良好的环境是孩子成长的源泉

第一篇：良好的环境是孩子成长的源泉

良好的环境是孩子成长的源泉

父母长年在外打工，杨力升是家中的独子，平时她跟爷爷一起生活。在学校里杨力升是个品学兼优的好学生。尊敬老师，团结同学，成绩在班里始终是前十名。和别的留守学生不同，她属于特别上进，自理能力强，自觉性也强的学生。本次家访我除了想看望看望他以外，更主要的，我想知道到底是什么样的环境，或者教育方法造就了这样一个好孩子。

去之前我先给他家里打了个电话，是他父亲接的，听得出来他对我的家访感到很意外。农村人朴素的念头认为只有孩子犯了错误，才需要找家长。

现在正好他父母都回家了，选择这个时间家访，我当然是希望能和她的父母交流一下。到他家的时候，只有他父子两个人在家，妈妈去买东西了。他们热情地请我进屋坐。杨力升家房屋虽说有些陈旧，但家具及摆设让人看了很舒服，屋里屋外打扫得干干净净，虽不是很阔气，也算是很温馨了。

当我说到杨力升在校的优秀表现时，他的父亲丝毫不掩饰对儿子的骄傲之情。说他是个从小就很让人省心的孩子。杨力升又是倒水又是拿水果，做事情很是得体。在没有父亲嘱咐，也没有别人提示的情况下，杨力升待人接物表现出的落落大方，足以看出这些已经成为良好的习惯。在学习上杨力升向我反映了一个问题，他说一天下来学习很累，好像没有时间休息，永远是做不完的作业。我建议他统筹安排时间，先做急需上交的作业，课间一定要休息，这并不是浪费时间，只有劳逸结合，才能事半功倍。

我问杨力升父母不在身边会不会想念他们，希望父母留在身边吗。还没等杨力升回答，他的父亲就抢先说开了。他说今年他们大年初四就离开家去北京打工了。杨力升只好跟爷爷一起生活。直到八月份他们才回家一趟。在外打工的时候妈妈由于思念儿子，担心他吃不好，怕儿子受委屈，有时候整夜整夜地睡不着觉。今后他们不打算出远门了。杨力升的父亲说过几天就和孩子的妈妈一起在附近干建筑，这样可以多照顾照顾家，多关心关心孩子。我没有多说什么，我想这对父母的决定是明智的。我只是说杨力升以后要享福了。我看见杨力升脸上露出了甜美的笑容。

这次家访唯一让我遗憾的是没有能和杨力升的爷爷谈一谈。我想知道平时父母不在家的时候，一个老人，一个临时监护人又是隔代亲，是怎样教育杨力升的，是否在学习上经常过问，还是像其他的老人一样只管孩子的生活不管学习。但是不管怎样，我觉得家长对孩子的影响是重大的，在性格、行为、习惯、态度、价值观等方面都会潜移默化地成为孩子的榜样。但愿所有家长都能像杨力升的家长一样关心孩子的成长，但愿所有的学生都能像杨力升一样自立自强。

2011-9-31

第二篇：积极营造年轻干部成长良好环境

积极营造年轻干部成长良好环境

年轻干部是组织的后备力量，是未来的希望。年轻干部能否健康成长，关系到组织以后的发展前途，关系到国家的健康发展，关系到经济社会的和谐稳定可持续发展。古语有云：“近朱者赤，近墨者黑”良好的外部环境将有助于年轻干部的健康成长，为此，积极营造年轻干部成长的良好环境显得相当重要。

年轻干部能否成才，除了自身的天赋和努力外，还需要一个良好的成长环境。应该为年轻干部营造怎样的成长环境呢？

首先，对年轻干部要有宽容之心，营造宽容、理性的氛围。年轻干部阅历尚浅、经验不足，有这样那样的缺陷在所难免。我们理应有伯乐的慧眼，看到年轻干部的优势和潜力；还应有慈母的爱心，宽容年轻干部的幼稚和娇嫩。现在，对年轻干部还不够宽容，工作中出点毛病，有人就会指责“嘴上无毛，办事不老”，而年纪大的干部出问题，就很少有人说他“胡子太长，办事不好”。相反，如果没有宽容、理性的氛围，总是带着“有色眼镜”看年轻干部的成长，会制约年轻干部脱颖而出，进一步影响整个干部队伍的活力，影响党的事业。

