浅谈师范类实习生心理压力来源及其对策

第一篇：浅谈师范类实习生心理压力来源及其对策

浅谈师范类实习生心理压力来源及其对策

关键词：师范院校实习生心理压力常见问题对策 论文摘要：教育实习是学生从学校走上社会的重要转型，是对师范生几年来所学专业知识和技能的综合检验。师范生在兴奋和憧憬的同时，会有着莫名的忐忑、不安甚至恐惧和压力，这是实习生走上在走上实习岗位前共有的心理状态。这里主要集中讨论师范生在实习中可能遭受的心理压力来源的四个方面：实习基地校的生活压力、教学压力、班级管理压力及人际关系与角色适应压力。根据师范生可能遭受的压力源，也从预防的角度提出了减缓或消除实习期间心理压力的对策。

一、师范实习生的主要心理压力源

（一）新环境的陌生感带来的压力。

陌生的新环境在给人带来新鲜感的同时往往还会让人有些许的恐慌，会让人没有归属感。新的周边环境、新的人际关系会让往日在学校学生会或社团及校园生活中如鱼得水的学生至少在短时间内有点找不着北。而面对实习指导老师和课堂上的学生，不比在微格教室面对扮成小学生的同龄人。那么、如何在短时间内以恰当的方式主动融入到新的环境就首先给了实习生较大的压力。

（二）教学实践的压力。

这个我想从很多实习生的一个共同问题说起。于永正老师说“教师要把90%的精力放在学生身上，10%的精力放在自己教学方案的实施上”，而实习生却只关注自己如何能上一堂自己认为满意的课。其实这正是来自于师范生面临的来源于教学的最大压力。而教学压力又主要来源于三个方面：一是教学准备的压力，二是课堂的压力，三是实习对象所带来的压力。

1.教学准备的压力

十年寒窗，师范生已经习惯于坐在讲台下听教师的讲授，加上实习生管理制度匮乏或不够健全，学校或学生本人对实习前的试讲重视不够，一旦真正面临教学实习，就会感到非常紧张与焦虑，尤其是实习生在实习期间的第一堂课。对于在真实的课堂环境下如何设计教学，制定怎样的教学目标，用什么样的语言来表

达，怎样捕捉教学内容的重难点，显得不知所措。尤其是将要教学的内容不是自己所熟悉的专业时，这种焦虑与紧张就显得尤为明显。另外因为实习生没有实际的教学经验，因此很难进行课堂的预设，甚至出现忽略预设的情况。因此，常常有师范实习生接到任务后，茶不思，饭不想，整天为此事而担心不已。

2.教学实施的压力

尽管师范实习生在台下对所讲的内容作了充分的准备，当真正登上讲台，面对陌生的指导老师和小学生的那一刻仍然不免有一些紧张与慌乱。尽管大部分师范实习生能够很快适应与调整，但是对于部分师范实习生来说，却是一种强烈的刺激。因为紧张，大脑在瞬间一片空白，这种状况也是存在的。此时的师范实习生，要么说话结结巴巴，语无伦次；要么语速飞快，在几分钟内把一节课的内容讲完；要么在一个并不重要的点反复纠缠；要么被学生跳跃的思绪“牵着鼻子跑”。因为紧张，把原本精心准备的教案忘得干干净净，短时间内又难以迅速重新组织，因此妨碍师范生教学能力的正常发挥与表现，使得课堂组织教学难以做到灵活自如，难以实现与学生之间的交流与互动。

除了紧张以外，上课的压力还来源于问题的阐述与表达。我自己就曾深刻体会到：站在讲台上，对看似简单的问题用自己的语言表达，又要让小学生容易理解却是一件非常不容易的事。结果站在讲台上越讲越糊涂，越讲心中越发虚，最后连自己也不知在讲什么。讲的人云里雾里，听的人更是不知东西南北。

