第一篇：《两、三位数乘一位数》教案
《两、三位数乘一位数》教案
第一课时
教学内容
苏教版三年级上册教材P1~8页。
教学目标
1、使学生理解整
十、整百数乘一位数的口算算理，掌握口算方法，培养学生口算能力。
2、使学生掌握两位数乘一位数的估算方法，培养学生估算意识。
3、使学生掌握倍数的概念，培养学生解决与倍数相关的问题。
教学重、难点
理解并掌握两位数乘一位数口算、估算和倍数的知识。
教学准备
教师：多媒体课件。学生：练习本，铅笔盒。
教学过程
一、谈话引入
师：同学们有上网购物过吗？
师：其实上网购物也有不少与数学有关的知识，下面我们来看一看都有哪些知识吧。
二、出示例1
1、出示课件相关图片。
2、师：王阿姨在购物站订购了3箱黑玉米，每箱20根。茄子老师问：一共有多少根？我们怎么来解决这个问题呢？
3、生：可以用加法。
4、师：除了加法，我们还可以怎样解答？引导学生用摆小棒的方法，然后引出本节课的知识：整
十、整百数乘一位数。
5、解决“一共有多少根”的问题。
6、总结：本节课我们学习了整
十、整百乘一位数的口算以及估算算理。
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第3题（P3）。
学生分组回答，看哪个小组回答的又快又准确。
2、完成“想想做做”第6题（P3）。
让学生仔细观察图意，找学生说出自己的理解，并且说出自己的解题办法，全班一起订正。
四、出示例3
师：看，花坛里的花开的多漂亮啊！三个小朋友正在数呢，我们也一起看一看吧。师：蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵。大家怎么比较这三种花的朵数呢？ 生：红花最多，蓝花最少。生：„„
师：大家知道吗，其实还有一种方法可以比较数的大小，那就是“倍数”。（板书“倍数”）
让学生根据书本上黄花的朵数是蓝花的3倍，回答出红花的朵数是蓝花的4倍。师：总结今天学到的倍数的知识。
五、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题（P5）。
自己找出两张不同颜色的带子动手量一量，然后把答案填在书本上。
2、完成“想想做做”第3题（P5）。
让学生先动手连一连，然后把答案填在书本上。老师找同学起来说出他的答案，全班一起订正。
六、总结本课
今天我们学习了哪些知识？同学们自己想一想然后回家分享给自己的爸爸妈妈吧！
第二课时
教学内容
苏教版三年级上册教材P11~18页。
教学目标
1、使学生理解两、三位数乘一位数的进位算法和不进位算法。
2、使学生掌握两、三位数乘一位数的竖式计算。
教学重、难点
理解并掌握两、三位数乘一位数的进位、不进位、竖式算法。
教学准备
教师：多媒体课件。学生：练习本，铅笔盒。
教学过程
一、谈话引入
师：大家知道吗？秋天到了，大雁都会集体排成一个队形飞往南方，下面我们就来看看一张大雁的图片吧。
二、出示例5
1、出示课件相关图片。
2、师：湖面上飞过3队大雁，每队12只。一共有多少只？先用小棒摆一摆，再说说可以怎样计算。
3、生1：可以用加法。12＋12＋12＝36。
4、生2:3个10是30，3个2是6，合起来是36。
5、先用乘法，再用加法。
6、师：还可以摆竖式计算。（板书竖式）
三、出示例7 师：湖里有48只灰天鹅。（出示课件）野鸭的只数是灰天鹅的4倍。野鸭有多少只？ 摆竖式我们可以看出之前学过的知识不能解决，今天我们就要学习新的内容。小结：今天学习的是要进位的乘法，在摆竖式的时候，要注意积的各个位数应该写在哪个位置上。
四、巩固练习
1、完成“想想做做”第2题（P12）。
2、完成“想想做做”第4题（P14）。
让学生仔细观察图意，找学生说出自己的理解，并且说出自己的解题办法，全班一起订正。
3、完成“想想做做”第4题（P18）。
4、完成“想想做做”第6题（P18）。
五、总结本课
今天我们学习了哪些知识？
第三课时
教学内容
苏教版三年级上册教材P21~24页。
教学目标
使学生掌握算式中有0的乘法算式和乘法竖式。
教学重、难点
理解并掌握两、三位数乘一位数的知识。
教学准备
教师：多媒体课件。学生：练习本，铅笔盒。
教学过程
一、谈话引入
师：同学们知道小猫钓鱼的故事吗？下面老师给你们说一个新的小猫钓鱼的故事吧。
二、出示例8
1、出示课件相关图片。
2、师：3只小猫一起去钓鱼，可是它们一条鱼都没有钓到，它们总共钓了多少条鱼？
3、生1：可以用加法。
4、师：除了加法，你能改写成乘法算式吗？
5、总结：0和任何数相乘都等于0。
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第3题（P22）。学生分组回答，看哪个小组回答的又快又准确。
2、完成“想想做做”第6题（P24）。
