机械制图专业化教室建设方案

第一篇：机械制图专业化教室建设方案

机械制图专业化教室建设方案

一、建设的必要性

机械制图课是机械专业必备的专业基础课程,随着课程改革的进行,本课程由传统教学转变为以企业岗位实践为依据的全面完成学习目标为主要目的的“行动导向的教学”,即“理实一体化”的教学,对于中职学生，企业需要学生们能看懂图纸,而制图专业化教室恰好可以解决此类问题。学生走进教室可以实现原理的认识、绘图的方法、测量技术以及结合专业特点的读图、绘图训练,从而体现以实践教学为主,学生自主学习的教学模式,可以称其为是“理实一体化”的多功能教室。制图专业化教室的提出是在进行大量的问卷调查的基础上,结合“理实一体化”教学的模式进行框架的建构,专业化教室不同于以往的只具有绘图功能的制图室,而是涵盖了制图基本功训练、公差配合知识的掌握、基本量具的正确使用、结合专业特点的典型零件库与典型零件系列结构、企业生产一线图纸的识读等内容,因此,专业化教室是一个多元化的、自主学习的、多功能的制图综合训练的“理实一体化”教室,可用于机械制图课程现场教学、机械零件测绘课程设计，也可供日常教学观摩。

二、实训教学预计达到的目标

对于中职学生，教学目标不但是本课程知识的掌握，更重要的是动手实践和创新设计能力的培养。培养应用型人才就是要提高学生的动手能力，在原有模型观察实训的基础上，构建多层次实训教学体系，引导学生进行有目的、有步骤的实践学习，提高学生应用能力。

1、培养学生的工程实践与动手操作能力。在理论课程中使用实物、模型，甚至录相，对形体进行拆解分析增加学生的直观认识。在机械制图实训室教学让学生自己动手操作和绘制图形，能够充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，并加深理对论课程的理解和应用。

2、培养学生的创新思维和综合设计能力。在理论教学中要提出各种设计问题，引导并培养学生解决问题的能力和创新意识。比如，教

材中零件图是教学的核心内容，由于其实践性强和设计灵活的特点，曾经是理论教学和课程设计的难点。现在开设“零件测绘实训”，通过三维建模可帮助学生理解零件的结构、组成和技术要求，使理论上抽象、模糊的东西变得具体而清晰，易学易懂。

3、培养学生进行实训的基本技能。通过测绘实训，学生可以掌握使用不同测量工具的方法，对各种机械零件测量、采集数据和处理的过程。开设械制图实训课，使课堂和实训室有机地结合、使理论和实践有机结合，既培养学生的综合素质，又促进教师的科研教改活动。

三 建设思路

3.1 实训课程建设

根据机械制图实训教学要求，编写“基于工作过程”的实践性机械制图教材。在教材中将实训项目与理论知识相结合，使理论与实践一体化；将理论课堂搬到实训室进行，使教室与实训室一体化；将理论讲授、示范演示、实践操作放在一起完成教学过程，使“教、学、做”一体化。

3.1.1 多层次体系实训教学方法的实施

（1）基础实训教学——模型与分解示范。

平面图绘制实训是最基本的基础实训教学，应利用相对集中的教学时段进行。在实训过程，教师先展示实训任务图纸，再提出实训要求，讲解运用到的相关知识，最后示范实训过程。然后要求学生模型自己动手绘制平面图，在实践中掌握绘图的GB要求、绘制技巧和仪器的使用方法。通过分组讨论互动的方式，提出设计方案并对其进行优劣的比较，充分调动学生的积极性，使学生更好地理解投影原理。

（2）综合实训教学——任务驱动工作过程引导实践与分节检查。教师展示并分发需要学生测绘的不同机械零件作为实训任务，再提出应用的基本知识点，要求学生按照实训指导书自行完成，收集实训相关知识资料、拟定实训方案步骤、测量零件数据、绘制零件投影图形最后撰写实训报告，强调学生实训过程的“全自主性”；教师可

按完成时间或设计环节进行设置检查节点，及时发现问题并引导学生提出解决方案，进行修正。

3.1.2 应用基于工作过程的实训教学内容

（1）提高制图实训课的比重。开设独立实训的方式，如“模型绘制”、“部件测绘”等单独开课，相比原来附属于制图理论课的模型和绘图实训教学学生更加重视，提高了实训教学效果。

