学校和谐德育途径方法研究课题二00九年计划

第一篇：学校和谐德育途径方法研究课题二00九年计划

学校和谐德育途径方法研究课题二00九年计划

课题名称：学校和谐德育途径方法研究

一、指导思想

通过开展课题研究活动，积极探索创建和谐校园的有效德育工作途径和方法，将课题研究与学校德育工作相结合，用研究推动学校德育工作向深层次发展，提高德育工作的针对性和实效性。

二、研究内容

1、继续加强对课题研究小组骨干成员培训，让他们能够将自己所开展的课题研究做得深入，取得实效。

2、探索德育项目管理对构建和谐校园关系的积极作用；

3、探索师生情感教育对构建和谐学生关系的积极作用。

4、探索开展校园文化建设活动对创建和谐校园的积极作用；

5、持续探索开展亲情补位教育活动、心理训练营活动对创建和谐师生关系的积极作用；

6、积极开展人人讲故事活动，通过讲故事让学生的心灵得到更好的精神营养，用故事滋润学生的心灵。从而引导学生积极向上。

三、主要研究方法

1、观察分析法：通过观察分析实验对象的变化，特别是要进行实验对象的对比研究来科学判断研究效果。

2、访谈座谈法：通过走访实验对象，与他们交谈，了解他们内心的真实认识、想法、感受、体会以及心情的变化等状况，来感受实验研究效果。

3、调查访问法：就是通过对实验对象的家长、亲戚以及邻居的调查访问，对比研究实验对象的变化，从而间接分析实验效果。

四、月研究安排

9月：

1、课题研究组长制定课题的学年研究计划和本学期研究计划；

2、召开课题研究小组骨干成员座谈会，讨论本学期研究计划及个人研究任务；

3、课题研究小组骨干成员制定本学期个人研究计划。

10月：

1、课题组骨干成员开展个人课题研究；

2、召开课题小组骨干成员座谈会，了解课题研究开展情况。

3、召开学生座谈会，了解课题研究的实效性，让课题研究能真正促进学校德育管理工作。

11月：

1、召开学生座谈会，了解学生对构建和谐师生关系以及和谐校园的认识；

2、组织课题小组骨干成员进行理论学习，提高他们对课题研究的理论水平。12月：

1、召开课题小组骨干成员座谈会，反馈个人课题研究状况以及存在的问题；

2、安排本期课题研究小结工作及要求。

3、召开学生座谈会，了解课题研究的成果，为撰写本期课题研究小结报告搜集第一手资料。

1月：

1、课题组骨干成员整理本学期个人课题研究记录资料；

2、撰写本学期研究工作小结和课题研究论文。

树成功教育理念育和谐发展人才

----无锡外国语学校2006学年度德育工作总结

本学年,根据市学校管理中心工作要求结合我校的实际情况，我们深入学习贯彻党的十六届五中全会以及省、市教育工作会议的精神，认真落实《中共中央.国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，努力用科学的发展观统领全局，构建和谐人文校园；以德育活动为载体，不断提高德育实效；以德育科研为先导，不断丰富校院文化内涵。抢抓机遇，加快发展，努力把我校打造成优质教育的品牌，社会精英的摇篮奠定坚实的基础。

注重德育工作科学化：坚持“为学生发展服务，为学生成功奠基”的办学理念，实现德育理念创新，实现德育渠道创新，实现德育活动创新，实现评价机制创新。本年度重点开展成功教育和文明礼仪教育以及德育主题教育，把学生培养成高素质、宽视野、国际化的后备人才。

学校是未成年人思想道德教育的主阵地、主渠道，承担着培养学生良好意志品质、形成健全人格的重大责任，德育工作永远是学校的首要工作。本年度我校德育工作主要是实现“四项创新”：

一是实现德育理念创新。今年寒假和暑假期间，我们分别召开了召开了德育工作会议,对班主任进行培训。邀请从事德育的有关领导、专家学者来校作专题讲座，阐述德育工作的理论，传递传递德育工作的信息，政教处组织全体班主任学习教育管理理论和经验材料，掌握德育教育动态，进一步增强班主任的责任意识、服务意识、忧患意识、科研意识和发展意识，提高班主任德育工作理论水平和解决实际工作的问题的能力。开展优秀班会课对外展示活动，举办德育论文竞赛，做好典型案例的收集工作，加强德育课题研究，努力实施德育创新。年初所定的德育课题《中学生礼仪教育研究》和《成功教育模式的实践与研究》，通过反复实践和研究不断论证和探索，现已进入结题阶段。

二是实现德育渠道创新。我们牢固树立了“德育为先，育人为本”的观念，确立全员全方位全过程的大德育观，不断拓宽德育渠道，丰富德育内容，努力提高德育工作的针对性和实效性，积极构建一体化学校德育体系，真正形成全员育人，全科育人，全程育人，做到教书育人、服务育人、管理育人、环境育人。1提高全体教职员工对德育重要性的认识，在教育教学和日常生活中渗透德育教育，努力使每一堂课、每一个活动、每一项工作都渗透德育因素。尤其发挥思想政治课、班会课、心理健康课、思想品德课、升旗仪式和班队活动的德育主渠道作用，积极发挥学科教学的德育渗透功能。

2、努力创建一支敬业爱生、德才兼备，具有现代教学观念、教育能力和研究能力的班主任队伍，为学生的健康成长、学校生存和发展，提供有力的保障，每班设立德育岗位，挑选思想素质好、事业心强的青年教师为德岗老师，并加强管理，做到一学期一考核。本年度健全了《班主任工作职责考核条例》《班主任工作内容和规范》等制度，使班主任工作有法可依、有章可循，管理逐渐走上正规化、制度化。

