加强心理健康教育 促进学生健康成长

第一篇：加强心理健康教育 促进学生健康成长

加强心理健康教育促进学生健康成长

——心理健康教育综述 我校自2000年成为区心理健康教育实验校以来，在市协会的指导下，有计划、有步骤、多渠道开展了心理健康教育活动，帮助学生有效地提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力等方面，打下扎实的基础。成立了心理健康教育领导小组，组建了心理健康教育的工作网络及校、班二级学生危机干预网络。我们以“一支队伍”、“二个板块”、“三大阵地”、“四点结合”，积极探索城郊结合型高中实施心理健康教育的途径和方法，将学校的家庭教育、心理健康教育、社区教育融合在一起，形成了我校心理健康教育的特色。

我校将心理健康教育作为推进素质教育的一个重要抓手、突破口。心理健康教育是学校教育的重要组成部分，也是德育的起点和基础。在我校的爱国主义教育、心理健康教育、行为规范教育、家庭教育、社区教育“五线并进”的德育工作体系中心理健康教育是“五线”的基线。

1、成立心理健康教育领导小组，营造心理健康教育的良好氛围。学校成立了心理健康教育领导小组，并由校长亲自任组长，同时由一名副校长具体负责组成了强有力的领导班子，部署、协调学校的心理健康教育工作并制定学校心理健康教育的规划与计划。学校请上海市心理协会会长吴增强教授来学校为教师作报告，请区心理健康教育方面的专家来学校为班主任开设讲座，目的在于提高广大教师的理念，更好地为教育教学工作服务。

2、建立心理辅导室，加强心理健康教育队伍的建设。学校建立心理辅导室并对心理辅导室进行装备，配置了电脑及应用软件等心理室需要的教学设备，为心理健康教育提供了良好的基础。学校十分重视提高心理健康教育辅导教师的业务素质，配备专门心理辅导老师。每年都派一定数量的教师参加协会主办的心理辅导培训班，这些同志充分发挥骨干作用，并开展自培工程，为班主任与各学科教师进行心理健康教育的辅导。我们还建立了以校长为组长的校、班二级学生危机干预网络。在课程建设中 ：

1、“专业”课程的设置。我校在各年级开设心理辅导课每二周一节，教材使用市中学生心理健康教育自助手册，还根据学校的实际情况自编、选编一些教材，邀请了区内颇有心理健康教育研究的同志来校作系列性择业指导，旨在引导学生有一个正确的择业观念与正确的从业心理，提前预防不良心理情况的出现。

2、“辅助”课程的设置。倡导“人人都是心理辅导工作者”。把心理健康教育与辅导渗透到班会课，不仅丰富了班会课的内容，而且改进了班会课的形式，形成了系列性的教育活动。我校的心理咨询室每天中午向学生开放。学校特意设立了“咨询老师热线”。每月一期出版心理健康教育的小报。致力于形成我校心理健康教育工作“课内与课外，教育与指导，咨询与自助紧密结合”的网络与体系。

第二篇：抓好心理健康教育促进学生健康成长

抓好心理健康教育促进学生健康成长

——德化县实验小学心理健康教育工作小结

《中国教育改革与发展纲要》指出，“中小学要由„应试教育‟转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”我校在实施学生心理健康教育过程中，将心理健康教育列入学校教育计划，渗透于学校工作的各个方面，注重引导教师在教育实践中强化学生心理健康意识，转变教育观、学生观，努力营造有利于学生心理健康发展的人际环境和文化氛围，以班级集体教育和各学科的课堂教学过程为主渠道，以有利于学生心理沟通、宣泄和健康发展的其它学校服务手段和形式为辅助手段，积极推动学校心理健康教育稳步向前发展，取得初步成效。2004年月日11月，学校被聘为全国小学生心理健康教育理事单位。现就我校近年来在心理健康教育方面的工作经验小结如下：

一、加强师资培训，确保心理教育健康发展

目前，我校在开展心理健康教育的多为第一线的教师，无论在实际工作经验和理论认识上均显薄弱。因此要开展心理健康教育，首先要抓好教师的培训。在目前学校心理辅导人员缺乏的情况下，我校建立了三级培训网络：学校积极选派教师参加兼职心理辅导教师培训，学校培训一般教师，班主任培训家长，在教师、家长中掀起学习心理学及心理健康教育知识的热潮。

