学习地理的方法指导[推荐阅读]

第一篇：学习地理的方法指导

高中地理的实用性，可以在所有的科目中是的，他不但与我们的生活息息相关，而且能够教给我们许多的生活常识。那么接下来给大家分享一些关于学习地理的方法指导，希望对大家有所帮助。

学习地理的方法指导

1.培养兴趣，轻松学习

没有兴趣，学习就会从“享受”变作“忍受”，成为负担。有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻松愉快，动力无穷。

2.文理交融，学法兼用

在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理科或文科的学习方法。

高中地理中的自然地理，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。这应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

高中地理中的人文地理和区域地理，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。多看书，熟悉和掌握知识要点;会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

3.图文结合，易学好记

地理学习离不开地图，它是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。所以必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。

4.知识联系，融会贯通

高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。

高中地理学习方法之理解多重联系法

一、纵向联系法：

从知识的纵向联系看，它是指沿一定思路使知识向纵向延伸发展，从而掌握部分知识的联系。

按地理知识体系的先后顺序来联系。如地质作用——外力作用——风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用。在许多局部知识范围中，也有纵向思路的体现，如从上到下，从老到新的岩层变化等。

按时间发展演化有从旧到新或从古到今的知识联系，如人口再生产的类型：原始型—传统型—过渡型—现代型。

按地理事物发展演变的不同阶段或层次有由浅入深或由初级到高级的联系。如工业的发展，从手工业——以蒸汽机的发明为标志的第一次技术革命——以电气化为标志的第二次技术革命——以微电子技术的发展及其普遍应用为主要标志的第三次技术革命等，这些地理事物的演变、发展的纵向联系中，在每一阶段或层次上又存在着多向或横向联系。

按地理事物的运动变化过程逐步推进的前后联系。如空气水平运动产生的根源：太阳对各纬度加热不均——引起近地面空气或升或降的垂直运动——导致同一水平面空气密度差异——同一水平面气压差异——水平气压梯度力——空气水平运动。

按地理事物存在的点、线、面、体的空间分布反映了由近及远、由始至终的纵向联系，如学习工业分布中的工业基地、工业地带，城市群等，容易混淆，可在图中抓住几个中心城市，沿铁路、或河流、或海岸线都可作纵向联系，使地理事物之间的联系沿一定思维线索发展，便于理解其空间分布与空间联系，也加强了记忆。

二、横向联系法

从知识的横向联系看，是指地理知识间的对比、相关、影响、制约等关系，反映了地理事物的广延性。

地理事物间相互影响、相互制约关系。如自然地理环境各要素之间就存在着这种横向联系，因为它们都是由日光、空气、水、矿物、生物、土壤、岩石等自然要素组成的，一个要素的变化引起其他要素相应变化，从而使它们紧密联系起来，成为自然环境不可分割的重要组成部分，组成自然地理环境的整体性。在人代地理知识中，类似的影响与制约的内容也很多，而以人类活动与气候的关系最为典型，气候影响人类活动，使农业、工业、城市规划、交通运输、水利建设等受制于气候;人类活动则通过改变局部地区的地面状况，来影响或改变局部地区的气候，象植树造林、修水库等就是通过人类活动来改善气候的重要途径;相反，毁林开荒、乱砍滥伐则会使气候恶化，进而影响环境，使人类越来越难以在环境中生存下去，更谈不上可持续发展了。所以，人类活动要遵循自然界的客观规律，从而造就更有利于人类社会不断发展、进步的环境。

地理事物在空间分布上的相互关系，可从多方面横向联系。如水能的丰歉程度是由落差和水量共同决定的，我国水能资源储量居世界首位，与我国地势、降水特点紧密相关，我国地势西高东低，降水南多北少、东多西少，导致水能在空间分布上西南最多，华北最少。通过空间分布上的横向联系，可帮助我们全面思考问题，广泛地联系各项地理事物，并按一定思维线索使知识形成网络。