其次，培养选拔年轻干部要更加规范化、制度化，树立正确的科学用人理念。一是要树立不拘一格的科学用人理念。遵循一般用人的规律，坚持任人唯贤、唯才是举的原则，外举不避仇，内举不避亲。敢于打破常规，大胆起用新人、能人、年轻人，不因个人恩怨而埋没人才，甚至恶意打击人才，同时要量才而用，让智者尽其谋，勇者竭其力，信者效其忠，各取所长，各尽其能。二是要树立注重长远发展的科学用人理念。父母之爱子，则为之计长远。要培养好年轻干部，就更应该从长远处为他们考虑，全面的为他们考虑，而不能只顾眼前。要充分挖掘其潜力，发现其优点，夯实其基础，发扬其长处，以便于年轻干部的长远发展。三是要树立竞争择优的科学用人理念。通过采取公正、公平、公开的竞争方式，优胜劣汰，选拔出一批在思想上、工作能力上优秀的人才，让有能者居之，这样才可以激励年轻干部不断追求进步，避免年轻干部丧失进取之心，安于现状不思进取，以致于难以适应社会发展需要。四是要树立实践出人才的科学用人理念。宝剑锋出磨砺出，梅花相自苦寒来。只用让年轻干部多办事，多想事，多遇事，才能让他们更快的健康的成长。同时要让年轻干部经常深入基层，深入群众当中去，多了解群众的疾苦，感受群众的呼声，增强群众联系，融洽干群关系，这样才能确保干部真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。

我认为培养年轻干部的有效方法有两个：一是岗位交流，组织部要发挥职能优势，有计划地组织年轻干部进行多岗位锻炼，特别是要放到重要岗位和密切联系群众的岗位锻炼，使年轻人尽快成熟起来；二是选派锻炼，把好的苗子送出去培养。操作时要注重实效、克服形式主义。年轻干部的健康成长，需要积极地为其营造良好的成长环境，同时也需要年轻干部自己深深地融入到这个环境当中，潜心学习，多加锻炼，深入贯彻落实科学发展观，早日铸造成材，成为中国特色社会主义建设的接班人。

第三篇：孩子的成长是需要等待的

教

育

论

文

题目：孩子的成长是需要等待的通海县大回小学

肖玉鸿

[摘要]：

孩子的成长是需要等待的。一些台湾的教育家，比如龙应台就以孩子的视角来看世界。《孩子，你慢慢来》书中让我们看到了孩子的脚步有时候是跟不上成人的，我们需要等待孩子。不同性格的孩子会有不同的行为。孩子还在成长着，我还在一点点观察着、行动着。稻谷收割脱粒之后需要晾晒一周，否则入仓库不但没有香味，甚至因为潮湿而霉变腐烂。林清玄感叹，如果为了快，就去省略几天的阳光，岂不是得不偿失。每一个孩子都各有自己的闪光点，或许只是老师您还没有发现，需要我们放慢脚步，耐心走进他们去品。

关键词：等待

各有

闪光点

发现

放慢脚步

品偿

正文：

每一个生命呱呱坠地，他给父母带来了喜悦和希望，这个小小的生命，无论漂亮还是丑陋，聪明还是愚笨。都是父母眼中的心肝宝贝儿。随着时间的推移，孩子走进了校门，成了小学生，和其他的孩子一起学习生活，大多数的父母都把目光投入到关心孩子的学习成绩和成长上。聪明伶俐的孩子让自己的家长惊喜和欣慰。可哪个班没有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢？这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。他们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。这是一群更需要爱的孩子，如何看待他们呢。我作为一名教师，我深知对他们我更应该投入比其他学生多得多的爱去关爱他们。孩子的成长是需要等待的。一些台湾的教育家，比如龙应台就以孩子的视角来看世界。《孩子，你慢慢来》书中让我们看到了孩子的脚步有时候是跟不上成人的，我们需要等待孩子。

班里有这么一小姑娘，平时有些邋遢，总丢三落四，忘东忘西的，自己的事总不能打理得很好，相比班上其他女生来说，她显得逊色很多！然而，一向看着已经四年级了还不太懂事的小姑娘，今天却让我感触颇深，内心小小地被触动了一下。

