高校学生思想政治工作与管理工作研究

第一篇：高校学生思想政治工作与管理工作研究

高校学生思想政治工作与管理工作相结合研究

一、高校学生思政教育与管理工作的现状

当代大学生成长在改革开放的年代，生活在我国经济和社会快速发展的重要时期，他们热情奔放，思维活跃，视野开阔，善于学习新知识，敢于挑战与创新，用于展现自我，表现出积极向上、拼搏进取的精神风貌。但是当代大学生也有令人担忧的自身弱点。当代大学生大多数是独生子女，其家庭环境优越，从未受过艰苦生活的磨炼，自身对家庭的依赖性较强，渐渐形成了自私和自我为中心的心理，在复杂的社会和学校的大环境中，不可避免的对大学生思想产生一些负面影响，在人生观、价值观方面出现种种偏差，如价值认知模糊，传统道德的缺失，社会责任、集体意识的淡漠，都成为高校学生中普遍的思想问题。针对这些情况，我们既要肯定大学生思想主流健康的一面，又要看到他们矛盾性的一面。引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，培养其健康成长，那么高校思想政治教育与学生管理工作的结合就成为目前各高校的首要任务。学生管理工作作为高校管理的一个重要组成部分，是提高人才培养质量的有效手段。虽然学生管理工作的重要性毋庸置疑，但目前却存在着很多问题。诸如学生管理工作主要依靠校规校纪等僵化、硬性的条条框框，过于强调纪律和行为规范，管理者缺乏与学生之间的积极交流与互动，从而使得学生管理工作不但远离学生的日常生活场景，而且也与学生丰富、多样的个体需要和实践活动相脱节，因而高校在学生管理中出现了问题。显然，高校管理者在管理中未能恰当有效地运用思想政治教育是其最大的弊端所在，所以，高校思想政治教育与学生管理结合工作就成为目前各高校在人才培养方面所要解决的首要任务。

二、高校学生思政教育与管理工作问题成因分析

面对高校学生思想政治教育的挑战与管理工作中出现的问题，我们必须积极应对，才能促进高校教育管理的更好发展，为此，我们必须对这些挑战及问题进行深层次的原因分析。社会大环境与学生自身是两个非常重要的影响因素。

2.1社会大环境对高校大学生思想的影响

1．家庭、学校、社会对大学生没有形成教育合力

目前看来，家庭、学校、社会三方面尚未形成一个里应外合、通力合作，努力提高大学生思想政治教育的合力，由于我国当前正处于市场经济快速发展阶段，市场运作和法规秩序尚不健全，和谐、公平、公正的环境尚未完全形成。同时，大学生大部分住校，远离父母，家庭教育与学校教育基本脱节，而一些恶劣的社会现象和家庭问题则严重干扰了大学生思想政治教育的实效性；消极的社会氛围和不当的家庭教育往往降低甚至抵消学校思想政治教育的效果；由于高校思想政治理论课教师、哲学社会科学课教师以及高校各门课程教师之间共同承担德育职责、发挥教育功能的机制没有形成，教师之间团结合作、系统教育的力量比较薄弱；第一课堂和第二课堂往往相互分离，不能相互呼应、相辅相成；公寓、网络、社团等思想政治教育的阵地建设相对落后，不能系统发挥教育功能；高校的教书育人、管理育人、服务育人体系尚不完备，教育功能发挥尚不充分，使得学校管理、家庭教育和社会监管之间的工作相互脱节，彼此没有形成统一的教育合力。

2．高校大学生管理队伍不完善

随着高校教育事业的蓬勃发展、高校改革的不断深入，各高校教师队伍建设成效显著，能够满足整体发展的需要，但是,高校学生管理队伍的建设相对比较滞后，已不能很好地适应高等教育的发展需要。主要表现在以下几个方面：第一，学生管理机制存在缺陷。第二，学生管理队伍出现断层。第三，学生教育管理工作队伍建设有待加强，辅导员、班主任队伍建设问题严重。

3．网络信息时代下对大学生的冲击

互联网已经成为当今这个社会上最繁忙、最富有挑战性、最具活力地教育形式。毫无疑问，当代大学生生存在网络化、数字化、信息化的环境中，而且网络是一个无穷无尽的文化信息源，它具有信息量大、传播速度快、交流互动性强和影响范围广的显著特点。互联网乃是一把双刃的利剑，使用者稍有不慎，就可能惨遭祸害，充分享受网络给我们带来便利的同时，也给大学生思想政治教育带来了负面的冲击：第一，信息量巨增对思想政治教育的干扰。第二，不道德和违法行为。由于网络具有虚拟性和隐蔽性，网民通常以“隐性人”的身份在网上自由操纵，他们摆脱了现实社会中诸多道德人伦的约束，大肆的放纵自己的行为，丧失人伦道德感，忘却社会责任感。第三，不良的网络信息和知识。第四，对人们心理健康具有极大的影响。网络形成的虚拟社会造成了部分大学生逃避现实生活，阻碍大学生人际交往的机会。目前，成千上万的大学生“网迷”“玩物丧志，走火入魔”,无法进行正常的学习和生活，在校大学生退学者大多与痴迷网络有关。

