思科网络技术学院在网络工程专业课程实训中的应用

第一篇：思科网络技术学院在网络工程专业课程实训中的应用

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思科网络技术学院在网络工程专业课程实训中的应用

作者：刘勇

来源：《电子世界》2012年第10期

【摘要】本文分析高校网络工程专业实践教学现状存在的问题，结合思科网络技术学院项目，将其应用到网络工程专业的课程实训中。在实训过程中，采用软件模拟工具和实际硬件设备相结合的方法，注重理论联系实践，实训效果得到很大的提高。

第二篇：网络工程师思科实训报告

我于年月日受系部委派参加了为期五天的上海xx2010高校网络工程师职业体验竞赛学习。此次活动的地点位于xx（上海、昆山、嘉兴）实训基地的江苏xx市，该实训基地由政府和xx共同投资和政府补贴。下面我谈一下参加此次学习过程的几点心得。

一、大赛目的 此次竞赛由上海xx计算机科技举办，体验过程分为两个部分：网络职业体验竞赛和赛前免费培训。举办该活动的目的是以提升大学生职业能力为目标，旨在通过优化整合中外优质教育培训资源，把高新技术培训和职业资格认证相结合，探索培训教育的有效途径，培养符合行业发展和企业需要的人才，促进大学生就业和创业。

xx为中国十大品牌IT教育机构和中国IT职业行业最具影响力的十大品牌，拥有一流的实训基地、配备超大机房、一流的师资水平的高品质就业技能培训。在整个活动中，这一点是得到了充分的肯定的。xx对此次体验赛给予了高度的重视，提供了最好的服务环境和教学师资，使此次体验变得尤为可贵。

二、学习过程

此次活动中前四天为免费实训阶段，最后一天为竞赛单元。主要学习了思科网络技术(level 1)、微软网络技术(level 1)、网络系统集成项目(level 1)等内容。整个过程学习强度比较大，内容比较多，属于高度浓缩的精华，通过理论和实验的方式，反复实践，辅导，使参加者不但了解了原理、思路，更让我们实践操作，强化学习。应该说，这是一套比较合理的培训模式。在硬件上，xx的超大机房，为每个参加者配备了两个路由器，和实验操作电脑。解决理论和实践脱节的问题。在师资上，xx提供的都是该行业权威的专业人才，此次为我们上课的张硕淳老师是中国声誉最高的大师级认证：RHCA的13个成员之一，此外，他还同时拥有四个IE。能让他为我们上课，是一件非常荣幸的事情。在整个上课过程中，思维敏锐，节奏轻快，娓娓道来，让人觉得有点神通的感觉。

三、体会心得

此次活动对我来说，一定是受益匪浅的。

1、xx应该是一个可以让你真正学到东西的地方。xx作为一个高品质的就业培训基地，他打破大学中传统的单一的教学方式。其完善的教学模式，让人循序渐进，一点一滴的构建出自己的知识堡垒。为自己学到一门就业技能提供了一个最好的方式。

2、xx还可以让人认识到自己的不足，并制定出正确的就业方向。如何才能在严峻的就业压力下存活，靠的就就是自己的特长，专学。如果知识在大学的泛泛而学，出去是没有一点竞争力的。不知道自己学过什么，当然就对找任何工作都是没有信心的。

3、高强度的学习压力，让人提前感受工作环境的氛围。只有付出才能有回报，只有自己不断的付出，才能有自己的立锥之地。不能想学习是一件很安逸的事情，不伤点脑细胞的工作怎么能算高技术含量的工作呢？IT行业一定是要你拥有一些别人所不能企及的就业能力的。这才是实力。

以上的几点，无疑将会影响到我以后的工作和生活中的。每当让我想起在那紧张、快节奏的五天，我就会去除我心里很多的杂念。专心一致做好现在的事情吧，通过不管的充电，学习，就将可以获得更多。

第三篇：模块教学法在钳工专业课程中的应用

模块教学法在钳工专业课程中的应用

摘要：根据技工教育的培养目标，在钳工专业课程教学实践中，采用模块教学法进行教学，收到了良好的教学效果。本文以钳工实习教学钻床拆装为例，对模块教学法的内容、特点、教学实施、注意事项等几个方面进行了详细论述。