开学不久的一天，在办公室辅导完她以后，她又忘了新买的文具盒便走了。我发现后，帮她收着，想考验考验她，看看她会不会来找回去，会不会在已经作为四年级的小朋友了而有所改变。结果，她任然无所改变。一天后，我试探性地问她她新买的文具盒呢？她才恍然大悟。可是，她居然完全记不起来自己丢哪了。作为班里这位女生的家长，我也再三争取，努力和劝说过。家长平日里由于工作，都在倒班，时常上夜班，由于时间的错位，所以在管理孩子方面做得不是很到位。孩子经常一早来到学校，虽然是短发却没梳理过，脸还有些不是特别干净。常常孩子还在睡眼朦胧，揉着眼睛到了教室门口喊报告。学习习惯不是特别好。

今天家长会过后，好几个家长留下来围在一起，交流着孩子的一些情况，以及教育孩子的一些方式方法，经验。教师对于孩子父母的理解，能让我们更加全面地了解孩子，走进孩子的内心。我希望孩子、家长和教师是能相互配合、相互沟通的。如果断了一条链子的沟通，那么孩子的教育也是有问题的。男孩子，会变得叛逆是一件可怕的事情。我觉得男生的成长可能会更曲折。也许我们是该等待孩子的成长，但是孩子的行走方向也需要人引导，所以男孩子是需要更严厉的教育。往往在他们出现问题时，就应该直接点出，让他们明白这时候，没有妥协和商量的余地。“软硬皆施”的方法可以起到警钟的作用，时刻提醒他们。这是我所认为的。

交流之余，本来一心想着，把这位小姑娘的家长留下来交流和沟通一下的。后来，人太多，一没留神，家长赶着去上夜班便走掉了。后来，我请班上的这个小女生捎个话给家长，让家长第二天抽时间到学校一下。第二天一早，我问她：“你通知你妈妈了吗？” 她摇了摇头。我心想着，她平时老忘这忘那的，不用说肯定忘了。她却说没忘，再问她她也很肯定地说没忘。我用批评地口气问道:“那为什么不通知呢？”她沉默了……过了半晌，还是不吭声！

俗话说得好，一天之计在于晨，一年之计在于春。早上，我们班的同学在早读之前，我都会让他们到操场跑两圈，一来，让学生早上的时间段更有活力和朝气，二来，锻炼了学生的身体，天气渐渐转凉，也起到了抵御疾病的目的。

见她半晌都不吭声，我以为她真忘了，所以默不作声。我有点急了。便让她和班上同学一起到操场，她多跑两圈……回来后，我没理她，心想看她一会怎么说。等我再问她时，却让我触动了！她用带着愧疚的语气低头说道：“我不想吵醒她。”很简单地几个字，很简单的一句话，老师一开始询问时她什么也没说，宁愿老师误解，都把那份对母亲地关爱埋于心底，似乎说出来那份爱变不深沉了。就是她这么小小的一种行为，我触动了。平时，看着大大咧咧的孩子，不太懂事的孩子，却不是我们所表面看到和认为的。她心思是这么细腻！一个很有良心的孩子！纵然，她在学习习惯和生活习惯稍微逊色了些，但至少她品行道德是很棒的！此刻的我有点惭愧没早一点走进他们。这会我发现他们真的是长大了，懂事了。在那么一刻，让我觉得我的教育是成功的，孩子很乖，很有良心，很贴心。她懂得感恩与爱。哪怕她其他方面稍微的逊色一些。

一件小事情却蕴涵了许多，走进他们，与孩子们共同去做一件事，共同去实现一个目标，会有无穷的幸福感。在这过程中精彩的不仅仅是一次活动，而是更让我感受到和学生有一种平等的沟通，一种坦诚的探讨，一次愉快的合作，就会收到精彩的教育结果。

台湾著名作家杏林子女士说过：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。” 孩子的成长是需要等待的。一些台湾的教育家，比如龙应台就以孩子的视角来看世界。《孩子，你慢慢来》书中让我们看到了孩子的脚步有时候是跟不上成人的，我们需要等待与发现孩子。不同性格的孩子会有不同的行为。这件小事，让我明白孩子还在成长着，我还在一点点观察着、行动着。在一个集体中，孩子无论是聪明还是“愚笨”；无论是淘气还是“温顺”，他们总有各自的闪光之处，他们都希望得到他人的赞美与赏识，以体验自身的价值。孩子的表现会出乎我们常人的意料，这很正常。每个孩子成长的轨迹都不一样，该怎么陪着孩子成长。虽然案例中孩子的表现总让人头疼，但是看着孩子一点点成长在我所看到的背后她是那么懂事，我想我心里是安慰的。

