孩子心理出现问题家庭是根源

第一篇：孩子心理出现问题家庭是根源

孩子心理出现问题家庭是根源，临床心理学家发现：95%以上的青少年心理问题、犯罪问题等都直接与家庭环境密切相关。夫妻关系是否和谐、父母的教育方式、教育内容、父母的行为模式等都直接影响孩子的心理健康。今天想大家聊聊夫妻关系对孩子成长的影响；如何改善夫妻关系促进孩子身心健康发展。

当今社会核心家庭中，夫妻关系是家庭稳定的基石，夫妻情感联系是一个家庭幸福与否的决定要素，同时也是促进或阻碍孩子身心健康发展的重要因素。如果父母的相互关系是建立在互爱、互敬、互相信任、互相关心、体贴的基础之上，就会培养出孩子待人接物中的人道主义、诚实、忠厚等品质。相反，如果孩子在父母关系中看到的是冷漠、疏远、互不信任，将对孩子的道德成长产生非常消极的影响，会让孩子变得冷酷、自私，妨碍他们培养爱和友情这类重要的道德品质。

夫妻冲突对孩子心理和性格的不良影响是巨大的，家庭的心理气候对孩子来说是最为接近的社会环境，这种环境造就着孩子的素质，培养他们的某些性格特点。孩子生长在充满矛盾、父母成天吵闹的环境里，家庭气氛里缺乏宁静、和平、幸福、安定，缺少孩子心理健康发展所必需的一切条件，会使孩子受到心理创伤和不良情绪的影响，甚至有可能造成神经系统的紊乱。

当今社会越来越多的像 “一天一小吵、两天一大吵”，几乎天天打架、摔东西的夫妻关系、虽还住在一起却已当对方不存在，或是夫妻长期分居的“貌合神离”的夫妻关系、感情走到尽头、家庭破裂离异的夫妻关系等，生活在这样夫妻关系家庭的孩子，他们会过早地对人与人之间的一切关系感到悲观失望，因而也就不能学会用积极的态度去对待人和事。这一切，对孩子的人格发展都会造成极大的负面影响，有时甚至是伴随终生的影响。

那么如果出现了以上夫妻关系的家庭，怎样做才能把对孩子的伤害减到最低呢？首先要从夫妻的角度进行改善。恋爱是两个人的事，但结婚后特别是有了孩子就不再是两个人的事，夫妻双方要以理性的方式来对待自己的婚姻。作为一个家庭的两大支柱，夫妻之间应该清楚自己的婚姻是不是亮了红灯，问题出在哪里，怎样才能沟通、协调，如果夫妻能互敬互爱,和睦相处,给孩子一个轻松、和谐的家庭教育环境，不仅能使孩子获得爱和尊重的体验，产生主动向上的积极情感，也为孩子如何为人处事提供榜样。其次，从孩子的角度进行引导。作为孩子，其实是最无辜的，谁都希望自己能出生在一个幸福的家庭，可父母没得选。如果真是出生在一个父母关系不和谐的家庭中，孩子也只能接受、适应这样的家庭关系。但要记住，父母关系不好不是自己的错，是大人的问题，如果能够让父母关系变好想想办法也是可以的，但也不一定是一个孩子的力量能解决的，所以孩子就必须要放开家庭的负担，认真学习，凭借自己的本领走出这个家庭，而不要把家庭的不幸背在自己身上。相反，如果孩子争气了，说不定对父母关系的缓和也是一剂良药。因此，孩子要努力做到的是，把握自身力量能够把握的，不要把家庭的不幸最后变成了个人的不幸。

总之，夫妻之间一旦有了孩子，就要尊重孩子的存在，意识到夫妻关系可能对孩子形成的影响，应该主动创造良好的家庭氛围，不可不负责任、不加控制地释放自己的负面情绪，以免影响孩子的健康成长。要知道，生活在和睦家庭里的孩子，才是世界最幸福的人

