妨也听听他们的建议，向他们讨教一些高中的学习方法进行经验总结，结合自己的实际情况，慢慢找到适合自己的学习方法。

三、确立正确的学习理念

初中生由于受生理上的好动与心理上的不成熟等因素的影响，他们的学习，主动者居少，而被动者甚众。初中老师针对这一阶段学生的特定情况不得不采取严督勤管、强压逼迫的手段。于是长期以来，初中学生大多形成了一种被老师牵着走，甚至被老师抱着走、逼着走的被动学习模式。像洋思、东庐、杜郞口等能够成功找到激发学生学习兴趣秘诀的初中学校少之又少。

因此，大部分初中学生都是在老师或者家长的严格监管之下学习的。由于这一时段孩子们的逆反心理与逆反性格尚未成形，也由于初中时期学习内容相对简单，于是这样的监管模式在初中时段能够收到较好的效果。

但是，在高一年级第一学期终了之时，甚至在期中考试时，就有不少在初中时段“成绩优秀”的学生突然之间落在了后面，成了名符其实的后进生，只有那些在初中时期就养成了良好规范的学习习惯，不须要老师过多监管仍然成绩突出的学生，才能在高中时期继续保持过人的优势，最终考上理想的大学。

由此可见，只注重课业成绩是否优秀是不够的，还应该思考学习习惯、学习观念、学习方法是不是也很科学。

良好的学习习惯，正确的学习理念包括很多方面。诸如：

1．能自主独立地完成预习任务，做到课前心中有数。

2．能主动地完成各项学习任务，做到课后查漏补缺，绝不做无用功。

3．高质高效地抓住课堂45分钟，不仅要吸纳知识，更要提升能力。

4．能够发现别人不易察觉的学习问题，做到人无我有，人有我优。

5．能够规范有效地利用空闲时间、边角余料时间，如课前10分，睡前10分，回家上学餐厅宿舍3—5分的路程时间。

6．可以合理有效地分配学习时间、精力，各科均衡发展。

7．要坚持配合老师的课堂教学活动，并能发现和提出问题。

8．可以敏锐地感觉到自己近期的学习状态，并找老师家长针对解决。

9．要坚持归纳总结，进而摸索形成自己的学习体系。

10．学会合理利用各种类型的资源，现实社会、图书影像、网络媒体、专栏报纸、杂志资料等等。

一旦，这样的观念有了，这样的习惯也有了，那便有老师没老师一个样，课堂上与课堂

下一个样了。

有家长担心孩子会变成书呆子，这完全没有必要。我觉得能够采世间众长为我所用，搏世间众人于我身后，单一的时段只想着单一的事情，让不同的时段组合成传奇的人生，这应该是人之大智慧者，怎能以一“呆”字冠之？

所以，从学习的境界上来讲，高中生的学习必须经由学会至会学，达到以学为乐的层次，才能真正一路高歌，独领风骚。

四、掌握正确的学习方法

如何使高一新生平稳度过“更学期”，尽快步入高中学习生活呢？这里给大家学生献上几个“锦囊”，让大家顺利度过“衔接期”

第一，要迅速转换自己的角色。教学中常发现这样的问题：每届高一新生中几乎都有同学作业本上的班级名称仍然是初三时所在的班级，为什么会出现如此不可思议的事情呢？主要是因为他们在思想认识上还没有完全把高中生和初中生的角色区分开。初中生的任务是什么，目标是什么？而高中生的任务和目标又是什么？为了完成任务、实现目标，高中生应该怎么做？大都没有思考，导致了部分学生角色意识不强，从而缺乏学习动力。古人云：“吾一日三省吾身”。因此，高一新生也应该试着反复提醒自己：我是一名高中生，并以高中生的标准来要求和衡量自己，尽快促成自己角色的转换，为适应高中阶段生活奠定基础。