（2）制图实训教学的内容应加强与生产实践、企业的密切联系。与南江通用机械公司等生产企业合作，认识学习生产图纸、设计样图等；使学生认识与企业的差距。

（3）组织各类技能培训，增强学生的专业技能。对于社会上需求旺盛，有利于拓宽学生就业渠道和学生综合能力的技能，如制图大赛、绘图员资格证等，开展培训与考核。

3.2 实训设备建设

力求用有限的经费，创出最大的特色。在机械制图理论教学中首先应将抽象的图形形象化，让学生从空间想象转化为感性认知。这就要求机械制图理论课走出教室，在兼具模型室功能的实训室中进行，在经费有限的情况下，不求规模、档次，但求齐全。首先应尽量配置或收集齐全常用机构和通用零件的模型或实物，甚至是模型积木或橡皮泥等模型制作材料，让学生有机会见多识广、动手实践。其次，应根据课程大纲对实训教学的要求，配置足够数量的常规仪器、工具、设备。例如：制图实训台，出图仪器等。

第二篇：多媒体教室建设方案

一、项目背景

作为新型的教育、培训模式，学校多媒体教室的建设为其提供了丰富的教学手段，计算机教学、视音频教学、视频展台替代黑板板书等现代教学方式又为教师提供了充分利用各种课件的条件。这极大丰富了教学的手段和教学的内容，带给学生更加生动的课堂感受，是改革教学手段的必然发展方向。随着科学技术的发展，演示型多媒体教学方式作为现代教育手段中一个必不可少的环节，正受到学校的青睐和推崇。众多因素要求多媒体教学系统应实现如下多种功能：既能进行丰富的多媒体教学，又能进行传统教学，同时可作它用，力求教室资源达到最大限度的有效利用。

保靖县迁陵镇xx中心完小地处保靖城东，距县城1.3公里。学校布局合理，环境优美。学校占地总面积13340平方米，建筑面积2809平方米，教学用房1128平方米，学校有14个教学班，在校学生总数713人，学校共有校级领导3人，中层领导4人，专任教师37人，本科学历5人，专科学历23人，中师学历9人，学历合格率达100%，教师年龄结构合理。xx年秋季，在香港郭氏基金会的大力资助下，学校教师电脑室已经建成并投入使用，教师充分利用15台电脑上网学习。为了尽快提高教师的电脑水平，先后两次从湘西州民族实验学校请来电脑专家为教师培训，使教师们制作课件的水平大大提高。为了更进一步把课件应用到课堂教学当中去，学校花5000多元为每个教师配备大容量u盘，以便存放教学资料。从xx年春季开始，我校开始集体备课，全部使用电子教案。为教师方便教学，学校和郑州厂家联系，花了21000元购进一台便携式多媒体数字教学展示平台，充分利用于课堂教学之中。但由于有14个教学班，仅此一台远远不能满足教学的需要，为适应新形势的发展，急需建设学校多媒体教室一个，添置6台便携式多媒体数字教学展示平台，（一个年级一台）方便教师的课堂教学、会议及集中培训学习等。

二、项目目标与策略

（一）充分提高教师的信息化应用意识。

目标1-1教师能利用网络教学资源，进行电子备课。

策略：学校行政规定每位教师必须电子备课,教导处和教研组进行督促和检查。目标1-2使教师养成在课堂上经常使用多媒体的习惯，提高信息化应用的效率。策略：学校要求教师课堂开放，不定期地进行听课。

（二）加强行政管理。

目标2：学校保证信息化应用环境的正常运行，学校逐步实现无纸化办公。策略2-1：经常对网络设备进行检查，维修要及时，保证网络的正常运行。策略2-2：利用校园网络实现无纸化办公。

（三）加强教师的信息化应用培训。

目标3：通过一系列的培训进一步提高教师的信息化应用能力。策略3-1：学校信息技术教师对教师的培训。策略3-2：邀请州信息中心专家对教师进行培训。策略3-3：组织部分教师外出听讲座。

