谈谈对总统制和议会制的看法

第一篇：谈谈对总统制和议会制的看法

谈谈对总统制和议会制的看法

姓名：左效荣班级：文公095学号：20099051111

5总统制和议会制都是资本主义国家的政权组织形式，体现了资本主义的国家性质，是其统治国家的工具。总统制和议会制都是三权分立的灵活运用，即立法权、司法权、行政权分别由议会、法院、政府来实行。除了基本的相同点外，两种制度各具特色，各有不同。

我认为总统制和议会制的不同点主要包括以下四点。第一，总统制政体的主要原则是“分权制衡”。国会不具有高于行政机构和司法机构的法律地位，三大机构相互监督、制约。议会制政体的主要原则是“权利融合”。议会是国家的最高权力中心。第二，国家元首方面，总统制中，总统由选民直接或间接选举产生，实行任期制，可以连选连任。总统拥有实权，集国家元首、政府首脑、武装力量总司令于一身。在议会制中，君主则是世袭的，实行终身制。君主是国家的虚位元首，形式上是国家的最高首脑，实际上却不拥有实权。第三，总统制中，政府成员由总统决定。政府不必向国会负责，总统可以否决国会的立法，国会可以弹劾总统。而在议会制中，内阁是由在议会选举中获胜的政党或政党联盟组成。内阁由议会产生，受议会监督，向议会负责。第四，总统制中，行政部门与国会完全分离，政府官员不得兼任国会议员。这样利于避免行政权和立法权的相互干扰。在议会制中，行政机关成员必须是议会的议员，身份上的兼任使得议会便于监督。

总统制和议会制两种不同的政体形式，作为代议机构的典型代表，有着自己的优势与缺点。还有半总统制等形式，但各个国家都依据自己的国家实际情况采取了适合自己的政体形式。

第二篇：议会制辩论 流程

1.辩论程序——

1、准备工作

2、辩论流程

3、任务分配 2.定义

3.辩论策略 4.关于POI 5.术语及套话 6.Tips 7.裁判规则 8.结束语

辩论程序

准备工作

1、掷币确定正反方

2、确定辩题

向各参赛队发放3道辩题，参赛队在2分钟内把三个辩题按照选择的先后顺序排列

1）两队中任何一队的最不想辩的辩题不用；

2）如果两个队的首选辩题相同，则此辩题为本场辩题；

3）如果两个队的首选辩题不同，但是最不想辩的辩题相同，则掷硬币决定，正方代表猜测抛掷结果，如果投币结果与猜测正确，则辩正方首选辩题；如果错误，则辩反方首选辩题。

3、开始辩论

辩论流程

Titles of Speakers

Time Constructive Speeches

Prime Minister(PM)

7min

Leader of the Opposition(LO)

8min

Member of the Government(MG)

8min

Member of the Opposition(MO)

8min Rebuttal Speeches

Leader of the Opposition(LO)

4min

Prime Minister(PM)

5min 任务分配

1）正方一辩建设性发言

引入命题

提供清晰的定义，使命题明确可辩

表明己方立场，设定辩论目标及标准

概述己方论点

提供证据

简介具体措施方案（视情况而定）2）反方一辩建设性发言

对正方定义作出评价

接受/质疑正方定义

考察正方的观点及论点，指出其错误及缺陷

提出己方的观点及论点

提供替代方案（可选）3）正方二辩建设性发言

回应反方一辩对定义的质疑

反驳反方的观点、论点及相应证据

提供更多的事实、数据、例证、推论支持、深化、拓展、己方一辩已经建立起来的框架

4）反方二辩建设性发言

针对正方二辩的发言运用更多事实、数据、例证和推论进一步反驳正方观点及论点

提供更多的事实、数据、例证和推论支持、深化、拓展己方一辩已经建立起来的框架

5）反方一辩总结陈词

回顾辩论历程，比较双方观点，找出主要议题和矛盾

指出正方的弱点和不足（重头戏）

强调反方的有力论点及论据

重申反方的立场 6）正方一辩总结陈词

评价反方一辩有关本场辩论主要议题和主要矛盾的总结

总结己方观点，驳斥反方观点

比较双方论点论据

重申正方立场 7）关于总结陈词

总结陈词中不得出现新信息（论点、论据）。

总结陈词中辩手应就要点展开辩论，不得在细枝末节上浪费时间。

定义

1）关于定义

Capital punishment should be banned.“capital punishment”= the death penalty, “banned”= made illegal