关键词：模块教学法、钳工专业、课程、应用。

技工学校的教育目标是培养具有一定理论知识与较强实习操作能力的生产一线的高素质的劳动者和实用型的中等技术人才。根据教育部提出的“以应用为目的，以必需、够用”为度的精神，我校提出“面向市场，以就业为导向，服务为主体，切实做好服务工作”；“面向学生，以职业能力为中心，把学生培养成为满足顾客需要的、市场需求的生产一线的技能型人才和具有一定素质的中等技术工人”的培养目标。基于这个培养目标，在钳工专业课程教学实践中，我尝试了采用模块教学法教学，对提高课程的教学效果，培养学生分析问题和解决问题的能力有很大的益处，收到了良好的效果。

模块教学法概念

模块教学法以专项能力的课程内容为模块单元，整个教学过程围绕着一个个模块展开，以学生为主体，教师为主导。教师在运用模块教学法教学过程中起组织协调、示范、引导作用。模块教学法把理论教学与实习操作实践教学有机地结合起来，并强调少理论，重视实践操作。根据钳工专业课程特点，结合劳动部钳工专业技能鉴定考试的大纲要求，我们将课程内容划分为钳工技能训练、钳工工艺学、机械制图、机械基础、机械制造工艺基础、金属材料与热处理和电工学等不同的教学模块。采用示范训练和引导提示等多种方法相结合，一个模块集中在一个时间段内，完成基本理论知识到实习操作技能的全部教学内容，实现了理论教学与操作实践的一体化，使学生从中获得必要的理论知识和操作技能。

模块教学法的特点

模块教学法是现代职业教育的一种新型的教学方法。传统的教学已不能满足现代职业教育对职业能力培养的要求，因而模块教学法与传统教学模式相比，模块教学法在应用中有如下特点：

（1）、模块教学法引入现代培训新理念，强调以学生为认知主体。学生在实际操作中发现问题，及时和老师进行沟通，并在老师引导下完成学习任务。加速了认识过程和能力的培养，克服了传统教学过程的枯燥乏味，增强了学生学习的兴趣和学习动力，提高了动手能力。

（2）、模块教学的过程是讲解示范、实践操作、发现问题、提升技能水平的过程。技工学校的学生大多都底子差，基础知识欠缺、逻辑思维能力较差。采用模块教学法可以在实习操作与理论学习之间架起一座桥梁，使教学过程成为学生主动认知的过程。

（3）、采用模块教学形式支撑学生的学习活动，可以充分利用各种现代化教学手段与教学资源，调动学生研究探索与分析问题、解决问题的积极性，来提高教学效率和教学质量。模块教学法在钳工教学中的实施

机械拆装与维护保养内容涉及较复杂的机械部件，知识多，操作技能技术要求高，实用性强，包含了钳工专业的学生所必备的知识。钳工技能训练这门课的掌握情况会直接影响到学生学习钳工专业的兴趣和积极性，对后续课程的教学也会产生不同程度的影响。传统的教学模式侧重理论学习，强调以课堂为中心。这种与实践相脱节的教学模式忽视了学生的认识规律和主观能动性，不利于学生能力的培养和提高。现代技工教育是侧重知识应用的学习，强调以技能操作为中心，理论知识以“必需、够用”为标准。下面以钻床修理、拆装与维护保养为例，介绍我们是如何采用模块教学法完成教学任务的。

钳工专业中的钻床的修理、拆装与维护保养模块，要求学生掌握各种基本操作技能和机械部件的装配、拆卸技能，熟悉钻床的原理，掌握钻床的结构特点，能比较熟练地进行拆卸与组装，使其恢复原来的精度、性能和效率的操作练习过程。钳工生产实习教师在这个模块教学过程中，既要考虑到学生已经基本掌握了钳工操作技能，又要认识到机械设备修理是对各项钳工操作技能的综合应用，并有与单项操作技能和装配不同的特点。因此，教师要对在这个模块教学过程中经常现的问题有所了解，并掌握解决问题的办法，从而达到熟练拆卸与组装。整个模块教学安排在钳工实习车间进行。教学思路是先介绍拆卸、装配、修理与维护

保养的准备工作，再介绍拆卸、检查、修理、装配、维护保养的步骤及操作过程的安全注意事项，最后教师以规范的操作方法给学生做出示范，学生在相对集中的时间内完成实践教学任务。具体实施步骤是：