（四）改变学生的学习环境。

目标4：通过教师信息技术的应用，扩大信息量，开阔学生的眼界，帮助学生形成自主、探究的学习方式。

策略4-1：规定教师应用信息技术上课的次数，开展信息技术课堂整合的教学评比。策略4-2：通过各种活动，提高学生应用信息技术的能力。

三、项目实施内容

1、学校计划建设一间，能容纳100人左右规模的多媒体教室，用来进行开展教研活动上课和教师开会以及集中培训学习等。

2、添置6台便携式多媒体数字教学展示平台，（每个年级一台）实施时间：xx年10月

多媒体教室所需设备：100套桌椅，投影机一个，电动屏幕一幅，实物展示台，电脑一台，交换机一个，音箱2个，功放一台，话筒两个，电子显示屏一个，数字中央控制器，操作台，投影机吊架，dvd，线材，延时稳压器等。共需资金约217300 元。

4、每次使用完毕，管理人员要关闭好窗户，拉好窗帘，锁好防盗门。

5、要保持室内清洁，管理人员要每周打扫一次。禁止在多媒体教室 内吃东西、乱扔果皮瓜壳及纸屑，禁止在教室内吸烟。

6、多媒体室内所有设备，一律不得借出。

7、要定期检查电路，接地是否可靠，电源是否稳定，投影机、电脑是否接至规定点。

8、对未经杀毒的软盘，一律不准插入多媒体电脑内使用。

9、专职人员要定期清洁、维护，保持设备运行良好，延长其使用寿命。

10、因违反操作规程，造成设备损坏，使用人员要承担相应的经济赔偿责任。多媒体教室系统管理员责任制度

1.编写多媒体设备使用手册,培训和指导任课教师正确使用多媒体设备； 2.全面负责多媒体教室设备的维护保养工作；

3.及时检修多媒体设备故障,对于疑难及设备损坏故障应立即联系供应商处理,保证教学的正常进行；

4.于课前课后与任课老师做好设备的清点工作；

5.定期检查《多媒体教室使用日志》,认真处理使用日志中所提出的各种问题。任课教师管理职责

1.通过多媒体设备的使用培训,能正确使用多媒体教室各种设备；

2.注意保护计算机的系统文件、系统配置和其他教师的课件；[莲山~课件 ] 3.下课后,任课教师要认真填写《多媒体教室使用日志》中的上课情况记录与技术中心工作人员做好课前课后的设备清点工作，对丢失的设备（配件等）要负责追回； 4.教书育人,教育学生养成爱护公物,讲究卫生的良好习惯； 5.保持多媒体教室墙壁整洁，不能随便在墙壁上乱贴乱画。多媒体教室上课学生管理制度

1.学生未经教师许可，不得操作教师用机及多媒体教学设备； 2.多媒体教室不提供学生自习； 3.严禁乱丢果皮、纸屑等垃圾； 4.严禁随地吐痰；

5.爱护公物,严禁在桌椅、墙壁上乱写乱画；

6.不得擅自取走多媒体教室的各种设备（配件）等，违者，以盗窃行为论处。

七、项目的效益评估 序号

效益评估内容 评估方式 检查人员 评估结论 好 中 差 1 完善的管理制度 检查 行政主管 2 多媒体室管理人员履职情况 检查 行政主管 3 教师熟练操作多媒体情况 随意抽查 教科室 4 教师使用多媒体上课情况，每位教师每学期至少10节。每学期教师合计上课300节。检查

（每期查两次）教导处 5 课堂教学气氛活跃，学生兴趣盎然，学生主动性、积极性高昂，听课效率高；学生议论、答问、质疑热烈。检查

语数教研组 6 教师教学质量方面，合格率平均上升5个百分点。每期学科教学质量检测 教务处

第三篇：教室多媒体建设方案

教室多媒体建设方案

新晨阳光教室多媒体建设方案

需求说明

教室多媒体是—种新型的教育形式和现代化教学手段．基于联网技术集智慧教学、人员进出管理、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于体的新型现代化智慧教室系统，是推进学校建设的有效组成部分。

需求分析如：互动教学、大型触摸、智慧教学、监控管理、行为分析、绿化节能

系统设计方案

多媒体教室融合现代智能教学模式，秉承智能辅助教学为主题，提供互动教学、大型触摸、智慧教学、监控管理、行为分析、绿化节能建设方案。

某小学数字化校园多媒体教室共计32个房间，其中包括24间普通教室、综科教室4间、书法教室1间、美术教师1间、民族乐器教室1间、艺术畅想教室1间，均采用闪联70寸触摸一体液晶触摸屏及实物展台作为多媒体教室教学互动教学辅助工具，其中音乐教室1间实现排练歌曲、节目、点歌伴凑等功能；电子阅览室实现学生电子书籍查询、预览。