各地理事物间的对比，无论相同、相似、相反、相异，都属横向联系。区域差异可以对比，地理要素间也可进行对比，运用比较法是学好地理的一项重要方法。如冷锋和暖锋的比较，气旋与反气旋的比较，太阳日与恒星日的对比，地球公转与自转的对比，天气与气候的对比，内、外力作用的对比，不同地域类型的农业生产特点、措施的对比，三次技术革命对工业生产影响的对比，良性循环与恶性循环的对比等等，高中地理的每一章节都蕴含着许多这样的横向联系。横向联系的对比一般要列表说明要点、概括特征、总结规律，并指出被比较事物的联系。

同一时间出现的不同自然现象或生产活动，在这些现象或活动之间，反映了同一时间地理事物的横向联系。这种联系可解决一些覆盖面广、知识空间、时间跨度较大的问题。如地球在公转时位置、太阳直射点位置、南北半球昼夜长短及季节状况、气团及气压带、风带势力的强弱、气候的变化等，可结合起来考虑，掌握地球运动的规律与气候形成变化的原因。总之，要广泛考虑在固定时间内的地理现象，才能适应这种横向联系的有关问题。

从知识的多向联系看，这里既包括地理知识与学科内各部分之间的联系，也包括与学科外各方面的联系，前者称内部联系，如自然地理与人代地理，地形、气候、水代、生物、土壤、资源、能源、农业、工业、城市、人口、环境等，都存在可以联系的线索;后者称外部联系，如地理与数学、物理、化学、生物等的联系，特别是与政治、历史、生活实际、生产实际的联系，与社会热点等问题联系，有助于知识的理解，能力的提高，也有助于在高考代综试卷中取得较好的成绩。

三、多向联系法

同一地理事物从多角度进行解释，是运用发散思维进行知识的多向联系的方式之一。如太阳直射23°26′N，可以从下面几点取得联系：(1)地球表面正午太阳高度的变化;(2)北半球夏至日;(3)北半球昼最长、夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼;(4)地球公转速度慢;(5)亚欧大陆受低气压控制，北太平洋受高气压控制等。(6)气压带移动与北半球气候变化等。

地理事物中一因多果的推导，是进行多向联系的又一种方式。如因地理自转产生地方时的变化、昼夜更替等。在高中地理中一因多果的例子很多，经常主动思考有关问题，有助于使知识的多向联系更为广泛。

地理事物中多因一果的分析，也是进行多向联系的一种方式，它能帮助我们全面细微地考虑问题，加强对知识内在联系的理解。如降水的成因有：(1)暖湿气流前进时受地形阻挡上升冷凝而成地形雨(2)湿热气流强烈受热上升冷凝而成对流雨(3)冷暖气流相遇，暖空气沿锋面爬升冷凝而成锋面雨(4)暖湿空气沿台风中心旋转上升冷凝而成台风雨。

四、知识的逆向思维与假想性推测

逆向思维即打破习惯定势，不按常规从正面去思考，而从反面来思考，这样既可加深对地理事物的理解，又可培养多向思维能力。如地球是太阳系中有生命的天体的条件，课本讲了两点：(1)有介乎0——100℃的温度，这是液态水存在的温度条件;(2)有适合生物呼吸的大气。为什么会有水、大气呢?我们可逆向分析如下：

