评价一所幼儿园主要看哪些方面（精选5篇）

第一篇：评价一所幼儿园主要看哪些方面

评价一所幼儿园主要看哪些方面

作者：白雪晴 来源：云南省昭通市威信县第二幼儿园 上传时间：2013-04-02 16:33:54 关键词：幼儿园评价,幼儿园管理

从符合新课程理念的思路出发来评价一所幼儿园的建设品质应当包括哪些方面?就此问题，只有幼教工作者尤其是幼教的管理工作者能够科学并理性地评估其自身所在幼儿园的发展，才能有效地促进其保教质量的提高和教师的专业成长。

看环境

1．有幼儿意识吗?

幼儿园所布置的环境要有童真童趣，根据季节特征的变化而变化，让孩子喜欢，并有教育意义的环境才有幼儿意识。例如，一个大班五月份墙面布置的是书包的整理方法：开始如何，然后如何，最后如何，这个墙饰让孩子知道整理书包是一个有序的过程。

2．有问题意识吗?

通过问题让幼儿自己去探索，主题不是为了去编织一张知识的网络图，而是要去编织一张发现问题——探索问题——解决问题的网络图，为了这个价值取向去创造我们的环境。

3．有课程意识吗?

如对家园栏而言，贴什么?我想应该贴孩子近期的发展情况，近期班级教学活动进展情况，本月及本周的主题教育，安全教育、卫生常识等东西，把直观的东西展现给家长，让家长一起参与幼儿园教育，让幼儿园的教育充分的与家庭教育相结合。

看课程

1．课程准备时注重平衡性

平衡之一：低结构和高结构活动的平衡

低结构是幼儿去发现、学习、探索的过程，是幼儿在活动区利用沙、水、积木等等玩具进行的自主的探索活动；高结构是老师组织的集体教学活动。由于文化背景的限制，我所在地区的园所几乎进行的都是高结构活动，所以无法平衡。

平衡之二：预设目标与生成目标的平衡

课程应该有三分之二是预设的，三分之一是生成的，预设即指：老师为了组织某个活动事先制定好的目标，生成是在活动组织中根据孩子的反应，老师如何去应对的随机教育的过程，所以我们每次制定目标，都要留三分之一的生成空间，进行课程的调整，使课程教学更加深化。

平衡之三：课程的内容和幼儿经验的平衡

做为一位教师，每次组织的活动要根据幼儿“最近发展区”来制定，既不能太难，也不可以太容易，“最近发展区”是前苏联教育家维果茨基提出的，通俗地说，也就是“让孩子跳一跳，摸得到”。制定的课程对幼儿要具有一定的挑战性，且幼儿要有一定的经验，在一定的经验基础上进行这样的课程，孩子既感兴

趣，又喜欢参与。如：要组织一个数学活动，肯定要了解孩子对数的意识，数的概念，数的敏感程度，以及对数的兴趣，逻辑思维的具备情况，不然我们定的目标一定完不成，我们组织的这个活动注定失败。

平衡之四：共同性课程与特色课程的平衡

我们现在培养的是全面和谐发展的孩子，不是为了追求某一方面而忽略另一方面发展的课程，幼儿园的课程在追求特色课程的同时，要注重共同性课程的教育。

2．课程实施时注重针对性

①生活课程要有真实性

看一所幼儿园的生活课程重在看孩子在生活细节中的反应，如：在学前班，我们就要看幼儿抽屉里的东西是否放整齐，小、中、大班孩子的小椅子摆放情况如何，吃饭、睡觉、盥洗等常规情况的养成怎样，这些养成教育会影响孩子的一生，每一个班的孩子折射出来的情况都可以看出老师平时的教育情况，这些习惯的养成是孩子在生活中形成的。

②运动课程要有挑战性

看一所幼儿园的运动课程首先看场地的布置，材料的摆放是否有挑战性。比如，小班孩子爬五层的轮胎山，过独木桥，有挑战性；如果大班的孩子也爬五层高的轮胎山就没有挑战性了。

其次，看孩子运动后的反应，孩子运动下来有没有出汗?脸红不红?如果没有这些症状，证明这个运动没有挑战性。

再次，要看设计的这个运动有趣吗?快乐吗?动起来了吗?孩子玩的“野”吗?运动课程在乎情景性，没有兴趣性的运动，孩子感觉是在干活，而不是在游戏和学习。

③游戏课程要有自主性

幼儿园要给属于孩子自己的游戏空间，在老师的视线范围内，和同伴进行游戏，怎么玩、玩什么由孩子决定，充分发挥孩子的自主性，老师可以适当引导。

在玩的过程中要观察孩子的语言交流能力，规则意识，解决问题的智慧以及孩子的认知经验，游戏是孩子进行探索和学习的一个非常好的窗口。

看教研

1．了解园长

问题一：幼儿园有长期和短期的规划吗?

三年以上的规划为长远规划，一年规划为短期规划。规划就是一个幼儿园在一定的时间内所要达到的目标，包括幼儿园的环境规划、保教规划等。

问题二：有问题意识吗?

教师实施教研的困难在哪里?是专业水平跟不上还是师资力量不够?还是对工作没有责任心?分析问题出在什么地方?根据实际，发现问题来进行研究。

问题三：幼儿园的老师有听课评课的能力吗?

园长深入一线听课，不和老师打招呼，主要听推门课，要聚焦课堂，和老师一起互动，每一个老师要有评课的能力和水平。

评课时应该主要评：活动目标是否达到?对孩子的发展是否有影响?活动的价值取向如何?内容是否适宜?老师在活动中驾驭课堂的能力?

2．了解教师

问题一：幼儿园有教研制度保证吗？

问题二：园所有给教师提供专业帮助吗?

比如，组织大家看有经验的老师上课、评课，不断提高老师的成长。问题三：有实际成效吗?

一个活动要有整合课程的意识，一个老师要具有驾驭课堂的能力，才可以在活动中和孩子一起互动交流，才可以更加容易地走进孩子的内心世界，了解孩子的想法，孩子的需要，孩子的最近发展区。

看教学活动

1．成立的价值

用第三只眼来看这个活动应该是集体活动，区域活动还是自主活动?哪种效果会更好?确定活动有没有成立的必要，如果有，成立的火候到不到家?幼儿是否具备一定的经验?没有一定的经验基础，这个活动会上得一塌糊涂。在幼儿有一定经验的基础上来上，让幼儿去挑战新的问题，效果会更好。

2．目标的定位

优质活动的设计，目标是灵魂，是教师预设好了的要达到一个什么样的定位?现在的目标要重视方法、能力、情感、态度的价值观，落脚要对孩子的一生产生重要的意义和良好的价值取向。

3．设计的能力

活动设计是一个老师的专业素养，不具备活动设计的老师不是一个合格的幼儿教师，设计时要考虑孩子的认知能力，经验的积累，最近发展区，以及兴趣点。

4．幼儿的发展

看幼儿学的情况，可以透视折射老师教的包括老师的知识面，幼儿前期探索情况。

摘编自《今日教育》：幼教金刊，2012．10．22～23

第二篇：如何办好一所幼儿园

幼儿园作为一种从事学前教育的专门机构,其工作任务就是实施幼儿素质教育,促进幼儿体、智、德、美全面发展(幼儿园体育放在首位),并为家长提供优质服务。幼儿园管理工作内容包括:卫生保健工作、教育教学工作、后勤行政事务工作、幼儿膳食管理、保教队伍建设、家长工作,等等,真可谓“麻雀虽小,五脏俱全”。那么,要想办好一所幼儿园,关键要做好哪些工作呢?我认为:

一、办好一所幼儿园,必须端正办园思想,这是办好一所幼儿园的先决条件

第一,要树立正确的教育观、儿童观,坚持正确的办园方向,即幼儿园要认真贯彻、落实《幼儿园工作规程》,在教育改革的新形势下,要深入学习,领会《幼儿园教育指导纲要》的精神,充分认识我国幼儿教育在今后相当长的一段时间内的发展方向,即实施幼儿素质教育,深刻领会富于时代精神的终身教育理念和儿童可持续发展为本的教育追求,加快我们的教师从新观念到新行为的转变过程,坚持正确的办园方向,争取家长的理解、支持与主动参与,并通过多渠道和形式帮助家长提高家教水平,而不应急功近利地迎合家长心理,把小学内容下放到幼儿园,进行所谓的“早教智力开发”,枯燥、机械地强化灌输,导致幼儿产生厌学情绪,这种拔苗助长的教育势必给幼儿以后的学习带来极大的负面影响。因此,我们一定要遵循幼儿教育规律,给他们提供真正的优质的幼儿教育。

那么,什么样的幼儿教育才算是高质量的幼儿教育呢? 第二,教师要树立服务意识,为家长提供优质服务,增强竞争能力。

家长是幼儿园的服务对象。幼儿园家长工作有其特殊性,主要在于幼儿园保教质量的评定,不像中小学有考试等具体直观的量化指标,很多时候取决于家长的感性或主观认识,教师所做的工作能否得到家长的理解、认同,直接关系到家长对幼儿园的满意度,事关一所幼儿园生存、发展。

每位教师都要真正了解家长的心声和需求,主要可从以下几个方面进行: 1.安全方面

幼儿园要确保幼儿身体健康和生命安全。安全工作重于泰山,幼儿园要健全安全保卫制度,如每个学期初组织全园教职工学习安全知识、安全制度,将制度细化、落实;大型活动要做好安全应急预案;在每月初排查全园安全隐患;制定安全信息通报制度,将情况书面告知家长;建立安全工作档案,重视留存证据。对新上岗的人员进行岗前安全常识培训和教育;各岗位人员签订安全责任书,把安全责任落实到人。在日常教育中,把安全教育渗透于一日生活、教育活动中,开展安全主题月宣传,出宣传栏。平时培养幼儿有序上下楼,遵守规则,听从教师指令;教幼儿认识各种交通标志,学会如何保护自己,等等。传染病高发季节做好防控工作,保证常规消毒工作落实,严格落实幼儿一杯一巾制度,被褥每月晒一次。班级教师做好幼儿药品登记、服药工作,以防不安全服药、服错药现象发生。2.生活护理

