典型工作任务分析与学习任务设计

第一篇：典型工作任务分析与学习任务设计

典型工作任务分析与学习任务设计

职业教育的重要目标是帮助学生学会“从事符合现代技术、经济和社会发展要求以及自身职业和能力发展需求的、高质量的工作”，因此职业教育课程的核心学习内容是“工作”。这里的工作不是一个抽象的概念，如我们常说的团队精神、质量意识、交流与合作能力等，而是指一系列可以操作、学习和传授的具体工作行动，是通过系统、科学的职业资格研究得到的典型工作任务。一个职业通常包含10-15个典型工作任务。确定和描述一个职业（或专业，下同）的典型工作任务，是职业教育专业设置和课程开发的基础。

典型工作任务（Professional tasks）是职业行动中的具体工作领域，也称为职业行动领域，它是工作过程结构完整的综合性任务，反映了该职业典型的工作内容和工作方式，完成典型工作任务的过程能够促进从业者的职业能力发展，而且完成该任务的方式方法和结果多数是开放性的。典型工作任务来源于企业实践，是针对职业而言的，如商业专业的“采购过程的计划、控制与监督”和电子技术专业的“电子系统的设计与制作”，它与实际生产服务中出现频率最多的岗位工作任务不同，如“点钞”和“产品包装”等。

典型工作任务需要通过整体化的职业与工作分析获得，其过程分为两步：

一、实践专家研讨会。即通过参与式（participative）研讨会，请实践专家（如技师、班组长等基层部门负责人等）共同回忆并陈述自己的职业成长历程、划分职业发展阶段，找出各阶段有代表性和挑战性的工作任务，并归纳出典型工作任务的框架。

二、分析并描述典型工作任务。由教师和实践专家组成工作小组，共同确定和描述典型工作任务的详细内容，包括“工作与经营过程”、“工作对象”、“工具”、“工作方法”、“劳动组织”和“对工作的要求”等。

分析典型工作任务可借助经典的工作分析方法，如观察、访谈（包括行动导向的访谈）、职务问卷分析(PAQ)、工作要素分析(JEM)、工作日写实、工作抽样和关键事件分析(CIT)等，并可用图纸和程序文件等加以补充。经验证明，一些在其他社会科学领域比较少用的研究方法，却对课程开发有着重要的意义。如人们无法用观察法准确鉴定社会现实，却可以用它来分析具体的职业行动，帮助破译不同生产环境条件下完成任务的工作实践（J.R.Bergmann）。目前，随着职业科学（vocational discipline）研究的深入，科学家正在完善典型工作任务分析的方法与工具，这不但综合了量的研究（如技能量化评估）和质的研究（如实践专家研讨会）方法，而且开始考虑人的主观能动性的影响。有的科学家甚至开始尝试利用信息化手段开发计算机辅助的能力编辑器（Competence editor）。

在项目课程和任务引领式学习开始普及的今天，区分“典型工作任务”、企业真实的“岗位任务”和职业院校的“学习任务”具有重要的意义，因为不同质量的任务引领下的学习，其效果可能会完全不同。

一个典型工作任务一般可作为职业院校的一门课程，由一个或若干学习任务组成。如“机械装置制作”是机械加工领域的一个典型工作任务，也是数控技术应用专业的一门课程，它含有“夹具制作”、“液压千斤顶制作”等若干学习任务。典型工作任务和学习任务都不一定是企业真实岗位任务的忠实再现，更不是简单的知识学习任务或技能训练任务。一般，完成典型工作任务的学习后，学生可从事多个岗位的工作。岗位任务随企业劳动组织方式不同而不同，在不同的企业，相同岗位的任务内容可能不同，不同岗位的任务内容也可能相同，因此岗位任务适合用于针对性强的岗位培训，而不便直接用于学校教育。

学习任务是以典型工作任务为基础设计的学习载体，是对典型工作任务进行的“教学化”处理的结果。针对一个典型工作任务应当设计几个学习任务、如何设计学习任务，这一般是由典型工作任务所对应的岗位数量、产品类型、工艺流程种类以及不同的服务对象等因素决定的。设计学习任务时，还要考虑所在学校的教学设备条件、学生的学习能力、教师的专业和教学经验。因此，同一个典型工作任务的学习，在不同的学校，可能会通过不同的学习任务实现。学习任务的设计，在很大程度上就像是一个“导演”对教学“脚本”的设计，是一个极富创造性的任务。因此，学习任务的质量，是职业教育校本课程质量的真正体现。

第二篇：如何进行典型工作任务分析.

