习惯之我见

第一篇：习惯之我见

习惯养成之我见习惯是一个人在长期的生活和工作学习中所形成的一种不容易改变的行为、倾向和社会风尚。一种好的行为习惯让人受益终生，但一种坏的行为习惯会让人终生烦恼。作为小学生，学习习惯的培养是非常重要的。因此，我想结合自己的体会谈谈如何培养学生的学习习惯。

一、和学生及家长签订一份条约

谈到条约，老感觉是为了一种利益所致。其实不然，公司有公司的条约，学校有学校的条约。同样为了学生的发展，老师和学生、家长之间也应该有一种条约。上学期，针对班里孩子学习习惯下降、行为习惯令人担忧等问题，我和孩子、家长之间签订了一份“合同”，也就是平时所说的“约法十章”。具体内容如下：

1、每晚的家庭作业家长必须检查后签名；

2、给孩子建立一个易错字、易错题本，随时进行复习巩固；

3、随时发现孩子的变化后，及时进行评价；

4、坚持每天练10分钟的钢笔字；

5、日记每周一三五各写一篇，要求质量要高；

6、每晚坚持让孩子读至少半个小时的课外书，并适量的做点摘抄；

7、学校的大型集体活动或班级的一些活动都要鼓励孩子大胆参与，并经常和孩子进行学习、生活、读书方面的交流；

8、每天坚持听 15分钟的英语磁带；

9、提醒并帮助学生及时准备学习用具和材料；

10、要求孩子做到的，做家长的必须以身作则，多表扬赞赏孩子，想更多的办法帮孩子克服困难，争取更大进步！有条件的尽量给孩子报一个特长班。通过这样的一份合同，我的目的很明显，就是让家长和老师一同规范学生的行为，逐步养成良好的学习习惯，提高孩子自身素质。从效果来看，大部分学生和家长的确能够严格按这份合同上所说的去做，并且也让家长们懂得了学生的学习习惯应该重点培养的几个方面。

二、争喜报提高学生学习的积极性

我们知道，学语文包括的头绪特别多，写生字、抄词语、读课文、背诵课文、复述课文、写日记、写作文等等。如果光一味的要求学生去写、去背，孩子很容易失去兴趣。因此，为了激起孩子学习语文的兴趣，上学期我还为孩子们设计了很多方面的喜报。这些喜报包括的面非常广，有写字方面的、有背诵课文方面的、有复述课文方面的、有月日记标兵评选方面的等等。当孩子们拿着老师发给的一张张喜报时，脸上露出了自信的笑容。于是在学生们的成长档案袋里，便增加了一张张虽然是白色纸，面积也很小，但学生依然保存得很完整的一张张喜报。这些喜报的发放，极大的调动了孩子的学习热情，平时每课课文的听写49人中，全对的最多能达到40人。而在布置的课文复述中，几乎每个孩子都能复述下来。通过这样的活动，让那些平时不爱学习的孩子也有了信心，这的确也让我们的教育工作者充满了信心。因此，我认为这样的激励措施非常值得我们去实践。

