子课题论文中等职业学校技能实训辅助教学之仿真模拟实训

第一篇：子课题论文中等职业学校技能实训辅助教学之仿真模拟实训

中等职业学校技能实训辅助教学之仿真模拟实训

湖北省建始县中等职业技术学校王建平

摘 要：随着计算机科学技术的日益成熟，且与其它学科的关系日益紧密，使仿真模拟技术在科学研究、职业教育实训等方面得到广泛关注和应用，阐述了仿真模拟实训的理论意义和应用价值、特殊作用及优势方面，证明了中等职业学校技能实训辅助教学之仿真模拟实训的实践教学体系构建是中职教育实训教学改革的新思路、新途径和新方向。

关键词：中等职业学校 实训教学 仿真模拟实训

一、中等职业学校技能实训辅助教学之仿真模拟实训的意义

职业教育是我国教育体系的一个重要组成部分，在国家实施科教兴国战略和人才强国战略中占有特殊的地位。作为以培养一技之长为目标的中等职业教育，要以具体的实际操作技能培养为主。实训教学是学生技能培养的关键，是学生养成良好职业道德、严谨作风和技能习惯的重要平台。当前, 市场越来越需要具有综合职业能力和全面素质的、直接从事生产、技术、管理和服务第一线工作的应用型、技能型的实用人才。为此, 担负这一类人才培养任务的中等职业教育, 必须切实加强实训教学的改革和建设。简单说来就是要能“学以致用”，这样的职业教育才有价值。要保持培训设施和教育理念的先进性，就必须建立全面开放的教育实训模式，与国际知名企业和一流的教育机构进行合作，不断借鉴发达国家先进的职业教育经验和实训模式，不断了解企业的发展和需求，不断更新教育培训设施，不断改进培训方法，才能使中等职业教育的实践教学工作保持其“实用型”的特质。因此，开展中等职业学校技能实训辅助教学之仿真模拟实训，使中等职业教育的实训教学内容不断跟踪科技发展的最新水平，教学方法不断跟上时代发展的步伐，中等职业教育的实训教学才会真正具有生命力。实施仿真模拟实训体现了以下几个方面的意义：

（一）中等职业学校技能实训辅助教学之仿真模拟实训体现中职教育办学本质。中等职业技术教育是应“需”而生的, 这个“需”便是社会发展之需, 经济建设之需, 提高普通劳动者素质之需。从现实情况看,随着经济的发展和社会分工的细化, 社会需要既有一定的理论素养又有实践经验并且能从事生产、建设、管理、服务等第一线实际操作, 动手能力强的劳动者。这是中等职业技术教育的办学本质和定位所在,也是中等职业技术学校得以生存和发展的价值所在。

(二)中等职业学校技能实训辅助教学之仿真模拟实训转变人才培养模式。市场经济的存在使各行各业竞争越来越激烈, 中职学校也是一样。是否能在市场中立于不败之地, 取决于培养出什么样的人才。中等职业教育的人才培养模式就必须由按专业设置培养转变为按市场需求、社会需求培养, 由按课程结构体系培养转变为按职业、岗位规格菜单培养,培养职业技术应用型人才。实践性教学是针对市场社会需求,着眼职业技能,强调动手能力,切合应用层次, 培养职业技术应用型人才的必然手段。通过中等职业学校技能实训辅助教学之仿真模拟实训的实践性教学提高学生的职业技能和动手能力, 逐步建立有别于普通中等教育的、适应现代人才选拔与评价标准和机制的具有职业技术教育特点的人才培养模式, 是中等职业技术教育的一个重要任务。

(三)中等职业学校技能实训辅助教学之仿真模拟实训提高就业竞争能力。中职学校培养的学生有较强的就业要求,因为学生中许多来源于农村家庭, 经济上大多数不是非常宽裕,因此很多学生毕业后就业能够减少家庭的负担,同时中职学生的升学面相对较窄,绝大部分学生只能够在职业中等院校的报考上具有优势。而中职的教育模式若还是沿用过去中职教育的教学模式, 不能采取合理有效的技能培训手段,那么学生在校期间很难掌握所学专业的一两项关键技能, 而到社会上与一些经过专门技能培训、有一定工作经验的岗位工人竞争岗位,自然竞争的弱势方就是中职生了,在这种新的形势下,提高学生的职业技能, 就是提高学生的竞争能力。