This house supports the right to work.“the right” = women’s right to work outside their homes 定义是PM的责任，必须由PM作出。PM有权在合理范围内对辩题作有利于己方的界定，但同时也有义务保证这样的界定下双方能够

展开实质性的、有意义的辩论。

定义的意义

为辩论搭建一个平台（case）

2）不恰当的定义

真理:事实存在或普遍真理

&:Human beings should not kill.-> People should not commit murder.Genocide(大屠杀，种族灭绝)is bad.同义反复:即循环定义

&:Dieting is hard because it requires consuming fewer calories.This House would uphold human rights。－> the government sets a criterion whereby the team that best upholds

human rights wins the debate, they have committed a tautology.时空限制:人为限定特定的空间或地理位置或特定的时间跨度作为参照系

&：Debate on education methods must not be set in Mexico in the 1920s.完全不合理或荒谬:定义与所给辩题无清楚逻辑关系，使反方无法准备素材，违背公平原则

&：China should increase the exploration of space.“increase” = spend 10 more RMB per year on

exploration

“space” = closets

3）对定义的质疑

质疑必须由反方一辩提出，并用清晰的陈述告知对方定义受到质疑并提供证据证明自己的质疑是正确的。如果反方一辩没有对正

方的定义提出质疑，那么其他辩手就不能提出质疑。双方队员都不可以对双方一辩的定义或质疑置之不理。

辩论策略

立论策略

价值类辩题

①描述需要评价的事物、人物、机构或者概念

②选择一个价值：辩论所追求的或者要强调的价值，这个价值应当源自命题。

例如如果你所选的价值是privacy，那么你就要建立起一个和privacy有关的框架，而且向裁判证明你对命题的理解是最有利于

改善privacy的。

③选择一个标准：用于衡量你是否获得了你的预设价值。

④用这个标准在你的论点论据与预设价值之间建立起关联，通过：因果关系、类比关系

政策类辩题

①问题（或坏处）：指出目前存在的问题或不良事物

②计划（或解决方案）：描述你针对问题提出的做法（或计划）

③说明你的做法（计划）为什么能解决问题

④指出你的方案相对于目前政策所具有的优势，基于：因果关系、类比关系

有助于更好地解决问题

反驳策略

反驳的常规步骤

复述对手的观点

表明立场（驳斥）

解释反对的理由

进行效果对比

反驳价值类辩题

E.g.Public security justifies mandatory drug testing in working places.(Security is valued over privacy)

－价值结构不对（价值错误）

Value in security is bad, putting the society at the defensive side and making people afraid of their neighbors.－命题与预设价值不相符

Mandatory drug testing will irritate some people, which may lead to conflicts.That’s against the value of

security.－证明价值不能通过命题获得

Painkillers may be regarded as drugs.(Pro does not apply to all cases.)

反驳政策类辩题

方案没有必要性（不存在问题）

方案不能解决问题

方案会带来不良后果

有更好的解决方法

关于POI

POI（Point of Information）指在对方发言时，针对发言者正在陈述的观点、论证，提出质疑或反驳。每一发言辩手至少接受两

次POI，对方至少站起来3次提POI，如果没有提问或者没有接受POI，裁判酌情扣分。

提出POI注意事项

POI必须在前四个建设性陈述开始一分钟后，结束一分钟前这段时间提出，总结陈述中不得提出。

POI要简短，切题，机智，严禁针对比赛和个人提出问题。

提POI时，要从座椅上起立，可将一只手放在头顶，另一只手指向发言者，提问者可以利用类似于“On that point”的话引起发言者的注意。

回应POI注意事项

发言者应当用清晰的手势或语言接受或拒绝。

如果提POI的要求被接受，要通过澄清事实、提出问题等方式用一两句话在15秒钟之内表达出来。POI的意义

提出POI有利于及时排除不确定因素，避免不必要的误解，弄明白争议的关键所在，指出对方发言中明显的失实描述和逻辑谬误，当然POI也常常被用来扰乱对方思路。

接受POI显示出己方的自信和合作的态度，及时澄清己方的观点，了解对方未来反驳的方向并及早做出反应。

术语及套话

术语

Affirmative team / Proposition team / Government team

Negative team / Opposition team

Proposition/Motion/Resolution/Debate Topic

Thesis, Case, Argument, Value, Criteria, Issues, Clashes

套话

开场白、称呼

POI

提出POI：On that point./Point of information.接受POI：Please.Your point please./ Go ahead./I’ll take your point.拒绝POI：No.Not now.Wait a minute./Maybe next time.Sorry.以上三条一般要配合手势比较好。

表达好恶：

好：敲桌子或者说“here, here.”