三、一学期大胆举行一次家长开放日

我们都知道，作为一名家长，实际上都很想了解一下孩子在校表现情况。于是，懂得了家长的心理需求后，也是为了见证孩子习惯培养只需21天就可养成的理论，我大胆果断的开始了为期三周的家长开放日。首先我先让家长采用自愿报名的方式，然后我根据他们的报名情况整理了整个三周家长听课的名单，让他们人手一份，从三周报名情况来看，每一天至少得有两三个家长听课，多的达到二十多人，一般情况下听课人数达到5人左右。在听课过程中，我让家长填写了一张听课记录表。目的就是让家长除了记录自己孩子上课表现外，还要观察其他孩子的上课听讲情况。同时针对出现的情况寻找解决办法，还要写出对我班孩子的祝福与希望。从家长的反馈来看，他们都非常喜欢这样的开放活动，并且有些家长这三周最多的已经来过五次了，他们临走时还不忘对孩子说：你上课好好表现我会一有时间就来的。有的家长还不断地为我出谋划策，以提高孩子的上课听讲能力。李彦婷的妈妈为了培养女儿良好的听讲能力，提高她的学习积极性，只要刚满1岁的儿子睡觉了，她就靠让别人来照看的机会，每隔一两天她总会抽出时间来学校听上一节课。最后一次听课后还特意为我留了一张纸条，向我说说自己女儿最近一段时间的进步和对待上课不听讲学生的方法等问题，让我很感动。郑文淇的妈妈为了提高自己孩子的成绩，竟然放弃了工作，一有时间就来听课。这极大的调动了郑文淇的学习热情，从他的作业情况来看，他的确有了一个很大的转变，上课听讲能力也有了提高。王文清的妈妈已经快到预产期了，可还是坚持听课三次了。有这样的家长在默默的支持着我，我的动力能不足吗？因此，为了培养孩子的上课倾听能力，提供家长和老师、学生之间的交流机会，我们完全有能力举行这样的家长开放日。

四、填写读书记录，见证读书幸福

我校的培养目标是：好习惯、爱读书、有特长、喜创造。为了培养孩子的读书习惯，我一直都在和孩子们做一件最神圣的事情——读书。中午20分钟的午读共读时间见证了我和孩子的成长历程。从《大林和小林》、《苹果树上的外婆》到《雷蒙拉八岁》、《雷蒙拉和爸爸》再到《鼹鼠的月亮河》、《小故事大道理》、《法布尔昆虫记》最后又到《时代广场上的蟋蟀》、《夏洛的网》，无不凝聚着我和孩子的喜怒哀乐。我们曾一同为主人公的命运感到庆幸过，也曾经为主人公的精神感动过，也会为那些朋友间的真情所感染过。书把我们带到了一个更加神秘的地方。因此，为了更好的见证读书幸福的足迹，我们把读过去的书都写到了共读记录卡上，还一起做摘抄、写读后感。当学生自己在家读过去的书，我们又一起记录到了‘我的课外读书记录卡’中。当然，为了提高孩子读书的热情，我每月都会评选出读书小硕士，发给他们荣誉证书。慢慢的，读书成了孩子们生命中不可缺少的一部分。我相信，只要我们培养好孩子们读书的兴趣，并养成了习惯，那么，我们老师也将成为全世界最幸福的“教书匠”。由此可见，培养孩子良好的学习习惯有多方面要求，最重要的是“训练”。因为，习惯是一种动力定型，必须经过长期、反复的训练，才能形成。对此，我们要有耐心，要反复地、持之以恒地要求，达到

“习惯成自然”的结果。同时，还需要不断鼓励，也叫“强化”，能促使孩子想“再做”、“下次还这样做”，最终为孩子的一生奠定良好的基础。

第二篇：幼儿习惯养成教育之我见

幼儿习惯养成教育之我见

一、习惯的基本含义

习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。习惯有哪几层含义，学术界有以下几种解释：

一种观点认为习惯是常常接触某种新的事物而逐渐适应，习惯成自然；第二种观点认为习惯是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚；还有人认为习惯是从环境中历练出来的，以相同的方式，一而再、再而三地从事相同的事情，不断重复、不断思考同样的事情。

