小学德育(论文)让学生在潜移默化的教育中学会知恩感恩

第一篇：小学德育(论文)让学生在潜移默化的教育中学会知恩感恩

小学优秀德育论文

让学生在潜移默化的教育中学会知恩感恩

柳州市景行小学潭中校区陈英萍

中华传统美德是每位小学生健康成长过程中必不可少的营养品。中华五千年的文明，以儒家思想为核心的中华传统文化，以其深厚的思想底蕴和顽强的生命力，完整地延续了下来，知恩图报、感恩教育就是中华传统美德的的一部分，强化感恩教育，对树立学生正确的道德观、人生观和世界观，发扬中华传统美德，具有重意义。

但是，当今社会各种思想充斥不同媒体，一些青少年很容易受到各种不同的舆论导向所引导，很多青少年都有独立的主张和观念，如果缺乏正确的教育方式和内容，就很难收到预期的效果。从教育实践来看，强化感恩教育，应该重点从以下几方面加强感恩教育。

一、重视课文教学中植入感恩教育

小学课文中，有很多涉及感恩内容，如四年级的《人类的“老师”》、《 天鹅的故事》、五年级的《师恩难忘》。在教学中，我们在备课时，就要有针对性地准备相关的内容。在上课时，结合课文内容，通过提问、师生同学之间的交流，以及作业、作文，有意识地向学生传授感恩教育，让学生通过课文内容，课文中的人物故事，感受到感恩的重要性，了解它的意义，学会在师生交流、同学交往、家人互动中能够运用这些观点去为人处事，实现教育效果。

二、组织读书活动增长学生感恩知识

本学期，学校开展了“亲子共读”读书活动。目的是为了增进家长与孩子的情感，让孩子与父母之间的关系更亲密，孩子们将会喜爱阅读，进 1

而养成阅读和学习的习惯，增进学习协调沟通能力，加强经验传承交流以及独立思考和休闲娱乐的效果。本人在开展读书活动中，及时组织孩子们通过与父母共读文章，写心得体会，学习感恩知识，收到了良好效果。一名学生与父母共读丰子恺教育小孩故事后，在读后感中，深有感触地写了认识到感恩父母，长辈与子女互相尊重，平等交流的重要性，不仅享受到学习的乐趣，也加深了他们之间的感情交流。还有一个学生通过和母亲读《匡衡凿壁偷光》的故事，他在日记里写道：这个故事告诉我们，每个人都要努力学习，而且不论遇到什么困难，都不可以退缩，要坚强地面对。现在的社会环境这么好，我们不愁吃不愁穿，有很多的时间可以用在学习上，我们更要多读书，学知识，而不是把时间花在无谓的玩上。家里的亲人总是期望我们好好学习，将来有出息，我们有什么理由不努力呢？不仅是为自己，也是为报答家人，更是为了报效祖国，建设祖国。

可见，通过亲子共读的读书活动，家长也做了孩子的榜样，家长也做让孩子在潜移默化中受到感染 要让孩子成为一个懂得感恩的人，家长自己要做好榜样作用。家庭成员之间也要学会感谢，营造良好的家庭氛围。只有家长孝敬了自己的父母，懂得感谢帮助过他的朋友，孩子才会在这个氛围中受到熏陶。孩子们通过文字上的表述，懂得中华传统美德的意义。老师通过发表扬们的奖励措施，也大大增强了学生参与活动的积极性。

三、利用传统节日开展感恩活动

中国的传统节日，都有纪念意义。纪念也就是怀念某人某件事，或通过缅怀某个事件或人物事迹，来激励后人。所以，传统节日是开展感恩教育的好机会。作为语文教师又兼任班主任，近年来，我充分利用母亲节、老师节、中秋节、重阳节等传统节日，开展感恩教育。如母亲节前，我就

