基层检察院：思想政治工作要注重结合

第一篇：基层检察院：思想政治工作要注重结合

基层检察院：思想政治工作要注重结合基层检察院思想政治工作要在针对性、实效性上下功夫，要准确把握思想政治工作的结合点，充分发挥其服务保证作用。为此，如何做好“结合”的文章，提高思想政治工作实效，是一个值得深入研究的重要课题。

一、思想政治工作要与干警思想实际相结合，主动调查研究，增强针对性。增强针对性是提高实效性的前提。特别是在新时期，对外开放程度越来越大，市场经济发展步伐不断加快，利益格局调整加剧，各种矛盾问题凸显，影响干警思想变化的因素也大量增多：加之干警思想问题的隐蔽性、复杂性、差异性、突发性竺特点，使得思想政治工作在与干警思想实际的结合上，难度比以往空前加大了。应对这一挑战，不断增强思想政治工作的针对性，政工干部就要重视调查研究，主动出击，不放“马后炮”，不当“消防员”；眼睛多向干警看，步子多往科室迈，采取调查问卷、个别谈心、征求意见等方式，尽可能多地掌握第一手材料，贴近干警思想做工作，对调查得来的材料多进行去粗取精、去假存真、由此及彼、由表及里的理性分析，不能浅尝辄止；发扬求真务实、扎实细致的优良作风，对各类干警的情况进行全方位、多层次的分析，真正摸清实情。在此基础上，还要坚持统一性与层次性、先进性与具体性相结合，在教育或培训中区分层次，分类实施，防止“一刀切”、“一锅煮”。

二、思想政治工作要与创建良好氛围相结合，注重因势利导，增强渗透性。无论是“近朱者赤，近墨者黑”、还是“孟母三迁，择邻教子”的典故，都一直在启示着我们，创建良好的氛围对于增强基层检察院思想政治工作的渗透性大有裨益。当前，结合政法干警核心价值观教育实践活动，特别要注重因势利导，发挥良好氛围春风化雨，润物无声的作用，实现有意识教育与无意识引导的统一。以各项实践活动为载体优化政治文化环境。如：在院内醒目位置悬挂张贴领袖题词、英模画像、名言警句、核心价值观内容等，定期开展升国旗、入党誓词、检察官职业道德誓词宣誓、等级晋升等仪式教育，设置检察宣传栏，建立完善院史、荣誉室：突出“检味”，开展形式多样、启智健身的文化娱乐、读书成才等富有时代特色的活动，把理论育人、环境育人、知识育人、文艺育人紧密结合起来，扩大思想政治工作的辐射力和感染力。同时还要注重纯正单位风气。在处理敏感问题公平、公开、公正，开展政治教育注重言传身教、表里如一，落实规章制度要以身作则、为人表率，营造出民主和谐、团结振奋、积极健康的良好氛围，开展思想工作政治工作才能得心应手，干警才会心悦诚服，自觉把核心价值观内化为自身行为。

三、思想政治工作要与适应时代要求相结合，坚持与时俱进，增强先进性。现代科技的飞速发展，既为思想政治工作提供了难得的机遇，也对传统的思想政治工作模式提出了严峻的挑战。解决这一问题，关键是要树立与时俱进的观念，在创新思想政治工作的内容与形式上下功夫。增强内容的丰富性。如：内容要多向知识教育、素能教育、心理教育、业务培训等方向拓展延伸，使之与时代的发展同频共振，不断满足干警求知、成长、成才的需求。增强方法手段的科学性。强化群众意识，大量运用启发式、讨论式、互动式的方法，让干警走上讲台，开展业务讲座、案例分析、读书交流等，实现双向交流、互相启迪，走开依靠群众的路子；强化开放意识，开展好以参观改革开放成果、感受社会巨大变迁为主要内容的“第二课堂”，学习借鉴先进单位思想政治工作的先进经验和做法，走开全方位的路子，强化创新意识，充分发挥现代信息传播手段的的优势，把文字、图像、声音、动画等有机结合起来，尤其要利用网络信息资源丰富、快捷便利的特点，探索开展网上谈心、开辟网上论坛、设置专题教育网站等网络政工的新方法，走开现代化的路子。