3、政教处每月召开一次班主任或年级组长会，以年级组为单位，适时召开班主任工作经验交流会，研究学生管理问题，提出解决问题的措施和办法。

4、强化、拓展少先队、团委、学生会的职责和功能，共青团和少先队积极开展适合青少年身心特点又有学校特色的活动，丰富和活跃学生业余生活，引导和激励学生积极上进。同时要提高学生干部的自身素质，积极发挥学生干部的榜样作用。今年寒假和暑假期间，我们分别举办了学生干部培训班，组织团队干部到乌镇、北京等地参观学习。今年，我少先队大队部被学校管理中心评为优秀大队部，受到有关部门的表彰。

5、注重家长学校的开办和建设,，建立健全了各年级的家长委员会，提高家长的素质和能力，让家长掌握科学的教育方法，齐抓共管，与学校教育形成合力。开好家长会,本学期, 各年级召开了多层次的家长会,尤其是多次召开了毕业班的家长会,形成学校家庭社会三结合的教育体系,调动一切积极因素,为激发学生的学习积极性而努力。充分利用社区资源，引导学生接触社会，服务社会，与社区一起构成一个学习的社会，在寒假中、在学习雷锋的日子里，全校绝大部分学生都走进了社区，尽所能，做好事，为社区居民服务，为创建文明社区效力，这项活动也使学生在一个大教育的环境中健康成长。

6、进一步美化校园环境，合理利用学校的每一块绿地、每一块板报、每一条标语、每一期校报校刊，充分发挥它们的育人功能。配合学校各项中心工作，及时传播健康的精神粮食，引导学生关心学校动态，关心学校的发展变化，关心国家大事。

三是实现德育活动创新。

1、养成教育规范化。对学生的养成教育，从小事抓起，从点滴抓起，人人负责、个个把关，每个环节都制定明确要求，并实施到位。

2、普及教育专题化。对爱国主义教育，心理健康教育，法制教育和安全知识教育，劳动观念、劳动态度教育以及社会实践活动等内容，分配在各个阶段，有重点地进行，做到有始有终，有过程、有收获。本年度两次邀请了市关工委报告团成员徐雁鸣作“法制道德教育”的报告；邀请法制副校长，市检察院的张媛同志作法制专题讲座；邀请北塘区交警队指导员做交通法规讲座。还订购了光盘，配备了教师，对学生进行预防艾滋病、禁毒防毒宣传教育等活动，收到了很好效果。认真开展了心理健康教育，我们在各年级配备了心理健康指导教师，建立了特殊学生的心理健康档案。本学年，我校根据上级部署，开展了“廉政文化进校园”主题教育，在学生中主要开展“敬廉崇洁”、“诚信守法”为主题的教育活动

另外，组织学生参观“四争四创”展览、参加市环保局组织的生态文明绘画和环保创新的设计活动等。

3、活动形式多样化。开展好形式多样的教育活动，丰富学生的学习生活，培养学生健全的人格，达到育人的目的。三月份，组织学雷峰“五个一”主题教育，安排学生到社区进行宣传活动，到青山敬老院等地慰问孤寡老人；四月份，清明节祭扫革命烈士墓，开展“向丁晓兵看齐”学习的系列教育活动：举办了“学习英雄”为主题的电脑小报竞赛，组织全校学生观看电视纪录片“在英雄平凡的日子里”举办了以学习英雄为契机的“砺志、篤学”主题班会，组织学生代表观摩，收到很好的效果；组织初一初二高二学生到上海科技观、常熟等地进行社会实践活动；五月份，组织新团员入团仪式、“五四”青年节纪念活动和主题团日活动；，开展“同在一片蓝天下”爱心捐款活动；参加市红十字会组织的“慈善万人捐”活动；五月廿七日，在蓓蕾电影院成功举办了以“红军长征胜利七十周年”为主题的文娱活动；还分别举行了“感恩父母”和学习雷锋的读书征文竞赛。六月份，初一学生举行庆“六一儿童节”活动。根据胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”教育的内容，学校认真进行了部署，要求各班举行主题班会，对学生进行社会主荣辱观教育，还邀请了市关工委报告团成员，原南京工程兵学院马杰敏处长作了专题报告。下半年，我们在九月份重点进行爱国主义教育，十一月份，先后组织学生到马山和天目湖等地进行社会实践活动，目前，我们正积极行动，为开展校园文化艺术节作准备。

4德育工作特色化。成功教育和礼仪教育是我校德育工作的重点和亮点。我校建立起了与此相反的校本课程。我校在初一年级开设了成功教育研究性学习课程，研究课题有成功源于自信、如何调设自己的心情、初中生生存智慧研究、初中生学习策略研究和细节决定成败等，在研究性活动中，教师给学生提供了多样化的成功标准，教授了一些获得成功的策略，在宏观上，对学生的学习起了巨大的推动作用。

古人云：“不学礼，无以立”，我校的礼仪教育同样颇具特色。我们+一方面加强礼仪的指导和训练，经常性的邀请校外专业教师作指导和培训，另一方面，加强检查和督促。，学校在上学期邀请礼仪专职教师作知识讲座进行礼仪教育的基础上，开设礼仪知识教育课程，初一（12）班、初二（4）班和初三（12）班分别举办礼仪知识主题班会，组织学生代表观摩，制定《无锡外国语学校礼仪守则》，张贴在各教室墙上，本学期，将礼仪行为列入常规教育检查内容范畴，列入综合素质考核范围。每班推选形象大使，轮流在校门口值勤，每天早晨，列队躬迎师生到校，让学生置身于文明和谐的礼仪氛围之中，学校将此项活动列入德育课题进行专门研究。

四、实现评价机制创新。

1、进一步完善和加强班主任工作的组织和制度建设，强化制度管理。我们健全了考核和激励机制，对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核，对班主任的工作绩效进行科学、公正的评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的重要依据，提高班主任工作的积极性。

2、坚持发展性学生观，用人的阶段发展特征来对待学生的发展表现。我们认为，学生是发展着色人，每天我们看到的学生，都感觉与昨天的他们不一样，学生个个都是发展着的人。我们坚持发展性评价，关

