加强实习生管理及提高实习质量的有效方法

第一篇：加强实习生管理及提高实习质量的有效方法

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加强实习生管理及提高实习质量的有效方法 作者：曾银珠

来源：《现代交际》2013年第04期

[摘要]顶岗实习是高职院校实践性教学的重要内容，也是现阶段各高职院校普遍的重要教学形式之一，我院自2006年以来，实行的是“2+1”教学模式，比普通的顶岗实习提前了1/2～1学期，本文客观分析了学生在实习过程中出现的问题和遇到的困难，并在此基础上积极探索高校做好实习生教育与管理的新方法及有效途径。

[关键词]实习生 教育 管理 方法

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）04-0203-02

顶岗实习有效实现了学生与企业的“零距离接触”，使学生接触到了最真实的工作环境，职业能力和职业素养都得到了不同程度的提高，然而通过对近几届实习生的管理，从中我发现了学生在实习过程中存在的一些不容忽视的问题：

一、外部显现和客观反映出的一些问题

（一）认识上的不足

1.不实习。据统计：每年约有10%左右的学生不愿意去实习，用实习的机会去旅游、休息或在校上网，最多就在自家开的铺子里面帮忙，最后托关系搞定实习证明。

2.实习只为了完成学校的任务。部分学生认为实习就是打杂，既无聊又辛苦，实习只是为了混个实习证明，能让自己顺利拿到毕业证就行，因此采取应付了事的心态。

（二）定位不准确，心理落差大

部分学生对实习的期望值过高，实习一段时间后，发现在实习岗位上体现不出自身在“学校与家庭里”的优越性，因此厌烦单调重复的实习工作，导致学习状态被动，实习态度不端正，影响了实习质量。部分学生职业目标不明确，职业意识不强，面对与想象中不同的实习生活，不能正确对待困难，从而不断选择“闪辞”，不但增加了自己的实习成本，还将自身陷入了职业焦虑，带来困扰，感到迷茫。

（三）实习功利色彩明显，心理准备不足

不同公司不同职位的实习生，付出的劳动与获得的报酬相差甚远，例如，在医院实习的学生，不但没有报酬还要每月支付医院实习费用。当自己和别人做相同的事情却拿低报酬或零报酬的时候，产生了抵触心理；当自己的工作比别人累比别人辛苦时，产生了抗拒心理；当遇到

困难时，选择消极的处理方式，带着情绪实习，或抱怨或不如意。自我意识强，在自己与单位的利益面前，更多的是考虑单位能给自己带来多少利益，而不是自己能给单位创造什么价值或从中能否获取更多的工作经验。

二、学生反映的问题与困难

由于我院实习的是“2+1”教学模式，2010级学生自今年暑假就陆续开始实习，本学期初，为了更好地帮助学生解决在实习过程中遇到的困难，我们通过网络与每位学生进行有效沟通，一一了解他们的实习困难，804位学生中有大部分实习生反映了自身的忧虑及困难。主要有以下方面：

第一，专业知识不足，书本知识和实际工作难以结合，对药品、处方不熟悉；

第二，无实习工资或工资低，食住困难，经济压力大，并多次问到：在医院实习所要交的实习费用能否回校报销？

第三，工作较累，枯燥，请假困难，工作环境差，经常加班，不适应；

第四，读专升本的同学有时间冲突，由于工作时间及实习地域问题，导致周末回校上课困难；

第五，实习期间合法权益得不到保障，大多数企业不签订劳动合同，单位离学校远，下班回校不安全，特别是上晚班的同学，对人身安全更为担心；

第六，沟通能力不好，没有处理好和同事之间的关系；没有掌握销售技巧，与客户交流上有待提高；

第七，在所有实习生中，有10%左右的学生还未实习或辞职后没有找到合适的单位，一部分学生反映实习专业不对口，一部分学生只愿意选择自己喜欢的工作，还有一小部分频繁跳槽，心情复杂。

以上的问题及困难，如果不抓住时机及时进行有针对性的指导、教育、管理和排解的话，不但影响实习效果，影响整体教育质量，更重要的是影响了大学生职业素养的形成，冲击着大学生不成熟的心态，对大学生的人生观、世界观产生了一定的反作用。因此，学校、学生、学生家庭、企业、社会应该多方联动，正视和重视目前大学生在实习阶段出现的问题及遇到的困难。

三、关于高职院校如何做有利于学生长远发展的对策

实习是教学的重要环节，计算学分，那么高职院校应该怎样做才能更有利于学生的长远发展呢？

（一）做好实习动员工作

在学生下企业实习之前，充分做好实习动员工作。结合院系、专业情况，讲清楚实习的目的、意义和重要性，详细举例说明往届实习生在实习过程中遇到的各种困难，强调实习期间的双重身份，严格要求实习纪律，提高安全意识和做好安全防患工作。另外，请上届各专业各职位表现优秀、积极上进、感触深刻或进步较大的实习生讲述自身真实的实习过程、切身体会、如何解决困难以及实习建议。让学生真切感受种种困难，做好充足的心理准备。

（二）辅导员切实做好实习生的思想政治教育工作

学生在外实习半年至一年的时间里，企业一般不会投入过多的精力去教育学生，而学校又很难做到较多的关注，导致很容易就出现了大学生思想政治教育的“真空”区，辅导员是大学生思想政治教育的主要负责人，应该克服管理的实际困难，利用网络媒体，通过多种渠道多与学生沟通，在不打扰学生工作的前提下，持之以恒地与学生互动，结合学生的特点和不同情况，开展德育、诚信、感恩、团结合作、爱岗敬业、安全、人际关系、劳动纪律、理想信念等教育与帮助。关心学生的实习生活与情感，稳定学生的思想，做学生的倾听者以及“垃圾”清理者。

（三）实习指导老师做好实习生的专业指导工作

每位教师兼任10～20位学生的实习指导工作，由于大部分学生的实习单位都比较分散，每次都下企业指导是不太现实的。因此，指导老师应该在学生实习前多和自己所带的实习生接触，了解他们的性格特点、优缺点、人际关系等。学生去实习之后，指导老师也应多利用互联网与学生交流，把学生实习当做是学校教育教学的延伸，及时指导、教育实习生关于专业、行业、职业、劳动法等内容。因此，建议院校尽早分配实习指导老师，学生一入学或至少在实习前的一个学期就分配好各位学生的职业指导老师，而不是临实习前匆忙分配。