让学生仔细观察图意，找学生说出自己的理解，并且说出自己的解题办法，全班一起订正。
四、总结本课。
今天我们学习了哪些知识？
第二篇：一位数乘两、三位数 教案
义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册
第六单元 多位数乘一位数
第二课时
多位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P76例2 教学目标：
1、理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法，初步掌握笔算中一次进位的计算方法。
2、组织学生参与计算原理和方法的探索过程，培养知识的迁移能力。
3、培养主动去获取新知识的学习习惯。教学设计：
一、复习准备，构建学习材料
1、揭示课题
今天老师和同学们继续研究“多位数乘一位数”（板书课题）
2、构建材料
请学生写一道两位数乘一位数的乘法算式。（生写，教师巡视）
反馈，教师有所选择地板书：（不进位的、一次进位的、连续进位的）如：41×2
18×3
24×3
42×6 选择一道不进位的乘法请学生在本子上算一算，如：41×2 算后说说是怎么算的？（可以口算，也可以笔算）
二、探究算理，掌握算法
1、探讨24×3的算理、算法
教师：同学们能很快算出41×2的积，其余几道你会算吗？
请学生先想办法算一算24×3的积，有困难的同学可以相互商量一下。学生尝试计算，计算后反馈结果。学生汇报：答案可能会有92、72、612„„ 启发学生用估算的方法排除错误答案。
请学生说说72是怎么得到的？（可能有口算和笔算两种情况）根据学生回答，教师板书，并重点让学生说说是怎样笔算的。
24× 372 先用3乘个位上的4得12，积的个位上写2进1，再 用3乘十位上的2 得6，6加1得7，十位上写7。
（假如学生有出现积是92的情况，也就是先把十位上的2加上进上来的1，再与3相乘得9，教师可让他也说说是怎么算的）。
-1-学生汇报后提问：
（1）个位满十为什么要向前一位进一呢？
（2）3与十位上的2相乘时，究竟应该2先加1再乘，还是先乘2得6再加进上来的1呢？（没有出现此种情况不必提出）
（学生可能说不出道理）
教师：我们不妨借助学具小棒来帮帮忙。边说边演示：（课件演示）
3个4是几根？3个2捆是几捆（一捆是10根）？
为什么共有7捆？（因为3个4根是12根，其中的10根又可以扎成1捆，6捆加上进上来的一捆，所以共有7捆。）
提问：谁知道这1捆就是相当竖式中的哪个数？（个位满十进上来的“1”）
教师：所以应该用2乘3再加进上来的1，为了避免漏加1，我们可以在十位上写一个小一点的“1”（用彩色粉笔写）。
指名说说笔算过程，同桌互说。
2、进一步探究算理，明确算法。
教师把上题改成18×3，并要求列竖式计算。学生独立完成，并请几位学生板演。提问：为什么要向十位进2？ 得出：个位满几十就向十位进几。
3、发展延伸 尝试练习225×3 学生计算，教师巡视，做好的同学可直接写在黑板上，并说说计算方法。
4、小结并让学生说说这节课研究的乘法算式与上节课有什么区别？计算时应该注意哪些问题？
三、巩固练习
1、完成课后“做一做”。
2、判断课始学生写出的乘法算式哪些是进位乘法？哪些是不进位乘法，并挑选一两题列竖式计算（教师给连续进位的算式标上，作为选做题）。
3、填一填
不进位
进位乘法
2
424
□中可以填（）
□中可以填（）
四、全课总结
苍南县第一实验小学 黄丽萍
第三篇：《三位数减两、三位数(退位)》参考教案
三位数减两、三位数的退位减法
教学目标：
1、经历探索三位数减两、三位数退位减法的计算方法的过程，能正确用竖式计算三位数减两、三位数的退位减法。
2、掌握减法的验算方法，正正确地进行验算，养成良好的验算习惯，体会转化的思想方法。
3、感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学重难点：探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。教学用具：情境图 教学过程：
一、情境导入
同学们：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看？让我们一起去看一看吧。（出示一个书柜）
提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93本，还剩多少本？）借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？
二、思索探究，交流共享
1、探讨：215-93= 提问：你能列出算式吗？生答：215-93= 提问：怎样计算这道横式？（1）学生独立思考，尝试竖式计算（2）汇报： 我是用竖式计算的：