其实，在一个集体中，孩子无论是聪明还是“愚笨”；无论是淘气还是“温顺”，他们总有各自的闪光之处，他们都希望得到他人的赞美与赏识，以体验自身的价值。课堂上往往是一些优秀生唱主角，而学困生只能默默无闻。其实每个孩子都渴望自己被关注，被欣赏。就像一首歌中唱到的“山谷里的野百合也有春天”，如果每一个学生都能沐浴在老师爱的阳光下，每个老师都能耐心的等待，再等待，那么我相信每一朵花都能迎来属于自己的一个春天。

班里有这样的一个学生，我很着急，满脑子想的都是怎样才能使他的成绩提高。于是课堂上我加大了对他的提问密度，课后一有时间就把他“请”到办公室补课。凭心而论，我在他身上下的功夫不少，这样大概过了两个星期，华某的成绩不但丝毫没有起色，而且我感到他在我面前更加忐忑不安，手足无措。课堂提问，只要我的眼睛稍微瞄他一下，他就会紧张起来。难道我错了吗？我陷入了深深的反思：我的想法没错，我的方式对吗？诚然，我的出发点是好的，是为了提高华某的成绩，但我考虑到华某的感受了吗？我知道他心里的想法吗？我只是过多的关注了他的学习，却忽视了他的心理需求，淡漠了对学生的情感。我的急功近利吓坏了他。

爱，也需要慢慢来呀！

有人说，孩子的心是块神奇的土地，播下思想的种子，就会有行动的收获，播下行动的种子，就会有习惯的收获，播下习惯的种子，就会有品德的收获，播下品德的种子，就会有命运的收获。家长们，我们已在孩子的心灵播下了种子，让我们耐心再耐心地倾听孩子内心的曲子，和孩子交朋友，和孩子共同成长。只有这样，我们才真正找到了爱孩子的方式！才会使他们无烦恼、健康地成长。孩子的心是金子做的，他们能把已蒙尘的成人的心也变得透明。他们的心灵世界是那么的纯真、烂漫、温暖而美好，从他们明亮的眼睛里，我看到了光，看到了亮，看到了本真和希望！看着孩子们一双双纯真而明亮的眼睛，听着孩子们一句句淳朴而温暖的话语，我被感动了，被我的学生深深地感动了，难怪人们说：“眼睛是心灵的窗户”，透过这扇窗户，我们将走进孩子的心灵，激励他们成长。我想说谢谢你们！孩子！谢谢你们又让我收获了无数感动，谢谢你们让我的生命又增加了几许厚重！

不同性格的孩子会有不同的行为。孩子还在成长着，我还在一点点观察着、行动着。台湾作家林清玄有一篇散文《阳光的味道》，文中记叙了作者到乡下去探访朋友，在打谷场闻到了清香的气息，于是问朋友这是什么味道？朋友说这是稻谷被阳光晒出来的香气，稻谷收割脱粒之后需要晾晒一周，否则入仓库不但没有香味，甚至因为潮湿而霉变腐烂。林清玄感叹，如果为了快，就去省略几天的阳光，岂不是得不偿失。孩子的成长是需要等待的。一些台湾的教育家，比如龙应台就以孩子的视角来看世界。《孩子，你慢慢来》书中让我们看到了孩子的脚步有时候是跟不上成人的，我们需要等待孩子。

参考文献：

《怎样成为一名优秀教师》

《孩子，你慢慢来》 《阳光的味道》

华东师范大学出版社

第四篇：教学反思-------成长的源泉

教学反思-------成长的源泉

摘要：中等职业学校的教师除应掌握专门学科知识和技能，还应具备深厚的教育理论修养，广阔的教育前沿视野，过硬的教育科研能力，敏感的教育问题意识及反思能力。因此，为满足当前教育改革与发展的需求，提高教师素质，有必要提高教师的反思能力。加强课堂教学评价中教师的自我反思，即把课堂教学作为教师研究的对象，以促进教师专业发展。本文拟从从背景、实施策略、注意事项等方面阐述如何提高教师的反思能力。