第四篇：温馨教室建设方案

温馨教室实施方案

温馨的家，不仅是因为家里有舒适的环境，更因为家人之间水乳交融、和睦相处的关系。家是一个人最放松自在的地方，在家庭里能拥有春天般的温暖，夏天般的热情，秋天般的活力，冬天般的纯洁。同样，温馨教室的创建，不仅是指教室环境温馨舒适，更是师生双方共同努力，营造一个有利于学生身心发展的环境，使学生能沉浸在温馨学习的氛围中。

一、指导思想

以《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》为指导，以我校和谐校园建设为主线，营造有益于学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神，让幽雅、温馨、健康的教室文化，促进学生个性的发展、心理素质的锻炼、道德习惯的形成、知识才能的增长，促进教师与学生、学生与学生、教师与家长关系的民主、融洽、和谐，让学生的生命在充满温馨的氛围里更加灿烂。

二、“温馨教室”的元素

（1）班级人际环境的关键元素：平等、公正；真诚、互助。

（2）课堂教学环境的关键元素：勤勉、笃学；活跃、宽松。

（3）自身心理环境的关键元素：自信、自尊；平和、达观。

（4）教室物质环境的关键元素：安全、舒心；美观、宜人。

三、班级特色称号：智慧星

在温馨的学习环境中，激发学生的潜能，发挥学生的智慧，促进学生各方面能力的提高。

四、具体措施

（一）创造美好环境，培养良好习惯

整洁、美观的环境，能振奋精神。教室的净化是一个班级（中队）精神风貌的外在表现。努力造就一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，使学生进一步式营销学学习生活，养成良好的学习、生活习惯，提升学生真、善、美的品质，培养学生认真做事的习惯，营造团队精神。

1、地面无杂物，墙面、桌椅无污渍，门、窗台无积尘，讲台、课桌椅、卫生工具摆放整齐。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。

2、日常管理制度化、行为语言规范化、教室布置人性化、设备管理精细化。教室内的常备用具和学生常带之物，如书包、学具、饮水用具等，应放之有序，避免杂乱现象。学生的仪表仪容符合学生要求，各项标志佩带整齐规范，出操列队整齐迅速，两课两操认真到位，食堂用餐文明有序，言行文明讲诚信，具体要求参考《小学生日常行为规范》。

（二）、营造温馨课堂氛围

温馨课堂是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是和谐师生关系最直接的体现。教师应做到：多一些鼓励、赞美和赏识，让学生获取更多的自信和成功的体验；多一点关注，要从关注“两头”变关注全体学生，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福；多一点尊重、沟通和合作，让学生更多地体验到合作学习和自主学习的成功与快乐；多一点课堂文明礼仪，实现教与学的和谐。

（三）创建文化情境，引领学生健康发展

1、形成健康向上的制度文化，制定好班级管理各项常规制度，如班规、值日制度、大扫除制度等。要努力使教室的墙壁也会说话，教室的墙壁应尽可能体现出积极的精神和理想，学生的优秀作品，可点缀教室的四壁，这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。