如何进行典型工作任务分析

典型工作任务分析是在 “ 实践专家访谈会 ” 的基础上, 在企业生产运营过程和学习者全面 能力发展的大环境中对工作进行的整体化分析, 是现代基于工作过程的职业教育课程开发的 重要手段,是 DACUM 课程开发方法的发展。

1.典型工作任务的概念

典型工作任务,即职业的典型工作任务,它描述一项具体的、完整的专门工作,包括 计划、实施和评估整个行动过程, 反映了职业工作的典型内容和形式。典型工作任务具有促 进职业能力发展的潜力, 在反映该任务在整个职业中的意义、功能和作用的同时, 也描述了 现代职业教育中的一个学习领域。每个职业通常有 10-20个典型工作任务。典型工作任务有 以下特点: Ø 具有结构完整的工作过程(计划、实施以及工作成果的检查评价;Ø 在整个企业工作(或经营大环境和人的职业生涯发展中有重要功能和意义;Ø 完成任务的方式和结果有较大的开放性。

典型工作任务来源于企业实践, 它对人的职业成长起到关键作用, 但不一定完全是实际 生产中经常出现的具体工作任务、环节或步骤。如 “ 更换轮胎 ” 是汽车修理企业最常见的工作 任务,但不是汽车修理工职业的典型工作任务。

典型工作任务一般是在实践专家访谈会的基础上得出的。2.实践专家访谈会

准确描述典型工作任务的第一步,是召开实践专家访谈会,其基本流程是: 1挑选会议代表

实践专家访谈会由专门的课程开发主持人主持, 主要参加者为实践专家和少量教师。其 中,实践专家(不超过 16位的标准是:

Ø 他们当前的工作任务与被分析的职业相符;Ø 有 5年以上的的本职业的工作经验;Ø 从事工作与所接受的职业教育专业对口,并且参加过专业进修;Ø 工作岗位属于技术先进之列,工作组织灵活;Ø 工作任务是综合性、整体化的,有一定的自主性、决策权和独立性,任务范围 有较大的设计(建构空间;Ø 会议代表之间不会相互影响(没有上下级关系。2实践专家访谈会的举行

①会议开始。主持人介绍访谈会的背景、目的、方法和指导思想。

②明确基本概念。主持人解释概念 “ 职业发展阶段 ”。(职业发展阶段 Stages of professional 指实践专家在其职业发展历程中从事过并对其个人发展产生重要影响的工作岗位、车间(部 门和其它具体的企业工作范围。这些工作岗位都是具有代表性的,反映各阶段的工作(或 经营过程。基本思想是,职业发展阶段越高,获得的经验越多。

③个人职业历程简述。与会实践专家叙述从接受职业教育到成为实践专家的发展过程, 将这一过程划分成若干阶段(最多五个。

④找出代表性的工作任务。用头脑风暴法, 为每一阶段举出三到四个实际从事过的、有 代表性的工作任务实例。这些任务一般都是有挑战性的,而且能够帮助提高工作能力。⑤任务归类并命名。在主持人的主持下, 与会代表共同将类似的工作任务归在一起, 全 面检查这些归类的合理性,必要时进行更正。必要时,添加一些只有个别人从事过,但是对 本职业有普遍意义的工作任务;或者所有组员都未从事过, 但有代表性或不久以后肯定需要

