多媒体实验格式

第一篇：多媒体实验格式

课程名称：多媒体技术

课程代码：0564030

实验内容：

实验

一、声音信号的处理

1、实验目的：

①了解Cooledit Pro2.0 软件及其应用

② 会使用Cooledit Pro2.0菜单栏中的一些简单命令

2、实验仪器：计算机

3、实验步骤：

①初步了解Cooledit Pro2.0的相关信息（自己查找）②学习Cooledit Pro2.0菜单栏中的一些简单命令，如载入波形、编辑波形、滤波降噪等。

实验

二、图像文件格式转换（要求模式同上）

实验

三、利用Photoshop制作多媒体课件（要求模式

同上）

第二篇：多媒体技术及应用实验

实验

一、利用Photoshop制作个性化名片

开发工具：Photoshop CS5

实验要求：利用合适的素材，再加上自己的创意设计，设计出漂亮的一款富有创意的学生本人的个性化名片。

实验报告：（1）打印版（2）电子版（包含图层信息的*.PSD文件）。

实验

二、利用Authorware制作个人自荐书

开发工具：Authorware 7.0

实验要求：利用Authorware集成声音、文本、图像及视频等各种素材制作出能够实际使用的个人自荐书软件。

实验报告：（1）打印版（2）电子版（打包后的*.exe文件）。

第三篇：多媒体实验四多媒体网页制作

实验四 多媒体网页制作

【目的与要求】

1．熟悉网页制作软件Dreamweaver功能和特点；

2．学习使用网页制作软件Dreamweaver制作网页的方法

【实验仪器与器件】

硬件：多媒体个人计算机 软件：Dreamweaver软件

【实验内容】

1.网站建立与网页发布流程

建立网站首先要在本地机上构建本地站点，创建合理的站点结构，编辑制作网页，用合理的组织形式来管理站点中的文档，并对站点进行必要的测试。一切就序后，再将站点上载到Internet服务器，供其他人浏览。

网站建立与网页发布基本流程是：站点规划与设计→素材准备→建立网站与网页制作→网站测试→网站发布→维护更新。

2.Dreamweaver 操作界面

Dreamweaver是美国MACROMEDIA公司开发的集网页制作和网站管理于一身的所见即所得的网页编辑器,Dreamweaver与flash、Fireworks三个软件被称之为网页制作三剑客。Dreamweaver具有两个主要功能： 网站建立与维护；网页制作。

Dreamweaver 集成布局操作界面按功能分为四大部分：即页面编辑器；面板组；属性面板；站点管理器。

3.创建网站

1）规划网站

在建立网站与制作网页之前首先要规划站点： ① 规划站点结构：合理的站点结构可以加快对站点的设计，提高工作效率。② 规划站点导航机制：提供清晰易懂的浏览方法，采用统一的网页组织形式，引导用户轻松访问网站。

③ 构建整体的站点风格：网站中网页风格应该统一，使网站特点鲜明，突出主题。

2）创建本地站点 在制作网页之前，必须首先创建网站或打开网站，此后Dreamwear会自动将所有网站资源（HTML文档、图片、动画、声音、程序等）都保存到网站文件夹中，从而保证网站发布后网页上的所有元素可以正常浏览。网站分为本地站点（网站存放在本机硬盘上）与远程站点（网站存放在用于发布网站的服务器端）。

4.页面布局

页面布局是进行网页设计最基本、最重要的工作之一。常用的布局方法有框架、表格和图层。

①框架

框架式常见的页面设计方式，使用框架可以讲一个网页分割成几个既有联系又各自独立的部分，从而实现在一个浏览器中显示多个网页文档的目的。一个包含有三个框架的网页实际上是由四个独立的 HTML 页面组成：框架集文件和三个包含在框架中显示的内容的文件。当使用框架集设计网页时，为了该网页能在浏览器中正常工作必须对这四个页面都进行保存。

