近三年物理高考考点分析[样例5]

第一篇：近三年物理高考考点分析

选择题

1.12年考牛顿第一定律，13年考牛顿第二定律，14年考磁生电的几种情况。

2.12年考平抛运动，13年考受力平衡和临界情况，14年考左手定则。

3.12年考动态平衡问题，13年考闭合电路的欧姆定律和安培力计算公式，14年考带电粒

子在磁场中的运动。

4.12年考变压器的构造和原理，13年带电粒子在磁场中的运动，14年考胡克定律受力分

析。

5.12年考粒子在电场中的运动，受力分析，电场力做功和电势能之间的关系。13年考库

仑定律及平行四边形定则。14年考电磁感应定律。6.12年考转动切割感应电动势公式E=1/2BL2ω和法拉第定律，13年考物理学史，14年

考万有引力与航天，开普勒三定律。

7.12年考楞次定律、安培定则。13年考万有引力与航天，14年考运动学临界问题。

8.12年考万有引力定律及其应用；牛顿第二定律．13年考运动学临界问题，14年考点电

荷的电场分布和等势面。

12年考牛顿第一定律，平抛运动，动态平衡问题，变压器，粒子在电场中的运动，法拉第定律，楞次定律，安培定则，万有引力定律及其应用。（牛顿三定律一题，曲线运动万有引力和航天两题，相互作用一题，交变电流传感器一题，电磁感应两题，静电场一题。）

13年考牛顿第二定律，受力平衡和临界情况，闭合电路的欧姆定律和安培力计算公式，带电粒子在磁场中的运动，库仑定律及平行四边形定则，物理学史，万有引力与航天，运动学临界问题。（牛顿三定律一题，相互作用两题，恒定电流一题，静电场两题，物理学史一题，曲线运动万有引力和航天一题。）

14年考磁生电的几种情况，左手定则，带电粒子在磁场中的运动，胡克定律，电磁感应定律，万有引力与航天和开普勒三定律，运动学临界问题，电荷的电场分布和等势面。（电磁感应一题，磁场两题，相互作用两题，电磁感应一题，曲线运动万有引力和航天一题，静电场一题）

实验题

9.12年考螺旋测微器（估读），13年考平抛运动（相互作用），14年研究匀变速直线运动（匀变速直线运动）。

10.12年考磁感应强度（电磁感应），13年考把电流表改装成电压表（恒定电流），14年考测电源的电动势和内阻（恒定电流）。

大题

11.12年考共点力平衡（相互作用），13年考带电粒子在电场中运动的综合应用（静电场），14年考匀变速直线运动（匀变速直线运动）。

12.12年考带电粒子在匀强磁场中的运动（磁场），13年考牛顿运动定律综合专题（牛顿运动定律），14年考动能定理的应用专题（机械能及其守恒）。

13（选修3-5）.12年考爱因斯坦质能方程和动量守恒定律，13年考原子核的结合能和动量守恒定律，14考天然放射性和动量守恒定律。

第二篇：近三年高考文理科数学试卷考点及其分值分析

近三年高考文科数学试卷考点及其分值分析

一．选择题

1.复数代数形式的混合运算 分值：5 2.交、并、补集的混合运算 分值：5 3.命题的否定 分值：5 4.函数奇偶性的判断 分值：5 5.等比数列的通项公式及其性质 分值：5 6.古典概型及其概率计算公式 分值：5 7.分段函数的应用 分值：5 8.余弦定理；正弦定理 分值：5 9.命题的真假判断与应用分值：5 10.三角函数中的恒等变换应用 分值：5 11.独立性检验的应用，概率与统计，程序框图 分值：5 12.程序框图，计算题；算法和程序框图 分值：5 13.双曲线的简单性质，计算题，圆锥曲线的定义、性质与方程 分值：5 14.函数的图象及其变换，函数的性质及应用 分值：5 15.由三视图求面积，体积 分值：5

二．填空题

1.利用导数研究曲线上某点切线方程 分值：5 2.向量的模 分值：5 3.线性回归方程 分值：5 4.平面向量数量积的运算 分值：5 5.简单线性规划，有理数指数幂的化简求值 分值：5 6.等差数列的性质，点列、递归数列与数学归纳法 分值：5 7.椭圆的简单性质，圆锥曲线的定义、性质与方程 分值：5 8.绝对值不等式 分值：5