地球适当的体积、质量——吸住大气生命物质存在条件

日地距离适中——温度适宜——水

打破习惯定势思考问题的方法，有时也如数学上定理与逆定理，定理成立，逆定理不一定成立。如含化石的岩石一定是沉积岩，但沉积岩并不一定有化石。

假想性推测是加深对概念的理解和多角度思考问题的有效方法。如黄赤交角扩大或缩小引起的变化——阳光直射范围、极昼、极夜范围、五带的划分范围亦随之变化等。

总之，要适应现代社会的发展，跟上时代的步伐，在学习中要取得成功，不能仅仅靠能力和勤奋，而且也要靠有效的学习方法，发挥自己的主体作用，培养主动学习的技能与习惯

高中地理地方时的计算方法

1.一个原理：东边的时刻早。因为地球是自西向东自转的，所以东边先看到日出。东时区区时早于西时区区时;东西时区内越往东区时越早。

2.二种线：特殊的时间经线和两个日期界线。

特殊的时间经线：

(1)6时经线：晨线与赤道交点所在的经线的地方时。

(2)18时经线：昏线与赤道交点所在的经线的地方时。

(3)12时经线：平分昼半球的经线的地方时。

(4)24时经线：平分夜半球的经线的地方时。

两个日期界线：

(1)180°经线：固定性;日期为向东减一天，向西加一天。

(2)0时经线：不确定性。

3.计算区时和时区计算的三个步骤。

(1)计算当地时区：将已知经度数除以15，若余数小于7.5，则除得的商就是该经度所在的时区数：若余数大于7.5，则该地所在的时区数为商+1。东经为东时区，西经为西时区。

(2)计算时区差：同为东时区或同为西时区，时区数相减，一个在东时区一个在西时区，则时区数相加。例如东八区与东二区相差6个时区，东八区与西五区则相差13个时区。

(3)计算区时：利用所得的时区差，向东加向西则减。例如当东二区为6时，东九区区时为6+7=13时;西三区区时为6-5=1时;西7区区时为6-13=-7，24-7=17时(日期减去一天)。碰到跨年月时，要注意大月、小月、平年、闰年，才能准确作答。

第二篇：中学生学习普通话方法指导

中学生学习普通话方法指导

——“农村中学快速推广普通话的途径和方法”课题组

曹斌锋

普通话是全国通用语，是国家统一的需要，民族团结的纽带，经济腾飞的保证，也是对外交际的唯一用语。“说好普通话，方便你我他”，“说好普通话，朋友遍天下”，道出了亿万中国人的心声。要学好普通话，必须有科学的方法来指导。

一、识记现代汉语普通话的字音

普通话是汉民族的共同语，推广普通话是现代化发展的一项重要工作。共同语需要有语音标准，因此语文科《考试说明》要求：“识记现代汉语普通话的字音。”《高考考核内容与要求》对这一内容的解释是：“考虑到我国方言区的语音差异很大，所以，语音的考查只要求记字音而不要求拼写”。连续几年来《考试说明》依然要求：识记现代汉语普通话的字音。该考点的能力层级为A级——识记。

该考点重点考查的是与社会和人们的日常生活联系紧密，使用频率较高而又容易误读误写的同音字，形近字和多音多义字，其范围多为3500个常用字，《普通话异读词审音表》中的统读字，《容易读错的字一览表》（见高中语文课本第四册）以及高中语文课本每册后面所附《现代汉语词语表》中的词语等等。

（一）常见的五种易误读字

1、形似字的误读

形似字即形近字，指的形旁相似。这类字容易引起误读，如将“掣”（chè）错读成“zhì”或“qiè”（挈）。这就需要学生平时阅读文章时应注意辨识字形字音。

2、多音字的误读

多音字，在考查时应根据语境义确定读音。如“澄清”中的“澄”，在“澄清事实”中读“chéng，而在“浑水要澄清才能用”中读dèng。又如“扁舟”的“扁”意为“小”，应读“piān”；而“扁豆”，“扁担”的“扁”，意为上下厚度小，则应读“biǎn”。

3、形声字的误读

形声字是利用形旁和声旁组成的字。“形旁”又叫意符，用来表示一个字的意义；“声旁”又叫声符，用以表示一个字的读音。如“锭”，就是用“钅”作 1

形旁，“定”作声旁。这就要求中学生切莫依声（旁）读音，因为大部分形声字并不都能根据声旁推读音了。如捭（bǎi）、裨（bì或pí）、碑（bēi），只有最后一个字与“卑”同音。

4、统读字的误读

有些字原为多音字或声调不同字（读音不同的字）后来国家文字改革委员会对一些字作了规定，由多音改变为单音，由这种声调变为另一种声调（由这种读音变成另一种读音），这些字就称为统读字，《普通话异读词审音表》对此作了特别说明。如“呆”统读为“dāi”，“芒”统读等“máng”。