二、仿真模拟实训的应用价值、特殊作用及优势

（一）仿真模拟实训的应用价值、特殊作用

所谓仿真模拟实训是利用虚拟现实技术仿真或虚构某些情境，供学生观察、操纵、建构其中的对象。使他们获得体验或有所发现。仿真模拟技术正在得到教育培训领域广泛的重视和应用。提高了中职学校的技能实训能力，提高教学实训效率和质量。将仿真模拟应用于课堂教学认知过程涉及知识的获得、加工、组织

和应用等复杂的心理活动，多媒体计算机具有仿真模拟功能，介于其编程特性，能把一些抽象的概念、规律，不可见的事物的变化过程，微观结构和受条件限制难以展现的不同时空发生的事物现象，用动画视频形式显示在屏幕上，可以使微观放大，宏观变小，可以化暗为明，变不可见为可见，还可以展示物体内部结构、事物演变过程等，使学生获得动态形象的信息，形成鲜明丰富的感性认识，为学生探索知识、解决问题，实现知识建构，促进认知的发展，达到思维的同化创设良好的外部条件。运用仿真模拟技术开展职业教育技能培训实训除了基础知识、基础理论以外，特别注重职业能力和职业素质的培养。因为许多能力的掌握都不是一次完成的，需要重复的练习。仿真模拟系统可运用现代信息技术模拟真实的现场环境，把实验实训很难演示、教师口头很难讲授的内容生动地表现出来，学生可通过软件自我进行各种内容、各种形式的仿真模拟技能训练，使大量原先需要复杂、昂贵的仪器设备支持或无法进行实训的技能训练，不受时间、空间和设备条件的限制也能实现。

（二）仿真模拟实训的优势和特点

（1）仿真模拟构建实训环境方便、易用。对于同一项目可多次反复训练。

（2）可构建在校园内无法建设的实训室；

（3）可实现情境式教学、互动式教学、发现式教学和协同工作式教学；

（4）仿真模拟实训与市场结合更为紧密。

（5）仿真模拟实训有助于解决文科专业实训室建设难的问题。为文科专业实训室建设注入了全新的活力。

（6）仿真模拟实训系统具有信息容量大、多向演示、模拟生动、身临其境等显著特征，这是有限空间、有限时间的其它传统实训方式无法比拟的。

（7）仿真模拟实训可以非常方便地解决实训中的理论与实践问题，能瞬时反馈各种信息，有助于提高参训人员的概念化理解能力和综合技术水平，并检查实训成绩。

（8）仿真模拟实训具有良好的安全性。在仿真工程现场，学生的技能训练是在由计算机形成的虚拟环境中进行。人和设备的安全都能得到保证。计算机仿真

模拟实训系统能逼真地模拟真实工厂开工、停工、正常运行和各种事故状态的现象，无需投料，没有危险性。

（9）仿真实验内容不受实验室仪器设备、实验材料的限制，由于实践教学是通过虚拟过程模拟实现的。实训耗材少。可以大大降低实践教学成本。解决了实验经费不足的问题。另外，实验设备的价格与数量成正比，而仿真实训系统设备价格只与软件开发的单价有关，不会因为学生人数的增加而加大实践教学投入。

（10）仿真模拟实训可以促进综合性、设计性、创新性、障碍性实验的开设 ,推动实验教学改革的进行。

（11)仿真模拟实训改进了传统实践教学模式和方法。由于实践教学条件有限。一般教学模式是在理论教学之后，再进行实践训练，且由于实训项目有限，学生对所学知识连贯性的理解较差，造成教学效果不佳。采取仿真实训，可以在教学过程中随时进入虚拟工程现场，对各种工程系统运行操作，可大大增加学生知识面，增强感性认知，提高教学效果。

(12)仿真模拟实训实训设备使用周期长，可靠性好。仿真实训系统的设备利用率高。仿真实训系统可以根据当前行业先进技术的发展情况，改善仿真实训软件，加入新的仿真实训项目，以适应新的岗位要求，与行业发展保持同步。

(13)仿真模拟实训利用计算机环境，师生共同进入工程系统进行实际操作训练，共同探讨，有利于创新能力和动手能力培养。

三、仿真模拟实训应与实习实训有机的结合起来

实习实训和模拟仿真是实践教学中的两个重要的手段和方式。实习实训是最直接的实践，它能使你提前进入“实战”状态，有利于学生的理论与实际的结合，有利于提高学生的分析问题和解决问题的实际能力。仿真在一定程度上虽然可以替代实习实训，可以在实验室多次进行着没有失败之虑的尝试，但任何的实验室的模拟决不可能代替真正的实际操作。基于仿真模拟实训自身优和特点。学校在构建实训教学环境时。应充分利用仿真模拟实训的优势。把实习实训和模拟仿真有机的结合起来。