执行幼儿一日生活制度,加强保育员在就餐、洗漱、睡眠等几个环节的组织、指导、护理工作,并且既要做到细致入微,又要注重对幼儿自理能力的培养。

夜护教师晚上要巡视幼儿睡眠情况,班内要备有各种常用药,发现不适及时处理。夜护人员一定要经过培训、筛选,让有一定工作经验、有责任心、富有爱心的教师上岗。3.家园及时、细致的沟通交流

教师与家长的沟通是一门艺术,应含有更多真诚交流和必要的技巧。教师在面对各种各样的家长时,一定要避免正面冲突,激化矛盾,采用适宜的沟通、交流方法化解矛盾,达到大事化小、小事化了的效果。

要想达到预期的效果,就要创设多种家园交流的平台,让家长走进幼儿园了解幼儿的一日生活。如通过家长会,教师可向家长介绍班级情况、本学期在各方面对幼儿培养的目标、幼儿在园表现及分析等,及时提出家教建议及配合方面,同时针对家长存在的共性问题,如育儿观念及方法上的偏差、误区讲解、辅导;在日常家长工作中,通过家园联系册、校信通、面对面的交流、专家教育讲座、好书推荐等多种形式及时取得沟通,拉近家园距离,让家长成为教师开展工作的支持者、助手;每个月末,有针对性的开放一天,向家长展示幼儿各类学习成果,包括生活能力方面;一个学期召开1~2次家长委员见面会,征集意见、建议,园方向家长通报幼儿园相关情况,共商幼儿园发展大计等,家长委员会成员的电话号码、所在班级等信息可告示在走廊,其他家长可与本班家长委员会代表反映意见、提出建议;期末可组织综合性的教育教学展示性活动,各班精心设计活动形式,把各领域内容中有趣味性、有代表性的知识、活动整合在一起,让家长来观摩,看看孩子的变化,了解自己孩子在集体中的表现,让家长更全面、客观地评价自己的孩子,预期适宜的目标。

二、办好一所幼儿园,必须建立一支素质良好的教职工队伍,这是提高幼儿园保教质量的关键 1.加强师德建设,提高思想素质

为了加强师德、师风建设,以我园为例,我们坚持政治学习和业务学习并重的原则,组织教职工认真学习幼儿教师职业道德规范,学习优秀教师的先进事迹,努力培养教职工爱岗、敬业、奉献精神。如:通过定期召开民主生活会,倾听教师的心声。随着我园教职工思想素质的不断提高,我园逐渐形成了团结进取,爱岗敬业的学习型组织。2.营造学习氛围,提高业务水平(1)铺路子,提供学习培训的机会

积极组织教师参加各种观摩课,要求教师学习后做专门的交流,写体会,并学以致用,很好地运用于教育教学实践中。(2)搭台子,提供展示机会

幼儿园要经常开展教学练兵活动,如全园性的教学观摩研讨,班级早操比赛,教师基本功大赛(声乐、琴法、手工制作、舞蹈等综合素质比赛),保育员技能大赛,并鼓励教师参加各种比赛,撰写论文等,让保教人员在竞争中学习、成长,提高幼儿园保教人员的整体水平。(3)压担子,提供锻炼的机会

给骨干教师和青年教师提供更多的锻炼机会,如担任班长、承担公开课,担任共青团、工会干部、环节干部,主持幼儿园的各种大型活动等,使教师的动力和压力同在,不仅提高教育教学能力,同时提高组织协调能力,充分发挥自身优势和特长,在各项活动中得到全方位的锻炼,进一步提升自身素养。3.抓好园本教研

建立完善的园本教研制度。在具体实施的时候,我园是这样安排的:每周一次集体备课、平行班听课,隔周一次集体理论、学习或研讨会,根据园内教师呈现的不同年龄层次,实施“青蓝工程”,搞好“传、帮、带”,不断提高年轻教师设计教育活动过程、驾驭教材的能力。再者,根据教师教育教学的能力,对教师实行三级管理,提出三个层次的要求和评价标准,促进不同水平教师的发展,让教师在不断的自我肯定中成长,避免“一刀切”,挫伤年轻教师的积极性和自信心。

抓好集体备课、平行班听课的有效性,真正促进教师在备课→实践→反思→整改→再实践→再反思的螺旋式学习过程中不断提升。

合理安排观摩活动,围绕教研主题,适时安排不同侧重点观摩实践活动,在实践中讨论、总结,有效改进。

4.努力打造幼儿园教育教学特色

(1)我园是民族园,特别重视蒙语教学活动。为此,我们在全园营造参与、学习蒙语的氛围,播放并学习蒙古歌曲、学跳舞蹈、学习日常用语,创设民族文化环境等,利用多种渠道多方面了解蒙古族文化,让蒙语教学成为我园特色。

(2)针对3~6岁是幼儿语言发展的关键期这一年龄特点,我园注重对幼儿语言表达能力的培养,并根据小、中、大不同年龄段提出适宜的培养目标,将目标列入教师教学日计划。在每日课间操,“小小广播员”在播音室内喊口令整队,操后评价各班级做操表现及教师领操的情况。每位带班教师在班级内每日开展“说新闻、讲故事”活动,幼儿勇敢、大胆、清楚、完整地在全班幼儿面前讲故事、念儿歌、说感受,教师给予适当指导、评价,增强幼儿口语表达的能力和信心,并开展演讲展示活动,使其逐渐成为我园教育教学的一个特色。

三、办好一所幼儿园,必须加强园务管理,完善规章制度,这是办好一所幼儿园的保证 1.完善制度,明确职责

为了使幼儿园管理工作规范化、科学化,我园广泛征求员工意见,制定并完善了各项制度,如《各岗位人员职责》、《保教人员一日工作常规要求》、《教职工工作质量考核方案》、《幼儿园安全保卫制度》、《先进集体及个人评选方案》等,开学初组织大家学习、重温,使每个人对自身岗位职责及考评要求做到心中有数。2.严格执行制度,奖惩并举

严格落实制度,激励与惩罚并举,营造积极的、和谐的工作氛围。比如,我园对教师的考评抓住教育教学质量的两个主要环节,即:过程→推门课和结果→月底教学考核,推门课就是考核组成员随机进班抽查听课,作出个人等级评定,月底考核组成员综合评定教师日常教学活动等级:优、良、一般;月底教学考核就是把幼儿按发展水平上、中、下三个层次分组,教师串讲本月部分教学内容(考核组指定内容),考核组根据三个层次幼儿的学习效果,综合评定等级(一等、二等、三等),每月兑现奖金。这种关注全体的考核要求,能促进教师关注不同层次的孩子,让每个孩子都有进步和提高。

再如保育员岗位,按照工作常规要求,督查组定期、不定期进行专题性或随机性督查,如这次抽查洗漱环节或就餐组织情况等,作记录后打分与奖惩挂钩,有效地促进了岗位人员的工作主动性、积极性。

有效落实班长责任制,将班级工作效果与班长绩效挂钩,将连带责任加到奖惩制度中。这个责任制最直接的表现是开班组会。班组会是提高教师团结协作能力、班级管理能力,优化班级管理的有效途径。每班由班长组织开展,每两周至少开展一次,及时、有效的发现并解决班级中存在的问题,统一班级内教师的保教目标、方法等。

另外,设立教师每月全勤奖工资及其他奖励性工资,充分调动教师的工作积极性,工作效果明显提高。

3.实行人本管理

为了使制度在执行时发挥最大作用,我园遵循以下原则,实行人本管理。

(1)遵循能级原则,做到人尽其才。针对不同教师的能力和特长安排工作,使每位教师能扬其所长,体验到成功感。

(2)遵循合理组合原则,做到1+1&2,在进行班级人员搭配时,努力做到教师之间性格互补、优势互补,产生强大的合力。

(3)遵循动力原则,鼓励超越自我,建立动力机制,从物质和精神两方面奖励员工,促进每位教师不断进步,超越自我。

四、办好一所幼儿园,还必须注重环境设施的建设

良好的环境是幼儿获得发展的摇篮。当然,幼儿园环境指的是幼儿园中一切能对幼儿产生教育影响的环境。幼儿园要为幼儿创设一个与保育和教育相适应的环境,充分发挥环境的教育功能,用图文并茂的彩喷画、幼儿活动照片等营造美观、有人文痕迹的育人环境,进而熏陶感染每一个人。

同时,加强户外活动和区域活动双边教学环境的创设。户外活动环境除大型玩具设施外,每个班可以自制1~2种比较美观、实用的户外活动玩具,室内区域活动的玩具可充分利用废旧物品,让幼儿参与环境材料的创设和布置,提高动手操作的能力。这样,师幼共同创设、美化室内外环境,使幼儿园面貌焕然一新,为幼儿提供一个美观、富有童趣的花园式学习生活环境。

五、办好一所幼儿园,还必须有一个敬业的园长和一个好的领导班子

一个敬业的园长和一个好的领导班子是办好一所幼儿园的干部保证。好的领导班子,要树立以人为本的思想,充分认识教师是幼儿园发展的主体力量,尊重教师的劳动,尊重教师的人格,关心她们的身心健康,建立良好的上下级和同事关系,给教师创设一个和谐、愉快、向上的工作氛围。从园长自身来说,要有强烈的责任感和敬业精神,要努力在教师中树立良好形象,以身作则,率先垂范,敢于承担责任,尽量做到客观、公正的评价每一位教师的工作。同时,加强自身文化和业务素养,努力做到先觉先知,在工作中注重工作方法,善于协调各方面关系,针对幼儿园“娘子军”的特点,从小处着眼,多与她们交流、沟通,动之以情,晓之以理,教师有过失时,一般不要当众批评,先要了解教师行为的动机和想法,用“文火”处理效果会好些。在工作中要讲究领导艺术,尽量用人格魅力影响带动教职工,使教师能自觉约束自己的言行,遵守规章制度。

幼儿是国家、民族的希望和未来,今日幼儿,明日栋梁,轻视幼儿教育的观念已经不合时宜,我们应该充分认识幼儿教育在教育发展中的地位,立足实际,开阔视野,带着思考去积极治园,为我们的下一代成为全面发展的人才做贡献。

当然,要办好一所幼儿园,还涉及许多方面的因素,以上所谈几点,只是我的一些粗浅认识,难免有不成熟和不妥之处,敬请批评、指正。幼儿园作为一种从事学前教育的专门机构,其工作任务就是实施幼儿素质教育,促进幼儿体、智、德、美全面发展(幼儿园体育放在首位),并为家长提供优质服务。幼儿园管理工作内容包括:卫生保健工作、教育教学工作、后勤行政事务工作、幼儿膳食管理、保教队伍建设、家长工作,等等,真可谓“麻雀虽小,五脏俱全”。那么,要想办好一所幼儿园,关键要做好哪些工作呢?我认为:

