第一篇：三年级 语文 科质量分析报告
八德乡三年级语文质量分析报告
我乡于2014年7月1日对三年级学生进行了语文学科学年度统一测试。
一、关于命题情况分析
本次学习目标检测卷共有四大题，考试时间为120分钟，总分100分。“基础知识”部分有：第一题，字词部分；第二题，句子部分；第三题，阅读部分。测查读拼音写词语、多音字，辨字组词、补充词语、补充古诗文等内容掌握情况的测查。习作部分，第四题，要求学生写一篇世界上最爱我们的人，回忆我们与爸爸妈妈的生活，用一两件事，谢谢父母对我们的爱，也可以写发生在自己与父母之间别的感人的事。要表达真情实感的作文，题目我的----（爸爸、妈妈），字数不少于300字。
本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。全乡老师认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
二、关于考试情况分析
我乡三年级期初学生数131人，本次期末测试参加考试的学生131人，到考率100%，平均45.81分，及格率38.17％，优秀率5.8％。
三、学生答题分析
（一）积累与应用
１、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。像第二题按要求写句子，看似普通，实则匠心独运，4个题目分别出现不同的句型来让学生分析判断，既要求学生理解熟悉课文，又要求学生理解课文的内容。
2、主要得失
得分较高的题目有第一题，这道题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
失分多的题目第三题阅读，考查学生的阅读与应用，原因是平常训练少。
（三）阅读
１、具体试题情况分析：本部分题目要求学生填上适当的语句与具体语境相符合，题根据这样美好的句子发表自已的感想造句，这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，很好。
2、主要得失
得分较高的题目在课内阅读，学生能充分阅读后根据课文内容答题，得分率较高。
失分多的题目主要在课外阅读，很多学生填不出来，以致扣分较多。
（三）习作
１、具体试题情况分析：本题要求学生写一篇世界上最爱我们的人，回忆我们与爸爸妈妈的生活，用一两件事，谢谢父母对我们的爱，也可以写发生在自己与父母之间别的感人的事。要表达真情实感的作文，题目我的----（爸爸、妈妈），字数不少于300字。
2、主要得失
从学生的答卷情况来看，学生都能大胆地写，最可贵的是学生能写出真情实感，从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关心身边的小事。
比较不足的个别学生的标点符号用法不标准；格式不规范，有个别学生没认真审题，没按照要求来写，写出来的作文不真实，有的内容没办法写具
体等。
四、改进措施及今后教学建议
1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力的培养下一番功夫。
3、加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会具体，情感才会真挚。
第二篇：三年级语文科期末试卷质量分析
三年级语文期末试卷质量分析
一、试题分析
本次三年级语文期末试卷重在基础，力求体现课改精神，落实科
学教育理念。试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较如实反映学生的实际语文知识掌握情况。从卷面看大致可以分为三部分：一是日积月累：二是开卷有益；三是笔下生花。
二、失分原因：
1.复习时对阅读没有引起更更更注意，一般的态度来对待.2.平时学生写作强化训练不够； 3.有个别学生审题能力差；
4.在教学上对学生 “扶”与“放”把握得不够好。
三、改进措施
1、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。力求注意对学生基础知识的掌握和巩固。
2、提高课堂教学效率。课堂教学围绕“有效”而教，切实提高课堂教学质量。
3、课堂教学在“活”字上着力。从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。
4、加强语言文字的训练。由于理解与认识的偏颇，语文教学过 份强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。
5、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
6、建立大语文课堂。坚持生活即语文的观念，融课堂语文、生活语文、课外语文于一炉，重视学生的课外阅读，尤其是阅读量的增加。课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
提高学生的阅读理解能力。真正实现师生互动，从而达到共识，共享，共进。只有这样，才能促进学生语文全面发展，才能提高语文教学质量。
四、以后改进打算
1、逐步改进教学态度与方法；
2、加强培养学生的阅读、写作能力；
3、耐心辅导后进生；
4、对教学任务不能急于求成，要遵循学生接受的规律。
第三篇：二年级语文科测查质量分析
二年级语文科测查质量分析
第一单元
成绩分析
班级人数： 32 人，到考人数： 32人，缺考人数： 0 人。
总分 82.3 分，平均分数：2716 分，及格人数： 31人，及格率97 %；
优秀人数： 13人，优秀率： 39 %；低分人数： 1人，低分率： 3%；
知识掌握情况分析
考试时，我在班级中给孩子们安排了单人单桌，实行规范测试。在孩子们测试时，我发现，孩子们都比平时作业要认真，能做到无声读题，大部分能按顺序做下来。从测试结果中，我发现学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。总体上看对于字，词的掌握远远比句子来得好。课文的掌握又比句子来得差。对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。写话时能讲清楚图表达的意思但存在句子不通顺，好词少等问题。