恶：说: “Boo” or “Hiss” or “Shame, shame” 但要注意分寸。

如果遭到嘘声可以

说： “boo, hiss you” 或者 “this is a sign I have made a good argument.”

说： “No, hiss your argument that said „”(指出对方的瑕疵)

给予具体的答复。

Tips 协作

辩论中应分工合作，不互抢材料。一辩概述，二辩细化、深入、拓展，提供更多事实、数据、例子及推论。记录对方发言时也应有具体的分

工。

攻守互助，维护你的队友，当队友出现失误时尽量不着痕迹地进行补救。

及早反驳，不要留等之后或队友来做。

语言

1、所有辩手每次发言都应该有清晰的结构，以便裁判更好地记住你要表达的论点。每次发言都应有开场白和结束语。

2、每个观点都必须有充分的数据和事实来支持，不得泛泛而谈。论点、论据应按其重要性、相关性排序。

3、所有辩手在发展己方观点时要从正面阐述观点，避免使用反问句。

4、强调有力的论点和证据，力求给评委留下深刻印象。

5、避免言语夸张、言过其实。

6、随时吸纳对方的发言。

时间

1、把握好时间，在第一声铃响前完成要点陈述，结束铃响前完成总结。

2、一旦就定义达成共识就不要浪费时间谈论其它可能的定义。

3、引用必须简短到位。不要浪费太长时间讲故事。

4、POI的提出、答复都必须简短，点到即止，不宜过分纠缠。

裁判规则

白板理论：即在评判前评判必须清洗自己头脑中关于题的专业知识和先入为主的观点，使头脑成为只具备基本常识的一块白板，让双方的辩

论来引导自己，成功说服评委的一方取胜。

其他评判须知

1、对素材的评价将以“常人”的观点为标准。评委应该忽略辩手提出的专业知识，即使这种知识很切题。

2、辩手不能因为宗教信仰、性别、种族、学校知名度、性取向、年龄、社会地位、口音或残疾等原因而受到歧视。评委不得受个人偏见的影响

3、即使辩手们的认识存在偏差或辩论的方向不够理想，评委在评判过程中也不得干预辩手的辩论，应当放手让他们发挥，4、评委应该记住英语并非参赛辩手的母语，英语水平可以作为评分的一个依据，但是评委不能把英语水平或者演讲能力作为主要的评分依据。

评判步骤

1、在评判过程中，评委需要准备好随时记录辩手发言中的重要观点，建议将记录的纸从中间折叠，分正反两栏来记录，并彩笔画箭头标记

双方辩论中相关的要点。

2、首先，评委要从双方的辩论中提炼出三到五个(最好是奇数)比较重要的冲突（主要从与命题的相关性、双方胶着的时间等方面来判断重

要性）

3、评判结束后评委应当公布评判结果，并由多数派阐述评判理由。

第三篇：班级管理议会制

班级“议会制”，让学生真正成为班级主人

浙江省遂昌中学政治组

郑旭红

【摘要】在教育中我们必须一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。教师的核心能力是组织学生自主有效的学习生活。只有在明晰的教育理念指导下，围绕班级目标构建自主管理的平台，发挥学生的聪明智慧，才能让班级里学生迅速形成自主管理能力，真正成为班级主人。

【关键词】教学理念 议会制 自主管理 自主意识

著名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来治理的人。”近几年的生本教育理论学习，课例研究，实践课题告诉我们：在教育中我们必须一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。教师的核心能力是组织学生自主有效的学习生活。当然，没有实践的理论是空洞的，没有理论的实践是盲目的。因此，教师需要用自己的教学理念来指导自己的教育教学实践，并在实践中提升自己的教育教学理论认识。以下就是我担任高二（13）班班主任以来的思考以及实践：

