如何在微博信息同质化中脱颖而出(南方都市报 庄慎之)

第一篇：如何在微博信息同质化中脱颖而出(南方都市报 庄慎之)

如何在微博信息同质化中脱颖而出

南方报业传媒集团副总经理 庄慎之

今天的题目是说在同质化的微博中如何，我觉得对于南都来说不能够完全说是脱颖而出，那个说不上，但我们其实还是按照我们的方式、布局、节奏，做出自己的特色，这才是我们的目标。在我讲我们官方微博群如何操作之前，反而更想跟各位分享一个教训，这实际上体现了传统媒体在新的社交化媒体，以微博诞生之后观念上的冲突和交错，以及对新的传播方式适应性上的一种不适感。实际上1月份在广州发生了一个比较大的新闻，湖南的一个被拆迁户曹再发，他因为在当地申诉无门，他开了车到广州，公开扬言要在广州大学和幼儿园制造血案，报复社会。这个当时在微博上也有登，当地的派出所和公安都非常的紧张，也跟当地教育系统发了警告函。南方都市报本身采访部根据这个微博的线索马上加以跟进，南方都市报广州新闻部的记者首先找到了这个曹再发，而且跟他进行了一两个小时的交流，并且劝服他到派出所投案。这个都很正常，我们的官方微博小组当时希望我们马上把这个消息发出去，但是这时候我们表现出了传统媒体的一些私心杂念或者不适应性，他们觉得这是独家新闻，希望留在第二天见报，我们官方微博没有第一时间发布说南方都市报的记者已经劝服了曹再发去投案。第二天报纸出来，我们大家才知道其实是起这个作用。但实际上在头一天晚上的七点钟，广州的公安已经正式发布说，曹再发已经投案了。在这上面我认为我们南都实际上错失了微博传播非常好的机会，在大众息息相关的信息应该发布的时候，而且有渠道及时发布的情况下我们没有做到这一点，这一点我认为是一个教训。我想以这个案例作为一个开场，回过头可以说作为传统媒体运维或参与微博的传播是多么的重要。

南都官方微博是从2010年起正式运营，虽然陈总说我们在2009年微博一开始没多久就参与了，但是有意识的作为组织行为做是在2010年，应该说取得了比较好的成绩。实际上微博群所获得的社会化的影响力是为南都在数字时代站稳脚跟，并且持续壮大奠定了良好的基础，让南都在网络世界也能发出自己的声音，而且还是较大的声音，也说明南都全媒体转型战略取得了一定阶段性的成果，这种成果正是由报纸、网站、微博等渠道的复合运营所反映出来综合型的效果，在这里特别感谢新浪微博这样的一个平台。

这些是我们官方微博群所获得一些简单的成绩，我们将官方微博群放在战略的高度运维的，而不是可有可无的点缀，也不是蜻蜓点水的尝试。现在从粉丝数量不是最多的，社会化的影响力绝对不是看粉丝数，做媒体微博运营也不是靠一件事的运气，或吃老本，而是要用心投入，下工夫做。我们的微博团队做了一个总结，打一个不恰当的比方，如果我们是少林工夫，我们微博可以总结出三个大的运作经验，第一个，全媒体矩阵战略。第二个，品牌施明德素质化延伸。第三是，产品化的运作方式。

我们南方都市报主号粉丝增长的情况，这种影响力，我们可以分成七十二绝学、百年衣钵、十八铜人阵。我们一个很大的特色是不是官方微博，我们特别强调我们是南都官方微博群。现在应该不是单打独斗的年代，应该是协同，互相配合，所以我们的微博群可以说是一个矩阵，也可以说是一个十八罗汉阵。从架构上我们把官方微博分成两级，一级官方微博中有五个南都媒体集群，南方都市报的主号，南都评论、南都社区、南都吃喝玩乐，五个一级官方微博。还有40多

个二级官方微博，构建成了南都的官方微博群。我们把一级官方微博定义为展示的大平台，二级官方微博则是与当地人气和信息来源互动，作为他的功能，一二级官方微博中形成很好的互动。在战略架构层面上采取这样的设计，打造了很好的官方微博生态系统和互通互联的管理架构。

矩阵运营有比较多的好处，第一个，功能细分，南方都市报或者南都全媒体集群已经是一个非常复杂，非常庞大的媒体群，这上面所有的如果集中在一个微博号上发布，其实不能够涵盖我们所有的功能，我们将不同类似和区域新闻，通过不同级别官方微博输出，这样不会造成刷屏，也不会影响用户体验，让每一个微博更细化精准，吸引到用户的关注。第二个，能够起到信息防火墙的效应，我们讲类似一个联合舰队，其他官方微博可以对我们一级官方微博，或者我们主号形成保护，在发布一些可能有争议的话体，或者商业内容的时候，可以用其他的帐号发布，主号有时候可以由选择的进行转发，而不是作为首发，这样可以降低主号的风险。第三个，信息筛选的机制，在我们不确定某一条信息可能引发热度的时候，在先发布的子帐号上进行筛选，如果这一条子帐号，或者二级官方微博转发比较高，说明这个受换，主帐号再参与可以扩大影响力。第四个，互助成长，这个不仅仅是主号能够带动其他官方微博的帐号，主号也能受益于，由于跟地方更贴地气二级官方微博，能够获得这方面的效应，同时能够获得二级官方微博提供的信息，所以这是我们讲全媒体矩阵战略中带来的好处。