完成的工作任务。

⑥明确基本概念。主持人解释概念 “ 职业的典型工作任务 ”。

⑦确定典型工作任务。大家讨论, 在已确定的有代表性的工作任务的基础上, 共同确定 典型工作任务。典型工作任务不针对任何具体的企业或个人。

⑧表述典型工作任务的基本内容。组成 3-4人的小组, 由实践专家从专业角度分析描述 上面所确定的典型工作任务的基本内容,组内的教师进行记录。

⑨典型工作任务排序。由实践专家对典型工作任务进行排序。

⑩结束。主持人就整个访谈会过程和内容听取会议代表反馈意见, 总结访谈会成果, 展 望分析成果的实际价值。

3.典型工作任务分析的准备工作

详细的典型工作任务描述, 应通过实地观察等系统化的分析手段得出, 这里, 首先应做 好分析过程的准备,其具体步骤为: ①组成工作分析小组。小组一般由 3-4人组成,包括 “ 实践专家 ”、职业学校教师和企业 培训人员,他们共同的背景是具有相同的职业(或专业。

②明确小组任务,包括实地观察纪录、制作照片或草图、收集整理和评价专业资料。③选择工作岗位。由小组中的企业专家选择被分析的企业工作岗位, 该岗位的基本要求 是:针对以精确定的典型工作任务,不针对特定的生产任务(如批量生产一种产品 ,具有 相对完整的工作过程。被分析的工作任务可能存在于不同的岗位, 因此分析应在能体现该工 作任务的多个岗位上进行。分析涉及的行业、生产模式和企业规模的差别越大, 其结果的代 表性就越广泛,在此基础上开发课程的普遍意义也越大。.典型工作任务的表述

对典型工作任务进行分析, 并将其结果表述为一般化的职业要求。表 4-5的引导问题可 以引导整个分析过程。分析可采用观察、访谈(包括行动导向的访谈、问卷、工作日写实 等方法,可利用拍照、收集图纸和程序文件等补充手段。

在此, 置身于工作过程中的实际观察非常重要。当仅靠观察不能判断工作内容的意义和作用 时, 还可通过访谈加以补充。如果工作分析是由不同的人分头进行的, 他们应对视察到的情 况进行汇总和平衡。

5.分析结果记录和评价

要想在课程开发中有效利用分析结果, 必须对典型工作任务分析的结果进行系统化的记 录和整理,这一过程由分析小组全体成员参加,内容包括: Ø 根据分析引导问题按照每个分析范畴(如工具或工作要求等 ,由全体小组成员 叙述每个人的分析结论和认识;Ø 汇总记录;Ø 确认检查吸纳了所有意见,完成详细记录。

第三篇：典型工作任务分析报告(酒店)

典型工作任务分析报告（酒店）

背景：南湖宾馆营销部

典型工作任务：市场营销策划与实施

一、工作岗位

酒店销售部从事营销工作的人员，包括销售经理、商务销售业务经理、商务销售业务代表、地区销售经理、地区销售代表、销售部秘书共16人。销售部位于酒店营业楼一楼，有办公区、宾客洽谈区，安装有电脑、传真机、打印机、复印机等现代办公设备，优良的办公室工作环境。工作区域遍及酒店前厅、客房、会议室、餐厅、外部环境，销售业务代表根据工作需要，还要到市区进行走访，必要时还要到国内和国外的一些地区工作。

二、工作过程

在总经理和销售总监领导下，进行酒店市场开发、客源组织和酒店客房的销售工作。进行市场调研，及时掌握国内外旅游市场的动态，定期分析市场动向、特点和发展趋势拟定市场销售计划，报上级批准后组织实施。密切联系国内外客户，了解市场供求情况、客户意向和需求，积极参加国内旅游宣传、促销活动，与各地区客户建立长期稳定的良好合作关系，不断开拓新市场、新客源。经常走访客户，征求客户意见，分析销售动态，根据市场变化提出改进方案，把握酒店营销政策，提高酒店平均房价和市场占有率。协调各部门之间的关系，加强沟通，配合做好接待、销售工作。合理调配、使用部门内部人员，调动员工的积极性，不断提高员工的工作效率和业务水平。

第一步，广泛收集市场信息，形成市场分析报告，提交决策层。

第二步，与相关部门共同参与制定酒店营业计划，并联系各部门认真执行。第三步，对本地区旅游资源、客源状况、竞争对手情况正确分析，正确评估酒店市场位置，进行正确的市场定位。