第二，学习要有明确的目标和计划。

据多年观察了解，高一新生中对待学习往往存在着两种态度和观点：第一种是：“不管时间够不够，车到山前必有路”。第二种是“为了三年有出路、宁可粉身又碎骨”。这两种截然相反的观点都是不可取的。前者缺乏明确的目标，对自己的将来和前途听之任之；而后者却有可能因为目标太高、心理压力太重而与大学梦失之交臂。持这两种观点的同学应明确的认识到：高中阶段，已经不同于义务教育阶段，学习的终极目标是发展自我、完善自我，为将来能够成就一番事业做准备。因此，作为高一新生必须认识到这是一个终生学习的学习型社会，学习将教会你们如何在这样一个充满竞争的社会里生存、发展，学知识不是你们的最终目标，通过学习知识实现自己的人生价值，推动社会发展才是你们的最终目标。因此，你们不仅要有长远的目标，更要有近期的目标。近到什么程度？近到一周、一天、甚至一节课，只要你们为既定的目标从容而学，积少可以成多，日复一日，小目标的实现会使你们离大目标越来越近，最终实现它，即所谓“芝麻开花，节节高！”

学习上还要注意顺序：先预习后上课，先复习后作业；上课专心听讲，课后认真复习，定期整理听课笔记，不断提高自己的自学能力。要科学安排好时间，选择最佳学习时间和方法，合理分配时间注意劳逸结合，交替用脑，做到科学性、计划性、合理性和严格性。

第三，要养成定期整理知识的习惯。整理知识可以从横向角度，也可以从纵向角度，但基本的方法都是简化。简化的过程既是将所学的知识系统化、条理化的过程，又是对所学知识进行综合、提炼的过程，可以加深对知识的理解，巩固所学知识。要在预习、听课、作业、复习、记笔记，课外学习中通过各种途径提高自己的思维力、观察力、阅读力、记忆力、想象力和创造力等。特别是对每学一个知识后对自己的认知进行再认知，多问几个“为什么”，从而对所学知识了解更加深透。

第四，探寻适合自己的学会方法。

较之初中阶段，高中阶段学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，要根据自己的条件，及高中阶段学科知识交叉多、综合性强，以及考查的知识和思维触点广的特点，自己主动探寻一套行之有效的学习方法。

第五、要作好充分的吃苦准备。

步入高一，要面对更概括、更抽象、更难于理解的课程学习，面对更激烈、更紧张的竞争环境，面对更长的在校时间和更远的往返路程，都要求新高一的同学要树立起一种学习意识、高考意识，做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。

第六、要调整好自己的心态。

进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡。

请大家注意以下几个案例：

实例一：小A是个很聪明的孩子，初中的时候没怎么努力就考上了一所重点高中，但他在学习中却遇到了麻烦：上课时听老师讲得很明白，可一到课后做习题就不会了。几周下来他开始动摇了，学习的积极性也不高了，抱着那种“今天没学会，明天再学吧，明天还是不会那就后天再说吧”的态度，为此，老师和家长很担心，他自己也一筹莫展。

实例二：小B课间的时候别的同学在休息可是他却在座位上埋头苦读，中午午休的时间也被他用来背英语单词，晚上到了家一直学到十二点，可到最后成绩仍不见起色。诊断

调查发现，刚开学的前两周到一个月，高一学生的心气都很高，他们认为高中是一个新的起点，所以无论是上课听讲还是课后的作业都很认真，可是随着课程难度的增加，一部分学生的这种“学习斗志”就不那么强烈了，甚至有的人就开始自暴自弃了，成绩则是每况愈下。究其“病因”就在于，他们“学习学不会，什么原因呢”的反思意识不强。再加有些学生家庭条件比较优越，使得他们的意志力要比其他学生差一些，学习上遇到困难后很容易就放弃。

处方小贴士：

当你成绩下降时，你可以参照以下几种“临床症状”检查一下自己的“病因”：

（1）你上课听讲的效率是不是很低，是否跟不上老师讲课的进度。高中的学习，效率是非常重要的，要想提高上课的听课效率，就必须提前做好课前的预习工作，充分利用起手中的辅导资料，把有疑惑的地方作上标记，这样上课的时候就可以着重听了。此外，遇到听不懂的地方千万不要让自己的思路停留太久，否则的话你就会错过老师接下来要讲的内容。

（2）课后是否认真复习。不少人认为只要我课下复习的时间长，睡觉睡得晚就是努力学习了，其实则不然，这是典型的学习盲目心理，学习努不努力不在于时间的长短，而在于你单位时间里弄懂了几道题，学会了多少单词。

