家庭教育主要任务分析思考

第一篇：家庭教育主要任务分析思考

我们的祖国是一个历史悠久的文明古国，历来是一个重视家庭教育传统的国家。“孟母择邻”、“岳母刺字”至今传为佳话。但是，长期的封建思想把家庭教育紧紧禁锢在忠、孝、礼、义等正统思想规范之内，家庭教育的任务是为“望子成龙”、“望女成凤”奠定基础。新中国诞生以后，我国的家庭教育发生了深刻地变化，我国宪法规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体育等方面全面发展”，“父母有抚养教育未成年子女的义务”。因此，我国现阶段家庭教育的任务是为子女在品德、智力、体质等方面的全面发展奠定基础。家庭教育的主要任务，有如下几个方面：

一、为子女身体的正常发展创造条件

德智皆寓于体。有了健康的身体，才能为品德和智力的发展奠定物质基础。孩子婴儿时期生长发育如何，不仅关系到他们一生的幸福，而且影响到民族的体质。为孩子的正常发展创造条件，家庭承担着特殊的任务。要使孩子的身体充分地生长、发育，因素是多方面的，加强营养，选择孩子生长发育所需要的食物，是最基本的条件。因为身高体重，各组织器官的发展，以及各种体力和思维活动都需要一定的物质基础。这些物质基础除空气、阳光、水分之外，主要来自食物的营养。如果食物中长期缺乏某种营养，就会引起营养性不良的疾病。因此，饮食营养与身体的发展是分不开的。家长要懂得一些食品营养的基本知识及婴幼儿的保健基础知识。当前，家长要注意纠正小儿偏食和防止小儿患肥胖病。与此同时，家长要引导孩子积极进行体育锻炼，养成与健康有密切关系的卫生习惯，预防疾病等，都是保证孩子身体正常发育不可缺少的条件。

二、对孩子进行思想品德教育

儿童时代是人生的起点，少年儿童是祖国的花朵，民族的未来，人民的希望。少儿时期接受什么样的教育，被灌输什么样的思想、意识、观念、文化，不仅直接影响他们以后的成长，而且关系到国家的前途和民族的命运。把年轻一代培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的革命事业接班人，加强家庭教育是非常重要的一个方面。我们的毛泽东主席、周恩来总理、朱德委员长、邓小平、李鹏等党和国家的领导人，他们从小就受到了家庭的严格教育和革命思想的熏陶，为日后对革命事业作出贡献打下了良好的基础。

当前，许多国家都把家庭教育放在十分重要的地位，强调儿童教育首先是父母的重要任务。毛泽东同志十分重视对子女的教育，曾提出要专门研究“家庭教育问题”。他认为在家庭教育中，父母的言行对子女起着潜移默化的重大影响。为了加强儿童教育，首先，要提高父母对教育的认识和父母自身的素质。在提倡素质教育的今天，我们认为孩子的“素质”，更多地是出自家庭而不是学校。没有父母素质的提高，就不可能有孩子素质的提高，素质教育也就成了一句空话。我们还认为父母及其他家庭成员的思想感情和行为往往给下一代以最大和最深远的影响。教育从哪里开始呢？就是从家庭开始的。孩子的日常生活特别是幼儿时期的生活，是以家庭为中心发展起来的。因此，祖父母（外祖父母）、父母、兄弟、姐妹和其他家庭成员的性格、言论、行为以及由此而形成的家庭环境、气氛都不断地影响着孩子，成为形成孩子的理想、道德、气质、情操的基础。要使我们的下一代不仅是知识丰富、体魄健壮的一代，而且是有革命理想，共产主义道德，奋发向上，富于开拓精神的一代新人，就要求每一个父母为着国家的富强、民族的兴旺，把培养子女的优良品德当成一项重要的任务，要从小向孩子进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物的教育，培养孩子们团结、友爱、诚实、勇敢、克服困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和活泼开朗的性格，为一代新人的成长奠定基础。