第四步，根据酒店市场长期发展趋势和企业核心竞争力，确定酒店核心业务拓展战略。辨别主要竞争者，结合企业优势制定企业营销竞争战略。第五步，依据市场环境和企业自身情况，制定销售策略。

第六步，为应对市场环境和竞争对手，策划并实施一些营销活动。第七步，进行信息预报与确认，与客户进行商务谈判，妥善处理宾客关系，配合相关部门完成宾客在酒店的接待。

第八步，合理安排营销力量，对营销人员进行选拔、培训、指导、激励和评价。

第九步，在计划实施过程中，进行阶段审计、利润控制和营销战略评估。

三、工作任务的对象

借助市场调研工具分析本地区旅游资源、客源、竞争对手情况，形成调研报告。分析酒店的设备标准和维修水平，管理人员的素质、管理、服务程序做出质量分析，分析服务水平。内部和外部环境信息经过分析加工后，提供给酒店高层，便于其制定酒店的战略决策，这项工作是定期进行的，如果市场环境或酒店内部情况发生重大变化，会及时以调研报告的形式将信息反馈给酒店高层。对营销战略决策和经营方针理解其内容和方向就行，能够按照酒店营销决策，制定并具体落实酒店的销售计划，不用探究其营销决策深刻的理论背景。根据本地旅游资源和本酒店特点，确定推销对象的类别，客源范围。多种推销方法吸引客人，以高度灵敏性和丰富的市场经验，以灵活的方式进行酒店整体推销。根据背景信息进行商务谈判，并选择合适的谈判技巧，妥善处理宾客关系，配合相关部门完成宾客在酒店的接待。营销人员选择、培训、指导、激励和评价，沟通协调，促进全体人员力求完美地为宾客服务。酒店经营状况总体上由计划审计、各部分利润控制评估、营销战略评估几部分综合评价。

四、工具、方法与工作的组织

在酒店从事营销工作，需要对酒店的组织机构和各岗位职责有清晰的了解，对各岗位人员和岗位操作流程比较熟悉。借助酒店客户资料、自身资源资料、旅游市场动态、竞争者资料、销售渠道资料等，能够分析出酒店所处的外部环境，分析出自身的优势和不足，运用调研问卷、访谈问卷等工具，进行调研，形成调研报告、分析报告，向管理高层反馈。销售数据统计分析、竞争者房价、宾客意见统计等信息资料，要从中总结出符合酒店经营管理需要的信息，及时反馈给管理高层。各种合同和谈判政策，在经营实践中，根据具体情况灵活运用。遵循财 2 务制度、人事制度、运作管理制度的有关规定。制定并调整绩效考核方案、宾客接待计划、营销策划方案。

运用问卷、访谈等市场调研方法，对旅游市场动态、竞争者情况、客源情况进行调研，形成调研报告。根据收集的详细资料，运用SWOT分析方法，分析酒店所处的市场位置，进行市场定位和产品定位。根据酒店三年至五年的财务数据统计，市场经营环境的变化情况，结合自身优势与不足，运用矩阵图分析，协助酒店管理高层进行酒店的经营战略决策。运用产品生命周期营销策略，判断酒店产品所处的生命阶段。运用产品定价方法，制定新产品价格和现有产品价格调整。渠道间比较方法，判断渠道权重，选取合适的渠道，开辟新的渠道。以高度灵敏性和丰富的市场经验，以灵活的方式进行酒店整体推销。运用谈判技巧和沟通方法，与客户进行商务谈判。运用合同法等有关法律，起草或运用酒店协议。运用服务礼仪、沟通艺术，协调相关部门对到店的客户进行完美的接待。运用计算机等现代办公设备和软件，对调研数据进行统计分析、进行经营数据分析、客户档案管理，借助网络资源，开辟新的营销渠道、展开对外宣传等。运用写作技巧，完成调查报告、营销计划、营销策划案、接待计划、财务分析等文件的写作。运用人事管理和激励方法，合理调配营销人员、进行绩效考核。