三．解答题

1.三角函数中的恒等变换应用，正弦函数图像，函数奇偶性的性质 分值：12 2.类比推理，双曲线的简单性质 分值：12 3.等比关系的确定，数列递推式，等差数列与等比数列 分值：12 4.空间几何综合问题 分值：12 5.二次不等式与实际问题 分值：12 6.利用导数求闭区间上函数的最值，利用导数研究函数的单调性 分值：12 7.空间中直线与直线之间的位置关系，棱柱、棱锥、棱台的体积 分值：12 8.直线与圆锥曲线的综合问题 分值：13 9.排列、组合的实际应用 分值：14

近三年江西省理科高考数学试卷考点及其分值分析 一．选择题

1.集合运算、解一元二次不等式 分值：5 2.复数模的概念、四则运算 分值：5 3.诱导公式与和差角 分值：5 4.抽象函数奇偶性 分值：5 5.全称与特称命题 分值：5 6.相互独立事件的概率 分值：5 7.三视图与直观图 分值：5 8.含参数不等式与零点 分值：5 9.古典概型 分值：5 10.双曲线几何性质与数量积 分值：5 11.三角函数图像性质 分值：5 12.圆锥体积 分值：5 13.程序框图 分值：5 14.平面向量基本定理 分值：5 15.二倍角公式和同角三角函数基本关系式 分值：5 16.线性约束条件、全称与特称命题 分值：5 17.直线与抛物线、向量运算 分值：5 18.二项式通项 分值：5 19.导数、函数零点与参数范围 分值：5 20.组合体三视图与表面积 分值：5

二．填空题

1.函数奇偶性 分值：5 2.椭圆与圆的方程 分值：5 3.推理与证明 分值：5 4.线性规划与斜率 分值：5 5.向量的和与数量积 分值：5 6.正弦定理、和差角公式、三角形面积 分值：5

三．解答题

1.正弦定理、和差角公式、三角形面积 分值：12 2.递推公式与等差数列、裂项相消法求和 分值：12 3.等差数列通项与求和 分值：12 4.频率分布直方图中的平均数与方差、正态分布 分值：5.线面垂直与线线垂直 分值：12 6.三棱柱中的线线关系、二面角 分值：12

7.散点图、函数模拟与线性回归 分值：12 8.求轨迹方程、直线与椭圆相交弦长与面积最值 分值：12 9.导数几何意义、直线与抛物线，导数与单调性与最值，参数与零点问题 分值： 10.平面几何直线与圆 分值：12 11.解含绝对值不等式与三角形面积 分值：12 12.均值不等式、解不定方程 分值：12 13.方程互化与函数（三角形面积，线段长）最值 分值：12

第三篇：近三年河北中考物理分析

近三年河北中考物理分析

张敏

2018年中考物理命题遵循课标及考试说明，聚焦学科主干内容，突出基础性、综合性、应用性和创新性，加强对学生逻辑推理、信息加工、建立模型等关键能力的考查，引导学生能力培养和综合素质的提升。

一、试卷特点：

1、立足基础，考查基础知识；

较多的习题停留在布鲁姆目标分类的初级认知即记忆、理解、应用层面，为增强学生物理的学习兴趣、培养学生良好的思维习惯和探究能力提供指导。课标中知识与技能要求：认识物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度，了解新材料及其应用等内容；认识机械运动和力、声和光、电和磁等内容，了解相互作用规律及其在生产、生活中的应用；认识机械能、内能、电磁能、能量的转化和转移、能量守恒等内容。这些内容2018年中考题都有体现。

2、贴近生活，倡导学以致用；

从生活走向物理，从物理走向社会。试题让学生知道物理学不仅含有物理知识，而且还含有科学研究的过程与方法、科学态度与科学精神。通过加强内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观。

3、稳中求变，创新命题思路；

通过对比，2018年的中考物理与2017年题型、题量、分值分布、知识排布都很平稳，突显科学方法、加强能力培养始终如一。题的难度略有下降。注重知识的延展、综合，明确分析方法、突出逻辑思维严谨性，多选题、实验探究题、计算应用题有突破，需要不仅学知识，还要多问为什么，在实验及实践中获得真知。

4、数形结合，突显数学知识；

依据具体问题列出物理量间的关系式及识别函数图像，在多选题22题C选项、实验题33题拓展、34题图像判断、37、38题均有体现，这些题又是体现学生综合分析问题、解决问题能力的拔高点，能体现思维的差异。