2.2大学生自身存在的问题的原因分析

思想政治教育是以人为主体，以人为对象，以人为出发点和归宿的，大学生作为受教育的主体，他们自身的问题也成为高校教育和管理不健全的主要原因。

1．独身子女的问题

受独生子女政策影响,高校独生子女比例越来越高,今后我国高校大学生中将多数为独生子女。由于与多子女大学生的成长环境存在着差别，据调查显示76.1%的独生子女大学生具有的心理特征：第一，过分自我，缺乏对社会和他人的感激之心，缺乏对教师的尊重和信任。第二，独立生活能力差，经不起生活的磨练。第三，追求个性，对名利比较看重。八零后的这一代人出生于改革开放之后，因此，很多是“吃着肯德基，穿着耐克、阿迪”长大的。他们大都有着超前的消费观念，在家庭教育以及媒体、社会的影响下，使他们很爱表现自己，个性张扬。在他们心中有着过度强化的金钱和物质的观念。

2．心理健康问题

大学生是正在成长的知识分子，一方面他们比社会其他青年具有更高的理论知识，但缺乏社会实践，另一方面社会也对他们寄予了比一般社会成员更高的期望。这种特点容易使他们在由不成熟趋向成熟的心理发展过程中，缺乏生活的磨难，性格脆弱，容易产生自我中心主义、功利意识和知行背离的倾向。当前，许多高校根据实际情况，制定了思想政治教育实施方案，建立了思想政治教育领导机构，引进和培养了一批专兼职思想政治教育教师队伍。但实际运行的效果并不理想，学生对思想政治教育的认同度不高，主要问题在于：开展思想政治教育的方式单调，学生接受思想道德知识和提高心理调适能力的途径单一，没有良好的教育氛围，思想政

治教育的专兼职教师队伍的专业化程度普遍不高；对有心理问题的学生跟踪不及时，针对性不强；没有建立长效机制和一套完善的思想政治教育评价体系。

总之，大学生思想政治教育的工作，对于高校管理的正常开展和大学生思想政治品德健康成长极为重要。如同思想政治教育本身，大学生思想政治教育工作是一项长期、复杂、艰巨的系统工程，需要家庭、学校、社区、传媒乃至全社会的共同关注与努力，并且要与实际的学生管理制度相互配合，即理论联系实际，这样才能做得更好。

三、高校学生思政教育与学生管理结合的必要性

目前，学生思政教育与教学、行政管理工作脱节的现象在高校中较为普遍高校思想政治工作中的教育与管理基本情况是分而处之的状态。学校的教务处、学生处、保卫处和各系的行政偏重于管理工作，党委宣传部、政教处团委和辅导员及两课教师偏重于教育工作。因此，无形中形成了思想政治教育与管理的“两张皮”，沟通渠道不畅，专任教师只负责教书而不管育人，而高校行政管理人员也未能对学生的思想教育工作给予足够的重视，高校思想教育成为一个空白领域。对于高校学生来讲，思想政治教育与管理的脱节不利于他们的成长和发展，对于合格人才的培养，一方面需要对学生开展正确的思想政治教育和引导工作，另一方面也需要管理的严格化和科学化，因此，在高校中，管理者也应当承担起教育者的责任，管理也是教育的一种，是比较特殊的教育方式。具体来讲，做大学生的工作是管理者的主要特点，管理者要使对学生的思想政治教育更具针对性和说服力，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要注意规范学生的日常行为，这同时也有利于学生其它各门学科的学习，使学生更加努力的学习书本知识，同时又多注重课外实践，发展成为高素质的复合型人才。

四、高校学生思政教育与管理工作相结合的思路与对策

4.1高校思政教育与学生管理结合的思路

第一，充分发挥高校思想政治教育理论课的主渠道作用。大学生思想政治教育的主渠道就是思想政治理论课，要对思想政治理论课的学科、课程、教材以及教师队伍建设等逐步加强，对教学内容、教学方法以及教学手段等进行改革。要从宏观上加强指导思想政治理论课，采取各种积极措施，改善思想政治课。

第二，实现对校园文化建设的强化。学校的各种管理制度、学生守则以及学生行为规范等，是校园文化管理的主体。德育的渗透是校园文化的重要作用。所以要坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导，将培育“四有”新人作为宗旨，丰富校园文化活动，从而使高校思想政治教育及学生管理工作迈上一个新的台阶。

第三，加强对网络手段的充分利用。网络作为一种现代化的技术和手段，在高校思想政治教育及学生管理中引入网络手段，使教育管理的空间和渠道进一步拓宽，但所面临的挑战也不可忽视。高校要注重对校园网的建设，使校园网为思想政治教育工作服务；利用网络的强大作用，把握主动权，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并对他们的行为进行指引。

