让美在语文课堂上绽放

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让美在语文课堂上绽放

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浅谈语文课堂中的审美教育

语文的世界,是“美”的世界。人类社会的美无处不在,宽阔壮丽的山川河流,巧夺天工的建筑工艺,高尚纯洁的人文情感等,无不闪现着美。“爱美之心,人皆有之。”语文教师应该让“美”在语文课上生动起来。新课标明确指出:实施素质教育要加强学生的美育!美育在建设社会主义精神文明中占据重要地位,因此培养学生感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力,便成为语文教师的一项重要任务。

美育能潜移默化地塑造人的灵魂,净化人的心灵,培养学生高尚的审美情趣和道德情操,有助于学生趋善避恶,抵制一切卑劣的思想和行为。可见美育对于一个人的成长具有十分重要的意义。那么,如何让“美”在语文课上尽情流淌,激情飞扬,引导学生走进美的世界呢?

笔者结合自

身的教学实践,浅谈以下几点体会。

一、善于挖掘教材中美的因素,让学生在美的海洋中畅游

1.自然美,令人陶醉

俗话说:“天下美景,尽收眼底。”显然,美对视觉器官的冲击不容忽视,而语文教材中壮美的自然景观比比皆是,教师要善于挖掘,渗透于语文课堂。如“白日依山尽,黄河入海流”“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的壮丽景象,似一条奔腾欲飞的巨龙蜿蜒于广漠之上、盘旋于丛林之间的万里长城,以及威武雄壮的秦兵马俑,美妙绝伦的敦煌莫高窟等,都以其震撼人心的美使世界瞩目,令人神往。因此,语文教学在涉及自然景观、人文建筑时,教师要充分利用图片、实物、视频等形象直观的教学手段充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官,把学生的审美体验推向高潮,使学生在接受知识的同时,产生一种对大自然的热爱、对古代劳动人民杰出智慧的敬仰之情。

这样,学生可以在愉悦中获取知识,提高审美情趣。

2.社会美,震撼人心

语文教材中处处都有美,只要你用心揣摩就可以发现。实际

上,语文课本中描绘的许多历史事件、历史画面,通过作者语言文

字的生动描述,仿佛就在我们眼前,如临其境,往往能给学生一种真实的社会美感。如《史记》中“力拔山兮气盖世”的楚霸王项羽兵败垓下,自刎乌江的悲剧场景;《三国演义》中周瑜火烧赤壁、大败曹军的壮观场面;《水浒传》中林教头谦和礼让,比武时善待洪教头的动人画面……这些历史故事能使学生的心灵受到强烈的震撼,教师在教学中要因势利导,善于点拨,让学生充分感受其中所包含的社会美。

与自

然美相比,社会美的内容更为丰富,因此对学生的教育作用就更大。语文教师要善于抓住这些,培养学生健康的欣赏情趣和审美能力,突出语文教学教书育人、抑恶扬美的功能。

3.人物美,启迪心志

俗话说:榜样的力量是无穷的。在历史的长河中,无数的历史人物,以他们高尚的情操和美好的心灵,塑造出无数的光辉形象,为人们世代相传,也成为学生学习和行动的楷模,在学生的心目中树立起美的丰碑。例如:从拯救天下黎民百姓、勇射九日的后羿,到主持修建“泽被千秋,功著万代”的都江堰的李冰;从不辱使命、出使西域的张骞、班超,到率领船队浩浩荡荡七下西洋的郑和;从

“匈奴未灭,何以为家”的霍去病,到“人生自

古谁无死,留取丹心照汗青”的文天祥;从主持虎门销烟的林则徐,到甘愿以生命唤醒民众的谭嗣同;从“革命尚未成功,同志仍须努力”的民主革命先驱孙中山,到“指点江山,激扬文字”的开国元勋毛泽东等老一辈无产阶级革命家……数不胜数的历史人物,能让学生深深感悟出他们所具有的高尚的人格,这对于启迪学生的心志,培养学生良好的审美素养起着“润物细无声”的作用,是语文课堂进行美育教育的绝佳素材。

二、结合文本,张扬个性,让学生获得美的享受

要让语文课汁鲜味美,感染学生,语文教师就要在课堂上结合文本和自己的个性,馈赠给学生更多的美的享受。

1.要上出语文课独特的美感

语文课独特的美感是丰富多彩的。首先,语文教师要让学生体会到语文课的语言美、意境美、人物美、社会美与文化美等。其次,语文教师要善于在课堂上营造一种其乐融融的氛围美。听特级教师于永正的课,就有这样的感觉:在融洽的师生关系中,教师教得神采飞扬,学生学得兴致高涨。课堂上,学生没有意识到自己是学生,教师没有意识到自己是教师,不知道是学生变成了教师,还是教师变成了学生,总之,教师、学生、教法、教材中所体现的美已完全融为一体。这样,语文教学也就从必然王国走向了自由王国,这样的教学不仅发展了学生,而且也发展了教师自己,师生在课堂中得到了共同的发展和提高。

这样的课堂教学当然是美的,美在课上得到了张扬,课后连教师自己也觉得回味无穷,美不胜收。学生在这样的课堂氛围中自然不会觉得语文课枯燥乏味,相反,他们会因此而深爱上语文课,这也是语文教学魅力之所在。

2.教师要教出自己的个性美

每位教师都有自己的长处和短处,课堂教学中要充分发扬自己的长处,尽量避免自己的短处,要突出“人无我有,人有我优”的特色,如果做到这些就会在课堂中显出与众不同的“个性美”。例如,有的教师个性豪放,情溢意涌,那么,在施教时,就应上出情来,教出意来,让学生在浓情蜜意中得到陶冶,受到情感美感的教育,从而感悟语文课堂的美;有的教师沉静稳健,敏思善辩,那么,在施教中,就应用自己的智慧的雕刀,对色彩斑斓、充满美意的课文内容,沉着而次第地进行解剖,使学生在潜移默化中受到美的教育;有的教师见多识广,博学多才,善于旁征博引,妙语连珠,那么在施教中,就应以知识性、趣味性、条理性相结合的开放性教学方法,来拓展学生的思路,开阔学生的视野,扩大学生的知识面,感悟语言文字的美。总之,如果每位教师都自觉地“潜进”“溶入”自我,施展自己的一技之长、一得之功,那语文课堂能不美吗?学生能不爱语文吗?

教师:陈艳

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