第一篇：心理作业
我在心理课堂上
土木092班
杨宇森
49号
转眼间几周过去，心理课堂也随之结束了，回想这几周的心理课还真是带给我们无尽的回味。
第一节课胡峰老师放完心灵列车的PPT后，让我们抽签分组，我想大多数同学和我一样从没在选修课堂上遇到这种形式的分组，抑或说根本没有在选修课上分过组，老师的这种形式的分组可谓十分的新颖，一下子就激起了同学们的兴趣，分组完成后大家就拥有了自己的小组，各个成员间相互介绍后老师接着介绍了心理课堂的意义，以及保持良好心态的意义及方法。
第一节课基本上还是以老师讲课为主，第二节课各种活动就层出不穷了。最让人值得回味的就是每节课开头的小组自我展示，自我展示是让大家展示自己个性兴趣以及自我介绍，这为一般来说很少上台的同学提供了一次很好的锻炼机会，其次来说大家都很期待看别人的自我展示，特别是幽默风趣的自我介绍，这不仅仅是提高自己的表达能力，更是能学到别人的长处。
说到自我展示，自然不能少了老师为我们展示的几个设计的出奇的优秀的PPT，第一次看到老师展示的PPT我们大多数人几乎不敢相信那是同学设计的，因为那几乎可以和专业的广告媲美，而且较好的介绍了人物，大多数“车厢”都想做出那样的自我展示PPT，而且在老师播放过学长的自我展示PPT后也有一组的自我展示PPT也做的非常成功，显然是老师播放的PPT起到了激励的作用。
除了PPT令人有深刻印象的就是课间老师播放的短片了，开头两次播放的都是缺损的圆，一个男版一个女版，看到这两个故事难免让人想起那个关于一个缺角的圆的童话故事，老师播放的故事与那个原版童话有一致的地方，但又不完全一致，而是更多的富含了教育意义，教导我们要有一颗健康的心，继这两个故事后，最为引人注目的就是那个关于一个心理大家对各企业中层领导做培训的视频，这大概是许多人第一次看心理大师做指导，不由得佩服心理学家的口才，其生动的表述的却是让许多人不得不信服。
说完普通的视频短片，不得不说道和我们课堂更加密切相关的心理访谈，老师选取的大多数都是大学生的心理问题，例如大学生的恋爱观啊，大学生为人处世处理同学关系的方法一类的，这些问题的却困扰了许多的同学，在播放这类视频时吸引了绝大同学的目光，即便是少数自习的同学在听到这些问题后都纷纷停下手中的水笔，看起了心理访谈，心理访谈的大多数案例都与我们大学生有关，在心理课堂上引用的却是一种很好的方法，即便是一些排斥心理辅导的同学，也可以在无压力的情况下接受来自心理访谈的信息，从而可以自我疏导。
课堂上的活动自然是丰富有趣，而其中做的测试活动也是不可或缺的。课堂上做的测试并不是很多，第一次是‘我是谁’的20问，第二个是关于那个小故事的任务喜厌程度排序，第三个则是最后一节课老师所给的几个小题目。
第一次的测试给人带来了对自己的自我认知，让大家更好的了解自己，而最让人记住的是第二个测试，关于甲乙丙丁戊五个人的喜厌评定，我的选择好像是
乙男，也就是那个提出无理要求的男子，貌似老师最后给出的答案只要不把戊男排在最讨厌的位置心理都还算正常，不过我想也没有人会把他排在第一位吧，这个故事最后的分析确守给我们一丝心理分析的影子，它告诉我们如何从人们的选择中基本判定人的性格，所以这也是我记忆最深刻的测试，而最后一次的测试更多的是对心理课堂的总结，以及对自我表现的打分。
我所在的组做自我展示已经是倒数第二节课，前面已经看了许多小组的展示，可是真的到了自己上台的时候还是不免会出现紧张，看着台下的同学对自己注视的目光，说话的时候都会出现接不上来的情况，这大概就是上台次数较少的体现吧，不过在台上站了一会儿就缓过来了，锻炼胆量这也是老师让我们上台的目的之一吧，之前看到同学在台上紧张的表情大家也只是表示理解，到了自己上台后才对这种感觉有了深深的体会，现在我才突然发现其实这不就是对心理的一种感悟么，别人遇到的事自己再怎么思考体会也不一定能够感受，但如若发生在自己身上就截然不同了。