要在框架内使用链接，必须为链接设置一个目标。这个目标是指在哪个框架内链接要打开的内容。

②表格

表格是进行网页布局时最常用的工具。表格为网页设计者提供了在页面中增加垂直和水平结构的简洁方法。使用表格可以在页面上排列数据与图像，在页面上设计栏目等。

③层

层是一种网页元素定位技术，使用层可以精确定位页面元素，层对于制作网页的部分重叠具有特殊作用。层可以放置在页面的任意位置，可以在层中防止文本、图像或其它层。

5.设置超链接

利用超级链接可以实现文档间或文档中的跳转，超级链接由两部分组成:链接的载体以及链接的目标地址。许多页面元素可以作为链接载体，如:文本、图像、图像热区、轮替图像、动画…。而链接目标可以是任意网络资源，如:页面、图像、声音、程序、其他网站、Email、锚点。

6.交互表单

表单是网页中提供交互操作的重要手段，它可以收集浏览者提供的信息，并对此作出反应，处理用户的要求。每个表单中都可以包含一系列的输入工具，如文本域、密码域、单选按钮、复选框、列表框、菜单、命令按纽、隐藏域等。在Dreamweaver中添加表单就像插入其它对象一样，只需将光标置于插入点处，点击表单工具栏中的表单图标或插入菜单中的表单命令，将在文挡窗口中出现红色虚线组成的空白表单体，在表单体中可以放置各种表单对象。

7.添加多媒体

Dreamweaver中可以添加多种格式的多媒体插入对象。8.系统的测试优化

网页制作完毕后，就可以将网站发布到Internet上，在发布网站之前应首先对网站进行测试与整理。

Dreamweaver为整理站点，提供了多种方法。使用“检查超链接”的方法，可以迅速地找出网站中无效的链接。

【实验内容及步骤】

1、主页导航：

2、网页布局：

欢迎主页

Before风景发展

Now专业文化活动实习

Future工作展望

AboutMe3、链接结构：

4、制作截图：

属性设置

链接设置 【心得体会】

1、主题创意：

本网站主题围绕作者而建，包括三个部分，过去（Before）、现在（Now）和未来（Future）。充分利用图片、音频、视频等素材，体现出作者对当前生活的热爱，对美好未来的努力奋斗，表现一种宁静淡泊的情怀。

过去部分展现作者家乡的风景（scenery）和发展（develop），通过回忆，描绘对家乡的眷恋和期望。现在部分则是作者大学生活，分别是专业（special）、文化（culture）、活动（travel）和实习（practice）。从四个方面展示了母校的文化氛围、专业方向，和对即将到来的实习之期待。未来部分从工作（work）和展望（hope）两方面描绘出一个令人期待的美好生活，并为之努力的坚持。

关于我（About me）是一个小小的个人简历，恰逢导师布置的训练任务，借此制作网页机会，融入其中。算是在节约时间和创新层面，有自己的想法。

2、操作步骤：

第一步，确定主题；

首先规划出大致的网页设计，思考所必要的素材等项目。

第二步，素材整理；

按照第一步构想内容，在网上搜寻图片等素材，音频和视频文件则是很早之前就有收藏。之后又利用各种软件处理好，做成适合网页制作的大小和美感。

第三步，网页制作； 打开Dreamweaver CS4 开始一点点制作，不懂就问，不懂就查，不懂就搜。期间经历各种失误、错误，导致两次NG，不得不重新来过。最后，（此环节）耗时两天，共计36小时以上，终于完成。

3、实验心得

本次网站制作，感觉比上一实验视频制作还要辛苦。相对来说素材要求很多，网站的结构、布局、链接等环节比较麻烦。毕竟是一个人在完成，没有美工等的协助。图片自己处理，音频自己处理，视频自己处理。经过此役，完全是一个人在“战斗”。很辛苦，很累。不过，很值得！

所有的事情一个人完成，那么，所有的知识就是自己学到。经历过的“阻挠”、“挫折”，实则是宝贵的经验，现在发生以后就不会发生。

其实很多灵感都是在制作过程中产生的，“咦这个导航可以这么来着。”“噢图片也可以那样无限滚动展示，多炫！”“嗯，加个音乐效果应该很好。”不断冒出新的方式，新的灵感。这也算是工作的乐趣所在，沉浸于此，知足常乐。

较大的一次失误出现在链接设置，初步的结构做出来之后测试了一下可以通过。然后在查看链接时候，之前正确的链接在查了一遍之后全部错误。当时心死一般的冰凉啊，如果错误那就预示着又要全部重新来过，情形十分骇人。