二、建立学生心理档案，保证学生心理教育的科学性

学校开展心理辅导，必须在全面了解学生的基础上进行，因此建立学生心理档案非常重要。目前中小学教师甚至家长了解学生多是凭观察，因此主观臆断的成分居多。为了改变这种状况，学校通过培训班主任，由班主任对学生进行多项心理测试，帮助辅导教师及班主任掌握学生的智力、非智力及其他心理资料，从而为制订心理辅导计划提供依据。

三、开设心理辅导课，使心理健康教育落到实处

学校心理健康教育目标是以面向全体学生的发展性目标为主，提高全体学生的心理素质单靠（个别）心理咨询或辅导是难以完成的，必须要探索集体辅

导的教育模式。为此，我校通过班会、班队活动，以及专门开设心理辅导课，将所要传授的心理知识寓于活动之中，运用集体辅导的综合形式，以团体动力学为理论依据，列入教学计划之中，一～二周一节，让学生潜移默化地受到心理健康教育。形式上以学生活动为主，内容选取上充分考虑学生的实际需要，活动组织上以教学班为单位，心理辅导活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统的安排设计的。在专门组织活动中对学生的认知、情感、态度、行为各方面有目的地施加积极的影响；学生参与活动，发挥自己的主动性；以教学班为活动单位进行组织管理，使班级全体学生在辅导活动中受益；将心理辅导列入课程，也使这项工作的开展在人员、时间上有了保证。

四、在学科教学中渗透心理健康教育，寓心理健康教育于日常教学中

“教学的效果，很大程度上取决于学生内在的心理状态如何。”(苏霍姆林斯基语)学校心理教育单靠心理辅导教师开展工作，孤掌难鸣，势簿力单。学习是学生的主导活动，学生的大量心理困扰都产生于学习过程中，而这些心理困扰也是能够在学科教学中得到解决的。实际上各科教材中蕴涵有不少适用于心理辅导的内容素材，教学过程中还会经常出现有利于实施心理辅导的教育情景。因此，学校要求每一位教师在教学过程中都应自觉地，有意识地运用心理学的理论与技术，帮助学生提高课堂学习活动中的认知、情意和行动计划技能。在教学过程中，教师通过与学生的情感交流，调控学生的情绪，合理组织教学内容，安排适当的教学形式等活动，达到引起学生的学习兴趣，激发学习动机，发展学生能力，培养良好情感等一系列改善学生心理素质的目的。

五、营造利于学生心理发展的校园文化氛围，使学生在潜移默化中接受心理健康教育

学校心理健康教育还应利用学校的隐性课程——校园文化，把这无声的教育与有声的教育相结合，营造一种浓厚的心理教育氛围，起渗透性、暗示性的作用，提高学生的心理健康意识，使学生受到潜移默化的影响，在不知不觉中接受心理健康教育。

首先，结合班队课及课外活动开展心理辅导，把心理辅导与班队活动以及学校安排的其他例行活动结合在一起，发挥这几项工作在统一的育人活动中的整体功能。学校成立丰富多彩的科技文体兴趣小组，培养学生的兴趣爱好，发展学生个性特长，陶冶学生美好情操，消除学生心理负担；举办艺术节、“书香满园”读书活动、体育节等系列活动，为学生展示创造才能和个性特长提供机会与条件；少先队积极开展“文明礼仪伴我行”、“让节约伴随我们成长”、“素质拓展训练”、“永远跟党走”等少先队传统系列活动，在校报《瓷都少年》上设立心理健康教育专栏，让学生从更多的渠道获得心理健康知识，及时调整自己的心理使之达到平衡状态。培养学生勤奋好学、自律自强、团结合作、诚实勇敢等良好性格。