一、办好一所幼儿园,必须端正办园思想,这是办好一所幼儿园的先决条件

第一,要树立正确的教育观、儿童观,坚持正确的办园方向,即幼儿园要认真贯彻、落实《幼儿园工作规程》,在教育改革的新形势下,要深入学习,领会《幼儿园教育指导纲要》的精神,充分认识我国幼儿教育在今后相当长的一段时间内的发展方向,即实施幼儿素质教育,深刻领会富于时代精神的终身教育理念和儿童可持续发展为本的教育追求,加快我们的教师从新观念到新行为的转变过程,坚持正确的办园方向,争取家长的理解、支持与主动参与,并通过多渠道和形式帮助家长提高家教水平,而不应急功近利地迎合家长心理,把小学内容下放到幼儿园,进行所谓的“早教智力开发”,枯燥、机械地强化灌输,导致幼儿产生厌学情绪,这种拔苗助长的教育势必给幼儿以后的学习带来极大的负面影响。因此,我们一定要遵循幼儿教育规律,给他们提供真正的优质的幼儿教育。

那么,什么样的幼儿教育才算是高质量的幼儿教育呢? 第二,教师要树立服务意识,为家长提供优质服务,增强竞争能力。

家长是幼儿园的服务对象。幼儿园家长工作有其特殊性,主要在于幼儿园保教质量的评定,不像中小学有考试等具体直观的量化指标,很多时候取决于家长的感性或主观认识,教师所做的工作能否得到家长的理解、认同,直接关系到家长对幼儿园的满意度,事关一所幼儿园生存、发展。

每位教师都要真正了解家长的心声和需求,主要可从以下几个方面进行: 1.安全方面

幼儿园要确保幼儿身体健康和生命安全。安全工作重于泰山,幼儿园要健全安全保卫制度,如每个学期初组织全园教职工学习安全知识、安全制度,将制度细化、落实;大型活动要做好安全应急预案;在每月初排查全园安全隐患;制定安全信息通报制度,将情况书面告知家长;建立安全工作档案,重视留存证据。对新上岗的人员进行岗前安全常识培训和教育;各岗位人员签订安全责任书,把安全责任落实到人。在日常教育中,把安全教育渗透于一日生活、教育活动中,开展安全主题月宣传,出宣传栏。平时培养幼儿有序上下楼,遵守规则,听从教师指令;教幼儿认识各种交通标志,学会如何保护自己,等等。传染病高发季节做好防控工作,保证常规消毒工作落实,严格落实幼儿一杯一巾制度,被褥每月晒一次。班级教师做好幼儿药品登记、服药工作,以防不安全服药、服错药现象发生。2.生活护理

执行幼儿一日生活制度,加强保育员在就餐、洗漱、睡眠等几个环节的组织、指导、护理工作,并且既要做到细致入微,又要注重对幼儿自理能力的培养。

夜护教师晚上要巡视幼儿睡眠情况,班内要备有各种常用药,发现不适及时处理。夜护人员一定要经过培训、筛选,让有一定工作经验、有责任心、富有爱心的教师上岗。3.家园及时、细致的沟通交流

教师与家长的沟通是一门艺术,应含有更多真诚交流和必要的技巧。教师在面对各种各样的家长时,一定要避免正面冲突,激化矛盾,采用适宜的沟通、交流方法化解矛盾,达到大事化小、小事化了的效果。

要想达到预期的效果,就要创设多种家园交流的平台,让家长走进幼儿园了解幼儿的一日生活。如通过家长会,教师可向家长介绍班级情况、本学期在各方面对幼儿培养的目标、幼儿在园表现及分析等,及时提出家教建议及配合方面,同时针对家长存在的共性问题,如育儿观念及方法上的偏差、误区讲解、辅导;在日常家长工作中,通过家园联系册、校信通、面对面的交流、专家教育讲座、好书推荐等多种形式及时取得沟通,拉近家园距离,让家长成为教师开展工作的支持者、助手;每个月末,有针对性的开放一天,向家长展示幼儿各类学习成果,包括生活能力方面;一个学期召开1~2次家长委员见面会,征集意见、建议,园方向家长通报幼儿园相关情况,共商幼儿园发展大计等,家长委员会成员的电话号码、所在班级等信息可告示在走廊,其他家长可与本班家长委员会代表反映意见、提出建议;期末可组织综合性的教育教学展示性活动,各班精心设计活动形式,把各领域内容中有趣味性、有代表性的知识、活动整合在一起,让家长来观摩,看看孩子的变化,了解自己孩子在集体中的表现,让家长更全面、客观地评价自己的孩子,预期适宜的目标。

二、办好一所幼儿园,必须建立一支素质良好的教职工队伍,这是提高幼儿园保教质量的关键 1.加强师德建设,提高思想素质

为了加强师德、师风建设,以我园为例,我们坚持政治学习和业务学习并重的原则,组织教职工认真学习幼儿教师职业道德规范,学习优秀教师的先进事迹,努力培养教职工爱岗、敬业、奉献精神。如:通过定期召开民主生活会,倾听教师的心声。随着我园教职工思想素质的不断提高,我园逐渐形成了团结进取,爱岗敬业的学习型组织。2.营造学习氛围,提高业务水平(1)铺路子,提供学习培训的机会

积极组织教师参加各种观摩课,要求教师学习后做专门的交流,写体会,并学以致用,很好地运用于教育教学实践中。(2)搭台子,提供展示机会

幼儿园要经常开展教学练兵活动,如全园性的教学观摩研讨,班级早操比赛,教师基本功大赛(声乐、琴法、手工制作、舞蹈等综合素质比赛),保育员技能大赛,并鼓励教师参加各种比赛,撰写论文等,让保教人员在竞争中学习、成长,提高幼儿园保教人员的整体水平。(3)压担子,提供锻炼的机会

给骨干教师和青年教师提供更多的锻炼机会,如担任班长、承担公开课,担任共青团、工会干部、环节干部,主持幼儿园的各种大型活动等,使教师的动力和压力同在,不仅提高教育教学能力,同时提高组织协调能力,充分发挥自身优势和特长,在各项活动中得到全方位的锻炼,进一步提升自身素养。3.抓好园本教研

建立完善的园本教研制度。在具体实施的时候,我园是这样安排的:每周一次集体备课、平行班听课,隔周一次集体理论、学习或研讨会,根据园内教师呈现的不同年龄层次,实施“青蓝工程”,搞好“传、帮、带”,不断提高年轻教师设计教育活动过程、驾驭教材的能力。再者,根据教师教育教学的能力,对教师实行三级管理,提出三个层次的要求和评价标准,促进不同水平教师的发展,让教师在不断的自我肯定中成长,避免“一刀切”,挫伤年轻教师的积极性和自信心。

抓好集体备课、平行班听课的有效性,真正促进教师在备课→实践→反思→整改→再实践→再反思的螺旋式学习过程中不断提升。

合理安排观摩活动,围绕教研主题,适时安排不同侧重点观摩实践活动,在实践中讨论、总结,有效改进。

4.努力打造幼儿园教育教学特色

(1)我园是民族园,特别重视蒙语教学活动。为此,我们在全园营造参与、学习蒙语的氛围,播放并学习蒙古歌曲、学跳舞蹈、学习日常用语,创设民族文化环境等,利用多种渠道多方面了解蒙古族文化,让蒙语教学成为我园特色。

(2)针对3~6岁是幼儿语言发展的关键期这一年龄特点,我园注重对幼儿语言表达能力的培养,并根据小、中、大不同年龄段提出适宜的培养目标,将目标列入教师教学日计划。在每日课间操,“小小广播员”在播音室内喊口令整队,操后评价各班级做操表现及教师领操的情况。每位带班教师在班级内每日开展“说新闻、讲故事”活动,幼儿勇敢、大胆、清楚、完整地在全班幼儿面前讲故事、念儿歌、说感受,教师给予适当指导、评价,增强幼儿口语表达的能力和信心,并开展演讲展示活动,使其逐渐成为我园教育教学的一个特色。

三、办好一所幼儿园,必须加强园务管理,完善规章制度,这是办好一所幼儿园的保证 1.完善制度,明确职责

为了使幼儿园管理工作规范化、科学化,我园广泛征求员工意见,制定并完善了各项制度,如《各岗位人员职责》、《保教人员一日工作常规要求》、《教职工工作质量考核方案》、《幼儿园安全保卫制度》、《先进集体及个人评选方案》等,开学初组织大家学习、重温,使每个人对自身岗位职责及考评要求做到心中有数。2.严格执行制度,奖惩并举

严格落实制度,激励与惩罚并举,营造积极的、和谐的工作氛围。比如,我园对教师的考评抓住教育教学质量的两个主要环节,即:过程→推门课和结果→月底教学考核,推门课就是考核组成员随机进班抽查听课,作出个人等级评定,月底考核组成员综合评定教师日常教学活动等级:优、良、一般;月底教学考核就是把幼儿按发展水平上、中、下三个层次分组,教师串讲本月部分教学内容(考核组指定内容),考核组根据三个层次幼儿的学习效果,综合评定等级(一等、二等、三等),每月兑现奖金。这种关注全体的考核要求,能促进教师关注不同层次的孩子,让每个孩子都有进步和提高。

再如保育员岗位,按照工作常规要求,督查组定期、不定期进行专题性或随机性督查,如这次抽查洗漱环节或就餐组织情况等,作记录后打分与奖惩挂钩,有效地促进了岗位人员的工作主动性、积极性。

有效落实班长责任制,将班级工作效果与班长绩效挂钩,将连带责任加到奖惩制度中。这个责任制最直接的表现是开班组会。班组会是提高教师团结协作能力、班级管理能力,优化班级管理的有效途径。每班由班长组织开展,每两周至少开展一次,及时、有效的发现并解决班级中存在的问题,统一班级内教师的保教目标、方法等。