引导学生：“儿童节是你们的节日，爸爸妈妈都给了你们礼物。马上就要到母亲节了，你是不是也应该送礼物给妈妈，让妈妈高兴高兴呢？”接着，我就布置一些让孩子们选择的特殊“作业”。如：帮妈妈洗一次脚，帮妈妈做家务，制作一份精美的贺卡，给妈妈一个拥抱对她说声“谢谢”，写一封感谢妈妈的信等。我通过这些有意义的活动，更加懂得父母工作的辛苦，深刻地体会到父母平时对他们点滴的关爱。从而，在生活中更愿意去帮助别人。老师节到了，我就会让孩子们利用班队课的时间，组织孩子们说一说有关感恩老师的话题。如：我最尊敬的老师，我佩服的老师等。然后让学生写日记或者作文的形式，说一说自己感谢老师的心里话。可见，培养孩子感恩之心，可以采取不同的方式和活动来进行。通过一点点一丝丝感恩练习，孩子从感恩实践中也会慢慢从对父母、对老师的感激中，升华出对社会的责任、对国家的热爱。

四、通过开展班会活动传授感恩实战经验

只有知识，没有亲历亲为，感触就不深。因此，在开展感恩教育中，本人注意开展主题班队活动，强化学生的实际操作。近年来，我先后开展齐诵《弟子规》、“秋游传统美德经典诵读”、“爱我中华，美丽柳州”讲小故事比赛等主题班队活动。通过这些活动，让学生们享受了一顿心灵交流的大餐，营造了一个“讲美德、树榜样”的浓厚氛围，师生们的品行都得到了极大的提升。中央电视台每年一次的《感动中国》节目，我也要求家长尽量陪同孩子观看，通过电视中模范人物，感人事迹，生动画面，一个个英雄人物，来感染学生，以学生最乐于接受的视频形式，渗透美德教育，让孩子学会知恩、感恩，才能以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的劳动，也更加尊重自己，并将这些正能量，转化为孩子们的行动，在实际生活中学会感恩，做到心地坦荡，胸怀宽阔。，自觉去做一个有爱心，有责任心，会生活，会做事的人，在人生的道路上，健康成长，茁壮成材，做一个对社会有用的人，努力为社会做出自己应有的贡献。

第二篇：让学生在潜移默化中学会反思

让学生在潜移默化中学会反思

苏州工业园区胜浦实验小学张亚215126

我是一名高年级语文教师，兼班主任。刚接新班，经常会发现部分学生的一些不良习惯，如作业拖拉、字迹潦草，上课不够遵守纪律，关心集体不够，缺乏钻研精神，同学之间玩笑过头出现打闹现象，碰到挫折容易气馁„„

面对学生的这些“不是”，我产用的教育方法主要有三种：严厉批评、委婉指出、让学生在潜移默化中学会反思。而后者是我用得最多的，效果也是相当好的一种方法。具体做法主要有这么几点：

一、在榜样引领中反思。

有些学生的字写得马虎、潦草，书面不整洁。我们许多青年老师有时会大声训斥，令其改过，有的甚至撕掉本子等。我在批改这类学生的作业本后会特别工整的书写这样的文字：“要认真写字，你今后看到老师的字写得马虎或不正规时希望你及时指出来，老师一定改正！”好多学生看到我这样的批语后，接下来的作业字迹会工整一段时间。当然挑选班级里字迹写得好的学生，进行展览，让学生进行对比也是很好的办法。通过榜样的引领，学生在比较中逐渐认识到自己的不足，从而不断进步。

二、在读后感中反思。

在平时的课文学习中，一些涉及到写人物的文章，我总是有意让学生就某一方面结合自己的实际来写感受。如，学了《霍金》一文，就霍金在严重变形的身体条件下，坚持研究方面，要求学生对照自己的生活实际以读后感的形式谈自己的感想。应该说，好多学生都能从中汲取力量。读了《厄运打不垮的信念》后，我让学生联系实际谈“不屈不挠”。

学生有看课外书的习惯，我一般两个星期布置一篇读后感。读后感可长可短，只要能结合自己的实际，写出自己从他人身上得到启发就可以。通过读后感的写作，学生在无意中对人生观、价值观以及怎样做人会有一个更深的认识。