3.面对实习对象时的压力

实习对象，即学生的压力主要来源于两个方面，一方面是学生的数量。不少师范实习生感觉到当看着下面黑压压一片时，心中就发怵。如果面对的是低年级或各方面都相对较差的班级，这种感觉就更强烈。尤其是低年级课堂，他们奔放的天性尽情释放时，让缺乏管理方法的实习生“声嘶力竭”是常有的事。另一方面是由于师范实习生初次登上讲台，对所教班级各方面都不熟悉，因而在情感上就不能与所教的学生进行很好的沟通，心中就特别害怕有异常情况出现，学生稍有点异常，如讲话、小动作、提怪问题时心中就十分紧张，从而导致情绪不稳，处于被动中，不能按照自己的设想进行正常教学，结果造成整个教学活动的混乱。最后就是实习对象在课堂上的反馈情况，出现最多的是课堂气氛不活跃、没有人回应老师。其实出现这种情况原因是多方面的：实习老师只关注个别活跃分子，忽略“盲区”里的学生，整个课堂的参与率下降；教师给出的问题或指令不清，学生捕捉不到重点，无法回应老师；实习教师组织教学不力，评价语缺乏鼓励性与导向性；教学环节疏散，导致学生思绪飘飞。

（三）班队管理的压力。

师范实习生实习的另一项重要内容就是班队管理。这个方面的压力也可从两方面考虑，首先，部分实习生面对庞大琐碎的班级事务，有点“老虎吃苍蝇的感觉”，不知从何下手。另外，作为初出茅庐的师范实习生，也许会有满腔的热情与抱负，想把自己所实习的班级带好，有很多想法欲去实践。然而却在班级的管理风格、管理理念上可能会与知道老师出现分歧。而作为实习的指导教师来说，对于师范实习生的能力有着种种的顾虑，不肯也不敢把自己的班完全放心让师范实习生去管理，处处小心提防，怕师范实习生把自己的班级带坏，或者朝向自己不期望的方向发展。这样，使得师范实习生处于指导教师与自己满腔抱负的夹缝之中，无形之中增加了师范实习生对实习班级管理的难度，继而带来实习的烦恼与苦闷，增加心理压力

（四）角色转换的压力。

作为一名师范实习生，在实习指导教师面前既是老师又是学生，在学生面前既是教师又是朋友，其角色在一天生活之中，频繁地甚至不可控地转换。同时，在角色中又有主次之分，在有指导教师在场与不在场开展工作都是不一样的。但往往在这一点上，有不少师范生没有注意，或者根本不知怎么处理，引起适应困难或者角色冲突。

同时，如何处理与科任教师，原班主任之间的关系，师范实习生也显得相对迷茫，如果稍有疏忽，就会给指导教师以顾此失彼或厚此薄彼的印象。师范实习生本人因此会陷入被动尴尬的局面，十分烦恼，造成精神和时间无谓的损耗。

根据心理学家的研究表现，压力所引起的心理反应，在性质上均属于负面的情绪反应。如恐惧、焦虑、抑郁、冷漠等。长期处理这种心理压力下，就会形成心理适应困难甚至心理疾病。

二、师范实习生心理压力的应对策略

实习生应该怎么去应对在实习过程的心理压力？应该采取什么样的措施去解决这类问题呢？我认为，可以从以下几个方面做好心理上的准备。

（一）提高对陌生环境的适应力。

个体在面对陌生环境时，将产生应激反应。适度的应激反应能提高肌体的反应能力，但过强的应激反应将会使人产生紧张、怯场等不良心理，严重者甚至产生肌体功能性障碍。对于师范生来说，课堂教学也是一种应激活动，它要求师范生面对新的环境进行新的教学活动。在这种活动中，师范生必须要具备应对紧张、怯场等心理活动的能力。因此，要具备与加强这种能力，就可以在师范生试讲训练时，指导教师有意识地，但出其不意地把学校或系院领导请去听试讲，这样一方面可以检验指导教师的成果，另一方面可以锻炼学生的心理承受力，增加面对陌生环境或重量级人物时的应对方式，提高应激水平。

（二）坚定教育信念，正确定位，做好角色转换的准备

实习生可咨询前辈们或者老师，了解自己在实习中可能充当的角色，对自己有一个正确的认知。因为实习是实习生第一次从大学校园里走出来，迈向新的人生舞台——讲台，要第一次面对几十张陌生而又人情的脸庞；第一次批改作业；第一次听到学生用澄澈的声音喊“老师好！”这一切都需要实习生以全新的姿态和角色去迎接和面对，因此对自己有正确的认知是相当重要的。另外学生要慢慢学会从一个“校园人”到“社会人”的转变，灵活处理人际关系，这也是为接踵而来的求职及职业生涯做准备。最后，最重要的就是要坚定自己的教育信念，因为信念是战役中心里动能，而教育信念可以强化教师的生命意志，促进教师成长，激励教师不断地去追求。