（1）拆卸过程。学生以4-5人为一个小组，小组中不同水平的学生合理搭配。首先要告诉学生钳工实习中钻床（台钻）的修理、拆卸、装配、维护保养工作是一项细致复杂的工作。然后再进行规范的、符合工艺要求的示范操作，并强调拆卸的注意事项，要求学生先记下拆卸流程。最后，学生以组为单位，通过讨论列举出其中要注意的事项。在老师指导下，学生开始规范操作，完成对整个钻床的拆卸过程，使学生对钻床各部件有了一个完整的认识。在这个教学过程中包括以下几个方面：

①教学中要告诉学生容易出现的技术问题。在机械设备修理、拆装与维护保养工作中，为了恢复机械设备（钻床）原有的精度，刮削（尤其是配刮）是主要的钳工加工。钳工生产实习教师要对学生刮削质量严格要求，因为如果单件刮削精度不高，其积累误差必然降低设备精度。因此，在课题的操作练习过程中，教师要求对每个单件（如立柱、工作台、进给箱等）的刮削精度提出要求，并向学生指出，单件刮削精度必须比总装配合后的检验精度高（一般允许误差要减少1/3左右），才能保证总装配后的精度要求，否则达不到精度要求就会返工误事。在教学过程中修理的机械设备，通常都是失去精度，不能正常运转的废旧设备，有的只能作为修理教学使用。即使是这样，教师也要教育和指导学生认真地操作，保证每个部件的修理精度和总装精度，使学生养成认真负责、一丝不苟的工作作风和良好品质。②教育学生要遵守拆卸原则。学生在进行机械设备部件的拆卸时，由于想立即动手，往往不认真遵守拆卸原则，造成拆卸零件损坏，变形或丢失，影响修理课题训练的正常进行。因此，实习指导教师在讲授指导、示范指导和巡回指导过程中，都要反复强调在操作中要遵守拆卸原则。

③教学过程中要遵守劳动纪律。由于机械设备修理课题操作练习是把学生分成小组，以小组为单位进行，所以学生在教学过程中不重视劳动纪律，不仅影响教学质量，还可能发生人身和设备事故。因此，在教学过程中，教师要对学生进行劳动纪律教育，在操作练习过程中要遵守劳动纪律，不得擅自离开本组的工作岗位，更不准在车间乱穿、乱摸、乱动，否则，不但会影响学生本人对机械修理操作技能的掌握，而且会对教学过程造成不良的影响，甚至会出现安全事故。

④教学中的安全问题。在本课题教学过程中，安全问题是十分重要的，必须引起教师的重视。在教学过程中，要不断的教育和提醒学生注意遵守钳工安全操作规程和设备起吊安全操作规程。在巡回指导过程中，要把安全工作作为指导工作的重点，坚决杜绝人身和设备事故的发生。

⑤质量问题。在教学过程中，老师要注意培养学生对设备修理的质量意识，保证修理的机械设备在精度、性能和效率等方面达到预定的质量要求。

（2）针对钻床的结构，进行小组讨论。让学生利用以前学过的钳工专业知识、技能，总结各部件的特点。这时学生会产生各种问题：“为什么主轴会偏移中心？”、“为么会精度降低？”、“为什么声音会产生变化？”等。教师可用形象比喻的讲解方法，引导学生掌握相关知识。接着通过设问、答疑、总结等灵活多样的教学方式进行辅导。这一过程要注重学生的自我理解，使学生树立学习信心，激发学生的学习兴趣。

（3）装配过程。该过程是考核学生的过程。虽然装配过程是拆卸过程的逆过程，也要按顺序进行，事前应充分强调装配的操作流程，以防止学生误操作而损坏设备。在部件装配和总装配过程中，该换的零件一定要换，该修的零件一定要修好。装配时，要严格按照装配图进行装配，少一个螺钉、螺母或垫圈也一定要找到装好。可能有的学生认为，一台机械设备缺少一个不重要的螺钉没关系，其实不然，缺少一个紧固的零件就可能影响机械设备的质量，甚至在使用时会发生事故。通过检查学生在装配中是否有漏装、装错、倒装等现象，检查学生掌握知识与技能的程度。最后让学生总结一篇拆卸和装配的详细过程的实验报告。采用模块教学法应注意的问题