2、建立中队“读书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。

3、定期出好班级黑板报，根据学校主题活动计划定主题，内容健康向上，符合学生年龄特点。

4、积极开展班级文化活动，组织学生积极参加校内外活动，保持好各类文化活动的过程性资料（包括照片、活动方案、学生作品、学生感言等）。

（四）营造稳馨、和谐的人文关系

1、和谐的师生、生生关系

1)教师教育教学行为符合规范，做到不体罚学生和侮辱学生，不随意加重学生的课

业负担。

2)教师在处理学生问题时热情、真诚、公正，不偏袒，讲究实效。

3)教师在学生面前处于一种非权势的状态，体现出和蔼可亲的一面，师生之间积极

相待，交流和谐。

4)在和谐的师生关系下，教师从心理健康教育入手，关爱、理解、宽容所有学生。

5)学生用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱。尊重教师，见到老师

主动问早、问好，形成良好的尊师氛围。

6)同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步，共同成长。

7)班主任主动与科任老师交流学生情况，及时了解科任老师的想法，协助科任老师

做好学生和家长工作。

2、和谐的家校关系

1)教师要通过家访、电访、家长会、家校互动平台等形式，经常性地与家长保持联

系，反映学生在校的真实情况，指导家长提升家教的艺术，取得家长对学校工作的热情支持。

2)教师在与家长交往中，要以平等、真诚的态度对待家长，杜绝以责问、批评、说

教的态度对待家长。

（五）活动安排

1、制定班集体建设组织“班训、班规”，并利用班级板报加以展示。

2、指导组织班级美化工作。

3、为了创设一个温馨的学习氛围，初步成立学习互助合作小组，让同学之间帮教结对，倡导他们在学习上互相帮助，在生活中互相关心。

4、组织“我最喜欢的老师”标准征集活动、“我最喜欢的老师”评选活动。

5、组织“环境小卫士、课堂纪律标兵、文明标兵、孝敬父母好孩子”评选活动。

第五篇：教师培训及专业化建设方案

教师培训及专业化建设方案

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和落实科学发展观，认真落实市教育局2013年工作要点和湖北省教师教育改革发展方案，进一步解放思想，提升理念，创新机制，强化管理，结合我区教育局具体要求和实际，“办实事、求实效”，扎扎实实地开展新一轮教师全员培训积极推进教师教育技术能力培训和英语语言能力的培训，扎实搞好班主任培训和骨干教师培训，加快推进名师队伍建设，努力实现优质教育资源互联共享，推进我区干部队伍职业化发展和教师队伍专业化成长的进程，为实现“办人民满意的教育”的总体目标做出积极的贡献。

主要任务概括为三个方面：一个目标，两条主线，三个侧重点。一个目标：以促进素质教育教学的长足发展为目标。

两条主线：以干训、师训为两条主线。

三个侧重点：

（一）、加强交流与合作，开拓培训新思路

积极参加荆州市和公安县教师教育学会活动，努力争取承接区域外培训任务，挖掘潜能，发挥“乡镇级示范性教师培训机构”作用，扩大对外影响与交流，拓宽眼界和视角。

（二）、课题引领，提高教师教育水准

积极承担县级课题（以“活动”为中心，主体参与，提高校长培训的实效性），建立学习共同体，以校本培训为主线，丰富内涵，加强引领与管理，通过一系列课题研究与实践活动，促进区域内的交流与合作，有效推进区域教师专业化整体发展。

（三）、继续发挥远程教育优势，创办培训特色。

充分利用目前我区开辟的“空中英才”远程教育和教育部基础教育课程教材发展中心《关于新课程学科远程教育》两大资源，结合本校实际，开展校本培训研究，创办校本培训特色，实现校本培训制度化、系列化、专题化。

（一）、学习与实践相结合，促进区域发展

为贯彻落实教育部《全国教育系统干部培训“十一五”规划》的要求，积极推进教育系统“学习共同体、学习型班子、学习型校长”的建设，引导领导干部树立终身学习的观念，努力形成勤奋学习，勇于创新，求真务实的风气，XX年在全区教育系统开展争创“学习共同体、学习型班子、学习型校长”活动。各学区、班子、校长，在充分调研的基础上，确定2013年相应的研修专题，根据专题确定必修书目及选修书目，采取集体学习与自主学习相结合的方式，围绕中心议题相互交流，共同提高，达到学习与实践相结合，促进区域教育的提高与发展。

（二）、强化实战培训，提高新教师岗位适应能力

1、对新教师的培训突出实战性特点，在分专题对新教师进行职前集中理论培训的基础上，设置新、老教师分别执教同一内容的课堂教学，由新教师与带教老师共同听课、共同点评，人人参与、多维互动，面对新教师在管理、教学中的疑难与缺憾反复研究、咀嚼，继续设置课堂，经过多次反复性训练，强化了对新教师上课、听课、现场评课能力的提高。为了提高理论层次，培养教科研意识和教科研能力，要求每位新教师联系实际，确定研修专题，并根据专题选读书目，每两月在培训中心借阅一本教育书籍，按培训计划要求进行读书并写出读书笔记和读书心得与反思。

2、做好试用期培训的考核验收工作

新教师试用期培训考核验收工作由人事科、教师培训中心、教研室、教师任职学校联合进行，由培训中心组织实施。并将考核情况组织各负责部门分别填入《试用期培训综合考查表》，报人事科审核。考核合格者，成绩作为新教师转正定级的依据，并折算成学分，记入《继续教育证书》。