（三）苦中求乐，知难而上，做好历练心智的准备

实习期间，实习生除了要参与常规的教学工作以外，还有很多工作要参与完成，如布置教室、出黑板报、准备主题班队会、进行家访、及时参加学校组织的各种实习生必须参加的会议、与实习指导老师交流、备课要不止一次地反复修改教案，还有些寄宿制学校寄宿生的晚自习和早操也需要实习生管理和辅导。所以实习生要学会把苦事作乐，苦中求乐；实习队友之间相互鼓舞，迎难而上；共同协作，克服因繁重的工作带来的不良情绪，树立自信，把这一切当成一种历练。

（四）完善实习生管理，组织实习生试讲和定期问题征集和讨论

就我目前看到的来说，实习生的管理近乎缺失，尽管绝大部分人很主动很自觉，但难免会有部分散漫的对象。这些散漫的人的存在，也就加大了实习生以小

组形式试讲和讨论的准备。如若实习生突然接到自己所不熟知的任务，而这个任务往往超出自己专业以外的内容。如学语文的教数学，甚至可能教体育。对于这种教非所学的任务，任何一个师范生都可能碰到，尤其是在师资比较缺乏的农村学校。因此，试讲变得尤为重要，队友们共同的探讨或许也可以解决大家共同的困惑。

第二篇：师范类实习生自我鉴定

师范类实习生自我鉴定

自我鉴定是个人对一个时间段的自我总结，它能够给人努力工作的动力，因此好好准备一份自我鉴定吧。自我鉴定怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编为大家收集的师范类实习生自我鉴定，仅供参考，希望能够帮助到大家。

对于师范生来说，实习让我迈出了教师生涯的第一步，同时也让我初次感受到作为一名老师的酸甜苦辣。

在实习中，让我感受最为深刻的是教师除了在课堂上真正做到以学生为主体，充分调动他们的学习主动性和积极性外，还必须积极使用行之有效的教学方法，这样才能确保课堂教学的成功。针对我实习的特点，在教学过程中我必须尽量使课堂生动活泼，调动他们的学习积极性，多与学生互动，比如尽量多抽取学生起来回答问题，尽管有些问题是没有什么技术含量的。另外，在试教过程中，要主要以学生为主体，否则，教师就不可能成为指导者和助学者。让学生养成独立思考，主动获取知识的能力。就如授人以鱼，不如授人以渔的说法。同时，兴趣是最好的老师，在培养学生兴趣以后，才能让学生真正意义上爱上物理课，让学生自愿去学。

在真正课堂教学中，毕竟是第一次站在真正的讲台上面对那么学生，总免不了紧张，差点连话也讲不出，而且经常在讲课过程中忘记下一步该说什么。我也想过把大学所有学过的知识，所有平生知道的知识都用上，但真正上了讲台以后，才发现自己的知识是如此缺乏，除了本身的怯场以外，也跟自身知识储备有限有关。尽管在课下我已经花了很多时间来准备，认真写教案，查资料，讲课以后，我才发现，教案与课堂的差异那么大，教案毕竟是死的，课堂上，每个学生对知识的理解不可能一样，你也不可能说谁对谁不对。在教学生的同时，学生也在影响你，改变你的观点。但是很幸运的是同学们都非常认真，也都非常配合，给我鼓励，感觉并不是实习老师在给他们上课，而就像他们自己的老师给他们上课一样专心，我也慢慢克服了紧张的情绪，不断改变自己的教学技巧，上网查阅资料，冷静地投入到教学中，一步一步进步，真正去面对这些如饥似渴的眼睛。