①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？
②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？
提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？ 数位对齐，从个位减起。
小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！
2、探讨215－93的验算方法
（1）同学们，你们知道这道题做得对吗？（对）
你们怎么知道是对的？会检查吗？（学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的），列出你的检查方法。
（2）汇报
（3）小结：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。它与我们以前学过的加法验算有所不同。（减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被减数或减数）
总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率高。
3.教学“试一试”。
指名板演并验算，并向全班同学解释自己的计算过程和方法。同桌学生互相说说怎样计算的，着重强调百位上是几减几。4.总结计算方法。
小组内讨论：用减法计算时，要注意些什么？ 通过讨论小结出：
（1）相同数位对齐，从个位减起。
（2）哪一位上的数不够减，要从前一位退1作10再减。
三、反馈完善：
1、做“想想做做”第1题
2、做“想想做做”第2题
独立完成。比较每组中的两道题，看看两道题有什么联系？（上面一题中的被减数是下面一题中的和，上面一题的减数和差分别是下面一题中的两个加数）由此你发现了什么？（和减去一个加数等于另一个加数）
3、想想做做第4题（1）生自己看图，完整口述题意。（2）生独立完成。（3）集体核对。
（4）生说一说解题思路。
4、想想做做第5、6、7题。
（1）第5题让学生口算，看谁算得又快又对。
（2）让学生算一算、比一比每组中的两题。发现每小题下面一组题是连续退位减。
（3）第7题练习连续退位减法，应让学生独立完成，并注意验算，同桌互评共同订正。
5、想想做做第8题。
教师先引导学生看懂图意，再让学生独立解答。
6、想想做做第9题。
学生看表格，自己提出问题，并解答。
四、全课总结
今天这节课同学们学习了什么知识？能用简短的话告诉大家吗？我们要会用学到的本领解决日常生活中的实际问题。
五、课堂作业：想想做做第2题。
第四篇：两、三位数除以一位数笔算教案
两、三位数除以一位数笔算
教学目标
1、探索并掌握两、三位数除以一位数(各位都能整除)的笔算方法和算理；能正确进行的笔算，并学习用竖式进行计算。
2、学生在探索算法、算理的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能运用两、三位数除以一位数的除法进行解决一些实际问题。
3、在解决问题的活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学解决实际问题的乐趣。教学重难点
教学重点：两、三位数除以一位数(各位都能整除)的笔算方法和算理。教学难点：列竖式和确定竖式中商的位置。教学过程
一.创设情景，提出问题。
（一）、复习旧知。
1.列竖式： 6÷3= 8÷4= 9÷3= 2、20里面有（）个十
46里面有（）个十和（）个一 70里面有（）个十
83里面有（）个十和（）个一
（通过复习一位数除法和数的组成为学生理解两、三位数除以一位数(各位都能整除)的笔算方法和算理做好铺垫。）
（二）、探究新知
1.课件出示情景图
仔细观察图片，根据这些图片信息你能提出什么问题？
预设问题：（1）做一只老鹰风筝需要红布2米，64米红布能做多少只风
（2）做一只孔雀风筝需要绿布5米，86米绿布能做多少只孔雀风筝？
（3）做一只丹顶鹤需要2米紫布，642米紫布能做多少只丹顶鹤风筝？
（有的学生可能会提出上节课丹顶鹤的风筝是紫色的，紫色的布可以做多少只风筝，那么教师就要随机生成一个问题（3），随机生成的问题正好填补三位数除以一位数的问题。
二.自主学习，小组探究。1．抛出问题：
问题
一、做一只老鹰风筝需要红布2米，64米红布能做多少只风筝？ 2.学生列式解题。提示注意事项: ⑴先列出算式。（64÷2=）
⑵你有几种算法？（根据上节课学的估算和口算，）并说出计算过程。⑶小组交流一下，共有几种计算方法？ ⑷看看还有没有其它算法？ 三.汇报交流，评价质疑
预设方法： 方法一：估算
学生：把64看做60，64≈60，60÷2=30，64÷2≈30.方法二：口算