（一）在模块教学过程中，教师的角色不断的发生变化。教师既是教学的组织者和引导者，又是知识的传授者。在学生实习操作过程中，老师的演示非常重要，要加强理论对实习操作的指导。

（二）在实习车间现场进行教学，实习指导教师必须对每一步骤的内容进行精心设计。要与学生沟通、交流，促使学生产生问题，引导学生去分析问题。要随时注意学生的情况，以便有的放矢，因材施教，满足不同层次学生的需求。

（三）教师要不断提高自身的理论水平和实际操作能力，以模块为中心编写教案，耐心、细致的安排好教学环节。

（四）在模块教学中，实习教师要有全局观念和意识。对学生要加强入门指导、巡回指导、结束指导、安全教育等指导教育。在教学过程中要严格执行操作规程，使学生养成良好的操作规范。

模块教学法是技工教育的一种行之有效的教学方法，使学生在实习操作中“学会”与“会学”，锻炼学生的动手能力，分析和解决问题的能力，培养团队合作精神，体现了技工教育的特征。

模块教学法，使我们在教学中从学生实际出发，真正发挥学生的主体作用，带着学生走入技能型人才的殿堂，把钳工技能传授给学生，让他们成为二十一世纪的创新人才，从而更体现了模块教学法的适用性、针对性，体现岗位能力的特点。

参考文献：

［1］教育部高教司，中国高等教育研究杂志.高职高专教育启思录── 百名院校长的办学新理念［M］北京：高等教育出版社，2004.［2］《钳工生产实习》编委会.北京：劳动人事出版社，1985.［3］（’96新版），《钳工生产实习》，北京：中国劳动出版社，1997.［4］谢增明主编.《钳工技能训练》.—4版.—北京：中国劳动保障出版社，2005.

第四篇：Excel在企业中的应用实训总结

Excel在企业中的应用实训总结

在两周的实训中，我了解到企业可根据Excel做出财务预测分析，包括企业的销售、生产、成本和费用。是企业各个部门的工作统一协调。制作Excel可以帮助我们完成记帐凭证的页面制作、凭证输入、审核、打印输出„加强应收、应付款的管理，避免企业财务危机；Excel各种表格的方法、Excel线程的函数以及宏命令之后，便可根据自己的需要来开发特定的功能。在这其中我们完成了5个实训内容，包括客户信息管理表、制作万年历、出勤管理系统、业绩奖金管理系统以及资产使用管理系统。

客户信息管理表信息存储量大，同时表格中存储的信息又是非常重要的。怎样对这些信息进行有效的、系统的管理师令管理者和办公人员都头痛的问题。在本案例的制作过程中，课我们运用记录单功能来录入数据，使得数据的录入更加专业化，运用【插入超链接】命令是客户信息按地区管理，并运用【填充颜色】命令使表格更有层次感，看上去更美观。

【客户信息管理表】的制作又分为„客户信息的录入‟、„显示客户详细信息‟及„显示不同地区客户信息‟等三个模块。为表格添加内容的时候，通常的做法是直接录入，此时可以使用【记录单】功能，使录入显示更加专业。当客户数据录入完成后，发现客户数据非常多，不能在一页全部显示。向下拖动滚条后，每列的项目名称都不能显示，可以利用【冻结窗口】命令来解决这个问题。之后再拖动滚动条向下滚动时，将从被冻结行下滚动，而不是从第一行开始。在第三个模块中我还学会了如何将客户信息按地区命名，这样，当单击某一地名如：大连，可直接跳过其它地区转到大连地区的客户信息，这样既简单又明了。

一般公司都在各地有自己的协议酒店，公司或员工在这些酒店消费时，会享有特别的折扣价，且优先安排房间和活动场地（如举办会议）。制作【协议酒店价目表】可以方便员工选择合适的施行或活动酒店，从而节省时间和费用。

通过运用Excel制作„万年历‟，可以查询任意年和任意月的月历，而且还可以自动显示当前日期及星期。在这里我们可以学会许多函数的使用：DATE（给出制定数值的日期）、WEEKDAY（返回代表一周的第几天的数值）、MONTH（求出指定日期或引用单元格中日期的月份）、NOW（给出当前系统日期和时间）、COLUME（返回给定引用的列标）、ROW（返回单元格的行号）、IF（执行真假判断，根据逻辑计算的真假值，返回不同结果）等。控件按钮的使用技巧和自定义窗口的显示都可以在这里很好的运用。