第四，使教育与管理紧密结合，既要教育引导，又要严格管理。一方面要加强对大学生的思想政治理论知识教育，另一方面还要严格学校纪律，对各项规章制度进行完善，使教育与管理密切结合，以思想政治教育为前提开展学生管理工作，管

教统一。

第五，坚持以人为本，以学生为本。一方面要使学生的主体作用得到充分发挥，对学生的需求和愿望要给予充分的尊重和理解；另一方面，要认识到每一个学生都是“人才”。开展高校思想政治教育和管理工作，必须以人本为前提，做到以德服人、以礼服人、以情感人、以境动人。要注意发挥学生自我管理的能力，使教育与管理相结合，在学校中形成教书育人、管理育人的局面，使高校育人的目的和任务得以实现。

4.2高校学生思政教育与管理工作相结合的对策

第一，思想政治教育要形式多样、内容丰富我国高校的思想政治教育方式曾经一度单调，枯燥乏味。高校对大学生的培养目标可以用智力、体力、社会、职业、精神以及情感的发展这六个方面来概括。具体来讲，使学生认识到自己对他人及社会的依赖、自己在社会中的作用，以及拥有社会责任感等，是社会发展的要求；保持积极乐观的生活态度、拥有较强的心理承受能力、能够对情感自由的表达，能够对他人的情感进行理解和接受，信任和尊重他人等，是情感发展的要求；而通过对人生的意义及目的的思考，树立正确的世界观、人生观和价值观，并以此作为自己行动的指导等，是精神发展的要求。要使我国高校思想政治教育潜入人心，并在高校学生管理中起到充分有效的作用，我们也必须从内容、形式的多样化上对高校思想政治教育进行改革发展。

第二，加强辅导员队伍建设，提高思想政治教育效果。辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员既是“工作者”，又是“思想者”，是学生思想政治工作的骨干力量。

第三，强化大学生心理教育。

时代的发展要求对大学生的心理咨询工作进一步加强，这也是高校教育改革的必然要求。具体来讲，有多种方式为大学生提供心理咨询服务，最普遍而且覆盖面最高的是上课的方式，另外还找一些学生开座谈会，或者进行个别谈话等。另外，电影、电视等也被作为一种辅助手段应用在对学生的心理咨询中。

第四，加强大学生实践教育，提高德育的实效性。高校要多组织指导学生参加大量的社会服务与课外活动实践性和服务性，提高学生伦理道德教育。灌溉的教育方式在对伦理道德教育的开展方面很难收到较好的效果，实践是提高教育实效性的一个最佳途径，在实践中培养学生的道德意识，使学生的道德责任感增加。

第五，加强学生管理干部队伍建设。

在我国，高校的学生干部人员队伍学历层次较低，对学生管理工作缺乏理性认识。学生干部是广大学生中的骨干力量，在广大同学中起着模范带头的作用，他们的素质影响着全体学生。因此，要加强学生管理干部队伍的组织建设，努力打造这样一支队伍：具有良好的思想道德修养、较高的组织管理能力、良好的口头表达能力、优良的学习成绩、心胸豁达、办事公正、能够发扬民主、善于团结同学、不骄不躁、谦虚谨慎、积极向上的进取精神和大胆创新的意识、懂得思想政治教育规律，熟悉学生思想心理特点，善于组织引导学生。

总而言之，大学生的思想政治教育与管理工作并存于高校中，我们要重视二者之间的关系，思想政治教育工作的正常开展需要管理的辅助，严格的管理有利于提高思想政治教育实效性，因此，高校思想政治教育和学生管理之间的结合也是必要的，也是必然的。这样对大学生树立正确的世界观、人生观、价值观起着积极的导向作用，有利于高校育人目标的实现。

第二篇：高校学生思想政治工作体会

高校学生思想政治工作体会

——在辅导员培训会上的讲话

（钟沛然2006年8月24日）

高校学生思想政治工作是高校工作的重要组成部分，是完成高校基本任务的根本保证。高校辅导员是高校学生思想政治工作的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。这支队伍素质的高低是决定高校思想政治教育和管理工作成败的关键。本人就学校学生思想政治工作和管理工作谈谈自己的实践体会，供大家参考。

一、坚持几个观念

1、以人为本的观念

以人为本是建立和谐社会的核心观念，也是建立和谐校园的核心观念。以人为本，尊重学生的人格，尊重学生的民主，重视学生的要求，最大限度的满足学生成才的基本*望，这样就能使管理者和被管理者建立良好的师生关系。这种关系是一种起重大教育作用的力量，它可以增强学生对教师的信赖感和对学校的向心力，使学生愿意接受教师传受的价值观。

2、系统管理的观念

系统管理是以整体的目标为依据，学校各项工作都要从整体利益出发，当局部和整体发生矛盾时，不能有本位主义和小团体思想。学生部门在安排各种活动时必须要有大局意识，要摆正各种层次的关系，要加强与各部门的沟通强调协调合作，只有通盘

