校园总体规划平面图和效果图

第一篇：校园总体规划平面图和效果图

关于编制学校校园总体规划平面图和效果图的说明

根据《石家庄市教育局关于印发管理 质量年活动实施方案的通知》（石教〔2009〕107号）精神，为使我市中小学校校园规划、建设与城市建设“三年大变样”和城镇化进程相适应，进一步提升学校的管理水平，打造省会标准化学校建设平台，使我市的学校建设进一步突出省会特色。经市教育局局长办公会议研究决定。2009年，全市各学校（布局调整保留学校）要依据当地城市、城镇“三年大变样”总体规划，结合国家实施的中小学校舍安全工程，委托有资质的设计单位，尽快编制完成学校的校园总体规划（含绿化、美化、道路规划）及总体规划平面图与效果图。

具体要求：

（1）各县（市）区教育局要对学校校园总体规划（含绿化、美化、道路规划）及总体规划平面图与效果图严格把关。

（2）学校的大门、围墙（围栏）要逐步统一模式、规格和色彩，做到与周围环境协调。

（3）学校校园文化建设，要由当地教育部门统一规划，达到主题鲜明、格调一致。

（4）要建立每所学校校园总体规划（含绿化、美化、道路规划）及总体规划平面图与效果图的电子档案。

（5）总体规划平面图（为体现绿化，请出彩图）与效果图（彩图），统一大小为60*90cm，内带2cm宽边，新规划单体建筑效果图暂不要求。

（6）请各校将总体规划文本和规划平面图（黑白即可）先行编制完成，A4纸打印，务于10月21日上午10点前报校安办（纸质与电子档）。

（7）各校要及时上报教育局计财科与设计院联系出效果图进展情况

第二篇：绘制校园平面图

绘制校园平面图

教学目标：

1、能利用学过的图形、比例尺等相关的知识，依据实际情况设计出校园平面图的方案，并绘制出平面图，培养学生的应用意识。

2、提高学生对数学知识的应用能力，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点:能更根据实际情况设计出比较合理的绘制校园平面图的方案，培养学生的数学应用意识。

教学难点：能根据实际情况灵活运用数学知识解决绘制校园平面图时所遇到的实际问题。教学过程

一、情境导入

1、同学们，再过一段时间，你们就要离开这个生活了六年的学校。毕业后，你们会怀念你们的母校吗？

2、那么，你们想不想现在就把你们对母校的爱表达出来呢？为了表达我们对母校的爱，在毕业前，请同学们给母校留一张大家亲手绘制的校园平面图吧！（板书课题：绘制校园平面图）

二、探索新知

（一）、设计方案

1、了解平面图的特点。（1）、提问：同学们见过平面图吗？你了解平面图的特点吗？ 课件出示教材33页的两幅平面图

师：看一看这两幅平面图有什么共同的地方?(2)、师总结

2、了解画平面图的准备工作

问：对照我们的校园，想一想，在学校平面图前，要做那些方面的准备?（1）、确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。

（2）、用什么工具：卷尺等（3）、一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记（4）、确定工作计划：

①明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。②统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。

③绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。方向可利用太阳的位置（清晨，朝阳从东方升起；傍晚，夕阳在西方落下；再按地平面上的方向判断其他地理事物相对于校园大门的方向。(二）、动手实验

（三）、交流反思

1、师:请同学们检查一下同桌绘制的校园平面图是否正确

2、把自己喜欢的平面在教材第52页的空白处

3、师：请同学们想一想，在上面的活动中，运用了那些知识?采用了哪些收集方法？

4、思考:利用我们绘制的校园平面图，可以帮助人们解决什么问题？

三、课堂总结

第三篇：校园文化建设总体规划

2014——2018学校文化建设规划方案

为了加强校园文化建设，营造良好的学生全面发展的校园文化氛围，用校园文化陶冶学生情操，滋养学生心灵，使校园真正成为学生成长的摇篮，教师成就事业的舞台。根据我校实际，特制定以下总体规划和方案。

一、指导思想

以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，建设良好的校风、教风、学风，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进学生的全面发展和健康成长。

