我的课改。裴巧峰

第一篇：我的课改。裴巧峰

我的课改

石寺二中裴巧峰

实验是激发学生学习化学兴趣的一个手段，是学习化学的一个重要途径，但通过前一阶段的实验练习，使我对实验课有以下体会：

1.作好指导：在学生动手操作前，必须让学生进行预习，明确实验目的，试验原理和操作步骤，进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真作好实验中的每一个步骤，在试验过程中要集中注意力，要细心，认真态度端正，对基本操作要反复练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致的观察，认真思考，准确的记录。

2．课后小结：每节实验课结束之后，要及时总结，总结本节课的收获与不足，也让各小组总结以下本组对该实验完成情况，有哪些问题，哪些同学做的好，哪些同学做的不好，没有认真对待等等。总结要及时而不是上完一节实验不管不问让学生随便一练这样促使某些学生只看不做。

所以，我们实验教师要培养学生良好的实验习惯，锻炼学生的动手操作能力，提高学生实验的基本技能。

第二篇：感恩教育案例。九二班裴巧峰

感恩教育案例

九二班裴巧峰

教育案例

案例：我班有位男生，他的学习成绩不错，尤其是数学。他在七八年级升班时是班级的第一名，他明年考学的希望很大。可是他有一个很糟糕的坏习惯，星期天的作业从来不做，而且在家中和父母打架，还将家中值钱的东西摔的破烂不堪，星期一该来学的时候和家长闹着不来学。这样的情况发生了好多次，为了不使他耽误课程，我和我班的老师就去接他回学校。多次这样事后我与这位学生做了一次又一次的长谈，让他明白他父母的不易，让他明白追求与实际距离相脱离的东西可能产生的后果，让他明白作为孩子须要有一颗感恩的心。事隔几个星期后，我又到他家作了一次家访，与他的家长进行了进一步的沟通。没想到，他的家人开心地对我说，现在的他与过去的他竟然判若两人。

由这个案例，我想到班上也有不少同学，他们学习上不完全尽力，生活上要求过高，行动上比较散慢，对老师的教育有些情绪，那么他们在挨日子的时候，有没有想到过含辛茹苦的父母呢？后经过调查，经过与许多同学的对话，我知道许多同学没有考虑父母的感受，当然没有回报父母的意识。看来，感恩教育对他们这些人是缺失的。他们中的大部分不是不尊敬父母，只是没有这种意识，从而没有一种责任感，不能形成一种内驱力使自己“向善”，主动理解学校的管理与要求并内化为自己的要求。作为一名教育工作者，我们有责任有义务让学生多想想父母，养成感恩父母的意识，从而进一步感恩老师，感恩社会，只有让学生学会感恩，才能消减教育的阻力。

开展感恩教育，目的是让学生经常站在别人的角度，设身处地去想别人之所想，哀别人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心的情感，只有这样才能使我们培养的学生，能感人所感，知他人之情，能体谅他人，原谅他人，同情他人，帮助他人，爱护他人，从而形成学生的道德感。这样，教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持，而是从学生的心理流淌出，使学生的行为规范上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱。因此，我们在培养学生自信、自立、自主、百折不挠品格的同时，对他们开展感恩社会、感恩父母、感恩老师的感恩教育，对树立正确的人格有着十分重要的意义。

中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心报得三春晖”的古训。学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，值得我们不断继承和发扬。接受教育的未成年人不仅应该孝敬父母，尊敬师长，而且对于曾经帮助过自己的人，都应该发自内心的感恩戴德。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是做人的起码的支点。所以从感恩教育入手，使学生感悟到：父母养育了我们，我们应该感谢父母；老师给了我们知识，提高了我们的能力，我们应该感谢老师；他人关心帮助了我们，我们应该感谢他人。从而让他们树立起责任意识，以积极的心态完成学习任务。

第三篇：云峰小学 课改实施方案

云峰小学2010学新课改实施方案

一、指导思想

以新课改理念为指导，学习和借鉴杜郎口中学先进的教育教学理念、教育教学管理模式和课堂教学模式，大力推进我校课程改革实验工作，以 “一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展”为引领，以规范办学行为、提高课堂教学效率为目标，以学习、消化、吸收、创新为原则，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，进一步强化教学管理的精细化水平，构建适合我校实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式，构建新课程背景下“对话、交流、互动”的新课程文化，促进学生自主、合作、探究学习，大面积、大幅度提高教育教学质量。