（四）完善实习考核制度

大多数院校很重视学生实习报告、实习考核成绩单、毕业论文或毕业设计的完成情况，并以此作为考核学生实习的主要依据，这样的考核方式有一定的片面性和局限性。院校应该更加重视学生实习的过程考核，将学生的实习态度、工作纪律、重视程度、工作完成情况、学习提高情况等作为考核的重要内容，更有利于激发学生的实习热情和提高实习质量。

（五）课程设置方面

专业课的设置应紧贴岗位需求、紧贴市场需求，并将从业所需要的知识、态度、技能融入至课程体系和教学目标。其次，重视大学生就业指导课和职业生涯规划课，让学生充分了解自己的职业兴趣和性格，清楚自身内外在优劣势，明确自己的职业目标，优化行为，做到有的放矢。可将就业指导性质的课程加入到公共选修课程体系当中，供不同需求的学生选择。

（六）企业和社会方面

在实习岗位的提供和实习生合法权益保障方面，希望企业能公平对待，不克扣工资、不随便延长工作时间、不钻法律空白、不特殊对待实习生。站在培养人才的角度，善待实习生，给实习生提供更多的机会，自觉维护实习生的合法权益。同时，社会也应该给实习生更多的关注，立法保障大学生实习的权益，定期表扬培养实习生的企业，或将接收实习生作为企业考核的一项内容，多鼓励企业接收实习生。

高职院校学生的顶岗实习时间在半年至一年之间，占据了高职生大学生活相当大的一部分时间，如何利用好这么长的顶岗实习时间，使学生在实习过程中做到“有备而来”“勇于挑战”“积极应对”“满载而归”，需要学生、学校、企业、社会不断共同努力，作为学生的思想政治教育老师，应与时俱进、积极探索，不断为学生的进步而努力。

【参考文献】

[1]李冬芹.高职学生顶岗实习失败原因分析[J].黑河学刊，2010（2）.[2]张瑶祥.关于工学结合高职教育培养模式问题的探讨[J].职教论坛，2007.

第二篇：改进实习方法提高实习质量

改进实习方法提高实习质量

石油大学（华东）马海生

摘要没有理论知识的实习是盲目的学习，要最大限度地降低学生实习时的盲目性。在理论上我们采取“够用”的原则并且紧密联系实习，注重当天理论当天“消化”，理论课与现场课相结合。

关键词实习方法实习质量现场课

改革、开放、入世、奔小康的大潮正不断地冲击着社会的各行各业，现代化的发展、建设正流露出对各种人才的渴求。据统计，我国的高级技工、技师的缺口巨大，培养具有高级技能的高级蓝领，已变得迫在眉睫。而这些人才的来源，主要靠高等院校的培养和输送。对于高等工科院校的毕业生“高分低能”、“缺乏动手能力”、“在工作中缺乏开拓、创新”等问题，近几年虽然有所改观，但仍不是很理想。当然造成这种现象的原因很多，这不仅与学生在校期间重理论、轻实践有关，而且还与金工实习的质量联系密切。众所周知，金工实习是实践教学的环节之一，是培养学生动手、操作能力的主要途径。学生通过金工实习，不仅能掌握一些机械加工方面的基础知识和操作技能，而且还能提高他们的观察能力、思维能力，为学习后继课程打下良好的基础。同时，对学生的思想、品德、意志、作风的培养也将产生积极的影响。因此，提高金工实习的质量，是保证毕业生质量的一个不可忽视的因素之一。

下面结合我们金工实习基地的实际情况，谈一谈我们在指导车工实习时的一些方法和实习指导教师的一些体会。

1从实际出发，理论联系实际，理论课与现场课相结合到实习基地来学习的大学生大部分是大一或大二的新同学，可以这么说他们 不仅缺乏实际的动手能力，而且还缺乏必要的实习理论知识。没有理论知识的实习时盲目的实习，为了最大限度的降低学生实习时的盲目性，为不造成“只知其然，不知其所以然”的现象，我们给学生安排的第一堂课是理论课，先让学生对车削的基本知识和车床的结构及传动系统有所了解，同时在课堂上利用生动活泼、风趣、幽默的语言来调动学生的积极性。把学生想认识车床，想操作，想进入实习车间进行实习的迫切愿望充分的调动起来。

在实习中我们发现，进入实习车间之前，先对学生进行有关金属车削知识的学习是很有必要的。当然要把握住一个“度”，为防止实习课“理论化”，不然就得不偿失了。为此，在理论上我们采取“够用”的原则并且紧密联系实习，注重当天理论当天“消化”。所以理论课一结束，就马上投入到实习车间进行实习，让学生把在课堂上所学的知识应用到实习中去，让学生在实习中检验课堂上所学的知识，因为“实践是检验真理的唯一标准”，另外经过实践的知识才是真正的知识。例如：学习车工首先要能够熟练的操作车床，而后才能进一步在车床上加工零件，在实习的过程中经常会遇到学生问这样一些问题：为什么在开着车床的时候，不能调转速？为什么车削工件的时候，主轴正转？能不能反转？在车外圆的时候，中拖板明明按照测量的攻坚尺寸进到了格数，为什么有时车出来的外圆直径却小了？工件装在车床上测量时合格，卸下来后再测量反而成了废品等等。解决这些问题，没有基本的撤销知识是不行的。另外实习的重点是能够让学生在实习指导老师的指导下科学地分析这些实习中遇到的问题，从而最终能够独立地

解决问题和独立的操作车床加工出合格的零件。锻炼学生运用自己所学的理论知识来解决实际问题的能力。

为了提高实习质量，车工实习现场课是不可缺少的，特别是实习的初期，现场课变得更加重要。因为现场课有别于其他理论课，所以在现场课的内容上采取“少而精，并紧紧围绕着实际操作的内容来讲解”的原则。这样不仅减少讲解时间，增加了学生实际动手的时间，而且还做到理论联系实际，用理论指导实际操作。

2注重科学合理的教学手段

为了提高教学效果，作为实习指导老师学会一套科学合理的教学手段是非常重要的。

第一，努力提高自己在学生中的影响力。这就要求自己平时多注意自身的职 业道德修养；注重自身各方面才能的培养；注意和学生交流感情，沟通思想；以身作则，不断钻研业务，提高自己的教学能力。