三、发展孩子的智力

早期教育是当前国际上十分重视的问题，孩子0－6岁是大脑发育最快的时间段，从孩子有生命的第一天起，学习就开始了。智力开发是早期教育的重要内容。据报刊资料介绍，人类先后有30多个早年被野兽掠去抚养后来返回人间生活的“野孩子”，他们之间没有一个被造就成为合格人才。因此，早期注意向孩子提供环境刺激，对于他们的智力发展是至关重要的。这是因为生命早期，神经系统正在发育，有较大的可塑性，容易接受外界刺激影响。这种刺激影响是儿童智力发展的必要。早期智力开发的可能性与必要性，正是国内外所公认。武汉市有个叫津津的女孩，4岁被录取武汉大学少年预科班；江苏省东海县的一个小男孩刘小斌，不满4岁学数学，一年半学会了初中数理化课程，考试成绩都是优秀；中国科技大学少年班，一九七七年后五年中招收的190名大学生，年龄一般只有11－15岁，其中两名获得郭沫若奖学金，45名提前一、二年考取研究生。有的还出国留学。心理学家做了大量的研究证明，这些孩子除了他们的父母特别讲究优生和科学喂养之外，最主要的原因是对孩子进行了早期科学教育。“神童”并非天成，自身努力和后天培养得法才是关键。因此，父

母要重视从小培养孩子的观察能力、分析和综合能力、想象能力、思维能力、表达能力以及动手能力。激发他们对学习的兴趣，启发他们的求知欲望。只有这样，家庭教育才能成为造就一代新人打好基础，使孩子们的天赋才能得到最大限度的发展。在智力开发的早期教育中，家长要注意谆谆善诱，不要急于求成。特别是年轻的家长们，要多花时间与孩子交流、沟通，和孩子做

游戏玩耍，做朋友式的爸爸、妈妈，使孩子在玩中学，学中玩。培养孩子吃苦耐劳、勤奋、公正无私的品格，将使孩子受益终身。不要以为投入了金钱就可让孩子健康成长。为了孩子，应该多投入时间和爱心培育孩子。

四、养成孩子的良好习惯

在发展孩子的智力时，要注意养成孩子的良好习惯，对其身心的健康发展是起着极其重要的作用。人们在长期的社会实践中，把习惯看成为人的第二天性，好习惯一生受益，坏习惯有害终生。历史上许多教育家都非党重视习惯在人们生活中，甚至事业成败中的重要作用。俄国教育家乌申斯基说：“如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了，这种债务能用不断增加的利息去折磨人，去麻痹他们的最好创举，并使他们达到道德上破产的地步。曾经有多少卓越的创举，有多少杰出的人物被埋葬在坏习惯下面啊。”培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯、举止言谈习惯、学习习惯以及劳动习惯等，不仅有助于孩子身体健康成长，而且有助于孩子良好性格的形成。因此，父母应该重视从小培养孩子的良好习惯，父母是孩子的第一任教师，而且是常任教师，父母的习惯深深地影响孩子，父母应该为子女作出榜样，处处养成良好的习惯。

五、培养孩子独立自强的精神

独立自强精神是进取心的具体表现，是创业的动力，是成长必不可少的条件。孩子未来是独立自强，奋发向上，成为四化建设的有用人才，还是坐享其成，依赖父母甚至成为社会的寄生虫，同所受的家庭教育是分不开的。培养孩子独立自强的精神，是家庭教育的又一项重要任务。曾被称为当今“世界第一女人”的英国首相撒切尔夫人，出生于一个默默无闻的小杂货铺家庭，她父亲罗伯茨十分重视从小培养撒切尔夫人的自强精神，当撒切尔夫人五岁开始上学时，父母特地送她到条件较好离家较远的小学学习，每天放学回家后，父亲从不让她闲玩，从不许她说“我不会”或“太难了”之类的话。父母还经常鼓励她读有用的书。从小教她不要迎合别人，父亲总是对她说：“千万不要人云亦云，不要看着别人做什么自己也想做什么。你自己要有主见，而且还要设法让别人跟着你干。”父亲的这些教诲，在撒切尔夫人幼小的心灵里深深地扎下了根，父亲的严厉、好强、独断专行的性格对她影响颇深。撒切尔夫人在小时候树立了很重要的观念——节约、勤奋、正直、依靠自己和家庭和睦，坚毅、果敢、富有独创性的品质，这些性格和观念对她以后治理国家有很大影响。