三、在口语交际中反思。

口语交际是语文教学的一项重要内容，不但训练学生的口语，我们可以以此为契机，让学生进行自我解剖，自我反思。如苏教版第十二册练习5中的“小小辩论会”。通过辩论，（1）学生进一步认识到多看课外书的重要，平时不大喜欢看课外书的学生进行了自我批评，认识到“书到用时方恨少”的道理，决心好好看书；（2）个别学生讲述了自己迷恋上网打游戏导致成绩下降，结果不单遭爸爸的打，还被妈妈禁止上网。教训是沉重的，反思是深刻的，同时也引起了大家的一致认可，坚决不沉迷电脑游戏，合理利用电脑。这样以点带面的交流，思考以及受益学生面更广泛，触动也更大。

四、在交流中反思。

平时，学生总违规的时候，怎样有艺术地去教导学生，使其改正呢？批评是一种方式，但不是上上策。我通常会找和学生犯错误相近的一个正面事例，通过交流让该学生明白该怎样做，然后让他想想错在哪里，为什么是错的，以后该怎么做。如：同学之间出现打架现象，老师除了了解情况进行正面教育后，还会举例班上某同学碰到类似事情是怎样合理处理的正面事例，引导学生从自己层面寻找问题，想想自己错在哪里？为什么不能原谅对方？现在有什么后果，今后碰到类似的事情该怎么办？从而使学生得到自我教育。这样以正面事例的引导说服力

更强，学生更容易接受，认识也更深刻。

五、在集体活动中进行反思。

一个班级经常会开展一些活动，有的活动以小组为单位进行，这样肯定会出现活动比较顺利以及失败的小组。每次活动结束后，我都会让小组长对自己小组的成功与失败进行小结，找出成功的因素同时寻找失败的成因，思考完善的办法，从而让学生知道在团队活动中合作是多么的重要，每一个学生都要以集体利益为首，一切行动听指挥，扮演好自己的角色，互相帮助，同时还需要有自我牺牲精神„„这种活动促反思，能增强班级集体凝聚力和荣誉感，对培养学生的集体主义精神很有帮助。

其实潜移默化的反思还有很多中途径，如测试后的反思，做事、交友失败后的反思„„主要重在让学生要学会思考，思考问题的原因，思考问题的过程，思考该怎样从中获取教训，思考今后该怎么做才能做得更好。当然反思不则是思过，让学生介绍自己成功的经验与大家分享也是我经常在班级里要做的事情之一，同学们会在听他人成功的事例介绍中反思自己的不足，从而获得经验走向成功。

一人的错误，全班学生反思

文/吕强

带这个班快两年时间了，期间发生过不少令人振奋的事儿，也有两件让人纠结的，我心里至今很难平静。面对学生干得傻事、坏事却找不出“肇事者”，我真无奈极了。对于这样的隐形问题生，我该怎么办？

一、教室门事例

我们班的教室门不知被谁破坏了，一个兵乓球能通过的圆洞，一看就让人痛心。当然门板也有质量问题，是五合板的不是天然木板的，即使是纸糊的门板，如果没有人为因素一定不会有破洞，问题主要是出在学生上。那洞很有可能是门板与拖把杆猛烈相撞所致，人是给力者，是起因。门板坏了固然可惜，但学生无意（或有意）损坏门板死不承认的品行更让人担忧。我设法想让“肇事者”认识错误做个自我反省，不承担任何经济赔偿责任，但是学生都说不是自己干的，也没看见是谁干的，事情最终还是以失败告终。这是一件让人痛心的事，或许能变成一种教育资源？何不以此为切入点让全班学生进行反思呢？在引导下，同学们就此展开了大讨论，最后达成共识：破坏门板是小错（也许是失误），虚荣爱面子，失去诚信，逃避责任，不敢担当，知错不改，就失去了做人的根本，这是大错特错。当事者，或许你能逃避一时，却很难逃避一生，迟早会受到良心的谴责。一个失去良知、执迷不悟的人，害人害己，到头了把自己推向深渊„„这样引导的反思性的教育方式比由自己站在讲台上喋喋不休地灌输大道理效果要好些。