考虑顾及全局，活动的开展才能得到各方面的配合和支持。

系统管理不仅具有整体性，而是还具有动态性、层次性、开放性和信息性，只有强化系统观念，学生工作才能协调有序地进行。

3、科学管理的观念

科学管理就是按规律办事，坚持实事求是的原则。要客观分析管理客体，把握当代大学生的各种特点：身心特点、思维特点、思想特点，了解他们的需求、条件、环境等因素，这样制定的规定才符合实际情况。

多搞学生

第三篇：高校学生思想政治工作案例

高校学生思想政治工作案例

安全预警——引航大学生步入安全生活屏障

建筑工程系 李岩

［摘要］为积极预防高校学生安全事故的发生，本着学生安全问题早发现、早预警、早控制、早处理的原则，提高学生安全意识，指导大学生自护，有效防范、及时遏止、排除安全隐患，彻底杜绝各类学生安全事故的发生。实施安全预警可以有效预防高校学生安全事故发生，引航大学生步入安全生活屏障，确保学生健康、快乐地学习、生活，确保学校各项教育教学管理工作的顺利开展，达到构建和谐校园环境的最终目的。

［关键词］安全预警 预防 高校 安全事故 有效途径

一、工作目标与思路

新形势下，高校扩招促使高等教育由精英教育向大众教育转化，随之表现出的大学生心理脆弱、社会经验缺少、生活阅历匮乏、自理能力欠缺等特点致使交通安全、公共安全、心理安全、自然灾害安全、法纪意识安全的淡薄，严重阻碍了高校学生安全、稳定及和谐校园的构建。传统的安全预案过多的注重了学生安全事故发生后的及时处置、解决办法。为切实保障学生的身心健康，积极预防高校学生安全事故的发生，针对学生安全事故预防为主，本着学生安全问题早发现、早预警、早控制、早处理的原则，提高学生安全意识，指导大学生自护，有效防范、及时遏止、排除安全隐患，彻底杜绝各类学生安全事故的发生,必须提前建立学生安全预警。

二、实施方法和过程

学生安全预警是指针对学生日常生活中新近发生或极易发生的安全事故，为避免造成更大的或深度的损失，根据以往总结的规律或观察得到的可能性预兆，向学生或学生组织、管理部门进行及时通报，以达到警示、消除学生由于过激（过失）行为，不知情、准备不足的情况下发生意外、或因经验缺乏而导致不可预见性可能等造成学生安全隐患的预警机制。

1、学生安全预警的分类

针对大学生被骗、被抢，学生伤害、伤亡事故的发生和按照常规可预见性隐患进行以社会影响、损失程度进行学生安全预警分类。分为：黄色预警、橙色预警、红色预警。

（一）黄色预警是针对有发生可能性且尚未发生的校内外安全事件在学生中进行的预警。例如：黄色预警—雪天防滑预警。2009年11月16日，一场纷飞的大雪给我们带来了清新的空气和银白的美丽景观，但是也给我们的各种行动带来不便，在冰雪往复和融消之间我们温馨提示您：

一、小步防滑。在冰雪道路上行走，要采用快频率小步幅的行走方式，这样既可以保证一定的行进速度，又可以减小身体重心的大幅度改变，从而防止和减少自体滑倒的机率。

二、顺势防摔。在冰雪道路上行走，摔跤可以说是难以避免的事情，但在摔倒的过程中，我们要做到顺势团身抱头摔下，不要与重力加速度做对抗，这样可以有效减少严重摔伤的机率，特别是后脑摔伤的机率。

三、正确求援。在冰雪中摔倒，不要急于马上起身，应休息片刻，感受身体的疼痛情况，若有身体剧烈痛点或肢体变形等情况，要原地静卧，拨打电话或呼救，请专业人员施救，这样可以防止二次伤害的发生。祝全院师生安全渡过这场

1雪灾。

（二）橙色预警是针对校内外发生的需要特别重视的安全事件在学生中进行的预警。例如：橙色预警—公寓安全隐患预警。手机充电器放在床上充电；台灯太靠枕头和被褥；宿舍内吸烟，烟蒂乱投乱扔，打火机在床上乱放；电脑电线缠绕杂乱；宿舍内插座较多且摆放杂乱，有时在床上放置，无人时未及时关闭或拔掉电源；个别宿舍有自制接线台灯；有宿舍发现电发夹、电吹风等违禁电器；发现有水果刀、美工刀等刀具物品；有些宿舍无人状态下未及时锁门、关闭门上天窗，手机、钱物等贵重物品和现金乱放在明显处；学生有随意领带校外人员进入宿舍情况。请同学们严格遵守学生公寓管理条例。

（三）红色预警是针对校内外新近发生的恶性、重大或特别需要重视的安全事件在学生中进行的预警。例如：红色预警—上海商学院发生火灾 4女生6楼跃下身亡，火灾预警。2008年11月14日早晨6时12分，上海商学院徐汇校区宿舍楼起火，4名女生因房内烟火过大，为了逃生，从阳台一跃而下，经现场120急救人员鉴别，4人均当场死亡。火灾过火面积20平方米左右，未殃及周边寝室。火灾原因初步判断为寝室里使用“热得快”引发电器故障并将周围可燃物引燃所致。望我院学生引以为戒，不要使用电炉子、热得快、电饭锅等各种违规电器，切实保证同学们的人身财产安全。