5、常用字的误读

常用字误读指的是一些常见字的读音，我们往往不去留意，别人怎么读，自己也怎么读，如“矩”在数学课堂上常被师生读作“jù”，实际上应读作“jǔ”。因此，中学生一定要注意分辨常用字的错误读音。这些字有些可能是声母韵母及声调致误，有些可能是难读字致误，遇到这些字拿不准读音，切莫随别人去读，应利用工具书查实，读准。

（二）要提高“正确识记现代汉语普读话读音”的能力

（1）要克服“形声字认半边”的思想，避免习惯性的误读，养成查字典的好习惯，对自己拿不准的字，一定要查字典。

（2）要认真进行归纳整理，把自己平时或练习中读错了的字列出来，看看它错在哪里，为什么错，正确读音是什么，加深印象，加深记忆。

（3）要把字音同字形、字义结合起来，不要单纯记音。因为汉字是“因义定音，音随义转”的，特别是多音字，只有将这个读音同其字形词义结合起来，才能记得牢，记得准。

（4）平时练习，切忌满足于选出答案完事。必须把读不准的字查证落实，力求高考一炮打响。

二、朗读的技巧及各种文体的朗读

朗读就是清晰响亮地把文章念出来。具体地说，朗读就是通过富有艺术感染力的声音，生动地再现文章的思想内容，加深听众对文章的理解，引起他们的共鸣，激起爱憎分明的强烈感情。通过朗读，我们可以受到作品的思想感情和艺术的熏陶，培养高尚的思想情操和艺术鉴赏能力；可以丰富词汇，学习各种句式和艺术结构，有助于形象思维和逻辑思维的锻炼，从而提高口头和书面的表达能力；还可以辨析文字、练准字音，是推广和学习普通话，促进我国语言文字规范化的重要途径。

朗读的基本要求：一是正确清晰，用普通话标准音读，不错字，不丢字，不添字，不改字，字词句不含混；二是自然流利，不结巴；三是生动表情，不唱读，不像和尚念经，要把作品蕴合的思想感情“发于外，形于声”。以情带声，以声传情，声情并茂，感染听众。

（一）朗读的技巧

我们说话或朗读文章，往往是把一系列音节连接起来使用。这样除了要读准每一个音节的声、韵、调之外，还要凭借句子中抑扬顿挫的语调变化来帮助表达不同的思想感情。这种在句子中用来表达意思和感情的调子，叫做语调。语调的内容是比较复杂的。一般说来，它主要包括停顿、重音、快慢和升降四个方面。语调在朗读时表现得尤其突出，所以有人又把它看做是朗读基本知识或朗读的技巧。

1、停顿

停顿就是指词语或语句之音声音上的间歇。我们讲话或朗读，短句可以一口气说完或读完；遇到长句，中间总要有适当间歇。

语句中的停顿，不单是人们生理上换气的需要，主要还是表情达意的需要。说话人能够利用停顿，更清楚更准确地表达语意；听话的人也可以利用停顿，更好地领会说话人讲的内容。

停顿大体上分为：

（一）语法停顿

语法停顿是句子中一般的间歇，反映句子结构中的语法关系。停顿时间的长短一般是：句号、问号、叹号>分号、冒号>逗号>顿号

（二）强调停顿

强调停顿是句子中特殊的间歇，是为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，或者为了加强语气，而在不是语法停顿的地方作适当停顿，或在语法停顿的基础上变动停顿时间，这样的停顿可以称为强调停顿，也叫做逻辑停顿或感情停顿。