二、挖“眼睛”事例

有位校领导在北京出席了一次特别的会议，领导身影登上了报纸，报纸上了橱窗，这是学校史无前例的荣耀。但是就有这样的学生，用小刀把报纸上领导的双只“眼睛”挖了，这真让人七窍生烟（或许学生没有我们当初想象的那么坏）。该领导是学校百里挑一的好老师，对我们班的学生真好，学生爱这位老师，爱的让我当班主任的羡慕甚至有点嫉妒。这位好老师曾经承诺把我们班的学生从初一带到初三毕业，但初二刚开始，老师被上调进县城了，老师无奈，学生更无奈。那橱窗就在我们班的教室前面，我们班是橱窗前唯一的班级，十有八九就是班里

学生所为。领导对此事大度到了若无其事，也没有批评学生，事情就落在我当班主任的身上，无论如何不得不管。以此丑事为切入点，引导全班学生进行反思，展开大讨论„„最后形成共识：这是影响极不好的恶作剧。当事者挖去老师“眼睛”同时，也挖去了自己的心灵美；伤害有时是无意的，而反思伤害是校正心灵扭曲的一剂良药。如果“肇事者”不认错，我替“肇事者”向老师道歉！这是大多数同学的呼声。

时下德育问题越来越复杂，面对隐形问题生（当然这样的学生并不多，即使有一两个，一个班主任就够应对的了，其影响更不容忽视）制造事端的评判，我的做法是“错误在一人，反思在全班”（仅对典型事件）。经过引导学生反思达成的教育往往比由教师站在讲台上喋喋不休地灌输大道理效果要好的多。

甘肃省西和县稍峪乡九年制学校742100

第三篇：让学生在音乐中学会感恩

让学生在音乐中学会感恩

“百善孝为先”，孝为做人之本。作为一个孩子的母亲，我深刻地体会到当今父母亲对自己孩子的关爱，感慨万分。现在的孩子真是太幸福了，个个是家里的“小皇帝”，衣来伸手，饭来张口，在父母用爱和物质为他们铺设的锦绣前程中享受着无微不至的照顾。

在二年级一堂主题为《我爱我家》的音乐课上，我问健康活泼的孩子们“是否感觉到幸福？”，只有四分之一的孩子承认自己幸福，有四分之三的孩子表示自己并不幸福，理由是“父母管得太多，不让自己做想做的事”、“父母没有满足自己的某些愿望”、“父母逼迫其上各种培训班”、“父母曾经打骂过自己”„„答案出乎我的意料，让我不解：现在的孩子怎么了？他们大都承受着来自父母、师长、亲朋、社会如山似海的厚爱，却感受不到更谈不上回报，他们的感恩情感正存在着巨大的空白，让人感到痛心和忧虑。也许这并不是孩子的过错，而是我们学校教育存在着盲点，忽视了对孩子们的情感教育，而小学教育又是基础中的基础。因此，对小学生进行感恩教育意义重大、深远，任重而道远！

做为一名音乐教师，我深知德育与美育是音乐教育的灵魂，深知音乐教学是学校教育中的一个重要方面，在听觉、感觉、联想、想象、表现、创造等方面，具有其他学科无法比拟的优势。因此，我认为，在音乐教学中，挖掘一些尊敬师长、歌颂先烈、互助互爱的音乐作品，对学生进行适时的感恩教育非常必要也非常可行。