二、幼儿习惯养成教育的意义

二十一世纪是知识不断更新的时代，在幼儿教育理念和教育方法不断更新的今天，人们越来越多地重视幼儿智力的开发和能力的培养，而对幼儿非智力因素的培养往往被人们所忽视。经过深入的思考和研究，我们认为在幼儿园开展“习惯养成教育”具有重要的历史意义和现实意义。首先，在《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要》中都明确指出对幼儿实施素质教育，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯。在过去的幼儿园教育教学中，或多或少地存在重知识轻习惯的现象，为了实施素质教育，重视幼儿习惯养成具有重要的历史意义和现实意义；其次，习惯养成教育是培养幼儿良好品格的需要。幼儿阶段是品格形成的关键时期，幼儿在园内的一日生活体现最多的就是各种习惯。因此培养良好习惯就成为促进幼儿良好品格形成最为直接和有效的手段，习惯养成教育是培养幼儿品格的最佳途径。再次，习惯养成教育是培养幼儿适应社会、生存发展的需要。纵观国际、国内不同历史时期，凡是对社会有重大贡献的人无不具有良好的品格和行为习惯。可见，良好的习惯对于一个人的成长十分重要，它足以成为一个人成功的重要因素。

三、习惯养成教育的内容

(一)道德习惯

道德习惯是指在道德意识支配下出现的较为稳定、持久的道德行为，它是确定道德观念和道德信念的基础。一个人品德高尚，社会觉悟和社会准则才能成为其精神财富。道德习惯具体包括以下内容：文明礼貌，关心他人、关心集体，遵守纪律的习惯，遵守交通规则，注意个人安全的习惯，诚实守信，爱护公共财物，不欺弱凌小的习惯等。

(二)学习习惯

学习习惯是指在学习过程中由于多次重复和练习而巩固下来并变成内心需要的行为方式，它包括独立思考、独立完成作业的习惯，积极参与课堂教学的习惯等。

(三)生活习惯

生活习惯是幼儿每天日常生活中表现出来的有关饮食、起居、卫生、消费等习惯，如按时睡觉，按时起床，积极锻炼身体，不随地乱丢瓜皮果壳，不随地吐痰，饭前便后洗手，早晚刷牙，勤洗澡，勤换衣服，勤剪指甲，不乱花钱等。

(四)劳动习惯

劳动习惯是指幼儿在日常生活中所表现出来的热爱劳动，积极参加劳动，并掌握一定的劳动技能的行为习惯，如做好班级值日工作，做力所能及的家务劳动等。

四、幼儿习惯养成教育的方法

（一）巧设环境，促进幼儿良好习惯的养成《幼儿园教育指导纲要》指出：“

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效

地促进幼儿的发展。”枯燥、单一的教育形式不能引起幼儿的兴趣，这将直接影响到教育的目的和结果。“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的活动环境，满足他们全面方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”作为一名幼儿园老师，除了口头提醒、正面引导之外，还在环境方面下了功夫。通过环境的暗示来影响孩子，让环境成为孩子的第三任老师。

（二）积极鼓励，促进幼儿良好习惯的养成教师要巧用激励机制，通过有声语言和肢体语言以及师生之间的情感来强化幼儿的良好行为；物质强化和精神鼓励相结合，用实物以及其他象征性的符号如小红旗、小红星、红苹果等加以强化；时间的强化与机会的强化相结合，允许行为习惯好的幼儿有更多自由安排的时间，提供各种游戏活动的机会，为班级服务的机会等形式。这些都形成了一种合理的激励机制，促进了幼儿良好行为习惯的形成。

（三）家园配合，促进幼儿良好习惯的养成幼儿不良行为习惯的成因是多方面的，有家庭教育不当、社会环境不良和幼儿园教育偏差等原因，也有自身发展水平较低的原因。要培养幼儿良好的习惯，不能只期望幼儿园的教育，还需要家长的积极配合。

英国哲学家培根说过，“习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生”,道出了培养良好行为习惯的重要性。我们每个人都应把好习惯融于孩子的一日生活之中，为孩子们创设轻松、愉快地环境，在尊重幼儿的好玩、好奇、好赞扬的特点基础上，让幼儿在和谐的氛围中进行练习和实践，养成良好习惯。习惯培养从娃娃抓起，抓早抓好势在必行。