我们所有的动作都是围绕南都品牌在网络世界上的延伸。从报纸发展到全媒体集群，南都的品牌精神一直没有变，由南方都市报这里诞生，并且继承而来，所以我们所有精气神或者基本工夫都来源于南方都市报。在微博上，官方微博完成了一部分南都应该完成的南都使命，而南都的跨媒体运作实现了南都品牌的生动化、社会化和全国化。南方都市报一开始以办中国最好的报纸作为他的目标。现在作为南都全媒体集群，依旧有做中国最好的新闻，作为他的方向，所以专注做新闻，把每一条微博写好，这也是微博平台，或者我们官方微博群对南都品牌的本位。

南都品牌等于从南方都市报平面媒体上转移到网络，这个是带来南都品牌从存在到他的生动化。南都全媒体集群方略及其跨媒体集成战略的指导下，我们开始大规模进驻以新浪为主的四大微博平台，我们知道用户集聚在这里，南都的内容必须在这里，南都的品牌也必须在这里。南都以及南方都市报在线下已经有足够强大的品牌知名度、认同度和敏锐度，在微博上很多人看到南都官方微博的帐号会不加思索加以互动，因此南都在现实世界中不容忽视的存在，解决了在微博平台上“我为什么要关注你”的问题，借此南都品牌实现了数字化存在。

另一方面，报纸是完全静态的，我们南都网本身也是相对静态的，但是在微博上我们可以充分发挥微博的及时性，让用户看到一个活的南都，互动的南都以及及时的南都，能够生动展现南都全媒体集群以及眼光，生动展现南方都市报的气质和品质。

南都品牌借微博平台能实现从传统到社会化。社会化的影响力不同于我们在线下获得传统的影响力，他有着及时性、并读性的特点。传播上的及时性，我们的信息，尤其是新闻信息往往有大量的转发，其实包括很多高粉丝量用户的转发，而且是多次覆盖，更加有效。因为好消息和坏消息同时存在，在一些公开的事件中，品牌的忠诚拥护者会帮助品牌说话，立挺品牌，这些忠诚用户者是需要慢慢的培养，并且跟他们及时沟通。这种特征我们知道在年初最近事件中感受尤其深刻，有众多的粉丝以各种方式，公开或私下表达他们对我们的支持和感情。

作为品牌延伸上还有第三个大的作用，使南都品牌从区域到全国化。同样是基于南都全媒体集成战略，并配合跨媒体办板的战略，我们官方微博群以南都品牌以区域性媒体品牌发展成全国性的媒体品牌。在全媒体战略实施之前，南方都市报是区域性媒体，主要影响力在广东。在微博这个前面通用平台上，通过完成自己的媒体使命，我们知道获得可靠，可测的全国性影响力，更多人通过南都官方微博的出色表现而了解南都，进而关注南都。

具体操作手法我们说是少林中的七十二绝学，为什么武术叫功夫，工夫就是时间。所谓十二绝学就是朴实无华，一个动作需要上万次的训练，这个像新闻题材把握和编辑功力的磨炼，也有很多招术很独特，很华丽，但是也有新法配合。这个像我们新闻沉淀，一代代南都把新闻的方式内化到这份报纸里，同时也把这一种内化放到了我们官方微博群。我们把他当做一个独立的产品形式，而不是报纸内容的分发渠道，当然也不是广告的渠道。

我们产品化运作的制度，创立快速有效的生产流程，我们微博内容团队是一个独立的生产机构，同传统生产不同，微博作为一种新闻形式生产更具有主控性，当发现一个热点需要更多的信息，团队会直接联系相应的记者，也就是传统的采编人员请求协助或者确认事实，内容上也形成了自己的衡量标准，就是对微博新闻价值的判断，这也是唯一的杠杆。第二，建立快速、科学、有效的生产流程。面对纷繁的信息进行搜集、判断，并快速进行核实、梳理，最终在微博上呈现，形成相对传统媒体独立的新闻生产流程。第三，采编跟经营的分离，我们作为主号的官方微博中，他主要是信息新闻的发布平台。第四，尝试打造细分微博新闻产品，比如我们现在已经固定每天会做一个“早安帖”，把我们头版的图片配上一个新闻的精选，这是我们的做法。官方微博的团队一直在新闻业务能力上有所提升，通过这样“笨办法”练就出来。对于编辑来说，因为在这里看到自己的微博影响力大也能够获得新闻的荣誉感、责任感，在工作的时候同样有新闻人的自觉。