其次，学校腾出场地为学生提供了一些调整心态、舒缓压力的辅助设施——一间名为“心灵小屋”的“渲泄室”和一面“涂鸦墙”，受到队员们的普遍欢迎。“渲泄室”的墙壁四周遍铺绿色海绵，学生在心情极度郁闷时可以进入任意捶打墙壁而不会伤及身体，也可以关上门在大声叫喊发泄不满的情绪；“涂鸦墙”设在僻静的后操场，学生可以在上面尽情地写出心中的烦恼和不快。在如何正确使用这些设施，辅导员专门作了详细的指导，教育学生当遇到心理障碍无法解脱的时候，可以去渲泄室发泄一下，发泄后，学校的心理辅导教师再加以正确的心理辅导。很多学生表示，从渲泄室出来后，打人的冲动不知不觉中就消褪了。“涂鸦墙”这小小一块墙壁则成了孩子们倾吐心事的BBS，孩子们在这里尽情地写下他们的烦恼、抱怨和期望，花花绿绿的墙壁已然成为校园内最亮丽的一道人文景观。

六、开展家长教育知识辅导，建立学校心理健康教育的重要支持系统

父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校。家庭对学生人格发展的影响，从某种意义上说，比学校更为持久，更为深远。在家庭里，子女与父母以血缘为纽带的亲子关系，不论从感情上还是利益上都是师生关系、同伴关系所无法替代的。基于以上认识，我校充分发挥家长学校的教育功能，把家庭心理辅导作为整个学校心理辅导的一个组成部分，一个重要的支持系统。通过召开家长会，辅导家长改善亲子关系，主要做到：

一、引导家长改进与子女的沟通，通过亲子沟通分享快乐，倾诉烦恼，表达爱心，使孩子经常保持心情愉悦，配合学校帮助孩子解决一些心理困扰。

二、引导家长树立正确的教养观，纠正对孩子过度的爱、过分重视学业成绩、轻视孩子良好个性心理培养的不良倾向。

三、引导家长营造良好的家庭文化氛围，创设安静的学习环境，满足孩子求知的兴趣，提高休闲活动的格调与品味。倡导“亲子阅读”读书活动，引导家长与学生一起读，让家长见证孩子在读书中成长，一起分享读书的乐趣与感悟。正是父母的拳拳爱心，缔造了这一个个温馨无比的书香乐园,不仅拓宽了学生课外阅读的空间，还大大增添了学生课外阅读的乐趣。

学校心理健康教育是一项系统工程，从理念、目标、任务、途径、形式到支持保障，每一部分都是这个有机整体的一个组成，缺一不可。对我校来说，它还是一项新兴的教育活动，处于新生时期，虽不成熟但充满希望与活力，学校将一如继往地引领广大教师共同去研究、实践，开拓学校心理健康教育的新局面。

第三篇：认真开展心理健康教育不断促进学生健康成长心理健康教育工作总结

认真开展心理健康教育不断促进学生健康成长

**市****实验小学

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。小学生正处在身心发展的重要时期，随着身心发育和发展的加快、社会阅历的扩展、环境与思维方式的变化、竞争压力的增大，在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。有些问题如不能及时排解，会对学生的健康成长产生不良的影响，甚至会导致影响学生终身发展与生活幸福的行为障碍或人格缺陷，并引发严重的社会问题。开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质，是促进学生自身健康成长的需要，是教育适应社会发展对人才素质要求、推进全面素质教育的必然要求，也是新课程改革思想最典型的体现，是学校教育的必然任务。为适应推进素质教育的要求，不断促进学生健康成长，学校深入学习贯彻教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》，结合我校的具体情况，扎实开展心理健康教育(以下简称“心育”)工作，取得了一定的成果。回首我校的心理健康工作历程，主要从以下几个方面开展。

一、设立专门的领导班子，保障学校心理健康教育的深入开展加强学校心理健康教育，关键在于全校师生。尤其是学校党政领导形成认识。我校党政领导一致认为，开展学校心理健康教育，培养学生的良好的心理素质，是学校全面实施素质教育的重要内容。因此，学校成立“学生心理健康教育工作领导小组”，校长任组长，领导我校心育工作，认真制订心育计划，抓好落实实施过程，保证了心育工件的顺利进行。使开展心理健康教育的师资培训、经费投入、咨询机构、宣传工作等方面得到了落实。

