大学生就业实践基地建设研究

第一篇：大学生就业实践基地建设研究

焦作大学思想政治教育研究会2010年年会论文

大学生就业实践基地建设研究

经济管理学院庞爱玲

一、大学生实践基地建设的必要性

伴随着高校的扩招带来的毕业生增加和全球金融危机的影响，大学生的就业形势显得更加严峻。党和国家将大学生的就业问题提到关系国计民生的重要高度,体现了全社会对大学生就业的共同关注。因此高校组织以促进就业为目的的实习实践, 使大学生在不需要离开学校这个大环境的条件下，就可以获得一个边上学边参与岗位实习的机会，确保毕业生在离校前都能参加实习实践活动,增强毕业生的岗位适应性,具有十分重要的意义。

1.大学生就业基地是校企双方交流合作的纽带。特别是在专业的人才培养、实习就业、教师挂职等方面起到积极作用。企业先进的管理模式和一流的经营理念将会有效提高学院学生就业能力，也将会进一步推进学院大学生就业工作的开展。

2.大学生就业基地的建立为校企进一步合作交流创造良好平台。通过企业合作交流有助于双方就如何培养应用性人才在课程设置、能力培养等方面获得宝贵经验。企业将会对学校在课程设置、能力培养等方面提出建议，学校将会根据各方面反馈情况认真研究，制定出更合理的应用型人才培养方案，努力提高教学质量，培养出合格的应用型人才，更好地服务社会。

3.建立大学生就业实践基地是解决高职院校毕业生就业难的有效措施之一。对进一步提高高职毕业生就业率具有重要意义。重视大 1

学生实习实践活动,加强实习基地建设,规范基地管理工作,必将有效地促进社会和学子之间的现实选择。形成就业的良性循环,从而促进大学生充分就业。

二、我国高校在大学生实践基地建设中存在的问题

实习实践是高校实践教学体系的重要环节,是大学生了解社会、走向社会的必经之路。西方教育发达国家特别重视大学生的社会实践活动,很多高校制定了相对系统、相互关联的实习计划,鼓励学生在校期间积极利用节假日打工。比如英国规定大学四年的培养计划为三年制本科学位课程和一年时间的实习期,而且分类明晰的执业资格对学生的实习期限有着明确的要求,如律师、教师等不同职业对学生实习的具体要求差异很大。法国的大学教育十分重视社会实践,多数高校安排的实习课程为6个月,有的甚至达到9个月,同时与政府机关、企业建立了密切联系,尽可能多地为大学生安排实习机会。在加拿大,“合作教育课程”是其高等院校普遍实行的一种企业和学校合作的教育模式。这种“合作教育课程”模式一方面将教学和实践紧密结合,学以致用,相互促进;另一方面也为能力出众的学生打造了就业的“直通车”。有统计表明,参加“合作教育课程”的学生不仅更容易找到专业对口的工作,起薪也比一般的毕业生要高。

相比之下,目前我国高等教育体制,很大程度上仍然沿袭了计划经济的模式,大包大揽,导致教育经费严重不足。而教育经费的严重不足和教学改革的不彻底,使得大学生在校期间的实习实践时间相对减少。同时,高校现有的本科教学大纲(特别是通用专业)对实习内容的具体设置与各种职业资格的相关要求相距甚远,导致大学生对自身的职业发展缺乏明晰定位,就业竞争力较弱,从而使得大学生的就业形势越来越不乐观。由此,出现了企业抱怨学生动手能力太差,难以寻找到合适的员工;而广大毕业生却由于缺少社会实践经验,无法找到心仪工作的种种矛盾现象。

三、大学生实践基地选择的标准

1.应具有思想教育的典型性

学校选择的基地应该是坚持社会主义方向的积极进取的社会典型，是学校贯彻党的教育方针的延伸地、实验区，绝不能是不良的社会角落，假如作为基地的企业老板和公司领导具有强烈社会责任意识，有自觉维护国家利益的意识和以质量第一、信誉第一的经营原则，无疑给大学生留下深刻的印象。