比如，在教学上述《我爱我家》这课时，我看到孩子们的感恩情感严重缺失时，很不甘心，循循善诱地对孩子们进行启发：“想想看，在日常生活中，你的家人有没有做过让你感动的事？”看着孩子们紧锁眉头冥思苦想，我终于不能再冷静了。我对孩子们说：“不管刮风还是下雨，不管严寒还是酷暑，每天上学放学父母接送你的请举手！”手齐刷刷地举起。“当你生病的时候，父母焦急地放下手中的一切送你去医院，始终陪伴在你身边照顾你的请举手！”手齐刷刷地举起。“当父母劳累了一天，晚上还给你检查作业，陪着你一起学习的请举手！”手齐刷刷地举起。“父母尽可能地为你提供一切好吃的好穿的，而自己节衣缩食，舍不得吃穿的请举手！“手再次齐刷刷的举起。这时，我趁机引导：“是啊，我们每个人都拥有一个幸福美满的家，家中有疼你爱你的爷爷奶奶、爸爸妈妈。那谁愿意上台说说你家中最让你高兴、难忘、感人的事呢？”孩子们的话多了起来，交流的很热烈，脸上洋溢着幸福、满足的神情。由此导入《我爱我家》的教学就水到渠成了。

再如，在教唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌时，我先讲述了乌鸦反哺的故事，再把配合歌词制作的动画片放给学生看，接着又请同学们交流自己与父母之间最感动的事，进而欣赏歌曲《世上只有妈妈好》。通过一系列的听、赏、说、唱等活动，让学生感受歌曲的情绪，引起学生的情感共鸣，激发其热爱父母、尊敬师长的情感。

音乐教学中，像这样可以教育学生感恩的素材有很多。作为音乐教师，我们应该充分挖掘教材，科学设计教学环节，让学生在学习音乐的过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，使他们在心理素质、协调能力和创新思维都得到发展的同时学会感恩。

第四篇：让小学生在轻松愉快中学会英语

让小学生在轻松愉快中学会英语

我从教二十多年来一直担任英语教育教学工作，自2004年秋因工作需要，我从初中调到了小学承担了三年级至六年级的英语教育教学工作。面对一个个天真活泼的小孩子，我感到自己肩上的担子更重了。小学阶段的英语教学，是入门阶段，必须让学生始终保持足够的兴趣方能打好英语基础。那么怎样才能让孩子们保持兴趣在轻松愉快中学会英语呢？五年来，我是这样引导小学生来学习英语的：

一.抓住小学生好动的特点和教材的特点，放手让学生在游戏活动中表现自我小学英语多以游戏活动为主，孩子的英语知识是在游戏活动中学会的。首先，将全班学生分成四人一组，选一组长负责，人人参与，让孩子根据自己的特点展开活动，游戏活动能够让学生在宽松的环境中顺利掌握新知识，同时学生创造性的自我表现，独立性和积极的情感体验也能在游戏中形成和发展起来。教师以学生的兴趣为出发点，为学生创设适合学生实际的教学情景，内容和方式尽量贴近学生的真实生活，符合儿童的认识水平。例如用表演，对话，猜字谜，唱儿歌，涂涂画画等方式都能有效地调动学生积极主动的参与学习活动。当然，活动的设计要有明确的目标，学生在完成教师设计的一个任务的同时就是一个不断探究，发现创造的过程，他们在教师的引导下通过自主学习逐步达到教学目标。

二.编歌谣、运用肢体语言、创设情境即兴表演等方法教学词汇，引起学生 的学习兴趣

A.编歌谣学单词。单纯的教学单词学生会因感到枯燥而不愿学习，在教学词汇时，我特别注意积累经验，将所要学的单词（尤其低年级教材多以分类呈现单词）编成歌谣的形式来教学。如教学家庭成员类单词时，我是这样来让学生记住这类单词的：father,father是爸爸, mother,mother是妈妈;爷爷grandpa,奶奶grandma;哥哥弟弟brother;姐姐妹妹sister.再如教学身体部位类词汇时,我领他们边做动作指向自己的某个身体部位边跟我说:head头, mouth嘴,nose鼻子,eye眼;hand手,leg 腿,arm胳膊,foot脚,还有ear是耳朵.教学食品类时,可这样来进行: Rce,rice是米饭,I like rice.Nodles,noodles是面条,I don’t like noodles.Fish,fish鱼肉, I like fish.Meat,meat肉, I don’t like meat.这样一来,学生既产生了兴趣乐学,又能久记不忘,且不易混淆。