3、在总结2013年新教师培训的基础上，做好新编《荆州市新任教师读本》与我区教育教学实际的结合与研究，进一步提高2013年新教师培训的针对性、实效性和规范性。

（三）、借势发展，丰富和引领校本培训

为继续贯彻落实《湖北省中小学教师校本培训实施方案》，有效推进《方案》中

第三阶段关于“联系教育教学实际，开展教育教学研究”的进程，研究出台并组织实施《公安县教育局中小学校本培训评估标准》，引领各中小学在认真总结前期工作的基础上，充分利用目前我区开辟的“空中英才”远程教育和教育部基础教育课程教材发展中心《关于新课程学科远程教育》两大丰富资源开展校本培训。并组织落实下列具体事宜：

1、分批分期到远程会员学校督促、检查远程教育落实情况，召开参训教师座谈会，了解各会员点远程教育落实情况。

2、组织好中小学骨干教师异地培训，充分利用外部优质资源，拓宽视野，激活思维，提升培训质量。充分发挥骨干教师的带头辐射作用，组织好座谈与交流的汇报活动。

3、组织专家春季和暑期两次来济南的面授带教活动，并强化专家和参训教师的互动、交流。

4、组织好视频知识复习、考试和反馈等工作。目的：以考促学、抓好落实、调研反馈，使远程培训更加切合我区实际。

5、组织、落实全区英语教师tkt英语学习和外教来济对英语学科带头人面授活动（培训内容：教学要素、授课技能和专业知识）。发挥英语学科带头人作用，落实全区英语教师tkt英语远程学习，带动全区英语教师专业提升和业务发展。

6、做好教育部基础教育课程教材发展中心《关于新课程学科远程教育》春季、暑期、寒假三次培训的组织与管理。研修课程包括小学及初中数学、语文、英语、综合实践活动课程等8个学科的学科研修课程。每个学科分6个学习专题，每个专题学习时间为12学时。研修方式采用网上集中研修和分散学习相结合的“4+2”模式。通过远程研修，进一步加深中小学教师对新课程的理解，帮助广大教师解决教学中的问题，改进教学实践。

7、深入开展新一轮教师全员培训第三阶段的培训，即：教育科学研究阶段。各中小学要在前段学习反思和实践创新的基础上，联系教师队伍实际，开展教育教学科研方法的培训，学习科研的基本方法，增强教育科研的意识。结合当前教育教学特别是当前新课程实施过程中的实际问题，确定研究课题，深化教育教学研究，提高广大教师的教育科研能力和水平。组织参加年底全市统一组织的考核。考核包括理论考试和实践考核两部分。理论考试以教育科研方法的基本知识为主；实践考核由教师结合自己承担或参与的研究课题，提交不少于3000字的体现现代教育思想和本人教育教学特色的科研论文或阶段性研究成果。

总之，2013年在教育局、中心学校、培训中心要提供资源、加大组织、引领的基础上，强化对校本培训的管理、督导和评估检查力度。通过检查评估，使更多的学校跻身于教师校本培训省级示范学校的行列，推动全区中小学教师校本培训工作的深入扎实开展。

（四）组织落实班主任岗位培训，促进班主任队伍建设

根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《全国中小学班主任培训计划》的要求，总结我区“首届青年骨干班主任培训班”的经验，结合我区实际，组织落实班主任岗位培训，促进班主任队伍建设。培训主要内容：班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动的设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育法规等。培训时间不少于30学时。今后凡担任班主任的教师，均需接受专题培训，对未参加过班主任培训的教师，近年内要采取多种方式进行补修，近早实现人人持证上岗。

在全员培训的基础上，市区教育局将选拔优秀班主任进行重点培训，努力打造一支在区、市、省甚至全国有一定影响力的骨干队伍。

（五）、注重统筹规划，壮大名师后备队伍建设

以市名师工程为引领，以校本培训和远程教育为主要培训形式，加强我区名师建设工程，把这项工作作为调整优化教师队伍结构、加强教育人才梯队化建设的根本环节。

（六）、探索农村培训有效模式，促进教育均衡发展

在对农村教师教学情况进行调研、分析的基础上，今后要加强对农村教师培训的研究，充分发挥教师培训中心的业务统筹和服务支持职能，探索农村培训的有效模式，促进教育的均衡发展，为建设社会主义新农村服务。城乡结合、资源共享，利用济南市名师人选优质资源，发挥其辐射带动作用，结合我区农村教师实际，组织农村复合型骨干教师培训，提高农村教师的教育教学水平，以适应不断增长的农村地区对优质教育的需求。