第三篇：培养学生阅读习惯之我见

培养学生阅读习惯之我见

通讯地址：甘肃武威市凉州区永昌中学

薛生礼

733017 联系电话：*** 关键词：

培养

阅读习惯

方法

养成良好的读书习惯，已不仅仅是摆脱平庸、增长智慧、陶冶情操的个人行为。“让读书成为习惯”，已是建设“学习型社会”，是全面实施素质教育向广大教师提出的时代要求。特别是对于读书条件较差的农村学生来说，教师应该激发他们的阅读动机，引导他们投身于课外阅读，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。为了使学生爱上读书，养成读书习惯，我做了不少努力。

1．以“听”促读。结合学生喜欢听故事的特点，笔者有意识地挑选一些精彩生动的读物的故事片断，在课余或课堂上讲讲。当学生听得津津有味时便戛然而止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。

2．以“看”促读。利用班会时间观看相关影牒，如四大古典名著，现代名著《阿Q正传》、《骆驼祥子》、《子夜》、《茶馆》、《边城》，外国名著《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》等。待学生看过部分或全部电视剧后，引导学生读书上的文字，同时比较二者的差异。在此基础上组织学生展开讨论，让他们体会到影视片虽然能带来艺术的震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的；而读小说所获得的是优美的文字、深邃的思想和不可磨灭的感情，这些却是持久的。从而使他们喜欢读书，并能静下心来聚精会神地读书。当然教师也可以先让学生读名著，再让学生观看电视剧，用来加深学生对文字的理解。在画

面与文字的结合中，让阅读教学进行地轻松而又深入。

3．以“读”促读。学生在课内读了一篇感兴趣的文章后，进而引导他们读与之相关的一组文章。如读了《最后一课》，学生有感于都德对韩麦尔先生的深刻描绘，教师便可联系古典名著《水浒传》，指出《水浒传》中一百单八将性情各异，作者把他们描绘得形像逼真，呼之欲出，从而推荐该书值得深读。又如读了朱自清的经典散文《春》之后，再引导学生去阅读其他作家描写春的文章，也可以引导他们读一组关于其他三个季节的文章。此外，还可以由这位作家的某一篇文章延伸到他的其他文章，或由所选作品延伸到背景材料、评论性文章等。教材无非是个例子，只要教师善于引导学生举一反三，拓宽视野，在广阔的课外阅读中涵泳、品味，就能真正做到“得道于课内，得益于课外”。

4．以“诵”促读。有位外国朋友曾经说过，你们中国人说话就像唱歌似的，真是美极啦！为什么汉语有这样神奇的音感效果呢？原因之一，汉语是有声调的语言。不同声调的语汇组合排列起来，就会形成抑扬顿挫的音乐美。教师如能利用汉语的这一优势，指导学生朗诵课外读物中的精美语段，势必能激发学生课外阅读的兴趣。而且，朗诵的过程是学生对作品不断认识的过程，朗诵是一种艺术创造！要想朗诵好，就必须潜心钻研原作的风格和感情，这样必然会加深对原作的理解和喜爱。当学生爱上了朗诵，可以说他也爱上阅读了。

5．以“写”促读。教师结合学生阅读的材料，布置写作的话题。如读《水浒传》，可以写一写《〈水浒〉人物系列谈》、《我最欣赏的〈水

浒〉英雄》；读《钢铁是怎样炼成的》，可以写一写《当今社会还需不需要保尔精神》；读《朝花夕拾》，可以写一写《鲁迅的童年生活》等。这样做就促使学生仔细深入地研读作品。

6．以“演”促读。读莎士比亚的《哈姆雷特》、《威尼斯商人》，读老舍的《茶馆》，就让学生选取其中的一些片段进行表演。读其他的叙事性作品，教师可指导学生将其改编成短剧，利用活动课在班内表演。表演的同学固然要精读原作，看完表演的同学也会怀着强烈的欲望争相阅读原著。