（三）结构停顿

结构停顿是由文章的层次结构决定的，是为了表示文章的层次、段落所作的停顿，停顿时间的长短，应视具体的语言环境而言，在一般情况下，间歇时间的长短：段落＞层次＞句子。

2、重音

重音也叫重读，是指朗读、说话时对句子中的某些词语从声音上加以突出的现象。读出重音，同注意停顿一样，都是正确表达思想内容，真切抒发感情的重要手段。

（一）语法重音

语法重音也叫语句重音，即根据句子的语法结构的特点在某些词语上读出的重音。这种重音往往是自然重读的，并不表示什么特殊的思想感情。语法重音比较固定，一般规律是在以下这些地方重读：

（1）一般短句里的谓语

（2）名词前面的定语

（3）动词或形容词前面的状语

（4）动词后面由形容词、动词或它们短语充当的补语

（5）有些代词

（6）把字的宾语

（7）有些比喻词语

（二）强调重音

强调重音，也叫逻辑重音或感情重音，是为了有意突出某种特殊的思想感情而把句子里的某些词语读得较重的现象。恰当的使用强调重音，可以使语意更加鲜明。

3、快慢

快慢指的是说话或朗读的速度，速度是由内容的表达需要决定的，快慢适当才能表达出作者在文章中所寄托的思想感情。

一般说来，叙述、写景的地方、情绪平静、沉郁、失望、气氛庄严、行动迟疑等内容或较难理解的语句，读的时候速度都要慢一些；悲哀的地方，应读得深沉清晰，速度更慢，表达出沉痛的感情；情绪紧张、热烈或在愉快、兴奋、慌乱、惊惧的时候，以及激昂慷慨、愤怒、反抗、驳斥、申辩等内容，读的速度可适当快一些。

4、升降

升降又称为句子的句调，指的是语句里声音高低升降的变化。句子里有了升降变化，语音就有了动听的腔调，抑扬顿挫搭配得当，扣起来更富有音乐美，能

更细致地表达不同的思想感情和语气。句调的升降变化虽然是就整个句子说的，但一句话句调特别显著的变化还是表现在最末一个音节上。

升降变化大致有四种：

（一）高升调前低后高、语气上扬。表示号召、鼓动、反问、设问、申斥等感情。

（二）降抑调前高后低、语气逐渐降低。表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情。

（三）平直调整句语气平直舒缓，没有显著的高低变化。表示庄严、悲痛、冷淡等感情，一般的叙述和说明也用平直调。

（四）曲折调句了的高低有曲折变化，开始和结尾声音都比较低，中间声音升高。表示惊讶、怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。

（二）各种文体的朗读：

1、诗歌的朗读

澎湃的激情、飞腾的想象、深遂的意境、和谐的韵律，是诗歌的四大特征。朗读诗歌，应综合运用各种技巧进行声音造型，正确生动地再现这些特点。应从整体出发理解诗的思想内容，随着想象的翅膀、把握诗的意境和感情。运用句调的抑扬顿挫、语气的轻重缓急、音量的强弱粗细、节奏的转换变化，把内心视像转化为富有激情的声音，收到声中有画、声情并茂的效果。同时，要运用短暂停顿分清音步，通过重音拖长突出韵脚，从而读出诗的节奏感和韵律美。

2、散文的朗读

散文的特点是形散神聚，抒情意味较浓。朗读时要抓住发展的线索，通过停连、重音、节奏等技巧来体现，使听者感到语脉清晰、聚而不散。运用各种技巧读得亲切自然、感情真挚、富有感染力。

3、小说的朗读

朗读时，要深刻理解作品的主题，准确把握情节、人物、环境的特点进行声音造型。朗读环境，要根据感情基调，做到情景交融，给全篇笼上一层感情的氛围；同时要注意节奏的转换，更好地表达主题。朗读情节，更要运用语调的推进、节奏的变化，显示出发生、发展、高潮、结局的几部分，而高潮要着力渲染。朗读人物语言，应通过语气语调的技巧塑造人物个性，区别人物间的语言，区别叙述语言和人物语言，这些区别应在朗读本色声音范围内，不必改变音色去扮演人物。