注学生发展性进步，关注学生的努力程度，多纵向看，少横向比，多看成绩；少看问题；多看感情、态度、价值观的过程本质的演变，少看一时一事的现象结果；多鼓励和积极暗示，少批评和指责。据此，在初中生综合素质评定中除坚持全面性原则外，我们还坚持发展性原则，每学年对学生发展状况详实的记录和评价，注重对过程性资料的分析和概括，把形成性评价和总结性评价结合起来，使综合评价成为激励学生发展的过程。

另外，我们还强化强化了体卫工作管理。

1、认真贯彻落实学校体育工作条例，提高学校体育教学水平。切实抓好三课二操一活动，即体育课、健康卫生课和心理教育课；课间操、眼保健操，保证学生每天一小时体育活动。

2、继续抓好体育达标工作，组织好体育中考的训练以及体育考试。在今年的体育中考中，我校413名考生，总共扣了16分，得分率达百分之九十九点九，为学校体育中考历史之最。

3、认真贯彻落实学校卫生工作条例，加强学校公共场所和学生个人卫生的检查力度，确保学校和个人卫生。及时做好常见病的防治和卫生宣传工作，定期开展有关卫生常识的讲座，做好学校的卫生保健和常见病的预防工作，把健康教育落到实处。上学期做好初、高三体检工作。

强化了教科研与教育教学实践活动的紧密结合，结合教育教学重点与难点，深化课题有效研究，把课题研究溶入课堂教学，溶进班级管理。引导每位从事德育工作的教师从教育教学的实际出发，不断地探求教育规律，在教育中研究，在研究中教育，立足于研究在教育教学中遇到的实际问题，反思自己的教育教学行为，不断丰富教育经验。加强教科研阵地建设，高质量办好《无锡外国语学校德育论文选萃》，为教育种科研提供平台。

我们的任务是艰巨的，面对的竞争是激烈的，但我们全力以赴，从容应对，基本完成了上级布置的各项任务。尤其令人欣慰的是，各项工作的积极开展，在一定程度保证了今年中高考我校成绩再次创出了历史的辉煌

我们深知，成功与挑战同在，困难与机遇并存。今后，我们要在市学校管理中心的领导下，倾情教育写华章，鼎新力行谋发展，以质量和特色作为突围的手段，以国际化后备人才作为育人目标，坚持走内涵发展之路，走可持续发展之路，为学生的发展服务，为学生的成功奠基，为把我校建成和谐的人文校园，为把我市建成全国一流的教育强市而作出我们应有的贡献。我们深信，在上级领导和社会各界的支持下，我们一定圆满完成全年的各项任务，迎来更美好更灿烂的明天！

第二篇：和谐德育途径方法互补性研究实施方案（共）

老凹坝乡中心学校关于开展

“学校、家庭、社会和谐德育途径方法互补性研究”课题研究

实 施 方 案

一、课题研究的目的和意义

少年儿童是祖国的未来，民族的希望，他们思想道德的优劣直接关系着社会主义和谐社会建设的成败，因此，全社会都十分关注少年儿童的教育，特别是思想道德教育。中央教育科学研究所“十一五”规划重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验”总课题组在“九五”、“十五”期间，对整体构建学校德育体系进行了卓有成效的研究，关注了学校教育中全面育人、全员育人和全程育人，构建了学校各个学段的整体德育体系及与学校德育工作和学生生活实际紧密相连的校本德育体系和实施细则。这些研究，对推动学校德育工作具有十分重要的作用。但是，对少年儿童的德育教育与培养，仅仅有学校的努力是远远不够的，我们经常看到、听到，相当一部分在学校表现出良好行为习惯和道德品质的学生，一走出校门，回到家里，走上社会，就表现出另外一面，甚至大相径庭。这种现象，促使我们去思考，重新审视我们的德育目标、内容、方法、途径等方面在实施上的欠缺，需要我们将学校德育教育和家庭德育教育、社会德育教育结合起来，探索学校德育教育的方法途径与家庭、社会德育教育的方法途径的相互补充和完善，构建起学校、家庭、社会“三位一体”的和谐的德育教育体系，推动学校、家庭、社会德育目标的一致，德育理念的趋同，德育过程的同步，德育方法的互补，德育资源的共享，对他们实施和谐一致的德育教育，做到这样，才能促使每一位少年儿童健康、和谐发展，成长为社会主义的合格建设者和和谐社会高素质的公民。

二、课题研究的指导思想 本课题在研究中，坚持以邓小平同志的“三个面向”和党的十六届四中、五中和六中全会精神及《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以系统论为核心理论依据，树立“双主体说”“新三中心说”“四环节说”等德育新理念，培养适应未来和谐社会需要的高素质的“四有”新人。

三、关键词语的界定

1、和谐德育：指以满足社会发展需要和受教育者个体发展需要为出发点，在遵循受教育者身心发展规律的基础上，调控构成德育体系诸要素之间的关系，使之发生和谐共振效应，从而促进学生思想品德全面和谐发展的一种综合式的德育模式。和谐德育涉及德育自身，学校内外诸多方面，是一个体系，必须以系统思想作指导，进行整体构建。

2、互补性：指将学校、家庭、社会中实施和谐德育的有效的途径方法的相互补充，有机结合，使学校、家庭、社会中实施的和谐德育成为一个完整的整体，发挥1加1大于2的德育教育效果。

四、课题研究的目标

1、通过研究，总结学校、家庭、社会实施和谐德育的途径和方法的有效整合的策略；

2、通过研究，构建学校、家庭、社会“三位一体”的和谐德育的教育方法、途径体系。

3、通过研究，促进学校德育管理水平和教师德育教育水平的提高。

五、课题研究的基本内容

1、研究学校、家庭、社会实施和谐德育的途径方法分别有哪些？这些途径方法在学生德育教育中起到了怎样的作用？

2、研究学校、家庭、社会实施和谐德育的途径方法有效整合的策略有哪些？

3、研究在充分发挥学校和谐德育教育的主阵地的基础上，如何发挥学校的主导性，使学校德育教育向家庭、社会有效延伸。

4、研究实施学校、家庭、社会和谐德育的途径方法的体系如何，怎样构建一个“三位一体”的实施体系?

