教育故事(张晓云)（定稿）

第一篇：教育故事(张晓云)（定稿）

走进特殊孩子的内心

张晓云

在我们的学生中有许多特殊的孩子，什么样的学生是特殊的呢？我觉留守孩子、单亲家庭的孩子、离异家庭的孩子、家庭贫困的孩子等都是特殊的孩子。他们的内心深处总有一些痛处，怕人触及，又希望有人理解和关心，这种矛盾的心理往往会让他们产生自卑心理，表现为有的性格孤僻、少言寡语，有的脾气暴躁、极易动粗······很不合群。这些孩子通常情况下不讨同学的喜欢也不讨老师的喜欢。我常常想教育要想改变一个人，不能光从知识层面上去该变，而应该先从情感方面去改变，要把学生真正当作自己的兄弟姐妹或子女一样去相处，严格而不乏温情。下面我就谈谈我与一些特殊孩子相处的故事：

去年刚接初一的时候，我发现9班坐在教室最后一排最南边的一个男生，不管在正课还是在自习课上总是喜欢趴在课桌上似睡觉状，或是歪斜着坐着。我委婉地批评过他几次，可是不见好转。我想这个学生肯定是班里的刺儿头，也就没在多理他。一个晚自习，我借查作业之由与他闲聊，先挑他作业中写得漂亮的子夸一夸，他愿意与我说话了，我又了解了他的家庭情况，得知他的爸妈常年在新疆打工，一年才回家一次，甚至不会，他是在他姨妈家生活的。他是一个住校生，我又夸了夸他的勇敢自立懂事，说他肯定能成为一个响当当的男子汉。接下来的一段时间我经常提问他，发现他很有自己的思想，因此他常会得到我的表扬，就这样我们慢慢地看到了一个真实的他——活泼开朗、笑脸如花、尊师爱友、工作负责。（未完待续）

第二篇：张晓云实习报告

张鑫主您好：

下面是我在九月到十二月每月的实习单位、实习内容、遇到的困难等情况

九月份

实习单位 赶集网昆明分公司酷尼科技有限公司

实习内容 在酷尼科技有限公司的一个月主要是负责赶集网的电话营销，主要任务是在各个相关的网站上查找公司企业的信息，然后联系公司负责人，在赶集网这个平台上做广告。遇到的困难 很多老板觉得百度的流量更大，中国用户习惯用搜索引擎，所以不选择赶集网这个平台，有的人觉得58同城和赶集网是一样的，他们在58同城吃了亏，就不想考虑赶集网了。

十月份

实习单位 赶集网昆明分公司酷尼科技有限公司

实习内容 在酷尼科技有限公司的一个月主要是负责赶集网的电话营销，主要任务是在各个相关的网站上查找公司企业的信息，然后联系公司负责人，在赶集网这个平台上做广告。遇到的困难 很多老板觉得百度的流量更大，中国用户习惯用搜索引擎，所以不选择赶集网这个平台，有的人觉得58同城和赶集网是一样的，他们在58同城吃了亏，就不想考虑赶集网了，还有的老板觉得这是一个很荒谬的问题（在赶集网打广告），之后迫于生存问题，辞职了。

十一月份

实习单位 安宁市禄脿镇街道办事处经济发展综合服务中心

实习内容在禄脿招商办帮助我们主任做一些相关的工作，比如排版，编辑，资料打印，，主要是一些文秘性质的操作。

遇到的困难 暂时没有

十二月份

实习单位 安宁市禄脿镇街道办事处经济发展综合服务中心

实习内容在禄脿招商办帮助我们主任做一些相关的工作，比如排版，编辑，资料打印，，主要是一些文秘性质的操作。在招商办的工作量不大。

遇到的困难 暂时没有

第三篇：教育故事杨晓艺

点拨如春风

第二实验小学杨晓艺点拨是微微的南来风，如果一个孩子犯了错误，常常遭到教师的训斥，他就生活在批评中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会了自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。有一次，班里有个学生小王，他三天两头不写作业，还有一个坏毛病，经常偷同学或家里人的钱。我找他谈了几次话教育他端正学习态度，怎样做人。他虽然表示改正错误，但过了几天，老毛病有犯了竟然又偷了同学的钱。告状到我这，我听了火冒三丈，气不打一处来就大声吼，“你真是狗改不了吃屎”我决定放弃他，还对他说：“下个学期转学吧。”同学们也讽刺他，疏远他，他情绪一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。