第二，多对学生进行正面的表扬。当学生取得一定的成绩或表现较好时，就及时给予表扬，必要时还给予一定的物质和精神奖励。例如，在学生加工工件时，抽检一下他们加工的零件，加工得好的，给予表扬；加工得不理想的，说一些鼓励的话，并帮助找一下原因；在看到有些学生精神不佳的时候，主动向前询问是不是感冒了，哪里不舒服，说一些关心的话等等。不失时机的适当的表扬学生、关心学生，能激励学生向更高、更新的目标奋进。

第三，注意对学生进行恰当的批评。因为恰当的批评能使学生及时认识并纠正自己的错误；而不恰当的批评往往会损伤学生的自尊心，使学生和实习指导老师之间产生隔阂。因此在批评时，要力求做到以下几点：

一、不要随便批评学生。

二、批评要有诚意。

三、批评要真实。

四、批评要以帮助学生为目的。并且切忌：

一、对学生大发雷霆或以势压人。

二、讽刺、挖苦学生，把学生说的一无是处。例如，对不注意听讲的学生，可以问他：假如你以很浓厚的兴趣跟一位朋友聊天，而这位朋友置之不理，那你是什么感觉呢？用这种批评方式要比直接训斥来得好。再如，对于不穿工作服的学生，可以对他说：这么评论干净的衣服，如果沾上机油那多可惜呀，还是把工作服换上吧。总之，批评必须富有感情和诚恳、帮助之意，做到动之以情、晓之以理、导之以行，才可能达到较好的效果。3严律于己、以身作则加强自我管理

实习指导教师是实习教学的组织与实施者，是技能技巧的传授者，是理论结合实践的自觉执行者，是树立优秀的思想品质及职业道德的引路人。总之，其岗位职责重要，对学生的影响深刻，对金工实习的质量起着举足轻重的作用。

要成为一名合格的实习指导教师，起码应从“一个基础，三个环节”入手。狠抓“一个基础”就是严格按照教学大纲准备课题教案，包括重点、难点内容讲授与示范，授课前要准备好“一图三表”（即：零件图、实习计划表、课时分配表、考核部分表）。强化“三个环节”就是强化入门指导、巡回指导和结束指导。入门指导是对学生的启蒙教育，在讲台上力求口齿清楚、讲课层次分明、表达准确、板书整洁、演示规范。巡回指导在于对学生的不规范操作给予及时的纠正，约占实习教学的三分之二，它对教学质量起至关重要的作用。在实习车间做好组织实施工作，耐心地指导学生，勤于示范，及时解决学生遇到的问题。结束指导旨在总结一天或全过程教学情况，在总结时分析问题要切中要害，找到差距和努力的目标，有效地做好思想工作和充分调动学生的积极因素。为此应从以下几个方面着手：

一方面：应不断提高自身的理论水平。“要给别人一碗水，自己要有一桶水”这是人人皆知的道理。作为金工实习的指导老师，不能只满足于为学生传授传统的加工工艺和操作技能，更应该及时地把一些有代表性的新工艺、新技术、新设备等内容传授给学生，以开拓他们的眼界，并激发他们学习新知识、掌握并运用新知识的热情。除此之外，指导老师还应该了解学生的专业知识和课程设置情况，把金工实习和学生学习的有关课程紧密地联系起来，在指导实习时，多列举一些学生熟悉的例子，使实习内容丰富多彩，让学生认识到金工实习并不是学工劳动，而是理论联系实际的重要课堂，这一点十分重要。那种认为理论知识是课堂教学的任务，和金工实习没有关系，是片面的，不正确的看法。因为在金工实习中，不论是设备的性能，还是工作原理，都能涉及到一些理论知识，如果指导老师能在示范操作的同时，对所涉及到的理论知识进行比较详细的介绍，必然会收到很好的效果并受到学生的欢迎。即除了要有比较熟练的操作技能外，还必须掌握一些和金工实习结合比较密切的理论知识，以满足实现教学的要求。

令一方面：把语言修养及口才训练和金工实习的教学实践紧密地结合起来。备课时潜心研究和正确编写教案，力求语言、词汇符合语法规律。坚持在实践中认真总结，注重词汇的积累和灵活表达，让多种词汇不断充实提高自己，才能使自己语言生动、活泼起来。在不同的场合，不同的时机，用不同语言来表明同一种意思，学生听起来就不会感到语言枯燥乏味，从而也就会带起生动活泼的学生气氛来。教育心理学认为，教师在讲话中要力求做到表情生动、表达流利、词汇丰富、神态幽默，这样才能有利于激发学生的学习热情，提高学习兴趣，推动学生积极思维。

总之，从实际出发，坚持理论联系实际，改进教学方法，提高实习指导老师的自身素质，才能充分调动学生学习的积极性，才能充分开发学生的智力，才能达到培养既有理论知识，又有较强动手能力的未来的工程技术人员。

第三篇：改革教育实习方法_提高教育实习质量

论师范生应如何提高教育实习质量

余 斌 湖州师范学院教务处 313000 摘要：师范生教育实习是进行教育教学专业训练的一种实践形式，是联系教学理论与实践的纽带。目前，我国教师教育中实习实践环节薄弱，影响了教师培养质量。回顾教育实习的历史发展，借鉴西方发达国家经验。建议通过转变观念、加强领导、强化保障、规范管理等措施，加强教育教学实践环节．努力提高教育实习的实效性。

关键词：师范生；教育实习：质量；研究

当前，教育实习是高师院校教育结构体系的重要支柱，是教育理论和教育实践紧密结合的主要环节。对于师范院校，加强与改进教育实习工作，不断提高并切实保障教育实习质量，对高师院校毕业生在市场经济条件下求生存、谋发展，增强竞争力并立于不败之地，对培养二十一世纪高素质、强能力的新型教师队伍，都具有十分重大的意义。我校适时提出的师范生技能考核、师范生准入制等工作思路，从而“做精师范”，标志着师范生培养从量的扩张向质的提升、内涵的丰富、能力的强化这一方向的根本转型。如何从学校实际情况出发，深入研究和探索提高师范生教育实习质量，增强师范生综合素质和实践能力的具体途径、操作方法，从而实现“做精师范”的人才培养目标，是当前亟需解决的一大课题。