另外,设立教师每月全勤奖工资及其他奖励性工资,充分调动教师的工作积极性,工作效果明显提高。3.实行人本管理

为了使制度在执行时发挥最大作用,我园遵循以下原则,实行人本管理。

(1)遵循能级原则,做到人尽其才。针对不同教师的能力和特长安排工作,使每位教师能扬其所长,体验到成功感。

(2)遵循合理组合原则,做到1+1&2,在进行班级人员搭配时,努力做到教师之间性格互补、优势互补,产生强大的合力。

(3)遵循动力原则,鼓励超越自我,建立动力机制,从物质和精神两方面奖励员工,促进每位教师不断进步,超越自我。

四、办好一所幼儿园,还必须注重环境设施的建设

良好的环境是幼儿获得发展的摇篮。当然,幼儿园环境指的是幼儿园中一切能对幼儿产生教育影响的环境。幼儿园要为幼儿创设一个与保育和教育相适应的环境,充分发挥环境的教育功能,用图文并茂的彩喷画、幼儿活动照片等营造美观、有人文痕迹的育人环境,进而熏陶感染每一个人。

同时,加强户外活动和区域活动双边教学环境的创设。户外活动环境除大型玩具设施外,每个班可以自制1~2种比较美观、实用的户外活动玩具,室内区域活动的玩具可充分利用废旧物品,让幼儿参与环境材料的创设和布置,提高动手操作的能力。这样,师幼共同创设、美化室内外环境,使幼儿园面貌焕然一新,为幼儿提供一个美观、富有童趣的花园式学习生活环境。

五、办好一所幼儿园,还必须有一个敬业的园长和一个好的领导班子

一个敬业的园长和一个好的领导班子是办好一所幼儿园的干部保证。好的领导班子,要树立以人为本的思想,充分认识教师是幼儿园发展的主体力量,尊重教师的劳动,尊重教师的人格,关心她们的身心健康,建立良好的上下级和同事关系,给教师创设一个和谐、愉快、向上的工作氛围。从园长自身来说,要有强烈的责任感和敬业精神,要努力在教师中树立良好形象,以身作则,率先垂范,敢于承担责任,尽量做到客观、公正的评价每一位教师的工作。同时,加强自身文化和业务素养,努力做到先觉先知,在工作中注重工作方法,善于协调各方面关系,针对幼儿园“娘子军”的特点,从小处着眼,多与她们交流、沟通,动之以情,晓之以理,教师有过失时,一般不要当众批评,先要了解教师行为的动机和想法,用“文火”处理效果会好些。在工作中要讲究领导艺术,尽量用人格魅力影响带动教职工,使教师能自觉约束自己的言行,遵守规章制度。

幼儿是国家、民族的希望和未来,今日幼儿,明日栋梁,轻视幼儿教育的观念已经不合时宜,我们应该充分认识幼儿教育在教育发展中的地位,立足实际,开阔视野,带着思考去积极治园,为我们的下一代成为全面发展的人才做贡献。

当然,要办好一所幼儿园,还涉及许多方面的因素,以上所谈几点,只是我的一些粗浅认识,难免有不成熟和不妥之处,敬请批评、指正

第三篇：谈如何办好一所幼儿园

谈如何办好一所幼儿园

张廷娟

百花幼儿园是一所规模较大的民办幼儿园，创办于1998年，历经15年以来，我园教职工在王园长的领导下，奋力拼搏，以一流的管理，一流的环境，一流的师资，一流的教学质量为办园宗旨，树立“奉献、进取、务实”，创新的园风和“活泼、严谨、诚实”的教风，以“品牌幼教，创建和谐乐园”为办园目标，更新教育理念，强化园内管理，加大投入，优化环境，使我园保教工作出现了良好的发展势头，从而也赢得了社会各界的信任与好评，为了响应政府城市规化建设政策与加强我园环境创设新理念。我们的新幼儿园正在建设和筹备中，很快会和大家见面，我们将打造怎样一所高效率、高质量的幼儿园，下面我结合本园的管理与教育实际，探付以下几个方面。

一、办好一所幼儿园，必须端正办园思想，这是办好一所幼儿园的先决条件。

第一，要树立正确的教育观、儿童观，坚持正确的办园方向，即幼儿园要认真贯彻、落实《甘肃省幼儿园教育指导纲要》，在教育改革的新形势下，要深入学习，领会《指导纲要》的精神，充分认识我国幼儿教育在今后相当长的一段时间内的发展方向，即实施幼儿素质教育，深刻领会富于时代精神的终身教育理念和儿童

可持续发展的教育追求，加快我们的教师从新观念到新行为的转变过程，坚持正确的办园方向，争取家长的理解、支持与主动参与，并通过多渠道和形式帮助家长提高家教水平，而不应急功近利地迎合家长心理，把小学内容下放到幼儿园，进行所谓的“早教智力开发”，枯燥、机械地强化灌输，导致幼儿产生厌学情绪，这种拔苗助长的教育势必给幼儿以后的学习带来极大的负面影响。因此，我们一定要遵循幼儿教育规律，给他们提供真正的优质的幼儿教育。

那么，什么样的幼儿教育才算是高质量的幼儿教育呢？

从幼儿教育目标讲，要促进每个孩子在原有水平上都得到发展，改变过去“齐步走”、“一刀切”的教育观念，努力做到既要面向全体又要关注个别差异，相信每个孩子都有巨大的发展潜力；在儿童观方面，强调教育要尊重儿童的人格、尊严，满足他们的合理要求和情感需要。比如在教育实践中，耐心倾听幼儿诉说，少用命令式或居高临下的口吻和幼儿说话，不要轻易否定幼儿的言行，限制幼儿必须要这样，不要那样，倡导用儿童的眼光和心理去认识、了解他们，建立一种宽松、平等、融洽的师幼关系；在教育内容上，强调全面性和基础性，即内容分为五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术，凡是做人必需的基本素养和能力，在教育内容上都有所反映，把幼儿的学习和他们的一日生活紧密联系起来，坚持幼儿一日生活即是课堂的原则，教师要关注幼儿兴趣，引导他们积极主动参与活动，改变过去教师唱“独角戏”的教学模式，使教师成为幼儿学习的支持者、让幼儿在学习过程中处于主体地位是今天衡量高质量幼儿教

育的一个重要标准。

在学习方法和途径上，强调游戏是幼儿的基本活动，寓教育于活动中，注重活动过程，使孩子们在游戏中得到发展。在教育环境的创设方面，幼儿是在与周围环境的相互作用的活动中主动学习和发展的，我们要通过创设健康、丰富的生活和活动环境帮助幼儿学习，这里的环境也包括提供幼儿认知发展所需的操作材料，比如，充分利用当地资源、废旧物品等制作室内外玩具，选择卫生、安全、低成本的材料用于操作和游戏活动。可选择的材料如石头、树叶、包装纸、雪糕棍、小木块、毛线、扣子、种子等，这些材料可进行粘贴、拼搭、穿认等，培养幼儿动手、动脑能力；用废旧轮胎制成攀登架，或利用其滚动、跳圈，小木墩一个一个排开，练习幼儿身体的平衡。这些玩具成本低，却非常受幼儿青睐，而且达到了促进幼儿体、智能力发展的目标。

同时，我们可在室内各班根据年龄特点，创设角色游戏区，提供活动材料，如模仿体验社会生活的银行、医院、娃娃家、理发店等，把教育目标和内容物化其中，激发幼儿对活动的兴趣，从而使他们了解一定的社会生活内容，幼儿活动的过程，也是他们获得经验和技能的过程。在这些活动中，幼儿都是自由选择，积极主动地参与，教师起到的是支持者、引导者、合作者的作用。

第二，教师要树立服务意识，为家长提供优质服务，增强竞争能力。

家长是幼儿园的服务对象。幼儿园家长工作有其特殊性，主要在于幼儿园保教质量的评定，不像中小学有考试等具体直观的量化指标，很多时候取决于家长的感性或主观认识，教师所做的工作能否得到家长的理解、认同，直接关系到家长对幼儿园的满意度，事关一所幼儿园生存、发展。

每位教师都要真正了解家长的心声和需求，主要可从以下几个方面进行：

1.安全方面

幼儿园要确保幼儿身体健康和生命安全。安全工作重于泰山，幼儿园要健全安全保卫制度，如每个学期初组织全园教职工学习安全知识、安全制度，将制度细化、落实；大型活动要做好安全应急预案；在每月初排查全园安全隐患；制定安全信息通报制度，将情况书面告知家长；建立安全工作档案，重视留存证据。对新上岗的人员进行岗前安全常识培训和教育；各岗位人员签订安全责任书，把安全责任落实到人。在日常教育中，把安全教育渗透于一日生活、教育活动中，开展安全主题月宣传，出宣传栏。平时培养幼儿有序活动，遵守则，听从教师指令；教幼儿认识各种交通标志，学会如何保护自己，等等。班级教师做好幼儿药品登记、服药工作，以防不安全服药、服错药现象发生。

2.家园及时、细致的沟通交流

教师与家长的沟通是一门艺术，应含有更多真诚交流和必要的技巧。教师在面对各种各样的家长时，一定要避免正面冲突，激化矛盾，采用适宜的沟通、交流方法化解矛盾，达到大事化小、小事化了的效果。要想达到预期的效果，就要创设多种家园交流的平台，让家长走进幼儿园了解幼儿的一日生活。如通过家长会，教师可向家长介绍班级情况、本学期在各方面对幼儿培养的目标、幼儿在园表现及分析等，及时提出家教建议及配合方面，同时针对家长存在的共性问题，如育儿观念及方法上的偏差、误区讲解、辅导；在日常家长工作中，通过家园联系册、校信通、面对面的交流、专家教育讲座、好书推荐等多种形式及时取得沟通，拉近家园距离，让家长成为教师开展工作的支持者、助手；每个月末，有针对性的开放一天，向家长展示幼儿各类学习成果，包括生活能力方面；一个学期召开1～2次家长见面会，征集意见、建议，园方向家长通报幼儿园相关情况，共商幼儿园发展大计等活动，各班精心设计活动形式，把各领域内容中有趣味性、有代表性的知识、活动整合在一起，让家长来观摩，看看孩子的变化，了解自己孩子在集体中的表现，让家长更全面、客观地评价自己的孩子，预期适宜的目标。

二、办好一所幼儿园，必须建立一支素质良好的教职工队伍，这是提高幼儿园保教质量的关键

1.加强师德建设，提高思想素质

为了加强师德、师风建设，以我园为例，我们坚持政治学习和业务学习并重的原则，组织教职工认真学习幼儿教师职业道德规范，学习优秀教师的先进事迹，努力培养教职工爱岗、敬业、奉献精神。如：通过定期召开民主生活会，倾听教师的心声。随着我园教职工思想素质的不断提高，我园逐渐形成了团结进取，爱岗敬业的学习型组织。期末可组织综合性的教育教学展示性活