第二篇：德育案例 问题孩子背后的问题家庭

问题孩子背后的问题家庭

马晓琳

那天我正在办公室批改作业，忽然涌进来一群学生，个个叽叽喳喳地都冲着我喊：“老师，老师，咱们班的一堆人被校长抓住了。”听闻，我马上放下笔走出办公室，孩子们直接带我来到了操场。只见操场上六七个我们班的学生个个低着头，垂头丧气的样子。我压下一肚子的火，逐一询问事情的经过。原来以前教学楼过道的一扇门不知被谁踢坏了，孩子们觉得好奇都爬进去玩，并称之为“鬼屋”。这次我们班的几个进去玩的时候刚好被校长看见了，于是出现了开头的一幕。看着一个个调皮的样子，我也有心惩戒一下，于是厉声说道：“到底是谁把门踢坏的？”孩子们都说不知道，只有小鱼一人不假思索地说道：“是丁当踢坏的，他亲口告诉我的。”看着他信誓旦旦的样子，于是我专门花了些时间来调查这件事情，结果证明：这扇门早已经不知被谁踢坏了。于是我让每个人下午都把家长请来，把门修理好。小鱼又是冲口而出：“老师下午我们自己带工具来修可以吗？”看着孩子稚嫩的脸庞，我心想：反正也就只是想惩戒一下他们，既然知道错误，自己也能去主动改正错误，顺便还锻炼了孩子的动手能力何乐而不为呢。于是说道：“自己修理要注意安全。”下午孩子们还真的自己动手修好了门板。本来这件事情已经过去了，我心里还一直在想小鱼在实际生活中解决问题的能力还挺强的，本想就这件事情在全班先批评一下他们的错误行为然后再表扬一下他们自己动手解决问题的能力，但随后发生的一件事情却又改变了我的想法。

那是国庆节前，学校组织“迎国庆古诗文诵读”活动，要求全员参加。我之前选定的领诵人员因声音有些小，音乐老师换成了别人，就在这个角色被宣布换成别人的时候，小鱼和班里几个调皮的孩子一起哄堂大笑，此时那个被换下去的领诵孩子非常难受，趴在座位上一动不动。中午家长就打来电话，说是孩子一回去就哭而且也不吃饭，问了半天才说出原因。家长希望老师能批评教育一下那几个幸灾乐祸的孩子。下午一上班，我就走进教室，询问事情的始末，这次又是小鱼说是丁当带头起哄的，班里其他孩子却不吭声。（后经调查当时大家是一起笑的，只是小鱼笑的比较夸张，而且连蹦带跳的。）鉴于这两件事情都与小鱼有关，而且小鱼都有推卸责任，撒谎的迹象。这次我没有向上次一样简单处理，而是把小鱼叫到办公室和他促膝长谈了很久，最终孩子哭着说道，这都是跟爷爷学的，爷爷每次遇到事情都会推卸责任，而且他也看不惯那位同学的作风。听着这些话从孩子稚嫩的口中说出，我心里很不是滋味，觉得很有必要和家长谈谈。于是在放学后我单独留下了小鱼的奶奶，将发生的几件事情连带小鱼近期在学校的表现以及孩子告诉我的话一并告诉了小鱼的奶奶，奶奶听完跟我略加解释，说是爷爷脾气不好，经常打骂小鱼，孩子从小就跟爷爷不亲，而且急了也会和爷爷对打，希望老师在学校不要给孩子过多的压力。听到这里我心想，爷爷的问题是一方面，但是孩子的问题也是存在的，不能忽视。正想再和奶奶沟通沟通，此时奶奶就着急地说还有事先走了。后来奶奶又来找我了一次，说是这段时间她隔三差五就要问问孩子这两件事情，孩子的说法非常一致，而且言外之意就是

小鱼没有撒谎，老师有偏袒之心。听得出，小鱼的奶奶很有情绪，心里想着现在都是隔辈亲，爷爷奶奶只是一味的疼爱孙子，而忽视了对孩子的教育问题，于是我提议说道，要和妈妈沟通沟通。小鱼的奶奶一口拒绝，说是孩子的妈妈说了，孩子的事他管就行了。听到这里，我也只能作罢。但内心却是对家长的担忧。不是担忧他对老师的意见而是担忧他对孩子的偏袒。以我对小鱼的了解，我猜想他对奶奶隐瞒了更多他不对的地方，强化的是别人在这件事中的错误，我的心情愈发沉重。面对小鱼的撒谎、逃避责任我的心隐隐作痛，因为这个孩子很聪明，一直以来我很喜欢，也许就是因为聪明，随着孩子越来越大，他的聪明开始在各个方面蔓延开来，包括一些不良习惯。比如课堂上调皮捣蛋，完成不了作业就找各种借口不来学校，或者干脆奶奶帮着写。我想孩子的这些个表现和家长对他的要求和偏袒是不无关系的。不忍心这个孩子就这样沾染不良习惯，于是我决定和小鱼的妈妈再沟通一次。在谈话中，我把这两件事的整个过程都告诉了小鱼妈妈，让小鱼妈妈对整个事情的来龙去脉心中有数，同时把我对孩子的喜欢和担心告诉他，面对我的坦诚和真诚，小鱼的妈妈说：“马老师，谢谢您今天这样坦诚的告诉我孩子的情况。其实我也感觉到孩子有不能直面自己错误的这个毛病，总喜欢把问题推到别人身上，每次我都想好好的和他谈一次，但当我们都坐好后我又不知该怎么跟他谈？”真是一位可爱的妈妈，她把每次和孩子的谈话都要搞成两国会晤的形式。我告诉他：“孩子的问题应从一些事、一些话中去发现，发现后就要及时引导。这种引导是无声无息的，潜移默化的，当您和孩子像谈判