2.应具有专业活动的实践性

学校选择实践基地应该避免纯管理型的企业单位，要寻找那些有明显专业性和技能技术要求的企业，这样，有利于学生将书本上学到的专业知识进行实验、实习，在实践中得到补充，有利于学生在基地实践活动中对自身的专业技能水平进行自我检测、自我评价，以加速提高学生的创业能力。

3.应具有现代化管理的先进性

高校培养的学生就是创造未来、创造现代化的一代人，企业的现代化管理模式、现代化生产技术、现代化设施设备、现代化思想观念，能激发学生的就业兴趣和学习动力，更能让学生在就业之前不断重新

认识自我，产生紧迫感和使命感。那些较为陈旧的近乎作坊模式生产的企业，即使经济效益再高也只能是暂时的，没有竞争能力，没有发

展前景，更没有教育价值，不可能帮助学校培养出创造型的人才。

4.应具有高品位的企业文化

一个单位如果外观优美、管理科学、人际和谐、上下平等，业余活动丰富，学习知识、探究技术气氛浓厚，就构成了一种愉悦向上，高度文明的企业文化。企业文化给创业者的教育影响是潜移默化的，是让受教育者在愉快和欣赏中不知不觉地接受教育，陶冶情操，美化心灵，从而催人奋发进取，这种奋发进取的精神必将转化为生产力，促进企业的发展。这种教育影响是学校本身所无法替代的。如果高校学生经常出入于这样的社会环境，将收到事半功倍的教育效果。只有具备以上特点的企事业单位，才有利于围绕高校应用型人才培养目标而开展各种形式的实践活动，全面提高学生的专业素质、创业素质和德育素质，这样的企业，才是高校共建实践基地的选择目标。

四、大学生就业实践基地建设的应用

1.组织学生实地参观，教育学生尊重劳动者

组织学生到就业实践基地参观，是学生理论联系实际、接触社会、了解社会、认识社会的第一过程。在这一过程中，可以要求学生做好看、听、议、写四件事。看，就是观看厂容厂貌、厂风厂纪，观看作业环境、工作流程；听，就是听基地辅导员的介绍，听企业的发展史，听经济形势、就业形势分析，听企业管理经验、管理模式介绍；议，就是引导学生从表到里，议企业的精神实质，议自身的差距所在；写，就是人人写参观感受，个个交流参观心得。通过这一过程，让学生初步感悟到：只有劳动者才是真正的创造者，才是最值得敬佩的人。通过这一过程，也可使学生对家乡的地方企业发生浓厚的兴趣，看到所学专业的就业前途，坚定学习的信心。

2.组织学生职业实践，引导学生热爱专业

针对职业教育的社会性特点，可以将职业实践列入基地实践活动的第二个过程，即组织学生进行专业考察、名人专访、优秀毕业生追踪调查、便民服务、假期见习等。学生对这些活动兴趣盎然，从中不仅看到了专业技能在人生创业中的重要性，而且悟到了成功者必然是执着追求者的道理。同时，在实践活动中也锻炼了多种能力。

3.组织学生上岗实习，教育学生正确评价自我学院可以要求大三学生利用暑假到基地实习一个月，可以将专业知识和技能应用于实际，在实践中检验、巩固、补充和提高自身专业素质。在大学毕业前夕，学生虽然已完成了高等专业教学应学的知识和技能，但其应用能力还需要在实践中得到检验、巩固、补充和提高。因此，学院应重视学生就业创业教育的第三过程——专业实习。这一阶段的实习以个体分散为主要形式，让学生到较熟悉的社会基地进行顶岗顶班的劳动操作，根据不同的专业特点和要求，安排实习时间长短不等。学校有计划地安排固定基地与学生自选临时基地结合。这样既减轻了基地单位的压力，不会影响企业单位的正常工作，又让学生得到了扎实有效的锻炼。学生在多方位、有重点的实习中，发挥了专业特长，可以对自我能力、自我价值进行正确估测，真正看到自己知

识能力的优劣所在，明确努力方向。

总之，通过就业实践学生择业就业的观念有了转变，自谋出路、自我发展的意识逐步增强，一专多能的培养方向成为师生的共识，敢于竞争、勇于创造的精神得到发扬光大，同时专业教师开拓了改革教学的思路，毕业生的就业路子得到拓宽。