7．以“展”促读。随着阅读的深入，越来越多的学生有了表达的愿望。他们或对作品中的人物品头论足，或对作品的语言、技法提出自己的看法。教师此时应适当引导，让他们把写的随笔、读后感整理出来，张贴在教室里展览。学生在尝到初步成功的乐趣之后，阅读的劲头就更足了。

8．以“境”诱读。为了鼓励学生利用闲暇读书阅报，笔者在班级中开设了“阅读角”。阅读角的书大部分是学生自己从家里带来的，一部分是我提供的（平时教学中发现的一些比较适合学生阅读的课外书）。另外我定期向图书室借阅时文杂志，如《读者》、《视野》、《意林》、《美文》、《教学研究》（学生版）等，人手一本，互相传阅，半月一换，解决了学生“没书读”的困境。

让我们的学生做学习的主人，在书海中畅游，在知识的滋润下成长，农村教师必须充分认识到课外阅读的地位和作用，重视培养农村学生课外阅读能力。我们要在有限的语文课堂上尽可能引导学生“多

读书、读好书、好读书”，开展各种小规模（班级为单位）的读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情，培养学生良好的读书习惯。

第四篇：幼儿劳动习惯培养之我见

幼儿劳动习惯培养之我见

【摘 要】大力提倡劳动最美的观念，让全社会的人都有一种劳动的意识。形成初步的公益劳动观念，让幼儿参加一些力所能及的社会公益劳动。

【关键词】劳动观念 草根教育 事件 家庭教育

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.195

劳动是人类的基本实践活动，劳动改造这世界；劳动为人们的物质生产和精神生活提供了必要的条件。幼儿园推进素质教育必须注意实施的全面性，有计划、有步骤地加强幼儿的劳动素质教育，进行幼儿教育与社会实践相结合的探索，为进一步在幼儿园里实施素质教育推向全面与深入做铺垫。

一、在社会中呼吁一种草根革命、草根教育

大力提倡劳动最美的观念，让全社会的人都有一种劳动的意识。形成初步的公益劳动观念，让幼儿参加一些力所能及的社会公益劳动。

二、家庭教育是幼儿成长的关键，它将影响幼儿的一生

1.树立劳动光荣的观念，改变家长的一些不当思想。通过学校、社会对家长进行幼儿劳动的宣传教育。让幼儿在家学会自己动手，让孩子自己的事情自己做。如：让孩子自己吃饭、自己穿衣穿鞋等。不要怕孩子这个不行，那个不会的，家长要懂得放手。对于孩子的请求要及时给予帮助，增加幼儿的自信心。如：幼儿有时系不好鞋带，请求家长帮忙，这时家长要及时加以指导，给予幼儿信心，不要直接说孩子笨或指责孩子。

2.创造让幼儿动手的机会。比如说幼儿吃饭最基本的劳动问题，现在家庭中几乎所有孩子都是家长喂的，这并不是幼儿不喜欢自己动手，而问题都出在了家长那里。有的家长怕孩子自己吃不饱饿着了；有的是怕孩子动作慢，又把衣服弄脏了，还是直截了当的给孩子喂了来的省事。久而久之，这成了孩子不成文的规定。只是当孩子大了，什么事都不会做了，家长才来抱怨：孩子动手能力差了，不会照顾自己了，怎么会有这么懒的孩子了。往往没有想到自己对孩子的教育方法。我们幼儿园开展了青草香幼儿种植农科社，主要是让幼儿动手，自己劳动，自己分享，让幼儿从农田劳动中体会食物的来之不易；让幼儿从劳动中体会家长工作育儿的辛苦，从而懂得尊敬父母，尊敬父母的劳动成果。对于这个活动，大多家长都表示赞同，有的家长则表示：现在的孩子真的是越来越会享受了，而不懂劳动了。也是因为社会环境关系，孩子都体验了幸福的一面，而缺失了辛苦的一面，在幼儿园能让幼儿体验这个劳动过程，真的是很难得。