我国是一个有着深厚封建文化传统的国家，时至今日，封建残余思想文化的影响仍然存在，反映在家庭中，有些父母家庭条件优裕，其子女娇生惯养，照顾唯恐不周，未及成年，就当其筹划舒适的住房，甚至利用自己的权力和地位，为子女安排既体面又轻松的工作，还有的为其子女在银行存上笔可观数目的存款。这些，既助长了子女对父母的依赖性，又挫伤了子女的进取心，这实在是欲爱之，反害之。原苏联的著名教育家苏霍姆林斯基告诫父母说：“孩子要有自身的根，父母的业绩，父母的荣誉不应该成为孩子赖以生活、索取财富和特权的资本。”董必武副主席曾告诫他的女儿：“人的一生主要靠什么？靠自己努力学习，靠正确的思想指导，靠老老实实的工作，靠组织的教育帮助。而不是靠父母，事实上也不能靠父母。人生的道路是靠自己走的！”现实生活一再表明，对子女娇生惯养，势必使孩子从小好逸恶劳，仗势欺人，违法乱纪，扰乱社会，成为败坏我们事业的“害群之马”。因此，溺爱、娇惯实际上是一种愚昧的表现，从我国的社会实践出发，从小培养孩子独立自强的精神就显得特别重要，它不仅关系到孩子的健康成长，家庭幸福，而且关系到家庭能不能把孩子努力培养成四化建设的有用人才。

上述家庭教育的主要任务，贯穿于孩子成长的各个阶段，但是，在不同的年龄阶段进行的重点不同，德智体美劳几方面的具体内容要求应该不断提高。前一段是后一段教育的基础和条件，后一段是前一段教育的继续与提高。让全国的3.37亿多户家庭都积极地行动起来，努力完成家庭教育的任务，使一代新人茁壮成长。

第二篇：如何进行典型工作任务分析.

如何进行典型工作任务分析

典型工作任务分析是在 “ 实践专家访谈会 ” 的基础上, 在企业生产运营过程和学习者全面 能力发展的大环境中对工作进行的整体化分析, 是现代基于工作过程的职业教育课程开发的 重要手段,是 DACUM 课程开发方法的发展。

1.典型工作任务的概念

典型工作任务,即职业的典型工作任务,它描述一项具体的、完整的专门工作,包括 计划、实施和评估整个行动过程, 反映了职业工作的典型内容和形式。典型工作任务具有促 进职业能力发展的潜力, 在反映该任务在整个职业中的意义、功能和作用的同时, 也描述了 现代职业教育中的一个学习领域。每个职业通常有 10-20个典型工作任务。典型工作任务有 以下特点: Ø 具有结构完整的工作过程(计划、实施以及工作成果的检查评价;Ø 在整个企业工作(或经营大环境和人的职业生涯发展中有重要功能和意义;Ø 完成任务的方式和结果有较大的开放性。

典型工作任务来源于企业实践, 它对人的职业成长起到关键作用, 但不一定完全是实际 生产中经常出现的具体工作任务、环节或步骤。如 “ 更换轮胎 ” 是汽车修理企业最常见的工作 任务,但不是汽车修理工职业的典型工作任务。

典型工作任务一般是在实践专家访谈会的基础上得出的。2.实践专家访谈会

准确描述典型工作任务的第一步,是召开实践专家访谈会,其基本流程是: 1挑选会议代表

实践专家访谈会由专门的课程开发主持人主持, 主要参加者为实践专家和少量教师。其 中,实践专家(不超过 16位的标准是:

Ø 他们当前的工作任务与被分析的职业相符;Ø 有 5年以上的的本职业的工作经验;Ø 从事工作与所接受的职业教育专业对口,并且参加过专业进修;Ø 工作岗位属于技术先进之列,工作组织灵活;Ø 工作任务是综合性、整体化的,有一定的自主性、决策权和独立性,任务范围 有较大的设计(建构空间;Ø 会议代表之间不会相互影响(没有上下级关系。2实践专家访谈会的举行

①会议开始。主持人介绍访谈会的背景、目的、方法和指导思想。

②明确基本概念。主持人解释概念 “ 职业发展阶段 ”。(职业发展阶段 Stages of professional 指实践专家在其职业发展历程中从事过并对其个人发展产生重要影响的工作岗位、车间(部 门和其它具体的企业工作范围。这些工作岗位都是具有代表性的,反映各阶段的工作(或 经营过程。基本思想是,职业发展阶段越高,获得的经验越多。