B.运用肢体语言学单词。我经常适时地运用肢体语言，吸引学生的兴趣，学生通过表演单词，经过实践证明，得到了神奇的效果。让学生在欢乐中做呀做，书声欢笑声交集在一起，此时此刻美极了，陶醉在此中，美美地享受其乐趣。如：学习四个基本的方向（north, south ,west, east）时，让学生边做边说，先右手手心朝下向上伸展到额头，说north，接着左手手心朝上往下伸展，说south，两个手心相对；再左手手心朝上向左展开，说west, 接着右手手心朝向向右展开，说east。接着双手拍手着说 do well , do well , I can do well in English.学生反反复复地做着优美的动作，一会就琅琅上口这四个方向了。熟练后，在语境中继续拓展练习，north , north , Beijing is in the north.south , south , Hong Kong is in the south.west ,west , America is in the west.east ,east ,China is in the east.C.创设情境即兴表演学单词。读单词时，不少学生只会用降调朗读。为了解决这个问题,学生会读了, 就要训练他们用升、降调朗读。要求他们用升、降调读两遍作为一个循坏, 反复训练;或前两边用声调朗读, 第三遍用降调朗读。读第三遍时,还可用短语或句子, 前后要押韵的, 便于顺口和记忆。让学生做到词不离句, 句不离篇, 篇不离境 , 训练学生学会应用英语的能力。如: 学习run 的现在分词时, 我是这样教学生朗读的。同时有肢体语言, 要求学生和我一起边做边说, Run, run ,I can run.Look , I’m running.让学生在语境中亲身体会句子的意义, 接着让学生在教室里来来回回地边跑边表演，他们在语境中理解了现在进行时的用法。随后继续创设语境拓展其他动词jump，row，play，write，take，swim。这样学生很快学会了动词的现在分词的发音和怎样在语境中应用现在进行时。

D.新旧对比学单词。遇到只改变一个或两个字母就能成为另一个单词时, 要求学生展开丰富的联想, 思考学过的哪个单词 和这个单词相似, 这样能激起学生的兴趣 , 能温故而知新。如: 学习take 时, 让学生只改一个字母,变成学过的单词,学生很快就能想出make , cake ,lake。接着我就编了一个句子：Please take a cake and make a lake.增加了课堂情趣，学生在嬉笑中也复习巩固了其它单词。

三.充分利用”兵教兵”的方法

让优生当小先生跟后进生结对子,后进生可以无拘无束地敞开心扉跟优生交流,更容易释疑解惑获取知识。分组活动时, 让他们展开比赛，哪组学得认真效果好，教师检查时奖给优胜组小红花或贴画来鼓励他们，这样做更能激发小学生的积极性，学生团结互助，互动激烈，优生巩固了知识，偿到了当小老师的喜悦，同时后进生也在愉快中克服了难关，享受到了大集体的温暖。长久以来学生养成了这样的好习惯，他们在互帮互学的过程中感受到好像在玩游戏一样轻松、快乐、自在，浓厚的兴趣也就自然而然的巩固了。

总之，我的每一堂课都能始终引起小学生的学习兴趣，学生们都是在欢快中

学习英语的。难怪一下课常常有的学生跟在我的后面说：“老师，上英语课真有意思，下一节继续上英语吧？”听了孩子们的心声，我为自己感到欣慰。正是因为每一节课我倾尽了自己的心血，能够让孩子们在乐中学习英语，才得到孩子们的喜爱，大面积提高了课堂效率。

这样教而不累，学而不厌，其乐无穷，减轻了学生的学习负担, 大面提高了教学质量。学生对学过的单词再也不容易遗忘。一学期结束后，遇见单词，不同英语水平的学生都能流利地读出来，也能讲一口流利的英语，而且学以致用，达到了教学目的，出色地完成了教学任务,取得了突出的成绩。