（3）不会的问题是否及时解决了。高中的课程难点比较多，所以当你遇到难题时千万不要积压，“明日复明日，明日何其多”。如果你把所有的问题全都留到考试前几天再去解决，那你一定会手忙脚乱，应付不来的。

实例三：小C的父母是从外地来的打工人员，随着父母工作地点的迁移，暑假过后他也从老家到这里来读书。新学期开始了，本该高高兴兴的他却怎么也高兴不起来了，他说：“周围的环境变了，自己以前就读的是农村的学校，教学质量和这里的学校相差很多。还有在家庭环境方面，更是和城里孩子不能比。”每次同学们一起参加集体活动他都是躲在一边，他总觉得自己各方面都比别人差，总觉得别人看不起自己，有着很强的自卑感。

实例四：小D从小学到初中都非常的顺利，成绩一直非常优秀，是老师眼里的好学生，同学当中的佼佼者，故此她养成了自私、狭隘、任性的性格，可是到了高中以后，她发现班级里的同学都很优秀，自己在这个群体中根本不是拔尖的，于是她的心理严重的不平衡，每天都在费尽心思的想超过别人，想让自己成为班里受瞩目的对象，对待同学也很尖酸刻薄，同学们渐渐的都疏远了她。以至于她每天都很焦虑，上课安不下心来。

诊断

从小C和小D的情况来看，表面上他们似乎还不能很好的适应高中的生活环境，但从深层心理去分析，这是一种自我整合危机。也就是说自我心理秩序在新的环境下完全被打乱了，而适应新环境的心理秩序又没有建立起来，从而导致危机。人在心理危机之中，精神必然处于紧张状态，于是便出现恐惧症状。

处方小贴士：

外地的孩子，来到新地方往往会有自卑心理。客观上是由于两个地区的差异造成的，主观上是由于自己缺乏自信，过于敏感造成自卑的心态。调解自卑心理要从两个方面入手，一是通过自身的努力学习，开阔视野缩短差距，多和同学交往，获得成功的体验是取得自信的重要途径。二是正确的评价自己。自卑的人总是倾向于过低的评价自己，比较敏感，总认为别人瞧不起自己，其实，据在学生中的调查显示大多数同学并没有瞧不起外地人的心态，只是自己过于敏感而已。所以，正确评价自己的能力水平、优点和缺点是获得自信的第二条途径。

现在的中学生大多是独生子女，许多人缺乏正确的自我意识，养成了自私、狭隘、任性的性格。应该注意学习人际交往方面的策略和技能，西方有一句谚语：你想要别人怎样对你，你就怎样对待别人。孔夫子的名言：“己所不欲，勿施于人”，也是这个道理。同学之间的交往是平等的，又有谁愿意朋友高高凌驾在自己之上呢？只有摆正自己的位置，不以自我为中心，不想总是凌驾于别人之上，善于和同学们平等相处人际关系才会好起来。

由中学进入高中，虽然变化并不巨大，但是其间由于学习环境、目的、方法都发生了相应的变化，在学生心理上必然会产生不同的影响，必须引起注意。

要坦然面对所选择的结果。无论是进入理想的或自己不太满意的学校，都要坦然面对。即使中考失利，也不要从此一蹶不振，失去自信，在无数考试中，有一两次失败是可以理解的，只要自信在，完全会赶上去。

要适应新的生活，热爱自己的学校。你在在这里生活、学习三年，如果开始就对学校冷漠，甚至看不起自己的学校，那么你自己今后不仅心境低落，学习的积极性、自信心也会严重受阻，就不可能学习好。再好的学校也有差生，再差的学校也有好生，关键是自己的努力。要适应新学校，应该清楚适应环境也是一种选择、一种拼搏、一种磨炼、一种洗礼。

同学们，高中生活是丰富多彩的，虽然你们无法预知明天，但你们可以好好地把握今天，“谁人为解青罗帔，看吐高花万万重”，我和全体高一老师都满怀期待，在默默注视着你们，祝你们成功渡过高一衔接期，祝你们身心健康，学习进步！