最后一节课老师开场就给我们介绍了一位自己的朋友，即是那位身残志坚的女士，她只身一人虽然残疾却仍然有能力组团旅游不需要亲友陪同，我知道老师一定是想要我们在她身上看到她的闪光点也就是她乐观积极的态度，对生活一直保有的希望，对未来一直持有的憧憬，很显然我看到了，我也相信大家都看到了，老师是在以周围普通人的事例告诉大家真理：保持一颗良好的心态，也就没有什么事能够彻底的击倒你。老师可以放心，大家都已将它记在心底。
最后一节课可谓令人记忆深刻，毕竟从此大家就要告别心理课堂了，不过我想同学们以后还会见面，也还会有联系，心理课结束了不代表同学们间的关系也结束了，而是我们从心理课堂上获取知识后运用到生活中创造和谐的关系，维持自身以及同学们的心理健康的开始，心理课虽然短暂，但是留给我们的作用确是无穷无尽的，我们将在未来的生活中保持健康积极的心态，为未来的生活做好充分的准备，迎接美好健康未来的来临。
转眼间几周过去，心理课堂也随之结束了，但是我们健康的心理绝不会应此结束，而是将从此展开。
第二篇：心理作业
论情商与智商的关系
智商，即人的智力发展水平，通常用智力商数来表示，英文简称为IQ。智商反映了一个人的观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力等。
情商，即认识管理自己情绪和处理人际关系的能力，通常用情绪商数来表示，英文简称为EQ。情商涵盖了一个人的自制力、热情、毅力、自我驱动力等。
智商是前提，情商是保证，两者的关系相辅相成，缺一不可；两者相比，情商比智商更为重要。
心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理。即领导和管理能力。
情商的水平不像智力水平那样可用测验分数较准确地表示出来，它只能根据个人的综合表现进行判断。心理学家们还认为，情商水平高的人具有如下的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。专家们还认为，一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系。因此，培养情商应从小开始。智商高的人适合从事科学研究；情商高的人适合从事经商或从政。仔细比较对照一下生活中的人好象是这么回事。
纵观古今，大凡成就一番事业者，不但智商高人一筹，而且情商也超乎寻常。情商不仅影响个人的健康、情感、人际关系等，而且可以让智商发挥更大的效应。著名心理学家戈尔曼认为，在人成功的要素中，智力因素是重要的，但更为重要的是情感因素，前者占20%，后者占80%。明白了这一点，我们就能够冷静地分析古往今来大多数学富五车、才高八斗、满腹经纶的经天纬地之才者为何会“英雄无用武之地”——或怀才不遇而含恨一生，或自恃才高而英年早逝，或才艺出众而人生曲折。
因此，想成大事者，在才智过人的同时，砺炼情智显得非常重要。都是告诫世人要砺炼情商，要有较好的自我抑制力、驱动力。惟有如此，才能顺应时代和潮流，成为有用之才，成为时代的佼佼者。那么哪一个因素是成功或缺的呢？智商、情商到底是什么关系呢？
通过很多很多的成功人士，我认为有以下几个启示：
第一，智商情商不是对立不是相反的。情商并不是智商的反义词，不能说我智商高，情商就低，情商高智商就低，不是对立的，不是反义的。
第二个启示，不能单方面的夸大，你说智商重要，我就夸大智商，你说情商重要，我就单方面的夸大情商。