我们可以在做完后对„万年历‟进行保护工作，这样这个工作表除了两个输入区的单元格中内容可以改变外，其他单元格中的内容均不能改变，要想修改时必须取消保护并输入密码，保证了万年历的使用可靠性。

员工的出勤管理无论在任何一个企业中都是至关重要的，如果企业中没有统一的畜禽管理规章制度而员工又不遵守工作规定，将会给企业带来非常严重的后果。本案例为了方便管理人员进行出勤管理而设计，在出勤管理系统中包含有„年假规则表‟、„职工年假表‟、„加班费用计算表‟和„缺勤捐款计算表‟等四个模块的制作。在„职工年假规则‟中，对于在公司工作一年以上的员工每年给予一定天数的年假奖励；在„加班费用计算表‟中，每位员工的加班记录都做了详细统计，同时能够自动生成该员工每次的加班费用；在„缺勤捐款计算标‟中，对于病假事假和迟到给予不同的惩罚，达到公平公正的原则。同时，本案例又讲到了IF函数，VLOOPUP函数（在表格的首列查找制定的数据，并返回制定的数据所在行中的指定列处的数据），HOUR函数，ROUND函数，HLOOKUP函数（在表格或数值数组的首行查找指定的数值，并由此返回表格或数组当前列中指定行处的数值）以及各函数之间的套用功能。在拓展与提高里列举了【值班规则表】和【值班记录表】两个表格，我们可以在前面的学习基础上完成制作，达到巩固与提高的作用。

在公司的资产管理中，资产的使用管理是重要的组成部分，公司每天都会有资产的支出与领用，有些自产在领用后还会交回，如车辆的使用等；有些资产属于消耗品，领用后不会交回，如各种纸笔等等。这些工作属于经常发生又比较繁琐的工作，如何对其进行有效的管理是一件令工作人员头疼的事情。在这个案例中，我们学会了如何运用Excel数据的有效性、IF函数、排序、分类汇总和插入图表等。在拓展与提高中，可以达到巩固与提高的作用。

在以前的学习中虽然也学过Excel表格的运用，可是并没有像这次了解的这样深入，并且花费大量的时间去研究它，从中发现自己的不足。这里可以很好的体现会计的应用，企业可根据Excel做出财务预测分析，包括企业的销售、生产、成本和费用。是企业各个部门的工作统一协调。

通过这次实训，我对Excel有了好奇心，并向从网上获得更多有关的只是以补充自己。我在网上查找了很多资料，对Excel有了更深一步的了解，它是Microsoft公司开发的办公软件，是目前最佳的电子表格系统。Excel集万能的表格计算、丰富的图形显示和方便的数据管理于一体，并能方便地实现与各类经济管理信息系统软件的数据共享，甚至提供了各种管理和决策分析的功能[1].Excel对数据进行加工、提炼的技术，能够有力地支持会计信息处理和管理决策分析，例如：使用模拟运算表进行敏感性分析，使用单变量求解工具进行目标利润规划，使用规划求解工具进行最优化决策，使用数据透视表进行应收帐款收帐管理等。同时，Excel已经被世界财经管理人员公认为卓越的信息分析和信息处理软件工具，因此，使用Excel不仅可以方便、准确地处理日常会计业务，避免陷入繁琐数据的“泥团”，而且可以绕过大量程序的编制工作。

企业财务管理工作总结

企业管理以财务管理为中心，财务管理以资金和成本管理为重点。要使财务管理适应公司发展的需要，真正体现财务管理的核心作用，就要塑造一支思想政治过硬、基础扎实、作风严谨、高素质、高效率的财会队伍。

1、为全面做好财务工作，根据财务人员的实际情况，因3月份出纳人员的离职，及5月份主管会计的休产假，人员未能及时到岗，从而导致在岗财务人员的工作量急剧上升，一方面通过在职人员的加班加点，尽心尽职，另一方面通过各种渠道进行紧急招聘、调岗、借调等，使人员紧急到位，从而解决了人员紧缺的燃眉之急。