一、现状分析：

多年来，高师院校为了适应教育教学改革的要求，积极探索适合本校的新教育实习模式，取得了可喜的成绩，但依然存在着很多亟待解决的问题。

1．缺乏有效的管理制度，师范生综合素质不高，职业能力不强

高师院校教育实习目的多是培养实习生的教学技能，为他们将来从事教学工作服务。这种技术取向的教育实习没能关注教师专业发展的深层次问题，如教师专业知识、专业理想、教师的价值观和态度等。通常只是把教育实习界定为高师院校“教学计划中的一个重要组成部分”，缺乏对教育实习的整体把握，不能很好地将教育实习贯穿于整个教育教学过程。另外，由于种种原因，教育实习的重担大部分压在了高师院校自己身上，学校把实习生看作是“受教育者”，这种定位忽略了实习生对“教师”角色的需求。

高师院校在教育实习的前期准备方面存在明显不足，主要表现为对实习生素质培养与职业能力培养的基础性比较缺乏。首先在师范生的培养中，专业知识和技能必不可少，可基本功的练习也是不可获缺的方面。所谓基本功，无非就是普通话、口头表达能力、粉笔字、钢笔字等。然而，现在的学生却往往忽视这些基本功的练习，一味的强调自己专业的知识的学习，殊不知，在短暂的面试过程中，最能打动用人单位的，往往是学生扎实的基本功，因为教学方法，专业知识还可以在今后的工作中慢慢地积累和学习。基本功不扎实往往也是造成就业难的一重要因素，往往使好的机遇失之交臂。其次主观余斌(1985)、男、浙江衢州、科员、初级实验员、学士、教学改革。

认识上不够重视，存在着重学术性，轻师范性；重学科知识，轻教育知识，重“教什么”，轻“怎么教”；长期以来，课程内容一般仅限于教育学、心理学及学科教学法，所占学时一般也只有160学时左右，在所有课程中所占的比例不到5％。而且，教育理论课程内容陈旧、枯燥乏味，缺乏国内外新的教育流派、教育改革新动态的介绍。这样的课程设置直接导致高师生在实习过程中存在突出问题，主要表现为缺乏灵活运用知识、驾驭课堂和与学生沟通的能力，缺乏对新的教学方法的探索和创造能力，缺乏先进教学手段的使用能力等等。在班主任工作方面更是缺乏基本的技能、技巧，如对班级的组织管理能力，对学生的人际吸引和亲和能力及必要的文体活动能力等等。另外，在教育技能方面的训练也流于形式，训练机会少，致使许多实习生的普通话、“三字”、教案书写等基本技能都达不到严格的合格标准。没有扎实的理论基础和必要的基本技能，“学术性”、“基础性”不强，“师范性”也不突出，势必会影响实习的质量。

2．缺少完善系统的交流平台，导致实习质量的难以提高

教育实习中无处不在且非常重要的环节就是交流，怎么做好学校、实习学校和学生的交流就成为高师院校迫切要解决的问题，很多高师院校以带队教师为沟通的桥梁，虽然见效不错，但是也给高师院校带来很多困难，一是增加了人力物力的投入，二是带队教师基本从任课教师中选出，也给教学上带来了很多不便。

学校现行的师范生教育实习采取的是“集—散”结合的实习模式，即以集中为主，以分散为辅和“集”中有“散”，“拼盘”组合两种方式。这种模式当然有不少益处，但弊端也显而易见。分散实习的学生基本上处于一种散兵游勇、单打独斗式的状态，信息闭塞，缺少多向的联系与比较，实习质量难以保证；不同专业在同一学校“拼盘”实习，因为专业的不同形成一种天然的屏障，实习学生之间无法进行业务上的沟通、交流，对提高教育实习质量毫无作用；即使是按专业相对集中的实习队，也会由于人数较少、个性差异、时空局限等原因，无法随时随地展开业务探讨。

3．缺乏稳定的深度教育实习基地

实习场地的选择是教育实习有效进行的前提和保证。建立稳定的教育实习基地，一方面有利于高师院校的教师组织教育实践活动，另一方面，利于基地学校的指导教师熟悉师范生的情况，从而有效地加以指导。目前，大多数师范院校缺乏较稳定或固定的教育实习基地，主要原因有两个：一是实习生数量因连年扩招而增加，造成实习学校接待困难；二是由于实习学校怕接受实习会冲击自己的教学计划，造成教学秩序混乱，影响正常的教育教学效果等，从而对高师教育实习普遍不欢迎，导致高师院校联系实习学校难。

目前学校已有教育实习基地120个，涵盖了20个县（市、区）的中、小学和幼儿园。应该说这些实习基地大多数教学设施齐备、师资力量雄厚、教学水平高、教学环境好，多年来为师范生完成实习任务提供了强有力的支持。但是，深度合作教学基地没有几个，而且大多数基地是2001年建立的，时间已经很久了。

余斌(1985)、男、浙江衢州、科员、初级实验员、学士、教学改革。

4．师范生就业难，实习生缺乏积极性

公办教师编制逐年减少，师范生人数逐年增多，2011 年全国师范院校师范类毕业生总数将超过60 万，而整个教育系统提供的用人需求不足30万。近几年，我国中小学招生人数一直呈下降趋势，教师的需求也因此受到了一定的影响，而由于高校扩招，毕业生的人数却越来越多。这一增一减，使得师范生的就业形势日益严峻。近几年来大学生整体就业难，工作稳定的教师职业，吸引着越来越多的学生选择报考。教师的地位逐年提高，工资也在涨，而且公立学校教师还拥有事业编制，比较有保障，是现在毕业生公认的好工作。近年来的教师招聘岗位一年比一年少，可参加考试的毕业生一年比一年多，有的岗位的录取率达到了几千分之一，火爆程度丝毫不亚于公务员招聘考试。在师范生就业难的情况下，怎么把教育实习与就业联系在一起，提高教育实习质量，增强就业能力，是目前高师院校迫切要解决的问题。