知识缺漏或回生分析
学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。补充句子不完整，写错字别字。对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。写话时能讲清楚图表达的意思但存在句子不通顺，好词少等问题。平翘舌音区分不准确。
采取措施或对策
针对本次的单元检测，看来，在平时的教学中，我们还要注意让孩子们加强课外阅读，并适当进行指导，让孩子们不仅能读懂文章讲了什么，还要能理解词意，逐步增加增加词汇量。
1、在平时的学习中，随时注意对学生拼读的训练，对基础太差的同学进行个别辅导。
2、在平时写字的过程中，提醒学生注意笔顺的写法和笔画的数法。
3、注意对生字组词、写句子的训练。
4、让学生多阅读，逐步掌握做阅读题的方法
第二单元
成绩分析
班级人数： 32 人，到考人数： 32 人，缺考人数： 0 人。
总分： 84 分，平均分数： 2772 分，及格人数： 31人，及格率97 %；
优秀人数： 16人，优秀率： 48 %；低分人数： 0人，低分率： 0 %；
知识掌握情况分析
在孩子们测试时，我发现，孩子们都比平时作业要认真，能做到无声读题，大部分能按顺序做下来。从测试结果中，我发现学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。总体上看对于字，词的掌握远远比句子来得好。课文的掌握又比句子来得差。对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。写话时对图的理解存在问题，表达不通顺，不会写的字用上拼音又存在标错。
知识缺漏或回生分析
学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。补充句子不完整，写错字别字。对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。平翘舌音区分不准确。写话时对图的理解存在问题，表达不通顺，不会写的字用上拼音又存在标错。个别学生没有审题。
采取措施或对策
针对本次的单元检测，看来，在平时的教学中，我们还要注意让孩子们加强课外阅读，并适当进行指导，让孩子们不仅能读懂文章讲了什么，还要能理解词意，逐步增加增加词汇量。
1、在平时的学习中，随时注意对学生拼读的训练，对基础太差的同学进行个别辅导。
2、注意对生字组词、写句子的训练。
3、让学生多阅读，逐步掌握做阅读题的方法
4、加强优生对后进生的帮助。
5、做好与家长的联系。
第三单元
成绩分析
班级人数： 32人，到考人数： 32人，缺考人数： 0 人。
总分： 81.5 分，平均分数2700 分，及格人数： 31人，及格率： 97 %；
优秀人数： 12人，优秀率：36 %；低分人数： 0人，低分率： 0 %；
知识掌握情况分析
本次测试孩子们大部分能按顺序做下来。从测试结果中，我发现学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。总体上看对于字，词的掌握远远比句子来得好。[ 莲 ~ 山 课 件 ]课文的掌握又比句子来得差。对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。写话时对图的理解存在问题，表达不通顺，不会写的字用上拼音又存在标错。
知识缺漏或回生分析
学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。补充句子不完整，写错字别字。对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。平翘舌音区分不准确。写话时对图的理解存在问题，表达不通顺，不会写的字用上拼音又存在标错。个别学生没有审题。
采取措施或对策
针对本次的单元检测，看来，在平时的教学中，我们还要注意让孩子们加强课外阅读，并适当进行指导，让孩子们不仅能读懂文章讲了什么，还要能理解词意，逐步增加增加词汇量。
1、在平时的学习中，随时注意对学生拼读的训练，对基础太差的同学进行个别辅导。
2、注意对生字组词、写句子的训练。
3、让学生多阅读，逐步掌握做阅读题的方法
4、加强优生对后进生的帮助。
5、做好与家长的联系。
第四篇：2018年春季五年级语文科质量分析
龙门中心学校2018年春季五年级语文科期中考质量分析
一、基本概况：
全中心学校应到考人数519人，实际到考519人，到考率100%；总分35468分，到考平均分68.34分；及格人数423人，及格率81.50%；优秀人数98人，优秀率18.88% ； 39分以下人数19人，差生率3.66%；最高分95分，最低分 6分。
二、卷面分析及答卷情况：（包括主要成绩及存在问题）本次考试依据《全日制义务教育语文课程标准》，采用人教版教科书进行命题，力求做到知识与能力统一，过程与方法统一，情感态度与价值观在试题中也有较好的体现。试卷以课本为本，着重考查语文的积累与应用，语言积累，阅读与理解，表达与交流三大部分，命题范围覆盖面广；题式、内容源于课本、复习资料，贴近学生生活，注重积累，注重学生运用所学的基础知识和技能分析问题，解决问题能力的考查，力求对学生的素质进行全面的评价，符合我中心学校学生的实际水平。表现在：
（一）语文积累与应用方面。该部分主要题型有读句子，根据拼音写词语、选择题、根据课文或日积月累填空。看拼音写词语是同学们比较熟悉的一类题型，因此，大部分同学能正确、工整地书写，得分率较高。根据课文或日积月累填空。该部分得分率较高，可见平时教学朗读和背诵是抓得比较扎实的。对于课内的默写，大部分同学能根据试卷给出的格子情况，按比较合理的格式书写。但也有一部分学生出现写错别字或书写潦草的现象；有个别学生没有养成自觉积累语言的习惯。选择题部分，由于考的形式比较灵活、涉及的知识点也比较多，所以得分率并不高。尤其是第4小题关于造字的理解，很多同学不能活学活用，以致失分较多。