2、学生安全预警报告的发布

学生安全预警报告由辅导员负责具体发布。辅导员必须有高度的安全防范意识，通过有效途径积极发掘校内外涉及学生方面的安全隐患。随时掌握新近发生的校内外学生安全事故动态变化。及时通过报告形式向学生进行通告。预警报告一经发布，辅导员、学生干部要积极做出反应，并及时向所属学生传播相关信息，开展自查防范、实施预防措施。

3、学生安全预警报告途径。

（一）通过网站、博客、贴吧、QQ群公告专栏等网络媒介建立发布平台，进行真实信息的有效传播。

（二）通过定期组织召开班会、团日活动进行专项安全教育。

（三）通过及时召开临时性会议进行专项安全教育。

（四）通过对思想上、行为上有特别异常反应的特殊学生群体或个人，对已经遭遇（遭受）安全事故，在身心上造成一定伤害或损失的特殊学生群体或个人进行有针对性的座谈或谈心等安全教育。

4、学生安全预警报告时效

（一）对新近（一周内）发生的学生安全事故或极易发生但尚未发生的安全隐患要及时通过有效途径进行公布，起到对学生的安全警示教育。

（二）对距事故发生时间较长（三个月后），但仍存在安全隐患或极易再发生的学生安全事故要总结成案例，适时对学生进行教育。

5、学生安全预警报告处置。

辅导员在收看到相关安全预警报告的同时，积极召集学生进行相关自查或整改。学生在收看到相关安全预警报告后要根据报告相关事件（事故）自我检查，提高对此类事故的安全防范意识，将隐患遏止在萌芽状态，避免人身、财物上的损失。

学生安全预警报告备案。辅导员要及时将发布的安全隐患预警报告内容进行整理归档，总结成册。

三、工作成效及取得的经验

1、走预防之路远胜过“亡羊补牢”

学生安全预警将事故防范提到了重要位置，一改以《学生安全事故应急预案》为基础的的处置型安全教育，向发觉隐患、预防为主的防范型安全教育转变。俗话说：亡羊补牢为时

未晚。学生安全预警从提高学生的安全意识、有效防范、及时遏止、排除隐患入手，根据学生安全工作实际要求，变被动处理安全事故为主动防御安全事故的发生。找准安全隐患，切断高校安全事故频发的主要根源。本着安全问题早发现、早预警、早控制、早处理的原则，要多渠道开展安全预警工作，充分发挥预警在高校学生安全中的作用，根据安全事故预估影响有针对性的开展预警工作，力图彻底杜绝各类校园安全事故的发生。

2、有效弥补学生安全意识淡薄的缺陷

学生安全预警是大学生安全教育的重要组成部分，针对大学生心理脆弱、社会经验缺少、生活阅历匮乏、自理能力欠缺等特点致使交通安全、公共安全、心理安全、自然灾害安全、法纪意识安全的淡薄，加强大学生思想政治教育、特别是安全教育，建立以学生安全预警为基础的大学生安全教育机制，弥补了学生安全意识淡薄的缺陷，培养大学生安全意识和危险预见性，进一步增强学生安全事故预防能力和突发应急处置能力，引航大学生步入安全生活屏障。防止发生安全问题而导致恶性事故发生，建立安全预警机制就显的尤为重要了。

四、结束语

学校安全稳定是全社会安全稳定的重要组成部分，直接关系到大学生的健康成长，关系到千家万户的幸福和社会的稳定。完善风险防范制度、制定切实可行的《高校学生安全隐患预警报告制度》，对学生安全隐患及时发现、及时报告、及时控制、及时处理，建立学生安全事故信息监测、预报机制，对安全隐患进行及时预警，对学生进行安全、自救自护教育，牢固树立安全责任意识，切实提高学生的安全自我防护能力，运用安全预警引航大学生步入安全生活屏障，确保学生健康、快乐地学习、生活，确保学校各项教育教学管理工作的顺利开展，达到构建和谐校园环境的最终目的。

第四篇：新时期高校学生管理工作探索与思考

新时期高校学生管理工作探索与思考

叶春桥

摘要:我国高等教育事业大发展,给高校学生管理工作带来新挑战,也暴露出高校学生管理工作新问题。本文旨在通过对当前我国高校学生管理工作面临的挑战及存在问题的分析,为高校探索学生管理工作理念创新、体制创新、制度创新、模式创新和机制创新等提供一些建议和参考。随着我国社会主义市场经济的不断发展和高等教育改革的广泛深入,给高校的发展带来了难得的机遇,也给高校的学生管理工作带来了新的考验和挑战。因此,如何适应迅猛发展的新形势,正视学生管理工作出现的新情况和新问题,探索新时期学生管理工作的新思路,已成为当前高校学生管理工作者面临的紧迫任务。