二、总体目标

培养优良的校风、教风、学风、班风。从净化、绿化、美化，整治校容校貌入手，以各种生动活泼积极向上的文化活动，营造良好环境氛围，促进学校文化建设。

三、扎实推进

（一）精神文化建设

校园精神文化是校园的核心文化，也是校园文化建设的所要营造的最高目标。因此我们的办学理念是“精心做事、诚实做人”；校训“求实创新、奋发图强”；校风“真实教学、合作创新”；教风“敬业爱生、博学奉献”；学风“乐学善思、勤奋进取”

（二）环境文化建设

从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，按学校规划分批完成学校的净化、绿化工作，力争用三至五年时间使校园环境达到花园式学校的要求；创设各种文化设施，开辟板报栏、橱窗、个性展示墙、名师名生展示走廊、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地；利用功能室展出学生书画作品，开辟文化墙，使学生亲自参与自我熏陶；在学校主要部位设立名人名言宣传字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。

（三）活动文化建设

运用学生喜闻乐见的形式进行教育。组织学生观看爱国主义教育片或优秀影视片；利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动；每年组织新生开展入学教育，进行新队员宣誓；举办各种知识竞赛或演讲会等活动，使学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。积极开展各种健康有益的课外文化活动，活跃学生的课余文化生活，以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富第二课堂。力争在较短时间内使我校的古筝兴趣小组 演奏达到一定的水平。

（四）课堂文化建设

采取“经验交流（班主任）、案例分析、课堂研讨、示范课、公开课、推门课”等形式来提高教师的教学能力；用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯；提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这一形式指导教师的教学实践；加强教师之间的对话、互动和合作；要求教师做好教学反思，让教师在自我反思中提升教学综合能力。

充分发挥师生在校园文化建设中的主体作用，充分调动其主观能动性和创造性，努力形成全员参与、群策群力、齐抓共建的良好氛围。

五、具体规划

1、环境文化建设方面：

（1）校园干净、整洁、地面不见垃圾、无乱涂乱画乱刻乱丢乱摘乱踩及蛛网、浮尘等现象，无卫生死角；教室窗明桌净，布置典雅，给人赏心悦目之感。

（2）逐步做好校园的绿化、美化工作，积极建设绿色学校和环保校园。

（3）创设利用好各种文化设施，充分利用户外条幅、黑板报、宣传栏等文化教育阵地；及时展出学生书画作品，使学生随时随地受到感染和熏陶。

（4）开展好办学理念、校训、校徽、校歌、“四风”（即校风、教风、学风、班风）的宣传释义工作，让校园已有的文化逐步深入人心。（5）加强教师办公室、教室、图书室等功能室建设，布置规范合理、整洁、大方、典雅，富有教育意义。

2、精神文化建设方面：

（1）规范执行升降国旗制度，抓好国旗下讲话。国旗下讲话时要体现对学生的爱国主义、德育的教育。（2）规范“两操及大课间活动”，要求教师与学生一同运动，给学生做表率、示范。眼保健操老师要放下书本，督促学生认真做。大课间活动的相关设施与场所的建设及管理落实到位。

（3）定期开展优秀教师和学生的评选和榜样激励教育活动。

3、行为文化建设方面：

（1）积极开展教师礼仪教育，塑造儒雅形象；加强师德教育，建立师德师风考评方案并实施考评；开发校本培训，构建教师文化。采取“经验交流（班主任）、示范课、公开课”等形式来提高教师的教学能力；用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯；

（2）加强学生行为规范教育，教育学生使用文明礼貌语言，加强学生养成教育。同时切实开展德育主题教育，有计划开展关爱生命、感恩教育等活动和上级教育行政部门布置的专题教育活动。（3）开展开展各种有益的健康的活动。积极开展各种健康有意的课外文化活动，占领学生的业余生活阵地。开展各种兴趣小组活动，兴趣小组活动开展要制度化，涉及面要广且学生要达到一定参与率。（4）定期开展主题班队会。（5）人人会唱校歌。

（二）2015年4月——2016年3月

1、环境文化建设方面：

（1）进一步做好校园的绿化、美化、净化工作。

（2）抓好学校的走廊文化建设。悬挂《名人画像》；把师生们的书法、绘画作品、兴趣小组学生的手工制作精品，分别装帧分类，悬挂在各个走廊墙壁上，学生每天行走其间，观赏自己的书画作品，开阔眼界，使学生受到美的教育，增强学生的自豪感。（3）更新部分陈旧的露天文化设施。