第三个启示是，智商情商他们两个是密切相关的。他们紧密联系甚至是相互渗透的，有不少因素是重叠的。
第四个启示，要辩证的看待他们两个的结合。比如从事营销和公关工作的人，情商要比智商高一点才行。从事领导工作的，特别是中高级领导工作的，智商情商都应该高一些。而政治家情商应该特别的高，科学家，特别是研究基础科学和基础理论科学的，就不一定要他有很高情商。
一个人情商高，他的目标远大，他的人际关系好，他善于合作，他心情舒畅，这个结果对开发智商有促进作用的。一个人智商高，他知识广，他受到人们的尊敬，对于他找到很好的办法进行合作，控制自己的情绪，对于他处理好人际关系保持强大的情感分寸，对于他开发情商潜能也是大有益处的。
智商虽然是成功的极其重要的因素，但是影响一个人一生的，更多的还是你的性格，你的世界观，你的价值观，你的耐心，你的信心，你的毅力，你的情绪，你的情感，这些品质。
美国有一个研究机构，他们调查了188个公司，测试了每个公司的高级主管。他们的智商情商和他们的工作之间有什么关系，有什么联系，这种调查结果发现，情商的影响力是智商影响力的9倍。智商差一点的人，如果拥有更高的情商指数，完全可以获得成功。再加上我们未来的社会是高速发展的社会，人们遇到的是快节奏的生活，高频率的工作负荷，再加上复杂的人际关系，再加上越来越激烈的竞争，人们普遍感到心里的压力很大，再加上天灾人祸，还有纷繁复杂的社会，只有高智商应付显然力不从心，还必须有高情商才能够适应社会，应对自如，才能自我管理自我调节。看一个领导是否成功，主要看他的部下是否成功。你的情商高了，吸引力、影响力，人格魅力就出来了，就能产生一种振臂一呼，应者云集的情况。就是一个经商的人，如果情商高，也会使你生意经念得很好，更能吸引客户。
1990年，美国的两位心理学家提出了“情商”这个词，英文缩写是EQ。那么情商是什么呢？就是情绪商数，情绪智力，情绪智能，情绪智慧。也就是我们经常说的理智、明智、理性、明理，主要是指的你的信心，你的恒心，你的毅力，你的忍耐，你的直觉，你的抗挫力，你的合作精神等等一系列与人素质有关的反映程度。主要是心理素质。他是一个人感受理解、控制、运用表达自己以及他人情绪一种情感的能力。
情商高低可以通过一系列的能力表现出来。为五大能力。
第一、认识自身情绪的能力。中国有句话叫做吾日三省吾身，反躬自省。就是讲的要自我认知，包括认知自己的情绪，自己的情感，这是讲的第一个情商能力。
第二、妥善管理自己情绪的能力，不要让自己的情绪像一匹脱缰的野马，情绪化，控制不住。
第三、自我激励能力。
第四、认识他人情绪的能力。不光是控制自己情绪，还要看他人的情绪。顾着自己，看人家的情绪，叫顾左右而言他。
第五、人际关系处理能力。
情商培训训练的方法很多，有五个方法比较突出。第一，训练情绪、情感。要训练你的情绪、情感。怎么训练？我认为有几个方面的建议，首先是认知情绪，刚才讲了认知情绪，然后分析情绪，然后评估情绪。就看你的情绪情感有哪些缺欠，缺欠在哪里？再接下来，控制情绪，调解情绪，情感和情绪要稳定协调，不要大起大落，不要喜怒无常，要保持一种情绪的稳定。顺境的时候不要忘乎所以，得意忘形；逆境的时候不要垂头丧气，消极萎靡；遭受打击的时候要泰然处之，自如应付。
有几个具体建议：
第一，要驾驭愤怒情绪。其实，喜怒哀乐是人之常情，愤怒是一种激烈的情绪的表现，他可以有一些好处，人是可以愤怒一下的。
第二，克服紧张情绪。压力、矛盾，冲突，风险，危机，很容易使我们紧张，过多的紧张对工作对身体对生命都没有好处。那克服紧张情绪的方法是什么？有正确的目标，沟通协调，学会享受，参加一些文明的娱乐活动，这些都很好。