5、研究学校实施和谐德育管理和教育的途径方法，从而提高学校德育管理水平和教师德育教育水平。

六、课题研究的方法

1、系统研究法：系统科学研究方法是马克思主义唯物辩证法普遍联系原理的具体化和深化，是研究事物整体联系和运动发展规律的科学。系统论的基本理论原则是整体性、层次性、有序性和动态性。根据系统论原理，我们要研究学校、家庭和社会三个分系统中实施和谐德育的途径方法的相互补充和相互完善。系统研究法的操作要点是：整体、联系、和谐、合力。

2、实验研究法：本课题实验的理论假说是：构建了学校、家庭、社会和谐德育途径方法互补性体系及实施策略，可以增强德育工作的针对性和实效性。在实验过程中，实验教师要做好观察、写好实验笔记，把学生在活动中的表现、教师自身的印象和体会如实记录下来，获得实验的第一手资料，以此作为评价参加实验的学生变化的重要依据。

3、行动研究法：在本课题的研究中，参研教师要边研究边行动，边行动边研究，既注重研究结果，更强调研究过程，不断地发现问题，解决问题，反思总结，提高自身素质，增强研究和实施课题的能力。

4、文献研究法：本课题是中央教育科学研究所“十一五”规划重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验”总课题下的一个子课题，在“九五”、“十五”期间，中央教育科学研究所的“整体构建学校德育体系”研究已经取得了显著的成果，这些成果，是本课题研究的基础，需要我们认真学习借鉴；在本轮研究中，其他兄弟实验学校的研究成果也是我们学习借鉴的重要内容，因此，本课题需要采用文献研究法进行研究。除了采用以上四种主要的研究方法外，本课题还综合采用观察法、经验总结法、调查归纳法等其他研究方法。

七、课题研究的步骤

本课题研究周期为五年：2007年8月――2011年6月

1、研究准备阶段（2007年8月－－2008年8月）

（1）组建研究队伍：成立以校长为组长，大队辅导员和各班班主任及相关人员为成员的研究小组。

（2）确定研究对象：根据本课题的研究及实施特点，确定学校所有班级均为研究对象。

（3）根据总课题要求，查阅相关资料，撰写研究方案。（4）制定工作计划和分项实施措施等。

2、研究实施阶段（2008年9月－－2011年1月）

（1）以总课题组的《和谐德育台历》和《法制教育》为研究抓手，根据《和谐德育台历》和《法制教育》的内容，每学期认真开展一次德育教育活动，并将活动向家庭和社会延伸，发挥学校在德育教育上的主阵地和主导性。

（2）深入家庭及社会调查研究，了解家庭、社会的德育教育内容、途径和方法。

（3）探索学校、家庭、社会和谐德育教育的途径方法的整合，构建“三位一体”的和谐德育教育途径方法体系。

3、研究总结阶段（2011年2月――2011年6月）

（1）针对实施阶段的情况，调整、完善和谐德育教育的途径方法体系。

（2）对实施阶段中收集的各种资料进行整理分析，上升为理性认识。

（3）撰写经验论文、个案分析、研究报告、工作报告等。（4）进行课题结题评审和鉴定。

第三篇：德育研究课题

德育研究课题

一、德育研究课题的确定：结合我校特色建设：学生自主管理，确定本学期学校德育研究课题为：如何培养学生的自主意识。各班根据学校课题，结合本年级、本班实际，确定本班子课题，写出研究方案，并在班级常规工作中落实，期末写出课题研究论文。

二、课题研究的目的和预期目标

（1）学生发展目标：培养学生的自主意识、参与意识、责任意识，使学生的行为得到改善，身心健康发展，每一位学生具有良好的品格和完善的人格。

（2）教师发展目标：培养一支思想文化素质高，教学能力强即关心学生又能对学生自主参与问题给予指导纠正的教师骨干队伍。

（3）学校发展目标：以德养性，阳光育人，活动育人，营造自主，诚信，和谐的环境氛围，促进学校全面发展。

三、课题研究的原则

1、“以学生为本”的原则

课题研究必须以促进学生全面健康发展为目的，以培养学生良好的品格和完善的人格为重点，处理好社会需要、学校发展和学生发展的关系。学校、教师的所有行为都要为培养学生自主参与、自主意识服务。

2、理论和实践相结合的原则

学习国内外有关理论加以分析总结，根据学校、本班学生实际，大胆实践，借鉴理论，从事实出发进行课题研究。

四、课题研究的方法

1、管理方法：成立以德育校长为组长的课题领导小组，每月组织课题研究人员进行理论学习，定期开展小型多样的课题研讨活动。定期进行论文、活动的评比。

2、研究方法：课题将采用调查研究法、文献研究法、经验总结法、行动研究法、活动渗透法、实践检验法等方法。

（！）调查研究法：主要调查学生中存在的问题行为，自主管理过程中出现的问题，根据问题性质将其分类，概括特点。

（2）文献研究法：主要研究国内外关于学生自主管理、自主意识培养等问题的理论和经验。

（3）经验总结法：主要总结课题研究过程中点点滴滴的体会和经验。（4）个案研究法：追踪研究自主管理过程中的典型问题，挖掘原因，寻找解决问题的最佳途径。

（5）活动渗透法：根据学生心理特点，组织多种多样的活动，逐步树立学生的自主意识和责任意识。

（6）实践检验法：在实践中总结处理论，并用理论指导实践，检验理论的正确性，可行性。

五、学校研究实践过程

1、营造自主管理的校园氛围。开学初，利用校会、班会、广播、橱窗、板报等形式，宣传我校特色建设：学生自主管理，是学生产生初步的自主意识。

2、建立健全“学生自主管理体制”。让学生在实践中、亲身参与中建立责任意识，养成自主观念。为此，我想将逐步建立班级值周班长制度、学生纪律仲裁委员会、学生纪律督察委员会、班级文明公约监督委员会、班级及班主任量化考核学生检查委员会等机构，让学生亲身参与学校、班级、学生管理。