二、实施方案、实施方法、具体实施计划（含进展情况）及可行性分析 1．实施方案

（1）夯实基础，强化教师职业能力培养力度，注重加强教育实习的前期准备 师范生应该从入校开始就进入教师角色，进行教育实习的准备。对于高师院校的教育实习而言，做好前期准备最重要的是应着眼于教育类课程的合理设计和教育技能技巧的严格训练，以提高学生传授知识的能力，实现专业知识与教学能力的统一。因此，要开齐、开够、开好教育学、心理学和学科教学法等教育教学基本理论课，加强学生的教育教学理论功底。同时强化实践性教学环节，提高学生的动手操作能力。其次，可以开设“教育研究方法”、“师生沟通艺术”、实习指导或职业指导等教育类选修课程系列，并规定每位师范生必选门数。第三，要定期组织学生进行各种形式的理论联系实际的活动，包括到中小学去观摩、见习、调查以及开讲座、讨论会和模拟课堂等，以增强学生的感性认识。第四，实行师范生“准入制”，考核每位师范生，在教育实习前一个学前进行师范生技能考核，没有通过的学生不能参加教育实习。第五，教育实习前一个学期，进行1-2周的教育见习。第六，加强微格教学和说课的训练，以提高学生运用现代教育手段的能力。第七聘请中小学知名校长、骨干教师来我校承担教学任务，开设专题讲座。

（2）利用网络技术与多媒体技术，创建教育实习网站。

近年来，随着网络建设在中国的迅猛发展和教育产业化步伐的加快，学校信息化正在成为新的产业热点和众多“信息技术”即IP厂商竞争的焦点，在这个过程中，越来越多的人们认识到，网络信息技术已经普遍应用于高校及中小学教学管理中，建立教育实习网站已经成为日前教育实习发展中的一个必然趋势。

教育实习网站应具有交流和备课的功能，它可以发布教育实习的相关条例、规章、通知，帮助师范生及时了解教育实习的有关信息；可以查阅、下载校内外的教学素材、实习资料、优质课件，方便备课；可以和教学法老师跨时空互动，讨论问题，答疑解难；可以和同学交流实习中的体会、心得。

余斌(1985)、男、浙江衢州、科员、初级实验员、学士、教学改革。

（3）建立稳固的实习基地

加强与中小学的密切合作，建立稳固的实习基地。作为高师院校，解决实习地点落实难的问题首先是建立和加强教育实习基地的建设。一是办好高师院校的附属中小学，建立稳定的实习基地。二是加强定点教育实习基地的建设。目前，师范院校的实习生较多，仅仅以附属中小学作为教育实习基地，是远远不够的，再者由于不少师范院校没有附属中小学。因此，经常联系学校附近的中小学甚至在生源地的市、县（区）建立定点实习基地是非常必要的。而且，教育实习的场所也应加以拓宽，除了师范院校的附属学校和定期定点的实习场地外，还包括实习生的母校和其他一些挂钩学校，以及学校所在城市的众多的学生活动场所，如夏令营、青少年活动中心、科技馆、博物馆以及社区等。其次是与实习基地进行双向性和互惠性的交流。双向性是在地方教育行政部门的协调下，高师院校与实习基地的学校应该有一致的愿望和积极性；互惠性指双方应该互相为对方付出一定的代价，也应该使双方都能获得一定的利益。

作为我们高师院校应该为实习基地学校提供力所能及的服务，主要通过配合地方教育部门搞好教师的培训提高工作、每年为基地提供适量的建设经费、允许实习学校从本校选择优秀的毕业生充实自己的师资力量、与实习学校合作进行教育研究等措施调动教育行政部门和实习学校的积极性。这是使高师院校的教育实习基地得以不断巩固、长期保存的必要条件，也是把实习学校由过去作为被动的实习场所转变为主动和积极的参与者的必由之路。

（4）在教育实习期间举办讲座及模拟招聘会

务实创新，怎么把就业与教育实习联系在一起是一个让高师院校头痛的问题，在教育实习期间举办讲座及模拟招聘会，让实习生提前了解招考的要求及招聘的情况，这样在教育实习期间，就可以做相应的锻炼，大大增强师范生就业竞争力。

摘要: 教育实习是师范教育的重要组成部分，是培养合格师资必不可少的一个重要环节。良好的教育实习能够提高师范生的教学能力和综合素质，为他们将来从事教育和教学工作打下坚实的基础。但是目前我国高等师范院校的教育实习却存在很多问题，从学生自身方面而言，师范生应积极采取措施做好教育实习。关键词: 师范生;教育实习;问题;措施

中图分类号: G650;G642． 44 文献标志码: A 文章编号: 1001 － 7836(2011)07 － 0042 － 02 教育实习是教师职前教育的必要阶段和基本形式，是师范教育的重要组成部分，也是培养合格师资必不可缺的一个重要环节［1］。通过教育实习，对师范生进行全面的训练，使他们明确初等教育和中等教育在整个教育体系中的地位和作用，初步了解教育和教学工作的基本规律，形成必要的教育实践能力，为他们毕业后从事教育和教学工作打下良好的基础。但是，从目前我国高等师范院校的教育实习现状来看，仍普遍存在诸多不足。

一、目前高等师范院校教育实习中存在的主要问题

(一)高等师范院校方面

1.组织工作不到位。近年来各高等师范院校采用“分散实习”和“集中实习”相结合的组织模式，即由学校各系部自行联系实习单位，建立实习基地，安排教师“带队”或“全委托”指定实习学校的形式安排部分学生进行集中实习，其

余斌(1985)、男、浙江衢州、科员、初级实验员、学士、教学改革。

他学生则需自谋出路，自己联系实习学校进行分散实习。而 集中实习的学校大部分都是临时搭建的实习的平台，缺乏稳定 性，这样不仅给实习学生带来心理压力，同时也给实习学校 的实习工作带来诸多不便;而分散实习的学生对实习学校的 选择也存在着一定的盲目性，大部分的学生是选择去自己的 母校实习，实习学校的“流动”导致了学生教育实习的组织 工作难度加大和教育实习经费投入的增加。

2.指导、管理工作不到位。由于近年来各地高等院校 连年扩招，而教师队伍建设却没有得到相应的增强，出现“学 生多，老师少”的局面;同时学校采用“分散实习”和“集中实习”相结合的组织模式，这也导致指导老师对学生实习前的 准备工作要求不明确、指导不到位和实习过程中的指导工作 出现了脱节的情况;另外，学生实习结束回校后，指导老师对 学生的教育实习的总结不及时和成绩的评定不科学，也使得 教育实习质量大打折扣。