似的坐好时，先别说您有没有准备好，孩子已经变得异常紧张了，您还怎么和他沟通，充其量就是你说他听，这不是沟通。我建议您首先自己要重视和直面孩子这方面的问题，平时的谈话和事情中孩子一定还会埋怨别人，所以对他的引导和纠正就要在平时做起来。时间久了，这种意识就会在孩子的心里变得重要了。要学着改变自己和孩子沟通的方式，寻找一种适合自己和孩子沟通的方式。”希望这次的谈话能让小雨的妈妈有所思，有所悟，至少能正确面对孩子的问题。

我们常说一个问题孩子的背后就有一个问题家长，而这个问题家长往往是对孩子的爱偏失了方向才导致了问题。就像小鱼的奶奶、妈妈，听到小鱼的辩解于是就认为孩子委屈了，冤枉了，没有客观的、理性的去想一想在这件事上小鱼到底错在哪，这件事情的处理小鱼会从中收获什么。如果片面的听从孩子的话，给孩子带来的影响就是：责任可以逃避，错误可以隐瞒。家庭是孩子生活的起点，家长是孩子人生的第一个也是终生的老师。家庭教育是一个人的基础教育，是父母用人格、品质、学识、情感以及生活习惯给孩子以熏陶的基本教育。因此，父母直接影响孩子的心理、性格、习惯和行为，家庭教育不当、家庭成员自身的行为不良，是导致孩子行为发生偏差甚至犯罪的重要原因。正是因为有这么多的“问题家长”，才会诞生许许多多的“问题孩子”！因为是父母将一颗原本纯洁无暇的心熏染、教育成了有问题的心灵！

薛瑞萍老师说：“我们不能改变家长，但我们有给家长告知的义务。”其实告知就是为了影响和改变，希望小鱼的家长能正确看待小鱼的问题，帮助小鱼成长的更健康，更阳光！

第三篇：单亲家庭要注意---孩子可能出现的心理问题有哪些？

单亲家庭要注意---孩子可能出现的心理问题有哪些？

单亲家庭孩子的心理会出现问题，这个是很普遍的，当这个时候如何去把孩子的心理摆正呢?这个很考验单亲父母了!下面是单亲孩子的主要心理问题，有时候单亲父母并不留意，事实上，这些问题在孩子心中已经存在了!

(一)自闭

家庭的破裂，仿佛是“天降横祸”，对年幼的孩子来说，他们缺乏必要的心理准备，因而他们遭受的打击比父母更大，而且孩子比大人敏感、脆弱，他们还不具备自我调整心理的能力，一时还难以面对家庭破损的严酷现实，因而会感到无所适从、闷闷不乐。孩子也懂得比较，他们会拿自己的现在与过去比，感到自己处境已大不如前，拿自己与健全家庭的孩子比，自感不加别人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏自信，缺乏进取和积极向上的精神，而且因为觉得自己不如别人家的孩子。

这些孩子由于被父母所疏远而产生抑郁，不愿与人接触，对周围的人常有戒备、厌烦的心理表现出神经过敏的症状。他们总怀疑别人会在背后议论自己家庭的缺损和父母的离异，认为别人都瞧不起自己，不愿向他人敞开自己的心扉，便自我封闭，不愿外出活动，不愿与人打交道，表现出孤独、内向的性格特征。

(二)自卑

由于一直生活在完整的家庭里，面对家庭的突然破裂，孩子无法接受眼前的现实，无法适应无父或无母的环境。孩子的心理没有成熟，他无法去体会父母们的生活，无法理解父母们的苦衷，幼小的心灵脆弱、敏感，没有自我调适的能力，一旦受到冲击，就会不知所措，无所适从。

特别是看到同伴们与父母亲亲热热、幸福美满地玩耍、嬉戏的时候，孩子最容易想到自己过去的生活。而现在是今非昔比，心中的悲伤、失落使得他们产生忧郁和自卑的心理，孩子们找不到自己的快乐，看不到自己的快乐在那里，于是拒绝快乐，沉浸在忧虑、悲伤中。

同时孩子这时最敏感，面对同伴们和社会的关怀，他们会过于在意，甚至发生误解，长而久之，他们将从人群之中脱离出来，进入自我封闭和孤独的空间，从而导致性格交流的极大障碍，长此以往，他们就会产生心理疾病。

(三)自责

自责表现为对个人能力和品质作出偏低的评价，从而自我责备、自我鄙视、自我轻蔑，将一切的不如意归因于自己不好，对自己所做的事抱有恐惧倾向。单亲家庭的子女有较为强烈的自卑感，他们感到自己不如别人，悲观失望。