5、实验探究，突出科学方法；

科学探究包含提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。依据课标知识与技能要求：有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量，具有安全意识，知道简单的数据记录和处理方法，会用简单图表等描述实验结果，会写简单的实验报告。2018年中考中充分体现。考题也符合课标过程与方法要求：经历信息处理过程，有对信息的有效性、客观性做出判断的意识，经历从信息中分析、归纳规律的过程，尝试解释根据调查或实验数据得出的结论，有初步的分析概括能力。从审题到答题都有体现。

例如，设计实验与制定计划中具体要求： ◇经历设计实验与制订计划的过程。◇明确探究目的和已有条件。

◇尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识。◇尝试选择科学探究方法及所需要的器材。

◇了解设计实验与制订计划在科学探究中的意义。转换成考题实验每题都有明确的问题。

二、2018年中考物理题目分析

（一）、15至22题，选择题。

15题，估测题，主要考察学生生活常识的积累和基础知识的记忆。20题C选项考察了科学家，也属于此类问题。可以推测的题目选项容易做，需要记忆的选项，记不住或记不清就只能靠猜。

16题，声与电磁波。主要考察学生声和电磁波的区分及相关知识点的记忆。

17题，物态变化。主要考察六种物态变化和相应的吸放热情况，涉及晶体和非晶体概念，需要记忆准确。

18题，力学基础知识。主要考察力学基本概念，能量转化，惯性易错。

19题，凸透镜成像规律。主要考察凸透镜成像规律。把握准规律，多选也能准确选项。理解+ 记忆

20题3分，电与磁。主要考察磁现象的应用。电磁那一章知识的记忆。概念的准确理解和记忆。

21题3分，浮力综合题，浮力结合压强，有难度，需要学生有很扎实的逻辑和计算基础功底。初二时学生提高不到综合的高度，初三复习段得拿出时间和心境。

22题3分，电路图分析与计算题，选择题中最花时间的一个题，考察电路图相对实物图较简单，但综合性比较强。

选择题存在的问题：

1、知识理解不全面，2、概念记忆不精准。解决的办法是依靠专题复习，同类知识集中训练，做到清楚明确。

（二）、23至27题，填空题。

23题，电能表、电能、电功率。注意单位。理解记忆。24题，光现象分类考察，常规题型难度低。理解记忆。

25题，功和机械效率小计算，有用功、额外功、总功和功率的公式考察，机械效率的计算也很基础。理解记忆。

26题，内能常见题型，精准概念类问题。专题练习。

27题，考察改变内能的方式，做功和热传递。精准概念类问题。

（三）、32至34题，实验题。

32题，大气压问题，常考题，或易或难，专题组织搞透。精准概念类问题。

33题，杠杆实验题，基础知识题，拓展应用性比较强，需要平时训练到位。理解记忆。34题，焦耳定律实验题，综合性强，文字填空，需要学生的语言表达能力比较强。理解记忆。

（四）、37、38题，综合计算题，力学、电学。

37题，纯压强综合题，不结合浮力计算。前两问考察基本公式计算，很简单，第三问计算量比较大，需在有逻辑和方程能力，容易错，包括问题思维的技巧。理解记忆。

38题，电学综合计算题，虽然是常见的分类讨论但作为压轴题难度依然是比较大的，需要学生很强的分析能力。理解记忆。

综上所述，失分原因有两点，精准概念记忆类和逻辑理解记忆类。解决办法就是专题复习全面并明确。如何做到事半功倍，专题练习的选题很重要，题目精练、知识点和技能全面，学生要学透。

三、所考查知识的覆盖面：

2018年中考物理知识点覆盖面综合来看：A层级的覆盖面小，主要集中在声、光、磁、部分热的现象，联系生活注重实际，进行判断、记忆的内容；B层级的内容集中在力与电的理解与应用；C层级的内容集中在电和力，几乎全覆盖，重在解决问题；还有一些技能的掌握，比如识别表盘，画图等。突出主干知识，引导在完整的知识系统中体会严谨科学的思维过程及方法。

2016年试题中20题（多选）考查的是电与磁的知识，2017年电与磁的知识点考查放在了16题改成了单选，改成了利用图片考查电与磁知识，难度不大，但是需要认真审题。2017年在20题（多选）的位置考查了凸透镜成像知识。