关键词：教师、反思、培养

所谓反思能力是指：教师在职业活动中，把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教师只有具备一定的反思能力，才能主动研究教学中的信息，以质疑的态度来分析教学方法的价值，看它是否适应自己的需要。遇到问题时，积极寻找解决办法，并不断追求更好的教学方法。培养教师反思能力，可以从以下几点入手。

一、加强教育理论学习

要唤醒教师的反思意识和培养反思能力，系统的教育理论学习是必不可少的。对教学困境的分析和解决离不开理论的指导。只有将实践中反映出的问题上升到理论层面加以剖析，才能找到问题的根源。加强教育理论学习，激发教师教育意识，让教师了解教育新理念、新

技巧，促使他们反思已有理念，分析和批判教育活动，进而提高教育活动的理性。

二、培养问题意识

反思是从发现问题开始的。“反思来自于自我意识觉醒，而自我意识的觉醒产生于在旧有理念导向下的实践的困惑和迷茫。”当旧的教育理论不能指导实践，二者发生偏离时，实践活动难以继续，教师就会对教学产生迷惑，意识到教学中存在问题，引发他对教学活动的思考。教师只有意识到教学问题的存在，他才有可能主动探究问题产生的原因，积极寻求问题解决的方法。因此，提高教师的反思能力，培养教师敏锐的问题意识是关键。爱因斯坦曾说过“提出问题比解决问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想像力。”因此，教师在实践中要重视发现问题、提出问题，在教育教学过程中对自己多提几个“为什么”，有意识观察、审视、反思教学活动。

三、学习反思策略

教师不仅要有敏感的问题意识，还要学习适当的反思技巧、策略，并注意在课堂教学中运用这些策略，才能有效提高反思能力，改进教学。布鲁巴赫(J．w．Brubacher)从时间纬度把反思性实践分为三类：一是对实践反思(reflection—on—practice)；二是实践中反思(reflection—in—practice)；三是为实践反思(reflection—for—practice)。因此，反思可能发生在教学实践前，即反思集中于课前对课堂教学的计划、组织、安排上；反思可能发生在教学实践中，即反思集中于实施教学过程，对意想不到的问题做出思考、判断，及时调整教学；反思可能发生在教学实践后，即反思集中于对课堂教学整个过程的思考。针对反思活动产生的时间不同，采取的策略也不相同。

(一)课堂教学活动前的反思

教师在课堂教学之前可以采用自我提问策略，如开列问题单。问题单是教师对自身教学活动进行自我观察、自我监控和自我评价而使用的问题调查表。问题单设计主要包括三方面内容：第一，关于实践主体方面，如对自身的兴趣、个性、知识水平、思维方式的认知。第二，关于教学客体方面，如是否了解学生的发展水平、兴趣及需要等。第三，关于教学活动方面，如十分明确所教课程的内容、教学目标、教学任务以及教学方法与手段，能否预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。教师事先在课堂教学前依据这三方面设计好问题单，然后根据实际教学情况进行回答，最后再对照分析，看自己在课堂教学前存在哪些问题和不足，进而及时调整课堂教学。

(二)教学中的反思

课堂教学活动中的反思，主要指向课堂教学，用于解决在课堂教学活动中出现的问题，所以要求教师必须具备驾驭课堂教学的调控能力。课堂教学中可能出现的问题有：学生在学习教学的重点和难点时，出现了哪些意想不到的障碍；你是如何机智处理这些问题的；教学中师生之间、生生之间出现了争议，你将如何处理；当提问学习能力较弱的学生，该生不能按原计划时间回答问题时，你将如何调整原先的教学设计；学生在课堂上讨论某一问题时，思维异常活跃，如果让学生继续讨论下去就无法完成预定的教学任务，针对这种情况，你将如何进行有效调控等。

教师在课堂教学中，应密切注视学生的反应，努力调动学生的学习积极性，随时准备有效应付课堂上的突发事件。教师在促进学生的学习活动时，要对自己的教学进程、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反省，并能根据反馈信息及时调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。教师可以采用写反思教案来对课堂教学活动的整个过程进行记录，再对教材、教学中各环节以及教学组织做出分析；可以采用课堂录音或录像的方法，为教师提供详细的教学活动记录，帮助教师更全面地认识自我；还可以采取现场指导策略，由指导教师从备课、说课、上课到反馈给教师适当的指导，使教师在不同的教学情境下，选择最佳教学策略，取得最佳教学效果，最终学会对课堂教学进行有效调节。除这些策略外，在课堂教学中，言语和体态语言是沟通师生双方信息、情感的重要手段，教师要善于利用语言和非语言的交流手段对学生的反应做出及时评价与调整。教师应努力以自己的积极态度去感染学生，以多种形式鼓励学生学习，并保持对师生间交流的敏感性和批判性，一旦发现沟通过程中出现问题。立即设法纠正。