二、培养一支具有一定专业知识。并勤于钻研，乐于奉献的师资队伍

提高学校教育的质量，关键在于建设一支高素质的教师队伍。开展心育工作是一项长期而又专业性很强的一项工作，它要求从事的教师除了必须具有高度的敬业精神和奉献精神之外，还必须要勤于钻研，勇于实践，不断提高自身的专业水平，才能胜任工作，而不至于产生负作用。我校在心育工作领导小组的支持与培训下，各班主任与科任老师加深对心育的认识，不断增强自身的心理素质，为学校各项工作的开展提供了一定的保障。为了提高专业人员的专业素质，学校同时把专业人员培训列入教师培训的议程中，派老师加相关的培训，学校图书馆添购有关心理学专业的书籍、录相带、光盘、报刊杂志，为老师们自学心理学专业知识、提高自身素质提供条件。定期召开心理健康教育研讨会，加强理论探讨，探寻学生心理健康教育的有效途径。经过不断的努力，取得了较好的成效。

三、把心理健康教育渗透在各科教学中，学校各处室相互配合，全方位开展心理健康教育

学校各育、各科教学都可以以素质教育的总体目标为依据结合自身教育教学的内容、要求等特点，建立相应的心理素质培养目标，使各育、各教学过程和学校心理健康教育相互渗透，相互促进，并通过

促进学生心理素质的发展真正提高各育、各科教学的质量和效益。我校把学生形成良好的心理品质列入学生操行评定的重要内容；组织学生参加劳动和社会实践，磨炼学生的意志，培养他们克服困难的信心和勇气；通过组织学生参加各种集体活动，增强集体观念，服从集体意志，在活动中逐步养成自制、坚强、刚毅、果断的意志品质。从多方面培养学生学习的兴趣，激发他们学习科学的积极性，培养开拓进取的心理品质，探讨学校心育模式。此外，班主任在班级工作中，注意抓住学生个人和集体中带有倾向性的关键问题，引导他们正视社会一切，树立正确的人生观、世界观，正确认识、评价自己与别人。全校师生共同努力，由点到线到面，全方位创立一个良好的文化心理环境，创设良好的校风、班风、教风及学风，以促进学生良好心理品质的形成。

四、开展普及宣传教育工作，开设心理辅导讲座，加强对学生的心理训练和心理指导

1、开展宣传教育工作

通过学生集会、学生家长会、宣传橱窗、印发学习资料、播放录相等形式，广泛开展普及宣传教育。充分利用每次学生集会，普及心理卫生常识，在各年段召开的家长会上，引导学生家长掌握正确的家庭教育方法，为子女创设良好的家教氛围，重视培养子女的良好心理品质。各年段各班级适当地以心理健康教育为期，出专期班板，扩大影响。正是通过各种宣传活动，使全校师生包括学生家长在内充分认识心理健康教育的重要性、必要性，为学校心理健康教育的顺利进行

创造了良好的条件。

2、开设心理讲座，加强对学生的心理训练和心理指导

近几年里，根据学生的需要，开设了“心理健康的标准及心理咨询”、“如何消除考试焦虑”“青年学生的人际交往”“认识自我——青春期的知识讲座”等多次讲座。为教师则开设“保持健康情绪，轻松教学”的讲座，指导我校师生进行合理的、必要的心理调节，维护自身的身心健康。结合我校实际工作，开设相关的心理团体辅导课，如“学习心理趣谈”“心理漫谈”“心理自助与心理互助” “心理平衡法”“青年学生的人际交往”“个性心理”等，进行团体辅导，培养学生良好的心理素质。

五、建立心理咨询室，设立心理信箱，进行个别学生心理辅导 学校在加强面的心理健康教育的同时，也注意对个别学生进行个别的心理辅导。教育不是笼统的，同样的，学生的心理问题由于各自所处的环境不同而有所区别，因此，学校同样注重对学生进行个别的心理辅导，我校设立了专门的心理咨询室，设立心理信箱，鼓励学生勇敢地踏入咨询室咨询，在老师的疏导下，有效地消除、防止心理疾病的发生。在心理辅导老师的努力下，有效地帮助了来询学生消除或缓解了各式各类的心理问题与心理困惑。

六、建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境

在实施心育工作的过程中，我们发现，许多学生的心理问题与家庭息息相关，因此，我校建立了学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，帮助他们形成良好的家教氛围，去影响、教育自己的子女，以利于子女良好心理品质的形成。通过家长会，家长、学校进一步加强家校联系，通过家校配合，引导学生心理向更健康的方向发展。

