向雷夫学习,培养全面发展的学生顾静（5篇）

第一篇：向雷夫学习,培养全面发展的学生顾静

第九章 艺术爱好者

第十章 教练，让我参加

向雷夫学习，培养全面发展的学生

顾静

雷夫是天才老师，历史、地理、自然、音乐、美术、体育„„一位老师要与一个班的学生们从早到晚地面对面，还要要全面考虑学生的各个方面发展，能做到的很不容易。我们都说小学老师应该是全能的，什么都要懂点，全方面发展，但真正做到的又几人呢？雷夫他做到了，并且他做得这么认真，这么好，让人难以相信。

其实看到第十章以后，我觉得雷夫最让我有所触动的是他对学生发展所做的深入思考，以及他不遗余力的践行并不断改善教学方法。关于自然学科、艺术和体育等对于孩子们日后发展的益处，谁都能想得到，关键是如何去做。现今很多人明知其好处，但却被急功近利的心态所左右，期望付出马上就得到回报，而忽视了发展过程中孩子们的隐形收益。很多学校以没有专业教师、没有时间、投入太大、影响成绩等等借口，删减课时，甚至只做表面文章，把部分学生的特长当做是学校自己的教育成果！不过我们学校很好，音乐、体育，美术都有专业老师，并能按照课表进行上课。

所以，我们要学的，不仅仅是雷夫所讲述的教学方法，方法只是达到目的的一种手段，可多样，因人而异，照搬照抄总不是最佳选择；我们要学的，是雷夫在教学中所表现出来的姿态！汇演时，雷夫会选择让孩子们充分表示才艺，即使还不够完美；实验时，雷夫会选择让孩子们面临失败，自行寻求出路，而不是直接指点；缺少资金投入，影响设备购买时，雷夫选择以筹集捐款的形式，分期分批购入，循环使用，而不是抱怨等待；无论做什么，雷夫和孩子们都遵循着既定原则，使得方向不会跑偏，使得孩子们形成受益一生的行为准则；无论做什么，雷夫都想着“织网”，织一张知识的大网，其中各个学科相辅相成„„

今天看到一篇评论，借用其一句话；“中国教育，如今不缺乏炮轰，只缺乏从自己做起的实际行动”。但愿我们能在发出不满、呼吁之声后，能更进一步，从我做起，向雷夫学习！

第二篇：学习雷夫好榜样

学习雷夫好榜样

——读《第56号教室的奇迹》有感

泰州市永安洲镇中心小学朱月华

在这美丽的三月里，人们会说“学习雷锋好榜样”，而作为一名教师的我，在读完《第56号教室的奇迹》后要说：学习雷夫好榜样。

读《第56号教室的奇迹》让我认识了一位拥有着无比热情和无限智慧的美国教师雷夫。在这本书里能发现我在日常教学中的不足及他在同样的情境中看事情的透彻与处理手法的大气。翻过来又翻过去，每次都不禁让我由衷的佩服，拥有智慧和力量的他，在最小的空间里创造出最大的奇迹„„

这是一个多么有爱心的老师。雷夫无私的奉献是最让我们感动的地方。他每天早到一个多小时，每天十几小时的工作时间，是一个“疯狂”的教育工作者。每年，他的假期都交给了孩子，带着他们去全国各地旅游，演出莎士比亚戏剧；每年，他把自己的工资薪水都给了孩子们的活动；每天，他把自己的时间全都交付给了孩子们！在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上，我钦佩雷夫老师，他能够仅仅用一年的时间把一种生活方式教给学生，让学生将之内化于心，这是多么了不起啊！

这是一个多么有耐心的老师。他是那般沉迷于莎士比亚戏剧和算术之中，引领孩子们感受古典音乐与经典文学的魅力。他是教室的驾驭者，课堂就是他精神的殿堂，他将孩子们的心留在课堂，更能用全部的心血为孩子的生命成长奠基！在他的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律，处罚合乎逻辑，并且成为孩子的榜样。就像雷夫老师说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一