我们产品化运作的手法，微博上的产品和报纸产品的运作理念，根本理念是有相同点，但是运作方法又各不相同。相同点就是坚持讲事实客观的视角，从事实获得读者的认同。南方都市报，报纸怎么操作新闻在微博上也怎么操作。微博上时效性很强，每发一条都是争分夺秒，似乎没有时间给编辑对事情充分的了解。如何保证客观、真实，通常一个网络编辑的意识是搜集信息，然后剪辑再发布。但是我们微博编辑要做的更多，要求把每一条微博都当做自己的产品、作品，要对其负责任。当看到信源时会通篇阅读，首先进行消化。如果来源于网友的爆料，也要进行交叉比对，看是不是合乎常理，合乎事实，这些判断的能力不是短期就能获得的，是需要长期的专业训练才能练就的。相信这些工夫没有一个记者会感到陌生，但是网络编辑往往会比较少这种意识，就算是报道同一件事情，如果不注意可能具有片面性。但是南都官方微博，或者他的主号发布将会更加的直指真向，因此很多微博归直接引入南都微博的内容，甚至有人开玩笑说南方都市报的微博是微博界的人民日报。同时我们也会要求我们所有官方微博对新闻的出处有严格的要求，这是我个人的看法，我发现很多媒体官方微博，会把同行所报道有意思的新闻改换头面，在自己的官方微博中登出来，但是又不注明出处，我觉得除了缺少版权意识之外，他也不符合新闻的责任追究这方面的要求。我们对南都的官方微博一定要求你是摘引别人的东西，或者改编别人的新闻，也一样必须要在微博中突出的注明这个新闻的出处。不同点同样是发新闻，用不同的角度、方式发效果就不一样。媒体的官方微博如何在信息同质化的情况下脱颖而出，我想

对于南都来说，最重要的是坚持事实，而且有很南都的方式形成差异化。

比如我们有一些周刊，或者有一些媒体的官方微博，他在发微博的时候角度会比较的艺术化，或者比较讲究人情味，或者比较讲究文化特征，会比较有态度。但是南都，或者南方都市报的主号恰恰做硬新闻，重在把真相呈现出来，老老实实的讲述事实。这些新闻表面来看是同质化的，但是细节、内容把握上不同，这样粉丝会不断强化“南都是靠谱”的观念，因此传统议程把握能力依然会起到作用。当一件事情发生时，大家会想知道南都怎么看？同样，一条新闻南都是怎么报道的。其实我们回看官方微博上由我们主号首发新闻占的比例并不大，但是其他发布者或许影响力比较小，由我们发能够获得更大的影响力。南都的微博像聚光灯，判断一件新闻是否值得粉丝关注，值得从这样的视角来看，并引导大家关注某一件事情。

我上面所讲的其实大部分都可以视为一个操作手法，也就是说是术的层面的内容。刚才丁伟主任特别强调了@人民日报本身，其实有很多是理念上的东西，我们理解它其实是道层面上的东西。我想作为南都官方微博群，我们注重术的研究，其实更注重道，所谓的道就是依然植根于南都全媒体集群的理念，也就是南都理念以及南都价值观的传播作为他的核心。谢谢！

第二篇：浅谈微博在高中英语写作中的运用

江苏师范大学外国语学院 薛皓文随着社会的发展，越来越多的新兴科技手段已经被应用于教育领域。微博作为最新的信息交流平台，因为其独特的即时性和简易性在学生中受到大力的追捧，不仅有利于学生分享彼此的英语作文，而且教师可以就目前的时事新闻布置学生进行写作。在微博的评论区，每个人都可以进行实时评论或者分享转载。师生可以在互动的方式下批改作文，实现优秀资源的共享。在交流的过程中，学生也乐于从他人的作文中取长补短。使用微博，各种交流的元素潜移默化地融入到了学生写作的过程中，学生的写作动力也得到了强化。学生可以用一种他们感兴趣的方式训练写作，教师也可以以一种更加弹性和方便的方式教习写作。

一、写作前——帮助确定题目，共同寻找论据一篇好的作文首先要有一个好的题目，作文题目指出了整篇作文所要阐述的内容并且表达了作者的思想。首先，教师有义务为学生布置写作题目，而不是像传统课堂上那样随便指定一个题目即可。教师通过微博上面热议的时政要闻或者热点事件布置题目，不仅节省了自己宝贵的时间，而且不会使学生与现实脱节；同样，学生也可以运用微博中的“@”功能，向老师推荐优秀的题目、阐述自己的想法，将写作学习变被动为主动。其次，在确定题目之后，学生要做的便是收集可用的素材。在传统写作教习中，学生往往只能自己空想，直接导致写作论据的贫乏和偏题。而在微博中寻找论据，不仅可以运用搜索功能丰富自己的事例，还可以和自己的老师、同学、网友进行讨论，斟酌最佳的选择。这样，学生能够及时发现错误，教师也可以对学生提出的相似问题进行统一的回答。经过一番讨论和修改的题目以及论据都是学生感兴趣的、有话可说的，作文写作起来自然更加得心应手。同样，学生在互相交换意见时，也锻炼了自己的思维，扩大了知识面，这一点对于整个英语学习都有着不可替代的作用。