四、仿真模拟实训应用于中等职业教育的展望

仿真技术在实验实践教学中具有广阔的应用和发展前景,随着仿真实验的普及,其优越性会被越来越多的人认识。仿真实验的开设,大大提高了学生实验的主动性和积极性,给实验教学注入了新的生命和活力,但仿真实验毕竟是仿真 , 学生必须要有一定的实际经验,根据不同的实验对象,合理安排仿真实验与实际实验的比例,是仿真技术应用、发展中应该解决好的问题。仿真模拟技术的应用和发展,加快了实验室发展和实验教学改革,促进了教育观念的改变 ,是培养创新人才的新的实验手段。仿真实验在实际实验教学中必将占有越来越重要地位 , 起到很大的辅助作用。

参考文献：

【1】毛叔平仿真模拟实训共建的建设和应用中国职业技术教育 总第298期

【2】杜敏 浅议中职实训教学论坛 教学研究 2007 8 38页

【3】崔永利 仿真技术在实践教学中的应用与研究信息技术 2006年第11期P：107-111

【4】 张 清 仿真模拟与职业教育职业教育研究 2004.11实验实训P：103-104

【5】金 文 仿真实训系统在实践教学中的应用中国职业技术教育 2008.6.21 总第310期 技能培训 P：40-41

第二篇：电工技能实训课题

实训课题一：单相电源及三相电源的构成（2课时）

实训课题二：一个开关控制一盏灯泡的电路及考核（4课时）实训课题三：一个开关控制两盏灯泡的电路及考核（4课时）实训课题四：导线常用连接方法

需连接的导线种类和连接形式不同，其连接的方法也不同。常用的连接方法有绞合连接、紧压连接、焊接等。连接前应小心地剥除导线连接部位的绝缘层，注意不可损伤其芯线。

1．绞合连接及考核（4课时）

绞合连接是指将需连接导线的芯线直接紧密绞合在一起。铜导线常用绞合连接。

（1）单股铜导线的直接连接。小截面单股铜导线连接方法如图4-46所示，先将两导线的芯线线头作X形交叉，再将它们相互缠绕2～3圈后扳直两线头，然后将每个线头在另一芯线上紧贴密绕5～6圈后剪去多余线头即可。

图4-46 大截面单股铜导线连接方法如图4-47所示，先在两导线的芯线重叠处填入一根相同直径的芯线，再用一根截面约1.5mm2的裸铜线在其上紧密缠绕，缠绕长度为导线直径的10倍左右，然后将被连接导线的芯线线头分别折回，再将两端的缠绕裸铜线继续缠绕5～6圈后剪去多余线头即可。

图4-47 不同截面单股铜导线连接方法如图4-48所示，先将细导线的芯线在粗导线的芯线上紧密缠绕5～6圈，然后将粗导线芯线的线头折回紧压在缠绕层上，再用细导线芯线在其上继续缠绕3～4圈后剪去多余线头即可。

（2）单股铜导线的分支连接及考核。（4课时）

单股铜导线的T字分支连接如图4-49所示，将支路芯线的线头紧密缠绕在干路芯线上5～8圈后剪去多余线头即可。对于较小截面的芯线，可先将支路芯线的线头在干路芯线上打一个环绕结，再紧密缠绕5～8圈后剪去多余线头即可。

单股铜导线的十字分支连接如图4-50所示，将上下支路芯线的线头紧密缠绕在干路芯线上5～8圈后剪去多余线头即可。可以将上下支路芯线的线头向一个方向缠绕[见图4-50(a)]，也可以向左右两个方向缠绕[见图4-50(b)]。

图4-50（3）多股铜导线的直接连接及考核。（4课时）

多股铜导线的直接连接如图4-51所示，首先将剥去绝缘层的多股芯线拉直，将其靠近绝缘层的约1/3芯线绞合拧紧，而将其余2/3芯线成伞状散开，另一根需连接的导线芯线也如此处理。接着将两伞状芯线相对着互相插入后捏平芯线，然后将每一边的芯线线头分作3组，先将某一边的第1组线头翘起并紧密缠绕在芯线上，再将第2组线头翘起并紧密缠绕在芯线上，最后将第3组线头翘起并紧密缠绕在芯线上。以同样方法缠绕另一边的线头。

图4-51（4）多股铜导线的分支连接。多股铜导线的T字分支连接有两种方法，一种方法如图4-52所示，将支路芯线90°折弯后与干路芯线并行[见图4-52(a)]，然后将线头折回并紧密缠绕在芯线上即可[见图4-52(b)]。