2016年试题中21题（多选）考查的知识载体是用手按压在弹簧上的木块，主要考查平衡力，弹性势能及对木块的受力分析。2017年的21题是以滑轮组为载体考查功率、机械效率等相关知识。

整体来说选择题保持了稳定，但是从以上对多选题的分析可以看出，按照以往规律进行按题号押题是没有意义的，按部就班将所有基础知识复习到位才是制胜法宝。

总之河北省中考理综试题（物理部分）在保持总体稳定的同时进行了大胆创新，这符合“三个有利于”的命题思想，能够充分体现新课程标准的理念。

第四篇：8.近三年高考文言文答题分析

近三年高考文言文答题分析 2009年春考

（五）阅读下文，完成第17－21题。（16分）

永州龙兴寺息壤记柳宗元

永州龙兴寺东北陬①有堂，堂之地隆然负砖甓②而起者，广四步，高一尺五寸。始之为．

堂也，夷之而又高，凡持锸③者尽死。永州居楚越间，其人鬼且禨④。由是寺之人皆神之，．

人莫敢夷。

《史记·天官书》及《汉书·志》有地长之占，而亡其说。甘茂盟息壤⑤，盖其地有是．

类也。昔之异书，有记洪水滔天，鲧窃帝之息壤，以湮洪水，帝乃令祝融杀鲧于羽郊，其言不经见。今是土也，夷之者不幸而死，岂帝之所爱耶？南方多疫，劳者先死，则彼持锸者，．

其死于劳且疫也，土乌能神？余恐学者之至于斯，征是言，而唯异书之信，故记于堂上。

【注】①陬（zōu）：角。②甓（pì）：砖。③锸（chā）：铁锹。④禨（jī）：吉凶征兆。这里用作动词。相信吉凶征兆。⑤甘茂：秦丞相。息壤：秦国地名。

17．写出以下加点词在句中的意思：（4分）

（1）堂之地隆然负砖甓而起者（）（2）其人鬼且禨（）．．

（3）而亡其说（）．

A．自圆其说．（4）其言不经见（）．D．貌合神离 ．18．以下加点词与“其人鬼且禨”中的“禨”用法相同的一项是（）（2分）B．不胫而走C．降龙伏虎．．

19．下列加点词用法相同的两项是（）（）（2分）A．鲧窃帝之息壤．B．岂帝之所爱耶 ．D．而唯异书之信 ．C．余恐学者之至于斯．

20．把下列句子译成现代汉语：（6分）

（1）由是寺之人皆神之，人莫之敢夷。

（2）甘茂盟息壤，盖其地有是类也。

21．简述本文的思想意义。（2分）

17、一、命题目的本题重点考查考生理解常见文言实词在文中的含义。

二、错题类型

错（1）：负责、担负

错（2）：装鬼、信鬼

错（3）：消除、丢失

错（4）：在经典中

三、错题分析

错（1）：用“负责、担负”来作答，表明这部分考生缺乏“古今异义”意识，采用了现代汉语“组词法”的习惯思维释义，这是文言实词解释的大忌。出题者是故意设置的陷阱，考生应避免用现代文阅读的习惯思维来处理。

错（2）：回答用“装鬼、信鬼”，表明释义时有词类活用意识，可惜这部分考生只注意词的通常意义，而忽略了词的语境意义，没有结合上下文分析推断再确定。这也是考生在解释文言实词时要避免的方法。

错（3）：回答用了“消除、丢失”，暴露出一部分考生对该实词义项的掌握不全面。“亡”作 1

“无”讲，作为通假字，文言文中随处可见，实属不细心所致。

错（4）：用“在经典中”来作答，这显然是语境意识不强，不能根据前后文来推断该词的意思所导致的结果。

四、解析及正确答案

文言实词的考查，值得注意的有三点：一是“常见实词”，即一般作品中出现频率较高的实词；二是“在文中的含义”，实际上是指在具体语境中的含义，一般可以结合上下文推测出来；三是“理解”，即不考一些名词术语，而是侧重于考查通过掌握文言实词的知识来解决实际问题的能力。对于常见文言实词，主要应掌握一词多义、古今异义、偏义复词、通假字、活用词等语言现象。一词多义，一般来说，词有本义、引申义、比喻义和假借义之分。除假借义而外，引申义、比喻义与本义之间存在着直接的或间接的意义联系，其中本义是最原始最具体的意义，往往又联系着字形。如“负”，会意字，从人从贝，本义是“用背驮物”，故有“背、载”之义，（如“负荆请罪”）；抽象表达为“承担”，（如“忍辱负重”）；背上背物，即背上有所“靠”，再引申为“依仗、凭借”，（如“负隅顽抗）”；古代“败”用“北”表示，而“北”即“背”字，故又有“败”义，（如“决一胜负”）；“失败”了当然“对不起”人（自己或他人），（如“忘恩负义”）。