3.当幼儿有好的表现时，家长要适时的进行肯定。如：当孩子自己整理了玩具柜时，家长应对幼儿的行为进行赞赏。家长在教育孩子的过程中，言行要一致，答应孩子的事一定要做到，要在孩子面前树立威信。当孩子不愿意劳动时，家长一定要采用正面教育的方法进行教育，让幼儿明白：劳动是一个人本身就应该具备的一项基本技能，学会劳动是一件值得骄傲的事情。

4.榜样的作用要发挥，孩子越小，就越喜欢模仿大人的一些事。因此，大人在家应给予幼儿正面的榜样作用。当孩子愿意动手的时候，家长要尽量提供给幼儿动手的机会与环境，使幼儿得到锻炼。

最后，家长要明白幼儿也是家庭中的一员，应该为家庭付出一定的劳动。孩子自己该做的事还是应该让孩子自己来做，顺其自然，尊重幼儿自身的发展规律。

三、在学校里，教师要树立正确的教育观

1.在集体活动中开展教育活动。教师应根据幼儿的实际情况展开教学，采用游戏、诗歌的形式，潜移默化的使幼儿认识到劳动是一种好的表现，知道是爸爸妈妈的劳动才有了我们的好生活。我园结合实际，以幼儿园特有的条件创建了青草香幼儿种植农科社。通过让幼儿看一看、想一想、画一画等方式进行。如动一动，是让幼儿种青天菜。在适宜的季节中，教师带领幼儿在自己的劳动区域中进行整理、然后把幼儿分组，通过挑种、翻土、播种、施肥、浇水等一系列的活动；想一想，是让幼儿在劳动动手的过程中学会思考；画一画，是让幼儿把自己想的、做的都在纸上表现出来，努力提高幼儿的想象能力。让幼儿从中得到劳动的快乐与辛苦。养成劳动的一种习惯。懂得要珍惜别人的劳动成果、尊重他人劳动。

2.开展区域活动游戏时，激发幼儿参与游戏活动的兴趣。在各个活动区域尽量多投放一些能够让幼儿动手操作的材料。如在“娃娃家”让幼儿做“爸爸、妈妈”学着给娃娃穿衣、梳头、喂饭，并给幼儿提供多种用具（如：筷子、勺子、叉子等）让幼儿能够有多种方法操作。使幼儿在不知不觉中学会一些日常的自我自理能力。在生活区，摆放爸爸妈妈工作时的照片，让孩子知道父母工作的辛苦。

3.利用环境布置，让幼儿有视觉上的感观。在教室张贴一些关于小朋友爱劳动的图片，介绍一些简单劳动的过程，让幼儿进行模仿游戏。

4.在幼儿园的日常的生活中，培养幼儿的劳动意识。教师要在平时的生活中多关注幼儿的一些表现，如玩具玩好以后让幼儿自己整理，中午让幼儿独立进食，起床自己整理。还让幼儿试着照顾比自己小的小朋友，学会帮助他们做一些力所能及的事，让幼儿在平常的的生活中养成一种良好的劳动习惯。

5.教师要及时的与家长取得联系，经常交流幼儿在家和在园的一些表现，使幼儿园和家庭环境保持一致。以上是笔者在实践教学中的一些思考与拙见，为了孩子一生的发展，让我们追求草根教育：从我做起，从小做起，一步一个脚印的坚持下去。

第五篇：幼儿安全习惯养成教育之我见

幼儿安全习惯养成教育之我见

机关幼儿园马文丽

习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向，是养成教育的产物。习惯决定命运，好习惯让人受益终生，坏习惯使人深陷泥潭。处于身心发育阶段的幼儿，天性活泼好动，具有好奇心、模仿性强的特点。但因其年龄小，动作的灵敏性和协调性较差，生活经验贫乏，自我保护能力有限，难以预见自己行为的后果，在日常的玩乐生活中，不可避免在模仿大人倒热水、削水果等过程中产生自伤行为，嬉戏玩乐过程中产生他伤行为、互伤行为，甚至于在面对突发事件、暴力犯罪产生无为行为，这些都会给幼儿的身心健康造成不良影响。必然要求我们在实施对幼儿的安全习惯养成教育上，要变被动为主动，化消极为积极，把各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。