3、自主意识的活动养成。说教是空洞的，学生不易接受，也可能使学生产生逆反心理。采取活动渗透的方法符合学生智力、生理特点，学生乐于参加。所以在学生自主管理的实施过程中，活动养成的内容是不能缺少的，本学期，拟开展以下活动：

（1）全校师生大讨论：什么是自主意识？自主和责任有何关系？在大讨论的基础上，学生每人撰写一篇论文。

（2）主题班会：本次班会学校、老师不参与主题的制定、程序的规划。而是由学生根据他们关心的问题自定主题，自己组织进行，班主任只能作为特约嘉宾参加。

（3）实践阵地：

1、为进一步加强学生自主意识、自主管理水平，检验德育效果，我校将在教学楼中设立两块学生自主阅读角，由学校图书馆拿出部分图书、学生自己捐献部分图书，供学生课下阅读。学校不参与管理，由学生自己管理、建设。

2、在各楼层楼道中布置学生才艺展示栏，供学生自主展示个人作品。

六、课题研究的成果形式，在实践的过程中，注意积累，总结经验，及时纪录，在学期末形成自己的经验材料，撰写出个人论文，编辑成学校论文集。学校课题研究小组综合各个子课题的论文，形成学校课题研究成果。

第四篇：德育途径方法体系成果汇报

——德育途径方法体系成果报告找文章到xiexiebang.com更多原创-(http://www.xiexiebang.com/)

根据“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”的开题报告及课题研究的具体要求，—

—市第九小学结合自身的实际情况，提出了“构建学校、家庭、社会一体化教育网络的深化研究”的子课题。

在改革创新德育工作中，——市第九小学坚持以学校德育为主体，以家庭德育为基础，以社会德育为依托，构建三位一体的德育网络；以培养学生创新精神和实践能力为重点，严格按照研究计划，制定指标体系，确定不同年龄阶段学生的德育内容，要求、途径和方法，形成一定的目标递进层次，有计划，有步骤，分层次地开展各种德育教育活动，结合学生思想和行为的实际状况，灵活运用“九五”德育研究成果《德育》读本与《成长册》，全面推进素质教育，进一步提高教育的实效性，使学校、家庭、社会教育紧密结合，形成了整体合力，全面促进了学生身心健康的发展。现将课题研究阶段成果汇报如下：

一、加强学校德育，提高德育实效性研究

学校的德育教育是进行德育教育的主体，它具有目的性、计划性、系统性，是家庭和社会德育教育的基点。因而学校德育教育工作的好坏直接关系着整个德育教育的成败。

詹万生教授曾指出：“德育包括五项内容，即政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。它们相互渗透相互影响、相互作用于德育内容体系的有机整体之中。”因此在德育工作中，我们结合本校实际，把这五项内容融合到日常教育教学工作中，取得可喜的成绩。

1、以心育德，以德育心

围绕少年儿童学习、生活的实际，以道德教育为导向，以心理教育为基础，我校设立了服务少年儿童心理健康的“心理健康咨询室”。每日登门的学生络绎不绝，咨询室门口设有专门的小木箱，学生有什么心理问题，就写在纸条上，投到木箱里，是否署名，学生自愿。小木箱每周开启两次，老师利用中队活动时间，对队员进行心理辅导。定期给全校师生进行心理健康教育讲座。

为了进一步开展心理教育活动，我们还结合思想品德课和《德育》读本进行心理教育，在心理辅导中结合思想道德教育，做到“以心育心，以德育德，以心育德，以德育心。”

2、法制教育，深入人心

针对当前不断增长青少年犯罪率和犯罪年龄的低龄化，我校开展了一系列法制教育活动，创建了法制教育基地，开展警校共建活动，定期聘请校外法制辅导员进行法制教育讲座。组织学生观看了戒毒教育图片、青少年犯罪实录等录影带，把法制教育融合到日常教学之中，使学生在学习文化知识过程中，受到比较系统的法制教育，懂得违法犯罪的危害，并树立遵纪守法的意识。

3、校园创建，生机盎然

生活中处处都可以育人，为了进一步搞好德育工作，我们合理利用校园内的环境，让德育教育无处不在。

⑴合理利用每一处墙壁，让每一面墙壁都会说话。为此，我们利用雏鹰小画廊、黑板报、橱窗等阵地悬挂名人画像，名言警句，建立古诗文精品长廊、举办中华美德人物展，丰富学校的校园文化底蕴。通过营造优美、和谐的外在环境，让学生的心灵得到净化。漫步校园，孔子、爱因斯坦、牛顿等名人的雕像耸立在教学楼的周围；“读书破万卷，下笔如有神”、“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”、“青，取之于蓝而胜于蓝”等格言悬挂在学校的墙壁上。

在各中队，我们还建立了“卫生角”、“图书角”、“荣誉角”、“班规制度”、“红花台”、“雏鹰争章台”等阵地。每个中队还设有特色阵地，比如六（4）中队的“新闻角”，专门开辟了“台湾问题”、“十六大专题”、“中国加入WTO世贸组织”、“北京申奥”、“美国攻打伊拉克”、“预防非典”等专栏，使学生们从小关心社会，关心国家大事，同时也为他们提供了一个展示个性、发展能力的新舞台。

⑵重视校园媒体建设，使之成为德育工作的窗口和喉舌。

红领巾广播站以丰富多彩的内容，为师生们营造了一个新颖、轻松、活泼的课间环境，是我校德育教育一块重要的阵地。设有“一天要闻”、“校园快讯”、“争章园地”、“手拉手专题节目”、“开心一刻”、“悄悄话信箱”、“热门话题”、“每周一歌”等十多个栏目。担任编播工作的师生团结一致、形成共识、互相配合，以队员道德教育、规范训练为重点不断加强德育教育。