图4-52 另一种方法如图4-53所示，将支路芯线靠近绝缘层的约1/8芯线绞合拧紧，其余7/8芯线分为两组[见图4-53(a)]，一组插入干路芯线当中，另一组放在干路芯线前面，并朝右边按图4-53(b)所示方向缠绕4～5圈。再将插入干路芯线当中的那一组朝左边按图4-53(c)所示方向缠绕4～5圈，连接好的导线如图4-53(d)所示。

图4-53（5）单股铜导线与多股铜导线的连接。单股铜导线与多股铜导线的连接方法如图4-54所示，先将多股导线的芯线绞合拧紧成单股状，再将其紧密缠绕在单股导线的芯线上5～8圈，最后将单股芯线线头折回并压紧在缠绕部位即可。

（6）同一方向的导线的连接。

当需要连接的导线来自同一方向时，可以采用图4-55所示的方法。对于单股导线，可将一根导线的芯线紧密缠绕在其他导线的芯线上，再将其他芯线的线头折回压紧即可。对于多股导线，可将两根导线的芯线互相交叉，然后绞合拧紧即可。对于单股导线与多股导线的连接，可将多股导线的芯线紧密缠绕在单股导线的芯线上，再将单股芯线的线头折回压紧即可。

图4-54

图4-55（7）双芯或多芯电线电缆的连接。双芯护套线、三芯护套线或电缆、多芯电缆在连接时，应注意尽可能将各芯线的连接点互相错开位置，可以更好地防止线间漏电或短路。图4-56(a)所示为双芯护套线的连接情况，图4-56(b)所示为三芯护套线的连接情况，图4-56(c)所示为四芯电力电缆的连接情况。

电力安全常识试题、电气设备发生火灾时，可带电灭火的器材是哪几种？

答： 1211 二氧化碳 四氯化碳 干粉（回答 2 种算对）、按触电事故发生频率看，一年当中哪几个月份事故最集中？ 答： 6～9 月、安全电压最高是多少伏？

答： 42 伏、通过人身的安全直流电流规定在多少以下？

答： 50mA、通过人身的交流安全电流规定在多少以下？

答： 10mA、触电紧急救护法时，首先应进行什么？然后立即进行什么？

答：触电解救；人工呼吸。、我们厂防止直击雷的保护装置有几种？

答：避雷针；避雷网；消雷器。、电线接地时，人体距离接地点越近，跨步电压越高，距离越远，跨步电压越低，一般情况下距离接地体多少，跨步电压可看成是零。A ： 10m 以内 B ： 20m 以外 C ： 30m 以外

答： B、低压验电笔一般适用于交、直流电压为（）V 以下。

A ： 220 B ： 380 C ： 500 答： C、施工现场照明设施的接电应采取的防触电措施为（）。

A ：戴绝缘手套 B ：切断电源 C ：站在绝缘板上

答： B、被电击的人能否获救，关键在于（）

A ：触电的方式 B ：人体电阻的大小

C ：触电电压的高低 D ：能否尽快脱离电源和施行紧急救护

答： D、消除管线上的静电主要是做好什么？

答：接地、什么叫安全电压？

答：在各种不同环境条件下，人体接触到有一定电压的带电体后，其各部分组织（如皮肤、心、脏、呼吸器官和神经系统等）不发生任何损害时，该电压称安全电压。、影响电流对人体伤害程度的主要因素有哪些？

答：主要因素有：电流的大小，人体电阻，通电时间的长短，电流的频率，电压的高低，电流的途径，人体状况。、运行中的电动机停机后再起动，在热状态下允许热起动多少次？在冷状态下允许连续起动多少次？

答： 1 次； 2~3 次、施工用电动机械设备，应采用的保护措施为 ？

答：必须采用保护接零，同时还应重复接地。、电气安全措施有哪两部分？

答：组织措施和技术措施。、脱离低压电源的主要方法有哪些？

答：（1）切断电源；（2）割断电源线；（3）挑拉电源线；

（4）拉开触电者；（5）采取相应救护措施。

采取以上措施时注意必须使用符合相应电压等级的绝缘工具。、送电时投入隔离开关的顺序是什么？

答：先合母线侧、后合线路侧。、动力配电箱的闸刀开关可不可以带负荷拉开。

答：不可以。、在有爆炸和火灾危险场所使用手持式或移动式电动工具时，必须采用什么样的电动工具？

答：有防爆措施。、凡在潮湿工作场所或在金属容器内使用手提式电动用具或照明灯时，应采用多少伏安全电压？

答： 12V。、电动机试机时，可不可以一起动马上就按停机按钮？为什么？

答 ：不可以。起动电流是额定电流的 6~7 倍，马上停机会烧坏开关。、我厂的电动机大多是防爆电动机，防爆等级一般是什么？

答： dIIBT4、我厂的防爆电动机，是不是防水电动机？

答：不是 26、当工艺负荷没有达到额定负荷时，电动机是不会过负荷的，对吗？为什么？ 答：不对。介质变化、机泵故障，电机故障均会导致过负荷。、为什么不办火票、临时用电票就不允许接临时电？