二、写作中——调侃最新时事，书写精炼语言微博的一大特点就是它的即时性，通常最新时事在发生后一个小时内就会登上微博头条，引起广泛关注，例如娱乐圈吸毒、房价改革、全球化进程等等。因此，学生通过微博可以轻松地与世界接触，了解最新的时事动态，从中挑选与自己作文题目有关联的信息进行写作。众所周知，阅卷教师喜欢阅读有价值的作文，而紧扣时事新闻，关注社会大事的作文更会令其眼前一亮，获得高分。此外，微博的运用也无形中培养了学生参与社会事件的能力，让他们在面对突发事件的时候能够有个人的理解，培养自己的创新性思维和辩证思考的能力。写作最主要的部分就是语言，不仅要严谨流畅，还要有理有据，这并不是简单的单词堆砌可以做到的，而是要选择那些能够恰当表达自己所思所想的字词。在初期教授写作的时候，教师可以通过微博给学生提供一些关于作文题目的单词和词组，在学生进行讨论和梳理之后，学生可以在教师教授的词组的基础上，运用扩写或者同义词替换的方法写出更加准确优美的语言，潜移默化之间，学生学习了新的词组，而且印象深刻，更加乐于运用到自己的作文之中。一方面，学生可以在师生的共同参与下学习更多的单词、词组和句子。更重要的是，他们学会了独立、创造性学习语言的能力，这对他们的今后的全面发展起着巨大的推动力。

三、写作后——分享优秀作文，参与作文批改在写作完成之后，还有一项重要的任务就是评讲和修改。传统的英语课堂上，教师往往是朗读优秀作文中的好词好句或者将优秀作文贴在墙上作为模板供学生阅读。多年的英语作文教学发现，这种方式的收效并不显著，学生或是单纯对优秀作文进行背诵，或是根本不理会照常我行我素，其结果都是作文的水平并没有产生实质性的提高。而通过微博，其独特的性质在于“微”，教师每次只能发表一条少于一百四十字的博文，这就要求教师在挑选优秀句子的时候更加斟酌小心，务必是精华中的精华。这样，相比较以前整篇文章的输入，学生更容易接受，减轻了学生在学习中的负担。而在批改的过程中，学生也可以通过微博与教师互动，他们可以互相阅读同学的作文，取长补短。教师可以先将几个同学分为一组，在微博评论区指出文章的优缺点，然后每个人给出修改的意见，教师将各组的意见汇总再对文章做出评分，这样的修改和评价更具有说服性，也更易被学生接受，学生在接受过大家的修改和评论之后，印象会更加深刻，下次写作中便会避免再犯同样的错误。而且，在师生共同参与的过程中，学生会感觉自己的写作有了价值，不再是一味的应试性，以后也会乐于写作、勤于写作。在传统英语写作教学中，一旦作文上交，学生的任务就结束了，只是等待教师的评分，而微博的加入，将这种观念彻底打破，教师不再是为了纠正学生的错误而布置写作任务，而是为了更好地同学生交流互动。总之，随着社会的不断发展，多媒体以及高科技手段已经渗透到了英语学习的方方面面，我们可以预想，在不久的将来，会有越来越多的类似于微博的交流平台出现，帮助我们学习英语，开拓视野。所以，这更要求我们教师不断夯实自己的专业知识和教学技能，紧跟时代潮流，利用科技手段，将英语教学推向一个新的领域。（责任编辑：李娜）

第三篇：关于微博在教学中应用的研究

关于微博在教学中应用的研究

摘要：教育的发展，自古以来就伴随着科技的革新而进步。如今，微博越来越受到人民大众的青睐，人们也开始关注微博在教学领域的应用。“微时代”的到来必然会对当今教育教学的环境、方式方法、载体等产生一定的影响。微博为信息化教学开辟了全新的途径，同时也为推动教学改革和教育的发展提供了新的工具与平台。本文通过介绍微博的概念和特点，探讨微博对教学工作的作用和影响，并提出微博在教学中应用的一般模式。

关键词：微博；应用；信息化教学；教学变革

一、文献综述

微博是微型博客（MicroBlog）的简称，即“一句话博客”。美国人埃文·威廉斯2006 年创办了Twitter，这是最早提供微博服务的网站。微博是Web 2.0 技术的一种应用形式，它通过关注机制来分享和传播简短实时信息，是广播式的社交网络平台，与传统的博客相比，短、灵、快是微博的突出特点。随着信息技术的发展，微博越来越受到学生们的青睐。因此，微博在当代教育教学中的应用方式及效果影响日益成为人们关注的问题。通过梳理课题相关的研究文献，总结出微博应用在教学中的研究现状，分析当前国内相关研究的主要内容和发展方向。