由于对自己的评价偏低，因此他们把工作和学习的失败归因于自己的无能，产生不安、内疚、失望等消极的情绪体验，从而导致自己的整个心理失去平衡。

久而久之，他们对自己失去了信心，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹无能而轻易放弃。许多单亲家庭子女受到批评后，总认为是自己不好，在别人笑自己的时候，总认为是自己做错了什么事。

(四)焦虑

对人焦虑是调查与他人接触时，对困难和失败的预感程度的指标。单亲家庭子女在他们父母亲离婚的过程中看到的是人与人之间的互相攻击，学习到的是讨价还价、相互敌视，因此，他们对人与人之间的交往缺乏信心，他们的监护人由于家庭缺失而引起情绪失调，极易把这种情绪带到与孩子的交往中，孩子生活在提心吊胆中，要花大量的时间来应付家庭破碎后的家庭关系，对人与人之间的交往感到焦虑，缺乏安全感。

单亲父母也是非常辛苦的，一个人带孩子，当爹又当妈，但是就算辛苦也不能忽略孩子的心理问题，以免孩子长歪了!

第四篇：孩子出现逆反心理

孩子出现逆反心理，家长如果一味训斥、打骂，会产生两种不良后果：或遇事唯唯诺诺，胆小怯懦；或是执拗任性，胆大妄为。孩子为什么会有逆反心理，家长又该怎么办呢？大致有以下几个方面的原因。

一、期望不切实际

家长望子成龙、望女成凤心切，往往忽视了孩子自身的素质和能力，不考虑他们的兴趣爱好，强迫孩子接受自己煞费苦心设计好的蓝图，硬要他们去做一时还难以做到的事情，其结果只能是适得其反，甚至一事无成，这种拔苗助长的做法很容易引起孩子的对立情绪。建议这样做：家长提出的要求，应比孩子的实际能力略高一点，让孩子“跳一跳就能摘到树上的果子，”经努力，都能圆满完成任务，享受到成功的喜悦，孩子会不断增强自信心和成就感。

二、过于严厉，损伤孩子自尊心

“不打不成才”，认为“严”就是体罚，很少考虑孩子的自尊心，随意在外人面前揭孩子的短处，甚至讽刺、挖苦，有时还对孩子动武。

建议这样做：理解、尊重孩子，有事商量着来办，平等相待、以理服人、以情动人。不可居高临下，以势压服。

三、压抑孩子的好奇心

孩子的探索心理特别强，如果不了解他们的好奇心，认为是胡闹，不分青红皂白地呵斥、打骂孩子，就很自然地会引起他们的不满情绪。

建议这样做：告诉孩子，你想知道的事情，我们也很想知道，你如果告诉爸爸妈妈，我们会想办法帮你解答问题的。这样，既满足了孩子的好奇心，又使他们懂得了不少道理。

四、反复唠叨，引起厌烦

有些家长在教育孩子时，唯恐他们不听，就反反复复、唠唠叨叨不休。如果孩子长期处于这种“马拉松”式的说教环境中，就会产生心理障碍。即使明知道家长说得有理，他们也不乐意听。

建议这样做：应言不烦，尊重孩子，留点情绪变换和思考的余地，孩子有了思想准备，就容易接受大人的意见。

第五篇：高考后孩子出现不良心理问题,家长如何给力？

高考后孩子出现不良心理问题，家长如何给力？

近日高考成绩揭晓了，“考得不好，忧心忡忡；考得好，也是焦虑不止。高分者怕填报志愿撞车，成绩不理想者更是烦躁、沮丧，怕被家人唠叨。消极心理不仅影响志愿填报，更是影响孩子身心健康。如何帮助孩子应对高考后的心理问题，顺利度过高考后期，是众多家长关注热点。作为一名家长，从事过高校招生工作，笔者有以下建议：

1、心理调适。首先认识到高考心理调整的过程。作为家长要学习一些高考心理调整的知识和技巧，对于考得不理想的孩子，要积极关注与鼓励，营造宽松的气氛；不要埋怨指责、攀比，更不能讽刺、奚落。例如：“别人能考上重点大学，你为什么不能”的话只会挫伤孩子的自尊心，加重他们的心理负担。老舍先生的教子之道：不必非考上大学不可，更应注重健全的体魄。

2、发展指导。站在一定的高度用发展的眼光，能从孩子的角度考虑问题，对孩子未来的选择提供建议。同时，帮助孩子从自身的能力、特长、兴趣及家庭经济及招生形势做今后的打算。要尊重孩子的选择，善于利用高考的机会培养和维护孩子的自信以及自我成长的意识。

3、收集信息。一是弄懂招生录取基本概念和录取原则，如： “一本”“二本”、“三本”“平行志愿”，防止盲报。二是通过官方的报纸、电视、网络等途径查看招生信息，并及时关注更新，确保信息实效性。三是针对意向的大学和专业，研究专业办学条件、毕业生就业、近3-5年的录取分数、志愿填报指导等材料，确保志愿填报的合理性。