2、精神文化建设方面：

（1）建设好图书室、阅览室、宣传栏、校务公开栏，管理落实要到位，内容要定期更换。

（2）精心组织学期总结会、重大纪念日等具有特殊教育意义的活动。

3、行为文化建设方面：

（1）继续加强教师师德师风教育，加强师德修养。（2）进一步加强学生的养成教育。

（3）充分发挥少队作用，开展形式多样的活动。（4）继续开展各种兴趣小组。

（三）2016年4月——2017年3月

（1）进一步做好校园的绿化、美化、净化工作。（2）修缮、增设宣传橱窗、黑板报、公示栏等。（3）继续加强教师师德师风教育，加强师德修养。

（4）进一步加强学生的养成教育。在学生中开展各种有意义的活动，继续开展各种兴趣小组。

（5）充分发挥少队作用，开展形式多样的少队活动。

（四）2017年4月——2018年3月

（1）进一步做好校园的绿化、美化、净化工作。（2）增设校园内相关地点（厕所等）提示牌，处处提示、警醒。在校园内的树上挂树牌，并介绍相关知识。（3）定期开展社区教育活动并且形成制度。

（4）在教师中继续开展师德师风教育，建立教师成长档案。（5）进一步加强学生的养成教育。在学生中开展各种有意义的活动，继续开展各种兴趣小组。

（6）充分发挥少队作用，开展形式多样的少队活动。

第四篇：创建和谐校园总体规划

创建“和谐校园”工作

发展总体规划（2012-2013）

大岭中学

2012年9月

大岭中学创建“和谐校园”工作发展总体规划

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的十八大会议精神，认真落实科学发展观，以“平安校园、绿色校园、和谐校园、师德建设”为宗旨，以讲职业道德，树行业新风为主要内容，以学校作风建设和教育行风建设为核心，紧紧围绕“素质提高、基础扎实、质量第一、家长满意”的办学目标,进一步丰富创建内容、强化措施，扎实推进学校文明行业创建，努力塑造服务优质、环境优美、作风优良的学校新形象。

二、创建目标

坚持“以德促教、以德治校”的思想，以“平安校园、绿色校园、和谐校园、师德建设”为动力，进一步完善常规管理，深入开展群众性精神文明建设活动，实现以道德修养、文化素养、法制观念为内容的教师素质的提升；实现以服务优质、环境优美、人民满意为要求的服务意识的提升；实现以行业风气、工作秩序、职业道德为标志的文明程度的提升，为争创绩市文明单位打下坚实的基础。

三、主要工作及措施

1.加强组织领导，强化责任意识。组建学校“和谐校园”创建领导小组，制定具体工作方案。把建设“和谐校园”工作纳入学校发展规划，与教职工的师德考评和考核、评优挂起钩来。同时，我们将进一步建立和完善学校“和谐校园”建设长效机制，规范管理行为，实行责任追究制度。

2.学校要健全创建工作计划，落实创建任务，完善创建机制。要通过教代会、党支部大会宣传动员，使全体教师充分认识创建“和谐校园“工作意义和作用，提高创建意识，增强创建责任，切实加强领导，推动创建工作不断深入。

3.加强师德师风建设。以师德建设为切入口，加强对教职工行风建设教育宣传。学校要把“和谐校园”建设作为学校作风建设和师德建设的基本内涵来抓，使学校的师德、师风建设得到进一步的提升。学习《中小学教师职业道德规范》和《关于进一步加强教师职业道德建设的意见》，层层签订学校治安综合治理责任书，与教师签定师德建设责任状，进一步规范教师师德行为。继续实行教师绩效考核制度，在完善上学期考核的基础上，进一步拓宽绩效考核的工作领域，根据教育局的工作部署和学校创建工作总体规划,进行科学化精细化管理监控，各项活动记录要准确、及时，监控要到位，材料积累要准确有效，学期末，组织力量进行汇总，进行量化考核。大力宣传典型事迹，提升学生、家长和社会对学校的满意度。

4.加强教学管理，提升教师业务素质。树立精品意识和服务意识，使中兴小学的教师能以“热情服务从教严谨认真求教、准确无误施教、探索进取研教、爱心诚心乐教、真心真情助教”的教学风格，展示他们爱岗敬业，无私奉献的形象，为全体学生营造宽松愉悦的学习氛围。积极开展各种丰富多彩的校园活动，展示每一个学生的特长，促进孩子们的个性全面发展，使孩子的美好未来从这里开始。使学校教育教学质量大幅度提高，办学效益日渐增强，遵纪守法，诚实守信，服务师生，奉献社会。