本试题中，“负”、“亡”两字不仅在《考试手册•语文•附录•300词》里均可以找到，而且是在初中常见词里，可见多么“常用”。“鬼”位于谓语的位置上，名词活用为动词。“经”，虽常见，但同学们熟悉的义项放在这里均不太合适，所以需要分析推断。这里应该是“常”的意思。作为旁证的是，现代汉语“经”与“常”往往连用。出自《考试手册•语文•附录300词》的有两个，应该说已经占到了一半，但还有一半不在此列。看来命题者只是承认这些词很“常见”，但不愿自己被局限住。即使存心想让四个词全部为“常见”的，也难找到合适的文言选段。所以大家基本上不要认为“实词考查范围不会超出这300词”。当然，“着重复习和落实这300个实词的意义和用法”，这个思路还是正确的。

正确答案：（1）承担（顶着）（2）迷信鬼神（3）同“无”，没有（4）常

18、一、命题目的考查的角度，是要求考生从意义和用法两方面解题，即理解该词在句子中的含义和语法功能。本题重点考查文言实词的特殊用法，即词类活用的辨析。

二、错题类型

错1：回答选择了“A”

错2：回答选择了“D”

三、错题分析

错1：选“A”的考生，表明他们基础薄弱，题干中“禨”字的名词活用为一般动词也许都未能理解。

错2：选“D”的考生，基础不牢，能判断出“禨”和“貌”多是名词，但不能辨别两者间不同的语法功能。

四、解析及正确答案

词的活用，就是一个词本来具有一定的语法功能和作用，是属于某一词类的，而不兼其它类，但是在具体语言环境中，它可以临时属于另一词类，即具有另一词类的语法功能和作用，它的意义也随之发生变化，这就是词的活用。名词活用为一般动词，活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化罢了。名词活用为动词一般有以下几种类型。

（1）名词+名词（代词）

然陈涉瓮牖绳枢之子。（《过秦论》）（把瓮当作，用绳系）

（2）能愿动词+名词

左右欲刃相如。（《廉颇蔺相如列传》）（杀）

（3）副词+名词

至易水上，既祖，取道。（《荆轲刺秦王》）（祭祀路神，引申为饯行，送别）

（4）名词+补语

杖至百，两股间脓血流离。（《促织》）（杖打）

（5）用在结尾

从流飘荡，任意东西。（《与朱元思书》）（向东去，向西去）

（6）用“使„„为”意思的动词，通常称为名词的使动用法。其特点是必带宾语。先破秦入咸阳者王之”（《鸿门宴》）（“王之”就是“使他为王”）

本题中的现象，可注意两点：其一，根据“禨”字的部首，可推断出它的词性和意义范畴；其二，依据“鬼且禨”中的“且”字——连接两个动词表示并列关系，可推断出“鬼”、和“禨”都应该是名词活用为一般动词，是“迷信鬼神，向鬼神求福”的意思。A中的“圆”是形容词使动用法，“使„„圆”；B中的“胫”为名词活用为一般动词，长腿；C中的“降”，动词使动用法，“使„„投降”；D中的“貌”，名词做状语，在外表上。正确答案：B19、一、命题目的对虚词的考查，一般要求从意义和用法两方面解题，即解释虚词在不同句子中的含义和语法功能（包括词性和成分），而本题只要求区别“用法”。

二、错题类型

错1：回答选择了“AB”

错2：回答选择了“AD”

三、错题分析

错1：选“AB”作答的考生，认为两句中的“之”字都是出于主语与谓语之间的结构助词，没看清A句开头已有“鲧窃”作主谓语，是不细心阅读所致。

错2：选“AD”作答的考生，也认为两句中的“之”字都是出于主语与谓语之间的结构助词。这是基础不牢，掌握不准确的结果。

四、解析及正确答案

对虚词的把握，应从意义和类别两方面来着手，这两者的重心是意义。所以，我们在复习的过程中应该把辨识虚词意义放在重要位置。虚词的意义，就是一个虚词依附在某个实词时所表现出来的意义。虚词的意义不像实词那样实在，有些甚至只有语法意义（即语法作用），而没有词汇意义。在一般情况下，我们应当掌握那些常用而重要的虚词意义，即判断和辨识“它”大致相当于现代汉语的哪个词语。