不能大意，又检查了一遍还是错误。报错在百度搜索了一下，也没有解决之道。就在即将按下删除的确认时候，一下子惊醒过来。迅速在每个文件夹中建立链接的Button文件。再次测试终于成功，顿时“泪流满面”，欣喜若狂。

这事说明了，遇事千万不能慌乱，以免做出任何不智的举动，使得之后万分后悔为时已晚。心若冰清，天塌不惊！

【实验结果】

附件：

压缩文件：多媒体实验四.rar 附件下载：百度网盘

http://pan点baidu点com/share/link?shareid=455970&uk=4228522131

注意：该网站内所有链接是建立在作者主机之上，若是拷贝至其他电脑，烦请在D盘根目录之下建立My Documents文件夹，并将MySite文件夹解压至其中。

如图：

然后运行MySite中的home.html文件，若是部分内容无法显示，请设置浏览器允许插件运行，或者下载支持插件。

第四篇：金陵科技学院多媒体实验一

实验1 多媒体技术基础实践

一、实验目的和要求

1）认识和了解多媒体技术的发展历史和产生的环境

2）掌握Windows提供的多种多媒体工具的简单实用方法。1 实验内容

（1）观察

素材制作软件有：

平台软件：

（2）熟悉Windows的“画图”工具

二、实验步骤

1）打开画图工具，“文件/打开”菜单，在桌面上选择“011.JPG”文件，如图1所示

图1 2）改变图像的尺寸。选择“图像/拉伸/扭曲”菜单，显示拉伸和扭曲画面。在该画面的水平和垂直两个输入框内数值，把原来的图像缩小到原来的40%，单击“确定”按钮。3）添加文字。单击底部的颜色框，选择白色。单击

按钮，在图像上画出文字书写区域，然后输入文字

4）在“字体”设置框中设置字体和字号。文字背景如果带有底色的话，单击“透明属性”按钮即可消除。

5）鼠标对准文字框边缘移动文字的位置。添加文字后的效果如图2所示：

6）保存。选择“文件/另存为”菜单，显示“另存为”画面。

“保存类型”选择“24位位图”，文件名为“实验1_画图工具练习_24位.bmp”，单击

“保存”按钮。

图2

再次选择“保存类型”为“256色位图”，文件名为“实验1_画图工具练习_256色.bmp”，单击“保存”按钮。

图3 7）选用的“翻转”效果，如图4所示：

图4 8）选择“文件/退出”菜单，退出画图工具。（3）熟悉Windows的“录音机”工具

三、操作步骤：

1）选择“开始/程序/附件/娱乐/录音机”菜单，启动录音机。

2）选择“文件/打开”菜单，选择配套光盘中的“练习素材声音素材WAV音乐瑞典狂想曲.WAV”，单击“打开”按钮。3）

4）截取声音片段。单击“播放”按钮，播放到截取点单击“停止”按钮。选择“编辑/删除当前位置之前的内容”菜单，显示询问信息，单击“确定”按钮。

单击“播放”按钮继续聆听声音，到另一个截取点时，单击“停止”按钮。选择“编辑/删除当前位置之后的内容”菜单，单击“确定”按钮。此后录音机中只留下需要的声音片段。选择“效果”中的“加速”以及“添加回音”效果。

5）选择“文件/另存为”菜单，将文件命名为“实验1_录音机练习.wav”，单击“保存”按钮。

6）选择“文件/退出”菜单，退出“录音机”工具。

四、思考题

1）利用“资源管理器”观察：“实验1_画图工具练习_24位.bmp”和“实验1_画图工具练习_256色.bmp”两个文件，比较其数据量之间存在的差异，思考为什么会产生这种现象？

答：24位的图片数据量是144KB，256色的图片数据量是49KB，24位的数据量远远大于256色的数据量。而且，24位的图片比256色的清晰度高。24位的图片没有经过压缩，然后256色的经过了高度的压缩。其次，按照256色格式保存的文件，会造成颜色的丢失，会显得模糊。2）“录音机”除了使用WAV格式之外，还能使用其他音频格式吗？