个。”与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他强调知识本身就是最好的奖品„„雷夫老师告诉学生：“只要尽力，考试不是那么重要，就算考坏，明天太阳照样升起，地球也不会毁灭。考不好只代表一件事：你还没有弄懂这个题目，老师再为你讲解一次”。雷夫老师用热情的教育态度，让孩子们成长起来，卓越起来！这样的老师，怎能让人不钦佩？

这是一个多么智慧的老师。雷夫老师创造的一个个奇迹却不断告诉我们：有热情和态度还不够，还要运用智慧！他用爱心和智慧为孩子营造一个快乐的学习天堂，他以创新的教育方式，让孩子变成爱学习的天使。做一名用智慧的班主任，才具有在管理学生的过程中斗智斗勇取胜的把握，现在的学生接触的事物多，尤其是新事物，再加上年龄的特点，他们甚至感觉比老师要“聪明”，尤其当一些小聪明耍成功的时候，管理的难度会更高。“生高一尺，师高一丈”在知识传授上，我们可以毫无保留，但在管理上，我们要想法设法，运用智慧的能量一直走在他们的前面。看似一句不经意的话，能让学生破涕为笑，也能让学生猛然警醒；有魅力的班主任的批评是幽默的，他的征服武器也是幽默。学校作息时间调整至13:30上课的时候，刚进入一年级的孩子也许还未适应。一天下午，我进班上课，讲着讲着，我发现我们班的张以硕趴在桌上睡着了。我停止了讲课，并向全班同学摆手示意别惊动他。我悄悄走到他跟前，小家伙居然睡得正香，嘴角还流着口水，浑然不知我的到来。这时，同桌“机灵鬼”顾恩赐见大事不妙，赶紧拽了拽张以硕的衣角，并小声说：“快醒醒！快醒醒！老师来了！”小家伙睁开朦胧睡眼，一看见我，马上低下了头。我笑眯眯地望着他说：“《大海睡了》，张以硕也睡了，可大海是晚上睡的，张以硕也要晚上睡哦。”小家伙当时很不好意思地摸了摸脑袋，一副想笑又不敢笑的样子。接下来的几天，我观察这小家伙，发现他再也没打过瞌睡，而且每次上课背立得直直的，特精神！由此可见幽默智慧对付学生有多厉害了！

这是一个多么有方法的老师。雷夫老师用一个游戏来管理班级，学生们有工作，有报酬，必须花钱“租”自己的座位，还要纳税，领取奖金，购置财产。这套制度不仅教会了孩子们学到了数学和经济学，还创造了一个氛围，让他们知道如果遵守规则，勤奋努力，自己也有成功的机会。这样大大提高了学生努力的积极性和主动性，这一大胆的尝试创造出了与众不同的效果。在今年开学后，我也试着将早读、卫生、路队、就餐等管理任务分配到每个人身上，让他们在工作中树立主人翁意识，感受着一（4）班这个光荣的集体，让“团队合作”的精神发挥到极致。同时，雷夫老师给孩子们留很少的作业，带孩子们出游，到剧院看演出，通过言传身教和周围的环境教育孩子们，这些打破常规的做法取得了良好的效果，也为我们提供了良好的模式。雷夫老师提供了我们一个很好的包班教学（由一个老师教授所有的课程）的典范，无论在语文、数学、社会、自然、体育、综合活动，甚至班级管理，都有很好的策略。他组织学生旅行、欣赏电影、表演戏剧。最特殊的是，他们透过教室内的一套经济体系学习如何处理金钱。

“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。雷夫老师做到了，不禁让我想到我走上教育工作岗位的初衷：“一切为了孩子，为了孩子一切。”只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐而阳光，只有我们充满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”！

雷夫，一位会施魔法的老师，读完《第56号教室的奇迹》再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师！学习雷夫好榜样，我坚信能做到让自己和孩子满意！