五、对工作和技术的要求

具备分析判断能力是对该工作提出的要求，以保证酒店对外销售的总方针、总政策的正确性，并由针对性地提出客源市场的销售措施，保证酒店的最佳收益。开拓创新能力同样是一个重要能力要求。该工作要根据客源市场变化的情况，不断巩固老客源，开发新客源，提出有利于酒店销售的新设想，发展多层次的销售渠道。组织协调能力对该工作起到关键作用，有效地组织协调能调动营销人员的积极性和创造性，能够协调酒店各有关部门的关系，妥善解决工作中出现的问题和业务难题。能够同有关客户保持良好的沟通和交流，得到客户的信任和理解。业务实施能力是从业人员的基本能力。能够开展促销宣传工作，对市场和客源的变化做出实事求是地分析。社会活动能力是该工作的主要能力，具有较强的社交能力，善于市场调查和信息沟通，能够圆满解决客人的要求，取得客户信任，争取支持和帮助，非常重要。文字写作能力和语言表达能力，也是一项重要能力，能起草销售部的业务报告、销售计划、工作流程和管理制度，撰写专题报告、工 3 作总结。能够与客人谈判，阅读并起草有关合约。

六、区分点

在对酒店营销工作岗位进行分析时，与旅行社的营销工作岗位群进行对比，发现酒店营销一般以一个专业部门的组织形式出现，营销的侧重点在于市场调研、市场定位、营销渠道、价格与品牌、沟通技巧、宾客关系管理、营销策划、营销控制与评估方面，重点和难点在于如何将销售部的举措和实施，使全体员工理解，并积极配合落实。旅行社营销工作基本与酒店相同，但侧重点有些许区别，旅行社更重视价格策略、营销策划和渠道管理等，市场调研、市场定位、宾客关系管理、沟通技巧等内容相对较弱。

在酒店内由专业部门承担营销工作，销售工作有专门人员构成。但目前酒店销售从业人员综合素质普遍不高，具备营销技能，但缺乏系统化、专业化的营销管理知识和营销方法；知识结构不尽合理，缺乏商业谈判技巧、沟通艺术的训练；写作能力不强，分析方法运用不够科学；判断能力和决策能力需要培养。

旅游市场营销售课程开发组

2008.8.18 4

第四篇：浅谈教学设计中的任务分析

浅谈教学设计中的任务分析

（一）任务分析在课堂教学中的作用

1.进行任务分析的先要条件是将教学目标通陈述得具体，可以观察和测量。传统的教学目标描述的是内在心理过程，所使用语是“理解、知道、领会、掌握、热爱、欣赏”等。具体的目标需要运用行为术语，如陈述、指出、找出、演示、写作、解释等使内部过程外显。陈述合格的教学目标要求教学设计者既要懂得认知心理学，也要懂得行为心理学。

2.任务分析的第二项工作是将教学目标分类。因为教学目标是经期的学生习结果，一旦要求教学设计者对教学目标分类，他们便自然会联想到学习的结果和学习的分类。对学习作分类研究及是20世纪后半叶学习心理学对教学的重大贡献。现代心理学一般把学习分为认知、情感和动作技能三个领域。在认知领域又分为知识（陈述性知识）、技能（程序性知识）和认知策略（一种特殊的对内调控的程序性知识三类）。所以对教学目标分类需要设计者具有学习分类的知识。但它是20世纪50年代中期，是在心理学家对知识和能力的本质尚未作出充分研究的条件下，用于教育测量的一套操作系统。它能指导教育测量，但不能指导教学过程这方法的设计。所以教学设计者除阿懂得布卢姆的教育目标分类之外，还要懂得当代有关学习结果的分类的理论。