四、思想政治工作要与解决干警实际问题相结合，落实以人为本，增强实效性。新形势下，物质利益对干警思想行为的驱动日益增大，由各种利益矛盾等干警实际问题引发的思想问题也比以往更加突出，仅靠单纯的思想政治工作来引导干警的行为已经远远不够。思想政治工作的对象是人，思想政治工作也是实打实的工作，来不得半点虚情假意。作为基层检察院的政工干部，必须落实以人为本的要求，更新思想观念，树立正确科学的政绩观，把对上负责与对下负责统一起来，既要重视各级领导的评价，又要重视干警的“打分”；端正对群众的根本态度，增进与干警的感情，真正做他们的知心人、代言人；积极发挥自身主观能动性，踏踏实实、老老实实、扎扎实实地为干警办实事、解忧愁。尤其要更多地关注那些有特殊困难的干警及时做好雪中送炭的工作，使他们感受到组织的关怀和温暖，增进对检察事业的热爱，提高对思想政治工作的认同感。

五、思想政治工作要与严格管理相结合，依靠落实制度，增强相融性。高尚思想道德的培养、整体政治觉悟的提高、基层检察院良好风尚的形成，既要靠耐心细致的思想教育，实行德治；又要靠科学规范的严格管理。一方面要适应社会法制化的趋势，强化规范意识，依靠法规制度，实现思想政治工作依法有序开展；另一方面，还应抓紧建立和完善思想政治工作管理体系，加强基层院思想政治工作的管理，把倡导的思想道德原则融于科学有效的管理之中，使自律与他律、内在约束与外在约束有机结合起来，不断增强基层检察院思想政治工作与日常管理工作的相融性，从而保证思想政治工作的实效。

第二篇：思想政治工作要注重心理疏导

思想政治工作要注重心理疏导

党的十七大报告指出:“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”随着社会主义市场经济的深入发展，社会分化程度加大、利益格局深入调整，人们的工作和生活节奏明显加快，由此导致人们生活和工作压力增大，各种心理障碍和精神疾病大幅增加，从而给思想政治工作增加了难度。胡锦涛同志指出:“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。”“既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”思想政治工作的主体是人，对象是人，其出发点和归宿也是人。人文关怀是关心、爱护、尊重人;心理疏导是遵循人的心理活动规律，通过解释、说明、沟通等方式，疏通人们的心理障碍。人文关怀侧重满足人们多层次、多方面的感受和需求，心理疏导则侧重解决人们的心理障碍问题。二者相辅相成，互为补充。注重人文关怀和心理疏导，帮助人们解除思想困惑、疏导情绪，有助于缓解人的心理压力、促进人的心理健康和心理平衡。

注重人文关怀和心理疏导，要在满足人的基本需要的基础上关注人多方面多层次的心理、情感需求。我国已经进入全面建设小康社会的新的发展阶段，但目前的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的。就业、社会保障、收入分配、教育、医疗、住房、安全生产、社会治安、环境保护等方面关系人民群众切身利益的问题比较突出。所以，要着力改善民生，解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，尽可能地减少社会成员的后顾之忧，最大限度地消除引发人们心理失衡、失调的外部诱因。这是最大的人文关怀，也是做好思想政治工作的前提。在此基础上，关注人的理想、信念和情感，努力创造让人人都能发挥聪明才智的环境，提供平等创业的机会，促进人的才智和潜能的充分发挥。引导人们正确处理个人利益与集体利益、局部利益与整体利益的关系，长远利益与当前利益的关系;引导人们加强自身修养，把自身价值的实现与他人价值、社会价值的实现有机统一起来。

注重人文关怀和心理疏导，要加强心理健康教育。世界卫生组织曾针对心理疾病给人类造成的严重危害断言：“没有任何一种灾难比心理障碍带来的痛苦更深重。”医学心理学研究表明，心理问题是由长期的精神紧张压力、反复的心理刺激及复杂的恶劣情绪逐渐影响而形成的，如果得不到及时疏导和化解，日积月累，就会造成心理障碍、心理失控甚至心理危机。没有心理健康就没有人的身心和谐。要加强心理健康宣传教育，引导人们在激烈的竞争中保持良好的心态和健康的心理。一要在全社会倡导和谐理念，培育和谐精神，引导人们用和谐的方法、和谐的思维方式认识事物、处理问题，正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉；引导人们树立公平竞争、共同发展的理念，培育乐观、豁达、宽容的心态，培养自尊自信、理性平和、健康向上的精神。二要着力丰富社会文化生活，满足人们的精神文化需求，用健康丰富的文化生活陶冶人们的情操、调节人们的情感和心理，消除忧郁感、孤独感、失落感，让人们不仅生活上富裕，而且精神上愉快。三要通过专业的心理疏导，解决人们在社会生活中出现的心理困惑，减少焦虑、抑郁、恐慌及其他不良心理状态，以良好的心理状态应对各种压力。