第二篇：大学生就业实践见习基地

大学生就业实践见习基地

大学生是社会最具活力的群体，是祖国的希望和未来，对大学生的教育与培养一直是国家和社会不断探讨的话题，再随之我国毕业生不断增加，就业形势越发严峻，大学生就业问题受到国家和社会的广泛关注，大学生就业实践见习基地秉持中国素质教育培养人才理念，并延承中国传统“勤”与“俭”的美德，在学校和社会共同支持努力下，为学生搭建良好的实践见习近平台，立身大学生求职就业角度，专门为大学生量身打造的一个集勤工助学、助推学校社团发展以及加强学生道德建设为一体的校园组织。狭义上倡导大学生用自己辛勤的努力，得到劳动的果实，提高学生综合素质和就业水平，广义上使学生在“德”与“才”全面发展，为后续人才的培养增添新的力量。

一、大学生就业实践见习基地的重要意义

（一）有利于提高大学生综合素质

大学生通过社会实践和创业精神的熏陶和磨练，更有利于学生毕业后适应社会发展，通过大学生社会实践，一方面凭借自己的智慧和勤奋努力，收获自己的劳动果实，让学生自己劳有所获，更有自信；另一方面培养坚韧的毅力和乐观的精神，提高组织能力和培养良好的人际关系等等；尽快成长为思维和创新的主力军，从而提高学生的综合素质，展示“才“华。

（二）有助于基地和校园社团发展

大学社团活动是大学生课外生活重要的组成部分，能帮助学生提升自己综合素质，丰富大学生活，但由于社团外联拉活动经费困难，赞助商资金等问题，大学的社团活动活跃度较低，大学生就业实践见习基地其中营业份额，用作基地自身发展和社团活动，实现了大学生就业实践见习基地与社团共发展。

（三）有助于学生的道德建设培养

随着社会的进步和生活质量的提高，贫富差距大，铺张浪费，尊老爱幼，爱护环境等传统美德逐步被当代学生所淡却，基地倡导学生发扬中国传统美德，组织学生开展养老院义工，清理垃圾，山区支教等活动，用基地费用扶持贫困大学生，鼓励学生节俭，废物或者不用的书籍、物品捐赠贫困山区小学，由基地出资运输等，加强学生道德建设。提高道“德”品质。

二、大学生社会实践基地规划方案

（一）大学生社会实践基地功能规划

大学生社会实践基地以精英培养、自给自足、服务学生、开放自由的理念具有实践教育功能、助推基地和社团发展功能、道德建设功能。

1．实践教育功能：大学生社会实践基地利用自身的优势得到社会商家兼职岗位和工作岗位，通过学生的社会实践，从兼职社会实践过程中得到锻炼和薪酬。

２．助推基地和社团发展功能：大学生就业实践见习基地帮助社团活动的开展，社团活动所用资金或者物品，由基地供给。社团活动过程中帮助基地文化的传播，从而实现了大学生就业实践见习基地与社团共发展。

３．道德建设功能：组织学生开展养老院义工，清理垃圾，山区支教等活动，用基地费用扶持贫困大学生，鼓励学生节俭，废物或者不用的书籍、物品捐赠贫困山区小学，由基地出资运输等，加强学生道德建设。