③个人职业历程简述。与会实践专家叙述从接受职业教育到成为实践专家的发展过程, 将这一过程划分成若干阶段(最多五个。

④找出代表性的工作任务。用头脑风暴法, 为每一阶段举出三到四个实际从事过的、有 代表性的工作任务实例。这些任务一般都是有挑战性的,而且能够帮助提高工作能力。⑤任务归类并命名。在主持人的主持下, 与会代表共同将类似的工作任务归在一起, 全 面检查这些归类的合理性,必要时进行更正。必要时,添加一些只有个别人从事过,但是对 本职业有普遍意义的工作任务;或者所有组员都未从事过, 但有代表性或不久以后肯定需要

完成的工作任务。

⑥明确基本概念。主持人解释概念 “ 职业的典型工作任务 ”。

⑦确定典型工作任务。大家讨论, 在已确定的有代表性的工作任务的基础上, 共同确定 典型工作任务。典型工作任务不针对任何具体的企业或个人。

⑧表述典型工作任务的基本内容。组成 3-4人的小组, 由实践专家从专业角度分析描述 上面所确定的典型工作任务的基本内容,组内的教师进行记录。

⑨典型工作任务排序。由实践专家对典型工作任务进行排序。

⑩结束。主持人就整个访谈会过程和内容听取会议代表反馈意见, 总结访谈会成果, 展 望分析成果的实际价值。

3.典型工作任务分析的准备工作

详细的典型工作任务描述, 应通过实地观察等系统化的分析手段得出, 这里, 首先应做 好分析过程的准备,其具体步骤为: ①组成工作分析小组。小组一般由 3-4人组成,包括 “ 实践专家 ”、职业学校教师和企业 培训人员,他们共同的背景是具有相同的职业(或专业。

②明确小组任务,包括实地观察纪录、制作照片或草图、收集整理和评价专业资料。③选择工作岗位。由小组中的企业专家选择被分析的企业工作岗位, 该岗位的基本要求 是:针对以精确定的典型工作任务,不针对特定的生产任务(如批量生产一种产品 ,具有 相对完整的工作过程。被分析的工作任务可能存在于不同的岗位, 因此分析应在能体现该工 作任务的多个岗位上进行。分析涉及的行业、生产模式和企业规模的差别越大, 其结果的代 表性就越广泛,在此基础上开发课程的普遍意义也越大。.典型工作任务的表述

对典型工作任务进行分析, 并将其结果表述为一般化的职业要求。表 4-5的引导问题可 以引导整个分析过程。分析可采用观察、访谈(包括行动导向的访谈、问卷、工作日写实 等方法,可利用拍照、收集图纸和程序文件等补充手段。

在此, 置身于工作过程中的实际观察非常重要。当仅靠观察不能判断工作内容的意义和作用 时, 还可通过访谈加以补充。如果工作分析是由不同的人分头进行的, 他们应对视察到的情 况进行汇总和平衡。

5.分析结果记录和评价

要想在课程开发中有效利用分析结果, 必须对典型工作任务分析的结果进行系统化的记 录和整理,这一过程由分析小组全体成员参加,内容包括: Ø 根据分析引导问题按照每个分析范畴(如工具或工作要求等 ,由全体小组成员 叙述每个人的分析结论和认识;Ø 汇总记录;Ø 确认检查吸纳了所有意见,完成详细记录。

第三篇：我校家庭教育现状及思考

我校家庭教育现状及思考

近几年，我校配合中国关心下一代工作委员会搞的关于家庭教育的课题，连续4年对初

一、初二的所有学生进行了家庭教育方面的相关调查研究，纵观几年的调查研究，发现我校的家庭教育已经发生了一些变化，但也同时存在着一些制约素质教育发展的因素。

一、

第四篇：浅谈加强小学生家庭教育的思考

浅谈加强小学生家庭教育的思考

石桥镇盐池小学 黄其宏

小学阶段的教育，除了学校教育之外，家庭教育也是非常重要的。我们不否认智力因素的差异以及遗传因素，但是，一般来说现在的孩子都比较聪明，为什么同是一个老师任教，有的成才了，有的没有成才，有的发展全面，有的发展不均衡，这就是家庭教育的差异所造成的。凡是家庭教育抓的好、科学，孩子成长和发展均好，反之，家庭教育抓的不好，父母只顾自己的安逸，或者忙于其他事务，顾不上管理教育自己的孩子，忽略了教育的季节，结果孩子的进步就慢，学习就差，甚至变坏了。下面我想谈谈加强小学生家庭教育思考的几点看法。