答：临时用电属于产生火花的用电，易造成触电安全事故，易造成起火爆炸事故，必须办理火票、临时用电票，对施工现场采取一定的安全措施，才可以接临时电。、室内照明线路的用电设备，每一回路的总容量不应超过多少 kW（1）1 ；（2）2 ；（3）3。答：（2）、插座容量应与用电负荷相适应，每一插座只允许接用几个用具？

答： 1 个、工作地点相对湿度大于 75% 时，则此工作环境属于易触电的环境：（1）危险；（2）特别危险；（3）一般

答：（1）

31、为防止静电火花引起事故，凡是用来加工、贮存、运输各种易燃气、液、粉体的设备金属管、非导电材料管都必须

（1）有足够大的电阻；（2）有足够小的电阻；（3）接地

32、电动工具的电源引线，其中黄绿双色线应作为 线使用。（1）相；（2）工作零线；（3）保护接地。

答：（3）

33、保证电气检修人员人身安全最有效的措施是。

（1）悬挂标示牌；（2）放置遮栏；（3）将检修设备接地并短路。答：（3）

34、从安全角度考虑，设备停电必须有一个明显的——。

（1）标示牌 ：（2）接地处；（3）断开点。答：（3）

35、设备或线路的确认无电，应以 指示作为根据。

（1）电压表；（2）验电器；（3）断开信号。答：（2）

36、配电盘（箱）、开关、变压器等各种电气设备附近不得。（1）设放灭火器；（2）设置围栏；）堆放易燃、易爆、潮湿和其他影响操作的物件。

答：（3）

37、一般居民住宅、办公场所，若以防止触电为主要目的时，应选用漏电动作电流为 mA 的漏电保护开关。

（1）6 ；（2）15 ；（3）30。答：（3）

38、移动式电动工具及其开关板（箱）的电源线必须采用。（1）双层塑料铜芯绝缘导线；（2）双股铜芯塑料软线；

（3）铜芯橡皮绝缘护套或铜芯聚氯乙烯绝缘护套软线。

答：（3）

39、移动式电动工具的电源线引线长度一般不应超过 米。（1）2 ；（2）3 ；（3）4。答：（2）40、长期搁置不用的手持电动工具，在使用前必须测量绝缘电阻，要求 I 类手持电动工具带电零件与外壳之间绝缘电阻不低于 M Ω。（1）2 ；（2）0.5 ；（3）1。答；（2）

41、什么叫短路？

答：短路是指电气线路中相线与相线，相线与零线或大地，在未通过负载或电阻很小的情况下相碰，造成电气回路中电流大量增加的现象。

42、短路有什么害处？

答：短路电流使短路处甚至使整个电路过热，会使导线的绝缘层燃烧起来，并引燃周围建筑物内的可燃物。

43、搬动风扇、照明灯和移动电焊机等电气设备时，应在什么情况下进行？ 答：切断电源。

44、任何电气设备在未验明无电时，一律认为，不能盲目触及。

答：有电。

45、1kW 碘钨灯管的表面温度可达多少度？ 500~800 摄氏度。

46、为什么白炽灯在开灯时容易坏？

答：灯丝冷，电阻小，刚通电时，电流大（约为 10 倍）时间长后，易坏。

47、日光灯两头发红不亮，可以连续运行吗？为什么？

答：不可以。此时电流大于额定电流，会造成（1）灯丝很快老化、损坏；（2）镇流器温度过高，会引起火灾。

48、电压相同的交流电和直流电，哪一种对人的伤害大？

答：交流电。特别是 50~60Hz 的交流电。

49、电气设备着火，首先必须采取的措施是什么？：停电。

50、我公司日用电量约为多少？或我公司的日平均用电负荷是多少？ 51、在生产过程中，装置临时检修动火不得在电缆沟附近，为什么？

答：以防沟内存有可燃气体引起爆燃。

52、电气设备运行中发生哪些情况时，操作人员应采取紧急措施，开动备用机组，停用异常机组，并通知专业人员检查处理。

答：（1）负载电流突然超过规定值或确伍认断相运行状态；

（2）电机或开关突然出现高温或冒烟；

（3）电机或其它设备因部件松动发生磨擦，产生响声或冒火星；

（4）机械负载出现严重故障或危及电气安全。

实训课题五：两地控制电路的装配及考核（4课时）

实训课题六：两个开关分别控制插座和开关的电路及考核（4课时）实训课题七：配电盘的安装及考核（4课时）实训课题八：日光灯的安装及考核（4课时）实训课题九：单相电度表的安装及考核（4课时）实训课题十：三相电度表的安装及考核（4课时）实训课题十一：交流接触器的拆装及测试（2课时）实训课题十二：按钮的拆装及测试（2课时）