一、明晰理念，大处着眼，小处着手

思想有多远，人就能走多远。我的教育教学理念是：自主自学，善疑善解。有了理念，就有了“拨开云雾见青天”的感觉，在平时的工作中“抓大放小”。记得高一的时候开学第一天组班，我的重点就是对班干部人选的考察和暗访。对于住宿、收费等事情交给学生处理。当天晚上第一次与学生讲话的内容就是表明自己的理念，介绍老师及部分班干部的特点，由学生投票选举产生临时班委。一个月后重新选举，增加班委成员。

二、明确目标，爱心育人，铭言指引

学校培养出来的学生，学业不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。我给本班定下的班级培养目标是：慈善家的爱心；科学家的思维；外交家的智慧；军事家的勇敢；政治家的胆魄；企业家的精明。当中渗透“先做人，后成才”的人才意识，点明全面发展的奋斗方向，强调明确的职业目标指引，引导学生思考具有远大但可见的个人理想目标。我认为这就是落实佛山一中培养目标“追求卓越，造就栋梁”。

为了让学生了解班主任将如何带领学生实现班级培养目标，我首先公布了我的座右 铭：做最好的自己（Be Your Personal Best）；使他人变得伟大（Making Others Great）。前者是实现后者的前提，后者是前者的方向。这也是我的人生价值取向，以给学生一个很好的示范作用。然后告诉我班学生我的处事铭言：凡事预则立不预则废；人无远虑必有近忧；宁静致远；细节决定成败；犯其至难，图其至远；做事用力只能合格，用心方能优秀；谋事在人成事在天（尽最大的努力，作最坏的打算——超越了自我，就一切都无所谓了）„„这些简短易记的铭言在我跟学生交流、安排各种任务时就显得主题突出，而且容易帮助师生形成了共识。有了这些铭言，班干部都能很好地理解班主任的工作意图，因此在增强班主任影响力的同时又大大提高了班级的工作效率。

三、明了制度，构筑平台，自主管理

为了更好落实班级的培养目标，也就是“科学家的思维；外交家的智慧；军事家的勇敢；政治家的胆魄；企业家的精明；慈善家的爱心。”让学生真正成为班级的主人，我们需要给学生们一个舞台。

治理是集体的骨架。而班级作为学校治理的基本单位，也是一个小集体，治理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的治理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。中学生对生活充满好奇，渴望介入生活，更渴望自己的能力得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中非常注重这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让学生成为治理班级的主人。我班班干部实施以下工作制度：班干部半年轮换制、班长负责制、竞争上岗制、议会监督制。其目的：使每个人都在班干部的位置上经受锻炼，为每个人释放个性、展示才华搭建平台，落实“追求卓越，造就栋梁”！

（一）参与制定班议会制，激发自主意识

学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助班风班纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。”因此我们班要结合本班的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班议会制的意义。它与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，应具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过临时班委通过研究性学习拟定草案，再在全班讨论通过，让全班同学知道：这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，是具有很强的针对性、实效性的。再者，强调 “议会制”面前人人平等，充分发挥班议会制的作用。这样既体现了学生的民主参与，又可以调动了学生的积极性，实现起来效果会不错。

（二）健全班级组织机构，坚持自主管理

许多人说班级难于治理，其原因是让学生被动地接受治理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我治理机构，体现治理的主体性。

1．组建常务班委（现在的临时班干）。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组阁班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常治理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。

2．“轮流执政”的值周班长。一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。具体做法如下：值周班长是可以由班议会民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责执行本班问责制，每天填写班日志。这种形式为每一个人提供了参与班级自我治理的机会和条件，可以锻炼每位同学的能力，增强学生的自我约束力和主人翁意识。

3．灵活多样的议会自治小组。要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我治理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是治理者、参与者又是被治理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。治理与被治理的相结合，提高了每一个学生对班级治理的参与度，大家才能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，才能激发大家的主人翁意识和责任意识。我们不仅能管别人而且能自觉地治理自己。这些以学生为主体的自我治理的手段，才能有效增强学生的使命感、责任感和信任感，提高班级的工作效率。