一、营造良好的家庭道德教育环境

有一位教育先行者精辟地指出：“在其它条件相同的情况下，良好的家庭气氛是促使子女学习进步，升学顺利的重要条件。”可见家庭环境对孩子成长的重要性。作为家长努力营造良好的家庭道德教育环境显得更加重要。全面关怀孩子在家庭中学习生活的点点滴滴。首先，要注意培养孩子良好道德品质。要诚实、有礼貌、不自私，父母要以身作则。不仅局限于言传还要身教并行。有时身教多于言传，效果会更好。其次是周围环境，包括住房的装潢布置、家庭的文化氛围、长辈的行为举止、人际关系的处理等，这些都是静无声息的教育因素，它们对孩子有着潜移默化的教育作用，在某种程度上远胜于一般的说教。另外父母的举手投足无时无刻不在影响着孩子，所以，父母

应以自己的良好榜样为孩子营造一个充满正气、文化浓郁、温馨、和谐、民主的家庭环境，使孩子耳濡目染，受到教育和熏陶。再是家长对孩子的教育要一致，有些家长在教育子女时意见不统一，比如，孩子有了缺点，爸爸批评，妈妈袒护，而且常常为此争吵，这种情况对孩子没有一点好处。这样孩子就是非难辨了。同时也不利于孩子及时改正错误。

二、引导孩子的综合发展

小学生素质是多方面的，总的说来主要有四个方面：思想品德素质、科学文化知识素质、卫生体育及心理素质、实践技能素质。良好的综合素质是一个孩子健康成长的基石，是孩子走向成功的保障。家长可以从以下几个方面入手培养孩子的综合素质。

1、培养孩子良好的德行

徐世昌说过，凡建立功业，以立品德为始基。从来有学问而能担当大事业者，都是先从品行上立定脚跟的。道德品质是一个人最重要的素质，家长应该教孩子善良、诚实、勤劳、节俭，要从生活中的点滴小事做起，家长更要在这些方面对孩子起到表率的作用，培养孩子良好的德行，这将使孩子受用一生。

2、科学评定孩子的成绩

孩子读书以后，做父母的大多对孩子的成绩单非常敏感。成绩固然是考察孩子在校学习情况的一个重要指标，但并不是唯一的指标。家长关心孩子的学习，不应该只看重分数，成绩只是评价孩子的一个方面，家长应该重视孩子的学习能力，包括学习态度、学习习惯、学习方法等，而不是重视数字本身，更不可因为孩子的成绩不理想而封杀孩子其他的兴趣。每个孩子成绩的好坏是有多方面的原因的，很多孩子成绩不好并不是因为他不够用功，而是方法出现了问题。家长应该要用一分为二的方法去分析孩子，既要看到优点、又要看到缺点。看到优点，就及时表扬；看到缺点就及时批评，不能一味表扬，也不能一味批评，应该表扬与批评相结合。表扬和批评都要恰如其分。表扬时，不要说得完美无缺，批评时，不能简单粗暴，说得一无是处。只有仔细观察，细心指导，以一颗平常心来对待孩子的成绩，孩子才会学得更好。

3、引导孩子个性发展

要放手让孩子去实践与生活，允许孩子在生活中发表意见。提倡家庭成员民主集中制，不要让家长强势或孩子强势，坚持科学、民主、自由、平等的原则，对孩子不放纵、不扼制，不溺爱、不冷视，不专制、不任性。家庭应该是孩子爱、欢乐的殿堂、健康成长的乐园、知识的第二学校。积极调动孩子的家庭的参与权。有些事情，可以听听孩子的意见、想法，既表示了对孩子尊重，有利孩子以同样尊重的态度对待身边的人和事，有利于发展孩子表达能力，独立思考能力，解决问题的能力。也有利发展孩子积极对待事物的态度。

三、切实加强与学校的联系

孩子在成长过程中，由于种种客观原因，会出现各种各样的情况，家长应及时与学校联系，了解孩子各方面的表现，以便及时采取有效的措施，纠正孩子的不良习惯和行为，制订正确的学习方法，克

服不良的学习和生活习惯。学校和家庭是学生教育的两大关口，只有把握好这两个关口，才能开出优秀的教育之花。要不断完善学校和家长之间的桥梁和纽带作用，保持通讯畅通、信息畅通，教师向家长反映学生的情况，家长随时向老师禀明情况，做到双管齐下，共同管理，达成共同教育好孩子的目的。