第三篇：学习雷夫心得体会

一切为了学生

学习雷夫心得体会

陈斌

非常有幸在济南面对面的看到了仰慕已久的雷夫老师，在此之前看过几遍他的著作——《56号教室的奇迹》。这次他的很多观点与他的书上写的是一样的，但是他幽默的谈吐，直率的性格却给我留下了深刻的印象。下面结合自己的理解谈一下学习雷夫的心得体会。

一、雷夫真的很普通

雷夫的开场白就是我不是英雄，我是一个普通的老师。我对这句话的理解就是他说他自己很普通，请大家不要膜拜他，不要当英雄来看待他。是非常的谦虚啊。在仔细研究他后，我发现他真的很普通。

1、他的任教环境很普通

他所在的学校叫霍伯特小学，是洛杉矶市中心的一所小学。这个学校大约有2000多名学生，但是几乎所有孩子的母语都不是英语，所有的孩子都生活在贫困中，里面有32%的孩子能读完高中，大多数孩子十四五岁就辍学。他所教的56号教室，是一间小教室，甚至还漏雨。这个教室里，有时候会有超过70名学生在上课。这些学生中，没有一个孩子家里有固定的住房，都是租住的房子。超过60%的孩子是单亲家庭，还有的孩子父母都不在身边。很多孩子一放学，就只能在充斥着暴力和毒品的街头游荡。这样的任教环境，我认为他的班级与我们所教的班级学生相比，只能说不是普通班级了，只能是最差的班级了。

2、他的人很普通

雷夫穿着很普通，没有华丽的外表，相反在我们中国人看来，他真的很土。他穿西服打领带，还穿着一双白球鞋。有老师问他为什么这么一身不伦不类的打扮，他说他一天要上10多个小时的课，不能坐下，穿这样的球鞋舒服。雷夫的生活也很普通，每天呆在学校里12个小时，周六还要给学生辅导。晚上在家还要备课，几乎没有什么酒场。是一个典型的宅男。雷夫的经历也很普通，在他的演讲中，没有什么轰轰烈烈的大事。他也会早晨醒来，为教育学生而苦恼。他也会为了给学生买道具等，花了自己的钱去抱怨。他所教的学生也不是个个出色，他的学生也有的入狱，有的吸毒，还有的死于帮派之争。几年前，他有两个学生回校参加活动，并承诺要一如既往的和善于勤奋。但是不久他们回到学校，向教室投掷了烟幕弹，并毁坏公物，破坏老师的汽车，并且雷夫的车就是第一个下手的对象。

二、雷夫真的很伟大

雷夫在这样一个普通的环境里面，创造出了一个又一个奇迹。用我们的话来说，他的生源很差，但是他的学生在美国的标准考试中，成绩一直居于前5%——10%的位置，不少学生长大后就读了哈佛大学、斯坦福大学等顶尖大学。但是我们要思考的不是雷夫骄人的成绩，而是雷夫创造奇迹的背后他的伟大之处是什么？雷夫到底有哪些地方需要我们去总结，去学习，去实践。

1、学习之一，公平的对待每一个孩子

他81年刚毕业时，并不是任教于霍伯特小学，而是在一个条件很多的学校任教数学学科，所带的学生成绩很好。在数学竞赛中荣获冠军。但是霍伯特小学的校长一句话“拿这个第一没什么了不起，不信你就到这个学校来”，于是他来到了这个条件很差的学校，并且一干就是26年。可以说他任教没有任何功利性，也不会去挑什么生源。当我们还在为班级的学生，以成绩分成了三六九等，认为的分出了差生、优生时。但在他眼里，只有学生1、2、3、4、、、、、、，霍伯特小学的孩子和以前的学生没有什么不同，他们一样聪明，如果能有人给予指导的话，他们能坐的一样棒。我想正是雷夫用这样的眼光公平的对待每一个孩子，才决定了他能赢得孩子们的信任，从而让自己的教育理念渗透给孩子。