学生：64是由6个十和4个一组成，6个十分成2份，每份是3个十，也就是30；4个一分成2份，每份是2个一，也就是2，30+2=32.方法三：摆小方块
学生：把64个小方块平均分成2份。每一份是32个。两、三位数除以一位数的笔算(各位都能整除)提出疑问：
1、两位数除以一位数的笔算竖式怎样写？和我们以前学的一位数除一位数写法有什么区别和联系吗？
2、出示课件：
学生以小组为单位讨论哪种竖式的写法正确。学生根据已有经验和预习能判断出③正确。
3.教师根据③式提出疑问让学生讨论：
疑问1：先从哪一位算起？3为什么写在6上面的？第③种方法中下面6是怎么得来的？为什么下面6要和上面6对齐？
疑问2：第②种方法中6-6得的0，为什么在③中没有？
疑问3：2为什么写在4的上面？64中的4是像①式中的4写在6后面那还是像③式中拉下来那？第二个4怎么来的？
讨论后明确：
（1）先从最高位算起，第③种方法中6是十位，表示6 个十，6个十分成2份，每份为3个十，所以3写在6上面的。下面6是用3（商）×2（除数）=6得来的，6表示6个十，所以要和十位上的6对齐。
（2）第②种方法中6-6得的0，因为后面还有数没除完，所以这个0可以省咯不写。
（3）个位4除以2得2，2表示2个一，所以写在4的上面？64中的4没有除要像③式中拉下来那，第二个4是2（商）×2（除数=）4 得来的。小结：通过以上讨论，我们一起来总结两位数除以一位数的笔算竖式写法，一边总结一边板书：
4、通过以上两位数除以一位数的笔算竖式写法，哪位同学能解决我们刚才放入问题口袋的第3个问题：
问题
三、做一只丹顶鹤需要2米紫布，642米紫布能做多少只丹顶鹤风筝？
四.抽象概括，总结提升
我们来概括一下：
（1）要从被除数的最高位除起；（2）除到哪一位商就写在哪一位上面（3）运算顺序从高位依次往下算。（4）在算完一位时，把没有算的下一位落下来继续除，直到除尽。五.巩固应用，拓展提高
1.计算我能行
2.吃萝卜有技巧
3.涂色我最棒
4.分组我第一
5.课堂总结：学习本节课我们都有什么收获？和大家分享一下吧。收获：
1、通过本课的学习我知道了两、三位数除以一位数的笔算方法和算理
2、两、三位数除以一位数的笔算方法：要从被除数的最高位除起，除到哪一位商就写在哪一位上面，从高位依次往下算，在算完一位时，把没有算的下一位落下来继续除，直到除尽。
3、计算的过程中数位要对齐 板书设计：
第五篇：两、三位数除以两位数复习教案
两、三位数除以两位数复习
【知识点归纳】
1、除数是两位数的除法的笔算法则：
（1）从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；
（2）如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；
（3）余下的数必须比除数小。
2、除数是两位数的除法，一般把除数看作和它接近的整十数来试商；试商大了要调小，试商小了要调大。
3、三位数除以两位数，商可能是一位数，也可能是两位数。
4、在除法运算中，被除数不变，除数变大，商变小。在除法运算中，被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。
5、在除法运算中，如果余数比除数大，那么商偏小，需要把商调大。用四舍法试商，除数变小，商可能偏大，需要把商调大；（例：32→30）用五入法试商，除数变大，商可能变小，需要把商调大。（例：36→40）
6、a÷b=c……d有余数除法的验算：被除数=除数×商＋余数 【例题精讲】
例
1、把80本课外书平均分给20位同学，求平均每人分得多少本课外书？ 考点：除数是整十数的口算。
变式练习
1、城北小学420名学生集体参加春游，60人坐一辆车，一共需要多少辆车？
例
2、今年4月，华联超市共卖出240个雪糕，求4月份平均每天卖出多少个雪糕？ 考点：三位数除以两位数的笔算（列除法竖式）
例
3、王叔叔家养了320只鸡，每20只鸡装一大笼，需准备多少个这样的大笼子？
考点：三位数除以两位数的笔算（列除法竖式）
变式练习
1、学校食堂有620吨煤球，平均每天要用掉50个煤球，求这对煤球可以用多少天？
例
4、竖式计算：
480÷40=
370÷30=
723÷60=
723÷80=
192÷32
400÷16=
【课堂小结】
【课后作业】
一、竖式计算：
240÷40=
370÷30=
560÷40=
623÷80=
352÷32
640÷16=
二、解决问题
1、有120个桃子，要分给20只小猴子，平均每只小猴子可以分得多少个桃子？
2、工厂要加工1450张课桌，已经完成了640张，剩下的任务必须在30天内完成，平均每天至少要做多少张？
3、学校图书馆买了32本图书，付出了900元找回了68元零钱，平均每本图书的价格是多少元？
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