二、组织领导

组长：方卫军副组长：陈芳

成员：刘丽丽张永荣胡平

三、实施目标

1、认真学习杜郎口中学“三（立体式、大容量、快节奏）、三（预习—展示—反馈）、六（预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评）”式制开放式自主合作的教学模式，在教学中真正把学生推向学习的主体，激发学生学习的积极性，逐步构建起符合我校教学实际的课堂教学模式，使老师与学生之间有更多的默契，造就活跃而和谐的课堂氛围，很好地解决大班额条件下的合作学习问题、学生主体问题以及面向全体共同发展的问题，全面培养学生的综合素质与能力，努力培养学生自主学习的能力。

2、全体教师真正解放思想，转变观念，认真学习实践杜郎口教学经验，实践“四环节”课堂教学的基本程序，真正把握杜郎口教学经验的精神实质，通过改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。走出具有自己风格的教学路子，努力提升我校的社会地位。

3、学习推广杜郎口中学先进的教育管理模式和教师的培养培训模式，培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新型教师。

4、学习推广杜郎口中学先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。

5、根据教改的展开和不断深入，不断完善各种考评制度和方案，不断推进教改的快速发展。从点到面，从一个班到多个班，从一个学科到多个学科，从一个教师到多个教师。

四、实施办法

本项工作由校长室亲自抓，在教导处的具体布置下，首先从五、六年级语文、数学学科为试验点，教研组长直接参与，以点带面，逐步向全校其他年级所有学科辐射。坚持理论联系实际、外地经验与本土经验相结合，坚持学以致用、吐故纳新的原则，立足我校实际情况，力争用两年的时间使全校教师都能 “三、三、六”式制的教学模式的基础上，熟练运用课堂教学模式，使学校的教育教学全面转入素质教育良性发展的轨道。

教导处要全面抓好对各教师实验过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠偏。要切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象，加强对教师全程跟踪听评课指导活动。教导处在进行听评课安排时，对每一位教师的课要从预习课、展示课、反馈课三个课型进行全程听课指导，要加大对教师备课的检查和指导力度，通过抓集体备课活动来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中要重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。防止在课堂上，因教师对教材重难点把握不准，学生的学习思考浮于表面，学习不深入，甚至出现错误。要重新制定听评课评价标准，把每节课的听评课的重点放到学生参与身上，老师走到幕后，把课堂评价的重点变为看学生的表现，而不是老师的展示。

各教师要创造性的做好对学生学习激励和表扬工作，要通过各种方式对表现优秀的个人和小组进行表彰奖励。要定期开展讲题小能手、智慧星、创新之星、认真听课标兵、发言大王、优胜小组、优胜小组长等评选活动。

五、实施步骤

第一阶段：启动阶段（2010年3月—2010年6月）

本阶段大体目标为：做好杜郎口教学经验推广的各种准备活动，一是各班做好物质环境的准备。

二是做好老师们思想转变工作，让绝大多数老师认识到进行改革的必要性和紧迫性，让多数老师能积极投入到实验当中去。

三是通过各种方式让老师们掌握相关的理论，理解掌握杜郎口教学改革的实质，掌握杜郎口各科各种课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中实践，能逐步适应这种全新的教学模式。

四是学校制定完善各种相关的制度与规定，保证实验顺利进行，教导处主任、教研组长、试点班级教师、优秀教师能上研讨课、观摩课。

五是确定试点班级。试点班级学生能初步适应这种教学模式，学生自主学习、合作学习的意识进一步增强，课堂上学生能积极展示自

己，而且这种展示的层次逐步深入。学生的自信心和学习主动性进一步增强。实验推广初步得到家长的理解和支持。

1-2年级由于年龄小，写字慢，暂不全面推开，但1-2年级的老师也要认真学习，在教学中利用新课改和杜郎口的教学思想来指导自己的教学，在教学中要进行渗透性教学，为三年级开始推广做好基础。1-2年级的老师要正常参加学校和教研组组织的各种实验推广学习活动。

本阶段主要活动安排：

第二阶段：实验阶段（2010年9月—2011年6月）

引导实验班级进一步实践杜郎口经验，一是侧重于对杜郎口经验中学生观、教学观、学习观和人才观的认识与实践，二是对杜郎口中学“三三六”自主学习模式的实践，三是对杜郎口中学精细化教学管理经验的实践。同时通过学习杜郎口经验，不断加强学校内部管理，不断提高教师的教育教学素质，深化新课程改革，全面推进素质教育，进一步营造把实践杜郎口经验落到实处的教学氛围，在所有年级、班级的语数学科中逐步进行推广，使学校教育教学管理再上新台阶，学校声誉进一步提升。