3.一旦教学目标中的学习类型被正确鉴别出来以后，任务分析的另一项工作就是分析作为教学目标的学生学习结果出现的条件。学习的条件包括外部条件（学生自身之外的条件）和内部条件（学生自身的条件），内部条件又分为必要条件和支持性条件。100多年来，心理学家对学习的研究主要是对学习条件的研究。如桑代克三大定律（准备定律、效果律和练习律）概括了有效学习的三个重要条件，即动机、强化和重复练习。巴甫洛夫的条件反射理论强调条件刺激和无条件刺激呈现时间接近和强化。加涅一本著名的学习论专著以《学习的条件》为书名。奥苏伯尔在基《教育心理学——认知观念》中的扉页上说：假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将以一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点并据此进行教学。当今建构主义者把学习的外部条件称之为学习环境，根据加涅对教学的定义，教学是为有效学习创设适当条件，或人与物的环境，如果教学设计者通过任务分析

找到每类学习的适当条件，那么教学方法的选择、教学材料的设计等问题便迎刃而解了。

4.由于通过任务分析得出的学习的内部条件都是教学的子目标，若许多子目标同时出现在一个单元或一篇文章中，设计者必须对子目标进行排序，并确定优先目标。确定目标的优先权和子目标实现的顺序是一项复杂的任务，需要老师作出适当的决策。教师的决策要么依据学习心理学的研究，要么模仿其他教师的经验。教师一旦掌握了任务分析的理论与技术，他会寻求学习论的指导，而不会简单模仿他人的实践。

5.任务分析的终点是学生的起点能力，所以任务分析要求教师备课时不仅要备教材，而且要备学生。任务分析把我们平时所说的备课要吃透两头（学生和教材）的主张落到实处。

（二）应用任务分析的思维能有效概括和推广我国优秀老师的课堂教学经验 案例及剖析：《湖南教育》福建实验小学特级教师黄育粤的《圆柱、球的认识》：

目标是什么？什么活动对目标起了检测作用？目标属于什么学习（分类），这类学习的条件是什么？学生的能力起点是什么？这类学习应按什么样的顺序进行教学？

（三）有利于教师领会和贯彻新课程标准的精神

为了克服传统教学中学生记住了大量知识而不能转化为分析与解决问题的能力的弊端，新课程十分强调学生自主构建知识的过程，并专门将“过程与方法”列为教育目标分类的重要一个方面。

从知识分类学习论的观念来看，不同类型的学习结果（学习目标）有不同的过程和内外条件。例如英语单词的学习属于奥苏伯尔有意义言语学习分类中的符号表征学习，既有机械学习的一面，也有有意义学习的一面。机械学习的过程是刺激——反应——强化与反馈并需经过多次重复。小学生学习用正确句型造句，其过程是现代认知心理学的句子图式的建立与逐渐分化的过程，其语法规则是内隐的。小学数学中的分数概念也是一个具体概念（奥苏伯尔称之为初级概念），其学习过程是一个从例子到归纳其基本特征的发现过程。而在分数概念建立后学习百分数的概念，百分数是一个定义性概念。基学习不需要发现，可以通过接受 的方式进行。小学四五年级学生学习语文课文的分段，其过程是分析若干篇适合他们年级的作文范例，逐步感悟或发现分段规则（或作者的逻辑规则）的过程，所感悟的规则属于发现式规则。这种规则有助于人们解决问题，但不能保证解决问题成功。而且这种学习不是短期内有效的，必须经过长期训练才可达到迁移的程度。

教学设计中引入任务分析这个环节的目的就是要求老师依据学的规律进行教学，也就是说，依据不同种类的学习结果的学习过程和条件来进行学习。

如果在教学设计中引进了任务分析思想，而且能用任务分析的思想指导教学过程设计，那么不论教学目标中是否列出过程目标，教师也会根据学习的规律进行教学。反之如果教师不具备任务分析思想，很可能只会照搬别人的教学设计或教案，而不会自主进行创造性教学设计。

第五篇：基于web前端开发工程师的典型工作任务分析报告-1

中职课程设计与开发

课程名称：中职课程设计与开发 所在院系：教育科学与技术学院 任课教师：周元春 日期：2017年03月19日

小组成员：林秋圆、陈妙、钟彩玲、刘育星、李鸿志 / 8 基于web前端开发工程师的 典型工作任务分析报告

目录

一、典型工作任务.................................................................................3

二、典型工作任务描述.........................................................................5

三、工作岗位.........................................................................................5

四、工作过程........................................................................................5