在实习班主任的过程中，让我深刻体会到了作为一名班主任的不易，尤其是担任初中年级的班主任，工作很琐碎，很繁杂。由于初中年级学生的心智还不成熟，在生活和学习，纪律等方面都需要班主任像父母一样仔细地去叮咛，因此，班主任除了要教好自己的那门功课外，更要增加很多其他方面的工作，如果课前纪律工作，办理板报，班主任讲话等等。最重要的一点事班主任还担任了思想品德工作课程的老师和家长的联络。在担任初中年级实习班主任的过程中，由于该阶段的学生都是90后的孩子，基本上都是独生子女，没受过什么挫折，吃过什么苦，心灵都还比较脆弱，但又较早接触网络文化，思想比较早熟，因此作为他们的班主任，必须要用爱去开启学生的心灵，经常与学生进行沟通，对于特别顽皮的学生，更要采取好的态度来教育，因为你态度越是强硬，他也许还更反叛，另外，我还利用课间休息的时间跟学生交流一些网络上健康新奇的`东西，让学生信任老师，才会多与老师谈心，师生间敞开心扉，只有真正了解了学生的内心世界，才能收到更好的教育效果。

一个多月的实习，我最大的感觉就是当老师不容易，但好老师更不容易。老师的职责就是把自己会的东西传授给学生，让学生会，让学生理解，让学生掌握。这不仅要求老师对所讲的知识理解透彻，更重要的是学会怎样与学生沟通，怎样让学生掌握，怎样把自己的意图更尽可能准确的表达出来。一位老师站在讲台上，成为学生关注的焦点，他不仅要顶住各种压力，去把知识传授给学生，去与学生互动，调动学生的积极性，让学生成为学习的主体，自己则是个引导者。做好这些实在需要好好下一番功夫。

下面说说我自己，我生性比较内向，平时孤言寡语，不善于表达，在公共场合很少说话，只是一个倾听者，更不愿成为被人关注的焦点。所以第一次试讲时，我根本不敢上讲台，上去之后畏畏缩缩，都不知道自己在做深。在同组实习老师和指导老师的鼓励与帮助下，我慢慢放开了一些，从心理上不再害怕成为焦点，不怕出错，终于可以去讲了。由此，我觉得人必须首先敢于去表达自己，不要担心出丑、丢面子，上了讲台以后，下面有那么多双眼睛盯着你，期待着你的表演，所以一定不能胆怯，要镇定从容，大胆地去说去讲，自信地去说去奖。即使自己并不确定某些知识点正确与否，带了讲台之后也不能表现出来。在课堂上要有这种思想：我是老师，我是权威，我是老大，我说的是对的。决不能犹犹豫豫，粘粘糊糊。讲话要做到一点——敢于表达自己。我可能说的有一点片剂，但这对我来说，对于那些不敢表达自己的人来说，是必须要认识的一点，首先要做到的一点。

当然上面所说的只是我感受最深的一点，其他方面也很重要。比如说要有老师的形象、气质，举止大方，语言亲切，将可要有吸引力；备课关键在于备学生，根据学生的实际情况选择授课方式，讲课富于变化性，与学生互动交流……

为期一个月的到XX中学实习生活转眼即逝。这是我大学生涯中唯一的一次师范实习生活，也是对我四年来所学师范专业知识的大检验。

在中学实习的每一天，我努力地做好从学生到教师的角色转换。在穿着上大方得体，言谈举止，自然端庄，尽力给学生一种道德修养好，文化水平高的印象。

在教学工作方面，认真备课，用心修改教案，确保教案、教学课件规范，内容准确。了解学生的学习情况，针对不同的特点进行教学，课堂上积极面对，教学语言表达清晰流畅，虚心听取指导老师的意见，弥补自己在教学工作上的不足。

在代理班主任工作期间，与学生形成良好的师生关系，热心真诚面对每位学生，尊重他们，深入细致了解他们。在班级管理上，积极负责。从早自习的监督，每位学生是否按时到校，是否有认真读课文；到课间操、眼保健操的监督；课堂纪律，课间纪律，通知班级规定的日常事务等，都予以高度的责任，认真对待，细致入微，保证各项工作到位。同时，与刘春添、张静金两位同学共同组织“携起尔手，放飞吾心”的主题班会，并且取得预期的效果。