2、实行财务人员工作周报制度。要求财务人员每周五对本周工作进行总结，归纳工作中得失，针对工作存在的问题进行整改，使财务工作每周有计划有目的，并有所长进。

3、及时解决财务人员工作遇到的困难。定期进行小组讨论、学习企业会计制度，大家互相交流心得，熟悉各岗位的工作流程，把问题摆在桌面上。针对工作存在的困难和问题，共同协商，寻找解决办法，营造良好的工作氛围。

加强财务培训，严格执行财务管理制度，做好财务基础工作

1、认真分析各月份公司实际开支情况，对每月每张会计凭证进行了认真的审核，保证会计基础工作的规范化，针对公司人员流动大，招聘人员多的特点，建立员工签字笔迹样本，杜绝财务漏洞；

2、加强对公司员工的培训工作，编制了公司《财务基础知识、流程、制度培训》，根据2008新版集团管理制度，对员工进行了系统的培训教育，严肃了财务纪律，使公司员工初步掌握了财务基础知识，了解财务工作流程，并认真遵守集团公司财务制度；中国教育文摘 www.foxer.ne

3、做好财产清查工作，保证公司资产的安全性。组织了公司行政部、工程部等部门对公司注册成立以来，所购的固定资产、低值易耗品等财产物资进行了全面的清查盘点；对个人所领公司财产物资，要求仓管员建立个人物资台账进行管理，每月及时更新核查，使公司物资保管工作物有所属，责任到人，职责分明、清晰。

5、积极与项目公司协调沟通，6月份设立了租金保证金专户，做到租金收缴专款专户，每月月底与项目公司对账，月月清，及时收缴当月应收租金，严格控制资金流向，确保资金的安全。

第五篇：“小班化”模式在数控车床实训中的应用

“小班化”模式在数控车床实训中的应用

摘要:从“小班化”模式在数控车床实训中应用的意义、实施策略以及推行“小班化”模式所面临的问题入手,提出在实训过程中应做好课程的协调组织、任务驱动法的应用、分层教学的展开等工作,以不断提高实训课程的教学效果。

关键词:“小班化”模式;数控车床实训;任务驱动;分层教学

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)10-0100-02

要把学生培养成为技能合格的优秀人才,搞好专业技能教学是关键。专业技能教学的目标是使学生加深理解和巩固已学的知识,培养学生利用所学知识技能解决实际问题的能力,并通过强化学生的动手能力适应现代化社会的需要。尽管我校的数控专业招生规模每年都有不小的增长,就业率仍然处于较高的水平,充分反映了数控专业的发展前景非常广阔,说明了企业对技术人才需求的旺盛态势。但是从学生的就业状况不难发现:企业对技术工人的需求量较大,就业层次比较低,70%~80%为一般员工。说明社会对我校毕业生就业能力的认可度不高。究其原因,主要有以下几个方面:一是专业技术水平低;二是自我学习、自我适应能力差;三是综合素质不高。

什么样的教学方法能使学生掌握扎实的本领呢?传统的专业技能教学,其教学过程一般为讲解――示范――模仿――练习――评价,如图1所示。

这种模式对学生人数较少的训练教学不失为一种可行的方法,学生得到教师的指导较多,观看教师的示范较全面清晰。但如果学生人数较多,仍采用这种教学模式,教学效果可想而知。一方面,教师对学生的指导时间较少,学生在观察教师的示范动作时受到场地、距离、观看角度的限制,教师需要多次示范,费时费力;另一方面,不同的教师由于学历知识经验等因素,带给学生的示范存在明显的差异,从而影响学生对知识技能的掌握。因此,传统的专业技能教学模式已不能满足新形势下的人才需求,而实现“小班化”模式能很好地解决这一问题。

“小班化”模式在数控车床实训中应用的优势

什么是“小班化”模式?班级人数的相对减少就是“小班化”的一个外在的显著特征,也是区别于传统教学模式的特征;从班级数量来讲,可能班级的数量会增多,但是总人数不变。“小班化”模式最大的优势是能最大限度地发挥学生的主体作用,可以让学生更多地参与到课堂教学中一切活动中,也能让教师有较多的精力去进行个别指导,如图2所示。