一、当前高校学生管理存在的问题

1、对学生管理工作的认识缺乏统一性目前,在不少高校中对学生管理工作的认识还不够统一。不少教师认为自己的任务就是教学或科研,而未能把“育人”看成是自己的根本任务,只教书、不育人,只顾教学、不顾教育的思想和行为在一定范围还依然存在,更有甚者认为学生管理工作仅仅是学校专职的学生管理工作者的事情,而没有真正形成“全员育人”的观念。

2、学生管理工作缺乏前瞻性和创造性现行的学生管理工作体系,工作内容庞杂,学生管理工作者无法避免地每日陷于事务堆,疲于应付,很难有时间对学生的学习、创新等综合素质和能力的培养给予指导,也很难有精力去分析研究一些学生管理工作的规律和经验教训,以及当代大学生的特点和思想动态等问题,从而使管理限于表面化,造成学生管理工作缺乏预见性和前瞻性。对学生的行为也疏于规范有效的管理,严重影响学生综合素质的提高。同时,由于学院在学生管理工作中的积极性尚未充分发挥,使得整个学生管理工作缺乏足够的活力和创造力。

3、管理制度存在缺陷,管理程序存在瑕疵目前,在我国不少高校实行的学生管理制度中,都不同程度地存在一些缺陷。有些管理制度与国家的法律法规和规章相冲突,有些管理规定已不符合高校学生的现状。因为目前全国各高校实行的学生管理制度,都是根据原国家教委1990年颁布的《普通高等学校学生管理规定》来制定的,已远远跟不上迅猛发展的学生管理工作新形势的需要。同时,不少高校学生管理工作者法制意识淡薄,在学生管理中缺乏符合法治精神的程序规范以及应有的保证制约机制的脱节和不衔接,以致在高校学生管理中频频发生侵犯学生权利的现象,学生状告学校侵权的法律纠纷也呈上升趋势。

4、学生管理队伍尚不稳定,管理效益亟待提高在目前高校的学生管理队伍中,专职辅导员大多采用在校本科生和外校研究生选留的办法。由于考虑今后出路等问题,不少辅导员在留校时仅把此作为一个短暂的存身之处,并未把学生管理工作当作终身岗位,他们从事学生管理工作的同时也一直在为考研和转行做准备,因此学生管理辅导员队伍人心尚欠稳定。同时,高校的班主任一般采用兼职的办法,人员流动和变化较大,而且他们的待遇不能从学生管理工作本身得到解决,做学生管理工作更多的是奉献,由此看来学生管理队伍尚处于相对不稳定状态。在现实工作中,高校学生管理工作者似乎什么都在管,但对学生成长成才最基本的素质缺乏必要的指导,如在学生学习方法的转变、心理健康释疑、就业及考研指导等方面,还没有发挥应有的作用。总的来看,学生管理工作者被动地等待问题多了些,而主动地设计学生综合素质提高的工作方案,更大程度地开发学生的潜力,帮助他们成长成才少了些;空洞的说教多了些,能真正满足大学生情感需求的心理咨询等有益的工作少了些,从而影响学生管理工作的效果。

5、缺乏科学有效的管理手段和管理方法传统的高校学生管理工作,往往采取行政化的教育管理方式,对学生的训导较多,而对学生的指导和服务较少。从当前高校的学生管理工作来看,即使学生管理工作者的色彩不是太浓,而且不少学校也加强了对学生的指导和服务工作,但在科学化管理方面还存在不少问题。不少学生管理工作者不善于做思想教育工作,不注重

基础文明建设,处理问题方法简单,工作中容易走极端,不是失之过宽就是失之过严,使学生管理工作的效果大打折扣。

6、学生管理工作者的素质尚需提高随着素质教育的全面推进和网络在高校的迅速发展,对高校学生管理工作和管理工作者提出了更高要求。它要求学生管理工作突出全面性、层次性和现代性,这就要求学生管理工作者应具有更广泛的管理知识和现代化的管理手段。而从目前我国各大高校的情况来看,由于对学生管理工作者缺乏切实可行的考核办法,导致不少学生管理工作者工作责任心、事业心不强,积极性不高,再加上信息闭塞,送出去学习、进修、提高的机会很少,导致一些学生管理工作者的素质未能跟上学生管理工作发展的要求。

二、创新高校学生管理的对策

1、转变学生管理思想,创新学生管理理念

当前,我们要转变学生管理工作只是少数学生工作者的事情的观念,确立齐抓共管,全员育人的观念;转变重教学和科研轻学生管理工作的观念,树立等同的观念;要转变保姆式的观念,树立尊重学生独立意识、自主意识的服务观念;转变学生管理是“消防队”的观念,树立学生管理是引导学生学会做人,养成良好行为规范的观念。我们要把学生从单纯的被教育者转变为既是被教育者,但同时又是自主活动的主体,既是学校管理的对象又是管理的主体,是尊重和服务的对象。高校的学生管理工作,不能仅仅依靠专职辅导员和班主任,必须把教书育人、服务育人、管理育人的责任落实到人,形成学生管理工作的合力,才能收到实效。因此,我们要充分认识学生管理工作的重要性,明确学生管理工作在高校工作中的重要地位,真正确立“以学生为本”的理念,着力推进全员育人局面的形成。只有这样,才能增强学生管理工作的主动性、自觉性和创造性,才能更好地形成合力,推动学生管理工作的全面改进和提高。