在五、六年级的语文、数学学科中实施新课程“四环节”教学模式，推行杜郎口经验。通过听、评课初步确定各学科立标候选人。通过组织现场、经验交流会，发现典型，推广典型经验，把各地成功经验向本土化位移；从2011年春季开学起，由实验班级、科目逐步向所有年级的所有学科铺开；总结表彰先进单位，巩固学习成果，推动学习杜郎口、实施“四环节”活动不断深化与创新。

建立学习推广杜郎口经验、实施“四环节”评估管理制度，强化过程性管理，学期末评选优秀教学模式和学习杜郎口、实施“四环节”优秀教师、优秀教研组，调动各位教师、各学科的改革积极性，树立学习的典范。

开展示范课、公开课、展示课、达标课等研讨活动，加强集体备课，集体备课每周安排一次，各年级组每周上报一次集体备课的时间、地点、内容，交教导处，教导处做好监督检查。

及时总结每学期实验中存在的问题，进一步制定措施，加以完善，为下学期的全面铺开打下良好的基础。

第三阶段：推广阶段（2011年9月开始）

组织开展学习杜郎口经验、实施新课程课堂教学“四环节”评估验收活动。在学习杜郎口经验、实施“四环节”的基础上，总结提升出富有我校特色的教学及管理模式，培养一支像杜郞口中学那样的有思想、有学识、有能力的教干队伍，锻造一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，为学校教育教学质量的长足发展与提高创造条件。

六、评价奖励

1、在启动推广阶段，学校定期召开阶段性成果表彰会，对实施过程中表现突出的优秀班级和教师进行表彰奖励。

2、在总结深化和全面实施阶段，学校将组织教师开展教改论文评比和达标课竞赛活动，要人人有心得体会，人人要上达标课，全面提高教师的教学水平，提升教学质量，促进学生的全面协调发展。

云峰小学2010.09

附： 云峰小学课改年级及教师名单

第四篇：巧携三六一 课改添活力

巧携三六一

课改添活力

沈昌田

大家好!请允许我代表富家沟小学就我校关于申报“三六一”课堂教学模式改革教育教学成果评选作以如实汇报：

一、问题的提出和理论依据

实施课改前，学校多次组织领导班子、教研组长和骨干教师开展了多次的再学习、再研究。认真分析了我校当前的教学现状：传统的课堂教学模式使师生疲惫，师生之间、生生之间学习上的沟通少，学生没有自主学习的空间；教师在“教”字上苦下功夫，硬灌、死卡，学生被动的苦学，甚至厌学，偏离了教育的规律和人的发展规律，极大地限制了教师的专业发展和学生的健康成长。与此同时，我们又对全国各地各种成功的教学模式进行了研究和分析，江苏洋思中学的“先学后教”和“兵教兵”，杜郎口中学“小组学习”和“展示理论”，县实验中学的“三主六动”和渭津中学的“双主教学”给了我们重要启示。

二、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指针，全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》的精神，以教育局工作要点为指导，大力开展校本教研，精心打造精干教师队伍，增强课堂的吸引力，突出教学的实效性，着力培养学生的实践能力和创新能力，努力在课堂教学结构、课堂教学效率及关注教师学生发展等方面有所突破。

三、基本原则

1、主体性原则。确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。

2、全面性原则。以更新教学理念、转变教学方式和学习方式、优化课堂教学结构为重点，全方位实施课堂教学改革，以课堂教学改革带动和推进教学管理、作业、评价等教学改革。

四、工作目标

1、以培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量为中心，实现课堂教学科学性、人文性的有机统一，打造高效课堂、魅力课堂、和谐课堂。

2、实现两项改革：一是教师教学方法的改革，二是学生学习方式的改革。三个转变：一是教学方法由先教后学向先学后教转变，二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变，三是学生学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习和探究学习为主的主动学习转变。

五、内容及具体措施

“三六一”课堂模式改革的内容是指一节课教学从准备到结束要分三个阶段、六个环节、强化思想教育。“三段”：即自主预习、交流展示、达标检测三个阶段；“六环节”：即定向示标、自学指导(自主学习)、分组探究、展示质疑、、巩固练习、当堂达际六个教学环节；强化一种教育：即思想教育,包括信念信心教育、习惯养成教育、自主合作教育、法制道德教育、感恩孝心教育。