5.建立 “平安”校园

“平安”的主要内容有:第一是遵章守纪，有了良好的纪律，才会有平安的校园。进一步落实《中学生日常行为规范》、中学生在校常规要求等，使学生自觉养成上下课进出教室一行制，课间活动有秩序，体育、实践课上讲安全的好习惯，并配合检查评比，强化学生的安全意识。第二，学校安全办要定期组织学生进行消防、交通、饮食卫生、集体活动、传染病预防等安全教育，定期进行安全应急演练，本学期两次演练，随时随地检查学校安全实施，及时排查安全隐患，健全突发事件应急处置机制，切实增强对突发事件的处理能力。

6.建设“绿色”校园

“绿色”的主要内容有:第一是卫生，这是一所学校的面貌与形象，必须抓实抓好。要增强师生的卫生意识和卫生责任，保证教室、办公室的整洁、美观，第二是绿化，加强学生爱校绿化教育，班级的花草要管理好，做到适量、美观，第三是充分利用心理健康、公共卫生课对学生进行心理和身体健康的教育，提高学生身心健康意识。

7.建设“和谐”校园”

“和谐”的主要内容包括以下几个方面:师生的思想道德教育、安全教育和法制教育工作；学校安全防范体系和长效机制建设工作；矛盾纠纷排查和调处工作；校园及周边环境整治工作；组织领导机制保障，怎人制落实工作等，做到（1）学校政令的畅通与高效执行。令出必行，有责必负，有规必循，人人都要正确对待集体利益与个人利益之间的矛盾，保持学校工作的畅行无阻。（2）人际关系的和睦，同事之间、师生之间、生生之间人人说普通，语言和气、平等相处，相互谦让。（3）要加强家校联系，要牢固树立教育服务意识，利用校讯通互动平台增加与广大家长的情感沟通与思想交流，对于学困生与德困生，鼓励班主任和任课教师采用上门走访的形式寻求家庭教育合力，共同促进学生健康成长。

8.结合创建“和谐校园”和“园丁形象工程”活动，开展评优活动。根据学校各项制度要求检查考核，评出文明教师、文明学生、学科骨干、带头人。

附：

（1）创建“和谐校园“工作领导机构

组

长：李宝华

副组长：李壮志 刘世杰

张绍宏

成员：赵凤林

袁恒

吴广新

张国民

各班班主任

（2）创建“和谐校园“办公室

主

任：李壮志

副主任：赵凤林

成员：袁

恒

张国民

吴广新

李方圆

李长贤

崔艳

第五篇：高校校园总体规划概述

高校校园总体规划概述

高校分类

一、高校类型：

普通高校：专科，多科，综合——国家统招、委托代培、干部进修、教师进修、自费。成人高校继续教育：广播电视、职工大学、函大、夜大、进修班提高班自学考试证书制度。

二、高校类别：

综合；

理工：附属科研生产开发基地； 农林：附属农林、畜牧、实验基地； 医药：附属医院；

师范：附属实验中小学； 语文 财经 政法；

艺术：附属艺术展示、演出场馆；

体育：附属体育场馆；

其它

高校组织机构

校务委员会：校长，副校长——秘书长，总务长，教务长。校级机关 院系机构

1、各种常设委员会

2、校办、外办、教务、科研、生产、人保、财会、行政、基建、档案：

校刊、学报、编辑部；出版社；设计院；研究所；学院－系－专业－教研室与实验室；技术、劳动服务公司、街道办事处、校医院(医务室)、附中、附小、托幼。

3、继续教育学院

4、研究生院

5、图书馆 高校学制

国家统考，保送推荐。

校园规划的基本依据——事业规划主要内容

一、有关上级部门批文及主要规划依据文件、规范、规定。

二、学校性质(综合、多科、专科、住读、走读)。

三、学校类别(综合、理工、农林、医药、师范、财经、政法、艺术、体育等)。

四、学制(学习年限：大专、本科、研究生部)。

五、学校规模(折合全日制本科生学生人数、起始规模、长远规模)。

六、学校组织机构(教学、科研、生产、后勤等)。

七、教职员工编制。

八、重要固定资产估算。

九、建设资金来源，基建标准与控制总投资。

十、建设进度计划。校园规划的广度与深度

一、广度

1．全国各省、市、自治区高校战略布局。

2．省、市、区、县高校校址选择。3．校园总体综合规划。4．校园局部详细规划。

5．老校园的重建、改建与扩建规划。

二、深度

1．规划期限及图纸比例

控制时间 图纸比例

近期规划 5年 1 ： 500 中期规划 lO年 1 ：2000—1：1000 远期规划 15年 1：10000—1；5000近期规划：管网设计、竖向设计、单体设计、环境设计。