在实习过程中，我也发现了自身在教学工作上的不足。讲课时声音不够洪亮，粉笔字写得不够好，未能在学生中建立起足够的威信等，教学的基本功不扎实。

实习对每位准老师来说，是至关重要的过程。通过本次实习，使我明白，在未来，我还得加倍努力，不断改进，完善自己。

在学院和实习学校指导老师的帮助下,顺利地完成了为期一个月的教育实习任务,通过实习,在教育理论和实践方面都取得了很大的进步.惠州市第九中学为期一个月的教育实习即将结束,通过这一个月的实习生活,我深深的感受到教育实习的重要性,它是我们师范类学生将教育理论付诸于实践的必需环节,也是对我三年来所学专业教育知识的检验.在学校领导和指导老师的帮助下,顺利地完成了教育实习任务.在教学实习期间,做到随堂听课,认真做好听课记录,观摩并学习原化学老师的教学技能,从中获得一些宝贵的教学经验，试教前，认真备课，并将备好的教案及课件交给指导老师检查，找出不足之处，用心修改教案，确保设计的教案及课件规范，内容准确，同时又能兼顾不同程度学生的需要，课堂上，认真教学，教学用语清晰，严谨，进行师生互动以带动学生学习的积极性;确保顺利完成课堂教学任务，批改课后作业时，能针对学生在作业中所犯的错误做好正确批注，并反思自己教学的不足之处，虚心听取指导老师意见，弥补自己在教学工作上的不足。

班主任工作实习期间，坚持每天全程跟班，主动与班主任交流班级情况，熟悉全班学生的情况，并根据班级特点展开学生教育工作。日常学校生活中，做到为人师表，以身作则，工作积极，认真监督学生迟到、早读情况，巡视课堂纪律，利用课余时间与学生交流，了解学生的学习情况、思想动态，注重个别指导，针对成绩差的学生，多一份关心，加强辅导，从协助原班主任管理班级过程中，更明白要管理好班级，还要注重培养班级荣誉感和凝聚力。

在实习工作中也暴露出自己的一些不足之处，比如课堂教学师生互动还不够理想，针对思想顽固的学生，教育经验和能力还有所欠缺，但我相信，通过以后教学工作的不断总结和学习，我能成为一名优秀的人民教师。

第三篇：师范类实习生自我鉴定

师范类实习生的教育实习是他们走向未来教师岗位的一个平台，能否在实习阶段锻炼自己，使自己更加职业化，更加符合教师的要求是将来从事教师工作至关重要的。以下是小编为大家带来的师范类实习生自我鉴定范文，欢迎阅读参考。师范类实习生自我鉴定范文一：

在实习期间，作为实习班主任兼数学实习老师，不仅积累了初步的班级管理和数学教学经验，还深刻地体会到教育无处不在，在讲台上要为人师表，以身作则。

在教学工作方面，试教工作开始以后，我每天的工作就是听优秀教师的课，认真做好听课记录。认真备课，用心修改教案，确保教案、教学课件规范，内容准确。了解学生的学习情况，针对不同的特点进行教学，课堂上积极面对，教学语言表达清晰流畅，虚心听取指导老师的意见，积极借鉴其他老师的经验，弥补自己在教学工作上的不足。

在班主任工作方面，通过班主任工作实践，我感受到了班主任工作的细致和辛苦。我认为只有与学生交朋友，形成良好的师生关系，充分了解学生，才能更好地展开教学。热心真诚面对每位学生，尊重他们，深入细致了解他们。在班级管理上，积极负责，认真对待，细致入微，保证各项工作到位。

在实习过程中，我也发现了自身在教学工作上的不足。讲课时声音不够洪亮，粉笔字写得不够好，未能在学生中建立起足够的威信等，我缺乏课堂教学的实践知识和经验，主题扩展不够自然、不能充分考虑学生的实际需要、课堂临场应变能力差、一些基本的教学技能常规策略需强化；课堂操作方面，课堂中缺乏师生互动或与学生的交流不自然、不自信，在以后的备课过程中，我更加侧重于如何将知识的来龙去脉向学生表达清楚。我的这一举措果然收到了良好的效果，学生听完课后普遍都说我讲得较清楚。这让我感到很欣慰。通过本次实习，使我明白，在未来，我还得加倍努力，不断改进，完善自己。