2、理顺学生管理体制,充分发挥学院积极性

高校实行校院两级管理后,当务之急是要理顺管理体制。我们要注意体制的互动性,有利于学校和学院相互激发工作活力和创造性;要注意体制的层次性,有利于工作环环相扣,层层推进;我们还要注意体制的整合性,有利于局部服从整体,全局指导、协调局部,发挥整个体制的凝聚力和资源整合力。具体地说,也就是学校的职能部门要有所为,有所不为,要制定具体的目标和任务并负责检查督促,对全校的学生管理工作进行有序调控;同时要加强学院的管理工作,充分发挥学院在学生管理中的重要作用,实行工作重心下移,推行目标管理、量化考核的评价制度,建立科学的学生管理工作考核体系,强化竞争机制。

3、创新学生管理制度,推进学生管理法治化

我们要加快学生管理制度的改革步伐,加大制度创新的力度,要依法制定管理规章,依法对学生进行管理。要严格学生日常管理,多在薄弱环节上下工夫,在提高水平上投精力,在形成特色上求突破,努力营造良好的制度环境和育人环境。我们还要加大法制教育力度,逐步形成法治化管理的育人环境。我们可用法律法规来调整学生的行为,提高学生管理工作的效率与质量,减少学生管理工作者的无为劳动。同时还要实现学生行为管理与社会行为管理相互接轨,使其养成自觉遵守法律、法规的习惯,以及运用法律、法规来调节和规范自己行为的能力。

4、强化学生自我管理,实现学生管理人性化

我们要坚持“以学生为本”的管理思想,要把学生看成既是管理对象,同时又是管理的主体,在管理工作中要充分发扬民主,调动学生的积极性,将学生管理中的一些目标,通过自我管理等方式,变成学生自己的目标,使学生管理最终成为一种自愿。因此,我们要把关心学生、尊重学生、培养学生、发展学生作为管理的目的,要充分相信学生自我管理的能力,尊重学生的权益,鼓励学生的自主和创新。因此我们要从传统意义上的的“管理者”的角色中解放出来,逐渐成为学生的“引导者”、“服务者”,要帮助学生明确自我管理的意义,指导学生进行自我管理的方法,提供学生更多的自我管理的机会。

5、加强管理队伍建设,探索新型管理模式

只有提高学生管理工作者的整体素质,才能使高校的学生管理工作不断适应形势的发展,再上一个新台阶。在当前高校深化改革的情况下,管理职员编制减少,在校学生人数不断增加,学生管理工作越来越繁重。这就要求我们的学生管理工作者不断提高自己的水平,专家化、学历化和职业化是学生管理适应高校发展要求的必由之路。所以我们要加强专家化、学者型学生工作队伍的建设,要利用现有条件并积极创造条件为学生管理工作者队伍提供更多的学习、交流.新时期高校学生管理工作探索与思考观的机会,加强对他们的培训和提高,研究探索新时期高校学生管理工作的新视野、新途径和新方式。在当前我们还要积极探索新的管理模式,我们可以考虑推行“导师制”,选择师德好、学术水平高、有责任心的教师担任班级导师,通过导师们的言传身教,有利于调动学生的学习积极性,加强师生交流,提高学生的实践能力、科研能力和创新能力,提高学生的综合素质。

6、加强校园文化建设,创造良好育人环境校园文化作为一种亚文化表现形式,自然具有影响、规范学生行为的功能,它能使学生在充分享受自由的同时,又能就范于校园的价值观念,文化传统,从而产生自我约束、自我控制的效果。学生在这种相对宽松的管理氛围中,主体精神得以弘扬,个性充分展示。高质量的校园文化建设,有利于加强学生的管理。因此,我们要在创建高品位的校园文化上下工夫,努力营造良好的育人氛围。

7、大力加强调研工作,创新学生管理机制当前高校的学生管理工作已发生了深刻的变化,学生管理的范围在不断扩大,学生管理的内容在日益复杂,高校的学生管理工作必须由经验型向科学型发展。为了增强学生管理工作的预见性、针对性、及时性和实效性,我们要大力加强学生管理的调查研究工作,不断总结高校学生管理工作的历史传统和经验教训,并深入研究、借鉴国内外高校的先进管理经验,不断提高学生管理工作水平。

我们还要积极探索和创新学生管理工作的机制,传统的学生管理应让位于以以教育、管理为主导,指导、服务为主体的新的学生管理工作机制,要寓管理于教育、指导和服务中,并在教育、指导和服务中提高管理水平。因此,我们在对学生进行教育和管理的同时,要加强对学生的指导和服务。我们要加强学生的就业指导、心理健康教育和构建多层次、全方位的帮困助学体系,要强化服务意识,不断拓展服务领域,为学生的健康成长和全面成才服务。

参考文献

[1]李寿国.浅议高校学生管理的发展趋势[J].西安建筑科技大学学报(社会科学版), 2001,(2).[2]张光兴.新形势下高校管理育人的有效途径[J].山东青年管理干部学院学报, 2000,(6).[3]刘建佳.论新形势下高校学生工作的理念创新[J].湖南商学院学报(增刊), 2002,(9).