第三篇：思想政治工作要注重人文关怀

思想政治工作要注重人文关怀

何玉芳

(来源：《光明日报》2009年7月10日)

党的十七大报告提出，要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。这一要求，体现了思想政治工作以人为本的宗旨。改革开放以来，随着我国经济社会的发展，人民的精神生活和精神世界更加丰富，需求呈现出多样性、多层次和个性化等特点。面对这种形势，思想政治工作既要善于把握总体，又要重视个体；既要善于引导教育，又要注重人文关怀。

第一，准确把握社会心态。做好思想政治工作，既要关注点，也要关注面。思想政治工作注重人文关怀，首先就要做到心中有总体，准确把握社会心态。社会心态是社会发展的“风向标”和“晴雨表”，反映着社会总体的思想和变化，在一定时期内表征着社会的情绪基调、共识和价值观。思想政治工作者要善于从总体上去把握社会心态。把握了社会心态，才能大体上知道哪些问题是容易导致社会冲突的问题，哪些问题是潜在的有可能影响社会的问题。惟此，思想政治工作才能抓住重点、对症下药。

第二，以人的全面发展和社会进步为价值目标。人的全面发展和社会全面进步理论是历史唯物主义的重要内容，是我们党制定路线方针政策的哲学基础。人的全面发展是马克思始终关注的重要问题之一，要保持社会主义的生命力，体现社会主义制度的优越性，就要在社会主义各个不同发展阶段追求人的全面发展。从强调人的全面发展和社会全面进步的辩证统一，到强调人文关怀，是我们党在理论上的不断深化。思想政治工作注重人文关怀，正是立足于人的全面发展和社会全面进步的基础之上的。人们的全面发展，能促进社会全面进步；社会全面进步，为人的全面发展创造更好的条件，二者是辩证统一的。也就是说，思想政治工作注重人文关怀，应从有利于社会的全面进步、有利于全社会每一个人的全面发展的角度去思考问题，并以此作为重要的价值尺度。

第三，贯彻尊重人、理解人、关心人、引导人的原则。思想政治工作本质上是做人的工作，必须坚持以人为本，着眼于促进人的全面发展，为此，就要尊重人、理解人、关心人、引导人。强调思想政治工作注重人文关怀，就是要尽量做到潜移默化、润物无声，怀着对人民群众的深厚感情去做工作。尊重人，从内心里理解人，从行动上关心人，把大道理化于细微之中，才能达到引导人的目的。尊重人，人们才能接受你；理解人，人们才能理解你；关心人，人们才能信任你。而我们的思想政治工作，只有在人们接受、理解和信任中才能达到事半功倍的效果。当然，思想政治工作者不能忘记自己的使命，要善于在自己被接受、理解和信任的基础上，引导人们加强自身修养、提高精神境界、完善自我人格，引导人们把自己的发展与国家的发展、民族的发展，把自身价值的实现与他人价值的实现、社会价值的实现统一起来。第四，以实现好、维护好、发展好人民的根本利益为工作基点。思想政治工作注重人文关怀，既应在宏观的政策层面上把握，又应在具体的个案操作上落实。人的需求是多层次、多方面的，除了生存需求、安全需求外，还有社会尊重、社会交往和自我实现的需求；除物质需求外，还有政治需求、文化需求等。应高度重视人民群众的需求，充分关注每一个人自身成长与发展的需要，关注人的理想信念和情感，努力创造让每个人都能根据自己的选择发挥聪明才智的环境，使人人都有发展的机会。应针对人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，切实做好就业、收入分配、社会保障、看病、子女上学、安全生产等方面的工作。应关注和保障城乡困难群体的特殊利益，让他们在经济社会发展中得到实惠。应正确处理涉及群众利益的热点问题，通过多种方式帮助不同利益群体克服认识和心理上的各种偏差,进行自我调整,促进相互沟通与理解。通过这些深入细致的工作，最大限度地消除引发人们心理失衡、失调的外部诱因，营造积极向上、温馨和谐的社会氛围。