内容预览

第三篇：仿真模拟实训上交材料清单

仿真模拟实训上交材料清单1、2、3、实训报告，每组一份，2000字以上，要求按格式完成。全部手工帐套（包括会计分录）要求装订整齐，每组一份。电子版帐套每组刻碟一张，要求将电子版报表打印，跟手工帐一起上交。

4、所有材料请用透明袋封装，并写上班别，组别及小组成员姓名、学号，余第十周周一上午12点前有班长或学委收齐交至一楼系办

第四篇：中等职业学校会计专业实训课教学设计初探

中等职业学校会计专业实训课教学设计初探

作者：湛江机电… 文章来源：湛江机电学校 点击数：201 更新时间：2009-8-16

摘 要 会计专业凸现出实训课教学严重匮乏的问题。因为现有会计专业教学计划对实训教学内容、时间、组织方法不够明确，更没有较为系统的实施方案，实训课时的比例较少，实训环节的落实随意性较大，落实情况及质量缺乏监控。本文拟从改革专业理论课和实训课时的教学计划、内容、课时分配、校本教材的选择和编写、实训课程的评价伦体系等方面述及会计专业课程教学设计，目的是构建合理的会计专业课程体系，促进中职会计专业的健康发展。关键词

中职会计；实训课；教学设计

会计专业是中职教育办学史上较为悠久的专业，已形成了较为完整的课程体系，为培养初级财会方面的人才发挥了积极的作用。但它与倡导 “就业为导向，以能力为本位”的中等职业教育理念，也凸现出实训课教学严重匮乏的问题。现就根据我在教学实际中的作法，作了一些偿试：

一、改革现有的教学计划

现中职会计专业采取的仍然主要是理论课程的教学模式，该模式过分追求知识的完整性，使理论脱离实际。而实训课程的教学模式则是以专业实训活动为中心，以学生掌握技能为目标，较充分发挥学生的能动性，把知识、技能、学习态度的整合，这正可弥补理论课的教学模式之不足。针对现在中职学生的实际（基础较差、学习积极性不高）。应充分综合两者的优点，在已有会专业的学科课程体系来落实实训课程的教学。实训性课改是明确设置实训课程，保证实训课时。

首先应把会计专业课分设为专业理论课和专业实训课，按财政职业教育指导委员会制定的指导方案，结合本校的实际作一下调整，按期集中安排实训设置：

（一）专业技能实训课程

我们把珠算、点钞、计算器、收银机的使用、计算机基础及文表的处理、会计电算化等单独作为实训课程，集中安排在一起实训，并落实学生参加考证来检验结果。

（二）分项的实训课程

它是以技能训练为目的，与学科教学紧密联系，经过多次实训、操作，选了会计的几门专业课，对这些学科除完成课堂授课任务外，还必须完成相应的阶段性分项实训。使实训教学首先从课时上得到了保证。但实训课时的增加，并不是单纯增加每门课程的总课时，而是通过内部调整，缩减理论课时而加大实训课时，而理论课时的减少必须对教材合理规划，教育部规划出版的财经类专业教材恰恰在内容上已明显地体现了“必须、够用”的原则，使得这一改革成为了可能,当然还要开发一定量的校本教材作为补充。

（三）综合性实训课程

包括社会实训和综合模拟实习。为使学生在学习过程中了解社会，每学年安排1—2周的社会调查或者社会见习，在第三学年第一学期安排有100至150个课时的综合模拟实习，第三学年第二学期安排有一期在单位的实习。通过教学计划的调整，落实实训课程及充分保证实训时间。

二、构建合适的实训课的教学体系

在会计专业教学计划调整的基础上，进而构建与理论课程体系相互兼容的实训课教学体系。

（一）实训性教学准备

一方面，由于财经类专业实训教学主要采取模拟的形式，模拟主要是通过课堂教学的组织形式来进行，在上实训课前要讲一下理论，让学生要作好一些理论方面的准备。可以采用课堂教学或者在实作室里进行；另一方面，课前的实训器材的准备，如点钞卷和假钞的准备可以为点钞课作准备；假钞可以为识别真假钞课作准备。