看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐内高生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏后进生的点滴进发，给予更多地理解和宽容。比如：“请不要紧张，老师相信你能回答这个问题。”有的学生上课开小差了，我就对他说：“如果你能跟我们一起学习，我一定回给你一颗星。”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都向你学习。”或者“你知道的真多，一定很喜欢看书。”这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。

温和友善，胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教育过程中，我们多么需要以上所讲的微微的南来风。

第四篇：《教育如此美好》读后感(刘晓云)

用心做教育

——《教育如此美好》读后感

刘晓云

一、为师者的真谛。

《师说》者曰：“师者，传道授业解惑者也。”众所周知，教师的职责是给学生传授知识。但是看完了于洁和陈宇老师合著的《教育如此美好》，让我印象特别深刻的是这两位老师不仅注重对学生的知识文化的学习和吸收，更注重学生性格、习惯、道德、为人的塑造纠正。

像两位老师说的：真正的教育一定是美的。美好的教育，可以给他们带来一生的美好，美好的教育，可以带给老师一生的幸福。他们始终相信人性的美好，在两位老师含辛茹苦的教育下，不管是令人头痛的“问题学生”、默默无闻的“中等生”、还是人见人爱的“尖子生”都快乐成长起来，如花儿般盛开。

我是那么地钦佩他们，不仅因为他们如繁星般的成功案例，一拨又一拨亲密无间的拥戴者，我更敬重他们在这个充满功利心的时代，始终保持那一份教育的纯净，对孩子天性精心的呵护，对教育热情的始终如一。

和他们相比我十分惭愧，他们坚守教育的战线上20多年，那份无法磨灭的教育情怀让我震惊。在每一个案例的解读叙述中，不管这个学生多么地棘手，他们始终记录下自己的内心写照“我没有放弃”，在我而言这就是圣人的境界，那么多的学生，那么多的问题，而且有些学生是那么地“讨厌、可恨、顽固不化”，这让一个作为凡人的老师如何忍耐？在我的内心中似乎放弃那么一小部分、厌恶那么一小部分学生是允许的，情有可原的。也许这就是我和他们之间的差距，我没有他们的包容、博爱，这也注定了他们是让人尊敬的“教师”，而我仅仅是一个“教书匠”而已。

读《教育如此美好》我仿佛经历了一场心灵的洗涤，提醒我忘却这几年在教师岗位上那获取的飘渺如烟的“功名利禄”，警告我好好地衡量了一番自己和一位真正“教师”之间的差异，督促我赶紧自查自己的缺点和不足，叮嘱我立马重制一份教育目标手，时刻告诫自己是那么的自以为是，曾经犯下那么多不可饶恕的错误，今后的路一定要好好走，绝不能再“误人子弟”了。

也许你会觉得夸张，其实不然，于洁和陈宇老师的教师魅力和智慧，是我们不能模仿的，是他们长时间的“一线工作经验”的精华沉淀，是他们认真的思考，说他们是“智慧型的教师”“思考型的教师”一点也不为过。这29个案例，任意一个交给我们去应对，可能都会让我们手足无措，而两位老师不仅处理得非常好，成效显然，而且满满洋溢着人性的关怀和智慧的火花：

如涓涓细流呵护着沉浸在失父之痛的悦悦，让她坚强起来；不管有多么地不可思议，始终坚信自己的丑小鸭终会展翅高飞、野百合也会迎来属于她的春天；面对油盐不进的孩子，依然小心守护孩子仅有的自尊，不让他在众人面前那堪；用耐心帮助孩子树立自信和安全感，陪伴孩子从自己的套子里走出来；对孩子温柔的鼓励，东奔西走的陪伴，毫无怨言的付出……

太多太多感人的事例，动人的细节，发人深思的做法。让我敬佩，让我感动，于洁和陈宇是千千万万“草根教师”的两名典范，他们告诉我们：教师的职责不仅仅是传授知识和文化，更重要的是人性的关怀。教师面对的不是木头，也不是只会听说读写的机器，他们是一个个有血有肉有灵魂的人，我们首先要尊重作为人的天性，其次要教会孩子作为人的基本的道德和品性。