五、工作任务的对象.............................................................................7

六、工具、方法于工作组织方式..........................................................7

七、对工作和技术的要求......................................................................8

八、区分点.............................................................................................8 / 8

一、典型工作任务

1、基于HTML5.0标准进行页面 职业能力：

（1）熟练使用Adobe Dreamweaver、Adobe Edge等html5开发工具（2）了解一般html5网页的架构（3）能完成高质量前端代码编写

学习领域：Web UI界面设计；HTML的概念作用及用法；可视化网页编辑软件的 使用。

2、根据产品需求，分析并给出最优的页面前端结构解决方案 职业能力：

（1）擅长分析解决结构划分案例（2）了解一些语言化规范

学习领域：移动网页布局

3、编写可复用的用户界面组件 职业能力：

（1）了解现有架构的原理

（2）能设计出满足不同用户界面配置方案

学习领域：CSS3基础语法；HTML基础。

4、基于Android,iOS的移动Web应用开发 职业能力：

（1）熟悉Android,iOS基本模型，并进行界面设计（2）熟练UI设计中认知方法的运用

（3）熟练使用HTML5来完成繁重的基础工作，使用CSS3来制作外观和JavaScript 来为Web应用添加程序逻辑

学习领域：移动设备界面布局基础；CSS3布局样式；图形、图像软件的使用。/ 8

5、协助后台程序员完成功能镶嵌和调试 职业能力：

（1）能优化前端体验和页面响应速度（2）有强大的架构能力和团结协作能力

学习领域：响应式布局/WebAPP 项目。

6、优化和提高客户端代码的性能 职业能力：

（1）熟练进行加载、脚本执行、渲染优化（2）能熟练进行代码修改调试

学习领域：代码优化技巧。

7、负责编写和维护相关技术文档 职业能力：

（1）熟悉产品原型设计，熟练使用Axure、PS、Visio等工具（2）能准确把握移动HTML5产品的用户体验

学习领域：HTML5文档结构与基础语法。

8、和后端进行数据交互 职业能力：

（1）熟悉jQuery、ExtJS和GWT框架中的任何一个，能快速高效实现各种交互效果（2）掌握一些数据库的使用

学习领域：jQuery、ExtJS基础；JavaScript交互编程实战。

9、开发兼容移动端的微站和微信活动 职业能力：

（1）对跨浏览器和平台的兼容有深入理解（2）能通过JSSDK去调用微信的内置接口

学习领域：JSSDK开发实战。

10、参加其他产品的内部测试，协助找出产品的问题 职业能力：

（1）熟悉移动设备特（2）有强大的性能调优能力 / 8 学习领域：HTML5页面测试。

二、典型工作任务基本描述

HTML5作为移动互联网主流前端开发语言, 从根本上改变了开发商开发Web应用的方式.不仅在电脑端，而且在移动端也得到了更广泛的应用，HTML5都已经成为了前端开发必不可少的语言，目前还没有一个前端的开发语言能取代HTML5的位置。可以说，HTML5是web的未来。由于HTML5的兴起，企业对于HTML5工程师的需求也来越大，同时要求越来越高。

HTML5页面制作主要使用新的文档类型，最基本语义结构，新结构标签，通过布局，排版来进行一系列基于移动端的页面制作。

中职学生在学校主要学习HTML5，CSS以及一些开发工具如Adobe Dreamweaver的使用。他们以后从事的工作单位有中小企业，互联网公司等等。

三、工作岗位

网站设计公司，产品研发部。网站设计公司从事产品研发部的人员，包括产品经理、UI设计师、UE设计师、Web前端开发工程师、Web设计师共有8名。工位主要是办公桌，通风良好，温度适宜，光线充足。在各办公桌上面配置各种关于网站开发的软件的电脑，用来进行网站的界面开发。

四、工作过程

1、观察图纸

拿到一张设计图，先观察一下图纸，对页面的布局，着色有一个整体的认识，而在对设计图达成一个初步的了解之后，就会对如何在Html页面里面布局有了规划，而根据这个规划再来对设计图进行分割输出，以免匆匆切分之后又发现再HTMl里面无法实现效果或者效果不好而返工。/ 8