（二）集中实训

本阶段是通过较集中的训练使学生达到熟练掌握专业技能的目标，同时促进知识技能向能力转移，以及良好职业素养的养成。本过程以模拟实习为主，由于教学计划中安排的课程实训时间不可能长，所以不必强调课程的综合性，可以是专题实训，可以是简单的过程实训，大部分是阶段性的分步实训。可以分周、分期、分项来进行。

（三）综合实习

包括学年社会调查或见习以及毕业实习，又以毕业实习为主。本步是以前面两阶段的实训教学以及理论教学为基础，又是前两步教学的升华，突出技能的综合运用，训练学生独立分析问题解决问题的能力，为学生即将走向工作岗位奠定基础。

三、调整现有的课程安排落实适当的课时比例

中等职业学校课程设置分为文化基础课程和专业课程两大类，专业课程包括基础课、专业课、教学实习和综合实习。但受理论课程为主导的思想影响，大多学校的课时比例是理论课：专业课为6:4。按“指导委员会”的文件规定“文化基础课与专业课程的课时比例一般为4：6”所以，首先应改革这两大类课时的设置，使其调整为4:6,其次，现在的专业课内部的调整，使“专业课程中实践教学的比例一般为50%，综合实习一般安排一学期”，从而落实和保证了实训课时。

四、丰富实训课教学内容，编写实用的系列实训校本教材

实训课程、课时以及实施指导方案是实训性教学落实的重要前提，而实训课教学内容是实训课教学的质量保证。对于以操作技能训练为主的学科，如：《珠算与计算器》、《点钞》、《收银实务》、《会计电算化》、《工业企业会计实训》等，侧重于熟练动作或程序的训练，对于智力技能的训练，需要置学生于一定的思维环境中，由于会计工作岗位的特殊性。

对于一般课堂教学的技能教学，主要是使学生认识和了解技能内容，技能教学较分散，难以编写系统的资料。该阶段实训教学需要的资料依赖于教材和教师的适当补充基本可以解决。

课程实训和毕业实习对技能的训练相对集中，所需要的实训资料可以根据教学需要组织编写或选用。实训资料的编写必须遵循循序渐进性原则和仿真性原则。每种实训资料的编写以及各种实训资料的衔接应符合学生的认知规律，体现循序渐进的规律；此外，资料仿真度越高，学生感性认识就越强，训练的质量也就越高，因此，编写时应请会计工作的实务人员参与或指导。

课程实训校本教材的编写还应突出针对性和互补性。①课程实训对技能的训练相对集中，针对性强，那么，就要针对所要训练的技能从多角度多形式提供训练资料，如：货币资金中的结算方式的技能训练，针对几种结算方式的办理过程，从收款和付款两个角度组织业务，反复训练越多，学生掌握越熟练，认识就越深刻。①各门学课之间，特别是会计专业课之间，知识技能联系紧密，实训校本教材要互为补充，避免重复训练，才能节约时间，提高教学效率。

课程实训校本教材的编写还应突出实用性，可以结合会计从业资格考试和不同企业的实际来写。《综合模拟实习》的编写应突出系统性和综合性，系统性是指实习内容应围绕会计工作的全过程，包括设置账户、原始凭证填制、记账凭证编制、登记账簿、会计报表编制及简单的财务分析指标计算和分析等一系列工作环节。综合性包括两方面，一方面是指实习应尽可能地涉及本专业主干课的知识和技能，如：《基础会计》、《会计电算化》、《成本核算》、《税收实务》、等课程内容；另一方面是指综合财会岗位的工作内容，如：经理、库管、出纳、会计等岗位，还要突出与银行、税务部门的业务往来，以便于实习。

五、加强和改善实训课教学的考评，完善对师生的评价体系

随着实训课教学的规范与完善，运用科学的方式方法考评，是实训课教学改革的重要一环。实训课教学的环节多，内容丰富，因此对实训课教学的考评也应是多样化的，有针对性和实用性。

（一）改革常规卷面考试内容，加大对技能方面的考核

考试内容的变化，可以起到导向教学的作用，促进在一般课堂教学中贯彻实训课教学的思想，重视了技能教学，改进教学模式和方法。

（二）建好题库、探讨抽题的考核办法

该办法可用在电算化考试、单项模拟及终结性考试中，如毕业考试，将会计工作过程分为若干段，填制原始凭证为一段，编制记账凭证又为另一段，以此类推，编制若干段的实操考题，学生随机抽取到哪一段就实操哪一段的内容，可以节省考评时间。