二、人性关怀，用心教育。

1、悲悯的慢教育

我们都知道的俗理：“心急吃不了热豆腐”或者“欲速则不达”，“十年树木，百年树人”，教育尤甚。教育原本就是一种慢的艺术，需要有水滴石穿的耐性，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。所谓“润物细无声”，教育的变化需要生命的沉潜，需要“深耕细作式的关注与规范”。慢，需要平静和平和，需要细致和细腻，更需要耐心和耐性。

在陈宇《你终于开始长大》的案例中，那个顽固的燕子，那真是“油盐不进”的娃啊，那么不懂事那么不开窍，让人心痛让人惋惜，更让人可恨。换做我们的老师那真的是“恨铁不成钢”的愤怒，一而再再而三地劝解、鼓励、激励、责骂，也就放弃了，假如是我就会忍不住想：“这是你自己的人生，家境本来就不如意，自己再不争气，将来就是一坨烂泥了，现在不好好努力将来可有你后悔的，你的人生你做主，该说的该做的，我已经做到了，你爱怎么地怎么地！”而像燕子这么不懂事的孩子在现实中比比皆是，这是一个真实的典型案例。虽然结果是咎由自取的，但是陈宇老师从来没有像我们一般老师一样心怀悲愤而放弃，反而满怀一颗悲悯的心，发自内心的真诚的关注，他“静静地、全神贯注地等待，在等待一个机会。”等待一个开启燕子心锁的契机，拉近彼此之间的距离，慢慢地一点点地将这块坚冰融化，亦师亦友地鼓励支持陪伴她。

陈宇老师说：“教育是柔软的，优秀的班主任应该有一颗悲悯之心，对学生的生存状态有一种发自内心的真诚的关注，并尽你所能为你的教育对象提供充满善意的环境。”这告诉了我们真正优秀的教师始终把孩子放第一位，不是成绩也不是荣誉和面子，燕子那个“眼里揉不得沙子”的前班主任拧着燕子的耳朵拖到办公室，各科老师对燕子家长“轮番讨伐”，这还是一个多次受表彰，以严厉带班著称的“优秀班主任”，让我心中一颤，这仿佛有我自己的影子。教育应该摒弃其功利性，以爱人出发。

2、尊重与包容

陈宇老师的《那个叫安珂的男孩》中记叙安珂“他是一个不错的孩子，个型号，对人友善，没做过坏事，只是不学习。”《短信见真情》“她有进步哦。”“送我吧。”《老班的救赎》“除了学习，他应该算是个不错的孩子，这样的孩子，在中国，不知道有多少个。”

正如文中所说的，“这样的孩子，在中国，不知道有多少个。”这孩子就是我们现实教育中的一个个“刺头”，我们老师很难理解，为什么别人能学的，他们却偏偏学不好，哪怕你用心蛮学一番也可以轻而易举地改变你的现状，但是就是这样好说歹说就是半死不活地存在着，让人惋惜和可恨。他们中很多孩子有礼貌、懂事、听话、能干、体贴、活泼开朗、乐于助人，明明身上一大堆的优点，但是一涉及到学习，他们又是那么可恶，有时真让老师“抓耳挠腮”不能自已，为什么，为什么，为什么？一万个为什么在老师的脑海中奔腾而至，那么不是笨，可是似乎偏偏以“天下为敌”，偏偏要刁难老师和班级，偏偏要公然挑战学校甚至教育一般。最后老师不得不退步或者放弃，幽幽地哀叹一句：“他、她只要不谈学习，什么都很好。”这样的老师也算是包容的了，糊涂的老师便要视之为“公敌”了，非要“臵之死地”不可，唯恐不能“除之而后快”。

但是陈宇老师清醒地认识到：“在学习成绩至上的环境里，他是自卑的，他不会把自己美好的一面展示在我的面前。在学校里，不学习的孩子似乎永远没有立足之地。我唯一能做的是，保留着他仅有的一点自尊，不让他在众人面前过于难堪。”是的，在学生的学业无力回天后，更多的是回归到教育的本质：全面、完善地看待一个孩子。是的，我们长大以后不会用三角函数去买东西，也不会跟别人用政治术语聊家常，更不会用密度多少去点饮料，孩子们总归会长大，如果我们改变不了他们的成绩，那么不要嫌弃他们，保留他们的自尊心，静静地等待花开的时候。像安珂说的：“你对我真的很好。”也许就是因为陈宇老师没有把他至于难堪的境地，没有因为他成绩不好而在其他地方“整死”他。陈宇老师也感慨道：“如果我想有的功利的老师那样鄙视他，那学习成绩去伤害他，我就再也不可能看到这个帅哥长大后的样子了。”这让我不由深思，对一个孩子，我们真该尊重与包容，用一颗爱人的心去面对和教育，才是真正的为师者。