（二）大学生社会实践基地盈利分布图

大学生社会实践基地秉持“真正公益，真实做事”的原则，“只为学生和未来”的宗旨，自身实现0利润。

大学生社会实践基地盈利比例一览图

三、大学生社会实践基地

（一）基地服务的宗旨

真正公益，真实做事

（二）大学生社会实践基地学生实践条件与程序：

学生实践条件：

1、在校全日制专科，本科生。在校期间表现良好，学习成绩优异或成绩合格者。

2、诚实守信，遵纪守法，无纪律处分和不良行为记录。

3、做事认真踏实； 参加实践程序：

1、签订的材料有：各个学期成绩单；个人简历，大学生社会实践基地学生实践协议书。

2、组织进行实践基地进行实习。

3、基地从商家受到款后，组织分配。

（三）基地的财务管理

按照透明公开的原则，学校同基地监管，社团基地灵活运用，实现用有所值： 方式一：

1、基地统一给各个学校基地下发银行账户，并由各个学校基地保管；

2、基地产生的盈利直接存入账户；各个学校基地无直接使用权。

3、当基地或者社团有活动时，由基地与社团协调并上报团委；

4、同意后，活动需要的宣传品或者小额活动经费，下放社团。方式二：

可委托基地直接管理，当基地或者社团有活动时，由基地与社团协调并上报，同意后，活动需要的宣传品或者小额活动经费，由基地直接分配下放社团。

（四）学生实践宗旨

1、学习第一

2、仁爱为先

3、团结乐观

4、勤劳俭朴

5、创新奉献

第三篇：大学生就业基地

大学生就业基地

青岛求实职业技术学院创建于1992年,是经山东省人民政府批准、国家教育部备案的普通高等院校,是一所高起点、多层次、多学科、综合性高等院校,现有各类在校生15000余人,二期工程竣工以后可容纳在校生30000余人。学院的教育教学质量已得到广大考生及家长的广泛认可,就业率连续四年位居全省前十名。近日,学院郭宇锋副院长就今年的招生及就业情况接受了本报记者的采访。

齐鲁晚报:学校最具就业前景的专业有哪些?

答:求实学院毕业生就业率都在98%以上,这主要是我院坚持提高大学生整体素质、以服务青岛市社会经济发展的方针为办学方向,所设置的41个热门专业中旅游管理、酒店管理、动100%,供不应求。我院招牌专业是航空服务专业,专业,目前我院已经与全国各大航空公司建立了联系,多家航空公司及就业培训单位签订协议，为空中乘务专业的学生广开就业渠道。根据学生

齐鲁晚报:?

答:以“知识改变命运，使每个求实学子都能够“学会生活,学会工作,学会做人,学会创新”。郭院长说,就业率会成倍提高。”为,并被多家高校选为专业教材。学院在新生入学之时起,:个人择业咨询、择业教育、就业生涯规划、职场模拟实训、组织就业招聘,先后与众多创办产、学、研一体化的办学新模式。注重学生技能培养,学生,构建以知识为导向、以实训为手段的新式教育内容和,非常受企业欢迎。

齐鲁晚报:下一步学校将如何进一步拓展就业市场?

答:求实学院将继续把学生的就业工作放在首位,主要为学生联系实习实训事宜,以创业带动就业,并推荐安置就业岗位。为了给毕业生创造良好的就业环境和给学生提供更多的就业机会,学校每年都举办数十场毕业生供需见面会。有些专业如空中乘务、商务日语、韩语、英语、人力资源管理、汽车制造、机电一体化等专业,毕业生供不应求。此外我院与上千家企业签定了就业协议,实行订单式的教育培养,建立一百二十多个就业实习基地,与许多知名企业建立了合作关系。根据求实学院的就业政策,我院为每一个合格的毕业生推荐安置工作,并跟踪服务三年,如果三年内因非主观原因造成学生不能正常工作的,学院负责再次安置就业。

——2013北大资源研修学院

第四篇：大学生校外实践教学基地建设探讨

大学生校外实践教学基地建设探讨

摘要：应用型本科院校与企业合作，共建大学生校外实践教学基地，能够满足大学生实践环节的需求，提高学生解决实际问题的能力。本文就广东科技学院与东莞敦煌禾光信息技术有限公司跨境电子商务教学协同育人实践基地的建设问题进行了探讨。

关键词：实践；实习；服务意识

一、协同育人实践基地是企业与学校、学生实现互利共赢的载体

目前大学生校外实践教学基地建设遇到的最大问题，就是企业与学校不能够实现利益共享。而我们广东科技学院与东莞敦煌禾光信息技术有限公司合作建设的跨境电子商务教学协同育人基地，学校、学生和企业刚好有合作的契合点。