(一)“三段式”的基本内容

1、自主预习阶段：主要任务是明确学习目标、生成本课的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据学案自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示质疑做准备。(二)“六环节”的基本内容

1、定向示标：教师根据课程标准、教材、学生的学力水平制定切实可行的学习目标，制定目标要做到三维目标的统一。学生明确本节课的学习目标。

2、自学指导(或自学)，这是最重要的环节，教师根据学习目标，把教材内容设计为细化的、操作性强的问题进行导学，学生根据具体问题，阅读文本，自主学习，完成学案自学习题。

(三)强化一种教育的基本内容

按照倡导的学会求知、学会共处、学会做人的教育理念，课堂教学要贯穿思想教育的内容，使学生树立远大的理想，必胜的信心，良好的习惯，自主合作的意识和遵纪守法、感恩社会、孝敬父母的良好情操，有利于学生形成良好的学风。

具体措施：

1、加强对课堂模式改革的组织领导，成立以校长为组长，包学科领导、教研组长为成员的领导小组，在学习理论的基础上，作好理论和实践的有机结合的文章，制定切实可行的实施方案和工作进度表，思想上要重视，认识上要统一，精力上要投入，经费上要保障，考核上要完善，成效上要明显，确保不走过场，不走形式。

六、取得的成果

阳光总在风雨后。经过两年来课改实践的艰辛努力，让我们看到了迷茫中的曙光。下表是两年来课改所取得的成绩：

七、存在的困惑及工作目标

我校的教育教学工作，是在不断深化课改中前行，是在不断克服困难中奋进，是在不断完善机制中运行的。“三六一”课堂教学模式，在教改思路上经历了一个由迷惑到逐渐明晰的过程。当然，在理论上还很不完善，在课改实践中还有很多困惑，例如，个别中、老年教师新课程教学观还没有从真正意义上的吃深吃透，“兵教兵”、“兵练兵”还没有真正落到实处，小组探究交流形同虚设，巩固练习环节千篇一律、缺少层次等等。今后，我们将一如既往地从学校的实际办学条件出发，从学生的实际学情出发，辛勤耕耘，积极探索，坚持走出去，请进来，不断充实自己，完善自己。在此，真诚的恳请各位领导、评委批评指导，我们将遵照这次教育教学成果评选所提出的意见，不断改进我们的教育教学工作，使我校的教学工作做得更扎实、更有效、更有活力，为东辽教育锦上添花！

谢谢大家！

第五篇：音乐教案-摇篮曲 裴崇峰

中学音乐《摇篮曲》教案

裴崇峰

一、教学背景

1、面向学生：中 学

2、学科：音乐

3、课时：1课时

4、教师课前准备：钢琴（电子琴）、音响（多媒体教学设备）等

二、教学课题：《摇篮曲》

1、知识与技能

通过学唱《摇篮曲》，使学生体会“摇篮曲”的特点。

2、过程与方法

（2）、能够积极参与歌唱、聆听活动，用自然甜美的声音和亲切温柔的情绪演唱《摇篮曲》。愿意了解与其相关的音乐文化。

3、情感态度与价值观

喜爱“摇篮曲”这一音乐形式，并且愿意用这种形式进行情感交流，理解和回报母爱。

三、教材分析：

《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，×·×，突出了摇的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

四、教学方法及思路

以《摇篮曲》为本课中心，以音乐家舒伯特的故事为导火线，围绕歌曲所要表达的情感为主线，讲授、欣赏、讨论。采取听唱法、视听法等方式,在教唱歌曲时，要启发学生体验歌曲所表达的情感，想像歌曲的意境，在听，唱，看，演中从音乐，戏剧、美术中感受，将知识与技能，情感与人文完美的结合渗透，体验大师的艺术魅力，从而产生共鸣，激发情感，释放情感。

1、故事引入，走进音乐大师的人生

2、学唱《摇篮曲》（先唱谱或先唱词视各班情况而定）

3、歌曲演唱情绪分析：

4、欣赏其它不同国家、不同体裁的《摇篮曲》：

5、欣赏不同国家的《摇篮曲》的异同点并进行小结

6、布置作业：要求背唱《摇篮曲》

五、教学过程：

1、故事引入，导入新课，走进音乐大师的人生

（1）、谈母爱

师：“世界上最伟大的爱！―――莫过于母爱”

“下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。”