4、寓言童话的朗读

寓言是以短小、生动的故事寄寓深刻的哲理，发人深思、给人启示。朗读时要抓住寓意，把故事读得生动形象，做到口语化，有些夸张，但不能去学动物样子和声音，如开头或结尾有议论性的话，要读得严肃有力，言词恳切，语重心长。

童话取材于儿童熟悉的事物，是以儿童为阅读对象的。故事通过拟人夸张的手法富有较浓的幻想色彩，情节较复杂，篇幅较长，语言通俗富有儿童化特点，要像朗读小说一样把握住环境、情节和人物，运用技巧读得亲切、生动、形象，适合儿童口味。

2003年9月

第三篇：学习地理的好方法

高中地理学科的学习对于一些同学来说存在一定的难度，庞杂的知识体系和对于理解力、判断力的高要求使得学习变得更加困难。经常遇到有学生咨询有没有好的地理学习方法这样的问题。那么接下来给大家分享一些关于学习地理的好方法，希望对大家有所帮助。

学习地理的好方法

1.学会找规律

地理，其实，确实要学会去找规律。无论是什么题都是，然后在记概念的时候，也都是有规律的。怎么去分析一个问题，分析一个区位，都是有规律的。

比如洋流，气候图，这些就是规律，编些好记的顺口溜，多画示意图，方便自己记忆是很必要的。比如在洋流有个地方记不清楚的时候，我用这个方法，因为我知道北海道渔场，这个肯定是寒暖流交汇吧，所以就能将这个图大概画出来，如下：

接着洋流说，形成渔场的几个原因又有什么呢?这个一共有几点，很多同学都会漏掉其中的某一点以至于答不对。其实这种题老师当时讲课的时候会提到一两句，要有心记下来。

以下几点：1，位于大陆架，海水较浅，光照充足，饵料丰富。2，江河的入海口，丰富养料。3，寒暖流交汇处，水温适宜，海水搅动，养分上升。4，就是那个地区的生物种类丰富。基本的要知道，到时候就套到题目里结合材料就行了。

至于怎么答题，到底怎样能不漏点，这就靠你上课全心全意听老师讲课，下课自己好好练题，好好总结解决各种问题的方法了。

2.多翻看地图

关于地图，我也不想多说……真的很重要!地理在复习的时候，最好配一本专门的地图册。这种书上一般都有知识点，和图结合在一起看，效率会更高。

一定要多翻看地图，一块块地图记好了。不光看，自己一定要多上手画画图，有空白的图可以填也要珍惜这种机会，来检验自己，不要每次都翻书去看，一定要锻炼这个记忆的过程。

而且，每次在做题中，碰到判断不出来的，模糊的，都要记下来，之后好好把这个地区的情况都看清楚了。积少成多，最后其实大部分地图都见过了。

学习地理的方法大全

1、形象记忆法：是把所需要记忆的材料同某种具体的事物、数字、字母、汉字或几何图形等联系起来，借助形象思维加以记忆。如：黑龙江省像只天鹅，内蒙古自治区像展翅飞翔的老鹰，吉林省大致呈三角形，辽宁省像个大逗号，山东省像攥起右手伸开拇指的拳头，山西省江西省像平行四边形，福建省像相思鸟，安徽像张兔子皮，台湾省似纺锤，海南省似菠萝，广东省似象头，广西似树叶，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛头，甘肃像哑铃，陕西省像跪佣，云南省像开屏的孔雀，湖北省像警察的大盖帽，湖南江西像一对亲密无间的伴侣……

2.类比法：即学习某一地理事物时，引用已经学过的同类地理知识进行比较。

类比法根据对比各点的异同，又可分为同类同型比较和同类异型比较两种：同类同型比较，就是同类地理事物各点相同或相似，具有共同特征。

如北美洲地形与南美洲地形相比较;亚洲气候与北美洲气候相比较，都具有气候复杂多样，温带大陆性气候为主的共同特征。同类异型比较，即是同类地理事物的对比各点不同，具有相异的特征。