（二）阅读与理解。阅读理解的短文来源由课内文章和课外文章组成，对于课内阅读，大部分同学能够理解题意并能较好地作答；对于课外的月的，得分率则低很多，很多同学被扣超过10分。从中体现出了大部分学生平时的阅读习惯并不好，读完文章后不能很全面地思考文章的主旨并进行总结。
（三）表达与交流。此次作文为半命题作文，最美丽的——，从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：一是部分学生能结合提示要求来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如离题，他们审题时不够认真；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。
三、今后改进意见：
1．今后的语文教学，要切实落实《新课程标准》，课堂上发挥学生的主体地位。以读为本，根据教材特点，优化课堂结构。
2．树立正确的教师观、学生观、教学质量观，引导学生积极主动地参与知识的学习与技能的训练。在教学中真正做到既传授知识，教给方法又培养能力，全面地提高学生的语文素养。
3．更要注重基础知识的训练，加强书写训练，多进行书写指导。注重“词语盘点”内的词语的积累，可以通过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法，灵活运用课内外的词语。利用背诵、抄写等的方法，引导学生主动积累具有特色、富有表现力的语句、段篇，培养兴趣，使之逐步形成习惯。灵活运用教材，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。
4． 课堂教学中，多重视学生的写话、说话训练，多进行阅读方法的指导，在指导学生进行课内阅读时，教给学生理解内容的方法：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等，并能运用到课外阅读中，同时备课组、教研组多进行教育教学的研究，以更有效地提高教育教学质量。
5．想办法让学生不再害怕写作文，我手写我心。多开展丰富的活动，让学生有真实的体验和真切的感受，能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，能写真实的文章。组织学生在完成习作的基础上进行互评、交流、在评价别人和评价自己的时候，获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。
6.认真培养倾听的习惯，注重听写的训练；加强审题能力训练，在题中划出重点词语；要进行个别辅导，使学困生也学得有自信。
7.鼓励学生在多进行课外阅读的同时，多进行思考并总结，培养他们的思维能力和语言概括能力。
龙门中心学校 2018年4月27日
第五篇：三年级语文科总结
三年级语文科工作总结
一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们全体师生 在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和 耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现
将具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变 得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发 展学生的语文素养。
二、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度 上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学 中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维 的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分 思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题 进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的 人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思 考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学 生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真 正为学生的学习提供了广阔的舞台。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学 的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠
定了基础。
四、班主任工作。
一个好的班级需要有能力的干部，我十分重视小干部的培养。一开学就竞选班 干部，接着召开班干部会议明确各自的职责，小干部们各司其则，班级管理基本 上了轨道。
六年级学生是小学阶段最难管理的时期。因此培养学生自我管理能 力十分重要。我采用值日班长轮换制，每周轮换纪律班长和卫生班长，要在上周 没有违纪记录的同学中选出，做到人人都是班长、人人参与管理、人人都上光荣 榜、人人都有奖励，这样学生的自我约束能力加强了。我把班级细化，每一扇窗，每一排桌子，都有专人负责。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定 的成绩，但离学校的要求尚有差距，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高 学生的语文成绩而努力奋斗！
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