教育实习已经结束，回顾这段时间的实习生活，感慨颇多。而让我感受最深的是：教育实习对每一个准教师来说，都是一步非常重要的棋，是我们师范类学生将理论付诸于实践的必需环节。我们可以通过实习，接触与专业相关的实际工作，综合运用所学的理论知识，基本技能和专业知识，把理论与实践相统一，用理论指导实践，提高自己在教育工作中的实际操作能力，而不仅仅是局限于书本的知识，理论的思维。这次实习，我收获了很多学校里学不到的知识，综合素质得到了很大的提高，体会了作为一名教师的光荣与责任，以及明白了成为一名优秀的教师所要付出的艰辛和劳累。

实习期间，我积极主动向指导老师请教有关教育方面的问题，听课与讲课相结合，每天兢兢业业，丝毫不敢怠慢。良好的敬业态度赢得了老师和同学们的一致好评，始终坚持在自己工作岗位上的坚韧毅力，也深深打动着组里的每个成员，他们也乐于将自己的教学经验拿出来与我分享。因而，我学到了许多实用的技能，认识到了能够把自己既有的知识轻松的传授给学生，而学生又乐于接受，这才是一名优秀的教师。实习当中我全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。这次实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。短暂的工作时日不仅磨练了我的意志，也使我对今后的人生道路有了真确的方向。经过这段时间的实习，我觉得我更加成熟了，认识到了理论与实践相结合的重要性。教师是一个很特别的职业，肩负着传承人类文明的重任，是人类的文化桥梁，随着思想境界的提升，我也切实体会到了实习的重大意义。

实习尽管辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，在指导老师地帮助下，我还是较好的完成了这一次的实习任务。同时，通过这次实习，使我从稚嫩的教学走向了比较成熟的教学，对我以后将可能从事教学将会起到很大的帮助。

第四篇：师范类实习生实习鉴定

教师的职责就是把本人会的东西教授给学生，让学生会，让学生了解，让学生掌握。这不只要求教师对所讲的知识了解透彻，更重要的是学会怎样与学生沟通，怎样让学生掌握，怎样把本人的意图更尽能够精确的表达出来。一位教师站在讲台上，成为学生关注的焦点，他不只要顶住各种压力，去把知识教授给学生，去与学生互动，调动学生的积极性，让学生成为学习的主体，本人则是个引导者。做好这些真实需求好好下一番功夫。

上面讲讲我本人，我生性比拟外向，平常孤言寡语，不擅长表达，在公共场所很少讲话，只是一个倾听者，更不愿成为被人关注的焦点。所以第一次试讲时，我基本不敢上讲台，上去之后畏畏缩缩，都不晓得本人在做深。在同组实习教师和指点教师的鼓舞与协助下，我渐渐放开了一些，从心思上不再惧怕成为焦点，不怕出错，终于可以去讲了。由此，我觉得人必需首先勇于去表达本人，不要担忧出丑、丢面子，上了讲台当前，上面有那么多双眼睛盯着你，等待着你的扮演，所以一定不能害怕，要镇定沉着，大胆地去讲去讲，自信地去讲去奖。即便本人并不确定某些知识点正确与否，带了讲台之后也不能表现出来。在课堂上要有这种思想：我是教师，我是威望，我是老大，我讲的是对的。决不能犹犹疑豫，粘粘糊糊。讲话要做到一点——勇于表达本人。我能够讲的有一点片剂，但这对我来讲，关于那些不敢表达本人的人来讲，是必需要看法的一点，首先要做到的一点。

在教学任务方案方面，仔细备课，用心修正教案，确保教案、教学课件标准，内容精确。理解学生的学习方案状况，针对不同的特点停止教学，课堂上积极面对，教学言语表达明晰流利，谦虚听取指点教师的意见，补偿本人在教学任务上的缺乏。

2.贵校xxx同学于2xx-x年3月来我校高一数学组实习，实习时间四周.该实习生在实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干.一直帮助指导批改作业，能及时统计作业中反馈的学习问题，利用课余时间耐心细致地辅导学生;不仅听指导老师的每节课，还积极主动地听备课组其他老师的课，细心琢磨，很快就能掌握基本的教学技能.在一周的上课中，比较熟练地掌握课堂的组织教学，教学效果较好.该实习生还热情主动地参与班级的管理，热爱学生、关心学生，深受学生爱戴.经过实习，该同学圆满完成了各项任务，教学素质得到较大提高，达到了实习的目的.班级基本情况