第五篇：关于加强高校学生管理工作的几点思考

关于加强高校学生管理工作的几点思考

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节。“学生管理工作与形势发展要求不相适应”就是其中一个方面。我们认为，高校学生管理工作与形势发展要求不相适应，主要表现为对大学生管理的认识和理念、管理体制和制度、管理方法和手段、管理队伍建设等与形势发展要求不相适应。

一、提高对学生管理工作教育属性的认识，把教育融入学校管理之中

大学生管理是一门科学，是管理科学与教育科学相交融的综合性应用学科。管理过程实质上也是教育、引导、规范和服务的过程，既是一项管理工作，也是一项教育工作，具有管理科学和教育科学中所包含的规律。大学生管理工作包括学籍管理、行政管理、课外活动管理、生活管理等，在一定意义上体现了学校的管理水平和办学水平。在高校学生管理中，存在着认识不到位，教育与管理不能有机结合，陷于具体的事务管理，忽视或淡化了管理的教育功效的状况。

我们应正确认识管理和教育的辩证关系，提高对管理的教育属性和功能的认识，树立科学的管理理念，坚持“依法管理”和“以德管理”相结合，真正做到把教育融于管理，以管理强化教育，从而加强和改进大学生思想政治教育，实现我们的人才培养目标。

二、学生行政管理体制亟待改进

目前，高校学生行政管理和思想政治教育是实行一把手负总责，分管校领导分工负责制。比较普遍的是建立学生处和学生工作部，实行“一套班子、两块牌子”，承担学校学生行政管理和思想政治教育的职能。院（系）一般由党总支副书记分管学生工作，配备年级辅导员具体负责学生的行政管理和思想政治工作。这在体制上实现了学生思想政治教育和行政管理的结合。

但事实上不少高校的学生处还承担着学生就业和招生的重任。众多的工作头绪，繁重的工作任务，使得学生工作干部忙于应付日常事务，缺少时间和精力对学生管理和思政教育进行系统的经验总结和理论研究，工作难于做细、做实，也难于实现教育和管理的有机结合。因此，近年来已有部分高校把招生和学生就业工作从学生处分离出来，从职能上减轻学生处的事务性工作；规模较大的高校进行内部管理体制改革，推行两级管理，从管理体制上适应形势发展和任务的需求。

三、加强学生管理制度的创新

科学的管理从本质上讲是依法治理，对大学生的管理主要是通过建立系统的德、智、体等方面的规章、制度、办法，把大学生的思想、行为规范、引导、激励和约束到我们的培养目标上去。党的十一届三中全会以来，大学生管理的制度建设有了新的发展，但是，与社会发展的新形势、高等教育的大众化、招生制度和就业制度的改革等的要求仍不相适应。目前执行的《高等学校学生行为准则（试行）》和《普通高等学校学生管理规定》等法规性文件，是国家教委分别于1989年和1990年制定的，已严重滞后于形势的发展和要求。

建立健全具有规范性、系统性、科学性、可行性的学生管理的规章制度，是加强学生管理和思想政治教育的迫切要求，是实现我们人才培养目标的基本保障，应该以与时俱进的精神，加强和加快学生管理制度建设的进程。

四、改进学生管理工作方法

近年来，在高等教育大众化、高校后勤社会化、互联网广泛应用等新形势下，高校致力于加强和改进学生管理的方法，取得了可喜的成绩。但是，在学生管理上管理者与被管理者缺乏沟通和交流；管理制度制定和实施过程中学生较少参与；管理手段简单生硬；学生自我教育和自我管理能力薄弱的状况仍然存在，影响了管理的效率。

在新形势下，我们加强和改进学生管理工作，必须始终坚持“以学生为本”，树立管理就是服务的理念，发挥好学生在管理中的主动作用。学生管理规章制度出台前，应该进行深入细致地调查研究，听取学生的意见和建议，为规章制度的贯彻实施奠定良好的基础；学生管理的重大事项应采取听证制、公示制、投诉制，建立学生处理的申辩制和复议制等。通过管理方法的改进，促进学生理解和支持学校的管理，教育和引导学生自觉加强自律和他律，使大学生管理从学生被动机械服从转变为自觉主动遵守，从而营造一个和谐的管理环境，实现管理育人的目的。

我们必须不断学习、不断实践、不断创新，以适应新形势新任务对加强和改进学生思想政治教育和学生管理的要求，把大学生培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人