（一）学校的跨境电子商务课程需要敦煌的合作

跨境电子商务课程需要学生上跨境电子商务平台进行实际操作。而当前我们中国商家主要使用的跨境电子商务平台，速卖通、亚马逊、eBay、Wish等，都需要有企业的营业执照，对于我们的学生来讲，根本就没办法操作。而敦煌只要有身份证即可。

（二）敦煌需要学生在平台上操作为其创造业绩

有些学生在实训周，上敦煌网拿到了订单为敦煌创造了业绩。敦煌很希望有更多的学生能够拿到订单，敦煌曾派人来学校，表达了与学校进一步合作的意愿，具体的合作方式是，选拔一些在敦煌上业绩出色的学生到敦煌来参加培训，以谋求更好的发展。

（三）学生需要敦煌的指导

学校在课堂上拿到了订单，还需要物流的配合，需要设置收款方式，需要通关、结汇、包括后续的售后服务等等，如要长期发展，还要学会打广告，需要敦煌网对卖家的信用进行评价。这一系列的实际操作，都需要有经验的成熟卖家来指导，敦煌网无疑是最能满足学生需要的导师。

二、协同育人实践基地项目建设过程所采取的方式

（一）敦煌对学生的培训

2015年4月，敦煌网讲师团为管理系的学生进行了培训讲。讲授了全球解敦煌网的发展历程和在线国际贸易成功案例，以及如何申请外贸店铺，讲授以公开交流会的形式开展，围绕电子商务以及外贸行业的创业机会来与学生进行交流。

（二）学生到企业实践和实习

目前有800多学生参加过敦煌网跨境电子商务实践，将东莞产品卖到欧美等国。已有58名学生在东莞敦煌禾光信息技术有限公司实习。

（三）开发敦煌网案例教学指导书

结合广东科技学院培养应用型人才的教学理念以及人才成长规律，国贸专业与敦煌网合作制订《跨境电子商务网站营运实验》课程大纲，编写跨境电子商务实践指导书。

（四）管理系加速了“双师型”教师队伍的建设

校外实习基地为本专业教师提供了一个提升自我的平台。教师们通过与基地专家、技术人员的学习和交流，迅速成长为“双师型”教师。

（五）管理系开设了跨境电子商务课程

国贸专业和电子商务专业均开设了跨境电子商务课程。跨境电子商务课程在全国也属于新兴的课程，能够满足现在我国广大中小外贸企业开拓国外市场的需要。目前我国跨境电子商务人才奇缺，远远不能满足社会的需求。

（六）管理系建了两个跨境电子商务实验室

学习跨境电子商务课程要懂理论，实际操作经验也很重要。学生在实验室注册了敦煌网的账户，发布了产品，作了推广，还有一些同学拿到了订单，掌握了操作流程。

三、存在的问题

（一）缺乏过程管理，制度不健全

校外实习基地在实际运作中，个别带队教师到实习场所，只是清点人数走过场了事，从形式上完成了教学实训计划所规定的实习任务。

（二）缺乏经费保障

校外实习基地建?O需要一定的资金支撑，但学校的办学经费来源主要靠企业或私人投资，没有政府的财政投入，使实习效果大打折扣。

（三）对产业链的扩展服务不够

敦煌网作为国内领先的跨境电商平台，而东莞有制造业和外贸优势，东莞已经是敦煌网的主要货源地之一。但国贸专业建立“敦煌网”协同育人实践基地后，对跨境电子商务产业链的扩展服务不够，主要原因是如何应用敦煌网跨境电商平台为东莞外贸企业服务领悟不够。

四、今后的建设方向

（一）学校方面要加强过程管理、健全制度建设

把教师带队实习这项工作纳入绩效考核，以带动教师们工作的积极性。

（二）增强服务意识、更好地为东莞外贸企业服务

我们的学校要多与敦煌网合作，多与东莞市的制造企业合作，多让学生在敦煌网上发布东莞自己生产的产品，这样拿到的订单就会更多，才能体会到跨境电商对东莞中小制造企业的重要作用。