心育工作不是一个简单的工作，也不是短期的工作，尽管在现阶段，我校的心理健康教育工作取得了一定的成绩，然而，这远远不够，如何更好地开展学校心理健康教育工作，这将是我们每一位教师共同关心与探讨的问题。

第四篇：加强法制教育 促进学生健康成长

加强法制教育 促进学生健康成长

建设有中国特色的社会主义是跨世纪中国的伟大社会实践，学校能否培养出在政治方向、价值观念、道德人格、思维创新及实际工作能力等方面适应社会需要的新人，关系到这一历史性实践的成败。目前，我国正处在改革发展的攻坚阶段，社会情况发生了复杂而深刻的变化，经济形式和经济利益多样化，社会生活方式多样化，社会组织形式多样化，就业岗位和就业方式的日趋明显，给法制教育带来了新情况、新问题。尤其是近年来我国未成人犯罪率的不断上升，犯罪低龄化日趋突出，已越来越成为一个严重的社会问题。抓好学校法制教育，是贯彻小平同志“法制教育要从娃娃开始”要求的具体体现。青少年学生是国家的未来和希望，正处在生理和心理的生长发育阶段，可塑性很强。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。

一、重视法制教育，增强师生法律意识

要想加强学生的法制教育，必须首先加强教师的法律意识，加强教师对相关法律的学习，使教师能认识到人的思维习惯和行为方式是从初始阶段形成的，现代法律意识的培养及内在的法律信仰的树立必须从孩童做起，亚里斯多德认为：“法律所以见效，全靠民众的服从，而遵守法律的习性须长期的培养。”对法律意识启蒙的最佳时期无疑应在青少年时期，因为这一时期青少年经历着成长、学习和积累过程，即有成长的喜悦，也有理想、自尊受到伤害及心理产生变异的可能。青少年在这一时期与社会规范是冲突的，因此，必要的疏导和教育不可或缺。当青少年开始在社会化过程中认识到法律及各种规则的价值时，会在潜移默化中调整自己的内心需要，在尊重自己、尊重别人的同时更尊重法律，接受与法律规范相一致的人与人之间的行为准则和价值观念，达到内心对法律的真正认同，认识到生存过程中公平和秩序的必要性，意识到现代社会中法律是一生中最稳定最可靠的公共权威，只有守法，才能保证社会的和谐稳定。

二、注重法制教育特点，科学施教。

一所小学的法制教育不同于其它的学科教育，它没有正规的课时，但它却应渗透于学校教育的每一个环节，而小学生又处在人生的童年时期，他们单纯活泼，好奇心强，模仿能力强，因此，开展法制教育就必须依据学生的年龄特点和身心发展规律，循序渐进，科学施教。

１、坚持法制教育与道德教育相结合。

少年儿童的违法犯罪往往是从不遵守道德规范开始的，小学生刚刚踏上人生的成长之路，心理状态脆弱，易受诱惑，喜欢模仿，辨别是非能力和自我控制能力不强，道德和理智相对模糊，易受外界的影响。作为教师，应抓住小学生品德、个性、道德观、人生观形成的初始时期，加强平时的思想道德教育，使他们树立正确的人生观和价值观，自觉地以道德规范来约束自己的行为，形成良好的道德风尚。

２、坚持理性教育与感性教育相结合。

由于小学生正处于世界观和人生观的形成时期，其理性思维能力比较弱，对他们进行法制教育，就应该注意借助于形象思维的方法，用孩子们喜闻乐见的教育活动，来提高他们的法律知识水平,强化法制观念。如通过组织撰写守法故事读后感和编辑《法制小报》，定期召开主题班会，举行升国旗仪式和重大节日庆祝及重要法规颁布周年纪念活动，聘请校外法制教育辅导员来校做报告，等等。这些生动、直观、形象的活动形式，使他们在不自不觉中接受法律潜移默化的熏陶。