第三，避免急躁情绪。主要是培养自己的忍性，目标适当，张弛有度，沉着冷静，学会冷处理。
第四，摆脱消极情绪。培养自己的积极情绪，热情的心态，开放的心态，成就感的心态。
第五，学会放松。放松的主要方法是什么？学会放松情绪的方法是很重要的。一个就是幽默，要富有幽默感，幽默特别能够减轻精神的压力，心理的压力。看一些幽默风趣的书，幽默是一种解脱，你看幽默就解脱了，就轻松了。特别不要忘记把幽默风趣这种高档次的礼品馈赠他人。
第六，顾及他人的情绪。不能光看自己的情绪，要顾及他人的情绪，有的人情绪冲动，感情用事就没顾及他人的情绪。
第七，要营造情绪环境。无论是在家庭，还是在单位，好的情绪环境是培养训练出来的。如果说家庭和睦，领导和蔼，同事合作，社会和谐，对在这环境中学习工作的人的影响特别大。这是一种无形的训练，无声的培养，极为重要。
智商情商关系一切，要相互结合，要互补，其实，智商情商不仅仅是互补，不仅仅是结合，不仅仅是关心一切。它们还相互作用，相互促进，在当代社会，我们进行二重奏的不仅仅是音乐，还有智商情商也可以进行二重奏。
——历史文化旅游系10级旅游班
赵雪微
第三篇：心理作业
观 后 感
-----《心灵捕手》
《心灵捕手》观后感
《应用心理学》课上，老师和我们一起观看了《心灵捕手》这部具有心理指导意义的电影。《心灵捕手》讲述了一个关于心灵互动与救赎的故事。男主角威尔是麻省理工的清洁工，是个智商超人的数学天才，但是贫寒的出身以及幼年遭遇形成他自我封闭的性情。他以叛逆不羁的行为来掩饰自卑、宣泄苦闷。兰博教授无意中发现了威尔的天赋，他期望威尔重视并发挥自己的天赋异禀，以实现常人无法企及的人生价值。但是这样的生活并不是威尔想要的，准确的说威尔并不知道自己真正想要的是什么。无奈中，兰博教授求助于其大学好友心理学家尚恩，请他开导并救助威尔。西恩以其独特的方式与威尔经历了一番“心灵的碰撞与互动”，最终开启了这个天才青年封闭又脆弱的心灵。
在这部电影中，我深深的感受到了心理学在生活中是多么的重要，作为一名当代大学生我们应该了解并关注心理方面的问题这样有助
于我们的学习和生活。就像电影中的威尔一样，我们可能会或多或少的在心理方面有些阻碍，因此需要自我心理治疗或者是心理医生的心理辅导。而在电影中心理医生西恩给我留下了深刻的影响。
在湖边，西恩曾说：“如果你和我谈及艺术，你会滔滔不绝的讲每一本写艺术的书。就说米开朗基罗，你一定知道很多关于他的事情，他的生平，与教皇的关系，他的政治报复和性活动。对吗？可你绝对不能告诉我在西斯延教堂里会闻到什么气息，你从来没有站在那美丽的天花板下抬头仰视。如果我和你谈及女人，你会给我列举了你喜欢的女人的样子，也许你还和她们睡过几次觉，但你却不能告诉我满怀欣喜的叫醒你身边的女人时的心情。你很强壮，如果我和你提起到战争，你也许会和我说莎士比亚，亲爱的朋友，和我一起再赴战场。可你从来没有参加过一场战争，当你的朋友将头枕在你的大腿上，那求助的眼神最后的呼吸，你却未感觉。我和你讨论爱情，你会给我背上一首诗，但你从来没有看到过一个真正需要帮助的女人，仅仅是那样一个眼神，让你理解，爱情的真谛。那时你会感到上帝，只是为了你才将天使降于人间，救你脱离生命中的苦难。你也不会知道做一个女人的守护天使，那是怎样的一种感觉，你不知道，让爱永远停留在她身边，那种爱会穿越一切阻碍，癌症也无法使之分离。你也不知道整整两个月在医院床前守候的滋味，仅仅握着她的手，医生不会将你赶开，因为她知道探视时间一词对你毫无意义。你更不会知道，失去的意义，因为只有当你失去了比你自己还重要的感情时，你才会心有所动。我想你恐怕不敢这样去爱别人，当我看着你的时候，我看到的并不是一个机智的男人，自信的男人，而是一个讨厌的毛孩子，不懂事理的毛孩子，一个没用的男人。”