3.教育实习时间短。原国家教委规定: “教育实习时间 为六周，一般安排在第七学期进行。”［2］虽然现在有的师范 院校将实习时间调整到八周(如: 韩山师范学院)，但这八周 除去第一个星期在学校完成实习前的准备工作，最后一个星 期要回学校作实习后汇报，真正实习的时间其实只有六周。学生要在这短短的六周内，完成对中学教材的熟悉和学生的 了解以及听课、试讲、协助班主任工作等实习任务，往往刚进 入角色，实习期就匆匆结束了［3］。(二)实习学校方面

实习基地建设，实习学校的态度与配合程度，实习学校指导老师的态度与配合程度，实习学校的学生的情况，都会

直接影响教育实习的效果和实习生的实习成绩［4］。目前很 多实习学校迫于升学的压力，担心实习会打乱其正常的教学 计划，影响学校及其科任老师的教学质量，常常消极应付，敷 衍了事，不仅课堂教学不肯放手，而且班主任实习工作也不 让实习生参与。这就导致很多实习生的教学实习课数相当 有限，甚至有的实习生只有上一节课的机会;班主任实习也 为时不多，有的实习生甚至没机会参与班主任的工作。(三)学生自身方面

1.实习前准备不充分: 实习分配不合理，师范生自身的 教育理论基础和专业知识薄弱，教学技能严重缺乏。由于连 年扩招，我国很多高等师范院校的教育实习出现了“学生多，实习指导老师少，实习基地严重缺乏”的状况。因此，很多来 自五湖四海的学生只能回家乡或到其他地方自行联系实习学校进行分散实习，缺乏学生所在学校的组织、管理监督和 帮助。而被学校安排集中实习的学生往往被安排在中低等 学校，而且一个指导老师往往要负责带几个乃至二十多个学 生，无法人人兼顾。因此，分散实习和集中实习的学生的实

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余斌(1985)、男、浙江衢州、科员、初级实验员、学士、教学改革。

习效果都很有限。另外，学生自身的教育理论基础薄弱，专 业知识不扎实，教学技能严重缺乏，主要表现在: 书写不端 正，普通话发音不标准，口头表达能力差，甚至出现讲课时怯 场或语塞的情况;不能合理地安排课堂教学内容，不能准确 地把握教学方法、教学进度以及如何突出教学重点，如何突 破教学难点等。

2.实习过程中不积极，没有把握好机会提高自身的综 合素质和教学水平。在实习学校方面我们已经提到，很多实习学校消极应付实习学生，不肯放手课堂教学和班主任实习。实习生也因此变得消极，不积极争取教学和班主任工作 的实践机会，只是帮助指导老师批改作业和试卷或者无所事 事，根本无法从各方面锻炼自己的综合能力，提高自身的教 学水平。

3.实习后只是简单地完成学校布置的其他实习后续工 作，缺乏总结分析和自我完善的措施。实习结束后，很多实习生就认为已经完成实习任务了，回校后就只顾匆忙完成学 校布置的其他的实习后续工作，如: 填写实习手册和实习资 料本，随便写几句话当完成实习心得的发表等，没有认真地 对自己的实习情况进行总结分析，未能及时发现自身在教学 和班主任工作中存在的不足，也就基本无法思考并采取任何 自我完善的举措。

二、师范生自身做好教育实习的措施

(一)实习前准备充分

1.自谋出路，通过“回母校实习”、“回原籍实习”、“顶岗实习”等有效方式自行联系办学思想端正、有良好校风、名誉比较好、师资力量比较强大、教学设备比较完善、教学水平比较高、愿意承担教育实习的实习学校。因为这样的学校能够提供一个较好的实习环境和平台，为实习生提供丰富的学习资源和机会，切实提高实习的效果。

2.讲一口标准流利的普通话、写一手端正得体的粉笔 字、做一个科学实用的多媒体课件是师范生必备的基本功，能够吸引学生的注意力，大大增强教学效果。因此，师范生 应该从大学入学开始就利用课余的时间加强“三笔一话”的 训练;同时要学习和掌握计算机各种办公软件的操作，尤其 是word，excel 和powerpoint 等软件的操作;学好教育学、心理 学和学科教学法等教育教学基本理论课，加强学生的教育教 学理论功底。另外，师范生还要熟悉中小学的教学大纲、相 关课程的内容和重点难点，学会制作多媒体课件、自制和使 用各种教学道具、备教案和灵活运用各种教学方法，为以后 的正式实习做好充分的准备。

3.良好的教学技能是一位合格教师必须具备的基本素 质，必须经过长期的培养和训练才能获得。要强化师范生课 堂教学技能，提高教育实习质量的有效手段和方式主要包括 以下形式:(1)观摩见习。师范生在学校的组织安排下到附近中 小学了解学校的环境和办学特点，了解教师及学生的工作和

余斌(1985)、男、浙江衢州、科员、初级实验员、学士、教学改革。

学习情况，现场观看优秀教师的说课和讲课或观看高水平教 师的教学录像，通过这些途径来学习和掌握中小学的教学方 法和教学规律，了解我国中小学的教学理念，学习教师的教 学技能，学会课堂教学的组织和讲授的艺术。

(2)要积极参加学校组织安排的微格教学、说课和试讲 等教学活动，也可自行和其他同学组成小组，利用空闲时间 进行多次的说课和试讲的训练，亲身模拟教师的教学过程。训练结束后全组同学一起总结评价，通过分析评价同学们可 以了解自己在教学中的优缺点，及时修正不足，相互取长补 短，共同进步，不断提高自身的教学功底，为教育实习奠定坚 实的基础。

(二)实习中积极行动，把握机会做好实习工作 1.处理好在实习学校的人际关系，包括实习指导老师 和其他老师的关系，虚心地向他们请教学习，积极主动地帮 他们批改作业和试卷，整理教学资料等，争取更多的课堂教 学实践和班主任工作的实践机会。