2.营造学习氛围，提高业务水平

（1）铺路子，提供学习培训的机会

积极组织教师参加各种观摩课，要求教师学习后做专门的交流，写体会，并学以致用，很好地运用于教育教学实践中。

（2）搭台子，提供展示机会

幼儿园要经常开展教学练兵活动，如全园性的教学观摩研讨，班级早操比赛，教师基本功大赛（声乐、琴法、手工制作、舞蹈等综合素质比赛），保育员技能大赛，并鼓励教师参加各种比赛，撰写论文等，让保教人员在竞争中学习、成长，提高幼儿园保教人员的整体水平。

3.抓好园本教研

建立完善的园本教研制度。在具体实施的时候，我园是这样安排的：每周一次集体备课、平行班听课，隔周一次集体理论、学习或研讨会，根据园内教师呈现的不同

年龄层次，实施“青蓝工程”，搞好“传、帮、带”，不断提高年轻教师设计教育活动过程、驾驭教材的能力。再者，根据教师教育教学的能力，对教师实行三级管理，提出三个层次的要求和评价标准，促进不同水平教师的发展，让教师在不断的自我肯定中成长，避免“一刀切”，挫伤年轻教师的积极性和自信心。

三、办好一所幼儿园，必须加强园务管理，完善规章制度，这是办好一所幼儿园的保证

1.完善制度，明确职责

为了使幼儿园管理工作规范化、科学化，我园广泛征求员工意见，制定并完善了各项制度，如《各岗位人员职责》、《保教人员一日工作常规要求》、《教职工工作质量考核方案》、《幼儿园安全保卫制度》、《先进集体及个人评选方案》等，开学初组织大家学习、重温，使每个人对自身岗位职责及考评要求做到心中有数。

2.严格执行制度，奖惩并举

严格工作岗位责任制，奖勤罚懒，奖优罚劣，特制定创新奖、安全奖、突出奉献奖、爱心大使奖等来激励教师，通过一系列的措施，目前建立了一支爱岗敬业，专业技能过硬的教师队伍。

3.实行人本管理

为了使制度在执行时发挥最大作用，我园遵循以下原则，实行人本管理。

（1）遵循能级原则，做到人尽其才。针对不同教师的能力和特长安排工作，使每位教师能扬其所长，体验到成功感。

（2）遵循合理组合原则，做到1+1>2，在进行班级人员搭配时，努力做到教师之间性格互补、优势互补，产生强大的合力。

（3）遵循动力原则，鼓励超越自我，建立动力机制，从物质和精神两方面奖励员工，促进每位教师不断进步，超越自我。

四、办好一所幼儿园，还必须注重环境设施的建设

良好的环境是幼儿获得发展的摇篮。当然，幼儿园环境指的是幼儿园中一切能对幼儿产生教育影响的环境。幼儿园要为幼儿创设一个与保育和教育相适应的环境，充分发挥环境的教育功能，用图文并茂的彩喷画、幼儿活动照片等营造美观、有人文痕迹的育人环境，进而熏陶感染每一个人。同时，加强户外活动和区域活动双边教学环境的创设。户外活动环境除大型玩具设施外，每个班可以自制比较美观、实用的户外活动玩具，室内区域活动的玩具可充分利用废旧物品，让幼儿参与环境材料的创设和布置，提高动手操作的能力。这样，师幼共同创设、美化室内外环境，使幼儿园面貌焕然一新，为幼儿提供一个美观、富有童趣的花园式学习生活环境。

五、办好一所幼儿园，还必须有一个敬业的园长和一个好的领导班子

一个敬业的园长和一个好的领导班子是办好一所幼儿园的干部保证。好的领导班子，要树立以人为本的思想，充分认识教师是幼儿园发展的主体力量，尊重教师的劳动，尊重教师的人格，关心她们的身心健康，建立良好的上下级和同事关系，给教师创设一个和谐、愉快、向上的工作氛围。从园长自身来说，要有强烈的责任感和敬业精神，要努力在教师中树立良好形象，以身作则，率先垂范，敢于承担责任，尽量做到客观、公正的评价每一位教师的工作。同时，加强自身文化和业养，努力做到先觉先知，在工作中注重工作方法，善于协调各方面关系，针对幼儿园“娘子军”的特点，从小处着眼，多与她们交流、沟通，动之以情，晓之以理，教师有过失时，一般不要当众批评，先要了解教师行为的动机和想法，用“文火”处理效果会好些。在工作中要讲究领导艺术，尽量用人格魅力影响带动教职工，使教师能自觉约束自己的言行，遵守规章制度。

幼儿是国家、民族的希望和未来，今日幼儿，明日栋梁，轻视幼儿教育的观念已经不合时宜，我们应该充分认识幼儿教育在教育发展中的地位，立足实际，开阔视野，带着思考去积极治园，为我们的下一代成为全面发展的人才做贡献。

当然，要办好一所幼儿园，还涉及许多方面的因素，以上所谈几点，只是我的一些粗浅认识，难免有不成熟和不妥之处，敬请批评、指正。

第四篇：怎样管好一所幼儿园

如何做一个成功的企业管理者——幼儿园改制感言

幼儿园实行企业化管理之后，最令园长头疼的问题就是如何在激烈的市场竞争中立于不败之地而要想解决这个问题，就必须学会管理。在今天，一个好的园长，不仅要抓教学，抓服务，而且要学会做一个成功的企业管理者。四年来，我园实行企业化运作，幼儿园发生了翻天覆地的变化。职工成了幼儿园的主人，幼儿园的兴衰牵动着每个职工的心；幼儿园的经济收入也在逐年递增，已经不再是学校的“包袱”。经过这四年的风雨历程，本人对于幼儿园的企业化管理以及如何做一个成功的企业管理者，感受颇深。据个人体会，谈几点想法，供各位同行参考，如有不当之处，恳请批评指正。

一、提高个人素质，实行“人格魅力管理法”

俗话说：“打铁先要本身硬”，一个企业领导者，要想管好企业，带领企业腾飞，首无必须努力提高自己的个人素质，具备人格魅力，先练好“内功”，这样才有可能管好企业。

第一要真诚待人，信守诺言。现在，每一个企业领导者都知道建立“威信”很重要，因为一个企业的管理者如果没有起码的威信，那么他就失去了管理的能力，也不可能管好一个企业。但是说起“威信”，很多人只从“权威”的角度去理解。那么“权威”又从何而来呢?我理解，它应该从“信”中来。也就是说一个管理者只有做到真诚待人，信守诺言，说话算数，讲究人格，才能在员工中赢得威信。有了威信，才能行使管理权力，才能负起管理责任。

第二，要以身作则。这是建立管理者威信的必要途径。但是我在这里想说的是，我们不应该仅仅把“以身作则”当做一种管理手段，而应该更主要地把它当做塑造完美人格的一种追求。人是要有点精神的，人是要有所追求的，这种精神和追求，表现在自身，就是“人格”。就是要讲究怎么做人。“以身作则”就是一种做人方式。它体现的是一种平等精神，是对下属人格的一种尊重。有了这种精神，自然会有威信。因此我认为，威信主要来自人格的魅力。

第三，要敢于负责任，敢下决断。一个企业的管理者，说到底是干什么的?就是为企业负责的，这是“角色”的要求。如果你遇事不敢下决断，不敢负责，那就说明，你此时此刻已经不再是这个企业的管理者了。我认为，对于一个企业管理者来说，最可耻的就是逃避责任。与其逃避，还不如“让位”，让敢负责任的人来负责。

办什么企业都不会一帆风顺。真正遇到难题的时候，做为主要的管理者就应该挺身而出，想办法，做决断，否则，企业就可能受到重大损失。你遇事敢做决断，而且决断经常是正确的，员工就信服你，即使偶尔出现失误，大家也能谅解。这时，你才能成为企业名副其实的“领头羊”。

以上三点，其核心就是要建立管理者自身的人格魅力，实行人格魅力管理法。在今天，一个没有人格魅力的管理者，是很难做好管理工作的，因为今天，靠耍权威、玩权术来管理，已经不灵了。

二、重视人才资本，发扬团队精神

人才是企业的最大资本。一个成功的管理者必须明白，企业要想兴旺发达，必须依靠人才，必须发扬团队精神，调动每一个员工的积极性。

第一，要让权力“活”起来，形成“辐射力”。我们常说某某人“死死抓住权力”。其实，他们抓住的是“死权力”。因为权力这个东西如果抓得过“死”，它本身也就“死”了。一个成功的企业管理者，应该让权力“活”起来。怎么“活”?就是以权授权，以权集权，也就是让权力在管理者和员工之间“动”起来，不要死死地抓在管理者手中不放。比如说，要做某项工作，管理者必须把管理的权力分授他人，让每一个员工都感到手中握有一定权力。而有了权力感，就会增加一份责任感。这时，管理者手中的权力就形成了一种辐射力。之后，你再根据工作的需要，来一个“集权”，那么实际上你的权力就更大了，也更有力量了。这不比死死地抓住一个“死”权力强得多吗?