这些话，即使是我们这些旁观者看来，也感触颇深，是的，我们总是这样。我们以为，我们懂得很多东西，我们可以对这一个人滔滔不绝的说很多事，但也许，那只是我们道听途说，瞎编乱造而来；也许我们会对其他人的言语不屑一顾，但我们都明白，我们也许也只是无病呻吟，说不出惊天动地的话语；也许，我们自诩圣人典范，可谁知，那些只能藏于心中的龌龊想法。很多事，我们都只是无能为力的弱者，很多东西，我们也只能挂在嘴边，可说的轻巧，做，却已经是另一回事了。
也许，威尔也被深深地触动了，他不知道，该怎么办，只能静静坐在湖边看着那些祥和的景象吗，自己又能不能融入其中呢，是不是，该冒一次险，对那个心理医生，坦露心扉呢？所以我们也可如此当感觉自己心理有障碍时找老师或辅导员聊天从中解放自己的思想和思维，融入正常的生活和学习中，融入班级乃至社会这个大家庭中享受当中的点点温情，滴滴爱意。
第四篇：大学生心理作业
大学生心理训练与潜能开发心得体会
经常想问，什么是大学？我们在大学能收获到什么？经过一年的大学生活体会和接触到的所有东西，我感觉大学不仅仅是个收获知识的地方，今后真正工作所需的知识也并不多，而更重要的是了解自己，知道自己方方面面的情况，知道自己的真正兴趣所在，为今后的人生选择打好基础。
初进大学，感觉很不适应，无论是学习还是生活，都与高中有天壤之别，于是也导致了许多问题。事情一多，就不知道该处理，结果都堆到最后，不得不慌乱地熬夜完成，精神状态也不好，而且恶性循环，感觉每天都过的浑浑噩噩，没有动力。其中一个很大的问题就是时间安排不合理，或是自己根本不知道该怎么安排才好。高中的时候，一直有老师在督促着，课表也安排的满满的，只要按着去做就好。而大学事情又多又杂，虽然自己可以自由支配的时间更多了，但没有个好的安排，效率就很低。
在课上关于学习与时间管理的内容对我有很大帮助。老师先分析了高中和大学的不同，指出了自律对我们十分重要，再通过我们所需要的各种时间与实际情况对比分析，教会同学如何提高时间管理能力，还在课后附了时间管理图表。我自己也进行了反思，前段时间主要是没有一个好的计划安排，自己也缺乏自律能力，不能严格地按计划去做。于是，之后自己准备了一个便携小本，把一天或整个星期需要完成的内容都记下，写好截止日期和紧急程度。随身带着便携本，时刻提醒自己有什么事要去做，并按一项项来完成，发现这样就好多了。虽然依旧忙碌，但事情都能比较顺利完成，不会一拖再拖，摆脱了以前那种无规律状态的生活了。这方面确实对自己帮助很大。
对于课堂内容，每一节课的主题都挺贴近我们的大学生活和心理情况，讨论的也都是大家关心的一些话题，如认识自己、调整情绪、时间管理等方面。每次听完课，也都有或多或少的一些收获和感触，同时引发自己对一些问题的思考。老师推荐的资料、网站都不错，对我们的课后学习有很大帮助，这是个很好的方式能给同学带来收获，希望老师能更多地提供些好的资料和资源。另外就是课程安排的次序，老师可以有所调整，比如学习与时间管理这一节可以在刚开课时就讲授，可以让同学尽快掌握好自己时间安排，合理安排好自己的时间。还有一个建议就是希望老师能调整好课堂氛围，选这门课的同学大多都是性格比较内向的，希望能通过这门课调整好自己的心理素质，所以课堂上气氛会比较冷淡，这时需要老师来带动大家的积极性，使大家热情主动参与到各种活动中来，让课堂氛围更融洽，让同学更多收益。以上大致为我的一些意见和建议。
第五篇：心理教育作业
外国语学院
11英教1班
蔡彩虹
2011154110
浅谈学校心理健康教育的重要性