第五篇：关于中国农村家庭教育的思考

关于中国农村家庭教育的思考 摘要：农村教育是中国的一个大问题，研究农村教育对中国的发展具有十分重要的意义。中国农村教育经过多年的变迁已经有了新的含义，英中家庭教育在现实中存在诸多问题。应通过优化家庭教育外部环境、提高家长素质、加大学校对家长进行指导的力度等方式来完善中国农村家庭教育。关键词：农村教育；家庭教育；家长；学校

一、农村家庭的发展和计划生育国策的实施，农村的家庭教育出现了令人欣喜的良好发展趋势，但同时也存在着令人忧虑的问题。李岚清曾提出，家庭教育应实现三个转变——由经验教育存在的问题随着农村经济人向科学育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。作为教育三大支柱之一的家庭教育理应引起人们的重视。但是，在农村，家庭教育的重要性并未引起家长的足够重视，仍有许多不尽如人意的地方。

（一）家长的错误观念 家庭教育意识淡薄，教育观念落后。大部分家长认为，自己的责任是将孩子抚养成人，能否成才全靠孩子自己，因而对孩子的教育是顺其自然，没有明确要求，认为“树大自然直”。如在孩子的读书问题上，抱着能读则读，读到哪里算哪里的想法，不苛求 孩子上大学，也不奢望孩子靠读书学知识发家致富，让孩子读书只是“例行公事”，不少父母说是“还债”，让孩子读完九年（义务教育），就还清了“债”。在许多父母眼里，孩子的问题远不如家庭经济建设重要，认为一个人的能耐以房子为标志，有多大的本 事看你能造多大的房子。所以越是贫困的农村，家长对孩子越放任自流。尤其是近几年，上大学交学费，大学毕业不包分配，就业面临激烈的竞争，不少家长从眼前利益出发，算起了经济账，觉得高中、大学费用至少也得６万元，工作找不好还不如不读。有这笔钱，无论是给儿子造房子，还是给女儿办嫁妆都对得起孩子了。农村家庭教育过分依赖学校。许多家长把教育单纯理解为学校的事情，认为学校应该对孩子的教育负全面责任。因而这些家长很少过问孩子的学习，缺乏与学校、教师的沟通，家访被家长认为是“告状”，成绩较差的学生家长认为到学校去是一种耻辱，干脆听之任之。农村家庭教育中认为分数可以代表一切，有些家长把分数作为衡量孩子好坏的唯一尺度，认为“只要孩子的成绩好，其他什么都不重要”，并以此互相攀比。也有一些家长只辅导孩子的学习，对学习以外的内容很少过问。他们不理解孩子学习的真正意义，不能正确对待孩子的学习，机械地把孩子的学习成绩与明天的就业联系起来。教育方法简单。在教育方法问题上，存在着严而无格、宽而无度的偏颇。农村普遍存在用物质刺激或打骂的方式教育孩子的现象，在孩子的同伴或老师面前损伤孩子的自尊，全然不顾自己的行为给孩子带来怎样的影响。

（二）家长态度的差异 一些家长的重男轻女思想大大挫伤了孩子的学习积极性。而且有的家长对儿子和女儿的学历要求不同，这样就影响了部分子女的教育水平。农村家庭一般有两个孩子，少数家庭有两个女孩一个男孩，这些家庭中的一个较普遍的现象是父母往往喜欢（或更喜欢）其中一个孩子，或者干脆只喜欢男孩，不喜欢女孩，在吃、穿和言语态度等方面有明显差异，结果使不受喜欢的孩子与家长在感情上产生对立情绪。值得注意的是，农村家长对孩子的偏爱（以性别差异为主要原因），甚至影响到农村学校里的教师。远远超过男孩，造成小学高年级以后的女孩学习成绩普遍不如男孩。一些原本成绩较好的女孩成绩下滑，老师也因此偏爱男生，一些要强的女生还因此出现心理失衡问题。