综上所述，班级议会制改革，使我们班正在形成团结合作的氛围，成为初步具备自主管理能力的班集体。这些收获究其原因：我改变观念，转换自己的角色，淡化“治理 者”意识，敢于让学生去摸索，让更多的学生在集体中承担责任，使学生的集体意识和班级凝聚力得以加强，学生还获得班级治理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级治理的积极性，并从治理者的角色中学会治理他人，学会自我治理。事实上，这样不仅提高了班主任工作的成效，而且使班主任能享受到为人师者的快乐。这也改变了不少的班主任因忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练机会的原因造成：事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪等无奈的状况。事实鼓舞了我：坚持下去！科学思维、外交智慧、政治胆魄、勇敢精明、爱心交往等能力一定能给班内每位学生更好地成长推波助澜，所带班集体必将更加强大！

参考文献：

1．《教育走向生本》（郭思乐，人民教育出版社）2．《教育激扬生命》（郭思乐，人民教育出版社）3．《英才是怎样早就的》（王金战 隋永双，重庆出版社）4．网络关于“班干部选拔与培养”的解释。

第四篇：英国议会制辩论赛

世界大专辩论赛（WUDC）的规则（英国议会制辩论赛）

“辩题”，即辩论所围绕展开的议题。辩题将辩手分为正反两方，且双方均有合理辩论的余地。

通常，辩题于各轮比赛开始前十五或三十分钟公布；每轮辩题均不相同。有时，辩题范围（如“环境问题”，“国际关系”等）甚至辩题本身也会在大赛开始前公布。

辩题将在一个中央地点向所有辩手公布。准备时间为十五至三十分钟，由大赛主办方规定。通常，辩手在准备时间内可以与自己的搭档讨论。某些情况下，主办方也允许辩手与教练或带队老师讨论。此间，辩手可以参阅任何纸质资料。世界大专辩论赛允许辩手在辩论过程中使用任何纸质材料；而其他比赛仅允许辩手在准备时间内使用事前准备好的资料。准备期间，通常可以使用电子词典，但禁止使用其它一切电子设备。

辩论模式

每场辩论由四队参加：正方两队，反方两队。各队独立准备。每队两名辩手，每位辩手按如下顺序陈词，不超过7分钟。

辩论模式简要 辩手 辩手名称 时间

正方一队，一辩 首相“Prime Minister” 7 分钟

反方一队，一辩 反对党领袖“Leader of the Opposition” 7 分钟 正方一队，二辩 副首相“Deputy Prime Minister” 7 分钟

反方一队，二辩 反对党副领袖“Deputy Leader of the Opposition”7 分钟 正方二队，一辩 内阁成员“Member for the Government” 7 分钟 反方二队，一辩 反对党成员“Member for the Opposition” 7 分钟 正方二队，二辩 内阁党鞭陈词“Government Whip” 7 分钟 反方二队，二辩 反对党党鞭陈词“Opposition Whip” 7 分钟

议会制辩论质询

在所有陈词中，除第一分钟及最后一分钟外，辩手都可以口头示意或直接起立提出质询。正在发言的辩手可以接受或拒绝该质询。一旦质询被接受，质询者有15秒的时间陈述自己的意见。质询时间将被计算在陈词时间内。

如质询被接受，质询者可以提问、提出一个简要论点或者对某一观点进行简要反驳。正在发言的辩手应该立即对质询作出回应。

议会制辩论中只允许质询这一种干预形式。

辩手职责以及陈词目的

每位辩手在辩论中各司其职，每一次陈词也各有其目的。下表列出了辩手职责和陈词目的，但无法穷尽，也非硬性规定。根据每场辩论的具体情况，辩手可能需要履行下表未提及的职责，陈词目的也可能有所变化，但只要遵循“正方维护辩题、反方攻击辩题”的规则即可。裁判将根据各队论点的有力程度为各辩手评分，而不是简单地根据其完成自己职责的程度评分。以下列出的职责仅供参考。辩手职责及义务小结 队伍