3、家庭的德育渗透

德育，看似空乏，什么诚实守法、勤俭节约、乐于助人、勇敢坚强、尊老爱幼、见义勇为等等，举不胜举。现在的孩子缺乏苦练的锤炼，因为经历得少，领悟自然少。更别说他们大部分都是家长们捧在手心里的宝，似乎周围的人对他们都是千依百顺的，也就是这样的成长环境，铸就了他们性格当中的自私、任性、麻木。陈宇和于洁老师不仅仅关注孩子们的学习成绩、习惯养成，对于孩子们和家长之间的相处之道也是关怀备至，想方设法地去纠正、引导、修复他们中的家庭关系，让他们与亲人间相亲相爱、相濡以沫。

于洁《同舟共济，相濡以沫》中的伟是一个细心温柔的孩子，生活在一个单亲家庭当中，懂得体谅的他从来不敢对母亲提出过多的要求，却因为孤独寂寞而沉浸在网络游戏中，忙碌的母亲也是着迷于麻将，忽略了对孩子的关怀。就是这样的一个单亲家庭，母亲和孩子各有各的爱好，看似安好和平地相处，却久而久之地疏远陌生。于洁老师的一场家长会，让孩子和家长的心再次靠近“他们这个年龄，往往口是心非，虽然口头上嫌你唠叨，可是你真的只管自己应酬不管他的时候，他会很孤独。他们一旦感到孤独，就会寻找虚拟的世界来填补空白。那时候，你们的心会里的越来越远。”于洁老师从根源中改变伟对虚拟世界的沉迷，将孩子的内心独白婉转地告诉了孩子的母亲，拉近了母子之间的距离。只有真心爱教育爱孩子的老师才会对孩子如此懂得和关怀。

陈宇《柿子熟了的时候》小郁成绩不错，但是此时的陈老师更关注她做人方面的缺陷，最过分的是对待从小抚养其长大的两位老人的态度“孩子说话态度很冲，看不起我们两个老的。”“两个老的要是死了，我一滴眼泪也不会掉的。”这孩子真是太没良心了，如何不动声色地教育她呢？陈老师特别为了小郁展开了一堂课外阅读交流课，以肖复兴《窗前的母亲》为阅读的契机，通过阅读让孩子们感受老人的无私、孤独寂寞、不求回报，动人的文本打动了孩子冷漠的心，让他们第一次去体会感受老人的内心世界，推己及人地去反思与自己朝夕相对的长辈，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待，人生中最大的悲哀之一就是你有能力赡养老人的时候，老人已经等不及你而去世了。我们现在唯一能做的，就是珍惜当下和他们在一起的日子。和他们说说话，讲讲学校里的大事小事，哪怕他们听不懂也没有关系，因为他们要的知识一种儿孙绕膝、热热闹闹的感觉啊！”

用心的教师不仅能帮助孩子去追求那一份骄人的成绩单，但是也会留心帮孩子捡起那些不小心丢失了的比成绩重要得多的多的东西，如：亲情！

第五篇：张云雷的教育哲学

张云雷的教育哲学

张云雷，1969年12月出生，研究生学历。浙江省杭州市拱墅区教育局党委书记、局长。

拱墅区位于浙江省杭州市市中心，呈南北纵深走向，京杭大运河纵贯全区12公里，版图面积87平方公里，人口60万。近年来，拱墅区教育坚持“优质、均衡、人文、科学”的办学理念，加快教育现代化步伐，着力打造与拱墅中心城区建设相匹配的，涵盖学前教育、义务教育、职业教育和成人教育的公共教育服务体系，先后获得10多项国家级、省级荣誉，确立了在杭州教育大格局中的比较优势，教育成为拱墅区对外的金名片。在浙江省教育强区复查中，拱墅区被评为“最有潜力、最具活力、发展最快”的教育强区。