（2）、欣赏有关摇篮曲的图片，回忆自己的童年

（3）、想象为图画选择音乐应该是怎样的？（速度、力度、情趣）

2、引出《摇篮曲》这种体裁

――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲

3、新课学习

（1）、歌曲介绍：

“摇篮曲”又名“催眠曲”，是声乐曲或器乐曲的一种体裁。顾名思义是母亲唱给孩子听的，因此《摇篮曲》多为声独唱。这种体裁的音乐形象亲切、温存、曲调抒情，旋律起伏不大，节奏平稳，速度缓慢，力度较弱，一般不超过中强。

歌曲《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯写的一首著名歌曲。感情真挚，旋律优美流畅，安稳恬静，具有德国民歌的特点。关于这首歌曲的创作还有一个小小的故事：作者1859年在汉堡指挥女声合唱团时，曾听过合唱团女高音法贝尔夫人唱过一首由鲍曼所作的维也纳圆舞曲，深为她优美的歌声所感动。1868年，他听说法贝尔夫人的次子诞生，他便以这首圆舞曲为素材，作了这首歌曲送给她。

（2）、学唱《摇篮曲》（先唱谱或先唱词视各班情况而定）

A、试唱歌曲,注意装饰音的唱法，弱起小节。

B、模唱歌词，初步唱会歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题：

①、感受装饰音的作用并唱好装饰音。

②、在演唱中把握歌曲的速度、力度及情绪等。

【设计意图：初步唱会歌曲，注意把握歌曲速度、力度及情绪等。】

③另选一至三首其他著名的《摇篮曲》让学生欣赏。（3）、歌曲演唱情绪分析：

歌曲前半段的旋律温柔安详，表现了母亲对孩子的爱抚，感情细腻真挚。如摇篮般摇荡，描绘出一片宁静的气氛。

歌曲的后半段，旋律从低处以八度跳进，表现了母亲对孩子的热爱和希望。这段旋律重复时结尾稍做变化，回复到平静和柔和之中。

(4）、演唱歌曲

（5）、欣赏其它不同国家、不同体裁的《摇篮曲》：

a.舒伯特的《摇篮曲》 b.莫扎特的《摇篮曲》 c.中东北民歌《摇篮曲》

（6）、欣赏后分组讨论这四首《摇篮曲》的异同点并进行小结：

这四首《摇篮曲》除了国家、作者、旋律等不同，其所要表达的情感，所要表达的音乐形象是一样的：亲切、温存、曲调抒情、旋律起伏不大、节奏平稳、速度缓慢、力度较弱。生动地塑造了一位慈爱的母亲形象。

【设计意图：开阔视野，感受色彩丰富的各国摇篮曲，增加兴趣。】

（7）、总结摇篮曲的特点

①、先由学生小结摇篮曲的基本特点： a具有安宁、亲切的气氛。

b曲调徐缓、优美，充满母亲对孩子的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。②、教师再加以总结：

摇篮曲：最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，后发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，生动地塑造了一位慈母倚在摇篮边，心中荡漾着爱的波涛，轻轻地推动着摇篮，哼着催眠曲的艺术形象。充分体现了伟大的母爱，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。它的伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。6/8拍是摇篮曲中最常见的节拍，其次3/4拍、4/4拍也常见于这种体裁之中。

【设计意图：通过欣赏中外《摇篮曲》，使学生受到美的熏陶，帮助学生直观理解歌曲内涵，鼓励学生在音乐体验中得到结论，基本说出摇篮曲的特点。从而培养学生分析问题、解决问题的能力。】（8）、小结、布置作业

要求背唱《摇篮曲》，并用英文试唱（第二段）歌词。（9）、下课

下课师生以音乐相互告别，学生在《摇篮曲》（背景音乐）中走出教室。

【设计意图：师生以音乐相互告别与课前师生用音乐相互问好，伴随学生踏着音乐的旋律走出教室形成呼应，给学生一堂完整的音乐课。】

4、教学反思：

《音乐课程标准》要求中学生通过音乐学习和音乐鉴赏等各种有效的途径和方式，引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐；通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

在本节课的教学过程中，我不单单以学会歌曲为最终的目标，而是通过音乐聆听、不同风格《摇篮曲》的欣赏、分组讨论等方式，启发和鼓励学生走进音乐，获得音乐审美体验，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。板书设计：

《摇篮曲》 [德]勃拉姆斯

巴 赫

德国三B 贝 多 芬

勃拉姆斯