（三）家庭内部教育目标不统一 农村家庭中，几代同堂的情况比较多，在教育子女的观念上存在严重分歧，祖父母的宠溺和父母的管教往往形成对立局面，甚至父亲和母亲有时也会不统一。在农村，家庭中严父慈母的角色反差太大。许多孩子在父亲面前百依百顺，但并非心悦诚服，因 为大多数父亲采取的高压政策让他们不敢直言；而在母亲面前，孩子则说一不二，母亲只能一味地迁就顺从孩子，对他们有求必应。孩子在这种状态下容易形成不诚实的心理品质和双重性格。另外，在有的家庭中，双亲中谁收入较高谁就只管赚钱，而把教育孩子的任务完全交给收入较低的一方。这样的情况，往往造成孩子的无所适从或盲从一方，使他们不能正确地分析和判断事物。

（四）父母文化水平的影响 在农村，有些家长文化水平低下，因而他们的学识不能满足孩子的需要，使孩子觉得父母无能，从而对父母产生一种蔑视心态，不愿意跟父母交流。父母也觉得孩子越来越难教，越来越不听话，普遍感到心有余而力不足，两代人的隔阂也就越来越大。而父母本身学历的低下也会使家庭生活中缺乏一种学习的氛围。许多家长认为，学习只是孩子的义务，自己根本就用不着再学习，他们缺乏一种终身学习的意识。对孩子存在的问题，不懂得要先了解孩子的问题，再找出问题的具体原因，然后对症下药，而往往是采取“高压政策”或“放任自流”的方式。另外许多家长不注意言传身教，只会要求孩子，却不注意自身应该树立怎样的榜样，影响了对孩子教育的效果。

（五）父母外出打工的影响 在农村，许多家庭的父母都外出打工，孩子要么独自在家，要么托付于亲戚家。有的是父母的一方成了留守家长，但是一个人操持家务、田地已经不易，更谈不上家庭教育了。孩子由于与父母接触时间少，寄养在亲戚家里又有寄人篱下的感觉，久而久之，产生了不乐于与别人交往的心理，极易形成孤僻或骄横的心理。有些孩子甚至为了引起别人的注意，故意搞些恶作剧，并逐渐产生暴力和破坏行为。

二、提高农村家庭教育水平的对策

（一）优化家庭教育外部环境 党政有关部门要把教育纳入精神文明建设的重要范畴，积极开展精神文明建设，消除封建文化残余，广泛开展“文明家庭”和优秀家庭角色（好家长、好媳妇、好母亲等）及优秀社会角色（好干部、好村民）等评选活动，树立新形象。根据当地情况（人们的爱好），开展绘画、体育、歌咏、书法、讲故事等各类竞赛，建立起适合农村孩子发展、创造、竞争、成才的健康环境。

（二）提高家长素质，创造良好的家庭环境，家庭教育要想取得成功，首先应该为孩子建立一个和谐的家庭氛围，营造一个温馨的家庭环境。孩子一出生就在家庭中接受熏陶，因此家庭对孩子的影响极大。家庭和睦，孩子就诚实温和；父母勤奋，孩子一般好学；长辈不和，孩子烦躁；管教粗暴，孩子就易怒。同时父母的言行对孩子有着潜移默化的作用，家长一定要与子女平等相处，要给予孩子鼓励、帮助，实事求是、客观公正地评价孩子，要营造和谐的家庭氛围，建立合理的生活制度。做父母的不但要相亲相爱，关系融洽，还要有教育孩子的正确方法。家长更应该严格要求自己，处处为孩子做榜样，绝不应有赌博之类的不良习气。因为家庭生活中，父母有意识地对孩子进行教育的时间毕竟有限，而更多的是以自己的实际行动去熏陶孩子，影响孩子。

（三）加大学校对家长进行指导的力度 在教育孩子问题上，许多农村家长对学校有依赖思想，文化低、办法少是客观事实。由学校（包括幼儿园）承担家庭教育的指导和组织工作是最为合适的。这是因为在农村，老师文化水平较高，又懂得教育；学校有学习场所、教育设备、图书资料等有利条件；另外，老师熟悉学生情况，也了解家长及家庭教育现状。学校可通过召开家长会、家访及学校开放日、家教咨询等面对面地向家长进行家庭教育指导，还可以通过学校联系手册、黑板报、广播宣传、组织看家教录像等多种形式帮助家长提高家教水平。农村教育是为农村现代化发展服务的教育，农村家庭教育作为农村教育的重要组成部分，对农村现代化的发展有着至关重要的意义，同时对子女的成长过程也有十分重要的影响。家庭教育是一切教育的基础，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的影响最深刻，因此我们必须重视家庭教育在孩子成长中的作用。