2、学习之二，不做功利性的老师

雷夫为孩子制定了“道德发展六阶段”目标，并鼓励孩子们去实现这些目标。这和我们的德育教育是完全一致的。他没有喊口号，没有一味的说教，更没有通过一系列的考核来去实现这一切。他只是自己以身作则，为学生树立榜样，并鼓励孩子们去努力去做。他从不看重成绩，他认为过程重于一切。他和孩子彼此信任，他为孩子去创造了一个没有害怕的教室。他对那些互相恭维彼此教室安静的老师，嗤之以鼻，认为这是通过压制而实现的。这样做不会对孩子产生任何积极的影响。他不会因为学生没有完成作业而大发雷霆，也不会因为学生一道题不会，而追问，这道题我都讲了几遍了，怎么你还不会？他可能会说的一句话，不会我可以再给你讲一遍，哪怕给你讲500遍也可以。他对于校长、教育官员、家长的一些建议，只要是他认为对孩子不好，或不产生积极影响的，从来都不盲从。他对荣誉嗤之以鼻，也不会盲目崇拜。他穿着一成不变的行头接受美国总统接见，并把自己的奖章乱丢乱放。他甚至对诺贝尔奖获得者也毫不未然，说有个获奖者曾对他女儿骚扰过。正是由于他不盲从，不功利，不害怕，才会让他坚持走自己的路，并达到成功。

3、学习之三，做一名学习型的教师，积极参与课程建设 雷夫是一名数学教师，但是他却任教了全科。他认为教师不能只在本专业达到一定高度，这样容易走向片面。他自己设立了“终身阅读”，“生活中的数学”，“以运动为本”“莎士比亚戏剧表演”“电影欣赏”“摇滚音乐课”等课程来对孩子进行品格、精神上的培养。他的课堂教学幽默风趣，学生说经常不知不觉就下课。他为学生总结了经典的解决问题四个步骤等。反观我们很多老师还是停留在课堂死板枯燥，教学方法单一，教学中抱怨学生多，自己反思的少，轻视课程开发，轻视活动的开展。殊不知这正是丧失了教育学生的良机。

雷夫值得我们学习的地方很多，在雷夫的演讲中，他说的最多的一个词就是孩子或学生。他所做的一切全都是为了孩子的成长。“为了学生好”是雷夫内心的一个绝对命令，当他面对种种两难问题时，他会一根筋的选择为了学生好。为了让孩子们去旅行，他宁可和校长闹翻，宁可自己打工赚钱来攒够旅行的钱。宁可自己业余兼几份职，给56号教室买来各种表演道具设备。为了孩子的学习，他每天6点多到校，吃晚饭的时候才回家，一天工作12个小时，周末假期经常给孩子到教室补课，他把他的每一周每一天几乎全部献给了学生，他真正实现了以学生为本。我想这才是我们最值得学习的地方。最后以雷夫一句话作为结束：“并不是因为我们一定要赢才去做，而是因为正确才去做，因此我从事教育，始终怀着强烈的信念”！

第四篇：对话雷夫学习征文

“对话雷夫”学习体会

况明霞

当天的演讲，我们虽然没有与雷夫近距离接触，但聆听这位美国老师精彩而朴实的演讲，都为发生在“56号教室”的故事而感动。他，二十五年来一直坚守在第56号教室，创造了轰动美国的教育奇迹，他把一批批被称为“小魔鬼”的孩子，塑造成热爱学习的天使，他先后获得美国“国家艺术奖章”、“全美最佳教师奖”、英国女王大不列颠帝国勋章等，他被誉为美国最有趣、最有影响力的教师，他就是美国著名教师——雷夫·艾斯奎斯。

雷夫，感觉为人亲和、语言极具幽默感，不像其他教育家那样长篇阔论阐述各种各样的教育理论，他会用自己生动的教育实例告诉我们教育的真谛，他讲述的每一个教育细节都会让我有所感悟、对我有所触动，为我今后的教学工作指引方向。