（三）进一步落实学徒式实践教学和顶岗实践教学

学生到敦煌去学习，需要有企业的导师进行指导，当然这需要企业的导师付出一定的时间和精力。让拿到较多订单的学生独挡一面，参加顶岗实习，直到能够独立工作。

参考文献：

[1]莫玉梅.校企深度合作的大学生校外实践基地建设的探讨[J].亚太教育，2016，06：253.[2]张丽梅.合作创新理念下大学生校外实践基地建设路径研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2016，No.117907：66-67.（作者单位：广东科技学院）

第五篇：协议书就业基地建设协议书

3,.s，,就业基地建设协议书

项目名称：校企共建战略合作

甲方：

乙方：

签约地址：

为了加强校企共建，促进甲乙方的“双赢”，本着优势互补、互惠互利、长期合作的原则，（以下简称甲方）与（以下简称乙方）就共同建立校企合作关系，经双方友好协商，达成以下合作协议：

一、合作目的1、密切校企合作，建立长期稳定的校企联合就业及实训关系，共同建设高素质人才培训基地。

2、探索校企联合培养的新模式，构建适应社会与企业发展需求的创新型、实用型人才输送架构。

3、实现资源共享，寻求企业与学校在就业招聘、技术培训、科研应用、文化发展等方面更广泛的合作。

二、合作领域

1、就业实训。从合同签订之日起，乙方可根据学生的教学计划及培养方案，每年选派一定数量的学生，到甲方进行岗位实训，具体人数由甲乙双方协商确定。

2、定向培养。甲方每年十月份到乙方预招聘数名在校大学生，并签订毕业就业意向书，由乙方根据甲方要求，进行针对性教育。

3、校企战略合作。甲方对乙方在校大学生进行岗位指导、创业教育，乙方为甲方技术培训、企业文化建设提供教育服务。

三、甲乙双方的责任和义务

（一）甲方

1、在同等条件下，根据需求，优先录用乙方的毕业生，并及时向乙方反馈毕业生岗位工作情况信息，以便乙方调整专业结构、创新教育模式，更好地培养学生。

2、尽可能安排乙方学生就业实训和社会实践，并做出相应的指导和考核。承担就业实训期间的业务指导，保障学生的岗位实践安全。

3、双方协商确定定向培养生的课程设置和岗位实训计划，甲方按照毕业就业意向书约定，在定向培养生毕业后，与学生签订就业协议书和劳动合同。

4、在此协议框架下，与乙方系（部）协商，签署单项合作协议。

5、甲方网站与乙方的网站建立链接。

6、甲方可悬挂“邢台学院大学生就业实训基地”牌匾。

（二）乙方

1、根据人才培养计划要求，拟定每次岗位实训的详细方案，并与甲方协商共同制定具体的实施计划。

2、根据甲方要求，及时提供定向培养及毕业生生源信息。

3、邀请甲方代表来校参加有关活动，加强甲乙双方的相互交流；邀请甲方对毕业生开展就业指导。

4、根据甲方的具体需求，优先推荐综合素质较高的毕业生，并为甲方来校招聘提供便利条件。

5、根据甲方企业发展和员工培训需求，为甲方企业文化建设、商业策划、员工培训等方面工作提供帮助。

6、乙方网站与甲方网站建立链接，在就业网上开辟“明星企业”专栏，积极对甲方进行形象宣传，并及时发布甲方的招聘信息。

四、协议合作期限

本协议自签字之日起生效，合作期三年；协议期满，经双方协商，可续签协议。协议期内，双方均可以共建名义对外发布信息。

五、基地建设

甲乙双方各确定1－2名联络员兼职负责“基地”工作，保证以上工作的顺利进行。

六、协议变更

本协议的变更必须由甲乙双方协商，并以书面形式确定。甲乙双方达成的协议，如发生不可抗拒的原因，致使本协议的履行成为不必要或不可能，双方可以解除本协议。

七、本协议一式两份，甲乙双方各一份，具有同等法律效力。

八、本协议经双方代表签字盖章生效。

九、本协议未尽事宜，由甲乙双方协商解决。

甲方：乙方：

代表人签字：代表人签字：

项目负责人签字：项目负责人签字：

日期：日期：