第五，加强机制建设、改进工作方法。思想政治工作注重人文关怀要落到实处，就要有机制上保障。应建立健全一套良好的机制，从根本上促进思想政治工作注重人文关怀。比如，可以建立健全社会心态监测和预警机制，对社会情绪、社会共识、社会价值观进行及时的跟踪研究，把握社会心态这个“风向标”和“晴雨表”，及时发现一些影响面比较大的不良社会心态。建立健全利益表达机制，使人民群众的利益诉求能有通畅的表达渠道，使社会成员的想法要求得到及时反馈。建立健全心理疏导机制，加强组织与成员、成员与成员之间的交流沟通。思想政治工作还要在方式方法上改进创新，既要善于进行教育引导，又要善于促进自我完善。要充分尊重人的主体性和个性特点，注意运用民主讨论、双向交流等方法，激发人的主观能动性，调动积极参与的愿望，引导人们把教育内容内化为自我要求，在改造客观世界的过程中改造主观世界。同时，要善于抓住情感的切入点，以调动人们情绪，在思想上得到升华。

第六，提高思想政治工作者的素质与本领。做好思想政治工作，关键在人。注重思想政治工作的人文关怀，是对新形势下思想政治工作者提出了新的要求。思想政治工作者应该与时俱进，不断提高自己的工作能力，以适应时代的要求。首先，要更新思想观念。面对新形势新任务，思想政治工作者必须深刻理解思想政治工作注重人文关怀的基本内涵，特别是要充分认识人文关怀是促进人的全面进步的重要内容之

一。其次，要提高人文素质。思想政治工作者的人文素质高低决定着工作的具体落实。思想政治工作者应形成具有多学科支撑的思想政治工作知识体系，尤其是要有心理学方面的知识。再次，要强化关怀之情。情感是沟通人与人交往的基础。对于思想政治工作者来说，以情为先、关怀他人是一种态度、一种觉悟。需要特别强调的是，这种“关怀”并不是那种居高临下的领导式的关怀，而是平等的、互动的关怀。均是精品，欢迎下载学习！！

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第四篇：教学要注重“学思结合”

教学要注重“学思结合” 宁安一中

张彩威

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是党中央、国务院对我国未来十年教育事业发展进行的全面谋划和前瞻性部署，是当前和今后一个时期全国教育工作的行动纲领和指南。《纲要》中提出 “注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习”。孔子教育思想最重要的也是“学思并重”。

学思结合，提升学生的思维品质。孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆。”（简明地说：学习而不思考，迷惘；思考而不学习，危险），他重视在教学中把“学”与“思”有机地结合起来，教学过程中要以学为思的基础，以思为学的途径，学思并重。学习和思考是基础和深入的关系，只有把学习和思考结合起来，才能达到理想的学习效果。思维能力是人的智力能力的核心因素，一个人智力水平的高低，智力是指一个人的思维能力和实践能力的综合能力。主要通过思维能力反映出来，表现在思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、逻辑性、灵活性、敏捷性等。通过学思结合教学模式，培养学生良好的思维品质，这不仅是学好中小学各学科的需要，更是学生终生发展的要求。

如何让学生做到学思结合？我认为首先要打破课堂教学“满堂灌”、教师“包办代替”的格局，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生。教师要精心设计课堂提问，充分调动学生思考问题的积极性；课堂上要给学生足够的自主学习和思考问题的时间；要鼓励学生不迷信课本，不迷信教师，敢于对书本知识和老师进行质疑；同时，要改变现有的课堂教学组织形式，通过小组合作学习等方式，让学生体验探究问题的乐趣。

在许多公开课中，我们也经常看到课堂内出现小组讨论、组间竞赛等形式。但由于学生合作意识较差、合作技能较低，往往导致合作活动的形式主义。因此，开展合作学习必须重视合作技能的训练。只有当学生具备了一定的合作技能时，才能顺利地开展合作学习。我们可以根据需要，在组内设立几个岗位。如：