中期规划：群体布局；道路座标定位、边缘线；分区建筑系数；容积率；建筑层数高度；建筑红线划定。

远期规划：校园主要出入口、道路结构、功能分区、土地利用(近期、远期)高校校址选择

一、校址选择的基本原则

1．有利于学校——社区——社会的互利互补。2．少投入、早建成。

3．少占或者不占用农田、尽量利用丘陵山坡。4．为校园长期扩建留有可能性。

二、校址选择的具体要求

1．适宜的人文环境、自然景观生态环境。

2．良好的自然技术条件(地形、地质、气象水文等)。3．充足的土地面积与合宜的形状。

4．有利的基础设施：对外交通、运输、通讯水源、电源、三废处理等。

校园与城市关系发展历史

第一阶段：学校附属于城市某栋建筑之中。第二阶段：学校设于城市独立的建筑之中。第三阶段：学校拥有多栋建筑或分散于城市街区或集中成城市内形成孤岛。

第四阶段：教学与居住分离 第五阶段：校园规模越来越大

1、城市保留校本部，郊区另建分部。

2、城区保留作分校，郊区另建校本部。

3、近郊形成大学文教区；

4、远郊新建科学城(研究机关一高校、研究机关；高校一研制开发；高校一技术开发)

5、结合旧城改造，校园由郊外回归城市 高校校园规模

一、校园规模可分为起始规模、合理规模以及最大规模。

二、校园规模控制主要有两类基本参数：一是学生人数，二是校园土地面积。

三、校园学生人数合理规模主要取决于事业规划、其规模参数指标

如下：

超大型>15000名(综合、理工)大 型 9000--15000名(综合、理工、师范)中 型3000—9000名(理：

12、师范、农林、医药、财经、政法)小 型 500～3000名(艺术、体育)

四、校园合理控制土地面积

理论依据：校园内师生课间交往以步行为主，一般课间活动时间10—15min，校园中心合理课间活动半径为5min步距：

即80m／minX 5min=400m(r)∏r2=3.14×(400m)2≈=50公顷

校园合理用地活动半径宜为10min步距：

即80m／minX lOmin=800m(R)故校园占地面积应为

∏R2=3.14X(800m)2≈200公顷 在上述校园面积范围内，由于规划布局不当(如教学区不够集中)或超出上述校园中心区面积范围．师生将借助自行车交往活动。

五、某些院校特殊用地，如农林类院校实验用地、工程院校特殊科研实验用地、体育院校运动场地，以及附属高校的专门研究、开发、生产用地应特殊考虑。

六、校园园址中固有的河湖林地、文物保护或生态环境保护用地应予特殊考虑．

七、非城市型校园应考虑校园用地就近扩充的可能性。

高校校园推荐土地利用定额(单位：m2／生)学校规模 校舍建筑用地 体育用地 集中绿地 总用地 500～3000 48 15 7 70 3000~9000 46 13 6 65 9000~15000 44 11 5 60 >15000 42 9 4 55 高校校园推荐分区建筑系数、建筑面积系数： 分 区 用地比例 建筑系数 建筑面积系数 教学科研区 28～30％ 20—25％ 80一120％ 教工生活区 28—30％ 20一25％ 80一i20％ 学生生活区 15--18％ 20—25％ 80—120％ 后勤生产区 8—12％ 25—30％ 30～60％ 文体活动区 12～15％ 校园布局