6月21日，借“全国首届男教师走进幼儿园研讨会”在拱墅区召开之机，本报记者来到拱墅区教育局，与主政教育的掌门人张云雷进行了一场触及教育变革深处的对话。

做别人不敢做和没想到的事

中国教师报：有人说，拱墅区之所以能成为教育强区，是因为你们“不差钱”，没有可比性。

张云雷：（大笑）在中国，应该说还没有一个教育局长敢说“不差钱”。拱墅区不是全国经济最强的区县，在杭州也不能称经济实力最强，但是区委、区政府对教育的重视程度和投入力度可以说是最强的。拱墅区是一个南北走向纵深很长的区域，南边是杭州市中心，优质教育资源相对集中，但是北边4个镇（现改为街道），优质教育资源还不能满足当地老百姓“入好学”的需求。现在，北边有很多项目和工程正在上马或建设，正是需要大量资金的时候。

其实我也会为钱发愁，但是我绝对不会把这种情绪和压力转嫁到班子成员或校长身上。我对他们说的是：只要你们做的事是科学合理、有利于拱墅区教育发展的，你们就尽管放手干，钱的问题总会有办法解决。

当然，建设教育强区，资金绝对不是第一位的问题，比资金更重要的是理念、方法和士气。

中国教师报：具体如何呈现呢？

张云雷：我认为，一个好的发展理念和发展目标，意味着事业成功的良好开端。

2011年底，区第六次党代会提出了建设“富强、秀美、文化、和谐”新拱墅的宏伟目标。我们的教育如何定位？如何去适应并引领经济社会的发展？为此，我们提出了建设“高水平教育现代化”的总体目标，这里的关键词是“高水平”，落脚点是“教育现代化”。为实现这一目标，我们提出了“把学校还给教师，把课堂还给学生”的办学行动理念，前者是指要充分发挥教师的主人翁精神，依靠全体教师的智慧和力量，探索现代学校管理制度，共同促进学校发展；后者是指要深刻变革课堂教学方式方法，培养学生更多的自主学习能力。

现在有很多地方在提“教育现代化”，我个人认为，拱墅区实现高水平的教育现代化至少有这几个标准：一是南部和北部教育均衡发展；二是各类教育优质发展；三是师生身心和谐发展。

简而言之，如果老百姓在家门口不能接受良好教育，就不是真正的教育现代化。

中国教师报：目前，拱墅区“现代化”到什么程度了？

张云雷：现在还不能说“现代化”到什么程度，但拱墅区教育这些年的发展是有目共睹的。学前教育迅猛发展，全区有24个甲级幼儿园、4个杭州市特级幼儿园、13个省一级幼儿园，幼儿学前三年入园率100%。小学教育质量稳步提升，并呈现了各具特色的学校发展态势。初中教育质量连续7年在杭州市名列前茅。建立健全了区、街道、社区（村）教育三级网络，创新社区教育模式，在全市率先推出市民“学习金”模式，“一键通”工程得到国家和省市教育部门的充分肯定。

近年来，拱墅区新建、改建校舍24万平方米，校舍面积较2006年增长74.7％，全区校园面貌焕然一新。第二轮给教师免费配备笔记本电脑，生均计算机比例达到了4.8：1，所有学校配有电子白板及多媒体触摸式一体机。加强学校品牌建设，走内涵发展之路。2010年10月，中央电视台四套“中国新闻”栏目播出我区“实施‘一校一品’战略，打造拱墅教育品牌”资讯，称赞拱墅区教育已进入品牌发展阶段。全区有特级教师17名，区名师名校长30多名，省、市教坛新秀180余名，区骨干教师580余名，形成了梯队合理的优质教师队伍。全区市级及以上的课题立项数、获奖数、论文获奖数连续多年名列杭州市前茅，区教育局连续三届被评为“浙江省重视教育科研先进单位”。

中国教师报：下一步准备怎样去实现“高水平的教育现代化”这个目标？

张云雷：“改革创新，南北均衡，学教和谐，敢于超越”,这16个字既是我们的工作方针，也是全体拱墅教育人的共同价值观。特别是最后一句，我们必须树立敢于超越的意识，超越过去，超越先进，跳出拱墅，跳出杭州，在超越中实现教育新理想。要有“亮剑”精神，只有做别人不敢做或没想到的事，才能推动教育大发展。