(三)教学后反思

这一类型的反思主要是教师课后对整个课堂教学过程进行思考性回忆，包括对教师的教学观念、教学行为和学生的表现以及教学的成败进行理性的分析。例如：当学生在学习某些教学难点出现课堂气氛沉闷时，你是如何进行有效调控的；在课堂教学中，哪些教学环节没有按计划进行，为什么；在教学过程中是否还出现了令你惊喜的“亮点”，这个“亮点”是怎么产生的；假如再让你教这一内容，你的教学方案会怎样调整。

在上完一课或一阶段课后，教师要对已上过的课进行回顾与评价。分析学生对知识的掌握程度和他们能力的发展速度与水平，因此，反思能力强的教师会使用多种方法评估学生的进步，以便了解学生的学习状况。正确评价教学效果。在教学活动后，教师可以采用教后感、反思日记、总结等策略来培养反思能力。教师在教学实践中的反思常常是稍纵即逝的思想火花，教师要在课后及时加以捕捉，形成书面材料，深化反思行为。通过写教后感、反思日记，教师能全面分析教学活动，反观自己的意识和行为，进行正确的自我评价，不断检查自己的教学成效并努力改进。

第五篇：教师教育故事演讲稿：赏识是孩子信心的源泉

赏识

——孩子信心的源泉

尊敬的各位评委、各位老师们，大家下午好！今天我演讲的题目是《赏识，孩子信心的源泉》。

每朵花都是美丽的，每一个孩子都有闪光点。作为一名教师，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘孩子的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。

前不久我上了这样一节音乐课。那是六年级一个班的音乐课，师生互相问过好后，孩子们坐了来。我扫视了一下全班，发现一个叫张新宇的孩子特别好动，一坐下就不停的找人讲话。这个同学学习和纪律都不太好。现在的孩子都比较早熟，好像我们觉得哄哄小朋友的事到了高段就没多大的作用了，其实，不论是孩子还是成人，当有人表扬你，夸你的时候，心里都还是挺美滋滋的。于是，我微笑着说：今天老师要表扬你们，课前准备非常好，坐也坐得特

别端正，你们看看，张新宇同学坐得多好呀！同学们的眼光刷的一下都集中在张新宇身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。

那一节课上的是欣赏课，欣赏舒伯特的《摇篮曲》。我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让学生边听边想象：在音乐中你听到了什么，看到什么？放音乐的时候我注意看了一下张新宇，发现他的眼睛扑闪

扑闪的，似乎在边听边思考。放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，张新宇第一个举起了手。我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。他站起来结结巴巴地说：刚。。刚开头的地方有。有湖水的波纹，然后。。然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自张新宇同学的口中。我有点激动地说：你能不能把你想象的画到黑板上？他点点头，走到黑板前画起画来，画笔刚落，教室里就响起了掌声，他在我和全班同学的掌声中满脸欢欣的回到了座位。在接下来的上课过程中，张新宇多次举手，虽然他的回答并不是每一次都正确，但我却从他的眼睛里看到了主动和自信。下课的时候我微笑着看着他说：你今天表现很棒，继续加油哦！张新宇脸都红了，连蹦带跳地跑出了教室。课后我感慨万千，自己不过是很轻松地表扬了几句，就让张新宇从松散的状态一下子集中了起来。在音乐课堂教学中，老师一个赞许的眼神，一句鼓励、夸奖的话语，对于学生来讲，都是莫大的鼓励，能自然激发学生的音乐表现欲望和参与音乐活动的积极性。要知道，好孩子都是夸出来的。

著名的教育家陶行知先生说过：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。在以后的音乐课里，张新宇可能还会神游太虚，不能自控，但是教育不是一时半刻就可以成功，它是一个长期积累的过程，路何其慢慢兮，但我会时刻提醒自己，爱孩子，赏识孩子。因为赏识教育，就是爱的教育，它是孩子学习的动力，信心的源泉！