辩手

职责与义务 正方一队

首相

正方一队的首要任务是为一场有意义的辩论打造一个平台。首相的职责可参考以下数点： 1)合理诠释辩题，下定义；

2）给出支持该论点的论证体系。论证体系是指支持第一正方论点的一个或数个论据； 3)使用任何首相认为重要的策略。反方一队

反对党领袖

反方一队的首要职责在于回应正方一队提出的论证体系；并给出反对辩题的原因。反对党领袖的职责可参考以下数点：

1)直接或间接反驳正方部分或全部论证体系；

2)至少给出一个理由，阐明反方为何反对首相诠释的辩题； 3）使用任何反对党领袖认为重要的策略。

必要时，反对党领袖可以质疑正方给出的辩题定义，如正方给出定义完全不合理或严重影响辩论质量。质疑定义只能正方在极端曲解辩题时使用。正方一队

副首相

副首相的职责参考如下：

1)攻击反对党领袖对正方提出的反驳，并重新建立起正方论据； 2)反驳反方提出的部分或所有论据； 3)深入阐释 正方论证体系；

4)使用任何副首相认为重要的其它策略。反方一队

反对党副领袖

反对党副领袖的职责参考如下： 1)继续反驳正方论据；

2)重申反对党领袖反对辩题的论据； 3)继续阐释反方一队反对辩题的理由；

4)使用任何反对党副领袖认为重要的其它策略。正方二队

内阁成员

正方二队的基本职责是支持正方一队的观点，同时提出己方新的论据支持辩题。正方二队应在不抛弃正方一队论点的基础上形成和发展自己独立的论证。内阁成员的职责参考如下： 1)简要支持正方一队的观点；

2)阐释 一个或数个独立的、与正方一队不重复的论点； 3)使用任何政府成员认为重要的策略。反方二队

反对党成员

反方二队的基本职责是支持反方一队的观点，同时提出新的论据反对辩题。反方二队应在不抛弃反方一队论点的基础上形成和发展自己独立的论证。反对党成员的职责参考如下： 1)简要支持第一反方的观点；

2)直接或间接反驳内阁成员引入的新论点；

3)阐释 一个或数个独立的、与第一反方不重复的论点； 4)使用任何反对党成员认为重要的策略。正方二队

内阁党鞭

内阁党鞭的职责参考如下： 1)维护政府成员提出的新论点； 2)回应反对党成员提出的新论点；

3)从正方（特别是正方二队）的角度总结整场辩论； 4)使用任何正方陈词认为重要的策略。

内阁党鞭除反驳反对党成员提出的论点外，不可引入任何新论点。反方二队

反对党党鞭

反对党党鞭的职责参考如下： 1)维护反对党成员提出的新论点； 2)回应政府成员提出的新论点；

3)从反方（特别是第二反方）的角度总结整场辩论； 4)使用任何反对党党鞭认为重要的策略； 反方陈词不可引入任何新论点。

除正反方最后一名辩手（内阁党鞭和反对党党鞭）外，所有的辩手都应引入新内容。除正方一辩（首相）外，所有辩手都应进行反驳。

第五篇：浅谈对性工作者看法

浅谈对性工作者看法

摘要：我对于社会上一部分性工作者是报以理解态度。现在所谓的发廊随处可见，按摩场所，夜总会更是做的有声有色，但是更多的性工作者都是来自广大的相对落后的农村地区，因为各种缘故步入此行业。

关键词：性工作者 第三性公关 情妇

很荣幸选上性社会学这门课，第一次进入课堂，作为女生，在表面带着害羞，心里还是有些许兴奋的。虽然之前了解过一点性方面知识，也看过一点性影片，但把这些都拿到课堂上还是少许介意。不过很感谢老师带我们重新了解性，开启了看待性与社会的关系，也让我有了对与性的不同看法。

首先，我对于社会上一部分性工作者是报以理解态度。现在所谓的发廊随处可见，按摩场所，夜总会更是做的有声有色，但是更多的性工作者都是来自广大的相对落后的农村地区，因为各种缘故步入此行业。有的是被人所迫，有的是被人逼迫，有的是想挣弟弟妹妹读书的钱，有的是为父母减轻医药费，有的是想从事自己的事业，但没有启动资金。她们在做这行业之前有过千千万万的想法或是憧憬，在来到城市之初有万分骨气，但是都被世俗和金钱磨灭的干干净净。她们麻木，淡然，甚至在外面上毫不在意自己的言行，穿着透明的睡衣在街上行走。这都是现实的无奈啊！