虚词的类别，就是虚词的词性，就是虚词词类的具体划分。我们习惯上把古汉语虚词分成四类：副词、介词、连词和语气词，同时，代词亦归此类。我们学习虚词，要求把这几类虚词的界限分清楚，对于文章语句中的虚词，要基本上能够判断出它们的词性来。不仅要知其大类，还要知其小类。就是说，我们还应知道，代词有“人称”、“疑问”、“指示”之分；副词有“时间”、“范围”、“程度”、“情态”等之别，等等。

本试题对文言虚词的考查方式，是最常见的“比较”法，即挑出字形相同的虚词，比较它们的用法。题型设置为四选一。这需要我们结合原文语境来推断词语的含义和用法，并采取筛选的办法排除不符合题干要求的选项。A中的加点词是结构助词，用于定语与中心语之

间；B项为结构助词，用于主语与谓语之间（不过，关于B项中“之”的用法有可能存在争议）；C项为结构助词，用于主语与谓语之间；D中的“之”是结构助词，起提前宾语作用。正确答案：B、C20、一、命题目的能用现代汉语翻译文言句子，着重考查句子中的句式现象和重点词语。

二、错题类型

错1：因此寺庙中的人把它看成神，人们不敢铲平它。

错2：甘茂定盟于息壤，大概是那地方也有此类情况吧。

三、错题分析

错1：漏译了范围副词“皆”；“人莫之敢夷”的宾语前置句式翻译得不到位；还有译句中“它”的指向意义不明确。这样的翻译最多的1分。

错2：这个句子的翻译，除了“其”字外，其余的意思都对了，但存在着一个很严重的问题，那就是译文显得半文半白，不符合现代汉语规范，这是需要考生力求避免的。

四、解析及正确答案

文言文句子的翻译，首先是把握关键词语。“关键词语”是指一个句子中最重要的词的意义，尤其要把握古今异义、偏义复词、一词多义、通假字、活用词等等。其次是注意句子的通顺。“句子通顺”就是准确辨识各种文言句式，尤其要注意每一种句式中的特殊现象，例如，没有“„„者，„„也”标志的判断句式，没有“被动词”的被动句式，省略句式“省略”的具体内容，以及倒装句式的四种形式（宾语前置、定语后置、介词结构后置和谓语前置等），以保证句子翻译通顺并符合逻辑。最后是保证意思明确。“意思明确”就是在文言文句子翻译中，除了涉及到众多的词义和句式特点以外，还需要了解修辞格、文化意义、情感色彩等常识。古人在表达时，由于所处年代的政治氛围，道德规范，文化背景，民俗习惯等要素，使得作者在表达文意时，“染上”了较明显的“时空”色彩，这些色彩是那个“时代”的标志，那个“作者”的标志，也是我们翻译文章时容易忽略的障碍。文言修辞格的准确翻译也是“意思明确”的重要环节。在高考中经常出现的有比喻、借代、比拟、对偶、夸张等修辞格，翻译时要根据具体情况确定是保留“原修辞格”还是“还其本来面目”。

就本题而言，“把下列句子译成现代汉语”的高考要求是“直译”，即一定要字字落实，句句落实。重要的词语，词类活用，特殊句式，一个都不能含糊。“神”是名词活用为意动，“把„„看成神异的现象”；“盟”也是活用，名词活用为一般动词，“订盟”。

正确答案：（1）因此寺庙中的人都把它看成神异的现象，没有人敢铲平这块鼓起的土。（得分点：神、夷、宾语前置句“人莫之敢夷”）（2）甘茂在息壤订盟，大概是因为这地方也有这一类（土地自己增长）的情况吧。（得分点：盟、盖、是）