目前，专家学者对于微博应用在教学中的研究，主要有以下几个方面： 第一，微博的理论研究。

虽然专家学者对于微博的理论研究各有侧重，但主要是集中在微博的发展、微博使用现状、微博的特点这三个方面。如林书兵、徐晓东的《微博客及其教育应用探析》，张艳琼的《微博在教学中的应用探微——以新浪微博在<大众传播学>中的使用为例》等论文中，首先对微博理论进行了叙述。微博以自身实时互动、快捷方便等多种优势很快得到广泛传播。

第二，微博对学生教育工作的影响具有两面性。

微博的蓬勃发展给学校教育工作带来机遇的同时，也带来了种种挑战和困难。各种网络暴力信息潜移默化的影响着学生的学习和生活。尹晓敏在《微博兴起背景下大学生思想政治教育的挑战与应对》中指出，微博的无限性、多元化和以“80 后、90 后”为主体的当代大学生的自主性、独立性很容易形成契合，导致大学生思想观念、思维方式和人生态度的深刻变化，并在一定程度上引发当代大学生价值观的“西化”“、淡化”、“俗化”等问题。同时，刘春雁在《大学生微博使用状况的调查与思考》中提出，微博的丰富多样性有利于大学生开阔思维，微博的互动性和平等性有利于大学生交流思想、释放压力。同时，微博也存在许多消极影响：微博的包容性与开放性在思想上容易对大学生造成负面影响；微博使用的[1]方便性和隐蔽性在行为上容易使大学生的自控能力削弱；微博的自主性和独立性在意识上容易使大学生的自我主义膨胀。

第三，微博与教学结合前景

范芸芸、毕莹是我国较早研究微博与教学结合的学者。她们提出，微博的出现改变了以往的记录博客的方式,也开启了随时随地记录和交流的时代。如何用好微博,为大学生的思想政治工作围上一条温暖的“围脖”是摆在大学和大学教师面前的新课题。郑燕林、李卢一的《微博客教育应用初探》中，探讨了微博客在教育中的应用前景，认为微博客可以用于支持教育信息资源的共享与聚合；支持教育教学中的社会性交互；支持新型学习方式——微型学习。微博运用多种媒体为学生们提供微型学习内容，设置微型学习目标，同时以简洁明了的方式实现信息交流。李超在《微博在国内教育中的应用现状与分析》中指出，微博广播功能应用于抛锚式教学方法，个别化教学方法应用到微博私信功能，小组学习、协作学习与微博微群功能、微博话题有机整合，远程教学模式与微博内容订阅有机结合，详细探讨了教育理论和微博的有机整合方式。

总之，这一课题的研究有利于推进微博等新媒体应用于教学的进程，是一个多角度、影响深、意义大的研究问题。微博也是一把双刃剑，教师在教学中积极实践应用的同时，也应以更积极的态度面对微博带来的种种挑战和弊端，合理利用，扬长避短，引导学生形成积极的世界观、人生观、价值观和乐观向上的生活态度。

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二、微博的特点

第一，信息的碎片化。微博特点在于“微”，字数限制在140字以内，使得人际交往、交流沟通更加随意化、快捷化。

第二，便捷终端灵活选择。用户可通过桌面客户端、移动设备、各类浏览器等多种渠道发布微博。可以随时随地发布微博，将即兴、快速的碎片化内容高效发布。

第三，极强的互动性。用户通过关注与被关注的关系使得信息以病毒速度进行传播，然后通过转发、评论等方式使得更多的人参与讨论。热门话题、人气榜等用户关心的话题、人物，登陆后点击即可查看。

第四，界面简洁大方，操作简单快捷。界面干净大方，各种功能按钮明显突出。一键操作即可完成转发、评论、私信等功能。

三、微博如何促进教学变革

（一）教的行为方式转变

利用微博开展教学活动时，教师不再是单纯的传授者，而是监督者，教师要通过微博关注学生的学习情况，适时地监督、约束学生的微博行为，使得良好的微博学习秩序得以维持。同时，也是引导者，设定主题，发起投票，引导学生参与。最后，还是学习活动的合作者，在微博教学中，教师不仅要提出问题，还要与学生交流互动，协助学生解决问题，是学生学习的合作伙伴。

与传统的教学相比较，微博环境下的教学开始注重师生交互的多向性，强调知识的多向传导，通过微博实现师生的自由平等的交流与沟通。

（二）学的行为方式转变

利用微博能够摆脱传统接收式学习的束缚，可以开展多种学习活动。微博中提供了许多学习资源，比如微博用户中有学者、专家，有各国各地的老师和学习者，不同地域的学习者可以就某一主题进行交流探讨，共同协助解决问题；微博中也有关于远程教育等教育技术的主页，可以利用主页信息自主学习。