在本学期，我从中学生学校心理健康教育这一门课程中获益良多。对与即将踏上教师之路的我也将会起到重大的作用，曾经的我以为只要能让学生取得好的学习成绩的老师就是好老师，现在我深深地认识到，没有健康心理的学生是很难甚至无法适应现代社会生活，学校如果只从生理的角度理解健康而忽视心理健康教育，将无法保证学生获得全面的发展。因此，把学生心理辅导与教育纳入学校工作的议事日程是非常必要的。
在分析之前，我想引出我初中一个同学的早恋现象。
那年我读初二，我与她是同班，她是班里气质最好的女生，文静中有几分成熟的美，她与我同桌，学习成绩也比我好，当我有不明自的问题，请教她时，她总是认真热情地解答，她的性格开朗，脸上总是挂着美丽的笑，她笑得很美。有一天，班上一位男生提出想与她交朋友，渐渐地，她也答应了。作为初二年级的学生，“爱情”过早地闯入了他们的生活中。从此，他们开始了“约会”，放学后，他们会躲到河边的柳荫下，开心地聊天，学习成绩也不断下降。这样的日子过了一段后，他们的交往被同学发现了，很快全校老师和家长也都知道了。接着，是家长，老师的不断批评与苛责。在别人眼里，他们是坏孩子，甚至是“下流”的人，由于学校和家里的压力加上社会舆论，他和她终于“分手”了，后来，她被母亲送往外地的亲戚家读书，她也就从此没有了音讯。其实，那时候的他们需要的只是一个良好的心理辅导，如果当时老师与家长们能以正确的方式去引导他们，那对于他们将来的情感甚至性格的健康发展将起到极大的作用。
从上面的例子，我们可以发现，中学生学校心理健康教育对中学生的发展起到至关重要的作用。如今大学中，社会中出现了数之不尽的自杀或犯罪现象，99%的原因都是因为心理不健康。难道他们都是天生的心理不健康吗？答案是否定的，只是因为他们在成长过程中没得到正确的心理指导，同时也暴露了我们当今教育的严重不足。
“心理健康”具体而言，就是指人们在平常的工作、学习和生活上所能保持的安宁状态。在较长时间内青少年心理健康教育的问题，我们没有给予更多的关注和研究，以至于在学校教育实践中习惯于将学习、生活中表现出来的一些不良行为习惯简略地归结为道德品质或小学系态度问题。在解决问题时更多的是采用成人教育模式去处理学生的各种问题，有时甚至仅仅简单的用行政命令手段去规范学生的思想认识及行为，结果往往是事倍功半，收效甚微。追根溯源，就是我们在实施教育过程中忽视了研究和掌握学生的心理发展规模，没有全面、主动、积极地对学生进行心理健康教育与训练，以帮助他们克服不良情绪，纠正心理偏差，进而调动他们学习的积极性和主动性，增强社会适应、交往能力，养成良好的个性品质，达到全面提高素质的目的。面对繁重的学习生活和纷繁复杂 的社会现实，学生们油页岩于主客观条件所限，不能对社会现实做出全面、准确的认识和判断，使得学生中出现了频率较高的心理障碍。如：常见的早恋，厌学，应试焦虑，孤僻，感情脆弱，依赖性强，偏执，不善于调整人际关系，对教育者表现出逆反心理等，个别学生偶遇困难，挫折，轻者萎靡不振，重者离家出走甚至轻生，这些问题的存在，就是心理健康失调所造成的。
学校心理健康教育对学生个体和社会的发展都有着重要的作用。
一．心理健康教育能促进学生健康与全面发展。
① 促进学生学业事业成功。
心理健康教育，首先是发展性教育，有目的有计划地培养学生形成良好的心理素质，这些心理素质是他们学业成功、事业成功的重要保证。
② 促进学生良好品德的形成。
思想品德，一般由道德品质、政治倾向和行为规范等要素构成。青少年时期，思想品德发展主要包括两个方面：一是发展自己的共产主义理想、政治观点和道德品质；二是培养自己正确的道德评价和自我教育能力。心理健康在某些方面可以说是优良思想和品德的基础；而在另一方面则是它们的直接组成部分。所以说，心理健康有利于青少年思想品德的发展。