答：除了WAV格式，其他格式不支持。只是单一的WAV语音录制软件。

六、实验体会（遇到问题及解决办法，学习过程中的心得体会）

在这次实验中，我学会了更好的去别人合作，遇到不知道的问题可以大家一起去讨论。这次实验让我更加的了解计算机，知道了图片的知识，让我受益匪浅、、、

第五篇：数学实验多媒体教学方法研究

数学实验多媒体教学方法研究

“眼睛接收的信息是耳朵的100倍”，信息工程学者们通过实验总结出这一论断。注意到教育本身就是一种使学生接受知识和尽量多的信息的事业，因此，教师也在不断地追求更有效的教学手段。20世纪中叶以前，人类的教育手段主要是教师用黑板和课本向学生讲授。电视诞生以后，电化教育、投影和幻灯都成为现代化的教学手段，为图片和动态过程的演示提供了良好的方法，取得了较好的教学效果。进入90年代末期，计算机技术的发展，特别是多媒体技术的发展，使得电脑在处理文字、图像、连续图像和声音方面的综合能力得到了根本性的改善，成为一种广泛使用的电子设备，也是一种重要的教学设备。

1.多媒体教学形式

多媒体教学不同于普通的电化教学。电化教学主要以电视为主要工具，可以大范围地进行普及教学，但教师不在教学现场。多媒体教学是教师以教学设计理论与方法进行指导，通过在讲授过程中穿插胶片、图像、实物摄影、辅助教学软件等演示，学生接受教师语言表达以外的大量信息，并且在教学现场教师立即得到教学效果的反馈，从而达到扩大信息量，改善教学效果的目的。

以数学实验课为例，多媒体教学可以有几种组织方式：

(1)由大屏幕投影仪、胶片投影仪、白板、扩音系统、电脑、摄像机和录像机组成多媒体教室，大屏幕投影可以播放电脑中的教学软件及各类图像信息，设备是一流的，但要求投影环境黑暗，适用于小型会议室，对于90人教室效果较差，而且教师处于黑暗中，直接影响教师的艺术形象和演讲效果。

(2)由电脑接驳电视，配以胶片投影仪、白板、扩音系统、摄像机和录像机组成多媒体教室，电视信号由1块VGA─AV转换器产生，这样，电脑显示器上的文字图像就同时出现在电视屏幕上，整个教室使用日光灯，窗帘半开，光线柔和，亮度适中，与普通教室没有多大的区别，学生听课和做笔记都不受影响，图像显示效果不错，显示尺寸也比较大。美中不足的是电视效果由于其分辨率低，文字显得粗糙而不够清晰。

(3)由1台电脑带多台彩色显示器，组成分布系统，辅以胶片投影仪，白板、扩音系统、摄像机和录像机组成多媒体教室。多台彩色显示器分布在教室各个适当位置，显示器的效果非常清晰，把电脑显示器的图像文字，忠实地传播到各个角落，声音可以通过扩音系统系统播出，这是实用效果最好的一种方式。

(4)多媒体电脑教室，由几十台电脑联网，教师操作1台电脑，1～2名学生操作1台电脑，互相之间可以通讯，教师操作例题演示，学生也可以通过电脑提问，这种电脑教室，一般教学人数在30人左右，对学生来说边听课边实习，理论上教学效果最好，但学生自己操作电脑会出现不听教师讲课分散注意力的情况。

(5)多媒体教学的资源共享及教育网络。由于近几年计算机技术、网络技术和多媒体技术发展迅速，采用INTRERNT网络为基础的中国教育科研网，以清华大学为中心在全国重点院校得以联通，我校作为华南网的中心站也发挥着作用。通过该教育网，教育信息可以达到共享的目的，教师所处的多媒体教室的电脑联上网络，就成为全国性多媒体教学的一个节点，这是将来教学手段的又一重大革新。

根据对上述几种多媒体教室的实验和调查，对于一个拥有110人固定桌椅、面积在110平方米的教室，设置3台74cm彩电，其中2台在前面与讲台平行，1台在教室中后部，使用效果不错。