此外，微博中提供了微群功能，如考研、英语学习、摄影等各类微群，学习者可以根据兴趣与需要加入。而且可以随时随地登录微博，不受时间、空间、移动终端的限制。

四、微博的教育应用潜力

第一，保持了人际交流的微妙关系，使得信息能够自主交流。微博恰恰保持了朋友间适当的距离感，给我们找到了恰当的平衡点，既可以无限沟通，又可以自主表达。

第二，随时抒发思想和观点，激发教师创造性。传统教学方式剥夺了教学中的创作性，微博教学的出现使得各种因素处于积极主动的状态。

第三，移动学习，构建虚拟课堂。将微博引入教学领域，就可以使得整个社会网络形成一个有效的虚拟课堂，人们随时随地学习和终生学习的理念将进一步加强。

第四，符合现代生活方式，影响生活方式和教育理念。用户将琐碎生活小事发布微博，体现生活的真实性和及时性。如果将微博的真实性带到教育领域中，必然会对教育方式和理念产生冲击。

五、微博在教学中应用的一般模式

（一）课前环节

教师可以利用投票等功能了解学生学习现状、知识掌握程度等，为设定教学目标和策略提供参考。还可以发布课堂教学计划，提出预习问题，引导学生有效进行课前复习。

（二）课堂环节

充分利用微博的大屏幕功能，使每个学生参与到课堂互动中来，提高课堂效率，激发学生积极性，同时能有效解决学生的问题。

（三）课后环节 1．利用微博反馈意见

学生可将上课不明白或作业不明白的知识点发布微博，老师与同学共同交流解答，也可征集学生意见建议，反思教学。

2．利用微博共享资源 课堂知识毕竟有限，老师可将课外拓展知识发布微博，拓展学生视野，学有余力的学生接收更深层次的学习，一定程度上实现了分层次教学的基本要求。而且，利用图片、音频、视频等方式更能激发学生兴趣。

3．利用微博实施评价

微博完整记录了整个教学活动中学生的参与情况和学习情况，老师可以有效筛选微博上的信息进行学生评价，微博综合了多方面的信息，如合作意识、创新意识、自主学习的能力等，可以进行全面系统的评价，而不仅仅是传统教学方法中对学习结果的单纯评价。

总而言之，将微博引入传统课堂教学，是为了充分利用微博方便快捷的优势，通过微博这个交流平台，有效丰富教学手段，提高课堂效率，调动学生积极性，是对传统教学方式的一大变革。但我们必须意识到，微博等新媒体手段并不能完全取代传统教学。因此，要将微博与传统教学有机结合，微博才能更好地发挥优势，才能进一步推进教育信息化的建设、深化教学改革。

参考文献

[1]尹晓敏.微博兴起背景下大学生思想政治教育的挑战与应对[J].网络思想政治教育，2011，2：49-52.[2]刘春雁.大学生微博使用状况的调查与思考.实践研究（思想理论教育），2011，2：90-91.[3]范芸芸，毕莹.为大学生思政教育围上一条温暖“围脖”——浅谈微博与大学生思想政治教育[J].科技资讯，2010，21：193-194.[4] 郑燕林，李卢一.微博客教育应用初探[J].中国教育信息化，2010，2：29-32.[5] 李超.微博在国内教育中的应用现状与分析[J].信息化教学，2011，8：131-134.Research on the application of micro-blog in teaching Abstract：The development of education, since ancient times, is along with the science and technology innovation and progress.Nowadays, more and more people micro-blog popular, people also began to concern about micro-blog application in the field of teaching.“Micro era” will have a certain impact on the current educational environment, methods and carrier.Micro-blog opens up a new way for teaching, but also provides new tools and platform to promote the development of teaching reform and education.This paper introduces the concept and characteristics of micro-blog, and the effect of micro-blog on teaching work, and put forward the general mode micro-blog application in teaching.Keywords: weibo；application；information technology teaching ；teachingreform

第四篇：微博在教学中的应用探析

微博在信息技术教学中的应用探析 北京市海淀区北航附中 陆明 摘 要：

随着网络技术的不断发展，微博已经进入了人们的生活世界，学生群体微博的使用率逐渐提高，在教育教学实践中，微博已经成为学生学习的有效工具，尤其在信息技术教学中微博具有重要的价值，它能够实现教师和学生的教学互动，因此，作为高中信息技术老师需要进一步探讨微博在信息技术教学中的应用，本文主要从搭建微博教学平台、探索微博教学模式、尝试教学中的微合作和微评价三个维度入手来进行研究，以期对教育教学有一定借鉴价值。关键词：微博；信息技术教学；应用价值；应用策略； 引言：

随着信息技术和网络技术的蓬勃发展，网络覆盖面的不断扩大，博客、微博等便捷交流沟通方式进入到了人们的生活视野中，尤其是微博自2010年出现以来，每年的微博用户都以非凡的速度在增长，到2013年8月微博注册用户已达五亿之多，可以说微博已经渗透到了人们的生活中，并在潜移默化的影响和改变着人们的生活。微博之所以受到人们的喜爱，有其存在的必然原因。它以最简单的形式存在，不会占用人们过多的时间，在微博的使用过程中，人们能够学到知识，开阔视野，结交朋友，获取资讯信息，给人们的生活带来了很大便利。同时，政府、企业、名人等不同群体也开通了微博，这使得微博成为人们了解动态信息的一个重要渠道。微博仿佛已经成为一把“万能的钥匙”，渗透到人们生活的方方面面。教育是培养人的活动，很多教育工作者正尝试探索以微博为媒介的新的教学模式。