一是灵活方式，激发兴趣

兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向，对幼儿活动起着积极的推动作用。爱因斯坦的至理名言“热爱，是最好的老师”，说明兴趣对幼儿有效安全习惯养成教育的至关重要。因此，施教者要从孩子的认知特点出发，避免单纯空洞的说教，着眼于激发幼儿学习兴趣，不断转变理念，灵活方法，创新形势，丰富内容，以幼儿易于理解、喜闻乐见的图片标记、语言暗示、直觉体验、多媒体演示、-1-

情境表演、游戏活动、儿歌朗诵等方式方法进行安全习惯养成教育。使幼儿在轻松愉悦的活动体验中，产生兴趣，学到知识，掌握技能，形成习惯。在实际教学活动中，我们常会看到：当幼儿感兴趣时，会以一丝不苟，勇敢顽强完成任务；反之则会以心不在焉，漫不经心的应付了事。可见幼儿参加活动有无兴趣，直接影响他们从事活动的自觉性和积极性，决定着知识的掌握和技能的形成。事实证明，只要幼儿对活动有了兴趣，就会把活动当作锻炼自身的需要，努力克服主客观困难，积极主动地完成目标任务。

二是分层实施，逐步提高

幼儿安全习惯养成教育，内容丰富，涉及面广，涵盖了“交通、饮食、用药、用火、用电、游戏、活动”等幼儿学习生活的方方面面。实际教学中应针对不同年龄阶段的幼儿分层实施，区别对待。小班以“静听为主、活动辅助”的教学方法，借助寓言故事、形象化的图片、丰富的语言暗示等手段，教育幼儿初步形成进餐、睡眠等生活环境中的安全感性知识，具备简单的防火、防烫伤、防异物吸入等意外事故自我防护能力。中大班以“动静结合，相互交融”的教学方法，通过认知常用安全标记加大感性知识积累，并结合智力竞赛、情境表演、游戏活动、儿歌朗诵等形式深化巩固安全知识。通过寓教于乐的教育活动，向幼儿讲解和传授生活中的一些安全知识，使不同层面的幼儿都能掌握必备的简单安全防护知识，增强安全防护意识，提高自我保护技能。

三是全面渗透，合力推进

加强幼儿安全行为习惯养成教育，提高幼儿自我保护能力关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的幸福平安。影响重大，意义非凡。因此，幼儿园、家庭、社会三者的密切配合，同步施教，是幼儿健康、安全成长的必由之路。幼儿园要定期对教学环境、安全设施软、硬件进行检查，排除隐患。同时，结合目标责任考核机制，将教师的安全教学实绩与个人收益挂钩，组织安全教育课堂观摩和评比，促进安全教学质量提高。在日常生活中，家长应主动承担幼儿安全习惯的养成教育责任。抓住幼儿生活活动瞬间的偶发事件进行随机教育，及时唤醒幼儿安全习惯养成意识，巩固掌握安全防护知识，不断提高个体安全防护能力，最终养成良好的安全行为习惯。政府更应充分发挥职能作用，随经济社会发展，持续增加幼儿安全习惯养成教育资金、硬件、软件建设上的投入力度，在全社会营造幼儿安全行为习惯养成教育专人负责，人人尽责的良好氛围。

总之，通过丰富多彩的教育活动和灵活多样的教学形式，加上幼儿园、家庭、社会的通力合作。幼儿安全习惯养成教育就不再是一句空话，意外事件、紧急情况、校园暴力等不同程度的伤害也会逐渐远离幼儿，同时为幼儿成长为人格健全、身心健康的新一代“四有”新人奠定坚实的基础。