第二，“用人才打天下”。企业要发展，靠什么?从根本上说，靠的是人才。一个企业管理者，必须具备这种市场经济的人才观。只有这样，才能识人、招人、用人。即发现和识别人才，尊重人才，肯出高薪筑巢引“风”，引进人才。信任人才，敢于放权，责权利统一，让人才成为独挡一面的“将才”，这样，企业才能人才济济，事业兴旺。

第三，要注意处理好上上下下的关系，善于做好协调沟通工作。应该说这是一门很深的学问。管理者应该是调合各种关系的大师，把矛盾消融在萌芽状态，让大家和和气气，互相合作，真正成为一条首尾相顾、运动自如的“龙”，这样，企业才会有活力、才会腾飞。管理者最忌讳的一点就是放任一两个“能人”冒尖，不注意发扬团队的作用。这是因小失大，既误了工作，又害了“能人”。其实，在一个企业当中，“能人”起的是带头作用，而决不能“包打天下”。团队的作用，集体的力量是不能代替的。在系统论中，有一个定律叫做“整体大于部分之和”。根据这个定律，就可以说，由不同的个人组成的集体，其作用要大于个人能力的简单相加。就此而言，任何能人的作用都无法与集体相比。

三、树立市场观念，应对市场变化

第一，要改变观念，面向市场。企业面对的就是市场。幼儿园改制以后，园长们最大的不适应就是这一点。这是一门新学问，需要重新学习。过去是有困难找上级，找领导。领导“点头”你就放心办，领导“摇头”你就千万别办，简单得很。可是现在不行了，现在“点头”、“摇头”都要你自己做决定，没人给你出主意。而做“决定”的根据就是“市场”。所以作为一个企业的领导者，必须有很强的市场观念。否则，就难以在市场中生存。

第二，要及时应对市场变化。市场时时在变，甚至瞬息万变。管理者不但要管好企业内部的事，而且要眼观六路，耳听八方，时时注意市场的动向，及时调整自己的经营策略。这样才能确保企业立于不败之地。

第三，盘活手中的资金。市场如大海。我们常把经商说成是“下海”，这是很形象的说法。幼儿园进入企业化管理，就等于大家都“下海”了。既然“下海”，就要“在商言商”，就逃不掉一个“钱”字。过去，我们很多人，包括我自己在内，都羞于提“钱”。好象一沾“钱”字就没有“境界”了。但是现在面向市场了，没有钱，一天也活不下去。所以，现在，幼儿园的园长们都明白，谁要是和钱过不去，那就是和自己过不去，就是不想“活”了。园长们都有这种体会，在急等钱用的时候拿不出钱，这是最难的事。为了避免这一点，就要善于理财，要讲节约，讲投资，会融资，把死钱变成活钱。总之，要一心一意地和“钱”打交道。挣钱，管钱，用钱，这是一个管理者每天必须面对的最实际的问题。如果见钱“脑袋就疼”，那就没法搞管理了。

我们办“蒙班”，虽然一次性投入较多，但可以收到长远的社会效益和经济效益。我们根据家长需要，将幼儿创造性思维训练贯穿于幼儿一日生活之中，并每月搞一次“家长开放日”，向家长展示最新教育成果和理念，受到家长欢迎。经过我们多方面努力，我园2004年的收入比2003年提高了30％以上。办出自己的特色，实现社会效益和经济效益双丰收，这就是我们的目标和追求。

一、合法

二、人际

三、资金

四、广告

五、政府支持（政府资源）

六、招生渠道

七、好的经营理念

八、精英团队

九、优秀的决策人

十、好的企业资源，课程设置符合市场发展，毕业学生能 够很好的推荐出去。

一、特色学校的涵义与特征

所谓特色学校就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它学校并取得显著成绩，为社会和其它学校认可的学校。“特色学校”是一所学校的特殊性或个性在办学过程中的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。

特色学校的独特性是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，即：“人无我有，人有我优，人优我精”，这是特色学校的主要特征；先进性是指学校有较高的教学质量和管理水平，同时学校某项工作或学生某一方面的素质优于其它学校，某一方面的研究也属于领先地位；科学性是指学校办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会和教育发展趋势，形成了较为完整的办学思想和办学经验，有推广价值；稳定性是指办学的个性和成果能长期地显示、保持和发展，经受得住时间的检验，成为学校的传统，具有较深的社会影响，它标志着教育个性的定型和成熟。

二、如何创建特色学校

1、校长要有独特的办学思想。校长是学校管理的决策者和组织者。要创建特色学校，关键是校长的办学思想要有特色。一个学校的办学特色，实际上是校长办学思想个性化的表现。校长要有正确的教育思想，利用学校的优势，发展自己的独特见解形成自己的教育信念，只有这样才能形成办学特色。可以说没有特色的校长，很难办出有特色的学校。因此，校长要能根据自己学校的实际、特点大胆地提出自己的办学主张，找到办学的优势和突破口，从而扬长避短，创造出学校的特色。

2.要根据本校实际选准“突破口”，确立特色目标，并落实于办学实践。

由于诸多因素的影响，学校与学校之间在师资、办学条件、生源等方面千差万别。因此，办学特色的确立，要结合本校实际选准“突破口”。如广州市第109中学在创建“艺术教育特色”学校过程中，以艺术教育为“突破口”，确立了“师生精神面貌美、教学方法艺术美、校园环境文化美、学生的全面素质和艺术专长不断发展”的目标。四川绵阳市实验中学在创建特色学校过程中将本校的培养目标确立为“综合素质加特长”，并将培养目标具体分解为学会生活、学会做人、学会负责、学会关心、学会学习、学会思考、学会健体、学会审美、学会交际、学会管理等10个方面。确立特色目标后，要对发展战略进行规划设计，制定切实可行的分阶段目标。四川绵阳市实验中学在进行特色建设设计时确立了分三步走的发展规划：

第一步为基础建设阶段，重在规范办学的管理，为进一步发展奠定人力和物质基础；

第二步为特色学校建设的初级阶段，以创建特色项目为目标，充分发挥自己一二个优势项目，并把特色项目化为对全校多数学生的素质要求；

第三步创建高层次特色学校，达到办学有多方面的特色且形成独特风格，全体学生各有特长，并且办学质量高，社会声誉好。在学校特色建设的发展战略制定后，要围绕特色目标优化学校教育资源配置和内部管理。一方面要将学校的人、财、物等教育资源重新配置优化组合，使其在先进理论指导下发挥最大的功能。另一方面校长要充分调动领导班子和全体师生的积极性，将校长的办学思想转化为全体教职工的自觉行为。同时还要强化学校管理，制定一整套为特色建设服务的规章制度，建立导向机制和激励机制，在全校形成一种追求特色目标和为创建特色积极奋斗，勤奋工作的风气。

3、要建设一支有特色的教师队伍。

学校育人目标主要是通过教师来实现的，要形成学校特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。教师工作联接着过去、现在和未来，有什么样的教师就有什么样的学生，要使学生学有所长，教师必须做到教有所长。创建特色学校没有一批富有教育、教学特色的教师是难以实现的。教育实践告诉我们，一所学校的特色往往指学校教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华，这是创办特色学校的真正财富。

4、要形成教学特色。

教学是实现培养目标的主要途径，也是形成学校特色的主要途径，因此在特色学校建设过程中应充分重视教学特色建设。首先，要建立与特色相适应的新的课程体系，打破以课堂教学为唯一形式，以传授书本知识为唯一内容的单一课程结构体系，以社会需要、学科体系和学生发展为基点，构建课内与课外、必修与选修、学科性课程、活动性课程与隐性课程并行的课程模式。一是改革第一课堂。在不增加学生负担的前提下增设一些诸如计算机、科技、信息及社会技能等方面的课程，开发学生的潜能，促进学生综合素质的提高；二是开拓第二课堂。建立以课堂教学为基储以兴趣小组和提高班为骨干、以培养特长生为目的的全方位开展的课外活动体系；三是发展第三课堂。要充分发挥校园环境的育人功能，精心设计和布置校园，使整个校园成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。加强班集体建设，使之成为团结向上、竞争进取的学习集体，成为学生成才的土壤。与此同时，要充分发挥社会教育资源的育人作用，开设社会实践课、军训课，建立社会实践基地，变社会环境影响为环境教育，从而促进学生综合素质的提高。其次，开展学科特色建设。学科特色建设是发展学校特色的核心工程，如果一所学校大多数学科都形成了自己的特色，学校教坛就会形成特色各异、争奇斗艳的可喜局面。为此，要做到教学有创新、教研有理论、学生有特色。

5、要加强学校的教育科研。

积极开展教育科研，认真研究和探索教育自身的规律，从实际出发，按规律办事，是形成办学特色的关键。《纲要》强调指出：“要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位。”只有加强教育科研，才能正确分析学校的实际办学基础，才能挖掘潜力、扬长避短、调动各方面的积极性，增强创办特色学校的动力。学校应有自己的科研课题、科研规划，并有一系列实施措施，只有这样，才能保证创办特色学校思路策略的整体性。为此，应提倡“科研兴校”和当专家型领导、科研型教师、合格加特长的创造型学生。

幼儿园应如何进行管理

随着现代科学技术发展速度的加快，人们生活水平的不断提高，家长对幼儿园的要求越来越高。原先幼儿园的管理模式已不适应当今幼儿园的发展，那如何进行规范管理我认为

一、首先，必须具备的第一个关键条件是：园长自身的素质、修养和心态。俗话说的好，有什么样的园长就有什么样的幼儿园，园长的素质和修养直接决定了幼儿园发展的方向；园长的心态就决定了幼儿园发展的高度。同样，一个园长的素质和心态决定了幼儿园的理念。我作为园长办园理念是“孩子快乐的学，教师有效的教”。突出每个孩子个性的发展，挖掘幼儿各方面潜能。充分为每一个孩子创造一个自我发展的空间，搭建一个施展才华的舞台。教师有效的教主要在于园长怎样管理，给教师创造一个快乐和谐积极向上的工作环境，这样使每个教师人尽其能，尽情发挥，这样就迫使园长要得才兼备，不断地自我提升，在办园工作过程中才能得到教师、家长、社会的认可。

二、规范管理要健全严格的管理制度。我在这几年的管理过程中，制度每年都在改进，而且每次改进都会促进幼儿园不同方面的提高，在和多家民办园园长的交流过程中，我总结出管理需要“人性化”和“制度化”，对于幼儿园适合什么样的制度？有一段时间我是困惑的，于是我去参加学习培训。例如：时间管理专家张荣的主讲课程“团队的执行力”。他提出“军队需要一流执行力，企业也需要一流执行力，如果执行力很差就不可能有高的工作效率和工作业绩”。还有广州黄金早期教育研究所所长李惠健教授“幼儿园管理赢之道”，他提倡园长必须“精教育、懂管理、善经营”，通过这些学习我发现“人性化”管理并不代表随便、随意，它同样受制度的约束，而园长如何建立各项制度，包括对教师各方面的要求一定要掌握好，象我们民办园，教师如果感到各方面制度很受约束，就很容易出现跳槽的想法。怎样才能避免这种现象呢？这就需要园长经常给教师灌输一种团队精神，让教师在制度的约束下感到自己在不断地进步，在不断地成长。其实，每个人工作不光是为了赚钱，更重要的是有一个好心情，在我们园里能让每位老师开心、快乐，还能学到很多知识、经验，即使幼儿园制度再严格，老师们也会欣然接受、认可的。