4、主题队会，形式多样

各中队结合本班实际情况，设计主题队会的方案。方案由师生共同设计完成，内容完整，环节齐全，充分体现了学生的主体作用，教师的指导作用。其队会目的明确，形式新颖，内容丰富，有“遇事不慌，防止意外”、“十六大，我知道！”、“手拉手，话小康”、“预防非典，从我做起”、“实现宏伟蓝图，做好全面准备”、“争做合格

小公民”、“我们爱和平”等主题。尤其是五（4）中队的“争做自律小公民”主题队会在市局辅导员培训班观摩中受到高度评价。

二、重视家庭教育，拓宽德育教育途径

1、成立家长学校

家长学校是普及家庭教育知识、提高家庭教育水平、优化家庭教育环境的一条有效途径。学校定期聘请教育专家根据学生不同年级、不同年龄阶段的身心

特点,对家长进行有针对性和实效性的现代家教知识培训。低年级主要进行文明习惯养成教育知识培训；高年级主要进行理想、信念、世界观和人生观知识培训。并充分整合学校和社会优质教育资源，让家长学校向社区辐射，培训的对象不仅包括在校学生家长，还包括中学家长。同时，还邀请了家庭教育成功的家长作典型经验报告。

通过开办家长学校，向家长传递科学的家庭教育知识，丰富了家长的家庭教育理论，提高了家长的家庭教育水平，帮助家长树立正确的人才观、教育观和质量观，掌握科学的家庭教育方法，从而创造良好的科学的现代家庭教育环境！

2、举办“家长开放日”活动

家长把孩子送进学校，也就开始用心感受学校的运作，并用心评价着学校。学校必须用诚心和实效换得学生家长的认同和信任，只有取信于家长，才谈得上同心同步育人；只有做好了家长的工作，才能形成人人关心教育，人人受到教育的良性循环；也只有这样，才能拓展良好的教育环境，巩固教育成果。因而我校举行了“对家长开放日活动”，给家长了解学生在校的学习、生活情况提供了机会。

我校开放日活动包括评教评学、请家长进课堂听课、学校主题教育汇报及获奖作品汇报表演等。让家长及时了解了学校的教学情况，教改情况，同时也让家长看到学校工作的整体水平和学生的发展水平，为进一步搞好学校德育工作奠定了基础。

3、充分发挥《成长册》的作用

《成长册》的应用，使学校德育工作上了一个新的台阶。它不但拉近了教师和学生、家长的关系，而且给学生的成长以具体的、全面的指导，给他们展现自我的机会，让他们真正拥有一片篮天。对家长而言，《成长册》可以让家长了解孩子的成长过程，明确需要孩子做什么，不需要做什么。同时，让《成长册》及时反馈家长和教师的意见，学校吸取家长的合理建议，有助于班级各项工作的开展，有助于教师队伍的进一步成长，有助于更好地加强学生的德育教育工作。

4、重视家访活动

通过家访活动，让学校德育走入家庭。学校发动教师定期进行家访活动，使学校的教育要求为学生家长所了解。有家长督促，学校检查，促进了学生自治、自理能力的提高。同时充分发挥家长的特长，让学生在不同的家庭，学会交往，学会合作，开阔视野，锻炼能力。实践证明，这样做收到了良好的效果。

三、以社会实践为载体，增强德育工作实效

1、建立德育基地

开发了“市图书室”“矿史陈列馆”“黑油山一号井”“大农业”等十多处为我校学生德育活动基地，并充分利用其鲜明的主题和地理位置的优势，开展各项专题教育活动，让孩子们了解油田的发展史，体验先辈们的创业精神，接受生动形象的爱国主义教育，民族团结教育，深化了德育内容。

学校和社区还与胜利路派出所和武警支队结成共建单位，聘请派出所民警高国宏为校外辅导员，签订共建协议书，并成立了少年团校和少年警校。抓住节日契机，共建单位定期给社区少先队员上课，进行通俗易懂的法律知识、安全知识、交通法规、国防知识教育。另外，我们还聘请了社区内热心于社区德育建设的专家学者、离退休人员、先进模范等为社区德育兼职干部，形成了一支稳定的、专兼职相结合的社区德育队伍。

2、体验教育，感悟生活

社区少先队注重发挥少先队员活动育人、实践育人的优势，积极创设体验活动的载体，广泛开展丰富多彩的体验活动，以中队为单位，成立了体验教育课题研究小组。每个中队根据实际情况自定体验教育活动的课题，例如三（1）中队“争做环保小卫士”，四（1）中队“学做爱心小公民”，五⑷中队“争做自律小公民”，六（2）中队“学校周围的环境污染调查”，体验教育活动均分四个阶段进行，活动过程记录详细，活动考核严格，活动效果显著。实践证明，丰富多彩的体验活动，使少先队员在亲身实践中，增长了知识，提高了创新精神和实践能力，增强了在社会激烈竞争中的生存和发展能力。全体队员的参与性，充分的实践性，突出的自主性，内容的丰富性，形式的趣味性构成了社区少先队体验教育活动“先进”的框架。

3、公益活动，培养爱心

为培养少年儿童“热爱社区，管理社区”的意识，社区少先队组织了护绿队、环卫队、义务联防队等。通过让少年儿童积极参与社区的公共设施、树木绿地、辖区治安、环境卫生的保护和监督工作，培养其社会责任感。同时，我们组织少年儿童义务擦洗小区纳凉座椅、宣传栏，及时消除小区乱涂乱画的广告宣传单。此活动的开展，培养了他们爱护树木、清洁环境、美化家园、维护小区治安的良好意识，引导他们开展有意义的活动，一定程度上遏制了一些少年儿童闲逛市场、出入电子游戏厅等不良习惯。

为了大力倡导帮困助残、尊老敬老的新风尚，辅导站组织少年儿童到辖区孤寡、残疾、优抚家庭开展“送温暖、献爱心”活动，帮助他们干一些力所能及的事，使他们从小就养成尊老、敬老、帮残助残的好品质，使之在今后的行为准则中择善而从。