3.借比法：就是把难以想象，比较抽象的地理事物，借助学生所熟知的一些事物进行比较的方法。如季风的成因，是教学中常常不易被学生理解和掌握的难点。可借助露天游泳池和池边水泥地来说明陆地、海洋受热和散热不同而形成季风的道理。夏天，我们去露天游泳池游泳，赤脚站在水泥地上觉得脚下发烫，跳到水里觉得很凉快，这主要是固体、液体的热容量大小不同造成的。夏天，大陆增温快—→气温高—→热空气膨胀上升形成低气压;反之，大洋增温慢—→气温低—→形成高气压。空气同流水一样，从高气压区流向低气压区。我国夏季常出现由海洋吹向大陆的偏南风，这就是夏季风。同样道理，冬季常出现由亚洲内陆吹向海洋的偏北风，叫冬季风。

4、串珠成线法：在一定范畴内，许多地理概念是相互联系着的，因此，当思考某一地理概念时，应该放到与其他地理概念相互联系的整体上去认识。联系的方法是学习地理的重要方法。串珠成线法是联系法的一种，是根据地理事象的内在联系，将零星的地理知识系列化的方法。它有助于我们从整体上把握分散的地理概念之间的联系，从而提高认识地理事象的广度与深度。

5、归类记忆法：纷乱的无条理的事物是不容易记忆的。我们把事物做一点理顺和归类，记忆起来就比较方便。如山脉、河流、岛屿、湖泊等分别归类在一起，再进行记忆就比较容易。

地理的特征

1、地理学习有三个层次：是什么、在哪里(初中学)、为什么(高中学)。

2、(1)自然地理，理科学习方法，强调理解，以用为目的，重理解，重运用，联实际，解问题。多练习，重思路，多画图，熟知识。

(2)人文地理，文科学习方法，理解后记忆。多看书，熟要点;会看书，握主干，善总结，形己见。重于方法，结实际。

3、学习四部曲

预习未知内容，重难点上注意集中注意力，上课听老师的引导，少走弯路，提高效率 练习即使巩固，实现知识过关复习点点过关，基础牢固。

第四篇：初中地理图册阅读方法的指导研究

一、研究课题：初中地理图册阅读方法的指导研究

二、研究的指导思想和理论基础

当今社会越来越注重能力的培养，这就要求我们的教育要打破沉闷的传统教学模式。我校提出“分层导学，以诱达思”的教学改革。本课题就是从这一目的的实施出发，主要研究如何提高课堂教学质量。力求改变传统的教学模式，建构出一种新的适应素质发展的自主式的地理课堂教学情景模式。

如何突出地图案例在地理教学中的地位呢？教育学认为创设合理的教学情景是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、为了配合知识的传授需要而进行的一种特殊的教学活动进程。

在新一轮课程改革中，我们必须加强突出地图的地位与作用力，建构以学生为中心的情景模式，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。因此，一切教学情景的创设活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习，逐步形成自主学习能力。

地图和地理学的关系十分密切，它们之间是“骨”和“肉”的关系。地图犹如骨架，只有让学生把地理知识附在这副骨架上，才能容易记住，并引起一系列联想，从而获得丰富的地理知识。因为地理事物分布很广，很难直接观察，教学时必须经常运用地图案例，因而搞好地图的教学是地理教学质量的重要环节。

三、研究的目的和意义： 古语云：“读书百遍，其义自见”是说阅读文章、书籍读得多了，其中的含义自然就会了解、掌握了。古人对阅读的理解既独到又深刻，就是现代的中小学生“听、说、读、写”也是必须具备的基本功。那么，地理图册的阅读不同于一般的文学书籍，它有特定的范围和含义，它是地理信息的最佳载体，是地理教材的补充和延伸，它可替代大量语言文字，既形象直观，又抽象概括，既是我们学习地理的工具又是地理考核的重要内容。因此，需要专门的训练和指导。怎样阅读地理图册？如何更有效地将图文结合起来形成系统的地理知识？这将使我们本次研究的主要内容。