生活在大城市的我们，没有体会过农村的艰辛，每每看到农村时候的景象，也只是当时一点点的感动，有人会因为看到如此情景去改变自己的生活现状么？很少很少！所以那些到偏远山区支教，或是去带领农村发展的人才会被我们所尊敬。我们生活在如此的教育环境中知道的都是性工作者的肮脏，无耻，甚至对于她们的看法是轻蔑。但如果我们生活在那样的农村环境，还能有这样的想法么？只有饱暖才能思淫欲，但她们连保暖都无法保证，只有出卖自己来满足自己和家人的保暖。所以我对于她们是理解的。

其次，我想谈谈我看到的另外几种性工作者的看法。

首当其冲的是日本的AV男优女优，引发话题的是传闻一位AV女优波多野结衣在日本的海啸中死亡，虽然后来证实并未出事，但一时间网上传的沸沸扬扬，转载的更多的是对于女优的敬业精神感动。

更要说的是在中国最著名的女优——苍井空。德艺双馨是对苍井老师的告诉评价。我也去看过苍井老师的简介。其实苍井老师是在路上被星探发现，年幼的苍井空就出来打工贴补学费生活费及家用，早期出道时并不是作为女优登场，而是以她傲人的双峰拍摄写真及海报。在导演发现她征求她是否要拍摄A片时，她犹豫了，但是她为了家庭，为了生计还是踏入了这个行业。进入A片行业中，因拍摄而多次怀孕，再去流产，对她的身体已经是很大的伤害，但对她精神上最大的伤害还是感情上的。她与日本当红演员赤西仁的恋情被曝光之后因受到赤西仁的粉丝强烈的职责，身负巨大压力，终于还是提出分手，分手后的苍井空因要排除心理的伤心拼命工作，终于皇天不负有心人，让她事业有成。在中国，苍井老师更是被誉为宅男女神，出席内地许多活动，活动现场粉丝万千，这是苍井老师努力的结果。

对于苍井空这样的AV女优我是报以同情态度的，她被生活所迫，踏入性工作者这行业。她更有在镜头前说道：“我脱光衣服躺在镜头前，是为了生存。而你衣冠楚楚的站在镜头前，却只是为了私欲和欺骗。”这样的生活，这样的感触真的是只有性工作者才有，我们很难感同身受。

台湾籍AV女优观月雏乃在台湾节目中也说道，她们在日本工作只是工作，工作有工作的制度、规章。例如在到场拍摄前必须进入浴室沐浴，男女皆是，这是对于和你合作的男女优的尊重。在我们想象这份工作可能存在的肮脏、不堪时，性工作者有她们的无奈和守则。我只想说，我在看过这期节目之后，对于这份性工作者的改观很多，我可以把它视为一份正式的工作，但这并不代表我会去做。我只是从另外的角度看待了这类性工作者。没有人会希望把自己在床上的样子公布出去吧，这些性工作者的一去不返也是出于不得已的原因。

接下来我想说说我看到的台湾的一期节目中的性工作者，他们是第三性公关。

第三性公关工作的地点是第三性酒店，公关负责接客，陪客，但基本不陪睡。据说，在台湾第三性酒店的生意算是比较火爆的了。他们身理特征都是男性，但工作时候的穿着是女性，高跟鞋，假发，连衣裙等。他们也化妆，基本就和酒店小姐一样，但只是身理特征是男性。他们也有所谓的头牌，他们基本都有性取向的不同，说白了基本都是同性恋。他们的领班是也是同性恋倾向者，但在同性恋中是担任男性角色。第三性酒店与一般酒店也有相似之处，在酒店像混的好，基本都要和领班发生不寻常的关系，俗称潜规则。第三性酒店的领班通常会捧自己现在交往的对象为红牌，第三性公关工作人员也会去巴结领班。

在我所看的节目中，领班有了外遇，原公关泣不成声，想要挽回这感情，甚至为了想和领班永远在一起有了变性的想法。也请出了自己工作时结识的朋友为自己加油，这位朋友原本也是第三性公关，与到第三性酒店消费的顾客产生了感情，于是成功地做了变性手术，然后与该顾客结婚。这件事情影响了在场的第三性公关，他也想变形来挽回领班的心。但出于父亲的苦口婆心最终放弃了这样的念头哭着离场。

这样的事件对我来说冲击比较大，首先先让我了解到了有这项职业和这样的工作场存在。其次让我看到了同性恋俱乐部存在的另外形式。这样的职业让我有些不能接受，但还是报以理解态度，不知道这样是不是增加了同性恋认识，娱乐的趣味性呢？在那样灯红酒绿的场所，第三性公关做着光天化日下不能做的事情，同志们在那样的气氛中享受性的乐趣。从事第三性公关的人是报以怎样的态度去工作的？他们会在生活上与别人接触会有困难么？这样的疑问产生了，但无从解答。