心理健康的人，必然具有健全的性格，必然会正确地对待周围环境，热爱祖国，热爱集体，热爱人民，热爱劳动，热爱科学，热爱社会主义，艰苦奋斗，严于律己，宽于待人，助人为乐，与人为善。心理健康的人，他们善于处理人与人、个人与集体、个人与社会的关系。所有这些都是共产主义思想品德发展的基础和组成部分。
心理健康还有利于人积极、乐观地认识环境、改造环境。心理健康的人常表现出思想开阔，能在任何环境下乐观地对待现实，以进取精神面对现实、正视自己、适应社会，努力创新。许多心理学家研究发现，凡有心理问题的学生，他们在集体中都不善于处理各种关系，都可能成为集体的嫌弃儿；他们更多地表现出冲动、急躁、孤僻、任性和不听话；他们时而表现出自卑、厌世，时而表现出高傲、狂妄；他们缺乏活动愿望和兴趣，不善交际，经不起挫折，狭隘猜疑，胆小怕事。
③ 保证学生正常健康地生活与发展成人。
在中小学开展心理健康教育，使学生心理处于健康状态，是其正常生活、正常地发展的前提与保证。中小学生能否健康地成长，心理健康教育是起着很重要的作用。
二.心理健康教育是社会和时代发展的必然。
心理健康教育日益为人们所重视，是社会和时代发展的必然结果，是社会和时代发展对教育提出的必然要求。由于人们物质生活的改善，在基本生存和温饱问题得到解决之后，心理问题便显示出来；同时由于医学科学的进步、人类卫生习惯和生活条件的改善，一些严重危及人类生命的疾病得以有效控制，心理状况对人的生命质量的影响越显突出；再加上现代社会变化急剧、发展迅速，生活节奏与工作节奏加快，人们普遍承受着比以往更沉重的心理压力，各种心理问题和心理障碍出现频繁、不断增长。显然，社会发展速度越快，社会现代化程度越高，人类心理健康的问题就越突出，因此这越来越引起世界各国的注意。
心理健康，无论是对个人幸福还是对社会发展都具有重要意义，尤其是在现时代，社会需要的人才首先应该是心理健康的，是能适应并促进社会急速发展的，因此，心理健康教育进入学校教育领域，是社会和时代发展对教育提出的必然要求。
三．.心理健康教育是实施素质教育的需要。
全面推进素质教育是教育改革与发展的重大战略任务，是面向世界、面向未来、面向现代化的迫切需要。未来社会日益表现高度变化、竞争、创新、合作和冒险的特性，只有富有
创新精神与创新能力的高素质的人才能适应社会、才能成功和发展。全面推进素质教育的目的也在于此，即为实现中华民族的伟大复兴而培养和造就大批高素质的人才。高素质的人才首先应是心理健康的，是能适应社会激剧变化与飞速发展的。青少年在成长发展过程中，要学会生活、学会求知、学会健体、学会做人、学会审美、学会劳动，身心健康是基本要求。心理素质是综合素质的重要组成部份，因此，在素质教育中，心理健康教育越来越显示出它的重要性，被摆到越来越重要的地位。
总之，对学生进行心理健康教育应是全方位、多角度的，只有对学生进行心理健康综合教育，才能有效地维持学生心理健康，提高学生心理素质和综合素质，逐步达到学会学习、学会生活、学会做人的目的。学生是祖国的未来，是国家发展的动力。在现代的教学活动中应该充分认识到学生心理健康教育的重要性，将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施。心理健康教育还工作还应渗透到各教学中去，根据本学科教学内容与学习活动的特点相应地运用心理健康教育的内容。此外，心理健康教育还应该渗透到学校各项活动如班主任工作、团队活动中去。社会、家庭、学校共同构建一个和谐的环境，一起维护好学生的心理健康向正常的轨道发展。
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