雷夫先生的成功之处，是善于把自己喜欢的兴趣融入到自己的教学工作中来，让孩子们也感受到其中的乐趣并激发孩子们的潜能，培养出孩子们可贵的品质（如学会与人交往，如培养学生的耐心、自信心、坚持力）。雷夫先生是一名普通教师，他也像广大的教师一样要教孩子们普通的课程；但他又是一名独特的、兴趣爱好广泛的、敢为人先的、富有创新精神的教师。他热爱棒球运动，喜欢摇滚乐，喜欢莎士比亚作品。他善于利用时间，善于点燃孩子们的热情，把自己的兴趣爱好融入到学生的学习中来，使孩子们感受到艺术的美，进而参与其中一起创造艺术的美。雷夫先生并不强迫孩子们都要来学习他另设的这些课程，只是课余时间，提供条件，学生想参加的就参加。很多学生开始也并不想参加，可是看到同学们玩得乐此不疲，渐渐地，吸引了更多的学生参与进来。雷夫先生一针见血指出我们的教育误区：我们总是糟糕地试图控制这些孩子们，想纠正孩子们所谓的不良行为。雷夫先生还告诫我们，不能误导孩子们，不能因为奖赏而去做一件事，这样老师事先就把孩子带到一个陷阱里去了。

我想身为一名教育工作者，从雷夫老师身上我们学到了很多，我们知道，教育蕴含着无限可能。这位令人敬佩的美国教师，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。雷夫老师让我们更清醒地认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业，选择这项职业，意味着教师的众多放

弃和倾其精力的奉献。我们会用我们的实际工作来践行自己对这次报告会的收获和理解！

第五篇：培养良好心理素质 促进学生全面发展

培养良好心理素质 促进学生全面发展

河北省邯郸市磁县教师进修学校---李全顺

【摘要】未来的竟争是心理素质的竟争，需要生理、心理和人格都健全的人才。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是新课程实施中最关键的一个目标，加强心理健康教育，提高学生心理素质，使学生健康、快乐成长，全面发展，培养和造就21世纪创新人才。

[关键词]学生 心理健康全面发展

新课程标准要求实施素质教育，使学生全面发展。而心理健康教育是提高学生心理素质，是实施素质教育的重要内容。作为教育者要加强对中小学生的心灵陶冶和心理塑造，积极开展心理健康教育，培养有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质的全面发展的合格人才。本文就学生的出现心理问题原因以及如何开展心理素质教育，以促进学生全面发展方面进行了探讨和研究。

一、造成学生出现心理问题的原因

1、社会环境影响：随着改革开放的深入，社会上的一些负面影响对学生冲击很大。社会上社会的思想垃圾、丑恶现象的渗入，某些文化娱乐设施成为诱使青少年蜕变的场所，一些影视公共场所，渲染色情、暴力的书刊、音像制品充斥文化市场，社会丑恶现象屡禁不止严重侵害了青少年的身心健康。

2、家庭教育影响：家庭环境是青少年个性形成和发展的主要场所，家长的言行对孩子有着潜移默化的作用。而孩子的成长环境先天不良，是导致青少年产生心理问题的第一诱因。许多独生子女家庭“溺

爱型”的教育会使孩子娇生惯养，受不得半点艰辛，养成好逸恶劳贫

图享受、自私自利的恶习，遇到一点小的挫折便不知所措或心理失衡，出现偏激行为；那些对孩子用‘棍棒教育’的“高压型”的家庭教育

很容易造成孩子自卑的性格和逆反心理；而放松了对孩子的教育，导

致孩子放任自流的“放任型”家庭教育，很容易使孩子形成性格孤僻、性情冷漠。此外，家长的文化素质、品德行为是影响成长的重要因素，因此父母的不良的放纵行为也对孩子的负面影响可想而知的。