三、规范管理要抓好教师队伍的管理。

人们常说“有什么样的领导，就带什么样的兵”。也就是说，不同层次的幼儿园，教师队伍层次也是高低不同的。而园长如何带好这批教师，如何管理培训教师，园长起着重要作用，例如，聘请一名教师，我作为一名园长最看重的是“人品”。教师人品好，才会有好的心态，心态好了做事才能认真、踏实，这样的老师才能在园长的带领下快速提升各方面潜能。才能有利于幼儿园的发展。教师队伍的成长还需要不断学习培训，才能跟随社会的发展需要。如何调动教师的积极性，如何让教师在幼儿园发挥主人翁的作用。这就看一个园长怎样去管理。在我们幼儿园为了让每一位教师都能充分发挥自身的优势，我专门学习了性格学。了解每一位教师不同性格下怎样分配工作，让教师们在工作中扬长避短各尽所能。我从不放过任何学习机会，这给我们教师提供了一个很好的带头作用。每位教师都很好学。在我管理的这几年中，我们教师队伍稳定，生源稳步增加，同样教师们各方面待遇也随之增长。可见做好一个幼儿园教师队伍的管理是多么重要。

四、要做好幼儿园、家庭、社区的规范管理

幼儿园、家庭、社区的关系密不可分，教育孩子本身就是家园共育。实现家园相互配合，同步教育，促进孩子整体素质的提高，必须有一套规范的、科学的管理制度，上周在参加市实验幼儿园组织的“与家长沟通的艺术”经验交流会中学到，幼儿园规范管理还要细微化，使每一项制度的建立都具有可操作性。

以上内容是我个阐述的个人观点，敬请老师们多提宝贵意见！

如何树立自己的园长的威信 精品源自语文科 提要:园长威信的建立能深化幼儿园的改革和发展,增强领导的凝聚力和影响力。园长威信的树立是由多种因素构成的,直接因素:权力、资历;间接因素:品质、才能、知识、感情。

关键词:威信、权力、资历、品质、才能、知识、情感

所谓威信,简而言之,就是威望和信誉。一个人有威信,就能得到群众的尊重、信赖和拥护。威信是园长多种素养和人格魅力的集中表现,是园长主持幼儿园工作,开展管理活动最宝贵的要素之一,对办好幼儿园有着重大意义。

园长有了威信,能确保幼儿园管理机制的改革和深化,因为管理机制的改革总是伴随着阻力,园长威信高对诸项改革措施的实施具有十分重要的意义。它能有效地使集体成员认识一致、行动协调、团结合作,充分调动集体的凝聚力;能有效制止认识分歧、情绪抵触、互相牵制、互相拆台、有令不行、有禁不止的现象。园长作为决策人,通常站在整体的角度考虑问题,全盘运筹,做出决断,而师生员工以及园内一些部门的领导由于工作性质或其他个人利益的原因,往往站在局部或个人的立场上,对园长的决策进行评判,甚至自觉不自觉地产生抵触、抵制情绪。园长有了威信,就有利于园长行政决策得到师生员工的认可、支持和执行,在幼儿园中产生“皮革马利翁”效应,使园中各层次人员积极配合,主动支持,扎实执行地工作,并能营造一个和谐、融洽的人际关系和积极进取的工作氛围,使各种内耗降低到最低限度,使矛盾和意见分歧能及时得到协调和解决。而如果没有威信,人际间拉皮扯筋的事就会越来越多,即使园长出面干预,也不会有人听或少有人听,甚至可能使意见分歧和矛盾激化。

常人说:“有什么样的校长,就有什么样的学校”,我同样认为“有什么样的园长,就有什么样的幼儿园”。我是一名民办型的私立幼儿园园长,经营幼儿园5年多来,在本地享有相当高的威信,不但得到上级领导的信任和欣赏,而且在社会上,深受家长的信任和小朋友们的爱戴,具有很高的诚信度,在幼儿园则是老师们的典范。总结自己多年的工作经验,我主要是这样树立自己园长威信的:

一、通过直接影响造就威信,起好“火车头”的作用

领导者权力的影响是造就园长威信的直接因素。园长是一园之决策者,是一园之核心,是幼儿园内权力的主宰和分配者,充分利用职权影响力是树立权威的一个快捷途径。职权影响力,是指因园长的职务、权力而产生的影响力,主要包含着园长的权力因素、财力因素、资历因素和传统因素。职权影响力能使被领导者产生一种服从感和敬畏感,其中尤以权力因素、财力因素的影响力最为明显。本人是园长,拥有绝对的人事职权,具有教师的任免权,还是幼儿园中经济财权的最高领导者,合理地行使职权,科学地发挥其职权影响力能较容易树立威信。在三年前,我园招聘了几位幼师和工作人员,其中有一个总想凭借自己的学历较高和有一定的经验和资历,不太服从管理,甚至常在教育教学的时间里串班吹牛,自以为是,并以高姿态显耀自己有才干,其他老师议论纷纷。针对这种情况,我几次与其谈话,见效果不大后,我首先给她降级、降工资。在未见明显效果,决定解聘她时,她才收起骄傲的翅膀,贴贴服服地听从管理。这件事无形中给我树立了威信,增加了职工对园长的服从感和敬畏感。

二、完善自身素质,提高业务水平,利用间接影响积累威信

除了权力因素的直接影响能树立园长的威信外。笔者认为,尚有很多间接因素能够树立威信,比如,通过自己的努力创造和社会舆论的宣传,是树立园长威信的一个有效的途径。从心理学角度讲,舆论的强化作用可造成人们趋附性倾向,在一定条件下成为影响人们思想和行动的强大力量。园长如常常得到上级领导的称赞或同行权威者的首肯,就能拓宽影响面,提高威信值。

园长的真正威信,既不是上级赋予的,也不是自封的,更不是靠四面讨好、八面玲珑取得的,而是脚踏实地的工作态度和出色的勤政勤绩换来的。作为园长个人,应该积极通过自己的艰苦努力去完善自身素质,提高业务水平,塑造自己的完美形象,树立自己的威信。例如,我作为园长,首先具有相当高的学历,同时多年来积累了丰富的教学经验和管理经验。早在多年前我在中专任教时,就已经在教学质量和管理上深受同行称赞,而后在初中任教多年,一直是学生崇拜的偶像,到目前为止尚有很多教过的学生在社会上称赞本人教学好,这无形中造成了良好的社会舆论宣传。另外这几年本人不断进修和自学,在音乐,舞蹈,书画方面等样样精通,让社会上了解的人颇为惊叹,管理上又有一手,把幼儿园管理得有条有理,常常得到上级领导的称赞或同行权威者的首肯,所以威信自立。

作为园长,要树立威信,首先将自己的工作做得很好,才能够让所有教职工都信服地好好完成自己的工作。我虽是一园之长,但轮到本组值日,照样亲自扫地,洗厕所。我一直崇尚日本松下公司的创始人——松下幸之助的工作态度,尽心尽力做好每一件事情。在我园,每周都由我组织教师研讨会,我们一起学习,讨论教育教学中出现的问题,一起想办法如何做得更好。在与教师学习的过程中,我们发现自身的素质在不断提高,同时,我的领导力深深渗透到她们心中,职工对本人的敬畏和尊重无形增加。

园长通过加强政治学习,提高自己的思想素质和政治素质,把握好幼儿园发展的方向,也是树立威信的一个积累。加强业务学习,精于业务,才能指导教学。园长必须努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平的特色理论,才能提高政策理论水平,必须努力学习教育管理知识,提高管理水平,必须努力学习现代科学文化专业知识,才能提高专业水平。幼儿园是幼儿教育的场所,是懂幼儿教育,精通育儿经验的幼教专业者最密集的地方,只有懂业务又有领导才能的园长才具有巨大的影响力,才能受到群众的欢迎,才能感召人、影响人。

三、对家长热情真诚守信,代表幼儿园树立美好形象。

园长是一个幼儿园的形象代表,她的言行举止,对群众的态度,对外的诚信程度,与幼儿园的形象以及园长的威信都有着直接的关系。每个家长把孩子交到幼儿园进行教育的时候,总是希望自己的孩子能得到良好的教育和管理,内心里最先想到的是:这个幼儿园是不是能够很好地完成教育的任务?能否管理好我们的孩子,能否健康成长,能否学得到一点知识。怀着疑问,家长会在内心里不断地“掂量”着幼儿园的每个老师和工作人员,此时园长无疑是他们关注中的焦点。这个时候,园长热情的态度、细心的解释、真诚的承诺都会给家长留下良好的第一印象,但是要得到家长真正的信任可以说是一个长期而艰巨的工作。园长需要时刻保持真诚的心、真诚的服务,格守绝不辜负家长们所托付的承诺,日常的一言一行都实实在在,才能得到家长依赖,一旦家长感觉到园长是一个可以信赖的朋友,那么园长的威信就已经成立了。家长的信任就代表着社会信任,而且这种信任会有连续性的作用,家长的信任会不断地传播下去,这对幼儿园的发展有着深远的影响。

另外家访工作也十分重要,它是传播幼儿园信息的最好机会,也是和家长们建立感情的纽带,园长亲自家访,更令家长信任,无形中树立了园长的威信,我对这方面深有体会,本人几乎每年都对园内的每一个幼儿进行家访,跟家长取得密切联系,全面了解园内每一个幼儿的情况,正因为如此,每个家长把孩子入托我园时很放心。