2.熟记实习班级的学生的名字，主动和他们沟通交流，了解他们的学习情况和思想动态，做他们的良师益友，为教 学实习和班主任工作实习的顺利开展做好铺垫。3.利用一切机会聆听指导老师和实习学校里其他老师 的讲课，认真做好听课记录，了解他们教学的思路、模式和方 式、方法，总结分析，取各家之长，形成一套属于自己的比较 科学合理的教学模式和教学方法。在讲课前认真备好每一 节课，提前写好完整的教案，虚心地听取指导老师的建议。在讲课时逐步学会把心理学和教育学的理论与实际的课堂 教学相结合，灵活地运用各种教学方法和教学手段，灵活地 把握教学进度和教学时间，维持正常有序的课堂秩序，恰当 地处理课堂上出现的各种突发事件，上好每一节课。课后聆 听指导老师的意见和建议点评，以吸取经验对自己的教学工 作进行改进，扬长补短，不断进步。

4.不断地学习和实践班主任工作，包括了解班级情况、制订班主任工作计划、对学生进行思想品德教育、开展多样 的班级日常工作等，在实践中培养从事班主任工作的能力。(三)实习后巩固实习成果

实习结束后，除了要认真地完成学校布置的其他的实习后续工作外，还要认真地对自己的实习情况作详细系统的总 结分析，同其他实习生和实习指导老师交流心得体会，就教 育实习中的问题进行讨论研究，取长补短，共同进步，以巩固 教育实习成果，进而采取措施提高自身的教学水平和综合素 质。

教育实习是教师资格教育的重要组成部分。实习生要 针对目前高等师范院校教育实习中存在的问题，同时结合本 校和自身的具体情况，从实习前、实习中和实习后三方面着 手，切实做好教育实习工作，提高自身的从教能力和综合运

余斌(1985)、男、浙江衢州、科员、初级实验员、学士、教学改革。

用知识的能力，为今后从事教学工作打下良好的基础。参考文献: ［1］沈非，黄薇薇，吕成文． 高等师范院校教育实习的问题与 对策［J］． 安徽工业大学学报: 社会科学版，2007，24(5): 139 － 140．

［2］林宪先． 浅谈如何加强高师的教育实习［J］． 教育科学，1987，(4): 61 － 64．

［3］孙晨红． 改革教育实习的新设想［J］． 教育探索，2006，(4): 69 － 70．

［4］周能，潘家芳． 教育实习浅析［J］． 中国现代教育装备，2009，(4): 150 － 152．

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余斌(1985)、男、浙江衢州、科员、初级实验员、学士、教学改革。

第四篇：加强毕业生实习管理提高实习质量

加强毕业生实习管理 提高实习质量

北京卫生学校张立力张敏

摘要：鉴于近几年中等职业学校学生素质的整体水平下降，毕业生的实习管理成为我们关注的问题。作为医学影像学科的专业教师，结合近几来的工作实践，从实习前的实训工作、实习前的准备工作、实习中的管理工作、实习后的总结工作四个方面，强调了加强毕业生实习管理，提高实习质量。

关键词：影像；实习管理；教育

中等医学教育的培养目标是：培养德、智、体全面发展，具有必要的理论知识，较强 的实践能力和良好的职业素质的中等实用型卫生技术人才。医学生的毕业实习是教学过程中的重要内容，是学生从理论走向实践、从学校走向医院、由学生转变为医务人员的重要实践阶段。加强实习教学的管理，是我们培养实用性人才的重要环节。我们认为在当前就业难的情况下，要提高学生的就业竞争力，就必须加强学生的实习管理，提高学生的实习质量，让学生适应社会，真正掌握专业技能，成为合格的专业技术人才。

1.加强实习前的实训工作：毕业生在校实训教学，是学生实习前系统模拟临床实际工作、角色转换的初次体验，它是为今后做好学生实习管理，提高学生实习效果的重要环节。

1.1职业常规教育

学生由学校到实习医院，有环境的变化，更重要的是角色的变化。他们既是专业科室的实习学生，又是面对病人的医务工作者，在学校要求遵守《学生日常行为规范》，到医院就要遵守医院的院规科规，如何规范自己的行为，对要到医院工作的学生来说，比较迷茫，所以在实训教学过程中，我们组织学生，认真学习了《首都医务工作者行为规范》、《医务人员语言规范要求》等资料，边学习，边讨论，边总结，并结合临床经验教训，实例讲解，强化学生的职业意识，使学生真正意识到做一名医务工作者应具备的职业素质，应遵循的职业道德。在走向实习岗位时，能以一名医务工作者严格要求自己，认真履行实习生的职责，更好地为病人服务。

1.2建立岗位意识

作为一名即将到医院进行毕业实习的学生，如何做好本职工作，对本专业即具体体现在如何作好影像学科的工作，是每位学生面临的棘手问题。为了帮助学生消除忧虑，我们在实训过程中主要分为三步走。第一步，明职责，树信心。首先组织学生认真学习了《影像学科影像技术人员岗位规则》、《影像学科登记人员岗位规则》等影像学科工作人员上岗要求，让学生 1

明确在不同的岗位上，具体要求是什么，需要遵守的纪律和规则有哪些，以达到今后在医院实习时能够自觉约束自己的行为语言，有信心去规范上岗的目的。第二步，请进来，谈经验。我们邀请了医院的影像学科专家及往届毕业生来学校与学生进行座谈，让学生从不同的渠道熟悉今后从事的岗位特点及岗位的要求。第三步，走出去，去观察。带领学生走进医院，去熟悉医院、影像学科的各个工作环节，观察医务人员服务于患者的言谈举止、操作程序，让学生熟悉即将从事的工作环境。通过这三步过程，学生们普遍感到对自己未来的工作环境不再陌生，对今后从事的工作不再畏惧，而是充满信心。

1.3岗位的实操训练

掌握专业技能是中职学生的最总目地。实习前对学生进行技能训练是保证实习顺利进行的一个必不可少的环节。一方面要求学生做到掌握“应知”的专业知识，另一方面做到掌握“应会”的技能操作。如何把学到的专业技术理论转化为技能技巧，关键在于理论联系实际。在实训过程中，我们对学生进行了影像学科不同岗位的培训。首先，模拟临床影像科室的实际要求，让学生明确岗位分工，了解岗位要求，并根据个人的不足，进行自我练习。最后，我们将学生分成5人一组，承担不同岗位角色，包括病人、登记室人员、照相室人员、暗室人员、诊断室人员，完全模拟医院影像学科的工作流程，从学生的语言文明、行为规范、工作程序准确、操作严谨等方面进行考查和评价。