（三）建立、建全等级化的考评体系

侧重于操作技能的考核，主要是以快和准为标准，应重结果的考核和评价，在实际操作上较为简单易行，其评价也多数采取等级制，如珠算的过级考试、计算器操作和点钞考试中。

六、通过技能大赛促进实训课堂教学和改革

我们通过每期开始的技能精英班，开展技能兴趣活动；通过学校每年的技能大赛以及重庆市每年举行的技能大赛来强化和检验实训课的成果，进而强化师生学习技能的积极性。效果明显。

综上所述，实训课教学改革是职教改革的必由之路，而改革又必须从整体、实际出发，才能提高教学质量、实现应用型人才的培养目标。

第五篇：中等职业学校学生见习实训协议书

云南昆明润达形象设计职业学校学生见习实训协议书

甲方：云南昆明润达形象设计职业学校

乙方：

根据国家教育部和财政部教职成【2007】4号《中等职业学校学生见习实训实习管理办法》，为培养既有良好专业知识又有实际操作技能的应用型人才，甲、乙双方本着互相协作、各施所长、积极交流、目标双赢的原则，建立校企合作，经双方协商一致，达成如下协议：

一、严格遵守教育部关于《中等职业学校学生见习实训实习管理办法》的规定。甲、乙双方互相合作，在条件允许和双方协商一致的前提下，甲方以现有的师资、教学场地为乙方提供服务，乙方提供现有的资源和场地作为甲方见习实训基地或实习点，推动甲方学生校外见习实训实习和社会实践活动的开展。

二、双方合作时间自年月日起止年月日止。根据双方合作意愿和实际情况，双方可长期合作。

三、甲方按照乙方的要求，优先提供优秀学生供乙方选择。

四、见习实训期间，甲方协同乙方管理见习实训学生的日常事务，参与见习实训教学和指导工作，教育见习实训学生严格遵守乙方的各项规章制度和劳动纪录。

五、协议期间、甲方提供现有的师资、教学场地、设施设备，优先为乙方提供有关企业培训、专业信心服务、管理咨询或技术援助。甲方通过相关渠道为乙方进行宣传，扩大乙方企业的知名度。

六、乙方结合本单位的实际情况，与甲方协商后提供见习实训岗位，安排甲方学生的见习实训内容、指导见习实训过程，培养学生实际操作能力和职业素质。

七、乙方不得安排学生从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、国家规定的第四级体力劳动强度以及其他具有安全隐患的见习实训劳动，不得安排学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营利性娱乐场所见习实训，不得安排学生每天见习实训超过8小时。

八、乙方应按照与学校共同协商的见习实训报酬如数如期支付给见习实训学生不得扣发和拖欠。

九、乙方应对见习实训学生进行与本企业职工一致的岗位教育，进行必要的安全教育、专业技术及服务技能教育，为见习实训学生的见习实训成绩进行评价和考核。乙方应根据国家有关劳动法律法规，采取必要的劳动保护措施，做好学生见习实训期间的教育和管理工作。

十、原则上乙方不得将见习实训学生派往昆明地区以外的地方工作。如确需派往乙方驻外办事处工作，必须征得学校同意，并与见习实训学生及家长签订相关协议。如未履行该程序，由乙方承担一切不利法律后果。

十一、原则上乙方不得安排见习实训的学生上夜班，因工作确实需要安排夜班，应由乙方安排床位，采取必要的安全措施，通知学生及家长，并与学生家长签订安全协议，防止安全隐患的发生。

十二、参加见习实训的学生出现下列情形之一者，乙方有权将学生退回甲方：

（1）学生严重违反国家法律法规、乙方规章制度或劳动纪律的；

（2）给乙方或国家造成较大经济损失、重大不良影响的；

（3）学生本人不能适应岗位最低要求的。

十三、见习实训期间，乙方若有用工需求时，可根据学生的综合表现，优先选择优秀毕业生；若没有用工需求，学生见习实训期满后返回学校。

十四、甲方与乙方应保持密切联系，互通见习实训学生的见习实训情况，甲方应协同乙方对见习实训学生进行管理。

十五、本协议自双方签字或盖章之日起生效。

十六、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份。

十七、未尽事宜由双方协商解决。

甲方（签章）：乙方（签章）：

甲方代表：乙方代表：

年月日

见习实训接收函

云南昆明润达形象设计职业学校：

经考核，同意接受你校学生

共人到我单位见习实训，岗位为。我单位对学生进行必要的岗前培训及安全教育。见习实训期为个月，自年月日起至年月日止。特呈此函！

单位（签章）：

经办人：