一、微博在信息技术教学中的应用价值

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”微博作为一种新的信息技术交流手段，能够更有效的推动教育教学的发展，对于实现学生主动自觉的学习、教师积极而创新型的开展工作具有重要价值，从而为实现和谐、高效、互动的课堂教学而服务。微博在信息技术教学中的应用价值主要体现在如下方面：一是能够激发学生学习兴趣。兴趣是人们对某种事物的积极的情绪反应和从事某项活动的倾向，兴趣能够使人产生积极愉快的心里体验，从而全身心的投入。在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，因为兴趣能够使学生积极的学习体验，从而变“要我学”为“我要学”。在教学活动设计和问题导入时巧妙的运用微博，向学生提出问题，能够使学生利用微博的浏览功能和评价功能来调动学生解决问题的积极性；二是微博团队，实现观点自由表达。新课改理念倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习在当前的课堂教学中有广泛运用，它意在培养学生的合作意识、参与能力。然而在实际的小组合作学习过程中，学生讨论往往有很大的局限性，其一，有的学生自我表达意愿强烈，其他学生就失去了表达的机会；其二，很多学生害怕自己说错，不愿表达自己的真实想法；其三，课堂讨论比较热烈但偏离讨论实际，教师又不能逐一进行指导，形成假热闹的课堂。而以微博形成的微博团队，教师和学生组成虚拟讨论空间，对于学习任务进行即时互动，高中信息技术老师可以对多个团队加以指导，这样学生就能够大胆的发言，实现观点的自由表达，课堂参与度变高了，课堂气氛活跃了，教学质量就提升了。此外，通过微博，学生还可以对不同人的观点加以评价，实现观点的多元表达。举例来说，多媒体应用技术《位图与矢量图》，这是一节理论课，在平时的课堂教学中学生对这些理论课的学习兴趣一般都不高，再加上本节概念较多，学生的课堂参与率就更低了。故本节课我在课前通过微博与学生交流：“你知道您的手机或数码相机拍的照片是位图还是矢量图吗?有时候手机拍的照片在电脑上放大看的时候为什么会变虚？ „„”当学生在微博上纷纷发表自己的观点时，教师就以此引导并鼓励学生翻看教材或通过网络搜索有关位图和矢量图的知识，这样在无形中为正式的课堂教学做了铺垫。

二、微博在信息技术教学中的应用策略

（一）搭建微博教学平台并提供相应培训 微博在信息技术教学中的有效应用需要开发和设计出微博教学平台，促进学生在学习过程中的参与意识、培养孩子的创造力，提升数字意识和科技素养。搭建微博教学平台可以从两方面入手，一是充分利用当前微博平台。当前新浪微博和腾讯微博是两大主要客户端，微博的功能比较齐全，比较容易操作，使用界面清晰，为大众所喜爱，同时使用者能够具有较为积极的使用行为，表现出了较高的素质，因此可以将这些微博平台作为信息技术教学的学习的平台，促进教育活动的开展。二是开发建立新的教育系统微博。在实际的开发过程中要基于微博参与性、开放性、连接性的基本特点，教育活动体现学生主体性的特点来进行开发。例来说，教育微博平台首先要为学生提供基本的应用服务，如注册、登陆、发表观点、评论等，其次要建立API接口平台，从而实现微博基本服务和其他应用模块的有序衔接，最后还要开发教育微博特有的一些应用服务，如微博团队的组建、学习资料的共享、师生之间的互动评价和自我评价。为了更好的实现教育微博平台所发挥的作用，要对学生进行微博技术的培训，包括注册、关注、发布话题、回答问题等多种操作，学生通过微博技术培训能够更好地利用学习资料，实现资源共享、观点自由表达，从而提高教学效率。

（二）加强信息技术课程的微博教学模式探索 教育微博平台建立之后，高中信息技术老师要能够结合实际的教育教学、学生的学习特点和认知水平进行信息技术课程的微博教学模式探索，实现教育微博平台与教育教学工作的有效衔接。首先，高中信息技术老师要充分发挥其引导的作用，如课前可以通过微博发布学生下节课需要做的预习要求，查找与学习内容想滚的资料，为课堂教学的有效开展做好有力铺垫。教学过程中，要充分发挥微博讨论交流评价的简易功能，可以引导学生创建微博讨论组，在讨论组中大胆表达自己的观点和想法，对于不同观点可以进行质疑，教师也可以参与到不同的讨论组中，给学生以指导。课后教师可以发表教学反思，与同学一起探讨交流本节课的教学重点教学难点以及学生掌握有难度的地方，进行答疑解惑。其次，有效引导学生参与到学习过程中。可以引导学生根据学习内容涉及微博笔记，充分运用图片、文字、音频等多种资源，实现学习资源整合的多样化。可以根据课堂学习的内容给学生预留一些问题，使学生在课后创建讨论组实现课堂教学内容的拓展和延伸，从而使学生养成自主学习探究的好习惯。举例来说，在教学实践中，通过尝试把微盘小工具利用到教学中，微盘可以当同步的存储器，主要用于课堂资料的存储。信息技术是一门操作实践型的课，每堂课上少不了学生的上机操作和作品的上交，如何将上机任务快捷方便地传递给学生和及时有效地管理学生的作品，是我们信息技术教师一直在思考关注的问题，传统的做法是通过局域网的方式发布和收集信息，但这种方式往往只限于在学校的局域网中进行，不利于学生的课前预习和课后研讨，利用微盘把学习任务、学生的作品都放在上面，那么学生在家里也可以查阅到这些信息，课堂的学习可以得到很大的课前课后延伸

