家庭教育与学校教育配合的形式、途径和方法研究课题的提出

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第一篇:家庭教育与学校教育配合的形式、途径和方法研究课题的提出

家庭教育与学校教育配合的形式、途径和方法

研究课题的提出

1、探究“新形势下家庭教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法”是提高教育整体效益的需要。

教育家苏霍姆林斯基曾把人的教育过程比喻为雕刻大理石,有许多力量参与人的教育过程,把家庭教育摆在第一位。计划生育国策执行后,我们农村家庭主要是由父母、祖父母和独生子女组成,人口少,结构单一。随着我国改革开放的深入,家庭活动逐步由开放式走向封闭式,离婚率升高带来的单亲家庭问题、人口流动带来的隔代抚养问题等等,都使学校与家庭教育的沟通与协调带来了一定的困难。只有密切学校与家庭的联系,才能相互交流教育信息,从而雕塑学生高尚的人格,并对孩子的健康成长产生积极影响。

2、探究“新形势下家庭教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法”是当前家庭教育的需要。

望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿,但由于家长的修养、学识、教育水平的高低不等,特别是我们农村,封建思想残余严重影响,使我们的家庭教育存在很多误区,主要表现在:(1)过分溺爱,重养轻教。(2)望子成龙、重智轻德。(3)期望过高、暴力相加。(4)忙于事业、托付他人。(5)自以为是、轻视老师。这些错误的教育方式,与学校的教育极不合拍,严重制约着孩子的身心健康发展。可见,向家长推介正确的教育方法和经验,宣传现代教育观念,帮助家庭教育走出盲点和误区,提高家长的教育能力,是学校义不容辞的责任。

3、探究“新形势下家庭教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法”是社会稳定发展的需要。

由于家庭教育产生误区,家长不能正确引导,天长日久使孩子养成各种不良习惯和行为,心理严重不健全。小的时候犯了错误,认为是不懂事,原谅他们。长大后就有可能危害社会,有损他人利益,甚至影响社会稳定。我们科学合理地向家长介绍家庭教育理论,运用科学的方法,方式,途径使家校配合教育,让每一位家长正确对待孩子的言行,正确引导孩子健康发展。

第二篇:家庭教育与学校教育配合的形式研究课题的方法策略、研究课题的过程

家庭教育与学校教育配合的形式、途径和方法

研究课题的方法策略、研究课题的过程

研究课题的方法策略

(一)课题研究的主要方法:

1、调查研究法:家庭教育现状调查和课题成果调查。

2、文献资料法:网上查阅资料、阅读家庭教育书籍。

3、行动研究法:制定研究方案,积极参与课题研究实践。

4、经验总结法:编写家教论文,分析家教个案。

(二)课题研究的主要策略:

1、调查收集资料,建立各项档案,科学制定方案。

2、剖析家长素养,走访特殊家庭,关注留守儿童。

3、成立家长学校,建立学员联系卡,定期培训家教理念。

4、自愿征订教材,家长自修学习。

5、家校密切互动,开展丰富有益的活动。

六、研究课题的过程

1、准备阶段:2011年4月——2011年8月,组建课题组,确定课题组成员,编写课题实验方案,对研究成员进行理论培训,作好研究前的物质准备和理论准备。

2、研究阶段:2011年9月——2012年4月,依据方案落实任务,通过多种形式对老师的培训、家教活动的开展和对学生各种素质的训练,总结家庭教育与学校教育结合的有效经验,提高家长的教育水平和学校的教育效益,促使学生多方面素质的提高。

3、总结推广阶段:2011年9月——2012年9月,进一步深入研究,收集整理研究资料,撰写课题研究总结论文。并对研究成果进行总结,将老师、家长、学生撰写的有关家教论文进行汇编,整理成书出版,将成功经验在全校进行推广。4、2011年10月——2012年12月总结实验结果并申报结题。

第三篇:家庭教育与学校教育配合的形式研究课题的主要成果内容

家庭教育与学校教育配合的形式、途径和方法

研究课题的主要成果内容

一、通过课题的开展,达到了预期的效果,取得的成果如下:

(一)、探究出了一些新形势下家庭教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法。

1、调查收集资料,剖析家长素养,建立家校档案,科学制定计划。

我们每个成员利用课余时间走访社会,了解农村家庭教育的现状,摸清家长对家庭教育的看法以及他们的教育观念。根据课题研究需要建立家长档案资料,针对课题制定计划。

2、充分了解学生家庭实际,走访特殊家庭,关注留守儿童。

对学生的家庭成员情况进行摸排,理出家庭类型,如单亲的,离婚的,外出打工的,常年在家或不在家的,对那些特殊家庭的学生给以生活上的帮助,关注留守儿童。要求家长做到了“五“个一:每周和孩子的临时监护人联系一次;每月和孩子的老师沟通一次;每周和孩子通一次电话;每学期和科任教师联系一次;重大节日和孩子团聚一次。我们老师做到每学期和留守儿童谈心四次,及时了解他们的生活和学习。这样使家校互动在跨越时空的情况下运作起来。

3、成立家长学校,建立家长学校联系卡,对学员进行学习培训。

课题研究教师根据本班学生家长情况,制定家庭教育授课内容和计划,每学期给家长学校学员上两次课。

4、征订教材自修学习。

鼓励家长自愿征订《现代家庭教育教材》和《家教周报》作为家长学校教材。

5、家庭学校密切互动,促进家庭教育和学校教育的发展。

(1)成立家长委员会,建立学员名册。

它代表学校和家长的共同利益,反映家长的愿望,听取家长的意见,是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道,是家庭教育与学校教育相互沟通、协调的纽带。

(2)开展教学开放日,密切和家长沟通。

开放日活动一般包括评教评学,使家长了解教师的上课情况和学生在校的成长与发展状况,并以开放日为契机开展教师与家长的交流与沟通。

(3)教师给家长授课,转变家庭教育观念。

家长学校开班期间,聘请从事教育教学研究、青少年心理、法律等方面的专家对学生家长集中授课,教给家长有关家教的理论和实践经验。

(4)举办家庭教育恳谈会,共商学校发展大计。

围绕某一特定主题,组织三方代表座谈,各抒己见,增进理解,达成共识。

(5)定期召开家长会、亲自送教上门。

课题组每学期期中考试后各班必须召开家长会,班主任还可根据本班实际自行组织家长会。在家长会上,学校领导或班主任向家长汇报工作,并就学校取得的成绩、改革的重大举措及学校面临的问题向家长宣传、介绍,征求家长意见,取得家长的理解和支持。课题组成员走进学生家庭,亲自送教上门。

(6)选择特殊案例,密切跟踪调查研究。

选定具有典型意义的学生和家庭,开展不同形式的指导,进行不同个案之间的横向比较和不同阶段的纵向比较,并对取得的经验和成果及时总结和推广。

(7)评选优秀学员,进行经验交流。

在各班推荐的基础上,认真评选出学校优秀学生家长,召开专门会议,为其颁发证书,进行表彰。

(8)邀请优秀学员,畅谈家庭教育。

我们根据家长学校的实际,请优秀家长返校谈“我所受到的家庭教育”,从学生的角度谈他们所期盼的家庭教育,启发家长们易地而思,具有生动的感染力。

(9)每月“致学生家长一封信”的活动持久地开展。通过“信”这一媒介,架起了学校与家庭、教师与家长的桥梁,提出了学校的育人要求,赋予了家长以职责和希望,指明了学生努力的方向。

(二)、通过家长学校的锤炼,一批经验丰富、育人有方的优秀班主任,优秀辅导员脱颖而出。

2011年6月殷保华老师荣获“县优秀大队辅导员”光荣称号2011年6月陈昌宏老师荣获“校优秀辅导员”光荣称号;2012年6月张华玲老师荣获“校优秀辅导员”光荣称号。

(三)、促进了大批学生的综合素质显著提高。

1、学生获奖。

李俊同学评为县优秀少先队员;魏媛同学评为县优秀少先队员;王艺铭同学推荐为市“三好“学生。在全国语文规范化知识大赛中我校的凌珊、杨方锦、黄健、方苗、吴丽萍五位同学获得优秀奖。在《中学生学习》读刊知识大赛中昂晶晶同学获得优秀奖。在县教研室举办的作文现场赛中我校的张颖同学获得一等奖,在县“知荣辱,树新风“征文比赛中,我校的许子贤同学获得县二等奖。学校级的获奖学生不胜枚举:陈陆逍同学、汪本鑫同学、张了因同学、王惠同学,李敬慈同学、黄玲同学……

2、转变差生。(对比成绩表)