当然，我深知课程标准对教师的创新能力和科研能力提出了更高的要求，我要在教学实践中不断积累经验，不断创新，认真学习新的教育思想，努力研究教育教学的新问题，使自己的教学形成独特的风格，在教育的发展变革中立足于不败之地。

第五篇：让学生在感恩中成长

让学生在感恩中成长

---浅谈感恩教育在班级管理中的作用

十堰市茅箭区二堰小学 余荣

十堰市茅箭区火车站小学 龚举伟

“感恩”是我们中华民族的优良传统。孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”这一千古名句都反映了古人对感恩的推崇。更何况鸦有反哺之义、羊有跪乳之恩，而我们有的孩子却根本没有感恩意识。因此我决定在班级管理中，重视对学生的感恩教育，从审视与反思感恩教育的逻辑开始，完善感恩教育，引领学生的情感健康发展。

一、多角度培养学生感恩意识。

一位哲人曾说过：“把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一个性格；把一个性格播种下去，收获的将是一个命运”。这句话，不仅告诉我们教育之要，更精练地说出了一个做人的道理。所以说感恩教育需要我们有意识地去做，作为教育工作者，我们要在自己的教学工作中不断的培养学生的感恩意识，为学生创设以“感恩”氛围，让学生在充满“感恩”的环境中得到陶醉，心灵得到震撼。

利用活动感化心灵

每学期学校都会开展一些感恩的活动。如抓住节日----父亲节、母亲节、感恩节等，布置一些有意义的征文活动、演讲活动等间接的培养他们的感恩意识。我校在开展的感恩活动中，六年级学生在表演的《感恩的心》这一节目时，表演者深情的朗读，优美的手语再加上恰如其分的音乐伴奏震撼了学生的心灵，引起了学生的共鸣，学生顿时安静下来，静静地听，有的学生还伴着音乐跟着一起哼唱，我班学生下来后还写了观后感，真切地表达出了内心的感受。

2、紧扣文本，升华情感

教学《西湖的“绿”》，可以“我为西湖的‘绿’做贡献”为话题，引导小练笔或进行说话训练，2、深入角色诉衷肠，如，《秋天的怀念》一课，“每年扫墓时，史铁生会跟母亲说什么？”

3、变换角色诉衷肠，如《穷人》的拓展教学，“假如你是西蒙的孩子，醒来后你会说什么？” 总之，要充分利用教科书中的丰富的感恩教育的教学资源，培养学生感恩、知恩、报恩和施恩意识，培养学生健全人格。

3、动手实践体验情感

结合节日，自我实践。如“三八”节、母亲节、父亲节、教师节„„这些节日都是对学生进行传统道德教育的良好素材。鼓励学生在父亲节和母亲节的时候，祝他们节日快乐；在庆祝“三八妇女节”时，大胆的给妈妈一句关心体贴的问候，送上一杯饱含真情的热茶，写一张感人至深的贺卡。

二、生活和学习中及时点拨，发挥榜样作用

家长应在生活中做好孩子的第一任教师，因很多行为及习惯的养成，都和父母有关，甚至父母的思想也会影响孩子的一生。作为教师的我们要及时与家长沟通、联系，与他们交流、探讨教育孩子的科学方法，让家长们首先要有一颗感恩的心，以此来感染孩子。在5.12大地震中，全国上下纷纷伸出援助之手，捐款捐物。我校为此也举行了隆重的捐款仪式，许多学生把自己积攒几年的零用钱全部捐出来了，我班的邓雅馨捐款高达一百元。学校专门为这些学生及家长张贴光荣榜，顿时这些同学成了校园里的明星，他们的父母也成为全校师生关注的焦点。

伟大的诗人泰戈尔有这样一句名言：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的”。让我们怀揣着一颗感恩的心，去教育这些心灵纯洁的孩子们，用自己的一言一行熏陶他们，让这些孩子们拥有一颗感恩的心，来感谢父母，感谢老师，感谢身边值得感谢的人，在感恩氛围中健康成长。