从学生获取知识的途径看，虽然以课本为主，但要真正掌握知识、具备知识的能力，还必须经历由感性认识到理性认识、从形象思维到抽象思维的飞跃的过程，这是培养学生思维能力的基本规律。一幅图像中有地理事物的空间分布，又有表示各种事物的名称的图名、图例和地图资料说明,以及图内各种文字、数字注记等。由此构成地理环境各要素间互相联系互相制约的因果信息，抽象的地理事物特征和一般发展规律的信息，很容易通过观察，展示在大脑中，形成整体认识。可见，教会学生读懂地理图册上的地理信息是非常重要的。

四、研究对象：

七年级（1）班、（2）班和八年级（1）班、（2）班学生。

五、研究方法：

调查法、合作法、文献法、反思法。

1、调查法：调查当前学生对地理学习、理解现状。采用问卷、谈话等方法，以取得研究的第一手资料。

2、合作法：根据研究目标，利用集体的智慧进行分析研究。各年级地理教师定期进行讨论、交流，不断地积累、改进、提高研究的成果。

3、文献法：学习与本课题相关的文献、论文，为课题的研究提供科学依据。

4、反思法：对研究取得的结论进行全面完整地归纳、提炼，进行定量和定性分析，总结规律，确定具有普遍意义和推广价值的具体方法。

六、研究实施计划：

1、准备阶段：2017年3月—4月

①通过文献资料、上网查阅等途径搜集、整理、学习与本课题相关的资料及理论。

②针对实际情况制定出切实可行的研究计划。③设计问卷调查，撰写开题报告。

2、研究阶段：2017年5月—2017年11月

①按时上传小课题研究资料，交流、讨论、分享研究心得体会。

②有计划有步骤的实施课题研究，做好记录，设计教学案例，撰写教学反思。

③按时参加小课题研究培训学习，及时获得专家引领、研究方法和理论支持。

④与其他研究人员合作交流，和谐互助，取长补短。⑤随时调整研究方法，师生互动，重视研究效果。

⑥结合指导教师的帮助，撰写小课题研究中期报告上报研究情况。

3、总结阶段：2017年12月

对研究情况进行分析、归纳，对课题实施效果进行评价。整理研究材料，完成课题结题报告和论文撰写，申请课题结题。

七、预期结果及表现形式：

1、预期成果：初步形成一系列提高地理课堂教学效率的对策。

2、成果形式：论文、学案、多媒体课件、课题研究报告等。

课题组成员： 刘鹏飞 杨 欢 王春芳

第五篇：成人高考业余学习三大指导方法

成人高考业余学习三大指导方法

一些接受成人教育的人往往为自己缺乏“挤”劲和“钻”劲、找不出学习时间而苦恼，这也是一些人学习受阻的主要原因。以下归纳成简单的“三法”，希望考生在学习过程中找到了适合的学习方法。

第一是“挤海绵法”。鲁迅先生说过，“时间就像海绵里的水，只要挤总还是有的。”这句话用在成教学习中尤其恰当。认为只要坚定信心，不找客观借口，总能从繁忙的生活中挤出学习时间。

第二是“见缝插针法”。见缝插针就是利用工作的间隙、空闲，抓紧时间学习。无论单位工作多紧张，总有相对闲暇的时候，只要充分利用好这些时间，聚沙成塔，总能汇聚出学习时间。虽然成教学习的工学矛盾较突出，但只要有毅力，持之以恒，一样能为学习争取到时间。为使“见缝插针法”发挥出最佳效果，我还压缩教材各章节内容，归纳重点，记在随身携带的小本上，一有空就拿出来瞅两眼，许多难记的公式在细碎时间里得到了强化。

第三是“早晚学习法”。顾名思义，就是利用早晨上班前、晚上下班后的一段时间集中学习。一般情况下，人们早上头脑比较清醒，把这段时间用来背记知识和温习；晚上相对安静，我就利用这段时间复习和完成作业。

由于合理地利用了早晚，再加上工作间隙的“见缝插针法”，学习必将取得了满意效果。