2、拆分图纸

当对于如何拆分图纸和组成HTML页面有了规划之后，就可以将图纸拆分成需要的“原料”，以便在组装页面时使用，一般需要从图纸中拆分提取的有以下内容： 1）分离颜色

其中一般包括3部分配色，页面主辅颜色搭配的基本配色，普通超级链接的配色和导航超级链接的配色。2）提取尺寸

按照设计图的尺寸来搭建网页才会符合图纸上的设计，不过也不是说必须严格按照设计图纸来做，一点也不能差，有些时候可以灵活掌握。3）分离背景图

背景图可能是大面积重复的图案，也可能既是一张图片，一般和内容没有关系的装饰性图片都可以靠可制成背景图 4）分离图标及特殊边框

小图标及花边可以给网页添加细节和亮点。边框在理论上讲，其使用方法和背景图片类似，不过根据情况往往需要单独输出 5）分离图片

内容相关的图片，比如新闻报道的图片，讲解操作步骤地图片。

3、组装

组装就是把分离出来的元素按照一定的方法组合成与设计图效果类似的页面。1）先在本地设一个文件夹，作为网站存储的地方。名字最好取“My Sites”。2）在网站文件夹里面建立一些文件夹，包括“images”等（存储图片、文件等），并且按照网页内容，再建立几个文件夹。

3）打开你的网页编辑程序（例如FP、Dreamwear、VisualStudio等），新建网页，保存为“index”（主页），重复以上步骤，在网站文件夹里面建立“search”（查找）、“map”（站点地图）、“index02”（网站简介等）。

4）按照上面步骤，再在网站分类文件夹里面建立许多网页（接着还要把内容用html5输入到网页）。

5）在硬盘上面再建立一个文件夹“File”，把准备好的文档、图片、程式、文6 / 8 件和网页特效等放进去。

6）慢慢把这些文件一个不漏的放进网页里面，并且用CSS对页面进行排版（使之成为与UI设计图效果类似的页面）。

五、工作任务的对象

在静态页面制作完成以后，HTML前端工程师需要从视觉和易用性角度，与UI和UE设计师共同研究，为网站设计提供改进建议，为网站的页面提供持续优化方案。并且配合程序进行代码的调试、bug修复、浏览器兼容性调优。除此之外，还参与部分页面的策划创新工作，配合网站编辑和其他部门完成专题页面制作。HTML前端工程师是协调Web前端设计师和后端程序员实现网站页面或程序界面的美化、交互体验的一个职位。

六、工具、方法于工作组织方式

精通DIV+CSS和W3C标准，能熟练运用XHTML，CSS进行合理的网页制作，深刻理解手机平台上各主流浏览器之间的兼容性。

熟悉HTML5特性，了解HTML5最新规范。

熟悉常见的浏览器的特点和限制，熟悉W3C相关标准和Web常用协议、图片文件格式等；能解决常见浏览器兼容性问题，熟悉IE、Firefox、Chrome等主流浏览器的常见兼容性问题，并有可行的解决办法。

了解主流框架，如：javascript、jQuery、js、spring、hibernate等 负责项目中技术难点和关键模块的设计和编码，HTML5/JS开发工作，包括针对开发需求的技术方案设计、开发指导和团队技能提升等。

参与系统架构设计，负责项目中功能模块的设计，并能独立完成功能模块的编码工作。负责项目中前端展示页面的实现（包含html5jscss）； JEECG和JEEWX的产品及项目中涉及的系统之间接口定制与实现；产品和项目中需要开发的其他事项。/ 8

七、对工作和技术的要求

具备良好的服务意识、责任心、较强的学习能力、优秀的团队沟通与协作能力、能承受一定的工作压力；与后台工程师以及美工人员共同研讨技术实现方案，推进系统的持续改进；持续优化系统在各平台下的兼容性和系统执行效率；理解后端架构，与后端工程师配合，为项目提供最优化的技术解决方案； 具备良好的学习能力、沟通能力、分析及解决问题能力，优秀的团队协作精神。/ 8