四、运用《德育》读本，深化德育教育

《德育》读本贯彻落实了中央关于加强和改进学校德育工作的精神，符合全面实施素质教育的要求，对于增强德育实效，培养“四有”新人具有重要的现实意义。

1、结合《德育》读本，上好形式多样的德育活动课

活动课对于德育教育有独到的价值，我校深入研究，不断探索，根据实际情况，开展了形式多样的德育常规活动课。比如，以认知为主体的德育活动课，主要有读书活动、论辩活动、宣传活动、科技活动等，通过这些活动融合德育，不但培养了学生的求知欲，激发了认识兴趣，而且发展了各种特殊的认知能力。又如以实践为主体的德育活动课，通过社会生产与服务性活动、社会调查与参观活动、野外游览活动等形式，有助于培养学生的社会责任感，并能形成分析综合能力、社会适应能力。

2、依托《德育》读本，开展中队活动

围绕“构建家庭、学校、社会一体化的教育网络”这一子课题，我校坚持以《德育》读本为指南，以中队活动为阵地，开展了一系列丰富多彩、生动活泼、寓教于乐的活动。

例如，在教学第六册第十六课《遵守社会公德》时，组织队员开展了“我是合格小公民”活动，队员们利用电脑课所学的本领，编制了一份《公民道德规范》向居民发放，走进社区宣讲。中队还进行了“我是新世纪小公民”的演讲比赛。活动的开展，不但增强了学生的道德规范意识，而且培养了学生的实践活动的能力。

五、全员德育，硕果累累

通过不断探索，深入研究，充分利用“九五”课题成果《德育》读本与《成长册》，我校的德育工作开展得轰轰烈烈，有声有色，取得了累累硕果。成果形式主要有德育活动课教案、德育论文集、活动图片集、德育活动示范课录像和实验报告。

1、探索德育活动课教学模式

结合《德育》读本，各班主任大胆探索，根据学校及当地的实际情况，将活动课与社区建设相结合，充分利用社会资源，将课堂引入社会。开展了以认知为主体、以实践为主体、以情感为主体等德育活动课模式，培养了学生的综合实能力。在深化《德育》读本研究的基础上，我校还举办了“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”的德育活动课展示，其中有8位老师的活动示范课和活动课教案得到了一致好评，李志慧老师的活动课《提高自制力》被推荐为德育活动课优秀课例。

2、深化德育渗透教育的研究

针对如何构建学校、家庭、社会一体化教育网络的深化研究及各学科如何渗透德育教育，我校教师在实践的基础上，从不同角度和层面总结了经验，并撰写了德育论文。例如美术老师在教学中对学生进行美育、德育及技能教学，撰写了《美育德育同步行》；科学老师依靠道德力量进行生态道德教育，撰写了《科学课中的环境道德教育》；数学老师结合教学内容，不断进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，撰写了《在数学教学如何进行德育教育》《小学数学实施德育教育之我见》《浅谈德育教育在小学数学教学中的渗透》等德育论文。学校通过举办德育论文比赛，精选了18篇汇编成《“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”德育论文集》。

3、推动了学校整体工作

“构建学校、家庭、社会一体化教育网络的深化研究”课题的开展，带动了学校整体工作，促进了教育、教学质量的提高和学生德、智、体的全面发展，锻炼和造就了一支有较高素质的德育育队伍，使学校德育运行的“自选择能力、自组织能力和自控制能力”显著增强，从而健全了德育运行的内部机制，提高了学校德育科学化、系统化与规范化的程度，为深化德育教育打下了坚实的基础。

第五篇：十七中和谐德育计划

呼市第十七中学

《学校和谐德育途径方法体系研究》2007年工作计划

一、指导思想：

在中央教科所和谐德育总课题组和呼市教科所的指导下，通过开展课题研究活动，积极探索创建和谐校园的有效德育工作途径和方法，将课题研究与学校德育工作相结合，用研究推动学校德育工作向深层次发展，提高德育工作的针对性和实效性。

二、研究内容：

1、加强对课题研究小组骨干成员培训，让他们能够将自己所开展的课题研究做得深入，取得实效。

2、探索德育项目管理对构建和谐校园关系的积极作用；

3、探索师生情感教育对构建和谐学生关系的积极作用。

4、探索开展校园文化建设活动对创建和谐校园的积极作用；

5、持续探索开展亲情补位教育活动、心理训练营活动对创建和谐师生关系的积极作用；

6、积极开展人人讲故事活动，通过讲故事让学生的心灵得到更好的精神营养，用故事滋润学生的心灵。从而引导学生积极向上。

三、主要研究方法

1、观察分析法：通过观察分析实验对象的变化，特别是要进行实验对象的对比研究来科学判断研究效果。

2、访谈座谈法：通过走访实验对象，与他们交谈，了解他们内心的真实认识、想法、感受、体会以及心情的变化等状况，来感受实验研究效果。

3、调查访问法：就是通过对实验对象的家长、亲戚以及邻居的调查访问，对比研究实验对象的变化，从而间接分析实验效果。

四、月研究安排

9月：

1、课题研究组长制定课题的学年研究计划和本学期研究计划；

2、召开课题研究小组骨干成员座谈会，讨论本学期研究计划及个人研究任务；

3、课题研究小组骨干成员制定本学期个人研究计划。

10月：

1、课题组骨干成员开展个人课题研究；

2、召开课题小组骨干成员座谈会，了解课题研究开展情况。

3、召开学生座谈会，了解课题研究的实效性，让课题研究能真正促进学校德育管理工作。

11月：

1、召开学生座谈会，了解学生对构建和谐师生关系以及和谐校园的认识；

2、组织课题小组骨干成员进行理论学习，提高他们对课题研究的理论水平。12月：

1、召开课题小组骨干成员座谈会，反馈个人课题研究状况以及存在的问题；

2、安排本期课题研究小结工作及要求。

3、召开学生座谈会，了解课题研究的成果，为撰写本期课题研究小结报告

搜集第一手资料。

1月：

1、课题组骨干成员整理本学期个人课题研究记录资料；

2、撰写本学期研究工作小结和课题研究论文。

呼市17中“和谐德育途径方法体系研究”课题组

二○○七年九月二日

呼市第十七中学

《学校和谐德育途径方法体系研究》2008年工作计划

一、指导思想：

在中央教科所和谐德育总课题组和呼市教科所的指导下，通过开展课题研究活动，积极探索创建和谐校园的有效德育工作途径和方法，将课题研究与学校德育工作相结合，用研究推动学校德育工作向深层次发展，提高德育工作的针对性和实效性。