组长：负责组织合作内容的分工，保证每个成员都有参与机会，组织好纪律。

记录员：负责记录本组合作中发现的问题和讨论的结果等。汇报员：集合组内研究成果，代表小组在班内交流。

当然视组员人数，还可灵活设岗。每人一岗，定时轮换。这样通过一段时间的锻炼、实践，人人都有一定的合作能力。这在组织形式上保证了全体同学参与合作的可能性，提高了合作的参与度与合作效率。开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能盲目滥用。因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的。像内容简单一目了然的部分，可以让学生独立学习，作一般性了解；像知识密集的内容，更需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要教师慎重考虑。首先每一个合作内容的确定都是一个问题情境的选择，这个内容对于学生来说必须是一个新情境，他们不能立即解决，但他们可以凭借以前的知识经验起步；其次，这个内容的表达易于学生通过言语的来交流；还可以对一些值得争辩的问题通过合作竞赛的形式去解决。总之，合作学习必须根据需要进行。

就一堂课而言，也有许多环节可引入合作学习：

“导入时合作激趣”、“新课导入”这一环节往往由教师一言概过，揭示新知。但如果适时引入小组合作进行讨论，让学生从对旧知的复习中发现问题，则显得形式上较活泼，学习兴趣也容易被激发。

“新授中启发心智”这一环节是小组合作学习的最佳时机。教师应根据具体的内容，有步骤、有目的地开展小组合作学习。通过组内讨论、组际交流，互相启发、互相评议、纠正错误。同时，教师在充分尊重学生主体的同时，也不能忽视教师自身的主导作用，做到收放结合，积极评价，质疑问难，开拓创新。

“小结中评价提高”。一个环节或一堂课结束时，教师的评价往往对学生有着重要的作用。但由于班级人数较多，对每一位学生进行评价又是不现实的。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。不仅让每一位学生回顾了新知，又培养了学生概括及口头表达能力。同时，正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一。

为了不使合作学习趋于形式，收到实效，“合作时间”的安排也是很关键的。合作时间可长可短，我们可以把一课甚至几课的时间都让学生进行合作式的探索，互助式的学习；也可以在课堂内让学生就一个问题进行短时的讨论、争辩。但是，每次合作学习，教师一定要给予足够的时间，让学生独立思考，发表意见，充分表达思维活动的过程。教师要深入其中，帮助部分有困难的学习小组，还应引导学生由课内向课外进行合作延伸。

如一位教师在教学《鲸》一课时，为了让学生更好地理解“鲸是哺乳动物，不是鱼”这个问题，教师就精心设计了这样的情境：“海洋里召开一次鱼类运动会，小鲸鱼兴冲冲地跑去参加，谁知被守门的大鲨鱼拒之门外，小鲸鱼难过极了，为什么大鲨鱼不让自己参加鱼类运动会呢？我们在座的各位今天就当一次海洋动物学家，告诉小鲸鱼究竟是怎么回事，大家首先以海洋动物学家的身份在小组中探究、讨论、交流一下。”老师的话还没说完，孩子们就投入热烈的探究、讨论之中。小组交流过后，教师当小鲸鱼，请各位“海洋动物学家”来解答，学生都非常热心地介绍，因为鲸是哺乳动物，不是鱼，所以不能参加鱼类运动会，接着举出了“用肺呼吸”“胎生”等证据，还细心地讲了鲸的演化过程，他们说的头头是道，是真正读懂课文了。

通过问题情境的设置，极大地调动了学生的学习积极性，他们以前所未有的热情投入到探究中去，时而讨论，时而沉思，时而疾笔如飞，使整个课堂呈现出一派生机盎然的景象。

教师在教学中应该使学生既长知识又长智慧，学生思维能力的发展，同样也可以在实践活动中逐渐培养。学生通过参加教学实践活动，可以把思维和实践活动有机地结合起来，使他们的思维得到发展。

如，在进行“平行线的特征”的教学时，教材给出了两条平行线被第三条直线所截而得到的一个“静态”的基本图形，我设置问题情境：你能用一张不规则的纸折出两条平行的直线吗?说说你的折法。学生在独立未果的情况下，教师给予了恰到好处的点播，最后通过小组合作探究的方式使这一问题得到圆满解决。然后又让学生折出一条直线截这两条平行直线，此时，课本上的三线八角基本图形跃然展现在学生面前，学生根据制作的图形对同位角、内错角、同旁内角分组进行了测量，还有的同学剪下了一个角，把他贴在和它同名的角上，以观察它们是否重合，用来验证这两个角的相等关系，学生在“做中学，学中做”中轻轻松松的学到了知识。