（三）探索微博在信息技术教学中的微合作与微评价

微博平台所特有即时共享信息、面向大众开放的特点能够促进信息的分享、传播和获取，这能够极大的调动人们参与到信息内容中，所具有的社会性特点能够使具有共同兴趣和相同观点的人形成一个强大的微博群。在信息技术中要充分利用微博的这些特点来探索微博在信息技术教学中的微合作和微评价。所谓微合作是指学生能够在微博中形成讨论组，在其中讨论交流学习内容、共享所具有的学习资源，增强学生的团队合作能力。当前合作学习、协作学习都是教学过程中常常用到的，即通过小组成员的合作来进行学习的教学模式。然而在信息技术教学中合作学习存在形式化倾向，热闹有余而合作不足。通过引入“微合作”教学模式，通过将学生学习进行合理分工，并采用留言、评论等方式详细记录学生的学习情况，其他同学进行协助学习，高中信息技术老师进行个别化指导，实现小组成员的合作学习。所谓微评价是指运用微博平台记录学生学习、交流和思考的相关信息，其他学生通过学生的发言情况给予相关评价，教师在微博平台上了解学生的整体学习情况作出相关评价，这样的微评价能改变原有课堂评价形式单一化、主观性强、流于形式，无法发挥评价应有价值等相关问题，真正实现关注全体和关注个体的有机结合。

举例来说，在《信息技术基础》多媒体信息的加工与表达课程中，过情景展示，让学生了解自然界的绚丽多彩和拍摄这些景色的方法，引出全景图。外出郊游，所到之处皆美景，遇到一个荷花绽放的池塘，想拍下来，没有专业的相机只好用手机自带的镜头拍照，却只能拍到池塘的一部分，无法记录完整的美景，让人觉得烦恼。怎样解决这个烦恼？通过微博支持的协作学习，能选择合适的软件制作全景图，并根据全景图的创作过程和结果进行自评与互评。通过让学生亲历全景图的制作过程，形成对虚拟现实技术的初步认识。

参考文献：

[1]蔡家定.循证学习技术在信息技术教学中的应用研究[D].温州大学,2011.[2]杨行.微博支持的协作学习在高中信息技术课中的应用研究[D].辽宁师范大学,2011.[3]涂雨露.基于微博的教学专题在高中信息技术教学中的应用研究[D].天津师范大学,2012.[4]谢晓华.操作演示的微视频在信息技术教学中的应用探析[J].中国教育技术装备,2012,34:4-5.[5]史云燕.微博在英语教学中的应用探析[J].软件,2012,05:116-118.

第五篇：团购在微博中的活动

团购在微博中的活动

申请一个账号“去哪儿网团购官方微博”，这个微博只发去哪儿网关于团购资讯。申请的时候的版面是企业版，突出售后的联系方式（设置客服微博，充分利用微博的方便交流方式，必须保证又问必答），这样的原因是现在团购的主要问题就是售后的服务，消费的时候遇到的问题，这样让消费者更加的放心！

团购最主要有两点：

1、让消费者知道有这个团购

2、团购能够给消费者带来的实惠

我们负责的就是推广这个步骤，利用微博可以更快的，更大范围的来推广团购

“去哪儿网团购官方微博”只是负责发布各种的团购，而“去哪儿微博”则是选择其中的精品进行主力的推广，每天大概两个精品的团购推广为宜。

推广的时候可以设置奖品

奖品的考虑基准：

1、价格在20~50元之间为宜

2、奖品最好是“去哪儿网”的定制，有“去哪儿网”的logo3、要有实用性，最好是外出旅游用得着地小物件

一天发出的奖品控制在10~20个，可以根据转发的数量的增加来加奖品的数量。

例子：现在要做一个丽江客栈的团购，先用“去哪儿网团购官方微博”发布团购的内容，然后“去哪儿微博”转发那条微博，内容为“转发评论这条微博，编写格式：#去哪儿网之大家一起来#+你要去丽江+@三位好友 就有机会获得去哪儿网为你专门定制的旅游小装备一个，总共5个哦，转发每增加500多加一份奖品，重复转发按一次计算”