谈到这个问题，我就想说说同性恋了。我曾经的高中的心理老师告诉我们，其实一部分同性恋是因为染色体的与正常人异常导致的。所以让他们在性取向上是与别人不同的。在我国古代尤其是唐代，民风开放，书籍中很多都是“好臂风”。看来在我们国家历史中，还是有接受同性恋的时期的。但是经过时代的变迁，思想闭塞化，到现代社会要重新接受同性恋。对于那些同性恋者是很大的打击，在重新接受的过程中，他们饱受艰辛，甚至是凌辱。不过总是有思想开化的一天。庆幸的是现在有同意同性恋结婚的国家，为他们提供了生活的幸福。

同性恋传播的很大一部分因素是有很大一部分腐女，腐女们崇尚男同，他们视男同为神圣。在街上看到男同们带着小孩会尖叫。腐女的存在让男同们可以更好的存在。我不是腐女，所以不了解腐女的思想，不过我问过腐女们的想法，她们说她们在看男同小说的时候浮想联翩，看到男同们在一起是很有爱的画面。她们或许认为他们之间有爱有性是很美好的，甚至在洛洛和夏河分手的当天她们叹息了一天，难以接受。为此，我表示比较不能理解。最后，我想谈一下情妇的概念。许多人都包养情妇，我认为情妇是变相的性工作者。只是她们服务的对象比较专一。她们靠自己的身体获得生活费，衣服，手机，房子，她们一切想要的东西。

在我父亲的朋友中，我就知道有人养着情妇，男人们带着情妇出去应酬，去交际，一个男人，在商场上，不仅仅看的是地位，品味，穿着，还看带在身边的女人。女人是他们交际应酬时最最好的摆设。他们暗地中比女人，比身边女人穿的衣服是否名贵，比身边的女人是否能带的出手，比这女人会不会更让自己有面子，甚至还比谁的女人多。这些都促成了情妇的存在。因为做情妇的女人享受这样的给予，享受保养她们男人的恩赐，给她们精神，物质上的富足。让她们可以在自己小姐们面前有炫耀的资本。

我对于情妇这项性工作者不像前面两项性工作的看法如此理解。我对于情妇的态度保持中立。我不知道是什么腐蚀了她们的想法，让她们接受被人保养，接受被拿来做男人攀比的工具，肆无忌惮的问保养她们的男人们要钱。或许她们也有苦衷，她们也有像第一类性工作者的无奈，但我认为情妇是破坏家庭幸福的定时炸弹。因为妓女们的工作只是派遣顾客身理上的需求，她们以身体交换金钱，几乎没有人会去包养妓女，所以妓女不会成为破坏家庭的因素。但情妇不同，情妇会有感情，包养情妇的男人也会有感情，在性的基础上是增进感情的，男人会为了情妇去和原配离婚，抛家弃子。更有甚者会去讲自己的千万家产给外面养的女人，这些女人也拿的理所当然。她们无所事事，以被保养为工作，从事性行为，对社会对家庭都是极度的不负责！

说了这么多，我想表明一下我的态度，我对于一部分的性工作者的态度是非常理解的，她们为了生活，为了自己异于常人的性取向而从事在大部分看来的不堪入目的工作也纯属无奈。对于性工作者这份工作我肯定是接受不了的，从性格来说，我还是比较保守的。但绝对报以理性理解。我也想呼吁一下，不要对性工作者有偏见，或许我们因接触的少不能理解，或许我们思想还未完全开化，但是她们也是人，她们也有人格自尊，她们也想享受爱情，但是工作的性质不同，所以会遭受歧视。如果我们只是将她们的工作视为一份工作而已，那我们就有了进步，就会多理解她人一点。这样也可以让他们有更好的发展前景，可以早点转行做些不那么有非议的工作。

最后，还是谢谢老师的教导，让我可以有对于性工作者方面的问题可以深入思索，让我可以想到一些平时不会去想的事情，对于他们的存在有了更深的体会。

刑事司法系

法学1042班

学号：1020301213

姓名：吴锐华