生活是教学的源泉，也是认识世界的主要渠道。学生亲自参加实践，亲临其境地感受生活，要比教师重复讲解理解的更深刻，也可以使学生的个性得到张扬，有利于学生的健康成长。通过数学实验手段，为学生提供不断探索创新的条件。

数学新课程有新的理念，要让所有的学生学到有价值的、富有挑战性的数学知识，让所有的学生学会用数学思维思考，并积极参与数学活动，数学知识最初都产生于实践活动，动手操作能促进大脑发育和思维发展，能使学生变得越来越聪明，只要让学生亲自动手操作一下，先从中得到感性认识，进而不断地比较、分析、概括，上升为理性认识，再利用自己的语言正确表达，学生就会有所体验，有所收获。

比如：学习“展开与折叠”时，我们可以先做一个漂亮的五棱柱的纸盒，在做纸盒的过程中，感悟“展开与折叠”，平面与立体之间的联系，发现问题的实质，进而总结出所有棱柱的共同特性：

a、两底面形状、大小完全相同；

b、底面多边形的边数与侧面长方形的个数相等；

c、底面多边形的边长与相接侧面长方形的边长依次相等；

d、展开图中两底面分别在侧面展开图的两侧；

e、n棱柱有3n条棱，n条侧棱，（n+2）个面（n个侧面，2个底面）。

这些规律一旦总结出来，有关棱柱的展开与折叠问题也就迎刃而解了。悟出数学的真谛，学习数学就会轻松愉快，就会体会到“数学好玩”。

又例如：一位教师在讲授判定三角形全等的边角边公理时，先让每个学生利用直尺和量角器在白纸上作一个△ABC，使∠B=20o，AB=3cm，BC=5cm，并用剪刀剪下此三角形，然后与其他同学所作三角形进行对照，看看能否重合，这时学生们会发现是能够重合的。接下来让学生改变角度和长度大小再做三角形，剪三角形并对照，这样学生自然会发现每次所作三角形都能够完全重合，此时教师启发学生总结出:如果两个三角形有两边和夹角对应相等，那么这两个三角形全等，即“边角边”公理。通过同学们的动手操作，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又使抽象的数学知识蕴于简单实验之中，使学生易于接受新知识，促进学生认知理解。

在我们的课堂教学中，如何体现“学思结合，知行统一”的教学方针呢？我认为：

1、坚持“以学为主”不动摇

目前课堂教学的现状是——学思离散、知行脱节。其主要原因就是“以教师为主”，学生不是主动自觉的学习，而是在教师压迫之下的“被学习”。“填鸭式”的教学根本就不留给学生思考的时间、空间，只是流水线的“得到信息——默记于心——按题索答——准备应试”，怎么能是实现“学思结合”？以学为主的课堂应是在有思维价值的“问题引领”之下，个体学习——同伴互助——小组合作，相互交流和研讨，质疑释疑，体现了以学为主的教学思想，能够促进“学思结合”的特点。问题是，教师如何智慧引领、组织积极思维下的学习活动，真正的让学生动手、动脑、思考、发展。

2、突出培养学生的“思维能力”

思维力是智慧的核心，只有活动没有思维量的课堂不是好课堂。学生的思维锻炼，并不是指一味的静思、默想，更不是“静听”、“做题”，寻求好的学习策略、学会组织学习以及在活动中表达等等，都需要学生的思维。静思、自省下的顿悟可以提升思维，活动中思考和活动后的反思也可以提升思维，学生的智慧发展，不仅需要理性智慧，更需要实践智慧。需要指出的是，学生的任何活动，必须是以“积极思维”为前提的，不论是听老师讲解，还是合作展示，学生是否“积极思维”是衡量课堂教学活动质量的唯一标准，因此，不论组织学生“互教互学”时，还是组织学生“外化知识”时，都要牢记这一点。

第五篇：加强企业思想政治工作要注重心理疏导

加强企业思想政治工作要注重心理疏导

【摘 要】在企业思想政治工作中注重对职工进行心理疏导，是企业思想政治工作的创新。本文从企业思想政治工作中开展心理疏导的必要性入手，具体论述了企业思想政治工作中开展心理疏导的意义和途径，以及对新时期下企业思想政治工作提供有益建议。