3、学校方面教育影响：在我们学校的教育工作中还存在一些弊端。

教育者在施教的过程中，仅以为“授业”，“解惑”才能让学生有知有

识，轻德育、体育、课外教育，致使学校生活单调、乏味，学生感到

枯燥，信心不足；对那些欲脱离自己设计的模式不遵规守矩的学生则

视为异类、调皮。同时不当的教育方法，如对学生体罚、心罚、嫌弃

后进生等，会使学生失去上进心而自暴自弃，丧失自尊心和自信心。

4、青少年有自身的存在的因素。青少年时期，生理上迅速发育，造成生理和心理之间的平衡及心理诸因素之间的平衡被打破,；青少

年思维有片面性和主观性；青少年精力旺盛，感情丰富，但又有冲动

性，也容易产生心理问题。

二、针对青少年学生产生心理问题的原因，作为教育工作者，应

重视和加强对学生的心理健康教育，使学生快乐、健康地成长。根据

青少年学生心理发展和的规律和要求，对学生进行心理健康教育应从

以下几个方面入手。

1、加强对学生的心理健康教育，提高学生心理素质，需要社会

各方面力量共同努力，才能从根本上预防和减少青少年不良心理问题的产生。要优化青少年的成长环境，提倡树新风正气，消除各种精神“污染源”，保证让青少年学生有一个安全、和谐、健康的成长环境；同时要教育、引导青少年自觉远离营业性娱乐服务场所，并以丰富多采、健康向上的活动吸引青少年，以满足青少年全面发展的需要。

2、学校认真落实素质教育，创设有利于学生心理健康发展的环境。首先营造优美的校园环境。优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校园中书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受。校园里鲜花盛开、绿树成荫的自然风景和人文景观都在触动着学生的视觉感官，使学生处处受到美的熏陶，在愉悦中受到教育，自觉地形成良好的、积极向上的心态。其次创设育人情境，促进学生心理品质的优化。学校心理健康教育也应创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，培养良好的心理素质。教师也要有目的地设置一些困难情境，让学生去寻找解决问题的方法，掌握对付挫折，战胜困难的技能、技巧。通过创设各种情境，心理认知暗示，来达到能培养学生健康的心理素质的目的。第三、开展心理咨询，矫正学生的心理行为。心理健康教育除了要面向全体学生外，还要重视个别学生的差异，以及个别学生已经出现的心理行为问题，进行心理辅导和干预。学生通过咨询、倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和矛盾。学校心理咨询要给予咨询学生温暖，指导他们自我调控，还要详细了解咨询学生的各种情况，尊重、理解

学生，保护学生的隐私。做到既是学生倾诉的忠实听众，又是学生的咨询顾问，消除学生的心理障碍。使他们树立信心，启发他们敢于面对挑战，勇于克服，使学生个性得到充分发展，形成健全的人格，促进心理健康发展。第四、教师特别是班主任要重视自身的心理健康，并积极参加心理学知识的培训，造就一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，在教育教学过程中，保持良好的心态，产生积极的心理效应，促进学生身心健康发展，推动学生良好的心理健康素质形成。

3、加强家庭教育，发挥家长的教育作用，引导孩子身心全面发展。对学生的心理健康问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对学生给予及时的疏导。加强对家长的指导和帮助，让家长懂得青少年身心发展规律，了解青少年身心发展特点，懂得教育学生的正确方法，发挥家庭的教育功能。而对“问题家庭”的孩子更要特别关心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题

4、全面提高青少年自身素质，要广泛普及心理健康的有关知识。更重要的，是在普及心理健康有关知识的过程中积极进行心理指导和心理训练。心理健康教育应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生的心理自我调节能力，减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提

高心理素质。

总之，家庭和社会要提供良好的教育环境，学校积极加强学生进行心理健康教育，我们每一位教教育工作者是心理健康教育的先行者，在教学中积极渗透心理健康教育，使每个学生都能受到良好的心理素质的培养。在社会、家庭、学校三位一体的共同教育下，使学生具有健康的心理和良好的心理承受能力，以将来适应激烈的社会竞。

邮编：056500

单位：河北省邯郸市磁县教师进修学校

姓名：李全顺

电话：***