(四)、经过课题研究,教师,家长的素养大步提高。许多老师和家长都积累了大量的教育经验,撰写关于家庭教育的优秀论文多篇。

县级论文有:皇家贵的德育论文《紧跟时代脉搏,贴近学生心灵》;昂淑华的《多点时间多点关爱——述经商赚钱的家庭情况及矫正策略探究》;王克华的《爱是为师之本》;梁洁的《沟通从心开始》。本校交流论文有:黄纪宏的《谈学校教育同家庭教育“齐步走”》;范守城的《加强家庭教育和学校教育沟通的途径和方法》;陈道富的《给孩子一块自主的空间》;王克华的《浅谈如何加强农村学校教育与家庭教育的配合》;张华玲的《严爱与表扬》;蔡美娟的《谈谈学校教育与家庭教育的联系与配合》;陈红芹的《讲究教育策略注重培养能力》;王凤景的《探索新的途径营造好的品行》

第四篇:家庭教育与学校教育配合的形式研究课题的实践意义和理论价值

家庭教育与学校教育配合的形式、途径和方法

研究课题的实践意义和理论价值

一、课题研究的实践意义

1、可以促进家庭教育观念的更新,促进家长的成长,帮助家庭教育走出盲点和误区,提高家长的教育能力。

2、家校互动,使家庭教育和学校教育有机结合起来,大面积转化差生,提高教育教学的质量。

3、通过课题研究探索出一些家庭教育的新思路,新方法,新途径,并形成理论利于家庭教育大发展。

(4)让家庭和学校密切配合,形成尊师重教的社会风气,为建立和谐校园服务。

二、课题研究的理论价值

通过课题研究,探究总结出新形势下家庭教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法。把家庭,社会,学校有机地结合起来,并把科学的先进的家庭教育理论传递给家长,从主观上改变家长的教育观念,促进家庭教育向前发展。从行动上有章可循,利于操作。

三、研究课题的目标和基本理论

1、研究目标:

(1)转变家长陈旧的家庭教育观念和家教做法上的偏差,探索学校与家庭协调一致对学生进行教育的良好模式并进行推广。

(2)切实转变学生行为,提高学生综合素质。

(3)培养一批转化后进生的优秀教师,将其先进经验进行总结和推广。

(4)探究出新形势下家庭教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法,利于以后教育。

2、理论基础:

(1)现代教育理论。

(2)家庭教育理论。

(3)心理教育理论。

(4)素质教育理论。新课程理念中的核心思想是“一切为了每一个学生的发展”,要求教师不是只关注“精英”,而是关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。这就要求学校必须联合家庭的力量,形成教育合力,才能真正实现“每一位学生的健康成长”。

第五篇:家庭教育与学校教育的配合

资料四:《家庭教育与学校教育配合的几点注意事项》

一、家庭教育立场与学校教育立场要一致。

家长应该支持学校的教育立场与方法,一日为师,终身为父,学校教育的出发点肯定是为学生好,因人而异,方法可有多样。若家庭教育立场与学校教育立场不一致,家长怀疑,甚至反对。教育的权威尽失,害的将是孩子。

二、家长要履行家庭教育的责任,不推诿,不松懈。

许多家长都有一个错误的认识:教育是学校的事情、是老师的事情;教得不好就是学校的责任,老师的失职。家长对孩子在校的表现情况、学习情况却是一无所知,早上把孩子一送到学校,晚上放学一接回家。从没有履行家庭教育的责任:如没有检查一下孩子的作业、笔记、课本;没监督孩子做作业;平时从未打个电话给班主任问下孩子的学习情况;没有与孩子聊下天、说一下心里话;就连有时候需要签一下家长名字这样的分内事都嫌烦,更不用说去参加家长课堂等等,理由就是:工作忙。这样的家庭教育势必造成孩子的双面性:在校在家两个样;严重的还会造成孩子的极端性:在校在家都是差,老师难教,家长头疼。家长却没有认识到:其实父母作为孩子的第一任老师,是父母这样的“家庭老师”没有尽到责任,教坏了孩子。

三、家庭教育为根、学校教育为本,根本结合,全面打造孩子良好的行为习惯与美好将来。

家庭与学校需要沟通交流,家长对教师的理解与支持就是对老师最大的尊重,尊重了老师就是尊重知识,就是重视孩子的将来,人生无小错,犯大错往往就是从犯小错开始,孩子不懂事,不经过教育就不会好。从小对孩子严一下,长大后孩子就会笑很久;现在扶着孩子走路的人,你将扶孩子走一辈子;家里面都没有教好的孩子,老师再怎么挽救都很困难;只有惩戒与宽容、批评与鼓励相结合的教育才是完整的教育!严才是真正的爱,管就是最好的关心,严而有度,严格有方,松紧结合,恩威并重,因才施教,只要家长与老师的相互配合,家庭教育与学校教育紧密一致,教育孩子将不再是难事!

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