【关键词】企业；思想政治工作；心理疏导

在和谐社会构建的时代背景下，在企业职工中开展心理疏导，对于加强企业思想政治工作，改善企业与员工、员工与员工的关系，促进企业和谐发展，加快全面建设小康社会目标的实现具有十分重要的意义。

一、企业思想政治工作中开展心理疏导的必要性

心理疏导是一种科学的思想政治工作方法，指的是通过解释、说明、同情、支持和相互理解，借助言语和非言语的沟通方式，对受教育者产生影响，以达到改变或改善心理问题人员的认知、情感、态度和行为，消除不良心理状态的行为。随着我国改革开放的不断深入和现代化建设的不断进行，处于市场经济条件下的企业面临着日益激烈的竞争环境，为加强管理，赢得竞争，企业用工制度、收入分配不断调整，由此造成了企业职工思想多元化，企业思想政治工作面临新的挑战。一些企业职工由于多种因素的影响，心理上或多或少产生了一些问题，有的好高骛远，眼高手低，大事做不了，小事不愿意做；有的怨天尤人，看这不对劲，看那不顺眼；有的自由放任，心中无人，目无组织，对企业的管理无所顾忌；有的得过

且过，工作凑合干，混一天算一天；有的唯我独尊，善言听不进，好意不采纳，自己想干啥就干啥等。这些思想问题虽然出现在少数企业职工身上，但它对企业已造成一些不良的影响。为此，我们应该高度重视，在加强企业思想政治工作中，要注重心理疏导，努力提高思想政治工作科学化水平。

二、企业思想政治工作中开展心理疏导的意义

（1）有助于企业了解职工思想动态。我们应该从心理科学的新视野上，结合思想与心理、宏观与微观，综合地、立体地看待职业职工的心理问题，而非简单地把心理问题看做是思想上和政治上的问题，通过心理疏导，全面、准确、及时了解职工的思想动态，为企业思想政治工作提供科学依据。

（2）有助于增进职工心理健康。对于这些出现心理问题的职工，除了传统的思想政治工作方法外，应该开展有效的心理疏导，及时帮助这部分职工避免或消除不利于心理健康的心理因素，增进他们的心理健康，提高企业思想政治工作的有效性。

（3）有助于改进企业思想政治工作方法。在企业思想政治工作中注重开展心理疏导，一方面普及了企业领导与职工的心理学知

识，使得他们遇到问题时，能够自我调节心理，增加一道心理防线，减少因心理问题造成的事故；另一方面，心理疏导注重教育者与被教育者的地位平等，允许被教育者宣泄心中苦闷，有助于拉进教育者与被教育者的心理距离，增强企业思想政治工作的有效性。

三、企业思想政治工作中开展心理疏导的途径

（1）加大企业宣传思想工作。要想加强企业思想政治工作，注重心理疏导，就需要企业加大企业思想宣传工作。通过座谈会、先进文化知识竞赛、企业宣传栏等各种宣传教育手段和形式，对企业职工开展宣传教育活动，引导职工以积极的心态面对社会变革，以理性的态度看待社会转型过程中个人的利益得失，克服急功近利、盲目攀比等心理。

（2）建立完善的心理疏导机制。心理疏导作为思想政治工作中一种创新工作方式，具有其特殊性。心理疏导过程中，面对面的谈心显得尤为重要，要保证谈心取得良好的效果，就必须建立起一套完善的心理疏导机制。通过对心理问题职工建立动态评估体系，及早发现问题并采取措施，提高这部分职工的心理应对能力。最后，搭建职工与企业管理层之间的沟通平台，充分利用互联网，使得职工不良情绪在这个平台得以宣泄，保证交流渠道的畅通，加强与职工的交流沟通，及时疏导职工的心理健康问题，防范未然。

（3）创新工作方式与方法。在实际的工作过程中，要讲究方式方法，要坚持理论灌输与情感互动相结合，充分考虑职工的思想情感，理解职工，尊重职工，以平等的姿态与职工进行思想交流，带着情感和真心对职工进行心理疏导，做到以情动人，以情感人，以情育理、以情施教，以多种形式发挥情感的感染功能，引导职工正确理解政治观念，职业规范、企业文化等，促进职工的人生观、价值观、世界观不断升华，达到潜移默化的效果。