“小班化”模式有以下优势。

有助于合理地使用设备 数控实训中由于条件的限制,班级人数众多,一般在45人左右。如果一个班级的学生一起参加数控实训,就不可能做到每人一台机床、一套工量具。由于数控实训的过程是通过操作机床来完成的,而且每个学生所领到的任务是一样的,所以在整个实习过程中就会出现“等工现象”。而实行小班化教学,可以结合普车实训、钳工实训、机加工实训等课程,把学生分成若干批,在同一时间内同时开展多门学科实训。这样,既能解决数控机床数量不足的问题,提高其他机床的利用率,也能让学生掌握多种技能。

有助于进一步提高课堂教学效果 传统的技能教学模式看上去很完整,但缺少灵活性,不利于学生个性的发挥和创造力培养。实训过程中,由于受观察位置的限制,只能满足8名左右学生的观察要求,其他学生很难观察清楚教师的演示动作,而如果分多次讲解、演示,课堂的效率和机床利用率将大大降低,不能保证学生的学习效率。实行“小班化”模式,学生人数少了,学生能围绕教师观察清楚教师的演示,学生有足够的时间进行操作以熟练动作、掌握技能;教师可以根据学生掌握的程度,及时调整教学方案,合理安排教学内容和任务,因材施教;在实训课堂管理上,由于班级人数少了,每个学生都能上机操作,就很少存在“等工现象”,更容易进行学生管理,以消除安全隐患。2006~2008年,我校的中级工鉴定通过率不断上升,如表1所示。

有助于实训教学规范化的进一步推进 教师演示和巡回指导是实训环节中的重要环节,特别是在技能实训初期阶段。实行“小班化”模式,学生人数减小,相应地增加了实训批次,对于各个教师所演示和讲解的内容应要求规范化,即不同的教师或相同教师每次教学所采用的方法和内容都要求具有一致性。只有这样,学生的学习内容才有连贯性。技能实训的初始阶段,指导教师应对学生严格要求,必须对学生每个加工的工件进行测评,使学生了解工件的加工质量、自己的操作水平,也让学生间形成良好的竞争氛围。在训练中,通过检测、评定,使学生发现操作中的问题并能及时得到纠正,同时也能增加师生间的交流,有助于课堂教学质量的提高。

有助于多种课堂教学方法的展开 由于班级人数少,教师对学生的指导更具针对性,教师可以给不同的学生布置不同的任务,使得任务驱动教学法真正在数控实训教学中得到应用。针对学生掌握的程度,采用“小班化”模式使技能水平较好的学生脱颖而出,操作水平差的学生有紧迫感,有助于学生整体技能水平的提高。可在教学中采用分层教学方法,让每个学生都能学到相应的知识和技能。

“小班化”模式在数控车实训中的实施策略

“小班化”模式作为一种教学模式的改革,已经在北京、上海成熟发展,在浙江杭州也开始逐渐开始推行,但是纵观这些地区的“小班化”模式只是在义务教育阶段的小学中开展,在职业教育中特别是在实训教学中,由于多方面条件约束,“小班化”模式的应用还处在初级阶段。下面就近几年我校“小班化”模式在数控车床实训的开展做简要介绍。

“小班化”的协调组织 由于现阶段的“小班化”是在原有大班的基础上,把班级拆分成小班,所以在一个小班安排数控车床实训的同时,还需要开设其他实训项目,这需要学校教务部门进行安排和协调。可将一个班学生分为两组,一组进行数控车床实训,另一组进行普通车床实训。目前,我校实训用数控车床普通型有6台,每台能安排2~3人,基础较好的学生可以单独操作其他型号的数控车床,这样能保证学生的单位操作时间。为了提高学生的技能操作水平,在课程设置上,可采用“洛桑”实习模式,即在一段时间内全部以某个工种为主,中间穿插相应的工艺课,达到理论与实践一体化教学效果。例如,在数控车床实训中,可以采用某组学生连续上数控车床实训课一个星期或者两个星期,这样,学生通过集中训练能较快地掌握技能,实训效果明显。