21、一、命题目的能整体把握文章内容，归纳内容要点，概括中心意思。

二、错题类型

错1：柳宗元关心民生疾苦，体现了他的民本思想。

错2：体现了柳宗元正确的世界观，规劝学者不要相信鬼神。

三、错题分析

错1：这样的解答，说明这部分考生没有真正读懂文章。

错2：类似于这样的答案不少见，问题出在两个方面：其一，前句太虚泛；其二，前后句次

序颠倒了。应该先写实，即具体内容；后提炼，即本文的思想意义、思想价值。

四、解析及正确答案

“能整体把握文章内容，归纳内容要点，概括中心意思”，是文言文阅读的重点，同时也是难点。它要求我们全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所论述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。

近年来对“文意的把握”的考题越来越多，侧重于“理解文意”的考题已经接近或超过对文言文字、词、句“知识性”的考查。对文章观点的把握，对文章层次的分析，对文章事件的概括，对语言修辞的理解，这类题目已经是语文试卷上文言文阅读题的“常客”。

记叙性文言文，要“了解”围绕人物发生的事件，以及在事件中人物的行为和人物之间的关系和表现；要“理解”通过这些关系和表现反映出来的人物品行和思想。一般情况下，考试所选择的文言语段以“叙述后略有概括或议论”或“议论后再叙述”的文体为主。

就本语段而言，虽曰“记”，实质也同柳氏的其它“记”体散文一样，目的都在于说理。那么，本文要表达的“理”是什么？我们来看结尾这一句：“余恐学者之至于斯，征是言，而唯异书之信，故记于堂上。”“是言”是什么？就是迷信鬼神的说法。从“恐 ”字就可以看出作者的观点与认识了。再看前面的议论：“今是土也，夷之者不幸而死，岂帝之所爱耶？南方多疫，劳者先死，则彼持锸者，其死于劳且疫也，土乌能神？”连用反问句，表示质疑、否定。这样分析下来，作者的思想倾向性就十分清楚了：批判鬼神迷信。然后再分析其“意义”，即价值，通俗的说法是“亮点 ”，进步性。远在唐代，就清醒地批判鬼神迷信，可见：体现了唯物主义无神论思想。

正确答案：要点：批判鬼神迷信，体现了唯物主义无神论思想。

第五篇：近三年高考语文试卷总体分析

近三年高考语文试卷总体分析

近三年的语文试卷，10年简单，而11、12年相当较难。

一、基础题部分

1、读音：2010、2011年河北省考卷均考了读音，并且是常见误读字音。而2012年河北省用的是新课标试卷，除去了读音这部分内容。

2、成语：近三年高考全考了成语，每年的四个选项中，最多有一个是不常见的，其余三个平时模拟题常见。

3、修改病句：搭配不当三年都考。成分残缺和赘余三年全考，其中10、11年考的成分残缺，12年考的成分赘余。结构混乱中的句式杂糅10、11年考。词序不当12年考。

4、排序题：考学生的语言连贯能力，每年考试内容不定。相对简单。

5、现代文阅读：每年必考。12年新课标把现代文阅读放在了第一题。现代文阅读以说明文或者科技文为主。

二、文言文和诗歌部分

1、文言文阅读：

近三年文言文全部是人物传记，而且相当简单。考得实词都是重点实词，课本学过的文言文中都有相关实词；分析人物某一性格特征和总结文言文内容两个题，只要读懂文言文，基本不成问题。

文言文翻译部分，10年比较简单，11、12年相对比较

难。

2、诗歌鉴赏11、12年考的是周邦彦和晏几道的词，属于名家作品，相对简单。10年考的则不是名家名篇，因为作者不了解，理解起来相对较难，而且但情感比较容易理解。

3、名家名篇默写

近三年默写侧重考的是文言文中的名句，诗歌默写相对较少，平时应侧重背诵文言文。

三、阅读10、11年依旧是杂乱的阅读，文学作品分类不明显。12年开始则分文学类阅读和实用类阅读两部分，二选一来做。文学类一般是一篇小小说或小说选段，实用类阅读则一般是人物传记。学生做题有了选择权，可根据自己特长来选择，其实降低了考试的难度。

四、主观题（小题）

1、仿写句子：每年都考，10、11年是考察比喻的修辞手法、12年考拟人的修辞手法。

2、选词填空：只有11年考。

3、补充句子：

10、12年都考，主要考察学生的理解和逻辑能力。11年则考察了学生的长句变短句的能力。

五、作文

10年是看漫画写作文，11、12年是材料作文。10年相对比

较难，增加了学生理解的难度。

11、12年则比较切合社会热点、因此学生必须要关注每年的热点。