教师的幸福指数直接影响教育事业的发展优劣

中国教师报：任何宏伟的目标都要依靠人去实现。

张云雷：对！经过这些年的高速发展，我们深切地感受到，一个区域的教育发展，必须建立在“以人为本”上，这个“人”，就是我们的教师队伍。

优秀的教育领导者，一方面要懂得设计合理的激励机制，让教师感受到团队内部的积极力量，感受到自身生存发展和教育事业发展的密切关系；另一方面更要懂得通过良好的教育文化引导教师，合理地调节和设定个人与工作之间的平衡，使教师有良好的幸福感和归属感，从而达到双赢的目的。

有时候，我更认为，教师的幸福指数直接影响教育事业的发展，事关教育事业的成败，这个指数比他的专业水平更重要。

因为教育是个良心活，如果不把教师的幸福感和归属感理顺，他的专业能力再强，但是出工不出力，教育的成效肯定会大打折扣。因此，这些年，我们在如何提升教师和校长的幸福指数和归属感上一直在努力摸索，力争早日把拱墅校园打造成幸福校园。

中国教师报：教师有了幸福感和归属感，专业发展就成为首要任务。

张云雷：在教师的专业发展上，我们遵循的是科学、人文之路。

大家都知道，教师队伍中容易出现“40岁现象”，即职业倦怠症。为破解这个共性难题，我们提出了“拱墅教师梯级成长计划”，为不同年龄段的教师搭建不同的发展平台，让他们有不同的发展目标和价值追求，激励教师梯级成长。教师获得省级及以上立项课题，给予2万元科研经费，市级立项课题也给予一定的经费补助。我始终坚信，每位教师都有进取心，关键是我们的管理和评价机制不要将他们“被懈怠”了。

为充分发挥特级教师的作用，全区成立了13个特级教师工作室，要求每位特级教师带6至8名徒弟，13个特级教师工作室全部上网。如王崧舟特级教师网络工作室，截至目前，有全国各地学员630多名，访问量超过70多万人次。另外，我们的名师工作室、特色工作室也即将上线，让更多的优质资源有更多的人来共享。

我们还进一步加大对名师的培养力度。2011年，全区选派24名“运河名师班”学员到美国进行为期21天的研修。今年我们还将选派相关名师去美国、台湾等地研修。

学科层面，我们创建了21个学科基地、10个校本培训示范基地和一批区域学科基地，每年给基地校拨付经费2万元。基地校承担全区各学校本学科教师的培训任务。

我们不断加强校长队伍建设，坚持以德选人，任人唯贤。提出校（园）长要“做人正气，容人大气，做事豪气”，坚持校（园）长上课、听课、评课制度，开设中小学校（园）长书记论坛、学术报告、专题演讲或教育示范等活动，全面提升校（园）长现代教育管理水平。

中国教师报：您认为教师专业发展中最难突破的瓶颈是什么？或者说专业发展的最高境界是什么？

张云雷：文化！一所一流学校的“魂”必然是先进、积极的文化。近年来，我们一直非常注重学校文化建设，并以学校文化来促进学生、家长、老师共同幸福成长。文晖中学就是其中一个代表。今年年初，还没开学，这所学校就组织学生和家长一起攀登杭州北高峰山，在爬山的过程中，家长和孩子相互鼓励，相互帮助，这种场面完全不同于平日在家里的交流，很多家长和孩子都非常感动；中考前夕，学校并没有像其他学校一样搞各种心理辅导，反而组织了一场别开生面的拔河比赛，学生们都非常忘我地投入其中，身心得到了最愉悦的释放；在杭州“最美司机”吴斌的事迹被报道后，文晖中学马上组织教师、学生前往吴斌家里吊唁，让他们在活生生的案例中感受什么是真善美，类似这样的教育契合点找得就非常及时、准确。而所有这些活动都只为了一个目的，那就是真正让师生感觉到温暖与和谐。其实这也是对学校文化的无声培育。

我一直认为，要做一名出色的教师，最重要的就是要始终保持强烈的好奇心，并且要始终保护孩子的好奇心。没有好奇心，生命就缺少激情与创新，甚至走向枯萎。就好像恋爱中的两个人一样，只有彼此对对方好奇，才会有火热的感觉。教师每天重复同样的工作，很容易产生倦怠感，但回过头想想，其实教师每天面对的学生，今天与明天是不一样的，这个学期与下个学期是不一样的，甚至每个45分钟都是不一样的，作为教师能否发现这种变化，非常重要。教师面对的是一群活生生的生命，不是冷冰冰的产品，教师需要在学生人生最美的季节去发现他们、期待他们。