南京市xx高级中学高一(1)班有47名同学，其中男生20人，女生27，全部是共青团员.该班是全年级的强化班，有优秀的班风和学风，在班级自我管理、班级活动等各方面是全年级的表率.该班任课老师中有江苏省特级教师和南京市学科带头人，大部分老师是该校的教学骨干.班主任实习工作计划和日程表

第一周(3月1日—3月7日)：熟悉班级基本情况，学习班级管理的基本方法，参与班级早自习、课间操、活动课等日常管理;

第二周(3月8日—3月14日)： 参与班级的全部日常管理，召集班委会，讨论班级活动的开展;

第三周(3月15日—3月21日)参与班级的全部日常管理，开一次主题班会;第四周(3月22日—3月28日)参与班级的全部日常管理，班主任实习工作总结.

第五篇：师范类实习生实习鉴定

师范类实习生实习鉴定

教师的职责就是把本人会的东西教授给学生，让学生会，让学生了解，让学生掌握，师范类实习生实习鉴定。这不只要求教师对所讲的知识了解透彻，更重要的是学会怎样与学生沟通，怎样让学生掌握，怎样把本人的意图更尽能够精确的表达出来。一位教师站在讲台上，成为学生关注的焦点，他不只要顶住各种压力，去把知识教授给学生，去与学生互动，调动学生的积极性，让学生成为学习的主体，本人则是个引导者。做好这些真实需求好好下一番功夫。

上面讲讲我本人，我生性比拟外向，平常孤言寡语，不擅长表达，在公共场所很少讲话，只是一个倾听者，更不愿成为被人关注的焦点。所以第一次试讲时，我基本不敢上讲台，上去之后畏畏缩缩，都不晓得本人在做深。在同组实习教师和指点教师的鼓舞与协助下，我渐渐放开了一些，从心思上不再惧怕成为焦点，不怕出错，终于可以去讲了。由此，我觉得人必需首先勇于去表达本人，不要担忧出丑、丢面子，上了讲台当前，上面有那么多双眼睛盯着你，等待着你的扮演，所以一定不能害怕，要镇定沉着，大胆地去讲去讲，自信地去讲去奖。即便本人并不确定某些知识点正确与否，带了讲台之后也不能表现出来。在课堂上要有这种思想：我是教师，我是威望，我是老大，我讲的是对的。决不能犹犹疑豫，粘粘糊糊。讲话要做到一点——勇于表达本人。我能够讲的有一点片剂，但这对我来讲，关于那些不敢表达本人的人来讲，是必需要看法的一点，首先要做到的一点。

在教学任务方案方面，仔细备课，用心修正教案，确保教案、教学课件标准，内容精确。理解学生的学习方案状况，针对不同的特点停止教学，课堂上积极面对，教学言语表达明晰流利，谦虚听取指点教师的意见，补偿本人在教学任务上的缺乏。

2.贵校XXX同学于2xx-x年3月来我校高一数学组实习，实习时间四周.该实习生在实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干.一直帮助指导批改作业，能及时统计作业中反馈的学习问题，利用课余时间耐心细致地辅导学生;不仅听指导老师的每节课，还积极主动地听备课组其他老师的课，细心琢磨，很快就能掌握基本的教学技能.在一周的上课中，比较熟练地掌握课堂的组织教学，教学效果较好.该实习生还热情主动地参与班级的管理，热爱学生、关心学生，深受学生爱戴.经过实习，该同学圆满完成了各项任务，教学素质得到较大提高，达到了实习的目的.班级基本情况

南京市XX高级中学高一(1)班有47名同学，其中男生20人，女生27，全部是共青团员.该班是全年级的强化班，有优秀的班风和学风，在班级自我管理、班级活动等各方面是全年级的表率.该班任课老师中有江苏省特级教师和南京市学科带头人，大部分老师是该校的教学骨干.班主任实习工作计划和日程表

第一周(3月1日—3月7日)：熟悉班级基本情况，学习班级管理的基本方法，参与班级早自习、课间操、活动课等日常管理;

第二周(3月8日—3月14日)： 参与班级的全部日常管理，召集班委会，讨论班级活动的开展;

第三周(3月15日—3月21日)参与班级的全部日常管理，开一次主题班会;第四周(3月22日—3月28日)参与班级的全部日常管理，班主任实习工作总结.