2.多媒体教学方法的实践

教师身处多媒体教室，第一次上课的感觉与在普通教室完全不一样。首先，板书不是主要的演示手段，投影胶片才是最重要的讲课提纲，学生的视线主要集中在投影屏幕、教师和电脑演示屏幕三个方面，白板板书作为辅助的讲解工具。就投影屏幕而言，其中演示的胶片内容直接影响到教学质量和讲课效果。投影胶片的制作凝结了教师艰辛的劳动。由于投影胶片是一种规范化的教学工具，可以反复使用，制作一套胶片就必须十分认真地备课，编排演讲内容和例题，设计讲课进度。经过这样一个过程，教师在走上讲台以前，已经十分充分地备好课，这个备课过程是从前以黑板方式讲课时间的几倍。一张胶片放在投影仪上，节约了几分钟至几十分钟的板书时间，一些较复杂的几何图形用板书难以完成，而事先做好胶片就可以在一瞬间呈现在学生面前。相对板书来说，使用胶片缩短了时间，提高了讲课进度，加大了信息量，一些原来无法用板书演示的例题和内容，现在都可以直接快速地演示出来。而且，从教学心里上分析，每更换1张胶片，都使学生的注意力又一次集中，教师完全主动地控制了讲课节奏，掌握住课堂的气氛和教学主动权，同时又可以直接观察学生的听课表情和提问，在现场得到教学效果的反馈。如果把讲课作为一种演讲艺术，使用胶片能够达到视觉效果和声音效果的协调统一。教师在更换胶片后，学生把注意力都集中在新胶片上，或做笔记或做思考，教师在此时间内可以得到短暂休息，重新整理思绪，做好下一段内容的讲授。从这方面看，教师备课的工作量增加了，讲课的劳动强度由于板书的减少而降低了，教学效果得到改善，教学质量得到保证。

与普通教室完全不一样的是电脑演示。以前，讲解数学课程只能依赖于黑板板书，讲解数学公式和定理非常枯燥呆板，教师板书、学生照抄，留待以后实习消化。使用多媒体教室，情况就大不相同，无论是公式、图形或是条件、结论，都可以在电脑上当场演示。学生从多个电脑演示屏上直接看到演示过程和结果，第一时间消化了所学的知识，同时通过视觉效果，学生在大脑里建立了感性认识和图像记忆，教学效果和质量自然得到改善。而教师要在现场操作电脑，不得不课前做好充分准备，以避免在课堂上出现操作不出来的难堪局面。

采用1台电脑带动多台显示器的演示系统，操作的主动权在教师手上。需要做演示时候，教师随时进行操作，操作完成后，教师掌握讲授的主动权继续讲课，学生不会盯着已不再有变化的显示器而分散听课注意力，教师仍然是课堂的中心，这也是设计多媒体教室的主要出发点。

白板作为辅助的工具，它的作用已不能和黑板相比，白板仅仅作为教师临场发挥讲解的工具，所以，白板的使用时间不多，教师相对讲授的内容和知识增加了。教师在备课过程中也深刻体会到这一点，上同样的课，但备课较以前更加认真又紧张。

由于胶片制作好以后可以重复使用，因此，多媒体教室特别适用于重复性的教学。我校每学期有1200名学生学习相同的课程，每次上课学生在90人左右，每节内容胶片可以重复使用十几次。为此，我们成立了项目组讨论班，专门制作课程胶片。使用这些凝聚集体智慧的高质量教学胶片，缩小了班与班之间因教师素质造成的教学内容和教学质量的偏差。

3.多媒体教学与传统教学方法比较

由于教学手段完全不一样，教学效果有很大的差别，主要有：

（1）动态演示成为可能。电脑教学中的人机对话交互操作过程可以一目了然地表现出来，在黑板上不能做到。

（2）信息画面切换非常方便快速，为讲解前后课程内容的联系提供了方便。不论是使用投影胶片还是电脑演示，它都具有再现性，而黑板的再现性就很差了，时间上不允许重写一遍，特别是图像和复杂的电路。

（3）板书的正规标准化。投影胶片和电脑演示都是印刷体，而且都是预先编排好的，不会出现在黑板上东一块、西一块地溱空间的情况。

（4）缩短了板书时间，扩大了信息量。板书和学生记笔记的时间在课堂教学上占很大比例，一方面教师体力消耗大，并深受粉尘之害；另一方面，写黑板占用太多时间。目前，所有课程由于五天工作制都在压缩学时数，减少板书是有效的解决办法。