资源整合能力是最核心的能力

中国教师报：您刚才提到，拱墅区要努力实现“高水平教育现代化”，对此是不是有比较详尽的顶层设计方案？

张云雷：当然有，我们提出“八大工程”建设，分别是南北教育均衡工程、运河名师培育工程、教育信息化提升工程、高水平小学创建工程、学前教育推进工程、素质教育深化工程、学生健康促进工程、教育开放交流工程。依托这“八大工程”，我们拱墅区的教育将发生深层次、高品质的变革。

中国教师报：一些领导比较忌讳谈“工程”，因为容易让人联想到“拍脑袋工程”，一任领导一个主意，走马灯似的，没有延续性。

张云雷：我觉得比较幸运的是，拱墅区的这些工程和决策都不是“拍脑袋”想出来的，而是经过扎扎实实的调研，并通过区委认真研究后确定的。拱墅人做事向来比较务实，我们肯定会持之以恒地做下去，并做出成效来。

比如学生健康促进工程，就是针对现在的学生体能素质下降、体能锻炼不足现象提出的。今年，区政府召开了第一次体育工作会议，对学生健康促进工程进行了全面部署。我们对每位学生的体能素质测试成绩与学科教育质量赋予了同样的考评权重，并纳入对学校的绩效考核。深入开展“一校一运动队”和“一校一体育特色项目”建设。在招聘体育教师时一路绿灯，在编制有限的情况下，优先录用优秀的体育教师，而且在待遇上给予倾斜。建立健全学生心理危机预警干预机制。另外，到2015年，全区公办中学、小学、幼儿园将有50%的食堂创建成为浙江省A级食堂。

再比如学前教育推进工程。你看看我办公室墙上挂的这张全区学前教育发展规划图，每个点什么时候建设、投入多少资金，我们都有时间表和路线图，目前正有条不紊地落实推进。我们将学前教育经费列入财政预算，力争2015年公办园教师全部入编。我们还加大了对民办园的补助力度，因为公办园和民办园教的都是拱墅区的孩子。从2011年开始，区政府给民办园教师每人每年7000元补助，使民办园教师的工资总额能达到同职级公办园教师的70％，按等级给予生均公用经费200元、350元、500元不等的补助，园所租赁费用由杭州市和拱墅区各拿一半，新开园、新开班及安保经费也给予相应的经费支持。

这“八大工程”是一个行动纲领，将拉动拱墅区教育朝着“高水平教育现代化”目标迈进。

中国教师报：“八大工程”齐头并进，这对拱墅区教育行政部门应该是一个很大的考验。

张云雷：对，这就考验着我们统筹、协调、管理的能力。我个人认为，这些能力概括起来就是资源整合能力。拱墅区区委书记许明一直跟我们讲一个理念，就是如何整合资源，为教育所用，并使教育资源最大化，他还亲自带我们去辖区的大学，寻找合作共赢的教育资源，给我们很大的启发。

比如，针对幼儿园男教师缺失这个世界性难题，我区在全国首开先河，从附近中小学“借”男教师到幼儿园开展教育活动，并鼓励成立“阳刚教育联盟”。2011年，全区公办幼儿园100%开展联盟活动，我们为此拨付了58万元的奖励经费。“阳刚教育联盟”活动的深入开展得到了孩子们的热烈欢迎，也赢得了家长的高度称赞和支持，这也是整合区内资源内部挖潜的大好事，何乐而不为呢？

中国教师报：“八大工程”有“施工”截止日期吗？如果完成，拱墅区教育将呈现出怎样的面貌？

张云雷：这个日期，要说有的确有，在我们的“十二五”规划中，是有明确的完成日期的。但是在我们拱墅教育人的心中，教育的工程永远不会“完工”，永远都将是与时俱进，百尺竿头更进一步的。如果这“八大工程”全部顺利推进，拱墅区的教育必将率先实现高水平的教育现代化！（中国教师报2012年6月27日 本报记者 叶 飞 刘 婷）