二、研究内容：

1、整体构建和完善“和谐德育”管理体系

“和谐德育”需要和谐的管理，整体构建和谐的德育管理体系，是实现“和谐德育”的保证。构建和谐德育管理体系就在于使德育组织保持良好的机能状态，使德育工作者具有良好的精神状态，以保证增强德育实效，完成德育任务，实现德育目标。它是整个德育工作的指挥和保证系统，具有协调、组织、实施和评价的功能。我校的“和谐德育”管理体系它包括德育领导体制、德育规章制度、德育队伍建设、德育网络建设、德育环境创设、德育督导检查等几项内容。

2、整体构建和完善“和谐德育”目标体系

德育目标是党和国家对青少年在政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质、心理素质等方面所应达到的规格要求，是德育工作的出发点和归宿点。从构建社会主义和谐社会出发，根据党和国家对青少年在“德”的方面的要求，遵循青少年品德形成和发展的规律，提出初中阶段和谐德育的总目标是培养学生“学会生存、学会尊重、学会诚信、学会感恩，做一个有道德的人”。在总目标下，提出一到九年级各年段的“分层德育目标”。根据各年级德育目标制定出各年级分阶段实施目标。

3、整体构建和完善“和谐德育”内容体系

德育内容是为实现德育目标而确定和安排的特定的教育内容。德育内容是德育目标的具体化，是实现德育目标的重要保证。根据各年级“和谐德育”目标构建相应的“和谐德育”内容体系。同时，根据各年级德育内容制定出各年级分阶段教育内容。

4、整体构建和完善“和谐德育”途径体系

德育途径是对学生实施德育影响的渠道，是实现德育目标，完成德育任务、落实德育内容的组织形式。德育途径体系是以完成德育任务、提高德育实效为目的。学校德育主要途径包括：思想品德课教育、各学科教育、主题活动、四育人（教

书育人、管理育人、服务育人、活动育人）、班主任工作、党团队和学生会工作、志愿者服务与社会实践、课外活动、校外教育、校园文化建设、心理辅导、家庭教育与社区教育、德育导师等。

5、整体构建和完善“和谐德育”方法体系

德育方法是教育者为实现德育目标、完成德育任务、实施德育内容的手段。德育工作要有效地实现德育目标，必须使德育方法科学化。在教育实践中，不断总结学校德育工作经验，创新德育方法，不断完善德育方法体系。

6、整体构建和完善“和谐德育”评价体系

德育评价，是评价者依据一定的德育目标及评价标准，运用科学的方法和正确的途径，多方面收集事实材料，对德育工作及其效果作出价值判断的过程。构建符合素质教育要求的促进学生全面发展的“和谐德育”评价体系，探究促进学生发展的有效的“和谐德育”评价方式是建立“和谐德育”工作体系的一项重要课题。

三、主要研究方法

1、行动研究法

根据研究过程的具体情况，解决某些具体问题，并边实践边修改，以适应不断变化的新情况、新问题。

2、文献资料法

通过查阅文献资料，了解、证明并把握本课题研究的对象、内容、原则和方法。

3、经验总结法

根据课题实践的事实，通过不断探索总结，把研究过程中的感性认识上升为理性认识，概括出有价值的经验。

本课题研究的其它辅助方法有：个案研究法、座谈讨论法等。

四、月研究安排

9月：

1、课题研究组长制定课题的学年研究计划和本学期研究计划；

2、召开课题研究小组骨干成员座谈会，讨论本学期研究计划及个人研究任务；

3、课题研究小组骨干成员制定本学期个人研究计划。

10月：

1、课题组骨干成员开展个人课题研究；

2、召开课题小组骨干成员座谈会，了解课题研究开展情况。

3、召开学生座谈会，了解课题研究的实效性，让课题研究能真正促进学校德育管理工作。

11月：

1、召开学生座谈会，了解学生对构建和谐师生关系以及和谐校园的认识；

2、组织课题小组骨干成员进行理论学习，提高他们对课题研究的理论水平。12月：

1、召开课题小组骨干成员座谈会，反馈个人课题研究状况以及存在的问题；

2、安排本期课题研究小结工作及要求。

3、召开学生座谈会，了解课题研究的成果，为撰写本期课题研究小结报告搜集第一手资料。

1月：

1、课题组骨干成员整理本学期个人课题研究记录资料；

2、撰写本学期研究工作小结和课题研究论文。

本课题研究周期为一年（2009年4月---2010年9月），具体研究步骤为：

1、第一阶段:准备阶段（2009年4月---2009年6月）

（1）酝酿、设计、申报研究课题《整体构建初中阶段和谐德育工作体系的实践与研究》；

（2）组建《整体构建初中阶段和谐德育工作体系的实践与研究》课题组，落实研究成员，并根据课题研究的内容对课题组成员进行分工；

（3）完成课题申请，召开“开题论证会”；

（4）组织课题组人员学习。学习内容：《中学德育大纲》、《中小学德育工作规程》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件、文章。

2、第二阶段：实施阶段（2009年7月---2010年6月）

（1）围绕课题研究目标、内容在学校开展具体的研究与实验活动；

（2）定期举行课题研讨会，及时交流意见，查漏补缺；

（3）重视信息的反馈与收集，及时听取各方面的意见，进一步修正和完善。

3、第三阶段：总结阶段（2010年7月---2010年9月）

（1）收集、整理、分析研究过程中的相关资料，撰写论文；

（2）分析、总结资料，撰写《研究报告》，完成结题工作；

（3）将研究结果汇编成成果集。