通过近一年的实践，教师们都已习惯于使用投影机，而不愿意回到原来使用黑板的教学方式中。

（5）计算机课程中很多是操作命令的教学，学生觉得板书枯燥呆板。用电脑演示，既直观又生动，一下子就能接受下来，而且记忆深刻，这是由于图像记忆的效果。

（6）教学的可重复性、标准化。一套投影胶片和一套演示软件可以重复使用，不同班次的学生看到的是相同的投影胶片和演示软件，不同的只是教师和教师临场的发挥，在全校计算机基础课程中，采用这种教学方法事半功倍。

（7）教师备课认真，投影胶片制作和演示操作都必须认真完成才能上讲台，与使用黑板相比较，备课工作量增加了。

（8）讲课节奏更容易为教师所控制。通过更换投影胶片和演示操作，调动了学生注意力。

（9）对教师的操作技能要求高，需懂得操作电脑、投影机、扩音机、电视机等多种设备。

4.多媒体教学的改进

多媒体教室作为工科数学的数学实验课和其他课程的新型教学模式，应用时间只有一二年，但其效果已经得到肯定。特别是电脑技术的发展、WINDOWS环境下系列软件的广泛应用，使多媒体教室能更好地跟上技术发展的步伐，把新知识传授给学生。在使用多媒体教室的过程中，最不足地方是演示软件的缺乏，胶片可以组织专题组制作，但演示软件开发是一个更巨大的工程。

多媒体教学软件主要是CAI电脑辅助教学软件。CAI电脑辅助教学软件是目前国家积极组织研究开发的重点项目，我校也承担了“九五”国家攻关项目中有关工科数学的三个子项目，项目进展顺利。CAI软件可以应用于很多学科，而不仅限于电脑课程使用。例如，对于数学模型课程、高等数学（微积分）课程、现性代数课程、概率论与数理统计等基础课程，采用CAI软件都具有非常好的效果。

CAI辅助教学软件的建设有赖于各高校教育系统的大规模组织开发。数学实验课程是这样，其他专业学科也一样。只要开发相应的CAI教学软件，都可以使用多媒体教学系统。难点在于演示软件的开发，必须投入大量的人力、物力和财力。我们认为，在国家层面上组织这项开发是最好的办法。一所高校可以负责若干门课程，开发的软件成果可以为全国各高校有偿使用或无偿共享。

美国INTERNET网络已经成为全球性的信息网络，它包罗万象的信息是一个宝库。多媒体教室的电脑可以连接到INTERNET网络上或本地服务器上，各类工科数学教学方面最新信息和先进的成果，只要是已经输入网络的，都可以在多媒体电脑上显示出来。多媒体教室可以成为各类数学基础课程最新教学研究动态的研究场所。

5.总结

计算机教学在我校工科数学基地已经开展多年，工科数学课程也曾经使用过电化教育方法和试题库测试手段，并获得了一些成果和经验。事实上，教师的临场讲解和学生的及时反馈是电视教育无法办到的。1992年以来，数学模型和数学实验教育已经提高到一个重要的地位，教育部组织全国性的大学生数学建模竞赛就是一种体现。我校数学模型和数学实验课程也从无到有，现已增加到一学期36学时，并投入大量资金建立了5个多媒体教学室，拥有微机500余台，每学期上课的学生人数已达到1200人。使用多媒体教学以后，既保留了教师临场讲授的优点，又发挥了多媒体设备的长处，使得课堂生动新颖，学生的学习兴趣提高了，对新知识的了解更快速，学习的信息也大幅度提高。多媒体教室和与其相适应的教学方法都已在实践中经受了检验，是成功的，并且是可以推广其他学科的新型教学模式。

按照科学技术的发展趋势，图像信息将成为人类信息库中最多的一类信息，教育必须紧跟科技的发展，为其培养新生科技力量。因此，多媒体教学将会成为一种重要的教学方法广泛普及，各类学科CAI软件的组织开发是今后需要努力的目标。