2．做好实习前的准备工作

2.1结合教学大纲要求，修订相应实习材料

《实习计划》、《实习大纲》的制定是实习管理工作的关键，根据每届学生的教学计划的不同，结合当届学生的具体情况及临床岗位的要求，通过医院的调研，修订《影像技术专业的实习大纲》、《影像技术专业实习计划》和《实习生守则》，将其提前发放到各个实习医院相关科室，作为对学生实习要求及管理的依据。

2.2划分实习小组，落实实习组长的培训

实习生的管理单靠制度和实习医院是不够的，如何发挥实习小组的力量，从近三年来的实践来看，这是保证学生实习顺利进行的一个不容忽视的环节。作为专业教师，首先要了解每个毕业生的基本状况，包括：个性、素质、能力、成绩等方面，根据学生的特点，进行实习小组的划分，以达到学生在互相学习、互相帮助、互相约束等方面的最佳配合。其中实习组长起到直接的领导作用，很关键。实习之前，组织实习组长学习实习生管理制度，明确组长职责，提出管理要求，要求组长要有高度的责任感，在整个实习过程中，对学校负责，要对全组同学负责，对医院科室负责，随时与学校、同学、医院三者保持联系，发现问题，及时与

指导老师沟通，充分发挥组长的作用，确保实习的顺利进行。

2.3分派专业教师，指导学生实习

为了切实落实《影像技术专业实习大纲》及《影像技术专业实习计划》，把握学生具体的实习动向，我们会根据实习医院的落实情况，划分医院，责任到人，每个班由2-3位专业教师负责。同时规定工作要求，并检查落实，加大对学生实习的管理力度。

3.加强实习中各环节的管理

3.1与实习医院带教老师的沟通

实习教学巡视，是提高实习质量的重要环节。负责实习的专业教师，每2周要深入医院了解实习情况，重要一点是了解医院科室对实习大纲、计划的执行情况，存在的问题，根据实际情况，做到及时调整，随时掌握学生的实习进程。同时也从带教老师那里了解学生的整体状况，着重对学生的遵守纪律、工作态度、技能掌握的情况做深入的了解，包括每位学生具体情况，其优点及不足之处，以及对学校的建议等，返校后负责各个医院实习的指导教师进行讨论、总结，有针对性的布置下阶段的具体工作。

3.2关心学生，把握学生思想动向

在每次实习教学巡视时，鉴于近几年中专学生整体水平的下滑，再加上影像专业主要以男生为主，深入了解学生的工作、学习、生活及纪律等方面的情况，显得由为重要。通过和学生的交流，沟通感情，及时为他们排忧解难，正确引导，发现问题及时解决，调动学生的实习积极性。并随时提醒学生严格遵守医院学科的规章制度，注重培养个人与病人的沟通交流能力，使其对病人的社会心理问题有所了解，做到视病人如亲人，急病人之所急，想病人之所想。增强工作责任心，善于学习新知识、新技术，提高实践能力，认真完成实习记录。对学生的合理要求及时与实习医院协调解决，减少因学校和实习医院对学生实习情况掌握不详而带来的不必要影响。

3.3定期返校，交流学习

在学生的实习过程中，我们原则上每个月组织学生返校一次，由实习指导教师进行小结，对学生在工作中的优点及时肯定，不足之处及时提出。征求学生对科室实习教学的安排以及老师带教工作的意见和要求。各小组间进行实习交流，取长补短，收查学生的实习记录本，进行批阅，并总结。布置下个月的实习工作要点。

3.4指导学生完成毕业论文

如何指导中专学生完成毕业论文，是我们实习指导教师的一项重要任务之一，就目前学生的水平，要完成一篇具有科研性的专业学术文章，是困难的，不切合实际的。我们结合临床带

教老师的建议，对06届、07届毕业生的论文要求作了一些调整，在论文的格式上作了更严格的要求，包括用纸的标准、封皮的内容及格式、论文字数等，以培养学生严肃认真的科学态度，而在文章的内容上不做限制，要求学生在工作中，作好实习记录，注意收集资料，能从实际工作出发，以实习的收获、体会和总结为主题，写出自己的感想，杜绝以往的抄袭现象。

4．重视毕业实习总结，改进工作

学生完成毕业实习后，认真组织学生进行毕业论文的答辩工作，从而进一步了解每一位学生经过临床实践工作后，在掌握专业知识方面、技能操作方面及个人的通用能力方面有什么收获、体会，和教训，由实习指导教师对学生及教学医院两方面存在的问题进行研究分析、归纳总结，为指导下一届学生实习奠定基础。

近三年来，我们从上述的各环节入手，加强实习管理初见成效。在师生的共同努力下，本校医学影像技术专业近三届毕业生（中专层次）共164人，实习合格率达到100%，综合评价（包括医院科室对学生的综合表现成绩、技能考核成绩及论文答辩成绩）优良率达到84.5%，学生的实习表现得到了实习医院带教老师的普遍肯定。

参考文献：

1.梯业 陈自强等 临床教学工作面临的困境及对策探讨.中华现代临床医学杂志 2004.7.2

2.魏所康 《培养模式论》东南大学出版社 2004.11

3.黄少英浅谈加强医学影像专业临床实习教学与管理.中华现代影像学杂志 2005.2.2

4.张立力初探实训教学，培养职业意识.卫生职业教育杂志 2006.24.19

第五篇：提高初中数学课堂教学质量的三个有效方法

提高初中数学课堂教学质量的三个有效方法

在初中数学教学中，如何提高课堂教学的质量，这是当前数学教学的一个热点，笔者认 为，应从以下三方面着手：

一、从建立和谐的课堂气氛，看提高教学质量的必要性 ；

二、从激发学生的动脑能力，看提高教学质量的精确性 ；

三、从注重数学素养的培养，看提高教学质量的基础性。

提高教师课堂教学质量的三个有效方法在教学实践中有重要的现实意义.三个方法是相互作用、相互依赖、相互促进，缺一不可的.因此得出的结论是：这三个有效的方法是提高教师课堂教学质量的内在动力.