任务驱动教学法的实施 任务驱动教学法是以工作任务为核心训练技能并建构专业知识的一种教学法。它按照工作任务的相关性进行课程教学设置,并以工作任务为中心选择和组织内容。工作任务根据工作岗位的实际情况进行选取或设计。在完成工作任务的过程中,学生学习相关理论知识,发展综合职业能力。数控车床实训的核心任务是掌握程序的编制并完成零件的加工。每次的实训内容都是以任务单的形式下发给学生,要求学生按要求完成任务内容,这个过程中包含了任务确定、任务分析、任务实施以及任务评价四个阶段。(1)任务确定。给出加工零件图,要求学生加工出成品。(2)任务分析。根据所给出的任务图样,师生共同分析零件的结构特点、加工要求和完成加工任务所需要的加工工艺及过程。(3)任务实施。首先根据掌握技能的情况将学生分成小组,一般3~4人为一组,要求每个小组提出并确定自己的加工工艺过程。然后,让各小组阐述自己的工艺过程,形成技术上的交流。各小组在此基础上对自己的方案进行再优化,最后确定方案、编制该零件的程序、选择切削用量、确定检验方案、填写任务书,并完成零件的加工。(4)任务评价。教师对零件的加工质量进行评价,对工艺安排合理性、程序编制的优化程度、学生技能操作水平以及团队协作能力等方面进行综合性评价,从而确定任务完成的效果和质量,使过程评价代替单一的结果评价。通过任务驱动教学法的实施,学生的学习积极性有极大的提高,学生之间形成了良性的竞争关系。

分层教学法的实施 古代教育家、思想家孔子倡导因材施教。在教学过程中,由于学生的接受能力、技能水平参差不齐,个性特点也有差异,应对学生根据不同的特质进行分层教学。对于接受能力强、技能水平高的学生采用高难度的任务;对于各方面较弱的学生采用基础级的任务。这样既能完成教学任务,又能让每个学生都能“吃饱”、“吃好”。

在数控车床实训中推行“小班化”模式所面临的问题

课程设置不合理(1)目前,我校文化基础课的课时占总课时的50%以上,使得实训课在一定程度上受到时间限制。(2)在课程的设置中存在重复现象。如《数控技术》、《数控编程》、《数控编程与操作》这三门课中有相当一部分内容是重复的,造成课时资源的浪费。(3)从教材内容上看,一本教材集中介绍数控车床、数控铣床、加工中心、电火花加工、线切割加工等内容,过于面面俱到且不深入,对于学生来讲不适用。所以,应该抓紧校本课程的研发,以利于实训教学活动的规范操作。

基础投入不足 实训基地的建设是一个非常复杂的工程,资金的投入是各个学校遇到的最大的困难,所以,很多学校的实训场地和设备不足。“小班化”模式的开展虽能有效解决由于实训场地和设备不足给实训教学带来的困难。但是,“小班化”模式开展期间,一些问题也显现出来,学生人数越来越多使得学生实训批次相应增加,已明显影响到学生单位操作时间。据统计,2004~2007级学生的单位操作时间呈明显下降趋势。实践证明,采用双休错时上课的方法可以缓解矛盾。另外,由于受其他工种设备运行的影响和实训场地的限制,很难做到理论与实践一体化教学,课堂理论的教学效果较差,不能有效地实现理论教学为实训服务。

缺乏高素质的指导教师 很多学校大部分的教师都是从大学毕业后直接进入学校任教的,技能水平较弱甚至没有一点实践经验,对学校的发展和教学水平的提高造成不利的影响。所以必须加强实训教师队伍建设,一方面是内部培养,将一部分理论教师通过校内培训、下企业培训、进高校培训,逐步培养成“双师型”教师;另一方面是外部引进,降低实习指导教师聘用门槛,使得有丰富经验的技术工人能加入到教师队伍中来,既能提升学生实习的质量,又能帮助本校教师提高实践教学水平。

虽然数控车实训教学受到很多方面因素的制约,但是提高实训质量的目标是不变的。“小班化”模式在数控车床实训中的应用是现阶段一种切实可行的方法。由于人数少,学生的操作效率大大提高,有利于学生动手能力、创新能力、思维能力、团队协作能力的培养,有利于学生特长的发挥和个性的发展。“小班化”模式对实训课堂教学质量的提高、实训教师的合理配备、教师实训课堂的有效管理、学校对实训场地和设备的优化配置都将产生积极的影响。

参考文献:

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许晓峰(1979―),男,浙江海盐人,浙江省海盐县职业教育成人教育中心中技讲师,主要从事中职机械专业课教学。