四、完整制度,严格管理,造就良好声誉

俗话说:没有规矩,不成方圆。世上万事万物的发展都要依照一定的轨道,按照一定的规律、规则不断运动发展。这是不以人的意志为转移的客观规律。幼儿园也一样,它的日常运转和发展变化也是在一定的规矩约束和促进下进行的,而规章制度是幼儿园基本活动的准则,是幼儿园正常运转的保证,是幼儿园到关重要的法宝幼儿园建立一个公平合理的规章制度也是同等重要的事情。好的规章制度可以让幼儿园的每个人即使没有层层上级的指指点点,都能按部就班地合理、优质地完成自己的工作,整个幼儿园的活动都以有效的程序来运行。比如《幼儿园工作规程》就是高度地概述了幼儿园的一些工作原则,规范幼儿园的教育活动。但在具体的细节上,我们各个园还得根据自己的实际情况制定好自己的规章制度,如老师“工作十不能”,“工作十要” 等中规定老师不能对学生进行体罚,后勤人员要求规定每天对餐具进行消毒等等。合理的奖励制度也可以让员工充分发挥自己的积极性,我们幼儿园最初的时候,所有老师的工资都是固定的,既没有奖励金,也没有对一些过失行为进行相应的惩罚,这样老师们的收入就没能体现他们工作的优劣,会消磨积极性很高的老师的热情。时间长了,整个园的老师总体上积极性都有些下降,后来我们就实行“固定工资+奖金+提成”的工资模式,实践证明,这种工资方式能极其有效地提高员工的工作主动性和积极性。制度合理了,每个人都能按制度来完成好自己的工作,有时候即使我离开了幼儿园,也不会影响园内活动的良好运作。我经常去开会或外出学习,有时一两天,有时将近一个月,幼儿园的事情还是那样顺利开展就是一个证明。这无形中给人们留下的感觉是,园长不在,幼儿园照样能正常运转,的确不简单。管理者制定好一个好制度,并付之以实施,对幼儿园的发展是有深远影响的。事实表明:一个有公平合理的规章制度并能严格付以实施的幼儿园的声誉非常好。

五、加强情感投入,做好职工的贴心人

园长是幼儿园的带头人,因此关心职工的生活和工作是应尽的职责和义务。当教职工遇到困难时,园长要深入了解情况,对合理而又可以解决的问题,要及时伸出援助之手,尽力予以解决,帮助她们克服困难,使她们对园长产生感激。在政治思想和教学业务上,要尽可能提供或创造良好的环境和条件,为教师服务,支持她们的工作,使其有成功感,帮助教师实现自我价值,安心本职工作。这可从几方面

精品源自语文科 进行,首先,使教职员工产生安全感和归属感。其次,为每个教职员工提供发展的机会。再次,把教职员工的需要作为处理相互关系的出发点。最后,鼓励教职员工参与幼儿园管理。

威信,它不是数学意义上的几个方面的简单相加,而是化学意义上的诸多因素的有机融合,是系统中的整体效应。德才兼备,是园长威信的基础。只有在此基础上不断提高自己的政治思想素质、科学文化素质和领导水平,才能使自己的威信巩固提高

第五篇：如何管理好一所幼儿园

如何管理好一所幼儿园

随着现代科学技术发展速度的加快，人们生活水平的不断提高，家长对幼儿园的要求越来越高。原先幼儿园的管理模式已不适应当今幼儿园的发展，那如何进行规范管理我认为

一、首先，必须具备的第一个关键条件是：园长自身的素质、修养和心态。俗话说的好，有什么样的园长就有什么样的幼儿园，园长的素质和修养直接决定了幼儿园发展的方向；园长的心态就决定了幼儿园发展的高度。同样，一个园长的素质和心态决定了幼儿园的理念。我作为园长办园理念是孩子快乐的学，教师有效的教。突出每个孩子个性的发展，挖掘幼儿各方面潜能。充分为每一个孩子创造一个自我发展的空间，搭建一个施展才华的舞台。教师有效的教主要在于园长怎样管理，给教师创造一个快乐和谐积极向上的工作环境，这样使每个教师人尽其能，尽情发挥，这样就迫使园长要得才兼备，不断地自我提升，在办园工作过程中才能得到教师、家长、社会的认可

二、以人为本，民主管理，培养团队精神，提高队伍战斗力。要建设好一个幼儿园，靠园长一个人的力量是不行的，我们始终提倡团队精神，团结协作、各司其职、各尽所能，在决策上集群众的智慧，在行动上聚集体的力量。如组织的庆六一活动，虽说是第一次开展这样大规模的活动，但搞得非常成功。活动前夕，我们虚心听取教师意见，集思广益。确定活动内容后，我们在安排时又充分考虑到教师的特长，尽可能做到能力互补，受到了家长的一致好评。教师们也从中体会到了团结力量大这一真理。在日常的管理中，实行园务公开制度，增强工作的透明度。幼儿园的工作任务，园内的热点、难点问题都让大家共同讨论，形成认同感、归属感，鼓励大家共同参与园内的管理工作，树立一切为了孩子的敬业精神，增强“园兴我荣，园衰我耻”的主人翁意识。由于在工作中注重以情育情，注重人本管理，所以形成了很大的凝聚力，教师的工作热情高涨，大家都愿意为幼儿园的发展献计献策，很多教师为了幼儿园的发展都出了金点子。全园形成了良好的你追我赶、争优争先的工作氛围。

三、优化教工队伍，提高教师的整体素质

“以人为本、快乐成长”的教育理念，都必须教工队伍去使用和实施，因此，建设一支热爱幼教、业务精湛、敬业爱岗、求实创新的高素质教师队伍十分重要。我园从实际出发，认真制定教师培训计划，从抓思想、抓业务、抓文化来强化师资培训，提高整体素养。

1、全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，组织全体教师认真学习，努力为教师提供适当的自主实践的空间，鼓励和支持教师根据自己对《纲要》的理解，进行大胆的实践，逐步把《纲要》中的教育理念和目标内化为自己的教育观念和价值追求。

2、抓好理论学习，更新教育观念。我们把引导教师确立正确的教育观、儿童观作为师资队伍建设的重中之重来抓。几年来，我园采取组织教师学习业务理论，外出参观学习、剖析典型教育实例、写教养笔记等手段，帮助教师树立正确的儿童观、教育观，并使每一个教师都明确全面推进素质教育的重要性和必要性；帮助教师树立可持续发展观念，即用发展的眼光去看待每一个孩子，承认并注重孩子的个体差异，充分挖掘每个幼儿的闪光点和潜能，使他们在原有的基础上得到充分的发展和提高；帮助教师努力创设宽松、和谐、平等、融洽的师生关系，培养幼儿的实践能力和创新精神，为造就新世纪的栋梁打下坚实的基础。

3、抓好继续教育，提高文化业务素养。优化师资队伍是全面推进素质教育，提高保教质量的关键，我园将其作为师资队伍建设的核心工作来抓。第一，帮助教师树立终身学习观念。俗话说：要给孩子一杯水，自己得有一桶水。所以我们积极鼓励教师参加高层次学历进修，为业务水平的提高奠定文化基础。第二，给年轻教师压担子。提供机会让她们参加各级各类的公开教学活动、竞赛，使她们在教学活动中经历锤炼，迅速成长，成为充满创造力，富有开拓进取精神的一支队伍。第四，拓宽教师的视野，学会深层次的思考。幼儿园多次选派教师外出参观学习听讲座，同时还走访了省内外多所办学有特色的幼儿园，以此来增强教师对幼教信息的把握，启迪教学灵感。第五，有针对性地组织业务学习，进行理论指导，以达到理论指导实践的目的。一年来，我们重点学习了大、中、小班各年龄段的保教目标，通过学习，教师们对不同年龄孩子的发展水平已经有了一定的认识，目标更为明确，教育教学工作也真正做到了有的放矢。第六，积极引导教师开展教科研活动。保教主任进班上课，并参与教科研活动，从而鼓励广大教师积极参与园内的课题研究活动。我们清醒地认识到：幼儿园保教质量的提高离不开教育教学研究，我们始终把教育科研作为创特色园的重要条件之一。幼儿园先后对游戏、科学活动开展了深入细致的研究，通过上研讨课、观摩活动等形式，结合新纲要精神，对每一堂课进行了评析。这样的形式，不仅为教师争取到了展示自我的机会，而且还大大提高了的业务水平，大家都受益非浅。

四、深层次的开展幼儿园特色教育活动。

幼儿园特色教育是培养幼儿特长和提高幼儿园知名度的最有效途径，在英语教学中，我们把研究重心从教幼儿学英语转向让幼儿用英语，努力创设良好的英语氛围，在全园开展英语环境氛围评比活动，让幼儿在生活中自然习得英语，主动使用英语，成为语言的主动学习者和建构者。在创新思维游戏课程教学方面，通过引导、想象、创造、创作，进一步促进幼儿创新精神和实践能力的培养，培养了幼儿的逻辑思维能力、语言的口头表达能力，手脑的协调能力，为幼儿进入小学奠定了良好的基础。

五、加强硬件建设，努力实现环境设施优化。

为了使幼儿拥有一个安全、舒适、优美、丰富的生活、活动环境，满足孩子多方面发展的需要，幼儿园在上级主管部门的帮助下，先后投入了50多万用于创建工作，使园容园貌、硬件设施在原有的基础上有了较大的改善。进一步创设优化幼儿园的育人环境，环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一。新《纲要》也明确指出：“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”为此，我们在积极完善设备设施的同时，还努力营造优美的育人环境，通过环境使师生身心得到愉悦，获得美的情感体验。我们对幼儿园的每一处都进行了精心的布置。幼儿园内绿树成荫，童趣盎然。我们还利用每一个空间和角落创设富有教育彩缤纷意义的环境充满童趣，给人以美感。园所的走廊、活动室的每一个空间和角落里，都有幼儿参与设计的作品，幼儿在参与过程中获得身心发展的体验。游戏区内，许多废旧材料的运用更为幼儿提供了表现、创作、实施才华、模仿生活的机会，在这些小空间中，孩子们无拘无束，他们在玩中学、学中玩，充分感受发现的乐趣，提高了观察力、想象力，激发了孩子的求知欲望，为创新思维的发展奠定了良好的基础。除了创设优美的物质环境以外，我们还十分重视建构健康、平等、和谐的师幼环境，要求教师爱护、尊重、赏识每一个孩子，平等、宽容地对待每一个孩子，站在孩子的立场，积极鼓励孩子，努力使他们成为自信、活泼、健康、快乐的孩子。

六、让家庭教育与幼儿园教育密切牵十年代

家庭教育和幼儿园教育堪称幼儿教育之“双臂”，缺一不可，要想让家庭教育与幼儿园密切牵手，幼儿教师一方面要注意与家长在孩子教育方面的联系、交流、沟通、合作，另一方面幼儿教师要不失时机地对家长在幼儿教育方面多多进行建议性“指导”，使家长针对孩子的教育“得手”、“得法”。家长和教师之间关系的友好、密切，有助于双方通过比较孩子在家、在幼儿园的表现，全面了解幼儿的品德行为、活动情况、生活习惯、身体发育及伙伴交往情况，从而有的放矢、因材施教的促进幼儿的全面发展。