３、坚持法律启蒙与行为教育相结合。

坚持法律启蒙与行为教育相结合是对学生进行普法的最有效方法。比如结合学习宣传税法和交通法规，组织学生走上街头，做“小小税务宣传员”和站好“小小民警值勤岗”，不仅向社会宣传了法律法规，而且还使小学生从小接受了法律启蒙和行为教育。４、坚持法制教育与心理健康教育相结合。

一些专家调查发现，几乎所有青少年犯罪的动机中都或多或少地存在着心理扭曲因素。心理缺陷是导致青少年违法犯罪的重要原因，小学生们由于生活环境的不同，家庭的变异，家教的不当，性格的异常等等也能导致学生心理健康问题。教师应该及时发现，运用多种渠道，了解“问题学生”产生问题的原因，进行针对性地心理辅导与治疗，帮助学生正确地认识自己和周围环境，克服成长中的诸多障碍。

三、把民主法制教育寓于各项活动之中

一是根据学生不同年龄特点，开展民主法制读书活动，组织小学生看民主法制教育画册，复述其中的内容，讲其中的故事，写心得体会等。二是营造民主法制教育的氛围。学校通过法律知识长廊、学校电视台、广播站、宣传专栏、黑板报、手抄报等，经常向学生宣传民主法制知识。三是组织学生参加社会实践，从中接受法制教育。如组织中学生上街为慈善事业募捐，让学生在实践中增强社会责任感和公民意识。四是以学生喜闻乐见的形式进行民主法制教育。如举行知识竞赛、辩论会、征文、文艺表演、演讲、手抄报、漫画比赛等，寓教于乐，增强学生的民主法制素质，启发学生对真善美的追求。五是以“走出去，请进来”的方式强化民主法制教育。如组织学生观看《青少年犯罪警示录》、《恶之渊》等电视片，参观《珍惜生命，拒绝毒品》图片展览，聘请法制辅导员给学生作报告，帮助学生认清美好与丑陋、正义与邪恶，增强抵御能力，提高遵纪守法的自觉性。

总之，小学生中开展的法制教育，必须是适合小学生的实际情况的，是易于并乐于被小学生接受的。这也是一项长期的系统工程，需要全社会的关注和共同努力。

第五篇：促进学生全面发展健康成长

促进学生全面发展健康成长

教育部近日印发《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，这是在经济社会和教育改革发展的新形势下，推动教育质量综合评价改革的重要举措，将有力推动中小学校内涵建设，促进学生健康成长。

教育质量评价具有重要导向作用。推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要。新世纪以来，各地在改进中小学教育质量评价方面取得了一些进展。但总体上看，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。要解决这些突出问题，必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。

此次评价改革旨在建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，促进学生全面发展、健康成长。体现素质教育要求，就是要全面贯彻党的教育方针，扭转评学生看分数，评学校看升学率的倾向，促进学生德智体全面发展。以学生发展为核心，就是要坚持育人为本，把学生的发展作为学校一切工作的出发点和落脚点，评学校看质量，评质量看学生。科学多元，就是要遵循教育教学规律、学生身心发展规律和人才成长规律，还要符合评价规范，由单一评价变为综合评价。

这场意义深远的改革被社会誉为“绿色评价”，体现出对学生生命成长全方位的关怀。就像衡量经济发展强调“绿色GDP”一样，评价教育质量也应该强调“绿色”，着眼孩子们的长远发展。评价内容应包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等关键性指标，重在综合考查学生发展状况，既关注学生的学业水平，又关注品德发展和身心健康；既关注共同基础，又关注兴趣特长；既关注学习结果，又关注学习过程和学习效益。

要确保评价改革真正发挥作用，必须完善推进评价改革的保障机制，推进相关改革。一是深化课程改革。加强体育、艺术教学，丰富校园文化活动，改进和完善教学方法，提高教学效率。二是深化考试招生制度改革。加快建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，更加注重对学生综合素质和兴趣特长的考查。使评价和考试招生的要求相一致，形成推进素质教育的合力。

综合评价改革是一项涉及面广的系统工程，需要精心组织，统筹协调，充分调动各方面的积极性。省级教育部门应当加强统筹规划，制定具体的实施方案，明确改革的具体任务、实施步骤和进度安排，建立有效工作机制。各地教育督导部门要将中小学教育质量综合评价纳入学校督导评估范围，具体组织实施评价工作。