一、影响校园布局的主要因素：

1、校园与城市关系。

2、校址的社会、人文、自然环境。

3、学校性质、规模、层次结构。

4、校园规划设计理论与建筑思潮。

二、常见校园布局的四种形式：

1、辐射型：教学区位于校园几何中心，其它各区成环状围绕教学区布置，呈辐射状向外发展。

特点：①布局集中紧凑。

②教学区发展受限制。

2、分区型：教学区位于校园一侧，其它各区相对独立，又与教学区联系。

特点：①各区均可独立形成。

②便于发展。

③教学区偏于一隅。

3、分子型：设多中心教学区，其它设施分散于教学区周围。特点：①教学与相关设施联系密切。

②各中心区之间交往减弱。

4、线型：教学中心区成带状布置，沿主轴向两端发展、教学区两侧平行设置辅助设施。

特点：①教学区与其它各区平行发展。

②在发展各阶段校园相对完整。

③一定程度上受土地形状限制。校园分区

按功能特征对校园按分区原则布局，是校园规划的方法之一，不同规模、层次的校园可按下列内容分区。

一、教学区：包括校系行政办公楼、礼堂、讲堂、报告厅、图书馆、视听中心、信息或计算中心、教学实验室、研究室。

二、科研区：包括各类特殊科研设施(如占地多、产生污染、安全防护要求高，以及与教学无直接关联的大型科研设施)。

三、生产后勤区：包括教学实习工厂、校办工厂、技术劳动开发中心、后勤供应管理机构、水、热、电及各种特殊气体供应、三废处理、各类仓库及露天场地。

四、文体区：包括学生中心、俱乐部、博物馆、体育馆、运动场、游泳池、集中绿地、河湖林地。

五、学生生活区：包括学生宿舍、公寓、学生食堂、俱乐部、户外活动场地、绿地、福利与服务设施。

六、教职工生活区：包括教职工住宅、公寓、单身教工宿舍、食堂、俱乐部、户外运动场与绿地、福利服务设施及招待所。校园构成

一、全集中型：校园内包括前述分区全部内容形成完整系统。

二、主集中型：校园内包括前述分区主要内容，部分设施另设于校园外。

三、分散型：校园内主要布置教学与校系行政用房，其它设施均分散布置在校外。

城市校园宜分散构成，郊区校园宜集中构成。教学中心区

一、教学中心区布置特征

1、教学中心区主要包括教学活动场所，如教学楼图书馆、计算中心，电教中心、教学实验室、礼堂等，有时还可以包括科研区、校系行政区。

2、为加强学校向社会开放、服务，该区校行政、图书馆、科学报告厅、计算中心等设施应对外联系方便，易于识别。

3、为保证教学秩序安静、舒适，该区应与城市干道保持一定距离．不应为了城市干道景观要求将教学楼贴近干道红线布置。．

4、中心区布局力求紧凑，并留有扩展余地，凡与教学中心区无关的设施，均不宜设于

该区。

5、凡产生噪音、振动、污染及其它有碍健康与景观。

6、一般情况下。建议该区建筑密度为20～25％，建筑面积密度为80～120％，故该区建筑多层为宜，以利师生换课时疏散便捷，在必需建高层建筑时、人员密度高、人流集中疏散的教学用房宜设于低层．高层部分可设人员较少的活动用房。

7、教学中心区交通组织步行为主，大型校园使用自行车代步时，必须在教学楼附近考虑自行车存车场地或车棚。区内必须留有方便的消防车道以及适量客车停车场．服务性机动车道应设于该区区外。

8、教学中心区室内外应设置各种类型、大中小相结合的交往与活动空间。为美化洁净环境，应有良好的户外环境设计．如铺地、绿地、水池、座椅以及雕塑小品等。

二、教学中心区的布局形式

1、中心广场式：

呈周边围合或三边围合．长轴一端设教学主楼、图书馆或礼堂，中央部分为广场、草地与水池．可作为全校庆典集会用。

特征：空间封闭、主次分明、端庄严肃、为早期校园常用布局处理手法。

2、鱼脊式：

教学区建筑沿鱼脊周围布置。鱼脊可为风雨走廊亦可为露天步行街。

特征：布局紧凑沿轴线两端自由发展．教学楼既可保持相对独立又可通过鱼脊加强联系。

3、单元组团式：

根据学校教学与环境特征，将教学设施构成某种标准单元，重复使用构成组团。

特征：体形标准化，有利于设计、施工．并使得形体获得变化寓于统一之中。的设施，均不得设于该区。

4、格网式：

教学设施按照统一模数构成网格。格网空间成为竖向交通、管道服务空间。

特征：由于使用空间与服务空间相对独立，致使使用空间具有较大灵活性。